1

Содержание
Паспорт Программы развития .......................................................................................................... 3
Информационная справка об ОО ................................................................................................... 10
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики. 17
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта
(баллы, уровень по каждому направлению и в целом). .................................................................... 17
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию. . 108
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы. ............................................................................................................. 108
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. ............................................... 108
4.
Основные направления развития организации. .......................................................................... 133
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня). . 134
1.
2.
3.

Приложения
Подпрограмма 1
Система обеспечения объективности оценочных процедур как условие повышения качества
образования в ОО («Знание: качество и объективность»)
Подпрограмма 2
Система организации воспитания и социализации обучающихся, как условие повышения
качества образования в ОО («Традиции храни и создавай»)
Подпрограмма 3
Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у обучающихся как
условие повышения качества образования в ОО («Путь к успеху»)
Подпрограмма 4
Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации обучающихся как
условие повышения качества образования в ОО («На пути к профессии»)
Подпрограмма 5
Система формирования навыков здорового образа жизни как условие повышения качества
образования в ОО («Здоровье. Комфорт. Безопасность»)
Подпрограмма 6
Система обеспечения профессионального развития педагогических работников как условие
повышения качества образования в ОО («Учитель будущего»)
Подпрограмма 7
Система психолого-педагогического сопровождения как условие повышения качества
образования в ОО («Школа - территория комфорта»)
Подпрограмма 8
Система совершенствования образовательной среды как условие повышения качества
образования в ОО («Образовательная среда»)
2

1.

Паспорт Программы развития

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 (МБОУ СОШ №1)

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

Конституция РФ;
Конвенция о правах ребенка;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г.
№ 474 «О национальных целях развития Российской Федерации
на период до 2030 года»;
Указ Президента Российской Федерации от 01.12.2016 № 642
«О Стратегии научно-технического развития Российской
Федерации»;
Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом
Российской Федерации 03.04.2012 № Пр-82;
Постановление Правительства Российской Федерации от
17.11.2015 № 1239 «Об утверждении Правил выявления детей,
проявивших выдающиеся способности, сопровождения и
мониторинга их дальнейшего развития»;
Государственная
программа
Российской
Федерации
«Развитие образования»,
утвержденной постановлением
Правительства Российской Федерации от 26.12.2017 № 1642 «Об
утверждении
государственной
программы
Российской
Федерации «Развитие образования»;
Стратегия государственной культурной политики на период
до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29.02.2016 № 326-р;
Концепция подготовки спортивного резерва в Российской
Федерации до 2025 года, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 17.10.2018 № 2245- р;
Федеральный
проект
«Успех
каждого
ребенка»
национального
проекта
«Образование»,
утвержденный
протоколом заседания проектного комитета по национальному
проекту «Образование» от 07.12.2018 № 3;
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования
и науки, Министерства просвещения Российской Федерации и
Министерства науки и высшего образования Российской
Федерации от 18.12.2019 № 1684/694/1377 «Об осуществлении
Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки,
Министерством просвещения Российской Федерации и
Министерством науки и высшего образования Российской
Федерации мониторинга системы образования в части
результатов национальных и международных исследований
качества образования и иных аналогичных оценочных
мероприятий, а также результатов участия;
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Федеральный государственный образовательный стандарт
3

начального общего образования (утв. приказом Минпосвещения
РФ от 31 мая 2021 г. № 286);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом МОН РФ от 17
декабря 2010 г. № 1897);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования (утв. приказом Минпосвещения
РФ от 31 мая 2021 г. № 286);
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования (утв. приказом МОН
от 17 мая 2012 г. № 413);
Паспорт национального проекта «Образование» (утв.
Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам,протокол от 03.09.2018 г. №
10);
Концепция
государственного
бюджетного
научного
учреждения «Институт управления образованием Российской
академии
образования»
«ШКОЛА
МИНИСТЕРСТВА
ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»;
Методические рекомендации по организации и проведению
органами исполнительной власти субъектов Российской
Федерации,
осуществляющими
переданные
полномочия
Российской Федерации в сфере образования, проверок
организаций, осуществляющих образовательную деятельность по
образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, в рамках федерального
государственного надзора в сфере образования (письмо
Рособрнадзора РФ от 04.08.2017 № 05-375);
Закон Свердловской области от 29 октября 2013 года № 113ОЗ «О молодежи в Свердловской области»;
Постановление Правительства Свердловской области от
19.12.2019 № 920-ПП об утверждении государственной
программы Свердловской области
«Развитие системы
образования и реализация молодежной политики в Свердловской
области до 2025 года»;
Концепция создания Центра выявления и поддержки
одаренных детей на 2020-2022 годы,
утвержденная
распоряжением Правительства Свердловской области от
04.07.2019 № 317-РП «О создании в Свердловской области
Центра выявления и поддержки одаренных детей»;
Приказ Министерства образования и молодежной политики
Свердловской области от 15.07.2021 № 679-Д «Об утверждении
Положения об организации системы выявления, поддержки и
развития способностей и талантов у детей и молодежи в
Свердловской области»;
Муниципальная программа «Развитие системы образования в
Горноуральском городском округе до 2025 года»;
Устав МБОУ СОШ № 1
Цель

Формирование и реализация модели современной школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
4

качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской гражданской
идентичности, духовно-нравственной культуры на основе
российских традиционных духовных и культурных ценностей.

Комплексные задачи
Программы развития

1.
Повышение качества подготовки обучающихся и уровня
достижения ими планируемых предметных и метапредметных
результатов освоения основной образовательной программы на
основе объективной внутренней системы ОКО.
2.
Комплексное развитие и совершенствование системы
воспитания обучающихся, направленное на формирование
общественных ценностей (семья, труд, отечество, природа, мир,
знания, культура, здоровье, человек), создание условий для
повышения гражданской ответственности и профилактики
деструктивных проявлений в поведении обучающихся.
3.Увеличение доли обучающихся, вовлеченных в реализацию
проекта «Путь к успеху», для раскрытия творческого потенциала
и определения уникального дара ребенка, более 70% к 01 января
2027 года.
4.
Создание
и
совершенствование
организационноуправленческих, информационно-методических и кадровых
условий, способствующих самоопределению и самореализации
обучающихся с учетом потребностей регионального рынка
труда.
5.
Увеличение доли обучающихся, вовлеченных в
реализацию проекта «Здоровье. Комфорт. Безопасность»,
направленного на сохранение и укрепление здоровья,
формирование здоровьесберегающего поведения школьников,
более 95% к 01 января 2027 года.
6.
Поддержка учительства, увеличение доли педагогических
работников, вовлеченных в реализацию проекта «Учитель
будущего», для постоянного повышения профессионального
развития педагогов на основе адресного методического
сопровождения, до 90% к 01 января 2027 года.
7.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения
всех участников образовательных отношений и повышение
психологического комфорта в процессе обучения, личностного
развития, общения.
8.
Конструирование
современной
мотивирующей
образовательной среды как совокупности информационных
систем, предназначенных для активизации имеющихся у
обучающихся мотивов учения.
9.
Управленческий анализ и проектирование условий
перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
5

Минпросвещения России».

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1.
В ОО созданы условия для организации результативной
работы по предоставлению равных возможностей для получения
качественного образования, а также его непрерывного
совершенствования.
2.
Наблюдается
эффективное
функционирование
объективной внутришкольной оценки качества образования.
3.
Обеспечен высокий уровень реализации требований
федеральных государственных образовательных стандартов,
подтвержденных результатами независимой оценки качества
образования.
4.
Повысится количество баллов учеников на ГИА и
количество учеников, сдавших ГИА по предметам на
максимальный балл.
5.
Созданы правовые и организационные условия,
обеспечивающие развитие инклюзивного образования для
обучающихся с ОВЗ, инвалидов.
6.
Консолидированы ресурсы различных образовательных
организаций
с
целью
обеспечения
образовательных
потребностей и повышения качества образования.
7.
У обучающихся будет сформированы готовность к
патриотическому действию, к активной гражданской позиции.
8.
У обучающихся будет сформированы такие ценности как:
семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье,
человек.
9.
У обучающихся будет сформировано уважение к
прошлому и настоящему своего народа, традициям, культуре,
старшим поколениям, родителям.
10. Свободное время подростков будет заполнено социально
значимыми, интересными делами, и они будут отвлечены от
противоправной деятельности.
11. Повысится количество учеников, которые достигли
предметных образовательных результатов блока «Выпускник
получит возможность научиться».
12. Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной
познавательной деятельности у обучающихся.
13. Увеличится количество призеров и победителей олимпиад
и конкурсов.
14. Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе высокой мотивации к обучению и
познанию.
15. Сформируется готовность и способность к осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентирования в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
6

познавательных интересов.
16. Увеличится количество участников, призеров и
победителей конкурсов профориентационной направленности.
17. Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и
самообразованию на основе высокой мотивации к обучению и
познанию.
18. Сформируется готовность и способность к осознанному
выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентирования в мире профессий и
профессиональных предпочтений с учетом устойчивых
познавательных интересов.
19. Увеличится количество мотивированных обучающихся на
сохранение и укрепление здоровья, систематические занятия
спортом, безопасное поведение;
20. Увеличится количество призеров и победителей олимпиад,
мероприятий,
соревнований
и
конкурсов
спортивнооздоровительной направленности;
21. Заболеваемость обучающихся снизится;
22. Увеличится количество обучающихся, находящихся в
состоянии школьного психологического комфорта;
23. Увеличится количество обучающихся и родителей
(законных представителей), удовлетворённых качеством
предоставляемых услуг по питанию.
24. Будут созданы условия, обеспечивающие личностный рост
педагогов.
25. Повысится уровень профессионального мастерства
работающих педагогов.
26. Будут созданы условия для результативной работы в
инновационном режиме и в условиях Федеральных
образовательных стандартов.
27. Разовьется кадровый потенциал школьной команды как
носителя
духовных
и
нравственных
ценностей,
обеспечивающего повышение качества образования и
формирование выпускника образовательной организации в
соответствии с определенной моделью.
28. Будет создана система стимулирования деятельности
результативно
работающих
педагогов
образовательной
организации через систему управления педагогическим
персоналом.
29. Будут созданы правовые и организационные условия для
закрепления педагогических кадров в образовательной
организации.
30. Будут созданы условия, обеспечивающих личностный рост
педагога-психолога, учителя-логопеда и социального педагога.
31. Повысится уровень профессионального мастерства
7

педагога-психолога, учителя-логопеда и социального педагога.
32. Улучшение
психологического
микроклимата
в
педагогическом и ученическом коллективах; повышение уровня
культуры взаимоотношений участников образовательных
отношений.
33. Будет разработана комплексная стратегия, направленная
на улучшение состояния здоровья обучающихся и педагогов,
организован их активный отдых.
34. Родители будут вовлечены в активный досуг, в школе
будут оборудованы комнаты психологической разгрузки для
педагогов, а в классах- уголки двигательной активности.
35. Будут созданы условия для формирования личностных
результатов обучающихся на основе развития их самосознания,
самоопределения и морально-этической ориентации.
Перечень подпрограмм
Программы развития

Подпрограмма 1
Система обеспечения объективности оценочных процедур
как условие повышения качества образования в ОО
(«Знание: качество и объективность»)
Подпрограмма 2
Система
организации
воспитания
и
социализации
обучающихся, как условие повышения качества образования в
ОО («Традиции храни и создавай»)
Подпрограмма 3
Система выявления, поддержки и развития способностей и
талантов у обучающихся как условие повышения качества
образования в ОО («Путь к успеху»)
Подпрограмма 4
Система работы по самоопределению и профессиональной
ориентации обучающихся как условие повышения качества
образования в ОО («На пути к профессии»)
Подпрограмма 5
Система формирования навыков здорового образа жизни как
условие повышения качества образования в ОО («Здоровье.
Комфорт. Безопасность»)
Подпрограмма 6
Система обеспечения профессионального развития
педагогических работников как условие повышения качества
образования в ОО («Учитель будущего»)
Подпрограмма 7
Система психолого-педагогического сопровождения как
условие повышения качества образования в ОО («Школа территория комфорта»)
Подпрограмма 8
Система совершенствования образовательной среды как
условие повышения качества образования в ОО
(«Образовательная среда»)

Сведения о разработчиках

Административная команда МБОУ СОШ № 1

Период реализации

2024 г-2026 г
8

Этапы реализации
Программы развития

I этап, подготовительный, 2024
II этап, реализация,
2024-2025
III этап, обобщающий,
2026

Порядок финансирования
Программы развития

Финансирование Программы за счет муниципального,
областного бюджета и внебюджетных средств.

Контроль реализации

Текущее
управление
Программой
осуществляется
администрацией школы. Корректировки Программы проводятся
администрацией и Советом образовательной организации.

9

2.

Информационная справка об ОО

Наименова
Содержание
ние
Основные
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя
сведения об общеобразовательная школа №1 (МБОУ СОШ №1)
ОО
Дата основания:
1955 год
ИНН 6648006275
Учредитель: Управление образования администрации Горноуральского
городского округа https://uoggo.uoedu.ru/
Лицензия
https://petrokam1.uralschool.ru/upload/altayscpetrokam1_new/files/2d/ac/2dac94fb2c9
becbbedb0bc500afd6092.pdf
Юридический и фактический адрес: 622915, Свердловская область, Пригородный
район, с. Петрокаменское, ул. Почтовая, д.1А
тел., е-mail 8(3435)930-366, school_1p@mail.ru
адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: https://petrokam1.uralschool.ru/
Сведения
В образовательной организации 474 обучающихся, 27 классов.
об
Начальное общее образование- 184 обучающихся
обучающихс Основное общее образование- 230 обучающихся
я
Среднее общее образование- 34 ученика
Кроме того, 26 учеников обучаются по ААОП с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
В каждой параллели по 2 класса-комплекта, кроме параллели 5,6,9 классов (3
класса-комплекта). Согласно образовательной программе ОО, а также при
имеющихся необходимых и финансовых ресурсов предусмотрено деление классов
на группы при реализации основных общеобразовательных программ по
иностранному языку, информатике, технологии, т.к. их наполняемость выше 18
чел.
На уровне среднего образования формируются общеобразовательные классы. В
2024 -2025уч. г. году по одному классу в каждой параллели. Наполняемость
классов в среднем 17 человек, поэтому также предусмотрено деление на
подгруппы. На уровне СОО организовано углублённое изучение отдельных
предметов на Универсальном профиле обучения.
Ежегодно в образовательной организации увеличивается количество детей с ОВЗ
(52 ученика на данный момент). Это связано с увеличением обследованных
учеников на ПМПК. Практически все эти дети подвержены рискам учебной
неуспешности и требуют внимания.
Краткая
Структурных подразделений и филиалов не имеется.
характерист Действуют Совет образовательной организации, педагогический совет, общее
ика
собрание (конференция) работников, совет родителей и совет обучающихся.
организацио Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано четыре
ннопредметных методических объединения:
педагогичес −
учителей гуманитарных наук;
ких условий −
учителей точных и естественных наук;
−
учителей начальных классов;
10

Сведения о
режиме
деятельност
и

Сведения о
работниках
ОО

−
учителей общепредметной подготовки.
Основным видом деятельности Школы является реализация основных
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и среднего
общего образования. Формы получения образования: очная, семейная и на дому с
использованием ДО. Для детей с ОВЗ, обучающихся на уровне СОО
предусмотрены ИУП. Кроме того, Школой реализуются адаптированные
образовательные программы для детей с ОВЗ (ЗПР, УО). Также Школа реализует
образовательные программы дополнительного образования.
Указать структуру ОО, структуру управления ОО, сведения о реализуемых
образовательных
программах,
включая
внеурочную
деятельность
и
дополнительное образование, используемые образовательные технологии,
материально-технические условия, основные компоненты информационнообразовательной среды
Организация учебного процесса в Школе регламентируется
- режимом занятий
- учебным планом
- календарным учебным графиком
- локальными нормативными актами школы.
Образовательная деятельность в Школе осуществляется по пятидневной учебной
неделе для 1–11-х классов по триместрам. Занятия проводятся в две смены для
обучающихся 2–4-х, 6-8-х классов, в одну смену – для обучающихся 1-х, 5-х, 10,
11 классов.
Штат Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
общеобразовательной школы № 1 укомплектован на 93%, это позволяет
реализовать заявленные образовательные программы. Имеются вакансии: 1 ставка
учителя биологии, 1 ставка учителя математики, 1 ставка учителя иностранного
языка, 1 ставка учителя начальных классов. Вакантные часы распределены между
педагогами школы. Коллектив ОО состоит из 48 штатных педагогических
работников и 2 внешних совместителя – педагога, а также 6 руководящих
работников. В штатном расписании предусмотрены по 1 ставке педагогапсихолога, логопеда, педагога-организатора, советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными объединениями, которые
сопровождают образовательную деятельность, также 0,5 ставки учителядефектолога. Педагогический коллектив представляет собой сбалансированное
сочетание опытных педагогов, обладающих высоким профессиональным уровнем,
и молодых учителей, имеющих хороший педагогический потенциал. В МБОУ
СОШ № 1 работают педагоги с достаточным опытом: 44% (21 педагог)
педагогических кадров имеют стаж педагогической работы более 20 лет. При этом
средний возрастной ценз педагогов- 43 года, что свидетельствует о
профессиональной зрелости коллектива и его стабильности. Молодые педагоги,
имеющие стаж работы до 5 лет (4% педагогического коллектива), успешно
адаптируются в коллективе и активно включаются в творческую деятельность.
Педагогический коллектив на 58,7% (30 педагогов) укомплектован бывшими
выпускниками школы. Профессиональный образовательный ценз педагогов
способствует совершенствованию образовательной деятельности, повышению
квалификационного уровня
педагогов. 87,5 % учителей имеют высшее
11

профессиональное образование в соответствии с профилем преподаваемых
предметов, 6 человек имеет среднее специальное образование, из них 1 обучается
в вузе.
Аттестованы 23 педагога на 1 квалификационную категорию и 25- на высшую.
Краткая
Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду составляют
характерист семьи обучающихся.
ика
Неполные семьи
66 (в них обучающихся 87)
окружающе Малообеспеченные семьи
128 (в них 204 обучающихся)
го социума, Многодетные семьи
92 (в них обучающихся 191)
наличие
Неблагополучные семьи
7
социальных Безработные (чел.)
86
партнеров
Количество обучающихся находящихся под опекой 6
Количество обучающихся с ОВЗ
57
Дети-инвалиды
7
Количество детей из семей, находящихся в социально-опасном положении 4
Количество обучающихся, состоящих на учете в ТКДН
3
Макросреду представляют различные организации, взаимодействие с которыми
позволяет реализовать модель, основанную на интегративной связи образования,
науки и социальных структур. Рядом со Школой находятся две дошкольные
образовательные организации и 1 ССУЗ (филиал Высокогороского
многопрофильного техникума). Кроме того, в селе расположены МАУ ГГО
«Петрокаменский центр культуры», МБУ ГГО «Петрокаменская центральная
районная библиотека», МАУ «Центр развития спорта» ГГО (стадион «юПитер»).
Также на территории работают тренеры МБУ ДО ДЮСШ.
С ССУЗом имеются партнерские взаимоотношения: проводятся совместные
мастер-классы, экскурсии в мастерские, круглые столы.
Совместно с Петрокаменским ЦК и Петрокаменской ЦРБ Школа проводят
литературные, общеразвивающие и культурно-познавательные мероприятия.
Сотрудничество с ДЮСШ и ЦРС позволяет обеспечить возможность получения
дополнительного образования, реализовать индивидуально-дифференцированный
подход к развитию детей, удовлетворить потребность детей в двигательной
активности (через посещение учащимися различных спортивных секций).
Краткое
Достижения МБОУ СОШ №1 за 2021 - 2024 гг.
описание
2021-2022 уч. г.
достижений Подлежало аттестации 397 обучающихся (без первых классов):
ОО за
- 34 % обучающихся окончили учебный год на «4» и «5» %;
предыдущие - 9 % обучающихся окончили учебный год на «5»;
3 года
- 100 % обучающихся 11ых классов подтвердили результатами ЕГЭ итоговые
оценки;
- 100 % обучающихся 9ых классов получили аттестаты об основном общем
образовании.
Результаты ВсОШ: на муниципальном этапе победителем стал 1 обучающийся,
а 13 человек являлись призерами.
Грамоты, дипломы, благодарности:

12

- почетная грамота отряду ЮИД «Зеленый свет» МБОУ СОШ№1 с. Петрокаменское за
участие в муниципальном конкурсе отрядов юных инспекторов движения «Изучаем ПДД
– предупреждаем ДТП»;
- почетная грамота хоровому коллективу младших школьников МБОУ СОШ №1 с.
Петрокаменское за 3 место в муниципальном музыкальном конкурсе «Битва хоров»;
- грамота за 3 место в муниципальном КВИЗЕ в честь дня создания местного отделения
ООГДЮО РДШ ГГО;
- благодарственное письмо за помощь в организации олимпиады «Безопасные дороги» для
1-9 классов на платформе Учи. ру;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» в командном первенстве среди девушек по волейболу
среди образовательных организаций ГГО;
- грамота за 3 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» в командном первенстве среди девушек по стритболу
среди образовательных организаций ГГО;
- грамота за 3 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» в командном первенстве среди девушек по
настольному теннису среди образовательных организаций ГГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди девушек по мини - футболу среди
образовательных организаций ГГО;
- грамота за 3 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» в командном первенстве среди юношей по стритболу
среди образовательных организаций ГГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди юношей по плаванию среди образовательных
организаций ГГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» в командном первенстве среди девушек по легкой
атлетике среди образовательных организаций ГГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» в командном первенстве среди юношей по легкой
атлетике среди образовательных организаций ГГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» в командном первенстве среди юношей по
настольному теннису среди образовательных организаций ГГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» в командном первенстве среди юношей по волейболу
среди образовательных организаций ГГО;
- диплом за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди образовательных организаций ГГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди юношей по мини - футболу среди
образовательных организаций ГГО;
- грамота за 3 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди юношей по мини - футболу среди
образовательных организаций ГГО;
- диплом за 3 место в 48-ой традиционной легкоатлетической эстафете ГГО на приз
редакции газеты «Пригородная газета», посвященной 77-ой годовщине Победы в Великой
Отечественной войне 1941-1945 гг.;
- почетная грамота за 1 место в спортивно – образовательной игре «Защитники, вперед!»
для образовательных организаций ГГО;
- почетная грамоте за 1 место в муниципальном конкурсе «Территория права» для
обучающихся ГГО;
- почетная грамота за 2 место в муниципальной интеллектуальной игре «Путь к победе»,
посвященной 77-летию Победы в Великой Отечественной войне;
- почетная грамота за 2 место по разборке, сборке АК в рамках военно- спортивных
соревнований «Рубеж» для несовершеннолетних Свердловской области;
13

Почетная грамота за 3 место в соревнованиях по водному туризму в рамках военноспортивных соревнований «Рубеж» для несовершеннолетних Свердловской области;
- почетная грамота за 2 место в конкурсе педагогического мастерства «Учитель
словесности» среди учителей русского языка и литературы ГГО и г. Нижний Тагил;
- почетная грамота победителю конкурса педагогического мастерства «Учитель
словесности» среди учителей русского языка и литературы в 2022 году, номинация
«Командное портфолио»;
- почетная грамота за активную работу по профилактике детского дорожнотранспортного травматизма в 2021 – 2022 г.
2022-2023 уч. г.

Подлежало аттестации 402 обучающихся (без первых классов):
- 33,5 % обучающихся окончили учебный год на «4» и «5» %;
- 5,4 % обучающихся окончили учебный год на «5»;
- 100 % обучающихся 11ых классов подтвердили результатами ЕГЭ итоговые
оценки;
- 93 % обучающихся 9ых классов получили аттестаты об основном общем
образовании.
Результаты ВсОШ: на муниципальном этапе среди обучающихся школы
показали достойные результаты 18 учеников, среди них 2 победителя и 16
призеров, а также 1 призер регионального этапа.
Грамоты, дипломы, благодарности:
- грамота за 3 место в легкоатлетическом кроссе в рамках Спартакиады обучающихся
образовательных организаций Горноуральского ГО;
- диплом за 3 место в первенстве Горноуральского ГО по мини-лапте на открытых
площадках среди юношей 2009 г.р. и младше;
- диплом за 2 место в первенстве Горноуральского ГО по мини-лапте на открытых
площадках среди юношей 2009 г.р. и младше;
- почетная грамота за 3 место по баскетболу (среди юношей) в спартакиаде среди
обучающихся общеобразовательных организаций Горноуральского ГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди общеобразовательных учреждений
Горноуральского ГО;
- диплом за 2 место в 49-й традиционной легкоатлетической эстафете Горноуральского ГО
на приз редакции газеты «Пригородная газета», посвященной 78-й годовщине Победы в
Великой Отечественной войне 1941-1945гг среди команд общеобразовательных
учреждений;
- диплом за 2 место в летнем фестивале Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и обороне» среди обучающихся образовательных организаций
Горноуральского ГО;
- диплом за 1 место в конкурсной программе 1 этапа летнего фестиваля Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» среди обучающихся
образовательных организаций Горноуральского ГО;
- грамота за 2 место в соревнованиях по футболу в рамках Спартакиады обучающихся
образовательных организаций Горноуральского ГО;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди общеобразовательных учреждений
Горноуральского ГО по стритболу среди юношей;
- грамота за 1 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди общеобразовательных учреждений
Горноуральского ГО по стритболу среди девушек;
- грамота за 2 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди общеобразовательных учреждений
Горноуральского ГО по лёгкой атлетике среди юношей;

14

- грамота за 3 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди общеобразовательных учреждений
Горноуральского ГО по настольному теннису среди девушек;
- грамота за 3 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди общеобразовательных учреждений
Горноуральского ГО по настольному теннису среди юношей;
- грамота за 1 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди общеобразовательных учреждений
Горноуральского ГО по волейболу среди девушек;
- грамота за 1 место в муниципальном этапе Всероссийских спортивных игр школьников
«Президентские спортивные игры» среди общеобразовательных учреждений
Горноуральского ГО по лёгкой атлетике среди девушек;
- почетная грамота за 3 место по баскетболу (среди девушек) в спартакиаде среди
обучающихся общеобразовательных организаций Горноуральского ГО;
- почетная грамота за 3 место в муниципальном этапе Всероссийского фестиваля «Веселые
старты» среди обучающихся общеобразовательных организаций Горноуральского ГО;
- благодарственное письмо за участие в краеведческом проекте «Сердце Уральских гор»;
- почетная грамота за 1 место в Слете юных экологов Горноуральского ГО
«Экологический марафон- 2023»;
- благодарственное письмо за 3 место в муниципальном этапе Всероссийских
соревнований юных велосипедистов «Безопасное колесо»;
- почетная грамота за 3 место в открытом конкурсе песни на иностранном языке
«Музыкальный апрель»;
- почетная грамота за 2 место в номинации «Хореография» муниципального конкурса
детского и юношеского художественного самодеятельного творчества обучающихся
Горноуральского ГО «Радуга талантов»;
- грамота за 3 место в финале викторины КВИЗ «Пожарные загадки»;
- почетная грамота за 2 место в возрастной категории от 7 до 10 лет в муниципальном
этапе Всероссийского фестиваля «Звезда спасения»;
- почетная грамота за 1 место в муниципальной интеллектуальной игре «Путь к Победе»
посвящённой 78-летию Победы в Великой Отечественной войне;
- диплом за 3 место в военно-спортивных соревнованиях «Рубеж для несовершеннолетних
Свердловской области, в том числе воспитанников социально-реабилитационных центров
и детей, оказавшихся в социально-опасном положении, посвященных 78-й годовщине
Победы в Великой Отечественной войне и Году Героев на территории Горноуральского
ГО (дисциплина – разборка, сборка автомата);
- благодарственное письмо за участие в 1 муниципальной профориентационной игре «Шаг
в профессию»;
- грамота за участие в муниципальных соревнованиях по пожарно-прикладному спорту
среди юношеских команд Горноуральского ГО.
2023-2024 уч.г.
Результаты ВсОШ: на муниципальном этапе участвовало 22 обучающихся, из которых 4
победителя и 15 призеров.
Грамоты, дипломы, благодарности:
- благодарственное письмо за участие во второй муниципальной профориентационной
игре «Шаг в профессию»;
- грамота в номинации «самая географичная команда» в мероприятии «Педагогическая
тропа здоровья», посвященном Году педагога и наставника, и 65-летию современной
системы образования Горноуральского ГО;
- благодарственное письмо за качественную и профессиональную подготовку и работу
пункта проведения экзамена в период проведения государственной итоговой аттестации
по программам основного и среднего общего образования в 2023 году;
- грамота за 1 место в военно-спортивной игре «Вперед, юнармейцы!» муниципального
этапа областного социально-педагогического проекта «Будь здоров- ориентиры жизни!»;
- сертификат за участие в муниципальном этапе областного конкурса патриотической
песни «Салют, Россия!» Горноуральского ГО;
15

- грамота за участие в муниципальном конкурсе Горноуральского ГО на лучшую Дружину
юных пожарных;
- грамота за 2 место в конкурсе видеороликов на тему «Из поколения в поколение»
муниципального этапа областного социально-педагогического проекта «Будь здоровориентиры жизни!»;
- почетная грамота за 3 место в муниципальном этапе областного конкурса
патриотической песни «Салют, Россия!» Горноуральского ГО;
- диплом за 2 место в турнире ГГО по шахматам;
- грамота за 1 место в Первенстве по мини-футболу среди общеобразовательных
организаций ГГО;
- грамота за 3 место в Первенстве среди ОО ГГО по баскетболу среди девушек;
- грамота за 3 место в Первенстве среди общеобразовательных организаций ГГО по
настольному теннису среди юношей;
- грамота за 1 место в Первенстве среди общеобразовательных организаций ГГО по
настольному теннису среди девушек;
- грамота за 3 место в конкурсе «Папа, мама, я – спортивная семья!» муниципального
этапа областного социально – педагогического проекта «Будь здоров - ОРИЕНТИРЫ
ЖИЗНИ!»;
- почетная грамота за 2 место в муниципальном конкурсе на лучшую оздоровительно –
образовательную программу в летних оздоровительных лагерях с дневным пребыванием
детей в ГГО в 2023 году;
- сертификат участника за участие в проф. ориентационном мероприятии для учащихся
школ Пригородного района «День студента – 2024»;
- почетная грамота за 2 место в муниципальном конкурсе патриотической песни «Салют,
Россия!»;
- диплом за 1 место в военно- спортивных соревнованиях «Рубеж» для
несовершеннолетних Свердловской области;
- диплом за 2 место в военно- спортивных соревнованиях «Рубеж» для
несовершеннолетних Свердловской области

16

3.

Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.

3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).

№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критически
й показатель)

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация не
менее 2
профилей и
нескольких
различных
индивидуальных
учебных планов
100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей
обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

17

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями
Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов

содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

Недостаточная
работа по
формированию
интереса и
мотивации
обучающихся к
углубленному
изучению
отдельных
предметов.

Не используются
возможности
реализации
18

 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
 Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
образовательных запросов и
ожиданий.
 Введение часов углубленного
изучения отдельных
предметов за счет неурочной
деятельности и
допобразования
 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление дефицитов,

образовательной
программы в
сетевой форме.

Несовершенная
система изучения
интересов и
запросов
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей).









Несовершенство
системы
формирования
запроса.
Недостаточная
работа по
обеспечению
требований ФГОС
по реализации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
19



заключение сетевых
договоров, мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом уровне
проходят в школах «у дома».
Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов и
потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Организация индивидуальной
работы с родителями
обучающихся по изучению
запросов и ожиданий.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Автоматизизация системы
формирования и обработки
образовательных запросов.

 Проведение самообследования
ресурсных (материальнотехнических,
информационных) условий
для организации углубленного
изучения отдельных
предметов.
 Осуществление анализа
содержания образовательных



Низкий уровень
профессиональной
предметнометодической
компетентности
педагогических
работников в
осуществлении
углубленного
изучения
отдельных
предметов.









Отсутствие
педагогических
работников,
способных
обеспечить
углубленное
20





программ, программ учебных
предметов.
Проведение диагностических
исследований по выявлению
способностей, одаренности,
образовательных
потребностей обучающихся.
Организация адресной
методической помощи
педагогам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Использование методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в организации
углубленного изучения
отдельных предметов.
Обеспечение прохождения
курсов повышения
квалификации по вопросам
методики преподавания
предмета на углубленном
уровне.
Повышение мотивации
учителя к преподаванию
предмета на углубленном
уровне, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Использование сетевых форм
реализации образовательных
программ изучения отдельных
предметов.
Привлечение
специалистов/педагогических

изучение
отдельных
предметов.

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки

21

работников из других
образовательных организаций
для углубленного изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
реализации углубленного
изучения отдельных учебных
предметов. Создание
муниципального «ресурсного
центра», в котором
обеспечивается изучение
отдельных предметов на
углубленном уровне.

оценки качества
образования
(критический показатель)

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль «За особые
успехи в учении»,
которые набрали по
одному из предметов ПО
ВЫБОРУ на ЕГЭ менее
70 баллов (при
реализации среднего
общего образования)

соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да

Наличие
выпускников 11
классполучивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов

качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

22

Отсутствие
педагогов по
предметам по
выбору

 Использование сетевых
форм реализации
образовательных программ
изучения отдельных
предметов.
 Привлечение
специалистов/педагогическ
их работников из других
образовательных
организаций для изучения
отдельных предметов.
 Развитие партнерства с
вузами, привлечение
университетских
преподавателей для
изучения отдельных

учебных предметов.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором обеспечивается
изучение отдельных
предметов на углубленном
уровне.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
обеспечения
подготовки
обучающихся,
претендующих на
получение медали
«За особые успехи
в учении» к ЕГЭ.

23

 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся,
претендующих на получение
медали «За особые успехи в
учении» к ЕГЭ.
 Внедрение менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
подготовки и сопровождения
обучающихся, претендующих
на получение медали «За
особые успехи в учении».
 Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой

аттестации по
образовательным программам
среднего общего образования.
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)

образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

24

Несформированна
я система
подготовки
обучающихся к
ОГЭ.

 Обеспечение контроля
качества используемых при
проведении контрольных и
проверочных работ
измерительных материалов,
включение в измерительные
материалы заданий в формате
ОГЭ, проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами проверяемых
требований к результатам
освоения основной
образовательной программы
основного общего
образования и элементов
содержания для проведения
основного государственного
экзамена (ФИПИ).
 Обеспечение ознакомления со
структурой КИМ ОГЭ по
предмету, проведение













25

тренинга по заполнению
бланков ОГЭ.
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование результатов
ОГЭ по предмету на основе
итогов текущего контроля
успеваемости, промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных тренировочных и
диагностических работ в
формате ОГЭ.
Организация проведения
групповых консультаций по
разбору формулировок
заданий ОГЭ, по решению
типовых заданий в формате
ОГЭ, консультаций по
проблемным темам.
Организация индивидуальных
консультаций обучающихся по
выявленным в ходе оценочных
процеду дефицитам.
Организация контроля
подготовки к ОГЭ
неуспевающих обучающихся,
разработка индивидуального
плана подготовки к ОГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения выпускников
по подготовке к ОГЭ.

Недостаточно
эффективное
управление
образовательной
организацией в
части обеспечения
достижения
планируемых
результатов
освоения
образовательных
программ.

26

 Обеспечение разработки,
анализа и реализации
образовательных программ
для достижения
запланированных результатов.
 Обеспечение своевременного
контроля качества реализации
образовательных программ,
принятие управленческих
решений по коррекции и
улучшению организации
образовательной
деятельности.
 Формирование системы
выявления, поддержки и
развития способностей и
талантов обучающихся,
направленной на
самоопределение,
самообразование и
профессиональную
ориентацию.
 Осуществление анализа
деятельности и результатов
реализации образовательных
программ и коррекция
организации образовательной
деятельности.
 Разработка стратегии
обеспечения качества
образовательной деятельности
в общеобразовательной
организации с привлечением
участников образовательных
отношений.
 Внедрение практики
формирования персональных

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в
обеспечении
эффективной
подготовки к ОГЭ.

27

задач развития в организации
образовательной
деятельности; организация
своевременной разработки и
реализации индивидуальных
учебных планов,
направленных на преодоление
неуспешности.
 Организация адресной
организационно-методической
помощи педагогам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Внедрение методологий
менторства и наставничества
для персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
организации образовательной
деятельности обучающихся по
подготовке к ОГЭ.
 Организация обучения
педагогических работников на
курсах повышения
квалификации по
совершенствованию
предметно-методических
компетенций, в том числе на
курсах по подготовке
экспертов для работы в
региональной предметной
комиссии при проведении
государственной итоговой
аттестации по
образовательным программам





Недостаточная
работа по
мотивации
обучающихся к
успешному
завершению
основного общего
образования и
получению
аттестата об
основном общем
образовании.









28

основного общего
образования.
Обеспечение освоения и
применения педагогическими
работниками эффективных
современных образовательных
технологий, форм и методов
обучения при подготовке к
ОГЭ.
Повышение мотивации
учителя, актуализация мер
морального и материального
стимулирования.
Обеспечение качества
образовательной деятельности
на учебных и внеучебных
занятиях, внеурочной
деятельности.
Использование форм,
технологий дифференциации,
индивидуализации,
профилизации в
образовательной
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения обучающихся
в соответствии с возрастными,
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися и их
родителями по актуальности
успешного завершения
основного общего образования

и получения аттестата об
основном общем образовании.
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

29

Не в полной мере
обеспечивается
реализация
внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями
ФГОС.
Отсутствие
ресурсных
возможностей
(кадры,
помещения) для
реализации
программ курсов
внеурочной
деятельности.

 Создание материальнотехнических, информационнотехнических условий для
эффективной реализации
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности, в
том числе курса «Разговоры о
важном».
 Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры, науки,
использование новых
форматов взаимодействия для
восполнения недостающих
кадровых ресурсов,
привлечения кадров к
реализация рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не в полной мере
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











30

организации; -взаимодействие
с организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
регионального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не в полной мере
обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.











Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие

Осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

Магистральное
направление
«Знание»

31

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

обеспечения подготовки
обучающихся.
Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Обеспечение индивидуальной
подготовки обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительно
м этапе ВСОШ.
Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения
олимпиады.
Привлечение партнеров из
вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.

общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)

Отсутствие или в
процессе
разработки

Магистральное
направление
«Знание»

32

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических
работников
общеобразователь
ной организации
по обеспечению
доступности и
качества
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

 Разработка/корректировка
программы/проекта,
направленного на обеспечение
в общеобразовательной
организации: - ресурсных
условий (кадры, материальнотехническое, информационное
и др. обеспечение
образовательной
деятельности) с целью
обеспечения эффективной
образовательной деятельности
для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития; создание безопасных условий
(физических, моральнопсихологических)
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью; - условий для
повышения психологопедагогической
компетентности участников
образовательных отношений:
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей)
основам физиологии,
возрастной психологии,
педагогики инклюзивного
образования (курсы
повышения квалификации,
вебинары, семинары, круглые

Недостаточная
компетентность
узких
специалистов
(психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов).

33

столы, конференции,
проблемные, творческие
группы, родительские
собрания и др.); эффективной психологопедагогической службы,
обеспечивающей,
индивидуализированное
психолого-педагогическое
сопровождение каждого
обучающегося с учетом
индивидуальных возрастных,
психологических и
физиологических
особенностей.
 Организация психологопедагогической поддержки
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью с учетом
особенности их
психофизического развития.
 Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных
образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной




Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Разработаны
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным
вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

Магистральное
направление
«Знание»

34

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
отдельных ЛА и
отсутствие
указания в общих
ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью



Разработанные ЛА
по вопросам
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.







защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
Повышение квалификации
узких спеиалистов
Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или)
разработка ЛА с целью
обеспечения организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
полностью

Магистральное
направление
«Знание»

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы
и
адаптированные
дополнительные
общеобразовател
ьные программы
Отдельные
публикации на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации

Магистральное
направление
«Знание»

Магистральное
направление
«Знание»

35

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
команды
руководителей в
выполнении
функций по
администрировани
ю деятельности
общеобразователь
ной организации в
части обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

 Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за доступность
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное

Отсутствие
административног
о контроля
обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).

36

обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной деятельности
с родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Обеспечено
учебниками и
учебными
пособиями, в том
числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовател
ьной организации

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

37

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразователь
ной организации
административной
функции контроля
за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированн
ых рабочих мест
(при наличии в
общеобразователь
ной организации
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью).

 Проведение анализа
оснащенности
образовательной организации
специальными техническими
средствами обучения
индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи заявок
на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих
мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение приобретения
ТСО рабочих мест для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)

Предусмотрено

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Не менее 80%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три последних
года)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта
в вопросах
образования
обучающихся с

38

 Организация
систематического повышения
квалификации педагогов по
вопросам профессионального
развития и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения и
воспитания обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и последующих
действий по трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях

39

 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание
банка методов, приемов,
технологий, обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом с
педагогическими работниками
других образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с

инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во
внутришкольных обучающих
мероприятиях по обсуждению
вопросов обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/феде
ральных методических
событиях.
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на
формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

40

употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Более 5
мероприятий за
учебный год

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Да

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе
на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Диверсификация
От 1 до 4 видов
деятельности школьных
спорта в ШСК
спортивных клубов
(далее- ШСК) (по видам
спорта)

41

Отсутствие
квалифицированн
ых специалистов.

 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов (45 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки; направление



Отсутствие
спортивного зала,
соответствующего
требованиям
СанПин,
отсутствие
спортивной
инфраструктуры
для занятий
физической
культурой и
спортом.







Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

Магистральное
направление
«Здоровье»

42

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

выпускников на целевое
обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
Обеспечение материальнотехнической базы для
организации спортивной
инфраструктуры в
соответствии с требованиями
СанПин.
Заключение договоров
сетевого взаимодействия с
образовательными
организациями для
использования их
материально-технических
ресурсов/помещений.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)

Наличие
победителей и
(или) призеров на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.

Доля обучающихся,
получивших знак

Менее 10%
обучающихся,

Создание
условий для

Недостаточная
работа по

43

Отсутствие
материальнотехнической базы
для проведения
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий.


 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Привлечение спонсоров,
родительской
общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД,
развитие платных
образовательных услуг.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся во

отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Магистральное
направление
«Здоровье»

занятий
физической
культурой и
спортом

привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Кадровый дефицит
по подготовке
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Недостаточное
информирование
обучающихся об
участии во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Отсутствие
соответствующих
знаний о правилах
и порядке
проведения
процедуры сдачи
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса ГТО.

44

Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
 Привлечение специалистов из
других организаций для
подготовки обучающихся к
участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Проведение просветительской
работы о порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ

77% и более
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностям

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.

Отсутствие
ресурсов в
образовательной
организации для
реализации
программ
дополнительного
образования.

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
45

 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечение деятельности по
привлечению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
дополнительного образования
обучающихся.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.








46

помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для реализации
дополнительного образования.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Организация методического
сопровождения реализации
программ дополнительного
образования.
Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развития кадрового
потенциала; осуществления
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечения
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.

Отсутствие
достаточного
количества
программ
дополнительного
образования по
всем
направленностям.

47

 Анализ дополнительных
образовательных программы
на предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и потребностям
обучающихся и их родителей
(законных представителей).
 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей с
учетом целей и задач
общеобразовательной
организации, интересов и
потребностей обучающихся и
индивидуальных
возможностей (повышение
вариативности
дополнительного образования
детей).
 Обновление методов и
содержания дополнительного
образования детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и
индивидуальными
возможностями, интересами
семьи и общества.
 Обеспечение равного доступа
к дополнительным
общеобразовательным
программам для различных
категорий детей в
соответствии с их
образовательными
потребностями и



Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

1
технологический
кружок

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Отсутствуют
педагогические
кадры для
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.








48

индивидуальными
возможностями.
Разработка в программе
воспитания в разделе "Виды,
формы и содержание
воспитательной деятельности"
вариативного модуля
"Дополнительное
образование", планирование
мероприятий.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров.
Привлечение к реализации
образовательных программ
"Кружка НТИ" специалистов,
имеющих среднее
профессиональное или
высшее образование,
отвечающее
квалификационным
требованиям, указанным в
квалификационных
справочниках, и (или)
профессиональным
стандартам.
Привлечение к реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ обучающихся по
образовательным программам
высшего образования по
специальностям и

Не организована
сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.
Отсутствует
материальнотехническое
оснащение,
помещения,
необходимые для
49

направлениям подготовки,
соответствующим
направлениям
дополнительных
общеобразовательных
программ, реализуемых
технологическим кружком, и
успешно прошедших
промежуточную аттестацию
не менее чем за два года
обучения.
 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для работы кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
 Проведение мониторинга
ресурсов внешней среды для
реализации программ
дополнительного образования.
 Заключение договоров о
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.
 Обеспечить деятельность по
привленчению внебюджетного
финансирования для
восполнения ресурсов.
 Организовать проведение
мониторинга

реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.

50



Отсутствие
дополнительных
общеобразователь
ных программ
технической и
естественнонаучной
направленностей.



Недостаточная
работа по





условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации на
базе общеобразовательной
организации кружков
технической и естественнонаучной направленностей.
Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.
Анализ дополнительных
образовательных программ на
предмет качества их
содержания, соответствия
интересам и образовательных
потребностям обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Проведение мониторинга
образовательных

формированию
интереса и
мотивации
обучающихся и их
родителей
представителей) в
обучении детей по
программам
технологической
направленности.

Не разработана
программа
технологического
кружка.








51

потребностей обучающихся в
обучении по дополнительным
общеобразовательным
программ технической и
естественно-научной
направленностей.
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных
способностей и талантов
обучающихся к научнотехническому творчеству,
обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся,
создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников,
активно вовлеченных в
проекты Кружкового
движения.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.
Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования, реализуемой в
сетевой форме при участии
представителей работодателей
и общественно-деловых
объединений, наставников из
числа представителей
Ассоциации кружков, иных
заинтересованных лиц.
Разработка программы
технологического кружка в

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Не выстроена
система выявления
и развития
одаренности.



Отсутствие
мониторинга
интересов и
способностей
обучающихся.





Недостаточная
работа по
привлечению
обучающихся к
участию в
52



рамках внеурочной
деятельности.
Разработка локального
нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей,
талантов обучающихся
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
мероприятия по
сопровождению и развитию).
Разработка локального
нормативного акта,
регламентирующего
мониторинг интересов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов:
диагностика, учет результатов
диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Выявление, поддержка и
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
Проведение мониторинга
участия обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.

конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.

53

 Обеспечение условий для
профессиональной
ориентации обучающихся.
 Создание сообщества
обучающихся и
педагогических работников.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участия
обучающихся в конкурсном
движении.
 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Обеспечение работы классных
руководителей с







Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
54



мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися;
обучающимися,
демонстрирующими
результаты на конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях и иных
мероприятиях.
Разработка ИУП для
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

образовательные
программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию
детей.

55

 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога.
 Организация обучения
педагогических работников,
профессиональной
переподготовки кадров в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Устранение кадрового
дефицита за счет
своевременного выявления
кадровых потребностей;
развитие кадрового
потенциала; осуществление
профессиональной
переподготовки по
образовательным программам
педагогической
направленности; привлечение
молодых специалистов
дополнительного образования,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий.

Отсутствие или
недостаточное
материальнотехническое
оснащение.

Не разработаны
программы,
56

 Кадровое обеспечение
(организация обучения
педагогических работников,
привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий)
для реализации
образовательных программ,
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Проведение мониторинга
условий/ресурсов
(материальных,
информационно-технических,
кадровых) для организации
технологических кружков на
базе общеобразовательной
организации.
 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для организации
работы кружков
технологической
направленности.
 Разработка программ
внеурочной деятельности,

направленные на
развитие
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательской
), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
муниципальном
уровне

Магистральное
направление
«Творчество»

57

Развитие
талантов

Не выстроена
система выявления
и развития
интеллектуальных
и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной (научноисследовательской
), инженернотехнической,
изобретательской,
творческой
деятельности.

направленных на развитие
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Разработка дополнительных
программ, направленных на
развитие интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
 Обеспечение разработки
локального нормативного акта,
описывающего систему
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской, творческой
деятельности.
(предусмотреть наличие
разделов: диагностика, учет
результатов диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и развитию).

Наличие
предметных
дефицитов
педагогов,
недостаточных
профессиональный
уровень для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня
(кроме ВСОШ),
смотров,
конкурсов,
конференций.
Недостаточная
работа по
формированию
интереса
обучающихся и их
родителей
(законных
представителей) в
части подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного уровня.

Отсутствие
системы
подготовки
обучающихся к
конкурсному
движению.
58

 Повышение квалификации
педагогов в части устранения
предметных дефицитов;
повышение
профессионального уровня
для подготовки обучающихся
к олимпиадам различного
уровня, смотрам, конкурсам,
конференциям разработка
ИОМ педагога; привлечение
специалистов высшего и
среднего профессионального
образования для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
 Привлечение обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
и обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях
 Разработка локального
нормативного акта,
регламетирующего систему
подготовки и участию в
конкурсном движении.

 Разработка плана участия
обучающихся образовательной
организации в олимпиадах и
иных интеллектуальных и
(или) творческих конкурсах,
мероприятиях в соответствии
с федеральным,
региональным,
муниципальным перечнями
олимпиад и иных
интеллектуальных и (или)
творческих конкурсов,
мероприятий.
 Проведение мониторинга
участия обучающихся и
анализ результатов участия в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях.
 Организация работы классных
руководителей с
мотивированными
обучающимися, их
родителями и учителямипредметниками.
 Организация индивидуальной
и групповой работы учителейпредметников и педагогов
дополнительного образования
с мотивированными
обучающимися.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующих результаты
на конкурсах, фестивалях,
олимпиадах, конференциях и
иных мероприятиях.
59

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие
предприятия региона,
профессиональные
образовательные

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

Магистральное
направление
«Творчество»

60

Развитие
талантов

Наличие
профессиональных
дефицитов у
педагогических
работников,
реализующих
программы
внеурочной
деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в
части подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Отсутствие
разработанных
образовательных
программ,
реализующихся в
сетевой форме, по
всем шести
направленностям.

 Обеспечение психологопедагогической поддержки
участников конкурсов,
фестивалей, олимпиад,
конференций.
 Направление запроса в
ЦНППМ на формирование
ИОМ для педагога в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.

 Создание ресурсных условий в
общеобразовательной
организации для обеспечения
сетевого взаимодействия
(нормативно-правовые,
материально-,
информационно-технические,
кадровые).
 Организация взаимодействия в
том числе в сетевой форме
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусства, «Точками роста»,

организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)

Наличие
профессиональных
дефицитов у
специалистов по
дополнительному
образованию детей
в части
организации
сетевого
взаимодействия.
При реализации
дополнительных
образовательных
программ
образовательная
организация не
использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а
также научных,
медицинских,
физкультурноспортивных
организаций,
организаций
культуры и иных
61

экостанциями, ведущими
предприятиями региона,
профессиональными
образовательными
организациями и
образовательными
организациями высшего
образования и др.
 Организация обучения
педагогических работников по
реализации программ
дополнительного образования
в сетевой форме.

 Планирование при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, вузами, участия
организаций культуры и
искусств,», «Точки роста»,
экостанций, ведущих
предприятий региона и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по дополнительным
общеобразовательным
программ.
 Определение образовательных
организаций-участников и

организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми для
осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной
общеобразователь
ной программе.
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)

3‒4 объединения

Магистральное
направление
«Творчество»

62

Школьные
творческие
объединения

Недостаточно
сформированы
условия для
функционирования
школьных
творческих
объединений.

(или) организаций,
обладающих ресурсами.
 Осуществление сетевой
формы реализации программы
на основании договора,
заключенного между школой,
и теми учреждениями,
которые заинтересованы в
реализации такой программы,
в соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Проведение мониторинговых
исследований:
ресурсных условий и
материально-технических
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.); интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.);

 Организация деятельности
школьных творческих
объединений в сетевой форме.
 Привлечение специалистов из
других организаций к
созданию и
функционированию школьных
творческих объединений
(школьный театр, школьный
музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)
 Привлечение обучающихся к
участию в творческих
объединениях (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
 Информирование,
привлечение родителей
(законных представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный театр,
школьный музей, школьный
музыкальный коллектив,
школьный медиацентр
(телевидение, газета, журнал)
и др.)
Функционирование
школьного театра

Функционирован
ие школьного
театра

Магистральное
направление
«Творчество»

63

Школьные
творческие
объединения

Функционирование
школьного музея
Функционирование
школьного хора

Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

64

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
педагогов,
работающих в
школьном хоре.

 Внесение изменений в
штатное расписание, введение
должностей педагогических
работников по Профстандарту
«Педагог дополнительного
образования детей и
взрослых».
 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного образования
и т.п.) для работы в школьном
хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагогаорганизатора и
педагогического коллектива по
функционированию
Школьного хора.
 Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора.

Отсутствие
рабочих программ
курсов внеурочной
деятельности
хоровой тематики.

Отсутствие
школьного хора
как формы
реализации
дополнительных
общеобразователь
ных программ.

65

 Разработка программ
внеурочной деятельности по
хоровой тематике (по
профилю «школьный хор»)
для обучающихся 1-4 классов,
5-7 классов, 7-9 классов, 9-11
классов в соответствии с
целями и задачами
образовательной организации,
интересами и потребностями
обучающихся.
 Создание материальнотехнических условий для
реализации программы,
организации деятельности
школьного хора.
 Привлечение обучающихся к
обучению по программе
«Школьный хор», участию в
художественной
самодеятельности.
 Изучение интересов,
склонностей, образовательных
потребностей обучающихся в
функционировании школьного
хора.
 Определение направления
деятельности хорового
коллектива (репертуар) в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
 Привлечение педагогов
дополнительного образования
для разработки и реализации
дополнительной



Отсутствие
сетевой формы
реализации
программы
школьного хора.







66

образовательной программы
«Школьный хор».
Разработка дополнительных
программы музыкальной
направленности по
направлению «Хоровое
пение».
Осуществление сетевой
формы реализации программы
школьного хора на основании
договора, заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы, в
соответствии с целями и
задачами образовательной
организации, интересами и
потребностями обучающихся.
Обеспечение взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации дополнительной
образовательной программы
«Школьный хор».
Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного образования,
СПО, участие организаций
культуры и искусства и иных
организаций, обладающих

ресурсами, необходимыми для
осуществления
образовательной деятельности
по программе школьного хора.
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации

Функционирован
ие школьного
медиацентра

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

От 10% до 29%
обучающихся

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Отсутствие
системы работы с
детской
инициативой.
Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
управленческой
команды в
выполнении
трудовых функций
по созданию
единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации в
части привлечения
обучающихся к
школьным
творческим
объединениям.
Недостаточное
количество
обучающихся
участвуют в

67

 Разработка положения о
Штабе воспитательной
работы, включающего порядок
работы с детской
инициативой.
 Обеспечение повышения
квалификации управленческой
команды в части создания
единого образовательного
пространства.

 Разработка программ
внеурочной деятельности
разных направлений.

школьных
объединениях.

Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для
каждого школьного
творческого
объединения)

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

Магистральное
направление
«Творчество»

68

Школьные
творческие
объединения

Недостаточное
количество
мероприятий
школьных
творческих
объединений:
концерты,
спектакли,
выпуски газет,
журналов и т.д.

 Разработка программ
дополнительного образования
разных направленностей.
 Организация рекламной
кампании.
 Ознакомление обучающихся и
их родителей с программой
школьного творческого
объединения, целями и
задачами детского
объединения, правилами
работы в нем, перспективами
личностного развития.
 Обеспечение научной
организации труда и
благоприятного климата.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных
творческих объединениях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирован
ия педагогических работников
и обучающихся,
обеспечивающих создание и
функционирование школьных
творческих объединений.
 Создание ресурсных условий
для функционирования
школьных творческих
объединений, организации
концертов, спектаклей,
выпусков газет, журналов и
т.д.
 Проведение регулярного
мониторинга участия
обучающихся в школьных

(для каждого
школьного
творческого
объединения)
Отсутствует
сводный план
мероприятий
школьных
творческих
объединений
Использование
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

69

концертах, спектаклях,
выпусках газет, журналов и т.
д.
 Организация рабочей группы
из руководителей всех
школьных творческих
объединений для согласования
календарного плана
мероприятий школьных
творческих объединений.

Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Родители не
участвуют в
разработке
рабочей
программы
воспитания.

Не используется
воспитательный
потенциал
взаимодействия с
родителями
(законными
представителями)
обучающихся в
процессе
реализации
70



 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы с
родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления (управляющими
советами) с целью
активизации работы с
родительским сообществом,
поиска и реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
 Организация родительских
дней, в которые родители
(законные представители)
могут посещать уроки и
внеурочные занятия.
 Организация работы семейных
клубов, родительских
гостиных, предоставляющих
родителям, педагогам и

рабочей
программы
воспитания.

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы, элементы

Магистральное
направление
«Воспитание»

71

Организация
воспитательной
деятельности

обучающимся площадку для
совместного досуга и
общения, с обсуждением
актуальных вопросов
воспитания.
 Организация родительских
форумов на интернет-сайте
общеобразовательной
организации, интернетсообществ, групп с участием
педагогов, для обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
 Организация участия
родителей в психологопедагогических консилиумах в
случаях, предусмотренных
нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в соответствии с
порядком привлечения
родителей (законных
представителей).
 Организация трансляции
опыта по взаимодействию
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

школьного
костюма и т.п.)
Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

Магистральное
направление
«Воспитание»

72

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована
система работы
административной
команды с
кадрами,
отсутствие
кадрового резерва
и как, следствие,
отсутствие
специалиста,
занимающегося
вопросами
организации
туристскокраеведческой
деятельности
обучающихся.
Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации
программ по
туризму,
отсутствие
необходимого
личного и
группового
снаряжения.
Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма
в рамках

 Разработка положения о
кадровом резерве
общеобразовательной
организации.
 Организация работы по
привлечению специалистов
других организаций
(образовательных, социальных
и др.).
 Обеспечение повышения
квалификации педагогических
работников по вопросам
организации краеведческой
деятельности и школьного
туризма.

 Использование для закупки
туристического оборудования
средств грантов, спонсорской
помощи.
 Оптимизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для реализации
программы краеведения или
школьного туризма.
 Интеграция туристскокраеведческой деятельности в
программу воспитания
общеобразовательной
организации.

внеурочной
деятельности
и/или
дополнительного
образования.

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)

Наличие
Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

73

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

 Анализ и экспертиза качества
школьных программ
краеведения и школьного
туризма.
 Принятие мер по привлечению
и мотивации обучающихся к
поисковой и краеведческой
деятельности, детскому
познавательному туризму.
 Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,
дополнительного образования
по краеведению и школьному
туризму; - организация
профильных каникулярных
отрядов, слетов, мастерклассов, экскурсий, конкурсов
по краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.

Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных
объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

Магистральное
направление
«Воспитание»

Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

74

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

75

Отсутствие
профильных
предпрофессионал
ьных классов,
удовлетворяющих
интересы и
потребности
обучающихся.

 Организация открытия
профильных
предпрофессиональных
классов при поддержке
предприятий и организаций
муниципалитета/региона их
непосредственное участие в
образовательной
деятельности.
 Актуализация требований
локального нормативного акта
(Положение об организации
профильного обучения).
 Актуализация должностных
инструкций педагогических
работников и управленческой
команды с учетом положений
профессиональных стандартов
руководителя и









Недостаточный
уровень
профессиональных
компетенций
членов
управленческой
команды в
76



педагогических работников
общеобразовательных
организаций.
Обеспечение самоаудита
ресурсных условий
(материально-технических,
кадровых, информационных и
др.) для реализации
профильного обучения в
образовательной организации.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного
обучения.
Организация анализа учебных
планов профилей и
индивидуальных учебных
планов на предмет их
соответствия требованиям
ФГОС общего образования.
Повышение уровня
профессиональных
компетенций членов
управленческой команды в
управлении формированием и
функционированием системы
методического и

организации и
обеспечении
профильного
обучения,
дифференциации и
индивидуализации
обучения.
Недостаточный
уровень
компетенций
педагогических
работников по
преподаванию в
профильных
классах.

Наличие и использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

77

Сопровождение
выбора
профессии

организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
 Обеспечение обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных
планов.
 Обеспечение обучения
педагогов на курсах
повышения квалификации по
преподаванию предметов на
профильном уровне.
 Обеспечение участия
педагогов в
профессиональных конкурсах
и олимпиадах.

Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных
площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию

Да

Да

Нет

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

78

Сопровождение
выбора
профессии
Отсутствие
реализуемых
программ
дополнительного
образования,
направленных на
профориентацию.

 Анализ потребностей
обучающихся в обучении по
программам дополнительного
образования, в том числе в
кружках, секциях и др.,
направленных на
профориентацию.
 Разработка программ
дополнительного образования
на основе потребностей
обучающихся, организация
работы кружков, секций с
учетом потребностей
обучающихся.
 При отсутствии кадровых
ресурсов использование
ресурсов федеральных
проектов центров «Точка
роста», профориентационного минимума для
организации обучения по
программам дополнительного
образования.
 Внесение в должностные
инструкции педагоговпсихологов, заместителей,
курирующих
профориентационное





Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Нет

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие
сетевой формы
реализации
образовательной
программы.





79

направление, качественных и
количественных
характеристик планируемых
результатов по программам
дополнительного образования.
Обеспечение посещения
обучающимися занятий по
программам дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию.
Обеспечение
административного контроля
за реализацией программ
дополнительного образования,
в том числе кружков, секций и
др., направленных на
профориентацию.
Организация
профессионального обучения
старшеклассников по
профессиям рабочих и
служащих с использованием
собственной МТБ или МТБ
предприятия реального
сектора экономики с целью
получения первой профессии
одновременно с общим
образованием.
Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или дистанционно,
которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,



Недостаточный
уровень
управленческих
компетенций по
организации
профессиональног
о обучения
обучающихся в
общеобразователь
ной организации.
Отсутствие
программ
профессиональной
подготовки по
профессиям
рабочих и
должностям
служащих.

80







материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.
Обеспечение повышение
уровня управленческих
компетенций по выполнению
трудовой функции управление
образовательной организацией
в части организации
профессионального обучения
обучающихся в
общеобразовательной
организации.
Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность
по основным программам
профессионального обучения.
Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.

 Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
 Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
 Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих с целью
дальнейшей реализации их в
школе.
 Обеспечение подбора и
подготовки педагогических
кадров к реализации данных
программ.
 Организация
административного контроля
за реализацией программ.
 Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению
по программам
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда

Да

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

81

Сопровождение
выбора
профессии

Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Да

Нет

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

82

Сопровождение
выбора
профессии
Сопровождение
выбора
профессии

Не обеспечивается
подготовка к
участию в
чемпионатах по
профессиональном
у мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам по
профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного за
работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на заседаниях
педагогического и
методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение

Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразователь
ных организаций о
целях и задачах
Всероссийского
чемпионатного
движения по
профессиональном
у мастерству.

83

квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах, конкурсах,
обращение к спонсорам) для
организации поездок из
отдаленных сел к месту
проведения чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение сетевого
взаимодействия
общеобразовательных
организаций с
образовательными
организациями среднего
профессионального
образования.
 Обеспечение на региональном
уровне участия обучающихся
общеобразовательных
организаций в
профориентационных
мероприятиях, проводимых в
рамках регионального и
отборочного
(межрегионального) этапов
Чемпионата по
профессиональному
мастерству «Профессионалы»
и Чемпионата высоких

технологий Всероссийского
чемпионатного движения по
профессиональному
мастерству.
 Обеспечение увеличения
охвата обучающихся,
принявших участие в
открытых онлайн-уроках
проекта «Шоу профессий»,
реализуемых с учетом опыта
цикла открытых уроков
«Проектория», направленных
на раннюю профориентацию»,
проводимых в рамках
федерального проекта «Успех
каждого ребенка»
национального проекта
«Образование».
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

Ключевое
условие

Методическое
сопровождение
84

(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критическ
ий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации,
размещенным в

«Учитель.
Школьная
команда»

педагогических
кадров. Система
наставничества

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

10% учителей и
более

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Да

Да

85

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)

Менее 50%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

86

Низкая доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по
программам
повышения
квалификации по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за
три последних
года).

 Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников
общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
за три последних года.
 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования по инструментам
ЦОС региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны









87

администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования
о новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических работников по
вопросам использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности педагогических
работников в части
использования инструментов
ЦОС в образовательной
деятельности.
Разработка плана мероприятий
по выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по









88

инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Организация
административного контроля
за организацией обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные
образовательные маршруты
педагогов плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре.
Выравнивание педагогической
нагрузки на педагогов,
устранение перегрузки,
повышение мотивации к

изучению и использованию
инструментов ЦОС.
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным

Не менее 80%
педагогических
работников

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% штатных
педагоговпсихологов

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100%
управленческой
команды

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Более одного
учителя из числа
учителейпредметников,

Ключевое
условие
«Учитель.

Развитие и
повышение
квалификации
89

программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Участие педагогов в
конкурсном движении

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов

преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошли обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны
Участие на
всероссийском
уровне
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
всероссийском
уровне
Да

Школьная
команда»

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Развитие и
повышение
квалификации

90

обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной
информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 30%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
управленческих
компетенций в
реализации
государственной
политики по
внедрению ФГИС
«Моя школа» и
ЦОС.
Отсутствие/частич
ная разработка ЛА
документов по
использованию
ФГИС «Моя
школа».

91

 Изучение методических
рекомендаций, нормативных
документов по использование
ФГИС «Моя школа», в том
числе верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ.
 Разработка ЛА: «Положение о
применении электронного
обучения, дистанционных
образовательных технологий
при реализации
образовательных программ»;
«дорожной карты» по
реализации мероприятий по
подключению и
использованию ФГИС «Моя
школа».
 Разработка проекта по
цифровой образовательной

Отсутствует
необходимое
количество
оборудованных
рабочих мест
педагогов,
оснащенных
необходимым
оборудованием.
Недостаточный
уровень
технической
подготовки
ответственного за
подключение к
ИС.
Педагогические
работники не
обладают
необходимыми
компетенциями.

92

среде образовательной
организации и включение всех
педагогов и управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к образовательным
сервисам цифровым учебным
материалам.
 Осуществление анализа
ресурсов школы:
инфраструктура, материальнотехническая база, кадры,
методик, как основных
компонентов для реализации
образовательных программ.
 Оказание методической
помощи, изучение
методических рекомендаций
ФГАНУ ФИЦТО.

 Осуществление мониторинга
цифровых компетенций
педагогов и обучающихся,
позволяющих использовать
оборудование и программные
средства, технологии
дистанционного
образовательного
взаимодействия, пользоваться
доступом к информационным
каналам сети Интернет,
ресурсам медиатек.

Неиспользование
возможностей
ФГИС «Моя
школа» в
организации
оценочной
деятельности.

Невключенность в
рабочие
программы
учебных
предметов видов
учебной
деятельности с
использованием
ресурсов ФГИС
«Моя школа».

93

 Обеспечение курсовой
подготовки педагогов по
совершенствованию и
развитию цифровых
компетенций.
 Обеспечение оценки и учета
результатов использования
разнообразных методов и
форм обучения, взаимно
дополняющих друг друга, в
том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ, самоанализа
и самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения навыков
и знаний, в том числе
формируемых с
использованием цифровых
технологий.
 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов (в
том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся учебнометодическими материалами
(мультимедийные программы,
электронные учебники и
задачники, электронные
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые

Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа Сферум
(критический показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрирован
ы на платформе
«Сферум»

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

94

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на
здоровье
школьника
(педагога).
Не внесены
соответствующие
изменения и
дополнения по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы и/или
учебные планы в
части
используемых
технологических

программы, коллекции
цифровых образовательных
ресурсов), используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом) виде
и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Проведение разъяснительной
работы с педагогами, с
родителями (законными
представителями).
 Выработка системы контроля
за временными нормами
электронного обучения.

 Внесение соответствующих
изменений и дополнений по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части используемых
технологических решений в
образовательном процессе.

решений в
образовательном
процессе.
На официальном
сайте не
размещена
информация об
использовании
ИКОП Сферум в
VK Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации по
применению
цифрового сервиса
участниками
образовательных
отношений.
Плохое качество
интернетсоединения.
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-

Частично
соответствует

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Отсутствие
финансирования
Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в

95

 Размещение на официальном
сайте информации об
использовании ИКОП Сферум
в VK Мессенджере в
образовательном процессе и
не размещены рекомендации
по применению цифрового
сервиса участниками
образовательных отношений.

 Внесение в ПФХД ОО
расходов, связанных с
улучшением качества
интернет-соединения.
 Перераспределение
бюджетных средств или
привлечение дополнительных
источников финансирование.
 Разработка мероприятий по
развитию материальнотехнической базы,
информационнотелекоммуникационной
инфраструктуры для
внедрения ЦОС.
 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной

технической базой для
внедрения ЦОС

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра
Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,
включая пребывание в
группах продленного дня

целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой
для внедрения
ЦОС.
Информационная
система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Наличие

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствие

Функционирован
ие школы
полного дня

Модель «Школа
полного дня» не
реализуется.
Отсутствие
помещений для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или

96

организации на учебные
расходы, участие в грантовых
конкурсах, привлечение
внебюджетных средств.

 Осуществление анализа
ситуации, изыскание резервов,
разработка модели «Школы
полного дня».
 Выделение под занятия
разноакцентированные
пространства (кабинет,
лаборатория, мастерские,
библиотека, читальный зал,
компьютерный класс,
игротека, медиатека), в том

нескольких
параллелей.

Отсутствие разно
акцентированных
пространств
(кабинет,
лаборатория,
мастерские,
библиотека,
читальный зал,
компьютерный
класс, игротека,
медиатека,
помещения для
работы классовгрупп или групп,
организованных из
обучающихся
одной или
нескольких
параллелей,
пространства для
общения и
уединения, для
игр, подвижных
занятий и
спокойной
работы).
Отсутствие
спортивных
площадок,
актового и
спортивного залов,
97

числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание разно
акцентированных
пространств, в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Создание спортивных
площадок, актового и
спортивного залов, зала
хореографии, различных
студий и т.д., необходимых для

зала хореографии,
различных студий
и т. д.,
необходимых для
организаций
дополнительного
образования,
досуга.
Отсутствие
помещения для
организации
двухразового
горячего питания.

Дефицит
педагогов,
способных
организовать и
направить
послеурочную
коллективную
деятельность детей
и подростков.










Не
предоставляется
98



организаций дополнительного
образования, досуга, в том
числе путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
Выделение помещения для
организации двухразового
горячего питания в том числе
путем модернизации
школьного пространства,
использования возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
В график повышения
квалификации внести
обучение педагогов для
работы в «Школе полного
дня».
Использование
горизонтального обучения,
наставничества.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения внешнего
совместителя.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения
специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса
путем принятие штатного
специалиста.
Обеспечение предоставления
услуг по присмотру и уходу за

услуга по
присмотру и уходу
за детьми в
группах
продленного.
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на

Да

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Нет

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

99

Не сформирован
управляющий
совет

детьми в группах
продленного.

 Не предусмотрен уставом
образовательной организации.

выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

100

Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

101

Отсутствие
отдельного
кабинета педагогапсихолога
(отсутствие
возможности у
педагогапсихолога для
научной
организации труда,
эффективной
работы по
созданию
обстановки
доверительного
общения и
психологического
комфорта
необходимых для
оказания
своевременной
квалифицированно
й консультативнометодической,
психокоррекционн
ой и других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного

 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации
имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Отсутствие
специальных
тематических зон

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Несвоевременное
и бессистемное
оказание адресной
помощи субъектам
образовательной
деятельности.

Не разработана
психологопедагогическая
программа.
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие

Формирование
психологически
благоприятного
102

Отсутствие в
организации
отдельного

 Разработка и утверждение ЛА
"Положение о порядке
организации предоставления
психолого-педагогической,
медицинской и социальной
помощи обучающимся".
Обеспечение реализации
требований локального акта.
 Организация прохождения
КПК с целью
совершенствования
профессиональных
компетенций по данному
направлению
профдеятельности.
 Разработка психологопедагогической программы.

 Создание рабочего места
педагога-психолога, используя
методы оптимизации

(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки, коррекционноразвивающей работы
Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Профилактика травли в
образовательной среде

Выделение и
оснащение
тематического
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

«Школьный
климат»

школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

103

кабинета педагогапсихолога.

Рост игровой и
интернетзависимостей;
десоциализации
Недостаточность
мероприятий,
направленных на
профилактику
травли в
образовательной
среде.

имеющихся в образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.

 Разработка ЛА по
профилактике буллинга в
детской среде.
 Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
 Обеспечение мониторинга и
оценки распространенности
травли.
 Обеспечение формирования
группы активистов по
координации мероприятий по
противодействию травле.
 Формирование системы
отслеживания инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,












Недостаточность
профилактических
мероприятий в
образовательной
среде.





104

направленных на
профилактику травли.
Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
Проведение диагностики
вовлеченности в травлю
конкретного ученика, а также
распространенности буллинга
в школе.
Обеспечение мониторинга
результатов деятельности по
профилактики травли в
образовательной среде.
Создание информационнометодического обеспечения
системы профилактики травли
в образовательной среде.
Выстривание системы
взаимодействия с родителями
по вопросам профилактики
травли в образовательной
среде.
Обеспечение контроля за
осуществлением
профилактики травли в
образовательной организации.
Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
Активизация работы системы
школьной медиации:
профилактика и управление















105

конфликтами в
образовательной среде.
Развитие системы
профилактической работы с
обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в ТКДН, ПДН, «группах
риска».
Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
Профилактика суицидального
поведения в детской и
подростковой среде.
Создание системы
комплексного сопровождения
детей-инвалидов, детей с ОВЗ
и семей, воспитывающих
таких детей.
Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей детейинвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
Взаимодействие (в том числе с
использованием
дистанционных

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

106

Риск увеличения в
ОО обучающихся с
антисоциальным,
антидисциплинарн
ым,
противоправным, а
также
аутоагрессивным
(самоповреждающ
ие и
суицидальные)
поступкам.
Недостаточная
работа службы
медиации в
образовательной
организации.
Недостаточная
эффективность
профилактической
и информационнопросветительской
работы с

образовательных технологий)
с ресурсными центрами
(психологические центры,
центры социальной помощи
семьям и детям, психологомедико-социального
сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(ТКДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и
попечительства и др.).
 Разработка и реализация ЛА
по профилактике различных
видов девиации.

 Активизация
функционирования службы
медиации в образовательной
организации.
 Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).

обучающимися
группы риска

107

 Развитие системы школьной
медиации и
восстановительных
технологий по
урегулированию
межличностных конфликтов и
профилактики
правонарушений.
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация диагностической
работы по раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Разработка и реализация
комплекса обучающих
модулей для родителей детейинвалидов по вопросам
здоровья, развития, коррекции,
обучения и воспитания.
 Разработка плана включения
обучающихся с девиантным
поведением, находящихся на
профилактическом учете, в
социально-значимую
деятельность с
использованием ресурса
организаций дополнительного
образования, детских и
молодежных социальноориентированных
объединений.
 Проведение социальнопедагогической диагностики
(осуществляется

специалистами
образовательного учреждения,
в котором происходит сбор
информации о влиянии на
личность и социум социальнопсихологических,
педагогических,
экологических и
социологических факторов в
целях повышения
эффективности
педагогических факторов)

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
МБОУ СОШ № 1 работает в двусменном режиме, в школе недостаточно помещений для максимального развития детей и для
индивидуальной работы, низкая материально-техническая база. Наблюдается увеличение доли обучающихся с низким уровнем мотивации на
получение образования в целом, с рисками учебной неуспешности, с ОВЗ и инвалидностью, «группы риска». В составе педагогического коллектива
много педагогов-стажистов, что влечет профессиональное выгорание педагогических работников. Обнаружился дефицит кадров учителейпредметников.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
1

Магистральное
направление,
ключевое условие
Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

Получено 35 баллов. Школа вышла на заданный уровень 45 баллов. Необходимо:
108

«Школы Минпросвещения России» по показателям: 1-5,  обеспечить реализацию рабочих программ по
внеурочной деятельности, рассчитанных на 3
7-9, 11, 13-17, 19-27
часа и более;
1: Реализация учебно-исследовательской и проектной

обеспечить использование единой линейки
деятельности(критический показатель)
учебников;
2: Реализация учебных планов одного или нескольких

осуществить
материально-техническое
профилей обучения и (или) индивидуальных учебных
обеспечение 3-х предметов в соответствии с
планов (критический показатель)
ФГОС (наличие предметных классов,
3: Реализация федеральных рабочих программ по
лабораторного оборудования, мобильных
учебным предметам (1‒11 классы) (критический
классов);
показатель) (с 1 сентября 2023 года)
 обеспечить реализацию сетевой формы
4:Обеспеченность учебниками и учебными пособиями
реализации образовательных программ;
5:Применение электронных образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального перечня
 обеспечить разработку и размещение
7:Реализация и соблюдение требований локального
информационного блока по содержанию
акта,
регламентирующего
формы,
порядок,
инклюзивного образования (на сайте
периодичность текущего контроля успеваемости и
общеобразовательной организации);
промежуточной аттестации обучающихся (критический  обеспечить обучающихся с ОВЗ и с
показатель)
инвалидностью не только необходимыми
8:Реализация и соблюдение требований локального
учебниками и рабочими тетрадями, но и
акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки
дополнительными материалами;
качества образования (критический показатель)
 создать специальный класс, оснащенный
9:Планирование оценочных процедур с учетом
техническими средствами обучения, для
графиков проведения федеральных и региональных
получения дополнительного образования
(при наличии) оценочных процедур (сводный график
обучающимися с ОВЗ и с инвалидностью;
оценочных процедур размещен на официальном сайте  обеспечьте наличие ПК с доступом в Интернет
школы)
обучающихся с ОВЗ, инвалидов;
11:Образовательная организация не входит в перечень  обеспечить участие специалистов
образовательных
организаций
с
признаками
образовательной организации в семинарах и
необъективных результатов
тренингах, а также трансляция положительного
13:Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших
опыта образовательной организации в области
аттестаты о среднем общем образовании, в общей
реализации инклюзивного образования.
численности выпускников 11 класса (за предыдущий Выполнение рекомендаций отражено в целевой
учебный год)
подпрограмме
«Система
обеспечения
14:Реализация рабочих программ курсов внеурочной
109

деятельности, в том числе курса Разговоры о важном объективности оценочных процедур как условие
(критический показатель)
повышения качества образования в ОО» («Знание:
15: Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде качество и объективность») направление «Знание».
школьников
16:Наличие
победителей
и
призеров
этапов
Всероссийской олимпиады школьников
17:Сетевая форма реализации общеобразовательных
программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме
реализации общеобразовательных программ;наличие
общеобразовательных программ, реализуемых в
сетевой форме)
19:Разработанность локальных актов (далее ‒ЛА) в
части организации образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
20:Кадровое
обеспечение
оказания
психологопедагогической и технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с инвалидностью
21:Программно-методическое обеспечение обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
22:Обеспечение
информационной
открытости,
доступности информации об организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о состоянии
здоровья обучающихся)
23:Учебно-дидактическое обеспечение обучения и
воспитания
по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам
(при
наличии
обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательных программ)
24:Наличие специальных технических средств обучения
110

2

Воспитание

(далее ‒ТСО) индивидуального и коллективного
пользования (при наличии в общеобразовательной
организации обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
25:Применение электронных образовательных ресурсов
и дистанционных образовательных технологий в
образовании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
26:Создание условий для профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и
воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за
три последних года)
27:Трансляция опыта образовательной организации в
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях
и иных мероприятиях
По данным показателям предусмотрена их дальнейшая
реализация.
Получено 19 баллов. Школа вышла на заданный
20 баллов. Необходимо:
уровень «Школы Минпросвещения России» по
 разработать положение об организации
показателям: 51-66
внутришкольного пространства;
51.Использование государственных символов при
 обеспечить наличие бренда (узнаваемого
обучении и воспитании(критический показатель)
стиля) школы;
52.Реализация рабочей программы воспитания, в том
 обеспечить наличие гимна школы;
числе для обучающихся с ОВЗ(критический показатель)
 обеспечить наличие и функционирование
53. Реализация календарного плана воспитательной
медиацентра (школьное ТВ, школьное
работы(критический показатель)
радио, школьная газета)
54.Функционирование Совета родителей(критический
 обеспечить наличие представительств
показатель)
детских и молодежных общественных
55.Наличие советника директора по воспитанию и
объединений («Юнармия», «Большая
взаимодействию
с
детскими
общественными
перемена» и др.);
объединениями
 обеспечить наличие Штаба воспитательной
56. Взаимодействие образовательной организации и
работы;
родителей в процессе реализации рабочей программы
 обеспечить условия для непрерывного
111

3

Творчество

воспитания
57.Наличие школьной символики (флаг школы, гимн
школы, эмблема школы, элементы школьного костюма
и т. п.)
58.Реализация программ краеведения и школьного
туризма
59. Организация летних тематических смен в школьном
лагере
60.Функционирование
Совета
обучающихся
(критический показатель)
61. Наличие первичного отделения РДДМ Движение
первых
62. Наличие центра детских инициатив, пространства
ученического самоуправления
63. Участие в реализации проекта Орлята России (при
реализации начального общего образования)
64. Наличие представительств детских и молодежных
общественных объединений (Юнармия, Большая
перемена и др.)
65.Участие обучающихся в волонтерском движении
(при реализации основного общего и (или) среднего
общего образования)
66. Наличие школьных военно-патриотических клубов
Получено 18 баллов. Школа вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям 38-46, 48-50.
38. Доля обучающихся, охваченных дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся(критический показатель)
39.Реализация дополнительных общеобразовательных
программ
40. Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
112

повышения квалификации педагогических
работников в сфере воспитания;
 организовать летние тематические смены в
школьном лагере;
Практическая реализация данных рекомендаций
предусмотрена целевой подпрограммой «Система
организации
воспитания
и
социализации
обучающихся, как условие повышения качества
образования в ОО» («Традиции храни и создавай»

24 балла. Необходимо:
 обеспечить условия для разработки и
реализации не менее 1 дополнительной
общеобразовательной программы по 3
направленностям;
 обеспечить условия для высокого уровня
подготовки обучающихся к участию в
региональном этапе всероссийских конкурсов,
фестивалей, олимпиад;
 организовать не менее 1 объединения для
внеурочной деятельности обучающихся

4

Профориентация

41. Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
42. Наличие победителей и призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов,
конференций
43. Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, IT-кубы, Точки роста, экостанции,
ведущие предприятия региона, профессиональные
образовательные организации и образовательные
организации высшего образования и др.)
44. Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный музей,
школьный музыкальный коллектив, школьный
медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
(критический показатель)
45.Функционирование школьного театра
46.Функционирование школьного музея
48.Функционирование школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал и др.)
49. Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от общего
количества обучающихся в организации
50. Количество мероприятий школьных творческих
объединений: концерты, спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого школьного творческого
объединения)
Получено 11 баллов. Школа вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям 67 -69, 71-75, 78-79
67. Реализация утвержденного календарного плана
профориентационной деятельности в школе (в
113

(школьный театр, школьный музей, школьный
туристский клуб, школьный музыкальный
коллектив, школьный пресс-центр
(телевидение, газета, журнал));
 организовать сетевое взаимодействие не менее
чем с 2 организациями, обеспечивающими
внеурочную деятельность обучающихся
(организацией культуры и искусств, «Точкой
роста», экостанцией, ведущим предприятием
региона и т.п.);
 создать условия для участия обучающихся в
каникулярных и профориентационных сменах.
Практическая реализация данных рекомендаций
предусмотрена целевой подпрограммой «Система
выявления, поддержки и развития способностей и
талантов у обучающихся, как условие повышения
качества образования в ОО» («Путь к успеху»)
направление «Творчество».

12 баллов. Необходимо:
 организовать внеклассную проектноисследовательскую деятельность, связанную с
реальными жизненными/производственными
задачами и т.д.;

соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности, разработанным в
субъекте РФ)(критический показатель)
68. Определение заместителя директора,
ответственного за реализацию профориентационной
деятельности
69. Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями, оказывающими
содействие в реализации профориентационных
мероприятий
71. Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
72.Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
73. Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях
74. Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО
75. Посещение обучающимися профессиональных проб
на региональных площадках
78. Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о кадровых
потребностях современного рынка труда
79. Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее

114

 обеспечить участие школьников в ежегодной
многоуровневой онлайн-диагностике на
платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет
в будущее» 6-11 классы;
 организовать профессиональные пробы
(регистрация на платформе bvbinfo.ru) в рамках
проекта «Билет в будущее», в том числе на базе
предприятий-партнеров, колледжей;
 организовать профобучение девятиклассников
на базе колледжей;
 обеспечить участие обучающихся в
мультимедийной выставке-практикуме
«Лаборатория будущего» (на базе
исторических парков «Россия – моя история») в
рамках проекта «Билет в будущее»;
 обеспечить участие обучающихся в фестивале
профессий в рамках проекта «Билет в
будущее»;
 организовать участие обучающихся в
профориентационной смене;
 обеспечить участие обучающихся в конкурсах
профессионального мастерства
профессионально-практической
направленности;
 организовать участие обучающихся в
профильных техноотрядах;
 разработать и внедрить систему профильных
элективных курсов;
 обеспечить условия для обучения педагогов по
программе подготовки педагогов-навигаторов.
Мероприятия по ликвидации выявленных
дефицитов, совершенствованию
профориентационной работы описаны в целевом

5

Здоровье

проекте «Профориентация».
Получено 18 баллов. Школа вышла на заданный
18 баллов. Необходимо:
уровень «Школы Минпросвещения России» по
 увеличивать количество мероприятий по
показателям 28-37.
просветительской деятельности по ЗОЖ,
28. Обеспечение бесплатным горячим питанием
профилактике табакокурения, наркомании;
учащихся начальных классов (критический показатель
 обеспечить развитие от 5-10 видов спорта в
для образовательных организаций, реализующих
школьном спортивном клубе;
образовательные программы начального общего
 обеспечить охват обучающихся ВФСК «ГТО»
образования)
от 10% до 30% обучающихся, имеющих знак
29.Организация просветительской деятельности,
ГТО, подтвержденный удостоверением,
направленной на формирование здорового образа
соответствующий его возрастной категории на
жизни (далее – ЗОЖ), профилактика
1 сентября текущего года;
табакокурения, употребления алкоголя и
 обеспечить доступность спортивной
наркотических средств. (критический показатель)
инфраструктуры в соответствии с
30. Количество школьных просветительских
требованиями Минпросвещения России и
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения
Минспорта России;
табака, употребления алкоголя и наркотических
 обеспечить участие обучающихся на
средств
региональном этапе в массовых физкультурно31. Реализация программы здоровьесбережения
спортивных мероприятиях.
32. Наличие в образовательной организации
Реализация мероприятий по совершенствованию
спортивной инфраструктуры для занятий физической
системы здоровьесбережения, популяризации
культурой и спортом, в том числе, доступной
физической культуры и массового спорта
населению (в том числе на основе договоров сетевого
предусмотрена целевым проектом «Здоровье».
взаимодействия)
33.Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее – ШСК) (по видам
спорта)
34. Наличие дополнительных образовательных услуг в
области физической культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно посещающих занятия
35.Участие обучающихся в массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в том числе во
Всероссийских спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских
115

6

Учитель.
команда

спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры)
36.Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные игры)
37.Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке, соответствующий его
возрастной категории на 1 сентября отчетного года
Школьная Получено 22 балла. Школа вышла на заданный уровень
«Школы Минпросвещения России» по показателям 8188,90-95:
81.Использование единых подходов к штатному
расписанию (количество административного персонала
на контингент, узкие специалисты)
82. Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе материального и
нематериального стимулирования, соблюдаются
требования локального акта)
83.Развитие системы наставничества (положение о
наставничестве, дорожная карта о его реализации,
приказы)(критический показатель)
84.Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей(критический
показатель)
85.Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных
руководителей(критический показатель)
86.Охват учителей диагностикой профессиональных
компетенций (федеральной, региональной,
116

29 баллов. Необходимо:
 обеспечить реализацию методических
рекомендаций по внедрению единого штатного
расписания;
 обеспечить условия, при которых 20%
педагогических работников смогли бы
получить поддержку региональных
методистов;
 обеспечить условия, при которых не менее 10%
педагогических работников повысили
квалификацию (за год) по программам из
федерального реестра и не менее 80%
педагогических работников прошли ПК по
инструментарию ЦОС;
 обеспечить условия, при которых
педагогические работники прошли ПК по
наставничеству;
 обеспечить участие педагогов в конкурсном
движении на муниципальном и региональном
уровне.
Мероприятия по достижению и продолжению
реализации заданного уровня «Школы Минпросве-

самодиагностикой)
87.Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
88.Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)(критический
показатель)
90. Доля педагогических работников и управленческих
кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года)
91.Повышение квалификации штатных педагоговпсихологов по программам, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года)
92. Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального реестра
образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних
года)
93.Обеспечение условий для обучения учителей по
дополнительным профессиональным программам,
направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический
суверенитет страны (математика, физика,
информатика, химия, биология) (за три последних
года)
94.Участие педагогов в конкурсном движении
95. Наличие среди педагогов победителей и призеров
конкурсов
117

щения России» предусмотрены целевым проектом
«Учитель. Школьные команды».

7

Школьный климат

Получено 14 баллов. Школа вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям 108-113, 115-116, 118-120
108.Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога(критический показатель)
109.Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление рисков
употребления наркотических средств и психотропных
веществ, в общей численности обучающихся
общеобразовательных организаций, которые могли
принять участие в данном тестировании(критический
показатель)
110.Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения участников
образовательных отношений
111.Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
112.Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-дефектолога, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
113.Наличие в штате общеобразовательной
организации учителя-логопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым группам обучающихся
115. Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся (испытывающим
трудности в обучении; находящимся в трудной
жизненной ситуации; детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным
детям)(критический показатель)
116.Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для обучающихся
118

17 баллов. Необходимо:
 разработать локальные нормативные акты по
организации психолого-педагогического
сопровождения участников образовательных
отношений;
 создать условия для развития деятельности
педагога-психолога в образовательной
организации;
 обеспечить организацию сопровождения
обучающихся в соответствии с методическими
рекомендациями по функционированию
психологической службы в
общеобразовательных организациях;
 создать условия для развития деятельности
социального педагога;
 обеспечить наличие психологической службы;
 обеспечить наличие коворкинга в
образовательной организации;
 обеспечить наличие уголка психологической
разгрузки.
Мероприятия по совершенствованию условий
пребывания обучающихся в Школе, обеспечению
комфорта и безопасности, в том числе
психологической, реализуются в целевом проекте
«Школьный климат».

8

Образовательная среда

118. Формирование психологически благоприятного
школьного пространства для педагогов
119.Профилактика травли в образовательной среде
120. Профилактика девиантного поведения
обучающихся
Получено 13 баллов. Школа не вышла на заданный
уровень «Школы Минпросвещения России» по
показателям 96-104, 106.
96. Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации, регламентирующих
ограничения использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
97.Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический
показатель)
98.Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети Интернет
(критический показатель)
99.Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том числе
верифицированного цифрового образовательного
контента, при реализации основных
общеобразовательных программ в соответствии с
Методическими рекомендациями Федерального
института цифровой трансформации в сфере
образования(критический показатель)
100.Информационно-коммуникационная
образовательная платформа Сферум(критический
показатель)
101.Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения
образовательных организаций материально119

15 баллов. Необходимо:
 обеспечить доступ к оцифрованным учебникам
в рамках использования ФГИС «Моя школа»;
 обеспечить наличие мобильных цифровых
классов и оснащенность не менее 50% учебных
классов средствами отображения информации в
соответствии Стандартом оснащения
государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций,
осуществляющих образовательную
деятельность в субъектах Российской
Федерации, компьютерным, мультимедийным,
презентационным оборудованием и
программным обеспечением»;
 обеспечить интеграцию системы управления с
региональными информационными системами;
 обеспечить подключение образовательной
организации к высокоскоростному интернету с
фильтрацией трафика;
 обеспечить назначение эксперта по цифровой
трансформации в каждой школе, создание
собственных сообществ;
 создать управляющий совет.
Данные рекомендации подлежат исполнению через
реализацию целевого проекта «Образовательная
среда».

технической базой для внедрения ЦОС
102.Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией
103.Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и внеучебных занятий,
творческих дел
104. Функционирование школьного библиотечного
информационного центра
106.Сформированы коллегиальные органы управления
в соответствии с Федеральным законом Об
образовании в Российской Федерации,
предусмотренные уставом образовательной
организации

По результатам диагностики определено исходное состояние Школы как средний уровень освоения модели «Школы
Минпросвещения России» (150 баллов за тест). Этот уровень предусматривает расширенный комплекс условий, позволяющий
обеспечить освоение обучающимися навыков и умений, повысить их мотивацию к обучению и вовлечённость в
образовательный процесс.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:

120

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
направления и
ключевые
сильные стороны
слабые стороны
условия
Знание
 Дефицит временных
 Наличие школьного
ресурсов, как у учителя, так и
сайта.
у ученика, двусменный
 Выстроена система
режим работы.
работы с одаренными и
 Недостаточно помещений в
талантливыми детьми.
школе для максимального
 Проводятся элективные
121

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности

риски

 Повышение качества
 Изменение
преподаваемых предметов,
социальнов том числе через
экономической
использование технологии
ситуации.
«Кураторская методика».
 Обеспечение использования  Увеличение доли
обучающихся с низким
единой линейки учебников.

курсы, индивидуальные
консультации, школьные
олимпиады, конференции,
участие в выездных
проектах.
 Участие в олимпиадах и
конференциях на
муниципальном и
региональном уровнях.
 Существует
сопровождение и подготовка
учащихся со стороны
педагогов.
 Стабильные результаты
ОГЭ, ЕГЭ.
 Объективность
проведения
процедур
независимой
оценки
качества.
 Положительная
динамика результатов
государственной
итоговой
аттестации
выпускниковшколы в форме
ОГЭ, ЕГЭ по отдельным
предметам.
 Ежегодные победители и
призеры конкурсов.
 Владение педагогов
современными
педагогическими

развития детей и для
индивидуальной работы.
 Выявление и
поддержание талантливых
детей занимаются не все
педагоги, существуют
учителя, не преследующие
данной цели в процессе
обучения.
 Соединённые классыкомплекты.
 Малая доля участников в
интеллектуальных конкурсах.
 Низкие показатели
качества результатов ВПР.
 Увеличение количества
детей с ОВЗ, с рисками
учебной неуспешности.
 Увеличение
низкомотивированных
обучающихся в основной
школе.
 Недостаточная
предметная и методическая
подготовка отдельных
педагогов и специалистов,
оказывающих
обучающимся необходимую
психологопедагогическую,
122

 Систематическое
уровнем мотивации на
использование современных
получение образования
педтехнологий.
в целом.
 Обеспечение жесткой
 увеличение доли семей
реализации единого графика
с низким
оценочных процедур.
образовательным
 Создание систематически
уровнем,
проводимых мероприятий,
направленных на
малообеспеченных
вовлечение учащихся в
семей, неполных семей
участие в олимпиадах,
конференциях и т.д.

технологиями.

Воспитание

Сильные стороны:
 90% охват обучающихся
ОО дополнительным
образованием.
 Выстроена определенная
система воспитательной
работы.
 Положительная динамика
уровня воспитанности
детей.
 Социальная активность
детей.
 Имеется опыт вовлечения
родителей в воспитательнообразовательный процесс.
 Организована работа по
гражданскопатриотическому
воспитанию обучающихся.
 Организовано
сотрудничество с Центром
культуры, с отделом
библиотеки для
проведения обучающих
уроков, развития и
саморазвития.
 Сохранение
традиций,
появление новых.
 Организована работа

коррекционную,
техническую помощь
 Низкая мотивация
отдельных педагогов.
Слабые стороны:
 Двусменный режим
работы. Низкий уровень
включенности в
социально-активную
полезную деятельность
обучающихся второй
смены.
 Недостаточно помещений
в школе для
максимального развития
детей (спортивных
тренировочных
площадок, кабинетов) и
для индивидуальной
работы.
 Активными участниками
УВП являются родители
1-4 классов, активность
родителей падает к концу
9-го класса, что
свидетельствует об
отсутствии эффективных
форм работы с
родителями обучающихся
подросткового и
юношеского возрастов.
 Наличие детей «группы
риска», состоящих на
123

Благоприятные возможности:
 Возможность участия
родителей в интернетсобраниях, родительских
конференциях разного
уровня.
 Внедрение в систему
воспитательной работы
школы технологии
социального
проектирования.
 Создание системы
повышения уровня
педагогической
просвещенности
родителей.
 Привлечение родителей к
участию в
общешкольных
мероприятиях.
 Привлечение социальных
партнеров к решению
вопросов развития
школы.
 Использование
помещений Центра
культуры для проведения
мероприятий и
реализации календарного

Риски:
 Изменение
социальноэкономической
ситуации.
 Недостаток
семейного
воспитания.
 Реализация
рыночных принципов
экономического
развития страны
способствует
формированию
образования как
рыночной сферы, т.е.
в первую очередь как
сферы услуг, в
последнюю – как
духовной.
 Нет взаимодействия с
внебюджетными
организациями,
коммерческими
предприятиями для
активации
возможностей и
поиска новых
ресурсов.

ЦДИ, первичного отделения
Российского движения
школьников, работа
волонтёров.
 Наличие внутренних
ивнешних ресурсов для
воспитательной
работы.










Здоровье

Сильные стороны:
 Реализация единых
подходов к организации
и контролю горячего
питания.
 Витаминизированное
питание, отлаженное

учете совета
профилактики школы.
Увеличение количества
детей с ОВЗ, с рисками
учебной неуспешности.
Увеличение
низкомотивированных
обучающихся в основной
школе.
Нет единства в ценностях
и нравственных нормах
участников
образовательных
отношений.
Отсутствие медиацентра
(школьное ТВ, школьное
радио, школьная газета)
Отсутствие Штаба
воспитательной работы;
Недостаточная
подготовка
педагогических
работников в сфере
воспитания

Слабые стороны:
 Расписание, урочная и
внеурочная деятельность,
кабинеты, оборудования
частично соответствуют
СанПин.
 Недостаточное
использование
124

плана воспитательной
работы.
 Повышение
квалификации
педагогических
работников по вопросам
воспитания.
 Реализация работы
объединений
дополнительного
образования и курсов
внеурочной деятельности
по запросу участников
ОО через сетевую форму.

 увеличение числа
детей, имеющих
риски учебной
неуспешности

Благоприятные возможности:
 Привлечение социального
партнерства в
здоровьесбережение
учащихся (проведение
уроков физкультуры в
Центре культуры, Центре
развития спорта- стадион).

Риски:
 Изменение
социальноэкономической
ситуации.
 Перегрузка
обучающихся









расписание работы
школьной столовой.
Организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании
Спортивная работа
(спортивные
мероприятия, эстафеты,
проведение дней
здоровья, спартакиад).
Положительный опыт
использования
здоровьесберегающих
технологий в
образовательном
процессе.
В соответствии с
нормативами в штатном
расписании имеются
ставки педагогапсихолога,учителялогопеда, педагогадефектолога.














здоровьесберегающих
технологий на уроках.
Несистематическая
работа ШСК.
Недостаточный Охват
обучающихся ВФСК
«ГТО».
Для обучающихся, по
показаниям относящихся
к специальным
медицинским группам,
нет специальных занятий
физической культурой со
специалистом
медицинского профиля
(ввиду его отсутствия).
Нет дополнительных
помещений и ресурсов
для организованных
спортивных занятий.
Ограниченная
возможность для
привлечения социальных
партнеров для занятий на
катке, лыжах и других
видов спортивной
деятельности.
Недостаточное
обеспечение занятий
физической культуры
спортивным инвентарем.
Нет зала ЛФК.
Нет
специального
125

 Организация летнего
отдыха детей.
 Направление на целевое
обучение выпускников
школы для работы с детьми
с ОВЗ, для получения
специальности «повар»

урочной и
внеурочной
деятельностью.
 Нездоровый и не
всегда поддающийся
контролю образ
жизни семей;
 Неблагополучная
ситуация в социуме
относительно
вредных привычек.
 Рост хронических
заболеваний у детей
и подростков.











Творчество

Сильные стороны:
 Создана программа по
работе с одаренными и
талантливыми детьми.
 Проводятся элективные
курсы, индивидуальные
консультации, школьные
олимпиады,
конференции, участие в





оборудования
для
обучения детей с ОВЗ.
Недостаточная
компетентность
специалистов: логопеда,
психолога,
педагогадефектолога.
Нет сенсорной комнаты.
Нет
разнообразных
дидактических пособий и
игр.
Низкая мотивация
обучающихся на
достижение
образовательных
результатов.
Помещение столовой не
соответствует нормам
СанПин.
Отсутствие
квалифицированных
кадров для работы в
столовой
Слабые стороны:
Дефицит временных
ресурсов, как у учителя,
так и у ученика,
двусменный режим
работы.
-Недостаточно
помещений в школе для
максимального развития
126

Благоприятные возможности:
 Реализация работы
объединений
дополнительного
образования и курсов
внеурочной деятельности
по запросу участников
ОО через сетевую форму.

Риски:
 Изменение
социальноэкономической
ситуации.
 Низкая активность
обучающихся.

Профориентация

выездных проектах.
 Участие в олимпиадах и
конференциях на
муниципальном и
региональном уровнях.
 Существует
сопровождение и
подготовка
обучающихся со
стороны педагогов.

детей (спортивных
тренировочных
площадок, кабинетов).
 Работа с одарёнными и
талантливыми детьми
носит несистематический
характер.
 Отсутствие
замотивированных и
грамотных специалистов

 Участие обучающихся в
образовательных
программах нетиповой
образовательной
организации «Фонд
поддержки талантливых
детей и молодежи
«Золотое сечение»» (в
том числе подготовка к
ВсОШ).
 Повышение
профессионального
уровня учителей для
работы с
высокомотивированными
обучающимися.
 организация объединений
для внеурочной
деятельности
обучающихся (школьный
театр, школьный музей,
школьный туристский
клуб, школьный прессцентр (газета).
 Повышение
квалификации педкадров

Сильные стороны:
 Реализация действующей
программы по
профориентации.
 Реализация
профминимума, в том
числе еженедельные

Слабые стороны:
 Отдаленность нашего
учреждения от других, с
кем возможно социальное
партнерство.
 Непривлекательность
образовательной

Благоприятные возможности:
 Вовлечение
студентов,
аспирантов ВУЗов, для
шефства
и
создания
микрогрупп,
для
осуществления проектной
деятельности.

127

Риски:
 Изменение
социальноэкономической
ситуации.
 Отсутствие
обязательств у






Учитель.
Школьная
команда

внеурочные занятия
«Россия- мои горизонты»
сетевое взаимодействие с
ПАО «Россети»
сотрудничество с
Центром занятости
населения.
Традиционная неделя
профориентации.
Организация
профессиональных проб

Сильные стороны:
 Стабильный состав
педагогов-стажистов.
 В школе отобран
профессиональный
состав педагогов,
способный работать
по требованиям ФГОС
и формировать знание
и развитие учеников
по новому стандарту;
педагогический
коллектив
пополняется
молодыми
специалистами.

организации для создания
условий работы новых
специалистов.
 Невозможность при
заключении целевых
договоров оказывать
социальную поддержку
студентов.

Слабые стороны:
 Малый приток молодых
специалистов.
 Низкая компетентность
отдельных педагогов в
применении современных
технологий и методов
обучения

128

«целевиков»
 Ранняя профориентация.
отрабатывать по
 Обучение специалиста по
целевому договору в
проекту «Билет в
организациях и на
будущее» с целью
предприятиях.
использования полных
возможностей проекта.
 Открытие профильных
классов на уровне СОО.
 Организация
профессиональных проб
на базе колледжей и
других ОО.
 Заключение целевых
договоров с
выпускниками Школы.
Благоприятные возможности:
Риски:
 Совместная деятельность с
 Изменение
НТСПИ, другими
социальнопедагогическими
экономической
образовательными
ситуации.
учреждениями.
 Профессиональное
выгорание
 -В связи с привлечением и
взаимодействием с НТСПИ
педагогических
появляются новые ресурсы
работников.
и возможности для
 Дефицит отдельных
развития.
педагогических
кадров

Школьный
климат

 Коллектив
профессиональный и
творческий.
 Педагоги регулярно
участвуют в
муниципальных,
региональных и
всероссийских
конкурсах.
 Педагогический
состав регулярно
посещает курсы
повышения
квалификации,
происходит обмен
опытом.
 Наличие
в
ОО
профессиональной
команды
педагогов,
имеющих
регалии
местного, областного
и
всероссийского
уровня.
 Регулярно
проводимые декады
педагогического
мастерства,
методические
объединения.
Сильные стороны:
 Школьная жизнь
насыщена
мероприятиями,
позволяющими

Слабые стороны:
 Отсутствие локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогического
129

Благоприятные возможности:
 создание условий для
развития деятельности
педагога-психолога и
создания психологической

Риски:
-Изменение социальноэкономической
ситуации.

раскрыть творческие
способностидетей.
 Наличие педагогапсихолога,
социального педагога
в образовательной
организации.
 Регулярное
проведение социальнопсихологического
тестирования
обучающихся.
 Создание условий для
обучения
детей
с
особенными
потребностями.








Образовательная
среда

Сильные стороны:
 Возможность
организации
дистанционного
обучения (наличие
необходимого
оборудования).
 Педагоги пользуются
предметными сайтами,
Интернет-ресурсами для
обогащения опыта, с
помощью Интернет-




сопровождения
участников
образовательных
отношений.
Отсутствие
психологической
службы.
Отсутствие уголка
психологической
разгрузки.
Ежегодный рост
количества детей с ОВЗ.
Низкая компетентность
педагогического
персонала в
коррекционной работе с
детьми ОВЗ.
Не сформирована до
конца инклюзивная
культура, проявление ее
лишь в отдельных
ситуациях.
Слабые стороны:
Двусменный режим
работы.
Насыщенность урочной и
внеурочной деятельности,
возможные перегрузки
учащихся в сочетании с
не сформированным
здоровым отдыхом вне
школы может вызывать
усталость у учащихся.
130

службы в образовательной
организации.
 Повышение квалификации
педагогических
работников по
сопровождению детей с
ОВЗ.

Благоприятные возможности:
 Обеспечение доступа к
оцифрованным учебникам в
рамках использования
ФГИС «Моя школа».
 Участие в деятельности на
базе ИКОП («Сферум»)
профессиональных
сообществ педагогов для
обмена опытом и
поддержки начинающих
учителей.

Риски:
 Изменение
социальноэкономической
ситуации.
 Нет существенной
профессиональной
поддержки при
освоении ФГОС со
стороны внешних
партнеров,
приходится

порталов общаются с
педагогами, происходит
обмен опытом.

 При обновлении
содержания образования
нет полноценной
поддержки от
родительской
общественности,
частично проявляется
сниженная активность и
заинтересованность в
участии жизни школы.
 Не все учащиеся готовы
обучаться по ФГОС (нет
или не сформированы
необходимые
компетенции).
 Наличие
перегруженности,
нехватка кабинетов не
позволяют достаточно
полно организовать
учебно-воспитательный
процесс во внеурочное
время.
 Отдаленность ОО от
других, с кем возможно
социальное партнерство.
 Низкая и устаревшая
материально-техническая
база.

SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы.
Положительное влияние окажут:
131

реализовывать ФГОС
внутри организации,
вследствие чего
возможны угрозы
допустимых ошибок.
 Риск увеличения
объема работы,
возлагающийся на
администрацию и
педагогов.
 Отсутствие
спонсорской помощи.
 Активное
использование сети
Интернет
обучающимися
может создавать
угрозу доступа к
информации, которая
противоречит
законодательству;
интернет-зависимость, кибербуллинг.

– профессиональный стабильный педагогический коллектив и управленческая команда, способные к инновационной деятельности;
– главной ценностью выступает индивидуальный успех ребенка.
Для реализации программы развития школе требуется улучшение материально-технической базы школы.
Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– более системному использованию педагогами современных информационных технологий и верифицированного цифрового
образовательного контента;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениями и предприятиями Свердловской области с целью
совершенствования работы по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской общественности в создании детско-взрослой общности.

132

4.

Основные направления развития организации.

Программа развития реализуется через подпрограммы (указаны в Паспорте программы), то
есть комплекс организационных, экономических и правовых мероприятий, необходимых для
достижения цели и решения задач Программы, с определенными показателями и
контрольными точками

5.

Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение уровня).

1. Повышение качества подготовки обучающихся и уровня достижения ими планируемых
предметных и метапредметных результатов освоения основной образовательной
программы на основе объективной внутренней системы ОКО.
2.
Комплексное развитие и совершенствование системы воспитания обучающихся,
направленное на формирование общественных ценностей (семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), создание условий для повышения
гражданской ответственности и профилактики деструктивных проявлений в поведении
обучающихся.
3.Увеличение доли обучающихся, вовлеченных в реализацию проекта «Путь к успеху»,
для раскрытия творческого потенциала и определения уникального дара ребенка, более
70% к 01 января 2027 года.
4.
Создание и совершенствование организационно-управленческих, информационнометодических и кадровых условий, способствующих самоопределению и самореализации
обучающихся с учетом потребностей регионального рынка труда.
5.
Увеличение доли обучающихся, вовлеченных в реализацию проекта «Здоровье.
Комфорт. Безопасность», направленного на сохранение и укрепление здоровья,
формирование здоровьесберегающего поведения школьников, более 95% к 01 января 2027
года.
6.
Поддержка учительства, увеличение доли педагогических работников, вовлеченных
в реализацию проекта «Учитель будущего», для постоянного повышения
профессионального развития педагогов на основе адресного методического
сопровождения, до 90% к 01 января 2027 года.
7.
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения всех участников
образовательных отношений и повышение психологического комфорта в процессе
обучения, личностного развития, общения.
8.
Конструирование современной мотивирующей образовательной среды как
совокупности информационных систем, предназначенных для активизации имеющихся у
обучающихся мотивов учения.
9.
Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения России».

135

Подпрограмма 1
Система обеспечения объективности оценочных процедур как условие
повышения качества образования в ОО
(«Знание: качество и объективность»)
Цель программы: повышение качества подготовки обучающихся и уровня
достижения ими планируемых предметных и метапредметных результатов освоения
основной образовательной программы на основе объективной внутренней системы ОКО
Задачи программы:
1) Обеспечить реализацию единых рабочих программ по учебным предметам в рамках
единого календарно-тематического планирования при использовании единой
линейки учебников;
2) Обеспечить функционирование объективной внутренней системы оценки качества
образования;
3) Обеспечить жесткую реализацию единого графика оценочных процедур;
4) Обеспечить объективность процедур оценки качества в соответствии с едиными
организационно-технологическими решениями;
5) Расширить и обеспечить реализацию рабочих программ курсов внеурочной
деятельности;
6) Обеспечить развитие сетевой формы реализации образовательных программ;
7) Обеспечить реализацию программы мероприятий по развитию инклюзивного
образования для обучающихся с ОВЗ, инвалидов;
8) Создать условия для развития мотивирующей образовательной среды.
9) Обеспечить повышение функциональной грамотности обучающихся.
Основные принципы реализации программы:
- объективность оценки образовательных результатов;
- сбалансированность системы оценки качества подготовки обучающихся;
- нацеленность системы оценки качества на оценку ключевых характеристик качества
подготовки обучающихся;
- дифференцированный и индивидуальный подход к повышению качества подготовки
обучающихся;
- непрерывность, единство урочной и внеурочной деятельности;
- адресная поддержка;
- вариативность;
- мобильность.
Разработчики программы:
Административная команда МБОУ СОШ № 1
Сроки реализации: 2024-2026 годы
Этапы реализации программы:
I этап с 01.03.2024 по 01.04.2024 аналитико-подготовительный
II этап с 01.04.2024 по 01.09.2026 практико-ориентированный
программы)
135

(реализация

136

III этап с 01.09.2026 по 31.12.2026 аналитико-обобщающий
Целевые показатели:
1. Общие показатели качества и объективности:
 доля классов, в которых реализуются программы курсов внеурочной деятельности и
дополнительного образования, предусматривающих еженедельное проведение не
менее 10 часов от общего числа классов в ОО;
 доля обучающихся, охваченных сетевой формой реализации образовательных
программ от общего числа обучающихся;
 доля специалистов, оказывающих обучающимся необходимую психологопедагогическую, коррекционную и техническую помощь от планово-нормативного
количества специалистов;
 доля педагогов, повысивших квалификацию по вопросу организации и получению
образования детьми с ОВЗ, инвалидов;
 функционирование школьного библиотечно-информационного центра;
 функционирование образовательной среды в соответствии с требованиями ФГОС;
 совершенствование лабораторного оборудования для специализированных
кабинетов и кабинетов начальных классов;
 доля выпускников, поступивших в вузы;
 доля обучающихся, в отношении которых проводилась оценка функциональной
грамотности, от общего количества обучающихся;
 средневзвешенный
процент
выполнения заданий
ВПР,
оценивающих
функциональную грамотность
2. Показатели объективности:
 доля реализации в образовательном процессе единых рабочих программ по учебным
предметам от общего количества рабочих программ учебным предметам;
 доля единых линеек учебников от общего числа линеек учебников, использующихся
при реализации основных образовательных программ;
 доля обучающихся, подтвердивших текущую успеваемость с результатами,
полученными конкретной оценочной процедуре по предметам;
 доля педагогов, включенных в перечень с признаками необъективного оценивания
по результатам ВПР;
 доля
педагогов,
обеспечивающих
корреляцию
(сопоставление
ИЛИ
согласованность) результатов текущего контроля с результатами конкретных
оценочных процедур;
 доля рабочих программ, в которых объем оценочных процедур не превышает 10%
от общего объема общего объема учебного времени от общего количества рабочих
программ;
 доля оценочных процедур, проведенных в полном соответствии с организационнотехнологическим решениями от общего числа проведенных оценочных процедур;
 охват видеонаблюдением аудиторий проведения и проверки работ ВПР от общего
количества задействованных аудиторий;
3. Показатели качества:
3.1.
базового уровня
136

137

 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР базового уровня по
конкретному учебному предмету и классу, направленных на оценку
сформированности метапредметных результатов;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона)
процента заданий ВПР базового уровня по конкретному предмету и классу;
3.2.
уровня выше базового
 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР повышенного или
высокого уровня по конкретному учебному предмету и классу, направленных на
оценку сформированности метапредметных результатов;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона)
процента заданий ВПР повышенного или высокого уровня по конкретному предмету
и классу;
3.3.
по достижению метапредметных результатов
 проценты выполнения группой обучающихся заданий ВПР по конкретному
учебному предмету и классу, направленных на оценку сформированности
метапредметных результатов;
 доля обучающихся, выполнивших не менее установленного (выбор региона)
процента заданий ВПР по конкретному предмету и классу, направленных на оценку
сформированности метапредметных результатов.
Целевая аудитория: Обучающиеся МБОУ СОШ № 1
Заинтересованные стороны:
Педагоги МБОУ СОШ № 1
Родители (законные представители) обучающихся
Управление образования администрации Горноуральского ГО
Актуальность организации
Дорожная карта программы
«Знание: качество и объективность»
Содержание

Планируемый
результат
Работа с педагогическими работниками
Привлечение школьных
Обеспечена
методических объединений к сбалансированность
организации
помощи системы оценки качества
педагогам по составлению подготовки обучащихся
рабочих программ, единого
календарно-тематического
планирования и единого
графика оценочных процедур
Проведение
Обеспечена
разъяснительной работы с объективность оценки
педагогами по вопросам образовательных
137

Сроки

2024

Ответственный

заместитель
руководителя по
руководители
школьных МО

2024заместитель
2026
руководителя по УР
(осень)

УР,

138

повышения объективности
оценки
образовательных
результатов обучающихся
Участие педагогов в
обучающих семинарах по
преодолению
рисков
получения
необъективных
результатов
Организация
коллегиальной проверки ВПР

Включение педагогов с
признаками необъективности
в план проверок ВШК
Внедрение в практику
перекрестных
проверок
работ обучающихся в рамках
конкретных
оценочных
процедур
Разработка программ
курсов
внеурочной
деятельности
с
целью
расширения их спектра по
направлениям
Повышение
квалификации педагогов по
вопросу
организации
и
получения
образования
детьми с ОВЗ, инвалидов

результатов

Обеспечена
2024объективность оценки 2026
образовательных
результатов

заместитель
руководителя по
руководители
школьных МО

Обеспечена
2024объективность оценки 2026
образовательных
результатов
Обеспечена
2024объективность оценки 2026
образовательных
результатов
Обеспечена
2024объективность оценки 2026
образовательных
результатов

заместитель
руководителя по УР,
руководители ШМО

Обеспечена
реализация
рабочих
программ
курсов
внеурочной
деятельности
Реализована
программа мероприятий
по
развитию
инклюзивного
образования
для
обучающихся с ОВЗ,
инвалидов
Работа с родителями (законными представителями)
Привлечение родителей
Обеспечена
(законных представителей) в объективность оценки
качестве
независимых образовательных
наблюдателей для участия в результатов
оценочных процедурах
Повышение эффективности управления
Участие
школьных
Обеспечение
управленческих команд в методического
курсах
повышения сопровождения
квалификации по вопросам педагогических
формирования ВСОКО.
работников.
138

УР,

заместитель
руководителя по УР

заместитель
руководителя по УР

20242026

заместитель
руководителя по УВР

20242026

заместитель
руководителя по УР

20242026

администрация,
классные руководители

20242026

администрация

139

Приобретение
линейки учебников

единой

Обеспечено
2024единство
2026
образовательного
пространства
Размещение
на
Обеспечена
2024
официальном
сайте
ОО открытость
системы
единого графика оценочных образования ОО
процедур, информационного
блока
по
содержанию
инклюзивного образования
Заключение договоров
Обеспечено
2024с
образовательными развитие сетевой формы 2026
организациями
для реализации
обеспечения
сетевого образовательных
взаимодействия
программ
Дооснащение учебных
Обеспечена
2024кабинетов
системой объективность оценки 2026
видеонаблюдения
образовательных
результатов
Мониторинг
Обеспечена
2024расширения
спектра реализация
рабочих 2026
использования
программ программ
курсов
курсов
внеурочной внеурочной
деятельности
деятельности
Обновление
и
Обеспечено
2024реализация
локальных соответствие
ЛНА 2026
нормативных
актов
по действующему
организации
получения законодательству.
образования обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
Расширение
штата
Реализована
2024специалистов, оказывающих программа мероприятий 2026
обучающимся необходимую по
развитию
психолого-педагогическую, инклюзивного
коррекционную
и образования
для
техническую помощь
обучающихся с ОВЗ,
инвалидов
Обеспечение
Реализована
2024реализации специалистами программа мероприятий 2026
образовательных программ по
развитию
по организации получения инклюзивного
образования обучающимися образования
для
с ОВЗ, инвалидами
обучающихся с ОВЗ,
инвалидов
Разработка
и
Обеспечение
2024139

заместитель
руководителя по УР,
педагог-библиотекарь,
директор
заместитель
руководителя по УР,
ответственный
за
ведение официального
сайта
директор

заместитель
директора по АХЧ

заместитель
руководителя по УВР

Директор,
заместитель директора
по УР

директор

заместитель
руководителя по УР

Ответственный за

140

размещение
информационного блока по
содержанию инклюзивного
образования
на
сайте
образовательной
организации.
Разработка
и
оформление
пакета
документов для создания и
обеспечения
функционирования
школьного
библиотечноинформационного центра
Мониторинг
совершенствования
материально-технического
оснащения образовательного
процесса
с
учетом
требований ФГОС

открытости
доступности ОО.

Созданы

и 2026

условия 2024развития 2026

педагогбиблиотекарь

условия 2024
развития

заместитель
директора по АХЧ

для
мотивирующей
образовательной среды

Созданы

сайт

для
мотивирующей
образовательной среды

Ожидаемый результат реализации программы к 01.01.2027 года:
В ОО созданы условия для организации результативной работы по предоставлению
равных возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного
совершенствования.
Наблюдается эффективное функционирование объективной внутришкольной оценки
качества образования.
Обеспечен высокий уровень реализации требований федеральных государственных
образовательных стандартов, подтвержденных результатами независимой оценки качества
образования.
Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА
по предметам на максимальный балл.
Созданы правовые и организационные условия, обеспечивающие развитие
инклюзивного образования для обучающихся с ОВЗ, инвалидов.
Консолидированы ресурсы различных образовательных организаций с целью
обеспечения образовательных потребностей и повышения качества образования

Подпрограмма 2
Система организации воспитания и социализации обучающихся, как условие
повышения качества образования в ОО
(«Традиции храни и создавай»)
Цель подпрограммы: комплексное развитие и совершенствование системы воспитания
обучающихся, направленное на формирование общественных ценностей (семья, труд,
отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек), создание условий для
140

141

повышения гражданской ответственности и профилактики деструктивных проявлений в
поведении обучающихся.
Задачи подпрограммы:
1. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне
школы, так и на уровне классных сообществ;
2. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских
общественных объединений и организаций;
3. организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный
потенциал;
4. организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития
обучающихся.
5. формировать основы безопасности жизнедеятельности у обучающихся.
6. воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности через
повышение уровня сформированности ценностных ориентаций обучающихся.
Разработчики подпрограммы:
Административная команда МБОУ СОШ № 1
Сроки реализации: 2024-2026 годы
Этапы реализации программы:
I этап с 01.03.2024 по 01.05.2024 подготовительный
II этап с 01.05.2024 по 01.09.2026 реализации
III этап с 01.09.2026 по 31.12.2026 обобщающий
Целевые показатели:
 доля обучающихся, участвующих в мероприятиях различных уровней от общего
количества обучающихся школы;
 доля обучающихся, включенных в деятельность детских и молодежных
общественные объединений и организаций (РДДМ, «Юнармия», «Большая перемена»,
«Орлята России»);
 доля обучающихся, включенных в волонтерскую деятельность;
 доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами
дополнительного образования;
 доля обучающихся, включенных в ученическое самоуправление школы;
 доля педагогических работников, повысивших квалификацию в сфере воспитания;
 функционирование медиацентра (школьное ТВ, школьное радио, школьная газета);
 доля родителей, охваченных мероприятиями, направленными на повышение
медийно-информационной культуры обучающихся и безопасности детей в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»;
 доля юношей допризывного возраста (14-18 лет), прошедших подготовку в
оборонно-спортивных лагерях, принявших участие в военно-спортивных мероприятиях, от
общего числа юношей допризывного возраста.
Целевая аудитория: обучающиеся МБОУ СОШ № 1, педагоги МБОУ СОШ № 1, родители
обучающихся
Заинтересованные стороны:
Управление образования Горноуральского ГО
141

142

АКТУАЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ
ОБУЧАЮЩИХСЯ, КАК УСЛОВИЕ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В
МБОУ СОШ №1 ОБУСЛОВЛЕНА:
В законе «Об образовании в Российской Федерации» воспитание определяется как
«деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения
и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных
ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению,
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде». Таким
образом, школа является самостоятельным, полноценным участником воспитательного
процесса.
Воспитание – это комплексный многоаспектный процесс, в котором помимо
системы образования участвуют семья, общество, государство. Более того, воспитание как
педагогически организованный процесс осуществляется в условиях неизбежных
противоречий между ценностными установками, транслируемыми различными
субъектами социализации. На результатах воспитания сказывается социальноэкономический, этнокультурный, социокультурный, технологический и цифровой
контексты развития современных детей. Тем не менее система образования нуждается в
оценке эффективностивоспитательной деятельности.
Воспитание детей и молодежи не может полностью осуществляться только силами
образовательных организаций. Необходимо активно включать в этот процесс семью,
учреждения культуры, спорта, молодежной политики, социальной защиты, СМИ,
общественные организации и объединения, традиционные религиозные конфессии. В этой
связи необходимо выстраивать эффективное межведомственное и межуровневое
взаимодействие.
Таким образом, эффективная система организации воспитания обучающихся
должна:
 опираться на объективные данные, собранные с помощью валидного и
апробированного инструментария;
 основываться на сотрудничестве всех уровней управления образованием, семей
обучающихся, заинтересованных ведомств и организаций;
 ориентироваться на повышение результативности воспитательной работы наоснове
анализа данных мониторинга воспитательных результатов;
 выявлять и распространять лучшие практики организации воспитательной работына
школьном, муниципальном, региональном и федеральном уровнях;
 осуществлять профилактику социально негативных явлений и деструктивного
поведения в среде подростков и обучающейся молодежи.
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
«ТРАДИЦИИ ХРАНИ И СОЗДАВАЙ»
Содержание

Планируемый
результат
РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ

142

Сроки

Ответственный

143

 участие обучающихся Обучающиеся начальной
в реализации проекта «Орлята школы приняты в ряды
«Орлята России»
России»

постоянно Советник
директора
воспитанию

Обучающееся основной и
постоянно Советник
 вовлечение
старшей
школы
директора
обучающихся в первичное
зарегистрированы на сайте
воспитанию
отделение РДДМ
РДДМ и являются
активными его участниками
 вовлечение
обучающихся в деятельность
представительств детских и
молодежных общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая перемена» и др.)

В школе создан отряд
В течение
«Юнармия», обучающиеся всего
основной и старшей школы периода
являются активными
участниками проекта
«Большая перемена»

Создан и активно работает
 организация
деятельности
Совета Совет самоуправления
обучающихся в соответствии
с Положением о совете
обучающихся

по

по

Советник
директора
по
воспитанию,
педагоги
доп
образования, кл
руководители

В течение Советник
всего
директора
по
периода воспитанию,
заместитель
директора
по
УВР

ПОВЫШЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДЯЩИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
РАБОТНИКОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
- Систематическое
повышение квалификации
педагогических работников в
сфере воспитания

Формирование плана курсовой подготовки,
обеспечены условия для
непрерывного повышения
квалификации педагогов

ежегодно заместитель
директора по УР

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ (ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ
 работа по организации Совет родителей включен в В течение
всего
эффективной
деятельности разработку и реализацию
рабочей программы
периода
Совета родителей
воспитания

Директор,
заместитель
директора
УВР

В течение
 реализация программы Используются
всего
работы
с
родителями регламентированные и
неформальные формы
периода
(законными
представителями)
по взаимодействия с
вопросам
развития родителями
ценностных
ориентаций
обучающихся
ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ

заместитель
директора
по
УВР, советник
директора
по
воспитанию

 разработка
реализация положения
организации
внутришкольного
пространства

Администрация

и Организовано
об внутришкольное
пространство в
соответствии с
разработанным Положение
143

2026

по

144

 разработка
и
применение
бренда
(узнаваемого стиля) школы в
форме
обучающихся,
сотрудников, на стендах и
официальном сайте школы
 организация
работы
медиацентра (школьное ТВ,
школьное радио, школьная
газета)
 создание
и
организация
деятельности
Штаба
воспитательной
работы
 организация
летних
тематических
смен
в
школьном лагере, включая
мероприятия по обеспечению
безопасности их жизни и
здоровья,
экологическому
воспитанию

Обеспечено наличие бренда 2025
школы

Совет родителей,
Совет
обучающихся,
педсовет

Функционирует медиацентр В течение Советник
всего
директора
периода воспитанию

по

Создан и функционирует
Штаб воспитательной
работы

В течение заместитель
всего
директора
периода УВР

по

Занятость обучающихся в
каникулярное время

В течение Руководитель
всего
лагеря
периода

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ К 2027 ГОДУ
 доля обучающихся, участвующих в мероприятиях различных уровней от общего
количества обучающихся школы, составит 80%;
 не менее 50 % обучающихся будут включены в деятельность детских и молодежных
общественные объединений и организаций (РДДМ, «Юнармия», «Большая перемена»,
«Орлята России»);
 доля обучающихся, включенных в волонтерскую деятельность, составит не менее
35%;
 90% обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет будут охвачены программами
дополнительного образования;
 Не менее 25% обучающихся включены в ученическое самоуправление школы;
 95% педагогических работников повысят квалификацию в сфере воспитания;
 функционирует медиацентр (школьное ТВ, школьное радио, школьная газета);
 доля родителей, охваченных мероприятиями, направленными на повышение
медийно-информационной культуры обучающихся и безопасности детей в
информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», составит не менее 50%;
 не менее 50% юношей допризывного возраста (14-18 лет) пройдут подготовку в
оборонно-спортивных лагерях, примут участие в военно-спортивных мероприятиях.
Программа ВОСПИТАНИЕ отражает необходимый обществу и государству
социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной
позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная
гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, как основа личности
гражданина России.
И, как следствие вышеперечисленных изменений, планируются следующие
результаты повышения качества образования:
­ у обучающихся будет сформированы готовность к патриотическому действию, к
активной гражданской позиции;
144

145

­ у обучающихся будет сформированы такие ценности как: семья, труд, отечество,
природа, мир, знания, культура, здоровье, человек;
­ у обучающихся будет сформировано уважение к прошлому и настоящему своего
народа, традициям, культуре, старшим поколениям, родителям;
­ свободное время подростков будет заполнено социально значимыми, интересными
делами, и они будут отвлечены от противоправной деятельности.

145

146

Подпрограмма 3
Система выявления, поддержки и развития способностей и талантов у обучающихся,
как условие повышения качества образования в ОО
(«Путь к успеху»)
Цель подпрограммы: увеличение доли обучающихся, вовлеченных в реализацию проекта
«Путь к успеху», для раскрытия творческого потенциала и определения уникального дара
ребенка, более 70% к 01 января 2027 года.
Задачи подпрограммы:
10) организация деятельности по выявлению, поддержке и развитию способностей и
талантов у обучающихся, в том числе с ОВЗ;
11) увеличение охвата обучающихся дополнительным образованием;
12) организация образовательной деятельности по развитию способностей и талантов
обучающихся, в том числе с ОВЗ, с учетом их интересов, индивидуальных
особенностей личности;
13) осуществление необходимых мероприятий по повышению уровня профессиональных
компетенций педагогических работников в области выявления поддержки и развития
способностей и талантов обучающихся;
14) осуществление
непрерывного
комплексного
психолого-педагогического
сопровождения способных детей и талантливой молодежи;
15) использование ресурсов участников образовательного кластера в работе со
способными обучающимися, в построении их индивидуальных траекторий
образовательных достижений в развитии способностей и талантов, профессионального
самоопределения в соответствии с интересами и способностями обучающихся.
Разработчики подпрограммы:
Административная команда МБОУ СОШ № 1
Сроки реализации: 2024-2026 годы
Этапы реализации программы:
I этап с 01.03.2024 по 01.05.2024 аналитико-подготовительный
II этап с 01.05.2024 по 01.09.2026 практико-ориентированный (реализация программы)
III этап с 01.09.2026 по 31.12.2026 аналитико-обобщающий
Целевые показатели:
4. доля обучающихся, охваченных формами развития образовательных достижений
школьников из перечня олимпиад и иных интеллектуальных и/или творческих
конкурсов, мероприятий, направленных на развитие творческих способностей, от
общего количества обучающихся по программам основного и полного (среднего)
общего образования;
5. доля обучающихся с ОВЗ, охваченных мероприятиями по выявлению, поддержке и
развитию способностей и талантов от общего количества обучающихся с ОВЗ;
6. доля обучающихся участников всероссийского этапа всероссийских конкурсов,
фестивалей, олимпиад, научно-практических конференций, от общего количества
обучающихся;
7. доля обучающихся участвующих в каникулярных и профориентационных сменах, от
общего количества обучающихся;
8. доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами
дополнительного образования;
146

147

9.
10.

11.
12.

13.

14.

разработка и реализация программ дополнительного образования по разным
направленностям;
организация объединений для внеурочной деятельности обучающихся (школьный
театр, школьный музей, школьный туристский клуб, школьный пресс-центр (газета) и
пр.);
доля обучающихся, реализующих индивидуальные маршруты развития в соответствии
с выявленными у них творческими потенциалами, от общего количества обучающихся;
количество педагогических работников, повысивших уровень профессиональных
компетенций в области выявления, поддержки и развития способностей и талантов у
детей и молодежи;
доля способных и талантливых обучающихся, охваченных психолого-педагогическим
сопровождением в системе общего и дополнительного образования от общего
количества детей в возрасте от 6,5 до 18 лет;
организация сетевого взаимодействия для обеспечения внеурочной деятельности
обучающихся (организация культуры, «Точка роста» (школы Горноуральского
городского округа)).

Целевая аудитория: Обучающиеся МБОУ СОШ № 1
Заинтересованные стороны:
Педагоги МБОУ СОШ № 1
Родители обучающихся
Управление образования администрации Горноуральского ГО
АКТУАЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ВЫЯВЛЕНИЯ, ПОДДЕРЖКИ И
РАЗВИТИЯ СПОСОБНОСТЕЙ И ТАЛАНТОВ У ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ
МБОУ СОШ № 1 ОБУСЛОВЛЕНА:
1) необходимостью интенсивного развития человеческого капитала как главного
ресурса социально-экономического развития села, повышения его имиджевой и
инвестиционной привлекательности, наращивания научного, культурного
промышленного потенциала региона, округа;
2) решением стратегических задач национального проекта «Образование» по
повышению качества образования, развития творческого потенциала личности;
3) необходимостью совершенствования системы работы с одаренными детьми и
молодежью в условиях стремительного развития наукоемких высокотехнологичных
предприятий Свердловской области;
4) необходимостью поиска и внедрения продуктивных форм сетевого взаимодействия
интеграции ресурсов организаций, работающих с талантами, в рамках
образовательного кластера;
5) востребованностью мониторинга качества системы работы с талантами в целях ее
совершенствования и развития.
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ «ПУТЬ К УСПЕХУ»
Содержание
Планируемый
Сроки
Ответственный
результат
РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ, ИМЕЮЩИМИ СПОСОБНОСТИ И ТАЛАНТЫ
Исследование
потребности Получение оперативную 2024 Заместитель
обучающихся
информацию
руководителя по УВР
Выявление
потребности Планирование
системы 2024 Заместитель
обучающихся для развития внеурочной деятельности
руководителя по ВР
творческих возможностей
и
дополнительного
образования
147

148

Разработка индивидуальных
маршрутов
развития
обучающихся в соответствии с
выявленными
у
них
творческими потенциалами
Организация
консультационной работы с
участниками Всероссийской
олимпиады
школьников
(ВсОШ)
по
вопросам
подготовки
и
процедуре
проведения олимпиады
Организация внутришкольной
деятельности по подготовке
мотивированных
обучающихся к ВсОШ
Участие
обучающихся
в
образовательных программах
нетиповой образовательной
организации
«Фонд
поддержки талантливых детей
и
молодежи
«Золотое
сечение»» (в том числе
подготовка к ВсОШ)
Организация
участия
школьников в олимпиадах,
конкурсах,
фестивалях,
конференциях,
предметных
неделях,
интеллектуальных
марафонах и пр.

Планирование
индивидуальной работы с
обучающимися

2024

Педагог-психолог,
социальный педагог,
классный
руководитель

Обеспечение
2024- Заместитель
информационной
2026 руководителя
поддержкой участников
УВР,
олимпиады
учителяпредметники

по

Реализация
2024- Заместитель
индивидуальных
2026 руководителя
по
маршрутов
развития
УВР,
учителяобучающихся
в
предметники
соответствии
с
выявленными
у
них
творческими
потенциалами

Поощрение
продвижения
обучающихся

Организация
учебноисследовательской
деятельности с обучающимися
через урочную, внеурочную
деятельность
и
дополнительное образование

успешного 2024- Заместитель
2026 руководителя
по
УВР,
классный
руководитель

Разработка и проведение 2024- Заместитель
учебных
исследований, 2026 руководителя
по
семинаров, практических
УВР,
учителязанятий,
предметники
интеллектуальных
марафонов, конференций и
др.
РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ
Организация
методической Разработка и проведение 2024 Заместитель
работы с учителями по семинара-практикума по
руководителя
по
выявлению, поддержке и распространению лучшего
УВР, руководители
развитию способностей и опыта
работы
с
школьных МО
талантов у обучающихся
обучающимися,
имеющими
высокую
мотивацию
Повышение
Организация
разбора 2024- Заместитель
профессионального
уровня заданий
олимпиадного 2026 руководителя по УВР
учителей для работы с цикла на заседаниях МО
(осень)
высокомотивированными
обучающимися
148

149

Контроль
деятельности
учителей по включению в
уроки
и
внеурочную
деятельность
заданий
олимпиадного цикла
Повышение
уровня
профессиональных
компетенций педагогических
работников
в
области
выявления
поддержки
и
развития способностей и
талантов обучающихся через
курсовую подготовку
Стимулирование
педагогических работников в
процессе
подготовки
обучающихся к олимпиадам
(ВсОШ),
конкурсам,
фестивалям, конференциям

Анализ учебных занятий

2024- Заместитель
2026 руководителя по УВР

Формирование
плана
курсовой подготовки

2024

Заместитель
руководителя по УВР

Повышение
мотивации 2024- Директор
ОО,
подагрических работников 2026 комиссии
по
доплатам
и
стимулированию

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
(ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ
Организация
консультаций Разработка
2024- Педагог
психолог,
для родителей по разработке индивидуальных
2026 социальный педагог,
индивидуальных маршрутов маршрутов
развития
классные
развития обучающихся, в обучающихся
руководители
соответствии с выявленными у
них
творческими
потенциалами
Система
работы
по Размещение
на 2024- Заместитель
информированию родителей официальном сайте ОО, 2026 руководителя по УВР
об
итогах
предметных информационном стенде
олимпиад, конкурсов и пр.
итоги
олимпиад
и
интеллектуальных
конкурсов и пр.
ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
Разработка
программ Реализация
2024 Заместитель
дополнительного образования дополнительного
руководителя по ВР
по
различным образования
направленностям
Организация
работы Реализация
внеурочной 2024 Заместитель
школьных объединений для деятельности
руководителя по ВР
внеурочной
деятельности
обучающихся
Сетевое взаимодействие
Реализация внеурочной
2024- Советник директора
деятельности
2026
Летний лагерь (тематические, Занятость
2024- Заместитель
профориентационные смены) мотивированных
2026 руководителя по ВР
обучающихся
в
каникулярное время
Контроль работы педагогов с Использование педагогами 2024- Заместитель
мобильными
учебными базы
мобильных 2026 руководителя по УВР
комплексами
комплексов
149

150

Разработка
и
реализация Реализация
внеурочной 2024- Директор,
модели «Школа полного дня» деятельности
и 2026 заместитель
дополнительного
руководителя по ВР
образования
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ К 2027 ГОДУ
После реализации программы работы с обучающимися, имеющими способности и
таланты, в образовательной деятельности произойдут следующие изменения:
1. доля обучающихся, охваченных формами развития образовательных достижений
школьников из перечня олимпиад и иных интеллектуальных и/или творческих
конкурсов, мероприятий, направленных на развитие творческих способностей, от
общего количества обучающихся по программам основного и полного (среднего)
общего образования достигнет не менее 70%;
2. доля обучающихся, в том числе с ОВЗ, охваченных мероприятиями по выявлению,
поддержке и развитию способностей и талантов от общего количества обучающихся с
ОВЗ достигнет не менее 50%;
3. доля обучающихся участников всероссийского этапа всероссийских конкурсов,
фестивалей, олимпиад; участников научно-практических конференций, от общего
количества обучающихся достигнет не менее 2%;
4. доля обучающихся участвующих в каникулярных и профориентационных сменах, от
общего количества обучающихся достигнет не менее 30%;
5. доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных программами
дополнительного образования достигнет 100%;
6. разработка и реализация программ дополнительного образования не менее чем по 5
(пяти) направленностям;
7. организация объединений для внеурочной деятельности обучающихся (школьный
театр, школьный музей, школьный туристский клуб, школьный пресс-центр (газета) и
пр., не менее 3 (трех);
8. доля обучающихся, реализующих индивидуальные маршруты развития в соответствии
с выявленными у них творческими потенциалами, от общего количества обучающихся
достигнет не менее 20%;
9. количество педагогических работников, повысивших уровень профессиональных
компетенций в области выявления, поддержки и развития способностей и талантов у
детей и молодежи достигнет 100%;
10. доля способных и талантливых обучающихся, охваченных психолого-педагогическим
сопровождением в системе общего и дополнительного образования от общего
количества детей в возрасте от 6,5 до 18 лет достигнет 100%;
11. организация сетевого взаимодействия организациями, обеспечивающими внеурочную
деятельность обучающихся (организация культуры, «Точка роста» (школы
Горноуральского городского округа)), не менее чем с 1 (одной).
И, как следствие вышеперечисленных изменений, планируются следующие
результаты повышения качества образования:
1) Повысится количество учеников, которые достигли предметных образовательных
результатов блока «Выпускник получит возможность научиться».
2) Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
у обучающихся.
3) Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА
по предметам на максимальный балл.
4) Увеличится количество призеров и победителей олимпиад и конкурсов.
5) Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
высокой мотивации к обучению и познанию.
150

151

6) Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов.

151

152

Подпрограмма 4
Система работы по самоопределению и профессиональной ориентации
обучающихся, как условие повышения качества образования в ОО
(«На пути к профессии»)
Цель: Создание и совершенствование организационно-управленческих, иформационнометодических и кадровых условий, способствующих самоопределению и самореализации
обучающихся с учетом потребностей регионального рынка труда.
Задачи:
1. создать систему профориентационной работы с обучающимися всех уровней общего
образования через урочную и внеурочную деятельность, дополнительное образование,
в том числе с обучающимися с ОВЗ;
2. осуществлять психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе
обучающихся с ОВЗ в профессиональной ориентации и в выборе профессии;
3. разработать формы и методы социального партнерства ОО с учреждениями
профессионального образования, Нижнетагильским ЦЗН и предприятиями региона по
вопросам профессионального самоопределения обучающихся;
4. сформировать и развить у обучающихся интерес к профессиональной деятельности,
представления о профессиях, о собственных интересах, о возможностях в области тех
или иных профессий и соотнесение своих возможностей с требованиями,
предъявляемыми профессиональной деятельностью к человеку, в том числе,
посредством участия в региональных и федеральных профориентационных проектах и
конкурсах;
5. сформировать единое информационное пространство с использованием ФГИС «Моя
школа» по профориентационной работе;
6. развить единую информационную среду профориентации, обеспечивающую
педагогическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся,
включая обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
Разработчики подпрограммы:
Административная команда МБОУ СОШ № 1
Сроки реализации: 2024-2026 годы
Этапы реализации программы:
I этап с 01.03.2024 по 01.05.2024 аналитико-подготовительный
II этап с 01.05.2024 по 01.09.2026 практико-ориентированный (реализация программы)
III этап с 01.09.2026 по 31.12.2026 аналитико-обобщающий
Целевые показатели:
 наличие
соглашений
с
партнерами-предприятиями
/
организациями,
представляющими площадку для реализации мероприятий по профориентации
обучающихся;
 наличие плана работы (Программы) по самоопределению и профессиональной
ориентации обучающихся;
 доля участников проекта «Билет в будущее» от общего количества обучающихся 611 классов;
 доля обучающихся, принявших участие в цикле уроков «ПроеКТОриЯ» от общего
количества обучающихся 8-9 классов;
 доля обучающихся, прошедших профессиональную диагностику от общего
количества обучающихся 8-11 классов;
152

153

 доля обучающихся 9 классов, прошедших профессиональную диагностику и
продолживших обучение (в ПОО или профильных классах) в соответствии с выявленными
профессиональными предпочтениями;
 доля обучающихся, охваченных психолого-педагогической поддержкой,
консультационной помощью по вопросам профессиональной ориентации (в том числе
обучающихся с ОВЗ);
 доля выпускников 9-х классов, поступивших в ПОО в соответствии с профилем
предметов, выбранных для прохождения ГИА;
 доля обучающихся 10 классов, обучающихся по профилю, соответствующему
выявленным в ходе диагностики профессиональным предпочтениям;
 доля обучающихся 10-11-х классов, прошедших профессиональные пробы в
организациях среднего профессионального, высшего образования и на производстве;
 доля обучающихся, выбравших для сдачи государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования учебные предметы,
изучавшиеся на профильном/углубленном уровне;
 доля выпускников 11-х классов, продолживших обучение в вузе, ПОО в
соответствии с профилем обучения на ступени среднего общего образования;
 доля обучающихся с ОВЗ 6-11 классов, охваченных профориентационной работой
(тестирование, участие в конкурсах и т.д.) от общего количества детей с ОВЗ в данных
классах;
 доля обучающихся, принявших участие в профориентационных мероприятиях и
конкурсах различных уровней.
Целевая аудитория: Обучающиеся МБОУ СОШ № 1
Заинтересованные стороны:
Педагоги МБОУ СОШ № 1
Родители обучающихся
Управление образования администрации Горноуральского ГО

•

•
•
•

АКТУАЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО САМООПРЕДЕЛЕНИЮ И
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ МБОУ СОШ № 1
ОБУСЛОВЛЕНА:
необходимостью интенсивного развития человеческого капитала как главного
ресурса социально-экономического развития села, повышения его имиджевой и
инвестиционной привлекательности, наращивания научного, культурного
промышленного потенциала региона, округа;
решением стратегических задач национального проекта «Образование» по
повышению качества образования, формированию потребности по выбору будущей
профессии;
необходимостью поиска и внедрения продуктивных форм сетевого взаимодействия
интеграции ресурсов организаций, работающих в области формирования
позитивного отношения к профессионально-трудовой деятельности
востребованностью мониторинга качества системы работы по самоопределению и
профессиональной ориентации обучающихся, в целях ее совершенствования и
развития.

ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
«НА ПУТИ К ПРОФЕССИИ»
153

154

Содержание

Планируемый
Сроки
Ответственный
результат
НОРМАТИВНОЕ И ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Создание рабочей группы
Создана рабочая группа
2024 Директор
по реализации плана
деятельности
по
сопровождению
профессионального
самоопределения
обучающихся.
Заключение (обновление) Заключены (обновлены)
2024 Директор
договоров с предприятиями, договоры;
организациями о
Функции социальных
сотрудничестве по
партнеров обозначены в
профессиональной
программах/сценариях
ориентации обучающихся профориентационных
мероприятий
Создание календарного
Обеспечение реализации
ежегодно Ответственный
за
профориентационную
плана профориентационной календарного плана
работу
работы
профориентационной работы
Формирование профильных Учет запроса обучающихся и
2024 Директор,
заместитель
классов
их родителей и потребностей
директора по УР
регионального рынка труда.
ИНФОРМАЦИОННОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Оформление
уголка Назначен ответственный за
2024- Заместитель
профессиональной
уголок профориентации.
2026 директора по УВР
ориентации
(обновление Создан
уголок
информационнопрофессиональной
методических материалов) ориентации;
оснащен
информационнометодическими материалами
Проведение уроков,
Разработаны/актуализированы
2024- Заместитель
занятий внеурочной
программно-методические
2026 руководителя по УВР,
учителя-предметники
деятельности по
материалы,
сценарии
профориентационной
профориентационных
тематике
мероприятий
Реализация
обновленных Реализованы программы по
2024 Заместитель
программ по учебному учебному
директора по УВР,
предмету
предмету «Технология» с «Технология» с участием
учителя технологии
представителями
представителей работодателей
работодателей
ПРОФОРИЕНТАЦИОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ СОБЫТИЯ
2024- Ответственный
за
Участие обучающихся 5 – Обучающиеся 5 – 9-х классов
охвачены
2026 профориентационную
9-х классов в
профориентационными
работу
профориентационных
мероприятиями
мероприятиях
Проведение диагностики
способностей и
компетенций обучающихся,
необходимых для

Выявление
профессиональных
предпочтений обучающихся,
их интересов
154

По
отдельному
графику

Педагог-психолог,
представители
Центра
занятости
населения

155

продолжения образования и
выбора профессии.
Систематическое участие
обучающихся в ежегодной
многоуровневой онлайндиагностике на платформе
bvbinfo.ru в рамках проекта
«Билет в будущее» (6-11
классы);
Участие обучающихся в
проекте «Билет в будущее»,
в том числе организация
профориентационных
уроков и профессиональных проб (на платформе
bvbinfo.ru)
Участие обучающихся в
мультимедийной выставкепрактикуме «Лаборатория
будущего»
(на
базе
исторических
парков
«Россия – моя история») в
рамках проекта «Билет в
будущее»;
Ознакомление с элементами
профессиональной
деятельности
на
базе
организаций среднего и
высшего
профессионального
образования, учреждений и
предприятий
муниципалитета и региона.
Участие в цикле
Всероссийских уроков для
обучающихся 8-9 классов
«ПроеКТОриЯ»
Участие обучающихся
в муниципальных
профориентационных
мероприятиях,
конкурсах
Проведение
профориентационных
уроков, занятий
внеурочной деятельности
с включением
профессиональных проб,
профессиональноориентированных
мастер-классов,

Выявление
профессиональных
предпочтений обучающихся,
их интересов

По
Ответственный
за
отдель- профориентационную
ному работу
графику

Обеспечено
обучающихся
в
«Билет в будущее»

участие
проекте

20242026

Ответственный
за
профориентационную
работу, заместитель
директора по УВР,
классные
руководители

Обеспечено
обучающихся
в
«Билет в будущее»

участие
проекте

20242026

Ответственный
за
профориентационную
работу

Организация
профессиональных проб на
базе предприятий-партнеров,
колледжей

20242026

Ответственный
за
профориентационную
работу

Организован просмотр
проведение уроков

и

20242026

Организовано
участие
обучающихся
в
профориентационных
мероприятиях

20242026

Ответственный
за
профориентационную
работу,
учителяпредметники
Ответственный
за
профориентационную
работу

Проведены
профессиональные
пробы,
профессиональноориентированные
мастерклассы, профориентационные
игры и другие занятия по
профориентационной
тематике

20242026

155

Ответственный
за
профориентационную
работу, заместитель
директора по УВР,
заместитель
директора по УР,
учителя-предметники

156

профориентационных
игр
Консультирование
Осуществление психолого2024- Педагог-психолог,
обучающихся по
2026 Ответственный
за
педагогической поддержки,
вопросам выбора сферы
профориентационную
консультационной помощи
деятельности,
работу
обучающимся
в
их
профессионального
профессиональной
обучения, о
ориентации, в том числе
возможностях получения
обучающихся, оказавшихся в
специализированной
трудных
жизненных
помощи по
ситуациях
трудоустройству в
летний период
ПОВЫШЕНИЕ КОМПЕТЕНТНОСТИ РУКОВОДЯЩИХ И ПЕДАГОГИЧЕСКИХ
РАБОТНИКОВ ПО СОПРОВОЖДЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Проведение
обучающих Педагогические
работники 2024- Заместитель
семинаров-практикумов,
приняли участие в обучающих 2026 руководителя по УВР,
тренингов
по семинарах, актуализировали
Ответственный
за
профориентационной
учебные
программы
по
профориентационную
тематике
предметам
работу, руководители
ШМО
Ознакомление
Руководящие и педагогические 2024- Ответственный
за
педагогических работников работники ознакомлены с 2026 профориентационную
с
информационно- информационноработу
аналитическими
аналитическими материалами.
материалами
по Информация используется при
результатам мониторинга разработке планов, программ
профессиональной
по профориентации
ориентации обучающихся
на
территории
Свердловской области
Ознакомление
Руководящие и педагогические 2024- Ответственный
за
руководящих
и работники ознакомлены с 2026 профориентационную
педагогических работников документами, разработанными
работу
документами,
в регионе;
необходимыми
для Документы используются при
построения/актуализации
разработке/актуализации
системы
работы
по системы
работы
по
самоопределению
и профориентации.
профессиональной
ориентации обучающихся
Обучение педагогов по В
образовательной 2024 Директор
программе
подготовки организации
имеется
педагогов-навигаторов
обученный педагог-навигатор
«Методы
и
методики
профориентационной
работы»
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
(ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ

156

157

Родительские
собрания Проведены
родительские 2024- Заместитель
(круглые
столы, собрания (круглые столы, 2026 директора по УВР,
конференции, консультации конференции, консультации и
классные
и т.д.) по сопровождению т.д.)
руководители
профессионального
самоопределения
обучающихся
Вовлечение родительской Проведены родительские
2024- Заместитель
общественности
в собрания;
2026 директора по УВР,
практикоклассные
Организованы творческие
ориентированную
руководители
группы из числа
деятельность по вопросам родительской
профессионального
общественности;
самоопределения
Разработаны и проведены
обучающихся
профессиональные
ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
Разработка и реализация Реализация дополнительного 2024 Заместитель
программ дополнительного образования
руководителя по УВР
образования по различным
направленностям
Организация
работы Реализация
внеурочной 2024 Заместитель
школьных объединений для деятельности
руководителя по УВР
внеурочной деятельности
обучающихся
Сетевое взаимодействие
Реализация внеурочной
2024- Директор,
деятельности
за
2026 Ответственный
профориентационную
работу
Летний
лагерь Занятость
мотивированных 2024- Заместитель
(тематические,
обучающихся в каникулярное 2026 руководителя по УВР
профориентационные
время
смены)
ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ К 2027 ГОДУ
• Доля обучающихся 8-11 классов, в том числе обучающиеся с ограниченными
возможностями здоровья, принявших участие в диагностике своих способностей и
компетенций для дальнейшего профессионального самоопределения достигнет не менее 80
%;
• Доля выпускников 11 класса, поступивших в профессиональные образовательные
организации и организации высшего образования по профилю обучения, от общего числа
обучающихся 11 класса достигнет не менее 60 %;
• Доля обучающихся 6-11 классов, зарегистрированных на платформе проекта «Билет
в будущее» (от общего количества обучающихся в 6 – 11 классах) не менее 90 %;
• Доля обучающихся 8-9 классов, охваченных циклом онлайн уроков «ПроеКТОриЯ»
(от общего количества обучающихся) не менее 90 %;
• Доля обучающихся с ОВЗ 6-11 классов, охваченных профориентационной работой
(тестирование, участие в конкурсах и т.д.) от общего количества детей с ОВЗ в данных
классах достигнет 100%;
• Наличие договоров о взаимодействии и сотрудничестве между ОО и учреждениями
профессионального образования, Нижнетагильским ЦЗН и предприятиями региона по
157

158

вопросам профессионального самоопределения обучающихся не менее чем с 3 (тремя)
организациями;
• Доля обучающихся 10-11 классов, прошедших профессиональные пробы на базе
учреждений профессионального образования и предприятий региона не менее 100 %;
• Доля обучающихся, в том числе обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, принявших участие в профориентационных мероприятиях и конкурсах
различных уровней не менее 10 %;
• Доля обучающихся, охваченных психолого-педагогической поддержкой,
консультационной помощью по вопросам профессиональной ориентации (в том числе
обучающихся с ОВЗ) достигнет 90%;
• Доля обучающихся 9 классов, прошедших профессиональную диагностику и
продолживших обучение (в ПОО или профильных классах) в соответствии с выявленными
профессиональными предпочтениями достигнет 100%;
• Доля выпускников 9-х классов, поступивших в ПОО в соответствии с профилем
предметов, выбранных для прохождения ГИА, достигнет 50%;
• доля обучающихся, выбравших для сдачи государственной итоговой аттестации по
образовательным программам среднего общего образования учебные предметы,
изучавшиеся на профильном/углубленном уровне, достигнет 90%.
И, как следствие вышеперечисленных изменений, планируются следующие
результаты повышения качества образования:
• Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
у обучающихся.
• Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших ГИА
по предметам на максимальный балл.
• Увеличится количество участников, призеров и победителей конкурсов
профориентационной направленности.
• Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
высокой мотивации к обучению и познанию.
• Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов.

158

159

Подпрограмма 5
Система формирования навыков здорового образа жизни как условие повышения
качества образования в ОО
(«Здоровье. Комфорт. Безопасность»)
Цель: увеличение доли обучающихся, вовлеченных в реализацию проекта «Здоровье.
Комфорт. Безопасность», направленного на сохранение и укрепление здоровья,
формирование здоровьесберегающего поведения школьников, более 95% к 01 января 2027
года.
Задачи:
16) организовать доступную для всех участников образовательных отношений
физкультурно-оздоровительную деятельность;
17) увеличить охват обучающихся, вовлеченных во внеурочную деятельность,
дополнительное
образование
спортивной
и
физкультурно-оздоровительной
направленностям, в том числе через организацию работы школьного спортивного клуба;
18) проводить просветительскую и профилактическую работу с обучающимися и их
родителями (законными представителями) по формированию здоровьесберегающего
поведения, предупреждению вредных привычек, в том числе через деятельность школьных
медиа, Дружины юных пожарных, отряда Юных инспекторов движения;
19) реализовать мероприятия физкультурно-спортивной направленности по
внедрению ВФСК ГТО;
20) сохранять и развивать спортивную инфраструктуру ОО;
21) реализовывать единую организацию горячего питания школьников в целях
сохранения и укрепления их здоровья;
22) осуществлять систематический контроль за состоянием здоровья обучающихся;
23) осуществлять непрерывное психологическое сопровождение всех участников
образовательных отношений с целью обеспечения школьного психологического комфорта;
24) организовать взаимодействие с учреждениями дополнительного образования,
реализующими программы спортивно-оздоровительной направленности;
25) развивать различные формы организации отдыха и оздоровления детей в
каникулярный период;
26) осуществлять
необходимые
мероприятия
по
повышению
уровня
профессиональных
компетенций
педагогических
работников
по
вопросам
здоровьесбережения и здоровьеформирования.
Разработчики подпрограммы:
Административная команда МБОУ СОШ №1
Сроки реализации: 2024-2026 годы
Этапы реализации программы:
I этап с 01.03.2024 по 01.05.2024 аналитико-подготовительный
II этап с 01.05.2024 по 01.09.2026 практико-ориентированный (реализация программы)
III этап с 01.09.2026 по 31.12.2026 аналитико-обобщающий
Целевые показатели:
1. доля обучающихся, принимающих участие в спортивно-оздоровительных
мероприятиях, соревнованиях, конкурсах, а также мероприятиях, направленных на
формирование здоровьесберегающего поведения, от общего количества обучающихся;
2. доля обучающихся, не болевших ни разу в течение учебного года, от общего количества
обучающихся;
159

160

3. доля обучающихся, охваченных различными формами организованного отдыха и
оздоровления в каникулярный период, от общего количества обучающихся;
4. доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием и внеурочной
деятельностью спортивной и физкультурно-оздоровительной направленностей, в том
числе через организацию работы школьного спортивного клуба;
5. доля обучающихся-участников движения ВФСК ГТО от общей численности
обучающихся;
6. доля родителей, привлеченных к мероприятиям по укреплению здоровья;
7. доля родителей, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по питанию;
8. доля обучающихся, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по питанию;
9. доля обучающихся-участников школьных спортивных команд;
10. доля обучающихся, находящихся в состоянии школьного психологического комфорта;
11. динамика
количества
услуг
психолого-педагогической,
методической
и
консультативной помощи, оказанных участникам образовательных отношений;
12. доля родителей, с которыми проведена просветительская работа по вопросам
формирования
здоровьесберегающего
поведения
несовершеннолетних,
по
предупреждению вредных привычек, обеспечении безопасности детей во всех аспектах
их жизнедеятельности, по вопросам организации правильного питания детей;
13. доля педагогических работников, повысивших уровень профессиональных
компетенций по вопросам здоровьесбережения и здоровьеформирования;
14. доля педагогических работников, охваченных мероприятиями по укреплению
здоровья, от общего количества педагогических работников.
15. доля обучающихся участвующих в детском познавательном туризме от общего
количества обучающихся;
16. доля обучающихся 5–11 классов с высоким уровнем сформированных установок на
ведение здорового образа жизни от общего количества обучающихся 5–11 классов;
17. доля обучающихся, которые разделяют ценности соблюдения экологических практик в
быту от общего количества обучающихся;
18. наличие оборудованной спортивной площадки.
Целевая аудитория:
обучающиеся, педагогические работники МБОУ СОШ №1, родители (законные
представители) обучающихся
Заинтересованные стороны:
Управление образования администрации Горноуральского ГО
АКТУАЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ
ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ В МБОУ СОШ №1 ОБУСЛОВЛЕНА:
По определению Всемирной организации здравоохранения, здоровье – это
состояние полного физического, психического и социального благополучия. Забота о
сохранении здоровья обучающихся важнейшая обязанность школы, отдельного учителя,
педагогического коллектива и самого ребенка.
В Концепции охраны репродуктивного здоровья населения страны, принятой в
Российской Федерации, одной из наиболее острых проблем называется медико-социальная.
А значит, проблемы охраны репродуктивного здоровья населения приобретают особую
социальную значимость. В настоящее время доказано, что основным направлением
профилактики заболеваний населения является работа по формированию здорового образа
жизни.
Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования
ориентирован на выпускника, выполняющего правила здорового и безопасного для себя и
окружающих образа жизни.
160

161

Проблема здоровья обучающихся вышла сегодня из разряда педагогических и
обрела социальное значение. Поэтому в качестве основы нашей программы
здоровьесбережения мы определили заботу о сохранении здоровья учащихся и учителей.
Охрана здоровья учителя является важным фактором укрепления здоровья ученика.
Учитель обязан ответственно относиться к своему здоровью, быть примером для ученика,
вести здоровый образ жизни.
Программа находится в числе приоритетных направлений деятельности органов
власти, служит основой сотрудничества образования и здравоохранения, общественности,
школы и родителей.
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ «ЗДОРОВЬЕ. КОМФОРТ. БЕЗОПАСНОСТЬ»
Содержание

Планируемый
Сроки
результат
РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Сбор
информации о Получение оперативной
2024-2026
состоянии здоровья детей информации
Медосмотр
обучающихся,
определение
уровня
физического здоровья.
Обеспечение
и
организация
профилактических
прививок обучающихся
Выявление интересов и
потребности
обучающихся в кружках
и секциях спортивнооздоровительной
направленности
Организация
и
проведение
уроков,
внеурочных занятий в
соответствии
с
критериями
здоровьесбережения:
- гигиенические условия
(температура и свежесть
воздуха,
освещение
класса и доски и т.д.);
- чередование видов
деятельности,
предупреждение
утомляемости;
- использование
технологий, методов
обучения, адекватных
возрастным
особенностям и

Получение оперативной
информации, заполнение
листков здоровья

2024-2026

Снижение
заболеваемости
обучающихся

2024-2026

Планирование системы
внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования

2024

Оптимальность учебной
В течение
нагрузки
согласно учебного года
возрастным
особенностям
обучающихся
и
требованиям СанПиН.
Предупреждение
заболеваемости
обучающихся
Благоприятный
психологический климат

161

Ответственный
Заместитель
директора по УВР,
классные
руководители
Заместитель
руководителя по
УВР,
классные
руководители
Медицинский
работник
(по
договору)
Заместитель
руководителя
ВР

по

Заместитель
директора по УР,
учителяпредметники

162

возможностям
обучающихся;
- длительность
использования
компьютера;
- наличие эмоциональных
разрядок,
физкультминуток,
динамических пауз;
- наличие здорового
моральнопсихологического
климата, предупреждение
конфликтных ситуаций
на учебных занятиях и др.
Индивидуализация
обучения
(учёт
индивидуальных
особенностей развития
при организации учебновоспитательного
процесса,
работа
с
учащимися
ОВЗ
по
индивидуальным
коррекционным
программам).
Формирование
ежедневной
и
периодической
двигательной активности:
проведение
Дней
Здоровья,
спортивномассовых мероприятий,
соревнований
- занятия в школьном
спортивном
клубе,
дополнительном
образовании,
способствующих
двигательной активности
школьников,
- подвижные игры на
переменах,
- физкультминутки на
уроках
Организация
полноценной
и
эффективной работы на
уроках
физической
культуры, в спортивных
секциях и кружках с

Создание
условий,
направленных
на
повышение
эффективности учебного
процесса для каждого
обучающегося.
Использование
личностноориентированного
подхода

2024-2026

Заместитель
директора по УР
Учителяпредметники
Педагог-психолог
Классные
руководители

Повышение
двигательной активности
обучающихся.

2024-2026

Учителяпредметники
Классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования

Создание условий для
снятия
учебной
перегрузки

Укрепление
здоровья
В течение
Учителя
детей,
снижение учебного года физической
заболеваемости
культуры
Физическое
развитие
обучающихся

162

163

обучающимися
всех
групп здоровья
Проведение тренингов по
снятию
психоэмоционального
напряжения

Эмоциональная
В течение
Педагог-психолог,
разгрузка обучающихся, учебного года классные
повышение
руководители
работоспособности,
двигательной активности
Регулярное проведение Физическое
развитие
В течение
Классные
спортивнообучающихся
учебного года руководители
оздоровительных
Повышение
Зам. директора по
мероприятий:
родительской активности
уВР
День Здоровья,
в учебно-воспитательном
Учителя
Туристический слет,
процессе
физической
Весёлые старты,
культуры
Малые
олимпийские
Совет родителей
игры,
«Зимние забавы»,
«Мама,
папа,
я
–
спортивная семья»,
«Семейная лыжня»,
«Вперёд, мальчишки!»
«Сыны Отечества»,
Школьная спартакиада и
др.
Проведение
массовых Мотивация
По плану
Классные
мероприятий,
обучающихся на
воспитательной руководители,
направленных
на сохранение и укрепление
работы
заместитель
укрепление и сохранение здоровья,
директора по уВР,
здоровья:
систематические занятия
педагог- беседы: «От прошлых спортом.
организатор,
лет до наших дней нет
советник
полезней овощей», «Для
директора
по
чего нужна зарядка?»,
воспитанию
и
«Берегите
зрение»,
взаимодействию с
«Поговорим
о
общественными
правильном
питании»,
организациями
«Красота-залог
здоровья»,
«Наш
нравственный
выбор-здоровье»,
«Правда о наркотиках»,
«Правильное питание или
модная диета» и др.;
- акции: «Чистая планета
– залог здоровья!», «Мир
без
наркотиков!»,
«Молодѐжь
за ЗОЖ!», «Эстафета
здоровья» и др.;
- конкурсы рисунков:
«Если
хочешь
быть
163

164

здоров!», «Будь здоров!»
«Символы
здоровья» и др.;
- конкурсы стенгазет:
«Мусор
и
наше
здоровье»,
«Скажем
«Нет» нашим вредным
привычкам» и др.;
- спортивные игры и
соревнования:
«Богатырская застава»,
«Самый спортивный!»,
«Веревкиниада», «Папа,
мама, я - спортивная
семья» и др.;
-спортивноразвлекательные
праздники и конкурсы:
«Праздник здоровья»,
«Народные
игры»,
«Русский богатырь», и
др.;
- дискуссии, «круглые
столы»: «Сумей сказать
«Нет!»,
«Здоровье
личное дело каждого или
государственная
проблема?», «Мода и
здоровье»,
«Компьютерные
игры:
«за»
или «против» здоровья» и
др.;
- лектории: «Секреты
здоровья»,
«Советы
доктора Пилюлькина», и
др.;
- Дни здоровья, в том
числе
7
апреля
Всемирный
день
здоровья, 27 сентября Всемирный день туризма,
1 декабря - Всемирный
день борьбы со СПИДом;
«Здоровые
истины»,
«Путешествие в страну
Здоровья,
«Наша
формула
ЗОЖ»,
«Здоровью
–
да!»,
«Друзья
Мойдодыра»,
«Будь здоров!» и др.
164

165

- рейды «Чистые руки»,
«Внешний вид ученика»
и др.,
- викторины,
- творческие конкурсы,
пропагандирующие
здоровый образ жизни
«Если
хочешь
быть
здоровым!», «Я и спорт»
и др.
- тематические классные
часы,
- конкурсы,
- практикумы
- тренинги и т.д.
Проведение
Часов
Здоровья, лыжных и
пеших прогулок в лес
Организация отдыха и
оздоровления
обучающихся
в
каникулярный
период
(Лагерь
дневного
пребывания при ОО,
загородные
оздоровительные лагеря,
санаторно-курортные
учреждения)
Реализация
дополнительных
общеразвивающих
программ,
программ
внеурочной деятельности
спортивной,
физкультурнооздоровительной
направленностям

Укрепление здоровья
обучающихся

В течение
Классные
учебного года руководители

Профилактика
заболеваний
Оздоровление детей в
каникулярное время

В течение
Администрация
учебного года начальник лагеря

СанитарноВ течение
гигиеническое
учебного года
просвещение
обучающихся
Снижение уровня
заболеваемости
обучающихся
Предупреждение
заболеваемости
школьников
Увеличение количества
детей, систематически
занимающихся спортом.
Организация
участия Поощрение успешного
2024-2026
школьников
в продвижения
олимпиадах, конкурсах, обучающихся
соревнованиях
спортивнооздоровительной
направленности
Реализация мероприятий Увеличение количества
2024-2026
физкультурнодетей, систематически
спортивной
занимающихся спортом
165

Администрация
педагоги
дополнительного
образования

Заместитель
руководителя по
УВР,
классный
руководитель

Учителя
физкультуры

166

направленности
по
внедрению ВФСК ГТО
Использование
Привлечение
2024-2026
Педагоги,
возможностей школьного обучающихся
к
работающие
в
спортивного клуба
внеурочной
школьном
деятельности
и
спортивном клубе
дополнительному
образованию спортивнооздоровительной
направленности
Проведение
Мотивация
2024-2026
Классные
профилактических
обучающихся
на
руководители
лекций,
бесед, сохранение и укрепление
Медицинский
консультаций
по здоровья,
работник
проблемам сохранения и систематические занятия
укрепления
здоровья, спортом.
профилактике вредных
привычек, профилактике
незаконного потребления
алкогольной продукции,
наркотических средств и
психотропных веществ,
алкогольной
зависимости, наркомании
и токсикомании
Использование
Стабилизация
уровня
2024-2026
Педагогические
рекомендованных
простудных,
работники,
методов профилактики инфекционных,
медицинский
заболеваний,
не хронических
работник
требующих постоянного заболеваний.
наблюдения
врача:
витаминизация,
профилактика нарушений
осанки,
профилактика
нарушений
зрения,
соблюдение СанПиН и
т.д.
РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ
Работа
по
рабочим Разработка
рабочих
2024
Заместитель
программам предметов, программ, просвещение
руководителя по
курсов,
где обучающихся
по
УР, руководители
рассматриваются
вопросам
школьных МО
вопросы укрепления и здоровьесбережения,
сохранения
здоровья предупреждение
обучающихся
заболеваемости
школьников
Повышение
Формирование
плана
2024-2026
Заместитель
квалификации педагогов повышения
(осень)
руководителя по
по
вопросам квалификации
УР, руководители
здоровьесбережения
педагогических
ШМО
работников, повышение
профессионального
166

167

Проведение психологомедико- педагогических
консилиумов,
малых
педсоветов
с
целью
анализа и обсуждения
данных о состоянии
здоровья обучающихся,
выработка
единых
требований к процессу
обучения детей с ОВЗ
Организация
деятельности школьных
медиа по пропаганде
здорового образа жизни,
Дружин юных пожарных,
отрядов
Юных
инспекторов движения
Работа
Совета
по
профилактике
правонарушений
(вредных привычек) с
обучающимися,
родителями
Отслеживание
работоспособности,
тревожности и других
психических показателей
обучающихся:
определение
влияния
учебной нагрузки на
психическое
здоровье
детей;
изучение
умственного
развития обучающихся с
целью
возможности
продолжения обучения
в профильных классах;
изучение
психологических
возможностей
и
готовности детей
к
школе;
выявление
профессиональных
интересов учащихся и
способностей с целью
профессионального
самоопределения;
разработка и внедрение
системы
медико-

уровня и педагогической
компетентности
Создание
системы
педагогической,
психологической
помощи с проблемами
здоровья

2024-2026

Администрация

Мотивация
обучающихся
на
сохранение и укрепление
здоровья,
систематические занятия
спортом,
безопасное
поведение
Мотивация учащихся на
здоровый образ жизни

2024-2026

Заместитель
директора по УВР,
руководители
школьных медиа,
ДЮП, ЮИД

2024-2026

Заместитель
директора по ПВ,
классные
руководители

Создание
системы
педагогической,
психологической
помощи обучающимися,
формирование
профильных
классов,
адаптация обучающихся

2024-2026

Классные
руководители,
педагог-психолог

167

168

физиологического
контроля за адаптацией
обучающихся
к
различным
формам
обучения
(работа
с
обучающимися).
Регулярный мониторинг
физического
и
психического здоровья
обучающихся (работа с
обучающимися).

Отслеживание
На начало и Классные
заболеваемости
конец учебного руководители,
обучающихся
класса,
года
медицинский
анализ
причин,
работник, педагогсвоевременное принятие
психолог
необходимых мер
Привлечение социальных Оказание медикоежегодно
Социальный
партнеров
к психологопедагог, классные
просветительской работе, педагогической помощи
руководители
направленной
на
сохранение и укрепление
здоровья обучающихся,
привитию навыков ЗОЖ,
профилактике вредных
привычек
Стимулирование
Повышение мотивации
2024-2026
Директор,
педагогических
педагогических
комиссия
по
работников в процессе работников
стимулированию
подготовки обучающихся
к олимпиадам (ВсОШ) по
физической
культуре,
соревнованиям,
конкурсам,
мероприятиям
спортивнооздоровительной
направленности
Охват работников ОО Вовлечение
2024-2026
Заместитель
мероприятиями
по педагогических
руководителя по
укреплению
здоровья работников в работу по
УВР
(Дни
здоровья, укреплению здоровья
туристические походы и
др.)
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ
(ЗАКОННЫМИ ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ) ОБУЧАЮЩИХСЯ
Осуществление
Оказание
медико2024-2026
Администрация
психологомедико- психологоКлассные
педагогического
педагогической помощи
руководители
просвещения родителей родителям в воспитании
Медицинский
по вопросам сохранения и детей
работник
укрепления
здоровья
детей,
их
развития Создание
единого
(лекции,
беседы, воспитательного
семинары,
круглые пространства
столы, консультации и
т.д.) на общешкольных и
168

169

классных родительских
собраниях,
в
индивидуальных беседах
Привлечение родителей
(законных
представителей)
к
совместной работе по
проведению
профилактических
и
спортивных мероприятий
Пополнение информации
на
сайте
о
здоровьесбережении,
профилактике вредных
привычек, доступной для
родителей

Создание
единого
воспитательного
пространства
Увеличение
числа
родителей,
принимающих активное
участие в жизни
Оказание
консультативной
психологопедагогической помощи
родителям в воспитании
детей

Система
работы
по
информированию
родителей об итогах
соревнований, олимпиад,
конкурсов
спортивнооздоровительной
направленности

2024-2026

Администрация
Классные
руководители

2024-2026

Педагогбиблиотекарь

Размещение
на
2024-2026
Заместитель
официальном сайте ОО,
руководителя по
информационном стенде
УВР
итогов
соревнований,
олимпиад,
конкурсов
спортивнооздоровительной
направленности
ФОРМИРОВАНИЕ ЗДОРОВЬЕСБЕРАГАЮЩЕЙ ИНФРАСТРУКТУРЫ
Обеспечение
Создание условий в ОУ,
Администрация
соответствия состояния и соответствующих
содержания здания и санитарным
и
помещений
гигиеническим нормам,
образовательного
нормам
пожарной
учреждения санитарным безопасности,
и гигиеническим нормам, требованиям
охраны
нормам
пожарной здоровья и охраны труда.
безопасности,
требованиям
охраны
здоровья и охраны труда: Акт готовности ОУ к Июнь-август
-проверка готовности ОУ новому учебному году.
к новому учебному году
согласно
СанПиНам,
нормам
пожарной
безопасности, ТБ;
Отсутствие предписаний В соответствии
-прохождение плановых (рекомендаций).
с планом
проверок;
-регулярный
Ежегодно
косметический
ремонт
школьных помещений;
В течение года
-систематический
контроль администрации
за состоянием здания,
помещений
ОУ
на
соответствие санитарным
169

170

и гигиеническим нормам,
нормам
пожарной
безопасности,
требованиям
охраны
здоровья и охраны труда;
-смотр
учебных
кабинетов ОУ
Модернизация школьной
столовой.
Систематическое
приобретение
оборудования,
мебели,
столовых
приборов,
необходимых
для
функционирования
пищеблока
Организация
качественного горячего
питания.
Совершенствование
системы
школьного
питания
(увеличение
охвата
школьников
горячим
питанием,
соответствие
меню
требованиям СанПиН)
Ремонт спортивной
площадки

Систематическое
пополнение спортивного
зала
необходимым
игровым и спортивным
оборудованием,
инвентарём
Создание игровых
уголков в кабинетах
начальных классов, зон
отдыха в коридорах,
способствующих
релаксации обучающихся

Приобретение мебели
для учебных кабинетов

Акт готовности учебных
1 раз в год
кабинетов к новому
учебному году
Создание условий в ОУ,
ежегодно
способствующих
сохранению
и
укреплению
здоровью
обучающихся.
Наличие
школьной
столовой,
соответствующей
требованиям СанПиН
Наличие
школьного В течение года
питания,
соответствующего
требованиям СанПиН.
Охват горячим питанием
всех обучающихся

Создание условий в ОУ,
способствующих
сохранению
и
укреплению
здоровью
обучающихся.
Физическое
развитие
обучающихся.
Создание условий в ОУ,
способствующих
сохранению
и
укреплению
здоровью
обучающихся.
Физическое
развитие
обучающихся
Создание условий в ОУ,
способствующих
сохранению
и
укреплению
здоровью
обучающихся.
Снятие
учебного
напряжения,
расслабление в течение
учебного дня.
Соблюдение санитарногигиенических
170

Администрация

Администрация
Работники
школьной
столовой
Классные
руководители

До 2026 года

Администрация,
учителя
физкультуры

ежегодно

Администрация,
учителя
физкультуры

ежегодно

Администрация
Классные
руководители

ежегодно

Администрация

171

требований к школьной
мебели
Сохранение
и
укрепление
здоровья
обучающихся

Обеспечение условий,
постоянно
Администрация,
предупреждающих
медицинский
инфекционные
работник
заболевания:
- обеспечение
нормативного режима
влажной уборки, режима
функционирования питья
учащихся, проветривания
помещений,
- учёт всех случаев
инфекционных
заболеваний
обучающихся,
- периодические осмотры
обучающихся на
педикулёз и кожные
инфекционные
заболевания,
- проведение
профилактических
прививок,
- осуществление
контроля за работой
школьного пищеблока и
др.
Наличие необходимого и Создание условий в ОУ,
ежегодно
Администрация
квалифицированного
способствующих
состава специалистов,
сохранению
и
обеспечивающих
укреплению
здоровью
оздоровительную работу обучающихся.
с обучающимися:
Снижение
уровня
учителя физической
заболеваемости
культуры, медицинского обучающихся
работника, педагогапсихолога, учителялогопеда, учителядефектолога
ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ УПРАВЛЕНИЯ
Контроль деятельности Анализ учебных занятий,
2024-2026
Заместитель
учителей по включению в карты посещения уроков,
руководителя по
уроки и внеурочную индивидуальное
УР
деятельность
собеседование
с
здоровьесберегающих
учителями
технологий,
профилактику
нарушений
осанки,
профилактику
нарушений
зрения,
соблюдение СанПиН
171

172

Соблюдение
гигиенических норм и
требований
к
организации и объёму
учебной и внеучебной
нагрузки:
соблюдение
оптимального
режима
дня школьника,
регулирование учебной
нагрузки обучающихся,
составление расписания
занятий в соответствии с
СанПиН,
соблюдение
гигиенических норм при
организации
учебновоспитательного
процесса,
проведение
динамических
пауз
между
уроками
и
внеурочной
деятельностью,
- контроль
администрации за
рациональной
организацией урока,
объёмом домашних
заданий, количеством
контрольных работ в
день
Сетевое взаимодействие

Оптимальность учебной
и внеучебной нагрузки в
соответствии
с
возрастными
особенностями
обучающихся
и
требованиям СанПиН

2024-2026

Администрация,
педагогические
работники,
классные
руководители

Реализация внеурочной
деятельности
и
дополнительного
образования

2024-2026

Создание условий для Реализация внеурочной
реализации
модели деятельности
и
«Школа полного дня»
дополнительного
образования

2024-2026

Заместитель
директора по УВР,
советник
директора
по
воспитанию
и
взаимодействию с
общественными
организациями
Директор,
заместитель
руководителя по
УВР

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ К 2027 ГОДУ
После реализации программы по формированию навыков здорового образа жизни
как условия повышения качества образования произойдут следующие изменения:
12.
Доля обучающихся, принимающих участие в спортивно-оздоровительных
мероприятиях, соревнованиях, конкурсах, а также мероприятиях, направленных на
формирование здоровьесберегающего поведения, от общего количества обучающихся по
172

173

программам начального, основного и среднего общего образования достигнет не менее
70%;
13.
Положительная динамика количества обучающихся, не болевших ни разу в
течение учебного года, от общего количества обучающихся;
14.
Доля обучающихся с 1 и 2 группой здоровья в общей численности
обучающихся достигнет не менее 70%;
15.
Доля обучающихся, охваченных различными видами организованного
отдыха в каникулярный период, от общего количества обучающихся достигнет не менее
50%;
16.
Доля проведённых мероприятий, направленных на формирование
здоровьесберегающего поведения, от общего количества обучающихся достигнет не менее
20%;
17.
Доля классных часов по здоровьесбережению и предупреждению вредных
привычек, по вопросам организации питания от общего количества проведённых классных
часов достигнет не менее 20%;
18.
Доля обучающихся-участников в Днях здоровья достигнет 100%;
19.
Доля обучающихся в возрасте от 6,5 до 18 лет, охваченных реализацией
дополнительных общеразвивающих программ физкультурно-спортивной направленности,
достигнет не менее 50%;
20.
Доля обучающихся-участников движения ВФСК ГТО от общего количества
обучающихся достигнет не менее 50%;
21.
Доля родителей, привлеченных к мероприятиям по укреплению здоровья,
достигнет 30%;
22.
Доля родителей, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по
питанию, достигнет 100%;
23.
Доля обучающихся, удовлетворенных качеством предоставляемых услуг по
питанию, достигнет 100%;
24.
Доля обучающихся, соблюдающих нормы и требования здорового образа
жизни достигнет не менее 80%;
25.
Доля обучающихся-участников школьных спортивных команд достигнет не
менее 20%;
26.
Доля обучающихся, находящихся в состоянии школьного психологического
комфорта, достигнет не менее 90%;
27.
Положительная динамика количества услуг психолого-педагогической,
методической и консультативной помощи, оказанных участникам образовательных
отношений;
28.
Положительная динамика количества родителей, с которыми проведена
просветительская работа по вопросам формирования здоровьесберегающего поведения
несовершеннолетних, по предупреждению вредных привычек, обеспечении безопасности
детей во всех аспектах их жизнедеятельности, по вопросам организации правильного
питания детей;
29.
Доля педагогических работников, повысивших уровень профессиональных
компетенций в области здоровьесберегающего поведения несовершеннолетних, по
предупреждению вредных привычек, обеспечении безопасности детей во всех аспектах их
жизнедеятельности, по вопросам организации правильного питания детей, достигнет 100%;
30.
Доля педагогов, использующих в своей деятельности здоровьесберегающие
технологии, формы и методы в организации учебной и воспитательной деятельности,
достигнет 100%;
31.
Организация сетевого взаимодействия с учреждениями дополнительного
образования, реализующими программы спортивно-оздоровительной направленности,
ДЮСШ и другими образовательными организациями, обеспечивающими внеурочную
173

174

деятельность и дополнительное образование обучающихся, не менее чем с 2
организациями.
И, как следствие вышеперечисленных изменений, планируются следующие
результаты:
1. Увеличится количество мотивированных обучающихся на сохранение и укрепление
здоровья, систематические занятия спортом, безопасное поведение;
2. Увеличится количество призеров и победителей олимпиад, мероприятий,
соревнований и конкурсов спортивно-оздоровительной направленности;
3. Заболеваемость обучающихся снизится;
4. Увеличится количество обучающихся, находящихся в состоянии школьного
психологического комфорта;
5. Увеличится количество обучающихся и родителей (законных представителей),
удовлетворённых качеством предоставляемых услуг по питанию.

174

175

Подпрограмма 6
Система обеспечения профессионального развития педагогических работников как
условие повышения качества образования в ОО
(«Учитель будущего»)
Цель подпрограммы: поддержка учительства, увеличение доли педагогических
работников, вовлеченных в реализацию проекта «Учитель будущего», для постоянного
повышения профессионального развития педагогов на основе адресного методического
сопровождения, до 90% к 01 января 2027 года.
Задачи подпрограммы:
1) устранить кадровый дефицит в образовательной организации;
2) оптимизировать и внедрить штатное расписание с учетом единых подходов к его
формированию;
3) повысить качество управленческой деятельности, в том числе за счет использования
потенциала кадрового резерва;
4) развить систему непрерывного повышения профессионального мастерства
педагогических работников;
5) создать профессиональные сообщества для осуществления методической
поддержки педагогов;
6) реализовать механизмы наставничества в соответствии с утвержденной
региональной системой (целевой моделью) наставничества педагогических
работников.
Разработчики подпрограммы:
Административная команда МБОУ СОШ № 1
Сроки реализации: 2024-2026 годы
Этапы реализации программы:
I этап с 01.03.2024 по 01.05.2024 аналитико-подготовительный
II этап с 01.05.2024 по 01.09.2026 практико-ориентированный (реализация программы)
III этап с 01.09.2026 по 31.12.2026 аналитико-обобщающий
Целевые показатели:
- обеспеченность образовательной организации педагогическими и руководящими
кадрами;
- доля педагогических работников в общей численности педагогических работников,
имеющих нагрузку более 36 часов;
- доля трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в
образовательной организации в течение трех лет;
- доля педагогов, участвующих в программе наставничества, от общего числа педагогов;
- доля штатных единиц в ОО, соответствующих штатному расписанию;
- доля управленческих работников, прошедших диагностику профессиональных
компетенций руководителей образовательных организаций
- доля управленческих работников, прошедших обучение по дополнительным
профессиональным программам, в том числе из федерального реестра;
- участие представителей кадрового резерва в различных формах профессионального
развития (специальные программы подготовки, стажировки, планируемые должностные

175

176

перемещения, конференции, форумы, проектная и экспертная деятельность,
наставничество);
- доля педагогов (в разрезе учебных предметов), прошедших диагностику
профессиональных дефицитов, от общего количества педагогов (в разрезе учебных
предметов);
- доля педагогически работников, прошедших обучение по дополнительным
профессиональным программам, в том числе из федерального реестра и по инструментарию
ЦОС;
- доля педагогических работников, повысивших квалификационный уровень, от
запланированного (за год);
- доля педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении;
- количество внутришкольных конкурсов профмастерства для педработников ОО;
-доля педагогических работников, принявших участие в представлении инновационной
деятельности на муниципальном и др уровнях
- доля педагогических работников, повысивших свою квалификацию (курсы повышения
квалификации, стажировки и пр.) в рамках реализации приоритетных федеральных
программ.
-количество внутришкольных объединений педагогических работников, деятельность
которых регламентируется внутренними локальными актами;
-доля педагогов, принимающих участие в общественных объединениях на муниципальном
уровне;
- доля педагогов, участвующих в программах наставничества, от общего числа педагогов;
- доля педагогических работников, имеющих образование, соответствующее профилю
преподаваемого учебного предмета.
Целевая аудитория:
Педагогические и руководящие работники МБОУ СОШ № 1
Заинтересованные стороны:
Родители обучающихся
Управление образования администраации Горноуральского ГО
АКТУАЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО ОБЕСПЕЧЕНИЮ
ПРОФЕССИОАНЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
МБОУ СОШ № 1 ОБУСЛОВЛЕНА:
6) необходимостью интенсивного развития человеческого капитала как главного
ресурса социально-экономического развития села, повышения его имиджевой и
инвестиционной привлекательности, наращивания научного, культурного
промышленного потенциала региона, округа;
7) решением стратегических задач национального проекта «Образование» по
повышению качества образования;
8) необходимостью осуществления процесса оптимизации образовательной
деятельности в школе, а также разработки мер по стабилизации деятельности
педагогических кадров в условиях нестабильности демографической и социальной
ситуации Свердловской области;
9) дефицитом педагогических кадров в образовательных организациях Свердловской
области;
10) необходимостью
формирования
организационно-методических
условий
эффективного развития кадрового потенциала системы образования, в том числе за
счет сопровождения процесса освоения дополнительных профессиональных
176

177

программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной
переподготовки) с использованием индивидуальных образовательных маршрутов,
разработанных по результатам выявления профессиональных дефицитов
педагогических работников и управленческих кадров;
11) новыми требованиями к системе повышения квалификации работников
образования, к личности самого учителя.
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ «УЧИТЕЛЬ БУДУЩЕГО»
Содержание

Планируемый
Сроки
Ответственный
результат
УСТРАНЕНИЕ ДЕФИЦИТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ
Мониторинг
Банк
данных
по
2024
Заместитель
количественного
и педагогическим кадрам
руководителя по
качественного
состава
УР
педагогических
работников
Привлечение
в Закрытие
имеющихся
2024-2026
Директор
образовательную
вакансий
организацию
выпускников
образовательных
организаций высшего и
профессионального
(педагогического)
образования
Осуществление
Закрытие
имеющихся
По мере
Заместитель
профессиональной
вакансий
необходимости руководителя по
переподготовки по
УР
образовательным
программам
педагогической
направленности
педагогических кадров
по имеющимся
вакансиям
ОПТИМИЗАЦИЯ И ВНЕДРЕНИЕ ШТАТНОГО РАСПИСАНИЯ С УЧЕТОМ ЕДИНЫХ
ПОДХОДОВ К ЕГО ФОРМИРОВАНИЮ
Анализ потребности в База
данных
о
2024
Директор
введении
штатных потребности
в
единиц
педагогических и иных
кадрах
Изменения
и Наличие
актуальных
2024
Директор
конкретизация
должностных инструкций
должностных
по всем должностям из
инструкций
для штатного расписания
приведения
в
соответствие
со
структурой ОО
Мониторинг
Количество
штатных
2024
Директор
соответствия штатного единиц
в
ОО,
расписания
ОО соответствующих
177

178

«единому»
штатному «единому»
штатному
расписанию
расписанию
Разработка и оформление Наличие
пакета
2024
Директор,
пакета
нормативных скорректированных
заместитель
документов по работе с нормативных документов
руководителя по
кадрами:
по работе с кадрами
УР
формирование
штатного расписания;
положения
о
наставнничестве;
-положения о кадровом
резерве;
- план работы с резервом
руководящих
работников;
план
повышения
квалификации
(переподготовки)
педагогических
и
руководящих
работников;
- положения о конкурсах
профессионального
мастерства;
- положение об оплате
труда;
-иные
Повышение
Повышение
2024-2026
Директор
квалификации
всей компетентностей
управленческой команды управленческий команды
по
программам
из в области работы со
федерального реестра в штатным расписанием
области
работы
со
штатным расписанием
ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, В ТОМ ЧИСЛЕ
ЗА СЧЕТ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПОТЕНЦИАЛА
КАДРОВОГО РЕЗЕРВА
Формирование
и Получение информации о
2024-2026
Заместитель
исполнение
дорожной профессиональных
руководителя по
карты по повышению дефицитах
УР
профессиональных
управленческой команды
компетенций педагогов на основе диагностики
управленческих
профессиональных
работников, в том числе компетенций
по
дополнительным руководителей
профессиональным
образовательных
программам
организаций (в разрезе
учебных предметов)
Доля
управленческих
2024-2026
Заместитель
работников, прошедших
руководителя по
обучение
по
УР
дополнительным
178

179

профессиональным
программам, в том числе
из федерального реестра
Профессиональное
Участие представителей
2024-2026
Директор
развитие
кадрового кадрового
резерва
в
резерва
различных
формах
профессионального
развития (в специальных
программах подготовки,
стажировках,
конференциях, форумах,
проектной и экспертной
деятельности,
наставничестве.
деятельности,
наставничестве.
РАЗВИТИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПОВЫШЕНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
МАСТЕРСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Формирование
и Получение информации о
ежегодно
Заместитель
исполнение
дорожной профессиональных
руководителя по
карты по повышению дефицитах педагогов (в
УР, руководители
профессиональных
разрезе
учебных
школьных МО
компетенций
предметов)
педработников, в том
числе
по
дополнительным
профессиональным
программам
Доля
педагогически
2024-2026
Заместитель
работников, прошедших
руководителя по
обучение
по
УР
дополнительным
профессиональным
программам, в том числе
из федерального реестра
Заключение договоров с Заключенные договоры о В течение всего Заместитель
организациями
по повышении
периода
руководителя по
повышению
квалификации,
2024-2026
УР
квалификации
и соответствующих
профессиональной
актуальному
планпереподготовке
графику
педагогических
работников
Организация работы по Доля
педагогических По графику Ответственный за
методическому
работников, повысивших
аттестации
аттестацию
сопровождению
квалификационный
2024-2026
аттестации
уровень,
от
педагогических кадров
запланированного
(за
год).
Формирование
Разработанные
Ежегодно
Заместитель
персональных
индивидуальные
руководителя по
траекторий
образовательные
УР
179

180

непрерывного
профессионального
развития педагогов и
управленческих кадров
на основе дефицитов,
выявленных независимой
диагностикой
профессиональных
компетенций
Информирование
педагогического
сообщества о новых
тенденциях
развития
образования, задачах и
требованиях
к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников
и
управленческих кадров,
приоритетных
направлениях развития
отрасли.
Организация
и
проведение
адресного
повышения
квалификации педагогов
по
направлениям,
обусловленным
достижением
национальных целей и
задач,
связанным
с
изменениями
федерального
законодательства,
международными
тенденциями и пр
Профилактика
профессионального
выгорания педагогов

Организация
сетевого
взаимодействия
педагогов
Вовлечение педагогов в
экспертную деятельность
(в качестве экспертов

маршруты
(ИОМ),
направленные
на
совершенствование
предметных компетенций
педагогических
работников

Создание плана курсовой
По мере
Заместитель
подготовки
необходимости директора по УР
педагогических
работников

Доля
педагогических
По мере
Заместитель
работников, повысивших необходимости директора по УР
свою
квалификацию
(курсы
повышения
квалификации,
стажировки и пр.) в
рамках
реализации
приоритетных
федеральных программ

Выработка эффективных
средств для адаптации в
профессиональной
деятельности, снижение
уровня
профессионального
выгорания
Обмен
опытом,
повышение предметных и
методических
компетентностей
педагогов
Профессиональное
развитие
педагогов,
повышение предметных
180

По плану
работы
педагогапсихолога

Педагог-психолог

2024-2026

Заместитель
руководителя
УР

по

Заместитель
руководителя
УР

по

2024-2026

181

предметных комиссий по компетентностей
проверке
заданий
с педагогов
развернутым ответом и
пр.)
СОЗДАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СООБЩЕСТВ ДЛЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ
МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДДЕРЖКИ ПЕДАГОГОВ
Создание и развитие Объединения педагогов
2024-2026
Директор,
внутришкольных
по
направлениям
заместитель
объединений
деятельности
директора по УР
педагогических
работников (творческие
группы,
методические
объединения, кафедры и
тд)
Формирование
банка Банк практик педагогов
2024-2026
Заместитель
лучших
практик
директора по УР
образовательной
организации
и
их
представление
на
различном уровне
Разработка и реализация Исполнение в полном
2024-2026
Заместитель
комплекса мероприятий объеме
комплекса
директора по УР
по
делегированию мероприятий
по
педагогических
делегированию
работников для участия в педагогических
конкурсах
на работников для участия в
муниципальном и др конкурсах
на
уровнях
муниципальном и др
уровнях
Организация
и Исполнение мероприятий
2024-2026
Заместитель
проведение
по проведению конкурсов
директора по УР
внутришкольных
профмастерства
для
конкурсов
педработников
профессионального
мастерства
для
педагогических
работников
Стимулирование участия Моральное
и
2024-2026
Комиссия
по
педагогических
материальное
стимулированию,
работников
в стимулирование
за
директор
профессиональных
высокие
показатели
конкурсах
и
иных работы
мероприятия по обмену
опытом
РЕАЛИЗАЦИЯ МЕХАНИЗМОВ НАСТАВНИЧЕСТВА В СООТВЕТСТВИИ С
УТВЕРЖДЕННОЙ РЕГИОНАЛЬНОЙ СИСТЕМОЙ (ЦЕЛЕВОЙ МОДЕЛЬЮ)
НАСТАВНИЧЕСТВА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ РАБОТНИКОВ
Разработка и исполнение Исполнение в полном
2024-2026
Заместитель
мероприятий
по объеме дорожной карты
руководителя по
реализации
модели по реализации модели
УР
наставничества в ОО
наставничества в ОО
181

182

ПК
педагогическими Совершенствами
работниками
по компетенций педагогов в
наставничеству
области наставничества

2024-2026

Заместитель
руководителя
УР

по

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ К 2027 ГОДУ
После реализации программы по обеспечению профессионального развития
педагогических работников в образовательной деятельности произойдут следующие
изменения:
- обеспеченность образовательной организации педагогическими и руководящими кадрами
100%;
- доля педагогических работников в общей численности педагогических работников,
имеющих нагрузку более 36 часов составит 0%;
- доля трудоустроившихся молодых специалистов и продолжающих работу в
образовательной организации в течение трех лет- 4%;
- доля штатных единиц в ОО, соответствующих штатному расписанию-100%;
- доля управленческих работников, прошедших диагностику профессиональных
компетенций руководителей образовательных организаций 100%;
- доля управленческих работников, прошедших обучение по дополнительным
профессиональным программам, в том числе из федерального реестра 100%;
- участие представителей кадрового резерва в различных формах профессионального
развития (специальные программы подготовки, стажировки, планируемые должностные
перемещения, конференции, форумы, проектная и экспертная деятельность,
наставничество);
- доля педагогов (в разрезе учебных предметов), прошедших диагностику
профессиональных дефицитов, от общего количества педагогов (в разрезе учебных
предметов) 100%;
- доля педагогически работников, прошедших обучение по дополнительным
профессиональным программам, в том числе из федерального реестра и по инструментарию
ЦОС;
- доля педагогических работников, повысивших квалификационный уровень, от
запланированного (за год) 100%;
- доля педагогических работников, принимающих участие в конкурсном движении 12%;
- количество внутришкольных конкурсов профмастерства для педработников ОО 2;
-доля педагогических работников, принявших участие в представлении инновационной
деятельности на муниципальном и др уровнях 15%;
- доля педагогических работников, повысивших свою квалификацию (курсы повышения
квалификации, стажировки и пр.) в рамках реализации приоритетных федеральных
программ 100%;
-количество внутришкольных объединений педагогических работников, деятельность
которых регламентируется внутренними локальными актами 10;
-доля педагогов, принимающих участие в общественных объединениях на муниципальном
уровне 35%;
- доля педагогов, участвующих в программах наставничества, от общего числа педагогов
75%;
182

183

- доля педагогических работников, имеющих образование, соответствующее профилю
преподаваемого учебного предмета 100%.
И, как следствие вышеперечисленных изменений, планируются следующие
результаты повышения качества образования:
1) Будут созданы условия, обеспечивающие личностный рост педагогов.
2) Повысится уровень профессионального мастерства работающих педагогов.
3) Будут созданы условия для результативной работы в инновационном режиме и в
условиях Федеральных образовательных стандартов.
4) Разовьется кадровый потенциал школьной команды как носителя духовных и
нравственных ценностей, обеспечивающего повышение качества образования и
формирование выпускника образовательной организации в соответствии с
определенной моделью.
5) Будет создана система стимулирования деятельности результативно работающих
педагогов образовательной организации через систему управления педагогическим
персоналом.
6) Будут созданы правовые и организационные условия для закрепления
педагогических кадров в образовательной организации.

183

184

Подпрограмма 7
Система психолого-педагогического сопровождения как условие повышения
качества образования в ОО
(«Школа - территория комфорта»)
Цель подпрограммы: обеспечение психолого-педагогического сопровождения
всех участников образовательных отношений и повышение психологического комфорта в
процессе обучения, личностного развития, общения

1.

2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

Задачи подпрограммы:
Оказать психолого-педагогическую помощи всем участникам образовательных
отношений в решении проблем, возникающих в процессе обучения, личностного
развития, общения;
Содействовать в личностном росте обучающихся и их профессиональной ориентации;
Успешная адаптация и социализация обучающихся;
Осуществление необходимых мероприятий по повышению уровня профессиональных
компетенций педагогических работников в области обеспечения оптимальных
психолого-педагогических условий для развития личности обучающихся;
Разработать и реализовать антибуллинговую программы;
Создать комнату (уголок) психологической разгрузки;
Создать условия для предотвращения и профилактики деструктивных проявлений в
поведении обучающихся;
Обеспечить индивидуальный подход к каждому обучающемуся на основе психологопедагогического изучения детей с учетом их физиологического развития.
Разработчики подпрограммы:
Административная команда МБОУ СОШ №1
Сроки реализации: 2024-2026 годы

Этапы реализации подпрограммы:
I этап с 01.03.2024 по 01.05.2024 аналитико-подготовительный
II этап с 01.05.2024 по 01.09.2026 практико-ориентированный (реализация
программы)
III этап с 01.09.2026 по 31.12.2026 аналитико-обобщающий
Основные принципы реализации подпрограммы:
Основными принципами подпрограммы являются:
– Принцип целостности – ориентирование на школу как целое, как систему и охватить
большинство обучающихся.
– Принцип профессионально-педагогической активности. Указанный принцип отражает
представление о педагоге, как о профессионале в области воспитания и развития личности
ребенка, подростка.
– Принцип взаимодействия. Деятельность психолога, учителей и администрации
построена на взаимодействии и на взаимном содействии, которое должно быть направлено
на достижение общей педагогической цели.
– Принцип достаточной ограниченности. Касается выбора психодиагностических
методик и создание инвариантной, целостной системы изучения личности учащихся.
– Принцип личностного подхода. Предполагается ориентация на личность учащегося,
осуществляет помощь в выработке наиболее эффективных для данной конкретной
личности способов деятельности, способствующих достижению успеха.
184

185

Целевые показатели:
– укомплектованность школы кадрами психологической службы;
– доля педагогических работников, повысивших квалификацию по вопросам психологопедагогического сопровождения;
– доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом тестировании,
направленном на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических
средств и психотропных веществ;
– доля педагогических работников, принимающих участие в реализации антибуллинговой
программы;
– доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного
климата;
– доля педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата;
– доля родителей, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата;
– высокий уровень культуры педагогического общения;
– доля обучающихся с низким уровнем тревожности;
– доля родителей, принявших участие в мероприятиях, направленных на повышение
уровня грамотности в вопросах возрастной психологии;
– доля обучающихся с высоким уровнем рисков деструктивного поведения, которым
оказана помощь в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных
ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных;
Показатели по выявлению групп социального риска среди обучающихся:
 доля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
 доля обучающихся несовершеннолетних из малообеспеченных семей;
 доля обучающихся несовершеннолетних из неполных семей;
 доля несовершеннолетних с задержкой психического развития;
 доля несовершеннолетних с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
 доля несовершеннолетних, испытывающих трудности в развитии и социальной
адаптации;
 доля обучающихся несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении
 доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в различных группах риска, в том
числе по результатам проведения социально-психологического тестирования.
Показателей по учету обучающихся с деструктивными проявлениями:
 количество несовершеннолетних, совершивших преступления;
 количество несовершеннолетних обучающихся, совершивших административные
правонарушения и иные антиобщественные действия;
 доля обучающихся, находящихся на учете в ПДН, ТКДН и ЗП (на конец учебного года);
 доля обучающихся, снятых с учета в текущем календарном году;
 количество случаев деструктивного проявления обучающимися, получивших резонанс в
СМИ (за 3 года);
 количество
правонарушений
со
стороны
обучающихся,
связанных
с
курением/употреблением алкоголя;
 количество случаев буллинга;
 количество самоубийств/попыток самоубийств;
 количество выявленных деструктивных аккаунтов обучающихся в социальных сетях
Показатели по профилактике деструктивного поведения обучающихся:
 наличие программы и плана мероприятий по противодействию деструктивным
проявлениям в поведении обучающихся;
 доля обучающихся, охваченных индивидуальными профилактическими мероприятиями,
осуществляемых в отношении подростков с проявлениями деструктивного поведения,
185

186

обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении, с низким уровнем
сформированности ценностных ориентаций.
Целевая аудитория: все участники образовательных отношений.
Заинтересованные стороны:
Педагоги МБОУ СОШ №1
Родители обучающихся
Управление образования администрации Горноуральского ГО

АКТУАЛЬНОСТЬ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ МБОУ СОШ № 1
ОБУСЛОВЛЕНА:
Современная школа не сводится только к образовательным успехам, учебным
занятиям, материальному обеспечению. Не менее важны и социальное самочувствие
обучающихся, и их удовлетворенность тем временем, которое они проводят в школе, что в
свою очередь, влияет на их отношение к учебе, интерес к предметам и готовность учиться.
Школьный климат – это качество и характер школьной жизни. Он складывается из того, как
люди чувствуют себя в школе, каковы их общие нормы, ценности и цели, а также чувства,
которые вызывает у обучающихся школьная среда со всеми её элементами, и отношения
между учениками и учителями, учеников друг с другом. Позитивный школьный климат
включает нормы, ценности и ожидания, которые создают и поддерживают чувства
физической, эмоциональной, социальной безопасности и тем самым способствуют
обучению и личностному развитию школьников.
Работа по формированию благоприятного психологического климата в
образовательной организации - актуальная задача, направленная на развитие
нравственности и актуализации моральных чувств, реализации личностного потенциала
каждого участника образовательных отношений. Системная и комплексная работа по
формированию у взрослых участников образовательных отношений умения создавать в
деятельности соответствующую интеллектуальную и эмоциональную обстановку,
атмосферу психологической поддержки в условиях изменяющейся среды и роста
кризисных проявлений в социуме позволит превентивно воздействовать на поведение
современных подростков и содействовать сохранению и укреплению их психологосоциального здоровья. Своевременное предупреждение негативно развивающихся
ситуаций, внимательность педагогов и родителей к тому, что происходит с детьми,
позволит вовремя замечать и превентивно воздействовать на возникающие трудности.
Кроме того, это позволит выбрать правильную стратегию реагирования, если
деструктивные проявления уже есть. Понимание, что взрослый сопровождает и
контролирует ребенка в образовательной организации, создает оптимальные условия для
укрепления в нем чувства защищенности.
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
(«ШКОЛА- ТЕРРИТОРИЯ КОМФОРТА»)
Планируемый
Сроки
Ответственный
результат
СОЗДАНИЕ СИСТЕМЫ СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
Содержание

186

187

Организация работы по
созданию психологопедагогической службы
Осуществление
педагогического
наблюдения над
обучающимися,
организация обратной связи
с родителями

Наличие психологической
службы

2024

Директор

Выявлены поведенческие
2024-2025 Педагогпроблемы обучающихся
психолог,
(хроническая неуспешность
классные
в учебной деятельности,
руководители
низкая критичность к
собственному поведению и
деятельности,
недисциплинированность,
эмоционально-волевая
неустойчивость, бурная
реакция на низкие и
неудовлетворительные
отметки, на
конструктивную критику и
замечания учителя, др.),
информирование родителей
Разработка локальных
Созданы ЛНА по
2024-2025 Администрация
нормативных актов по
организации психологоорганизации психологопедагогического
педагогического
сопровождения участников
сопровождения участников образовательных
образовательных
отношений
отношений
Разработка и реализация Обеспечение системного,
2024
Социальный
программы
и
плана комплексного
педагог
мероприятий
по скоординированного
противодействию
социально-психологодеструктивным
педагогического
проявлениям в поведении сопровождения
обучающихся
образовательной
деятельности
Разработка и применение Экспресс и углубленная
2024-2026 Социальный
специализированного
диагностика проявлений
педагог
инструментария
для деструктивного поведения
выявления деструктивных
проявлений в поведении
обучающихся
Разработка и реализация Предупреждение
2024
Социальный
плана
включения проявлений деструктивного
педагог
обучающихся, находящихся поведения
на профилактических учета,
в
социально-значимую
деятельность
используя
ресурс
организаций
дополнительного
образования, детских и
молодежных
социально
ориентированных
187

188

объединений, социальных
партнеров.
Консультации специалистов Оказание дополнительной 2024-2025 Классные
(педагог-психолог,
психологической (или
руководители,
социальный педагог) для
социально-педагогической)
социальный
классных руководителей,
помощи, получение
педагог,
педагогов. Индивидуальные рекомендаций.
педагог-психолог
беседы с обучающимися
Организация наблюдения, Составлен
социальный Ежегодно Классные
педагогической
паспорт школы
руководители,
диагностики и обследования
социальный
семьи
педагог
Организация работы
Осуществляется
Регулярно Заместитель
психолого-педагогического диагностико-коррекционнодиректора по УР
консилиума (ППк):
психолого-медикодиагностика отклонений в педагогическое
поведении; профилактика
сопровождение
физических,
обучающихся в
интеллектуальных и
соответствии с
эмоциональноличностных индивидуальными
перегрузок и срывов
запросами и потребностями
обучающегося; подготовка
и ведение документации,
отражающей динамику
профилактики девиантного
поведения, школьной и
учебной дезадаптации;
определение характера,
продолжительности и
эффективности
индивидуальной
профилактической работы в
рамках имеющихся в
организации возможностей
и за ее пределами и др.
Привлечение организаций- Организовано
Регулярно
Директор
партнеров:
взаимодействие
 Центр
социальной
защиты населения;
 ТКДН и ЗП;
 Отдел
опеки
и
попечительства
Составление программ
Оказание адресной помощи 2024-2025 Социальный
индивидуальной
обучающимся и семьям
педагог,
профилактической работы с
педагог-психолог
обучающимся
СОЗДАНИЕ СПЕЦИАЛЬНЫХ УСЛОВИЙ ПОЛУЧЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
ОБУЧАЮЩИМИСЯ
Разработка на основании Разработаны и реализуются 2024-2025 Администрация
заключений
психолого- АООП с учетом требований
медико-педагогической
ФГОС
188

189

комиссии (ПМПК) АООП и
ее реализация
Разработка на основании
заключений психологомедико-педагогического
консилиума (ПМПк) планов
индивидуальной
профилактической работы,
направленных на успешную
адаптацию и социализацию
обучающихся
Развитие
школьной
медиации как инструмента
профилактики
межличностных конфликтов
в школе

Осуществляется
2024-2025
профилактика
школьной
неуспеваемости,
профилактика
поведенческих нарушений.
Оказание адресной помощи

Члены пПК

Сформированность у
2024-2025
Педагогобучающихся конфликтной
психолог,
компетентности.
социальный
Разрешение конфликтов
педагог
силами образовательной
организации. Установление
позитивных
межличностных отношений
Организация досуга во
Созданы
благоприятные 2024-2025 Классные
внеклассное и каникулярное условия
социальноруководители,
время в соответствии с
культурного
развития
социальный
Планом воспитательнообучающихся
педагог
профилактической работы
школы
Разработка
рабочих Расширение
спектра 2024-2025 Заместитель
программ
внеурочной образовательных
услуг,
директора по УВР
деятельности
с
учетом имеющих
адресный
индивидуальных
характер
особенностей
и
образовательных
потребностей обучающихся
ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ
Проведение социальной и
Сформированы паспорта
2024-2025 Классный
психолого-педагогической семей, воспитывающих
руководитель,
диагностики семьи (оценка обучающихся с девиантным
социальный
социальной ситуации в
поведением
педагог,
семье, определение
педагог-психолог
проблем, их причин и
ресурса семьи)
Разработка плана
Определены специалисты, а 2024-2026 Зам. директора по
взаимодействия с семьей
также члены семьи, которые
ВР, социальный
примут
участие
в
педагог, педагогиндивидуальной
психолог,
профилактике девиантного
классные
поведения обучающегося.
руководители
Определена
необходимая
помощь
семье
(медицинская, социальноэкономическая, психологопедагогическая, правовая),
которая будет в наибольшей
189

190

степени
способствовать
разрешению проблем семьи.
Определены
формы
реализации программы.
Организация
Оказана адресная помощь
2024-2026 Педагогконсультативной помощи
психолог,
родителям (семьям),
социальный
психологическое
педагог, классные
сопровождение
руководители
Организация совместной
Составлен план совместных 2024-2025 Классные
деятельности и общения
мероприятий детей и
руководители
детей и взрослых
родителей, его реализация
РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ РАБОТНИКАМИ
Проведение мониторинга
Создан банк данных по Ежегодно
Директор
количественного и
кадрам
психологической
качественного состава
службы, проведение работы
психологической службы
по его дополнению и
корректировке
Анализ потребности в
Создана база данных о Ежегодно
Директор
ведении новых штатных
потребности
в
карах
единиц
психологической
службы
при решении вопросов в
формировании
благоприятного школьного
климата
Организация обучения
Повышение квалификации Ежегодно Заместитель
педагогов по
по вопросам формирования
директора по УР
образовательным
благоприятного климата
программам, направленным
на развитие
профессиональных
компетенций
Оказание психологической Оказание адресной помощи 2024-2025 Администрация
консультативной помощи
школы, педагогпедагогам по вопросам
психолог
организации
образовательного процесса
ПРОВЕДЕНИЕ ДИАГНОСТИЧЕСКИХ ПРОЦЕДУР
Проведение социальноРаннее выявление факторов ежегодно Социальный
психологического
риска возможного
педагог, педагогтестирования обучающихся, вовлечения обучающихся
психолог.
направленного на
в зависимое поведение.
профилактику незаконного
потребления обучающимися
наркотических средств и
психотропных веществ
Проведение
Обследование состояние
март 2024, Педагог-психолог
диагностических процедур психологического климата май 2026
в целях оценки
психологического климата в
классных коллективах и в
школе
190

191

Проведение анализа
полученных данных

Справка по итогам
диагностики

июнь 2026 заместитель
директора по
УВР, педагогпсихолог
2024-2025 Классные
руководители,
социальный
педагог

Выявление
случаев Организована работа по
проявления
буллинга каждому выявленному
(наблюдение, опрос среди случаю
обучающихся,
контент
социальных сетей и др.)
ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА
Внесение корректировок в Проведены беседы по
2024-2025
планы воспитательной
профилактике агрессивного
работы (проведение
поведения
классных часов на тему
дружбы, взаимопомощи,
солидарности, достоинства
и чести)
Внесение корректировок в Проведены внутриклассные 2024-2025
планы воспитательной
мероприятия
работы (проведение
совместных дел на
сплочение детского
коллектива)
Контроль над выполнением Справки и отчеты по итогам 2024-2025
плана мероприятий,
проведенных мероприятий
запланированных в годовом
плане воспитательнопрофилактической работы
Организация
Оказана консультативная
Ежегодно
профилактической работы с индивидуальная помощь
обучающимися, попавшими обучающимся, попавшим в
в группу риска
группу риска
формирования зависимого
поведения по результатам
социальнопсихологического
тестирования

Классные
руководители

Классные
руководители

Заместитель
директора по
УВР
Социальный
педагог, педагогпсихолог

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
К 2027 ГОДУ
– укомплектованность школы кадрами психологической служб-100%;
– доля педагогических работников, повысивших квалификацию по вопросам психологопедагогического сопровождения-100%;
– доля обучающихся, участвующих в социально-психологическом тестировании,
направленном на профилактику незаконного потребления обучающимися наркотических
средств и психотропных веществ-31%;
– доля педагогических работников, принимающих участие в реализации антибуллинговой
программы – 100%;
– доля обучающихся, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного
климата-75%;
– доля педагогов, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата85%;
191

192

– доля родителей, удовлетворенных комфортностью и безопасностью школьного климата75%;
– высокий уровень культуры педагогического общения-90%;
– доля обучающихся с низким уровнем тревожности 81%;
– доля родителей, принявших участие в мероприятиях, направленных на повышение
уровня грамотности в вопросах возрастной психологии-10%;
– доля обучающихся с высоким уровнем рисков деструктивного поведения, которым
оказана помощь в выработке моделей поведения в различных трудных жизненных
ситуациях, в том числе проблемных, стрессовых и конфликтных-1,5%;
Показатели по выявлению групп социального риска среди обучающихся:
 доля детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей-0,8%;
 доля обучающихся несовершеннолетних из малообеспеченных семей-35%;
 доля обучающихся несовершеннолетних из неполных семей – 22%;
 доля несовершеннолетних с задержкой психического развития -3,9%;
 доля несовершеннолетних с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) -4,3%;
 доля несовершеннолетних, испытывающих трудности в развитии и социальной
адаптации-8,2%;
 доля обучающихся несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации3%;
 доля обучающихся несовершеннолетних, находящихся в социально опасном
положении3%;
 доля несовершеннолетних обучающихся, находящихся в различных группах риска, в том
числе по результатам проведения социально-психологического тестирования- 3,6%.
Показателей по учету обучающихся с деструктивными проявлениями:
 количество несовершеннолетних, совершивших преступления-0;
 количество несовершеннолетних обучающихся, совершивших административные
правонарушения и иные антиобщественные действия-0;
 доля обучающихся, находящихся на учете в ПДН, ТКДН и ЗП (на конец учебного года)1,5%;
 доля обучающихся, снятых с учета в текущем календарном году-0,2%;
 количество случаев деструктивного проявления обучающимися, получивших резонанс в
СМИ (за 3 года)-0;
 количество
правонарушений
со
стороны
обучающихся,
связанных
с
курением/употреблением алкоголя-2;
 количество случаев буллинга-0;
 количество самоубийств/попыток самоубийств-0;
 количество выявленных деструктивных аккаунтов обучающихся в социальных сетях-0
Показатели по профилактике деструктивного поведения обучающихся:
 наличие программы и плана мероприятий по противодействию деструктивным
проявлениям в поведении обучающихся -имеется;
 доля обучающихся, охваченных индивидуальными профилактическими мероприятиями,
осуществляемых в отношении подростков с проявлениями деструктивного поведения,
обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении, с низким уровнем
сформированности ценностных ориентаций -100%;
И, как следствие вышеперечисленных изменений планируются следующие
результаты повышения качества образования:
Будут созданы условия, обеспечивающих личностный рост педагога-психолога,
учителя-логопеда и социального педагога.
192

193

Повысится уровень профессионального мастерства педагога-психолога, учителялогопеда и социального педагога.
Улучшение психологического микроклимата в педагогическом и ученическом
коллективах; повышение уровня культуры взаимоотношений участников образовательных
отношений.
Будет разработана комплексная стратегия, направленная на улучшение состояния
здоровья обучающихся и педагогов, организован их активный отдых.
Родители будут вовлечены в активный досуг, в школе будут оборудованы комнаты
психологической разгрузки для педагогов, а в классах- уголки двигательной активности.
Будут созданы условия для формирования личностных результатов обучающихся на
основе развития их самосознания, самоопределения и морально-этической ориентации.

193

194

Подпрограмма 8
Система совершенствования образовательной среды как условие повышения
качества образования в ОО
Цель
подпрограммы:
Конструирование
современной
мотивирующей
образовательной среды как совокупности информационных систем, предназначенных для
активизации имеющихся у обучающихся мотивов учения.
Задачи:
1. обеспечить равный доступ для всех участников образовательных отношений к
качественному цифровому образовательному контенту и цифровым образовательным
сервисам с использованием дистанционных образовательных технологий и применением
единого портала ФГИС «Моя школа»;
2. создать единое информационное пространство и информационную систему
управления образовательной организацией с использованием ФГИС «Моя школа»;
3. обеспечить оптимальное использование современных информационных
технологий, ориентированных на реализацию управленческих целей и психологопедагогических целей обучения, воспитания;
4. обеспечить подключение рабочих мест педагогических работников к
высокоскоростному интернету с фильтрацией контента;
5. оснастить образовательную организацию IT- оборудованием в соответствии с
утвержденным
стандартом
оснащения
государственных
и
муниципальных
общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в
субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным
оборудованием и программным обеспечением;
6. обеспечить организацию необходимых мероприятий по повышению уровня
профессиональных компетенций педагогических работников в области проектирования
современной образовательной среды, в том числе на базе ИКОП («Сферум»: https://profsferum.ru);
7. обеспечить архитектурную доступность ОО для возможности безопасной и
комфортной организации всех видов деятельности
(учебной и внеурочной,
административной и хозяйственной) для всех участников образовательного процесса (в том
числе детей инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья).
Разработчики подпрограммы:
Административная команда МБОУ СОШ № 1
Сроки реализации: 2024-2026 годы
Этапы реализации программы:
I этап с 01.04.2024 по 01.05.2024 аналитико-подготовительный
II этап с 01.05.2024 по 01.09.2026 практико-ориентированный
программы)
III этап с 01.09.2026 по 31.12.2026 аналитико-обобщающий

(реализация

Целевые показатели:
1. Наличие передачи данных, обеспечивающей доступ социально значимых объектов к
информационным системам и к сети Интернет, а также передачу данных при
предоставлении доступа к информационным системам и к сети Интернет (далее - ЕСПД),
доступа для ОО к государственным, муниципальным и иным информационным системам, а
также к сети Интернет.
2. Доля кабинетов, оснащенных средствами организации видео-конференц-связи для
применения дистанционных образовательных технологий и (или) средствами
194

195

видеонаблюдения для контроля за процедурой проведения государственной итоговой
аттестации и обеспечения базовой безопасности образовательного процесса.
3. Наличие безопасного доступа к государственным, муниципальным и иным
информационным системам.
4. Доля обучающихся, имеющих доступ к качественному цифровому образовательному
контенту и цифровым образовательным сервисам.
5. Наличие механизмов управления системой образования на основе использования
современных цифровых инструментов.
6. Наличие информационно-библиотечного центра с медиатекой, рабочими зонами.
7. Доля обучающихся, для которых доступно обучение с применением дистанционных
образовательных технологий и электронное обучение.
8. Доля проверочных и (или) контрольных работ, проводимых онлайн и (или) с
использованием цифрового образовательного контента.
9. Доля занятий, проводимых с использованием цифрового образовательного контента.
10. Доля заданий для самостоятельной работы (в том числе домашних), проверяемых в
автоматическом режиме.
11. Доля педагогов, использующих ЦОР.
12. Доля педагогов, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах.
13. Доля обучающихся, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах.
14. Наличие актуальной вкладки на сайте ОО.
15. Доля педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность по
реализации образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, обеспеченных персональными устройствами.
16. Наличие цифрового образовательного контента, доступного онлайн и бесплатного для
учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников ОО.
17. Наличие средств отображения информации.
18. Наличие пропускной способности канала связи.
19. Доля педагогов ОО, зарегистрированных на ИКОП.
20. Доля педагогов ОО, использующих сервисы для работы с цифровым образовательным
контентом.
21. Доля учебных кабинетов, оснащенных средствами отображения информации.
22. Доля педагогов ОО, осваивающих дополнительные профессиональные программы в
электронном виде (онлайн).
23. Доля педагогов, принимающих участие в работе цифровых профессиональных
сообществ.
24. Количество разработанных персональных сайтов.
25. Соответствие требованиям к архитектурной доступности ОО.
26. Осуществление видеонаблюдения за частью здания, разделяющей помещение и улицу,
состоящей из площадки перед зданием (входной площадки), навеса, ступеней,
лестничных пролетов, колонн, перил, двери, вывески над дверью, тамбура, вестибюля
(далее - входными группами).
27. Соответствие сервисов безопасности ОО требованиям к пожарной, криминальной,
антитеррористической, санитарной защищенности объектов.
Целевая аудитория: педагоги, обучающиеся МБОУ СОШ № 1
Заинтересованные стороны:
Родители обучающихся
Управление образования администрации Горноуральского ГО
Ответственные за реализацию подпрограммы:
 заместитель директора по УР;
 заместитель директора по УВР;
 руководители ШМО;
195

196

 педагоги-психологи;
 классные руководители;
 учителя-предметники;
 заместитель директора по ПВ;
 заместитель директора по АХЧ;
 ответственный за ведение официального сайта ОО.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОГРАММЫ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ МБОУ СОШ № 1 ОБУСЛОВЛЕНА:
12)
решением стратегических задач национального проекта «Образование» по
повышению качества образования, развития творческого потенциала личности;
13)
модернизацией образования, которая ставит перед общеобразовательной
школой новые задачи: «формировать целостную систему универсальных знаний, умений,
навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности
обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество
содержания образования» (Концепция Модернизации российского образования);
14)
несоответствием между целями образования и имеющимися в школе учебнометодическими ресурсами;
15)
необходимостью применения современных управленческих технологий;
16)
необходимостью формирования современной ресурсной и методической
базы для обеспечения равных возможностей и повышения мобильности всех школьников.
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ
«СИСТЕМА СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ»
Содержание

Планируемый
Сроки
Ответственный
результат
1.Обеспечить равный доступ для всех участников образовательных отношений к
качественному цифровому образовательному контенту и цифровым образовательным
сервисам с использованием дистанционных образовательных технологий и применением
единого портала ФГИС «Моя школа»
1.Оснащение ОО
Оснащение ОО
2024
Инженербеспроводными сетями
беспроводными сетями Wi-Fi
программист ОО
Wi-Fi
(технология беспроводной
локальной сети с
устройствами на основе
стандартов IEEE 802.11) с
уверенной зоной покрытия во
всех учебных кабинетах,
школьной библиотеке,
учительской, а при
необходимости в актовом
зале, столовой, вестибюле,
коридорах, рекреациях
2.Приобретение
Наличие не менее одного
2024Директор ОО
стационарных и (или)
стационарных и (или)
2026
мобильных
мобильных компьютерных
компьютерных кабинетов кабинетов
3.Обеспечение доступа к
Предоставление доступа к
2024Инженерсети Интернет
сети Интернет
2026
программист ОО
196

197

4.Создание локальной сети Предоставление
2024ИнженерОО.
осуществляемого с
2026
программист ОО
использованием, в том числе
посредством виртуальной
частной сети (сетей)
оператора единой сети
передачи данных,
обеспечивающей доступ
социально значимых
объектов к информационным
системам и к сети Интернет, а
также передачу данных при
предоставлении доступа к
информационным системам и
к сети Интернет (далее ЕСПД), доступа для ОО к
государственным,
муниципальным и иным
информационным системам, а
также к сети Интернет
2.Создать единое информационное пространство и информационную систему
управления образовательной организацией
1. Оснащение учебных
Оснащение кабинетов ОО
2024Директор,
кабинетов ОО средствами средствами организации
2026
заместитель
организации видеовидео-конференц-связи для
директора по АХЧ
конференц-связи для
применения дистанционных
применения
образовательных технологий
дистанционных
и (или) средствами
образовательных
видеонаблюдения для
технологий и средствами контроля за процедурой
видеонаблюдения
проведения государственной
итоговой аттестации и
обеспечения базовой
безопасности
образовательного процесса;
2.Обеспечение
Безопасный доступ к
2024Инженербезопасного доступа к
государственным,
2026
программист ОО
государственным,
муниципальным и иным
муниципальным и иным
информационным системам
информационным
системам
4. Использование ФГИС
Равный доступ к
2024Инженер«Моя школа»
качественному цифровому
2026
программист ОО
образовательному контенту и
цифровым
образовательным сервисам
для всех категорий
обучающихся
5.Совершенствование
Наличие механизмов
2024Заместитель
школьного
управления системой
2026
директора по УВР
делопроизводства в
образования на основе
электронном виде
197

198

использования современных
цифровых инструментов
6.Развитие библиотеки как Наличие информационно2024Педагогинформационнобиблиотечного центра с
2026
библиотекарь
методического центра
медиатекой, рабочими
зонами
7.Работа с Навигатором
Использование в работе
2024Заместитель
дополнительного
Навигатора дополнительного
2026
директора по УВР
образования
образования
3.
Обеспечить оптимальное использование современных информационных
технологий, ориентированных на реализацию управленческих и психологопедагогических целей обучения, воспитания
1.Совершенствование
Доступность обучения с
2024Заместители
использования
применением дистанционных
2026
директора по УР
дистанционных
образовательных технологий
образовательных
и электронное обучение для
технологий и электронное учащихся по запросу (для
обучение.
обеспечения доступности и
непрерывности
образовательного процесса в
случае эпидемий, карантина;
для лиц с ограниченными
возможностями здоровья)
Наличие доступа к сервисам
для работы с цифровым
образовательным контентом
Проведение занятий,
самостоятельных (в том числе
домашних), лабораторных,
практических, проверочных и
(или) контрольных работ
онлайн и (или) с
использованием цифрового
образовательного контента
2.Создание и ведение
Наличие актуальной вкладки
2024Ответственный за
вкладки «Цифровая
2026
сайт
образовательная среда» на
сайте ОО (наполнение,
актуализация данных)
3.Информационная
Размещение
2024Ответственный за
наполняемость сайта ОО
информационных материалов
2026
сайт
4.Обеспечить подключение рабочих мест педагогических работников к
высокоскоростному интернету с фильтрацией контента
1. Обеспечение
Обеспечение педагогических
2024Инженерподключения рабочих
работников, осуществляющих
2025
программист ОО
мест педагогических
педагогическую деятельность
работников к
по реализации
высокоскоростному
образовательных программ
интернету с фильтрацией начального общего,
контента
основного общего, среднего
общего образования,
персональным устройством
198

199

Наличие доступа к сервисам
для работы с цифровым
образовательным контентом.
5.
Оснастить образовательную организацию IT- оборудованием в соответствии с
утвержденным стандартом оснащения государственных и муниципальных
общеобразовательных организаций, осуществляющих образовательную деятельность в
субъектах Российской Федерации, компьютерным, мультимедийным, презентационным
оборудованием и программным обеспечением
1. Оснащение ОО
Размещение цифрового
2024Директор ОО
компьютерным,
образовательного контента,
2026
мультимедийным,
доступного онлайн и
презентационным
бесплатного для учащихся,
оборудованием и
их родителей (законных
программным
представителей),
обеспечением
педагогических работников
ОО
Наличие средств
отображения информации
Обеспечение пропускной
способности канала связи
6.Обеспечить организацию необходимых мероприятий по повышению уровня
профессиональных компетенций педагогических работников в области проектирования
современной образовательной среды, в том числе на базе ИКОП («Сферум»: https://profsferum.ru)
1.Работа педагогов на Использование
сервисов
В
ИнженерИКОП.
ИКОП
для
работы
с течение программист ОО
цифровым образовательным всего
контентом
периода
2.Прохождение
курсов Освоение
дополнительных 2024Заместитель
повышения квалификации профессиональных программ 2025
директора по УР
в области современных в электронном виде (онлайн).
технологий, подготовка к Участие педагогов в работе
использованию
цифровых профессиональных
возможностей
сообществ
Федеральной
информационно-сервисной
платформы
цифровой
образовательной среды в
образовательной
деятельности
3.Разработка персональных Разработанные персональные 2024Заместитель
сайтов педагогов
сайты
2025
директора по УР
8.Обеспечить архитектурную доступность ОО для возможности безопасной и комфортной
организации всех видов деятельности для всех участников образовательного процесса
1.Обеспечение
Наличие
архитектурной
2026
Директор ОО
архитектурной
доступности ОО
доступности ОО
2.Обеспечение
Наличие
комплексной 2024Директор ОО
комплексной безопасности безопасности
участников 2026
участников
образовательного процесса в
образовательного процесса образовательных
в
образовательных учреждениях;
повышение
199

200

учреждениях; повышение
уровня
пожарной,
криминальной,
антитеррористической,
санитарной безопасности
образовательных
организаций;
снижение
риска
возникновения
чрезвычайных ситуаций в
образовательных
организациях;
формирование и отработка
навыков
безопасного
поведения всех участников
образовательного
процесса.

уровня
пожарной,
криминальной,
антитеррористической,
санитарной
безопасности
образовательных
организаций; снижение риска
возникновения чрезвычайных
ситуаций в образовательных
организациях; формирование
и
отработка
навыков
безопасного поведения всех
участников образовательного
процесса

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ К 2027 ГОДУ
После реализации программы по совершенствованию образовательной среды в
образовательной деятельности произойдут следующие изменения:
– Количество помещений, оснащенных беспроводными сетями Wi-Fi – 80.
– Количество стационарного и (или) мобильного компьютерного кабинета на ОО – не
менее 1.
– Наличие доступа к сети Интернет, совокупная пропускная способность канала связи для
ОО – не менее 50 Мбит/с по направлению «от/к» ОО.
– Наличие передачи данных, обеспечивающей доступ социально значимых объектов к
информационным системам и к сети Интернет, а также передачу данных при
предоставлении доступа к информационным системам и к сети Интернет (далее - ЕСПД),
доступа для ОО к государственным, муниципальным и иным информационным
системам, а также к сети Интернет
– Доля кабинетов, оснащенных средствами организации видео-конференц-связи для
применения дистанционных образовательных технологий и (или) средствами
видеонаблюдения для контроля за процедурой проведения государственной
итоговой аттестации и обеспечения базовой безопасности образовательного
процесса – не менее 25%.
– Наличие безопасного доступа к государственным, муниципальным и иным
информационным системам.
– Доля обучающихся, имеющих доступ
к качественному цифровому
образовательному контенту и цифровым образовательным сервисам – 100%.
– Наличие механизмов управления системой образования на основе использования
современных цифровых инструментов
– Наличие информационно-библиотечного центра с медиатекой, рабочими зонами.
– Доля обучающихся, для которых доступно обучение с применением дистанционных
образовательных технологий и электронное обучение – 100%.
– Доля обучающихся,
имеющих доступ к сервисам для работы с цифровым
образовательным контентом – 100%.
– Доля проверочных и (или) контрольных работ, проводимых онлайн и (или) с
использованием цифрового образовательного контента – не менее 20%.
– Доля занятий, проводимых с использованием цифрового образовательного контента –
не менее 20%.
– Доля заданий для самостоятельной работы (в том числе домашних), проверяемых в
200

201

–
–
–
–
–
–
–

–
–
–
–
–
–
–
–
–
–

автоматическом режиме – не менее 20%.
Доля лабораторных и практических работ, проводимых с использованием цифрового
образовательного контента – не менее 10%.
Доля педагогов, использующих ЦОР – не менее 70%.
Доля педагогов, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах – не
менее 50%.
Доля обучающихся, принимающих участие в онлайн-проектах, олимпиадах, конкурсах
– не менее 70%.
Наличие актуальной вкладки на сайте ОО.
Регулярность размещения информационных материалов на сайте ОО – еженедельно.
Доля педагогических работников, осуществляющих педагогическую деятельность
по реализации образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования, обеспеченных персональными устройствами – не
менее 60%.
Наличие подключения
рабочих мест педагогических работников к
высокоскоростному интернету с фильтрацией контента – 100%.
Наличие цифрового образовательного контента, доступного онлайн и бесплатного
для учащихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников
ОО.
Доля учебных кабинетов, оснащенных средствами отображения информации, не
менее чем 30%.
Наличие пропускной способности канала связи.
Доля педагогов ОО, зарегистрированных на ИКОП – не менее 75%.
Доля педагогов ОО, осваивающих дополнительные профессиональные программы в
электронном виде (онлайн) – не менее 50%.
Доля педагогов, принимающих участие в работе цифровых профессиональных
сообществ – не менее 50%.
Количество разработанных персональных сайтов – не менее 3 в год.
Соответствие требованиям к архитектурной доступности ОО.
Соответствие сервисов безопасности ОО требованиям к пожарной, криминальной,
антитеррористической, санитарной защищенности объектов.

И, как следствие вышеперечисленных изменений, планируются следующие
результаты повышения качества образования:
1) Повысится количество учеников, которые достигли предметных образовательных
результатов блока «Выпускник получит возможность научиться».
2) Увеличится мотивация к обучению и целенаправленной познавательной
деятельности у обучающихся.
3) Повысится количество баллов учеников на ГИА и количество учеников, сдавших
ГИА по предметам на максимальный балл.
4) Увеличится количество призеров и победителей олимпиад и конкурсов.
5) Возрастет способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
высокой мотивации к обучению и познанию.
6) Сформируется готовность и способность к осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире
профессий и профессиональных предпочтений с учетом устойчивых познавательных
интересов.

201