адаптированная рабочая программа по основам социальной жизни 5-9 классы (УО вариант 1) на 2025-2026 учебный год

Утверждена приказом директора
МАОУ СОШ № 1
от 29.08.2025 года № 219
в составе АООП ООО для
обучающихся с нарушениями
интеллекта (вариант 1)

Адаптированная рабочая программа
по основам социальной жизни для обучающихся
с нарушениями интеллекта (вариант 1)
для 5-9 классов
на 2025-2026 учебный год

село Петрокаменское, 2025г.
1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» составлена
на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы
обучающихся с нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№
1026
(https://clck.ru/33NMkR) и адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом
реализации особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
в 5-9 классах рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в
неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в
ближайшем и более отдаленном социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о представлениях о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимание их значения для здорового образа жизни человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
‒
формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил
ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
‒
формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
‒
формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за
полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 6 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о представлениях о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимание их значения для здорового образа жизни человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
2

‒
формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил
ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
‒
формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
‒
формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за
полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 7 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их
значения для здорового образа жизни человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
‒
формирование знаний о ремонте одежды (пришивание пуговиц, зашивание
шва, наложение заплат и т.д.);
‒
формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
‒
формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
‒
формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
‒
формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
‒
формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒
формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений (прачечная, почта и т.д.).
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 8 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм
человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
3

‒
формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
‒
формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
‒
формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
‒
формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
‒
формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒
формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 9 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм
человека;
‒
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒
формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
‒
формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
‒
формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
‒
формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
‒
формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
‒
формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
‒
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
‒
формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒
формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений;
‒
формирование умения рассчитывать бюджет: доходы и расходы.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 5 классе носит основы теоретических знаний и
практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими учебными
предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной
жизни и трудовой деятельности.
4

Программа обучения в 5 классе осуществляется по принципу усложнения и увеличения
объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На первом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в
общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на
улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных
навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и
навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или
малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику
овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за
одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы теоретических знаний и
практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими учебными
предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к самостоятельной
жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу усложнения и увеличения
объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На втором году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
5

разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в
общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на
улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных
навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и
навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета
«Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или
малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику
овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за
одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу усложнения и увеличения
объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На третьем году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
применения теоретических знаний на практике и формирование правильных отношений
в семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на
формирование безопасного и здорового образа жизни, выполнение ежедневных
домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать другим. Большое
значение имеют разделы, направленные на формирование культуры поведения в семьи,
организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на
улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат для
6

закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным
транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу усложнения и увеличения
объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На четвертом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к собственному
здоровью, применения теоретических знаний на практике и формирование знаний об
основах семейного бюджета. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться
услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам,
направленным на формирование безопасного и здорового образа жизни, выполнение
ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать
другим.Большое значение имеют разделы, направленные на получение практических
навыков по приготовлению простых и знакомых блюд, соблюдению правил поведения в
быту, распределению бюджета для покупок определённых товаров и расчет стоимости
продуктов питания, организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в
обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на
улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
7

пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным
транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Обучение «Основам социальной жизни» в 9 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 9 классе осуществляется по принципу усложнения и увеличения
объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На пятом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к собственному
здоровью, применения теоретических знаний на практике, формирование знаний об
основах семейного бюджета и рациональном распределении бюджета. В ходе занятий
дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли, транспорта и
бытовых предприятий. Большое значение имеют разделы, направленные на получение
практических навыков по приготовлению простых и знакомых блюд, соблюдению
правил поведения в быту, распределению бюджета для покупок определённых товаров и
расчет стоимости продуктов питания, организацию собственной деятельности и
социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении на
улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным
транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
8

эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
5 класс
№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

Вводный урок

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Семья

Итоговое занятие

Итого

6 класс

№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия, организации, учреждения 3

Семья

Итоговое занятие

Итого

5
9

7 класс

№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия, организации, учреждения 4

Семья

Итоговое занятие

Итого

№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия, организации, учреждения 3

Семья

Итоговое занятие

Итого

8 класс

9 класс

№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия, организации, учреждения 4

Семья

Итоговое занятие

Итого

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс

Личностные результаты
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
‒ овладение элементарными социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
‒ владение начальными навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
‒ формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной жизни» на
конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
11

• иметь представления о разных группах продуктов питания;
• знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
• иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
• соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
• знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
• знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знать способы хранения и переработки продуктов питания;
• составлять ежедневное меню из предложенных продуктов питания;
• соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук и т.д.;
• соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;
• иметь представления о морально-этических нормах поведения.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном уровне может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под контролем может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
12

• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами
и процессами.
6 класс
Личностные результаты
‒ овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
‒ формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках
ОСЖ;
‒ сформированность установки на бережное отношение к материальным
ценностям;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной жизни» на
конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• иметь представления о разных группах продуктов питания;
• знать, из чего состоит пища;
• знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
• уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
• различать виды медицинской помощи;
• иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;
• знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
• знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
• знать названия торговых организаций, их виды и назначения;
• совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
• знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• классифицировать продукты питания по содержанию в них различных веществ;
• соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
• уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
• уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного назначения;
• уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер, кухонный
комбайн, электрический чайник, варочная панель);
13

• уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
• классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;
• классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
• описывать способ передвижения в школу и обратно;
• знать образовательные учреждения нашего города;
• осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения здоровья;
• знать место работы родителей и ближайших родственников; уметь оказать
первую помощь при порезах.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
На основе знания и представлений о нормах социально одобряемого поведения (при
внешнем контроле взрослого) может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между детьми, под контролем взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции взрослого в деятельности на уроке может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В совместной со сверстником деятельности, по подражанию, под контролем учителя
способен:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинно14

следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами
и процессами.
7 класс
Личностные результаты
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
‒ овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной жизни» на
конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
• приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
• знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
• совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знание способов хранения и переработки продуктов питания;
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
• соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);
15

• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых (учебных)
ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого) самостоятельно
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном контроле взрослого
способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма, схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами
и процессами.
16

8 класс
Личностные результаты
‒ осознание себя как гражданина России;
‒ способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации;
‒ сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной жизни» на
конец 8 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
• знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
• знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
• решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
• решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);
• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);
• пользование различными средствами связи для решения практических житейских
задач.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
17

На основе закрепленных умений и навыков социально одобряемого поведения (во
внеучебных ситуациях) при незначительном контроле проявляет адекватное поведение,
что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации самостоятельного взаимодействия со сверстниками может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В понятной и знакомой ситуации может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
При словесном контроле и устной подсказке взрослого в учебной и внеучебной
деятельности может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами
и процессами.
9 класс
Личностные результаты
18

‒ осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину;
‒ овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем,
принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
‒ проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Основы социальной жизни» на
конец 9 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
• знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
• решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
• знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
• совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
• первоначальные представления о статьях семейного бюджета;
• представления о различных видах средствах связи;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья,
мытье посуды);
• пользование различными средствами связи для решения практических житейских
задач;
• знание основных статей семейного бюджета; коллективный расчет расходов и
доходов семейного бюджета;
19

• составление различных видов деловых бумаг под руководством педагогического
работника с целью обращения в различные организации социального назначения.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Самостоятельно оценивает условия и осуществляет выбор модели социально
одобряемого поведения в разных ситуациях, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В разных ситуациях взаимодействия самостоятельно может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В жизненной ситуации, близкой к личному опыту, может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В проблемной ситуации, при затруднениях осуществляет выбор решения, что позволяет
самостоятельно:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами
и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс

№ Тема урока

Кол Программное
-во содержание
час
ов

1 Вводный урок. 1
Знакомство с
предметом.
Вводный
инструктаж по
охране труда

Ориентировка
в
учебнике:
знакомство
с
учебником,
его
разделами,
условными
обозначениями.
Подпись
и
оформление
рабочей тетради.
Знакомство
с
кабинетом
для
уроков,
его
оборудованием,
сводом правил по
охране
труда.
Чтение
вступительной
статьи учебника.
Первичный
инструктаж
по
технике
безопасности

Дифференциация видов деятельности
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

Знакомятся
с
учебником,
основными
разделами предмета,
условными
обозначениями.
Читают
вступительную
статью. Отвечают на
вопросы
учителя.
Повторяют
за
учителем
инструктаж
по
технике
безопасности

Знакомятся
с
учебником,
основными
разделами
предметами,
условными
обозначениями.
Читают
вступительную
статью. Отвечают на
вопросы
учителя.
Повторяют
инструктаж
по
технике
безопасности

Личная гигиена и здоровье – 9 часов
2 Значение
личной
гигиены
здоровья
жизни
человека

Характеристика
понятия «личная
гигиена»
и
её
значение
для
здоровья и жизни
человека.
Установление
связи:
личная
гигиена – здоровье
человека

Знакомятся
с
понятиями
«гигиена» и «личная
гигиена». Читают о
правилах
личной
гигиены
в
учебнике/памятке.
Работают
с
информацией,
полученной
от
учителя
и
из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/табли
цу «Личная гигиеназдоровье человека» с
использованием
предложенных
учителем
изображений
и
текста. Описывают
главные
правила
соблюдения личной
гигиены.
Рассказывают
о
важности
соблюдения личной
гигиены
для
здоровья и жизни
человека с опорой на
разработанные
кластеры/плакаты/та
блицы

Знакомятся
с
понятиями
«гигиена» и «личная
гигиена». Читают о
правилах
личной
гигиены
в
учебнике/памятке.
Работают
с
информацией,
полученной
от
учителя
и
из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/табл
ицу
«Личная
гигиена-здоровье
человека»
самостоятельно
выбирая
подходящие
иллюстрации
и
текст. Рассказывают
о главных правилах
соблюдения личной
гигиены и важности
её соблюдения для
здоровья и жизни
человека

3 Правила
1
личной
гигиены
в
течение дня

Знакомство
с
правилами
и
порядком
выполнения
утреннего
и
вечернего туалета.
Приобретение
навыков
последовательност
и
выполнения
утреннего
и

Знакомятся
с
правилами
и
порядком
выполнения
утреннего
и
вечернего туалета с
помощью
предложенных
иллюстраций, текста
и/или
видеоматериала.

для
и

4 Личные вещи 1
для
совершения
туалета.
Правила
содержания
личных вещей

вечернего туалета.
Правила
выполнение
утреннего
и
вечернего туалета:
мытьё рук, лица,
ушей,
шеи.
Последовательност
ь
выполнения
правила утреннего
и
вечернего
туалета,
периодичность
гигиенических
процедур.
Приобретение
и
выполнение
практических
заданий
на
последовательное
выполнение
утреннего
и
вечернего туалета
в
рамках
предметнопрактического
занятия

Приклеивают
в
рабочую
тетрадь
алгоритм действий
при
выполнении
утреннего
и
вечернего туалета. С
опорой на тетрадь
отвечают на вопросы
учителя о правилах и
последовательности
выполнения.
Приобретают навыки
последовательного
выполнения
утреннего
и
вечернего туалета с
помощью учителя:
моют руки, лицо,
уши, шею

Оформляют
полученную
информацию
в
рабочую
тетрадь,
используя текст и
иллюстрации.
Рассказывают
правила
и
последовательность
выполнения
гигиенических
процедур утром и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют
практические
задания
на
последовательное
выполнение
утреннего
и
вечернего туалета:
моют руки, лицо,
уши, шею.

Знакомство
с
предметами
для
совершения
туалета. Значение
понятия «личная»/
«индивидуальная»
вещь
для
совершения
туалета.
Знание
предметов личной
гигиены,
их
назначение.
Правила
содержания
личных вещей и
уход за ними

Знакомятся
с
предметами личной
гигиены:
зубная
щетка,
мочалка,
расческа, полотенце
и т.д. Называют
предметы
личной
гигиены
и
рассказывают об их
назначении.
Выполняют
интерактивное
упражнение
на
классификацию
предметов и личных
вещей
на
образовательной
платформе
learning.ru.
23

5 Гигиена тела. 1
Уход за кожей
рук и ногтями:
значение
чистоты рук;
приемы
обрезания
ногтей
на
руках.
Косметические
средства для
ухода кожей
рук

Знакомство
с
правилами ухода за
кожей
рук
и
ногтями.
Знакомятся
с
косметическими
средствами
для
ухода за кожей
рук. Приобретение
навыков стрижки
ногтей и ухода за
кожей
рук.
Приобретение
навыков
выполнения
правил ухода

learning.ru.
Заполняют таблицу
на карточке с опорой
на
текст/иллюстрации
«Предметы
для
выполнения
гигиенических
процедур: личные и
для
общего
пользования».
Знакомятся
с
правилами ухода за
личными
вещами.
Выполняют
практическое
задания совместно с
учителем:
расчесывание волос

Оформляют таблицу
в
тетради
«Предметы
для
выполнения
гигиенических
процедур: личные и
для
общего
пользования».
Рассказывают
о
правилах
содержания и ухода
за личными вещами.
Выполняют
практическое
задание:
расчесывание волос

Знакомятся
с
информацией
в
учебнике «Забота о
руках». Отвечают на
вопросы учителя с
опорой на текст и
иллюстрации
о
важности
правильного ухода и
соблюдения гигиены
рук. Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания
ногтей. Совместно (в
паре) готовят из
картона тренажёры
для стрижки ногтей «ладошки».
Приобретают
и
закрепляют
навык
стрижки
ногтей
совместно
с
учителем, используя
шаблоны ладошек.
Знакомятся
с
правилами ухода за

Знакомятся
с
информацией
в
учебнике «Забота о
руках».
Рассказывают
о
важности
правильного ухода и
соблюдения гигиены
рук. Знакомятся с
правилами
правильного
подстригания
ногтей.
Самостоятельно
готовят из картона
тренажёры
для
стрижки ногтей «ладошки»,
помогают
в
создании шаблона
другим
обучающимся.
Приобретают
и
закрепляют навык
стрижки
ногтей,
используя шаблоны
ладошек и на своих
24

6 Уход за кожей 1
ног:
необходимость
ежедневного
мытья
ног;
приемы
обрезания
ногтей
на
ногах

Знакомство
с
правилами ухода за
кожей ног. Приемы
обрезания ногтей
на ногах. Значение
гигиенических
процедур для ног

кожей
рук
и
косметическими
средствами по уходу
за
кожей
рук.
Выполняют
практическое
задание
под
присмотром учителя:
готовят ромашковые
ванночки
для
заживления мелких
ранок и смягчения
кожи рук, наносят
детский крем для
увлажнения кожи

руках. Знакомятся с
правилами ухода за
кожей
рук
и
косметическими
средствами по уходу
за
кожей
рук.
Выполняют
практическое
задание:
готовят
ромашковые
ванночки
для
заживления мелких
ранок и смягчения
кожи рук, наносят
детский крем для
увлажнения кожи

Знакомятся
с
информацией
в
учебнике «Забота о
ногах».
Рассказывают,
опираясь на рисунки
в
учебнике,
как
нужно заботиться о
своих ногах, как
связана обувь и
чистая
одежда
(носки, колготки) со
здоровьем
ног.
Выделяют основные
правила ухода за
обувью:
гигиена
кожи,
чистота
одежды и обуви,
уходовые процедуры
для ног в виде
ванночек с морской
солью, массажа и
специального крема.
Записывают
основные
правила
ухода в тетрадь,
приклеивают
изображения
с
опорой на учебник.
Знакомятся
с

Знакомятся
с
информацией
в
учебнике «Забота о
ногах».
Рассказывают
о
важности
правильного ухода и
соблюдения гигиены
ног.
Выделяют
основные правила
ухода за обувью:
гигиена
кожи,
чистота одежды и
обуви,
уходовые
процедуры для ног в
виде ванночек с
морской
солью,
массажа
и
специального крема.
Записывают
основные правила
ухода в тетрадь,
приклеивают
изображения.
Знакомятся
с
правилами
правильного
подстригания
ногтей. Совместно в
парах
создают
25

правилами
правильного
подстригания
ногтей. Совместно в
парах
создают
массажные дорожки
(следы) для ног.
Понимают
назначение
массажера для ног и
его значение для
здоровья

массажные дорожки
(следы) для ног.
Объясняют
назначение
массажера для ног и
его значение для
здоровья

7 Закаливание
1
организма.
Значение
закаливания
организма для
поддержания
здоровья
человека.
Способы
закаливания.
Воздушные и
солнечные
процедуры.
Водные
процедуры для
закаливания

Знакомство
с
понятием
«закаливание».
Значение
закаливания
организма
для
поддержания
здоровья человека.
Знакомство
со
способами
закаливания.
Значение понятий
«воздушные
процедуры»,
«солнечные
процедуры»,
«водные
процедуры»

Знакомятся
с
понятием
«закаливание».
Читают
информационный
текст в учебнике. С
помощью
учителя
выделяют
и
записывают
в
тетрадь
основные
понятия,
способы
закаливания
организма.
Работают
с
информацией,
полученной
от
учителя
и
из
учебника: создают
памятку «Закаляйся,
если хочешь быть
здоров!»
с
использованием
предложенных
учителем
изображений
и
текста

Знакомятся
с
понятием
«закаливание».
Читают
информационный
текст в учебнике.
Выделяют
и
записывают
в
тетрадь
основные
понятия,
способы
закаливания
организма.
Работают
с
информацией,
полученной
от
учителя
и
из
учебника: создают
памятку «Закаляйся,
если хочешь быть
здоров!».
Презентуют
памятки,
кратко
описывают
содержание
своей
работы

8 Способы
и 1
приемы
выполнения
различных
видов
процедур,
физических

Формирование
основ
здорового
образа
жизни.
Важность
физических
упражнений
для
здорового образа

Знакомство
с
понятием «Забота о
себе», чтение текста
в учебнике, создание
таблицы
с
основными
критериями

Знакомство
с
понятием «Забота о
себе», чтение текста
в учебнике, создание
таблицы
с
основными
критериями
26

упражнений.
Утренняя
гимнастика.
Составление
комплексов
утренней
гимнастики

9 Гигиена
зрения

жизни.
Влияние
утренней
гимнастики
на
состояние
организма
в
течение
дня.
Составление
комплексов
утренней
гимнастики

здорового
образа
жизни в тетради с
опорой на учебник.
Просмотр
видеоролика
о
здоровом
образе
жизни,
пересказ
основных правил с
помощью учителя.
Выполнение
интерактивных
упражнений
на
образовательной
платформе
learning.ru
для
составления кластера
о здоровом образе
жизни. Знакомство
со
способами
и
приемами
выполнения
физических
упражнений.
Выполнение
элементов утренней
зарядки
по
подражанию
за
учителем.
Составление
и
оформление
комплекса утренней
гимнастики с опорой
на картинки

здорового
образа
жизни в тетради.
Просмотр
видеоролика
о
здоровом
образе
жизни,
пересказ
основных
правил.
Выполнение
интерактивных
упражнений
на
образовательной
платформе
learning.ru
для
составления
кластера о здоровом
образе
жизни.
Знакомство
со
способами
и
приемами
выполнения
физических
упражнений.
Выполнение
элементов утренней
зарядки,
предложение
и
демонстрация
подходящих
упражнений.
Составление
и
оформление
комплекса утренней
гимнастики

Значение зрения в
жизни
и
деятельности
человека.
Формирование
бережного
отношения
к
своему здоровью.
Правила бережного
отношения
к
зрению
при
выполнении
различных видов

Знакомятся
с
информацией
о
значении зрения и
охраны зрения в
жизни
и
деятельности
человека.
Знакомятся
с
правилами охраны
зрения при чтении и
просмотре
телепередач,
правилами

1 Важные
0 правила
здорового
человека

деятельности:
чтения,
письма,
просмотра
телепередач,
работы
с
компьютером

освещенности
рабочего
места.
Создают
таблицупамятку в тетради с
основными
правилами гигиены
зрения,
используя
картинки и текст
учебника.
Разучивают
и
выполняют простую
гимнастику для глаз
с помощью учителя.
Оформляют памятку
с гимнастикой для
глаз для личного
использования

освещенности
рабочего
места.
Создают
таблицупамятку в тетради с
основными
правилами гигиены
зрения. Разучивают
и
выполняют
гимнастику для глаз.
Оформляют памятку
с гимнастикой для
глаз для личного
использования

Формирование
основ
здорового
образа
жизни.
Проектная
деятельность.
Тестирование для
закрепления
и
систематизации
полученных
знаний

Закрепляют
ранее
изученные знания.
Собирают нужную
информацию,
иллюстрации
для
проекта. Создают в
парах
проект
о
здоровом
образе
жизни. Выполняют
тест
по
итогам
изучения раздела

Знакомятся
с
понятиями
«доврачебная»
и
«врачебная»
помощь. Объясняют,
в чем их различие.
Определяют
профиль
медицинских
учреждений
с
опорой на картинки.
Знакомятся с видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,

Знакомятся
с
понятиями
«доврачебная»
и
«врачебная»
помощь.
Рассказывают, в чем
их
различие.
Определяют
профиль
медицинских
учреждений, дают
краткую
характеристику.
Знакомятся с видами
медицинских
учреждений:

Охрана здоровья – 4 часа
1 Виды
1
1 медицинской
помощи:
доврачебная и
врачебная

Виды медицинских
учреждений.
Назначении
медицинских
учреждений
в
оказании
медицинской
помощи:
доврачебной
и
врачебной.
Профессии
медицинских
учреждений.
Характеристика
видов
медицинских

1 Виды
2 доврачебной
помощи.
Способы
измерения
температуры
тела

учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Экскурсия
в
кабинет
медсестры/медпун
кт

поликлиника,
медпункт,
и
их
назначением.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Называют и
рассказывают
о
видах медицинских
учреждений
с
помощью учителя и
опорой на картинки.
Самостоятельно
находят дорогу в
медпункт
образовательного
учреждения

диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт,
и
их
назначением.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Дают
характеристику
видам медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Самостоятельно
находят дорогу в
медпункт
образовательного
учреждения

Правила оказания
доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тема:
знать способы и
основные
места
измерения
температуры тела.
Оказание
доврачебной
помощи:
измерение
температуры тела.
Закрепление
знаний
о
назначение
поликлиники,
аптеки,
диспансера,
больницы. Правила
хранения
градусника

Знакомятся
с
правилами оказания
доврачебной
помощи.
Записывают
основные правила и
алгоритм действий в
тетрадь. Знакомятся
с
основными
способами и местами
измерения
температуры
с
опорой
на
наглядность.
С
помощью
учителя
выполняют
практическое
упражнение
–
измерение
температуры
тела
себе,
измерение
температуры
тела
другому
человеку
Знакомятся
с
правилами хранения

Знакомятся
с
правилами оказания
доврачебной
помощи.
Записывают
основные правила и
алгоритм действий в
тетрадь. Знакомятся
с
основными
способами
и
местами измерения
температуры
с
опорой
на
наглядность.
Выполняют
практическое
упражнение
–
измерение
температуры
тела
себе,
измерение
температуры
тела
другому
человеку
Знакомятся
с
правилами хранения
градусника.
29

градусника.
Рассказывают
Повторяют правила изученные правила.
за учителем.
1 Обработка
1
3 ран, порезов и
ссадин
с
применением
специальных
средств

Оказание навыков
первой
помощи.
Формирование
знаний о видах
ран, порезов и
ссадин.
Правила
оказания
первой
помощи
при
порезах
и
ссадинах, правила
обработки.
Правила работы со
специальными
средствами:
раствор
йода,
зеленки; правила
хранения
специальных
средств.
Практическое
упражнение:
обработка ссадины
йодом

Знакомятся с видами
ран,
порезов
и
ссадин. Различают
их с опорой на
картинки,
дают
характеристику.
Знакомятся
с
правилами оказания
первой помощи при
порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу
алгоритма действий
первой помощи в
тетрадь. Знакомятся
со
специальными
средствами
для
обработки ран: йод,
зеленка, осваивают
правила
работы.
Выполняют
практическое
упражнение
по
обработке ссадины с
помощью
йода
совместно
с
учителем
на
раздаточном
материале

Знакомятся с видами
ран,
порезов
и
ссадин,
дают
характеристику.
Знакомятся
с
правилами оказания
первой помощи при
порезах и ссадинах.
Заполняют таблицу
алгоритма действий
первой помощи в
тетрадь. Знакомятся
со
специальными
средствами
для
обработки ран: йод,
зеленка, осваивают
правила
работы.
Выполняют
практическое
упражнение
по
обработке ссадины с
помощью йода на
раздаточном
материале

1 Профилактиче 1
4 ские средства
для
предупрежден
ия вирусных и
простудных
заболеваний

Формирование
бережного
отношения
к
собственному
здоровью.
Ознакомление
с
профилактическим
и средствами для
предупреждения
вирусных
и
простудных
заболеваний

Знакомятся
с
понятием
«профилактика
болезней», с самыми
распространенными
простудными
и
вирусными
заболеваниями.
Знакомятся
с
профилактическими
средствами для их
предупреждения.
Делятся
личным/семейным

опытом
профилактики
простудных
и
вирусных
заболеваний.
Создают памятки по
профилактике
вирусных
и
простудных
заболеваний
совместно
с
учителем
и
медицинским
работником.
Повторяют правила
бережного
отношения
к
собственному
здоровью

Знакомятся
с
информационным
текстом в учебнике «Каким бывает дом».
Знакомятся с видами
жилых помещений в
городе и деревне,
рассказывают об их
различиях с опорой
на
картинки.
Классифицируют
помещения; жилое –
нежилое, постоянное
–
временное
с
опорой
на
иллюстрации.
Описывают
виды
жилых помещений
по картинке. Делятся
личным
опытом
подержания чистоты
в доме

Знакомятся
с
информационным
текстом в учебнике «Каким
бывает
дом». Знакомятся с
видами
жилых
помещений в городе
и
деревне,
рассказывают об их
различиях,
дают
характеристику.
Классифицируют
помещения; жилое –
нежилое,
постоянное
–
временное.
Описывают
виды
жилых помещений.
Делятся
личным
опытом подержания
чистоты в доме

Жилище – 12 часов
1 Общее
1
5 представление
о доме. Типы
жилых
помещений в
городе
и
сельской
местности

Виды
жилых
помещений
в
городе и деревне и
их
различие.
Классификация
видов
жилых
помещений
в
городе и селе:
жилое - нежилое,
постоянное
–
временное. Виды
отопления в городе
и
селе.
Поддержание
порядка в жилом
помещении

1 Планировка
1
6 жилища. Виды
жилых комнат:

Виды
жилых Знакомятся с видами Знакомятся с видами
комнат.
жилых помещений, жилых помещений,
Определять
по различают
виды различают
виды
31

гостиная,
спальня,
детская
комната.
Назначение
жилых комнат

описанию
назначение жилых
комнат.
Гигиенические
требования
к
жилому
помещению;
правила
и
последовательност
ь проведения сухой
и влажной уборки.
Практическая
деятельность:
сухая и влажная
уборка помещения

жилых
комнат:
гостиная,
спальня,
детская
комната.
Читают в учебнике
про
их
функциональное
назначение.
Знакомятся
с
правилами
проведения сухой и
влажной
уборки.
Различают
и
называют инвентарь
для уборки жилого
помещения.
Выполняют
практическую
работу: сухая уборка
(протирание пыли)

жилых
комнат:
гостиная, спальня,
детская
комната.
Рассказывают
про
их функциональное
назначение.
Рассказывают
последовательность
проведения сухой и
влажной уборки и об
используемом
инвентаре.
Выполняют
практическую
работу:
влажная
уборка кабинета

1 Виды нежилых 1
7 помещений:
кухня, ванная
комната,
санузел.
Назначение
нежилых
(подсобных)
помещений

Виды
нежилых
помещений:
название,
различие,
характеристика.
Назначение
нежилых
помещений: кухня,
ванная
комната,
санузел, прихожая.
Выполнение
заданий
на
цифровой
образовательной
платформе

Знакомятся с видами
нежилых
помещений,
различают
виды
нежилых
комнат:
кухня,
ванная
комната,
санузел,
прихожая.
Записывают
основные понятия в
тетрадь. Выполняют
интерактивное
задание на различие
помещений в жилом
доме на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru

1 Общие
1
8 коммунальные
удобства
в
многоквартирн
ых домах

Коммунальные
удобства
в
многоквартирных
домах:
лифт,
мусоропровод,
домофон, почтовые
ящики. Назначение
коммунальных

Знакомятся
с
коммунальными
удобствами
в
многоквартирных
домах, различают их
визуально,
объясняют
назначение с опорой

Знакомятся
с
коммунальными
удобствами
в
многоквартирных
домах, различают их
визуально,
объясняют
назначение с опорой
32

удобств

на
картинки.
Выполняют
кроссворд
для
закрепления новых
знаний с опорой на
картинки

на
картинки.
Выполняют
кроссворд
для
закрепления новых
понятий

1 Уход
за 1
9 жилищем.
Гигиенические
требования к
жилому
помещению и
меры по их
обеспечению.
Виды уборки
жилища
(сухая,
влажная),
инвентарь,
моющие
средства,
электробытов
ые
приборы
для
уборки
помещений

Гигиенические
требования
к
жилому
помещению;
правила
и
последовательност
ь проведения сухой
и влажной уборки.
Гигиенические
требования
к
жилому
помещению;
инвентарь и виды
моющих средств,
используемых при
уборке.
Практическое
занятие: сухая и
влажная
уборка
помещения

Знакомятся
с
гигиеническими
требованиями
к
жилому помещению.
Читают
информационный
текст в учебнике
«Порядок в доме»:
отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст. Записывают в
тетрадь
основные
правила
уборки.
Делятся
личным
опытом
поддержания
порядка в своей
комнате/квартире. С
помощью
практического
задания
учатся
последовательному
проведению сухой и
влажной
уборки;
называют
используемый
инвентарь,
его
назначение с опорой
на
наглядность.
Проводят сухую и
влажную
уборку
кабинета
под
руководством
учителя/в паре с
более
сильным
обучающимся

Знакомятся
с
гигиеническими
требованиями
к
жилому помещению.
Читают
информационный
текст в учебнике
«Порядок в доме»:
рассказывают
основные правила и
требования.
Записывают
в
тетрадь
основные
правила
уборки.
Делятся
личным
опытом
поддержания
порядка в своей
комнате/квартире. С
помощью
практического
задания
учатся
последовательному
проведению сухой и
влажной
уборки;
называют
используемый
инвентарь,
его
назначение.
Проводят сухую и
влажную
уборку
кабинета, помогают
другим
обучающимся
выполнить задание

2 Комнатные
0 растения.
Виды

Знакомство
с Знакомятся с видами Знакомятся с видами
видами комнатных комнатных растений, комнатных
растений. Названия читают
растений,
читают

комнатных
растений.
Особенности
ухода: полив,
подкормка,
температурны
й и световой
режим.
Горшки
и
кашпо
для
комнатных
растений

растений
и
различие их по
внешнему
виду.
Знакомство
с
особенностями и
правилами ухода, с
условными
знаками, которые
применяются при
уходе
за
комнатными
растениями.
Практическое
задание: уход за
растениями.
Формирование
бережного
отношения
к
растениям

информационный
текст в учебнике
«Комнатные
растения»
об
особенностях ухода:
как
поливать,
подкармливать
растения,
какой
температурный
и
световой
режим
требуется.
Описывают внешние
различия растений с
опорой на картинки
и
наглядность.
Закрепляют
полученные знания с
помощью
кластера/таблицы.
Записывают
в
тетрадь
основные
правила ухода за
растениями,
условные
знаки.
Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя: протирают
листья,
поливают
растения
в
кабинете/коридоре

информационный
текст в учебнике
«Комнатные
растения»
об
особенностях ухода:
как
поливать,
подкармливать
растения,
какой
температурный
и
световой
режим
требуется.
Описывают внешние
различия растений.
Закрепляют
полученные знания с
помощью
кластера/таблицы.
Записывают
в
тетрадь
основные
правила ухода за
растениями,
условные
знаки.
Выполняют
практическое
задание: протирают
листья,
поливают
растения
в
кабинете/коридоре

2 Кухня.
1
1 Нагревательны
е
приборы:
виды плит в
городской
квартире; печь
и
плита
в
сельской
местности;
микроволнова
я печь

Место
для
приготовления
пищи,
его
оборудование,
кухонные
принадлежности

Знакомятся с видами
плит:
просмотр
презентации «Виды
плит». Знакомятся с
нагревательным
прибором:
микроволновая печь
и её назначение.
Дают
характеристику
нагревательным
приборам с опорой
на
иллюстрацию.
Наблюдают в зоне

Знакомятся с видами
плит:
просмотр
презентации «Виды
плит». Знакомятся с
нагревательным
прибором:
микроволновая печь
и её назначение.
Дают
характеристику
нагревательным
приборам.
Наблюдают в зоне
кухни за работой
34

кухни за работой индукционной
индукционной плиты плиты
2 Правила
1
2 техники
безопасности
пользования
нагревательны
ми приборами

Основные
требования
техники
безопасности перед
работой, во время
работы,
по
окончании работы.
Практическое
задание: работа с
микроволновой
печью

Знакомятся
с
правилами техники
безопасности
по
работе с кухонными
нагревательными
приборами,
записывают
основные правила и
изображения
в
тетрадь. Повторяют
изученные правила
по
технике
безопасности
за
учителем.
Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя:
подогрев
готовой
еды
в
микроволновой печи

Знакомятся
с
правилами техники
безопасности
по
работе с кухонными
нагревательными
приборами,
записывают
основные правила.
Рассказывают
изученные правила
по
технике
безопасности.
Выполняют
практическое
задание:
подогрев
готовой
еды
в
микроволновой печи

2 Кухонная
1
3 утварь.
Правила
гигиены
и
хранения.
Посуда
для
сыпучих
продуктов
и
уход за ней

Предметы
кухонной утвари,
её
назначение.
Правила гигиены и
хранения.
Практическое
задание: хранения
сыпучих продуктов
в
специальной
посуде

Знакомятся
с
предметами
кухонной утвари и её
назначением:
рассматривают
предметы в зоне
кухни,
слушают
учителя.
Дают
краткую
характеристику
кухонным
предметам с опорой
на
наглядность.
Просматривают
презентацию
«Правила гигиены и
хранения кухонной
утвари». Записывают
в тетрадь основные
правила
хранения,
рассказывают
правила с опорой на

Знакомятся
с
предметами
кухонной утвари и
её
назначением:
рассматривают
предметы в зоне
кухни,
слушают
учителя.
Дают
характеристику
кухонным
предметам,
рассказывают об их
назначении.
Просматривают
презентацию
«Правила гигиены и
хранения кухонной
утвари».
Записывают
в
тетрадь
основные
правила хранения,
рассказывают
35

тетрадь. Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя: подготовка
специальной посуды
для
хранения
сыпучих продуктов,
складывание
сыпучих продуктов в
посуду

изученные правила.
Выполняют
практическое
задание: подготовка
специальной посуды
для
хранения
сыпучих продуктов,
складывание
сыпучих продуктов
в посуду

2 Кухонная
1
4 посуда: виды,
функциональн
ое назначение,
правила ухода

Классификация
кухонной посуды,
её
виды,
функциональное
назначение.
Правила ухода за
кухонной посудой.
Практическое
задание:
мытье
посуды

Знакомятся
с
предметами
кухонной
посуды,
классифицируют её,
рассказывают о её
назначении, в каких
ситуациях работы на
кухне используется.
Выполняют задание
на
карточках:
кроссворд
«Кухонная посуда».
Повторяют
за
учителем
правила
ухода за кухонной
посудой. Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя
в
зоне
кухни: мытье посуды

Знакомятся
с
предметами
кухонной
посуды,
классифицируют её,
рассказывают о её
назначении, в каких
ситуациях работы на
кухне используется.
Выполняют задание
на
карточках:
кроссворд
«Кухонная посуда».
Повторяют
за
учителем
правила
ухода за кухонной
посудой.
Выполняют
практическое
задание
в
зоне
кухни:
мытье
посуды

2 Предметы для 1
5 сервировки
стола:
назначение,
уход

Понятие
«сервировка
стола».
Классификация
предметов
для
сервировки стола,
их
функциональное
назначение,
правила
ухода.
Правила
сервировки стола.
Практическое

Знакомятся
с
понятием
«сервировка стола».
Знакомятся
с
предметами,
используемыми для
сервировки стола, их
назначением.
Называют,
классифицируют
предметы, с опорой
на
наглядность
описывают
их

Знакомятся
с
понятием
«сервировка стола».
Знакомятся
с
предметами,
используемыми для
сервировки стола, их
назначением.
Называют,
классифицируют
предметы,
описывают
их
назначение.
36

2 Домашний
1
6 почтовый
адрес.
Почтовый
адрес
дома,
школы

задание «Готовим назначение.
стол к приходу Просматривают
гостей»
презентацию
«Правила
сервировки стола»,
записывают
в
тетрадь
правила.
Выполняют
практическое
задание: сюжетноролевая
игра
«Готовим стол к
приходу гостей»

Просматривают
презентацию
«Правила
сервировки стола»,
записывают
в
тетрадь
правила.
Выполняют
практическое
задание: сюжетноролевая
игра
«Готовим стол к
приходу
гостей»

Знание почтового
адрес дома, школы.
Тестирование для
систематизации
пройденного
материала

Учатся
правильно
произносить
и
записывать
свой
домашний
адрес.
Слушают учителя,
работают
с
учебником
и
наглядным
материалом,
выполняют
практические
задания
на
формирование
умений
заполнять
почтовый конверт.
Выполняют тест по
изученным
темам
раздела

Слушают учителя,
работают
с
учебником
и
наглядным
материалом,
выполняют
практические
задания
на
формирование
умений
заполнять
почтовый конверт.
Выполняют тест по
изученным
темам
раздела

Знакомятся с видами
одежды,
её
классификацией по
сезонам,
назначением
одежды. Работают с
текстом в учебнике;
«По
одежке
встречают».
Заполняют таблицу в
тетради «Сохранение
внешнего
вида
одежды», используя

Знакомятся с видами
одежды,
её
классификацией по
сезонам,
назначением
одежды. Работают с
текстом в учебнике;
«По
одежке
встречают».
Заполняют таблицу
в
тетради
«Сохранение
внешнего
вида

Одежда и обувь – 8 часов
2 Виды одежды 1
7 в зависимости
от
пола
и
возраста.
Назначение.
Способы
ношения

Классификация
видов
одежды.
Сезонная
и
демисезонная
одежда. Одежда в
зависимости
от
назначения
(повседневная,
праздничная,
спортивная).
Правила
сохранения
внешнего
вида

одежды. Значение
одежды
для
сохранения
здоровья человека

задание в учебнике.
Выполняют
интерактивное
задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация
видов
одежды».
Рассказывают
с
опорой
на
иллюстрации
о
значение
одежды,
для
сохранения
здоровья человека

одежды», используя
задание в учебнике.
Выполняют
интерактивное
задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Классификация
видов
одежды».
Рассказывают
о
значение
одежды,
для
сохранения
здоровья человека

2 Уход
за 1
8 одеждой.
Хранение
одежды: места
для хранения
разных видов
одежды.
Правила
хранения

Правила ухода за
одеждой. Правила
чистки и сушки
одежды. Правила
подготовки
к
хранению
посезонно

Знакомятся
с
правилами ухода за
одеждой; правилами
чистки и сушки
одежды; правилами
хранения
одежды.
Рассказывают,
почему
нужно
содержать одежду в
чистоте. Называют
правила и приёмы
повседневного
ухода за одеждой.
Записывают правила
в
тетрадь.
Наблюдают
за
демонстрацией
подготовки одежды
к
хранению.
Выполняют
практическое
задание с помощью
учителя:
чистка
одежды

2 Обувь. Виды 1
9 обуви:
в
зависимости
от
времени
года.
Назначение

Виды обуви и её
назначение.
Правила ухода за
кожаной обувью.
Виды обуви в
зависимости
от

Работают с текстом в
учебнике:
«Идеальная пара».
Знакомятся с видами
обуви, назначением
обуви,

Работают с текстом
в
учебнике:
«Идеальная пара».
Знакомятся с видами
обуви, назначением
обуви,
38

(спортивная,
домашняя,
выходная
и
т.д).
Виды
материалов

3 Уход
0 обувью.
Хранение
обуви:
способы
правила

за 1

3 Головные
1
1 уборы: виды и
назначение.
Роль одежды и
головных

времени
года.
Виды материалов
(кожаная,
резиновая,
текстильная и т.д.).
Классификация
обуви
по
материалу
и
назначению

классификацией по
сезонам.
Просматривают
презентацию «Обувь
из
различных
материалов»:
знакомятся
с
материалами,
из
которых
изготавливают
обувь, называют её,
различают обувь из
разного материала.
Описывают,
с
помощью учителя,
предложенную
обувь: к какому
сезону она подходит,
из чего сделана, чем
привлекательна, как
за ней ухаживать

классификацией по
сезонам.
Просматривают
презентацию «Обувь
из
различных
материалов»:
знакомятся
с
материалами,
из
которых
изготавливают
обувь, называют её,
различают обувь из
разного материала.
Описывают
предложенную
обувь: к какому
сезону
она
подходит, из чего
сделана,
чем
привлекательна, как
за ней ухаживать

Правила и приёмы
повседневного
ухода за обувью:
предупреждение
загрязнения,
сушка,
чистка,
подготовка
сезонной обуви к
хранению. Правила
повседневного
ухода за обувью из
замши, текстиля,
шерсти. Правила
подготовки обуви к
хранению
посезонно.
Практическая
работа – чистка
обуви

Изучают
правила
повседневного ухода
за обувью разного
материала, правила
хранения
обуви.
Заполняют таблицу с
правилами ухода за
обувью с опорой на
учебник. Выполняют
практическое
задание совместно с
учителем:
чистка
обуви

Изучают
правила
повседневного ухода
за обувью разного
материала, правила
хранения
обуви.
Заполняют таблицу
с правилами ухода
за обувью с опорой
на
учебник.
Выполняют
практическое
задание:
чистка
обуви

Значение головных
уборов
для
сохранения
здоровья человека.
Классификация

Знакомятся с видами
головных уборов и
их назначением; с
правилами ухода за
головными уборами.

Знакомятся с видами
головных уборов и
их назначением; с
правилами ухода за
головными уборами.
39

уборов
сохранении
здоровья
человека

3 Значение
2 опрятного
вида человека

3 Магазины по 1
3 продаже
различных
видов одежды

виды
головных
уборов,
в
зависимости
от
времени
года.
Правила
сохранения
внешнего
вида
головных уборов

Классифицируют
виды
головных
уборов по времени
года:
выполняют
интерактивное
задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
Записывают
в
тетрадь
правила
сохранения
внешнего
вида
головных уборов

Формирование
бережного
отношения
к
личным
вещам,
предметам одежды.
Правила
личной
гигиены,
аккуратного
внешнего
вида.
Систематизация
полученных
знаний с помощью
проектной
деятельности

Работают
с
учебником: «Важные
правила аккуратного
человека».
Систематизируют
полученные знания,
собирают
информацию
(пословицы,
картинки,
тексты,
правила,
памятки,
задания)
для
создания
личного
проекта. Оформляют
проект
«Важные
правила аккуратного
человека».
Презентуют
созданный проект

Работают
с
учебником:
«Важные
правила
аккуратного
человека».
Систематизируют
полученные знания,
собирают
информацию
(пословицы,
картинки,
тексты,
правила,
памятки,
задания)
для
создания
личного
проекта. Оформляют
проект
«Важные
правила аккуратного
человека».
Презентуют
созданный проект

типы Знакомятся
с
по основными видами
магазинов, отделами
видов магазина.
Учатся
различать
отделы
магазина с опорой на
наглядность.
Выполняют задание
на карточке с опорой
на
учебник
и
раздаточный

Знакомятся
с
основными видами
магазинов, отделами
магазина.
Рассказывают
про
товары в разных
отделах
магазина.
Выполняют задания
на карточках

Виды
и
магазинов
продаже
различных
одежды

материал
3 Правила
4 поведения
магазине.
Порядок
покупки
товара

1
в

Правила поведения
в
магазине.
Алгоритм покупки
товара.
Правила
обращения
к
продавцуконсультанту.
Тестирование по
итогу изученного
раздела

Знакомятся
с
правилами
поведения
в
магазине. Читают о
порядке
покупки
товара в магазине.
Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений
правильно
вести
себя
в
учреждениях,
умение
осуществлять
покупки
в
универсальных,
специализированных
магазинах,
на
рынках, в киосках с
помощью сюжетноролевой
игры.
Выполняют тест на
закрепление знаний
изученного раздела

Знакомятся
с
правилами
поведения
в
магазине. Читают о
порядке
покупки
товара в магазине.
Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений правильно
вести
себя
в
учреждениях,
умение
осуществлять
покупки
в
универсальных,
специализированны
х магазинах, на
рынках, в киосках с
помощью сюжетноролевой
игры.
Выполняют тест на
закрепление знаний
изученного раздела

Определение
значимости
питания
для
здоровья человека
и
его
жизнедеятельности
.
Работа
с
иллюстрацией
«Полезные
привычки
для
здорового
питания». Игровая
ситуация
с
муляжами
натурального
размера
«Я
выбираю полезные
продукты».

Знакомятся
с
понятием
«правильное
питание»,
обсуждают
его
влияние
на
жизнедеятельность
человека.
Знакомятся
с
правилами здорового
питания,
читают
информацию
в
учебнике о значении
питания в жизни и
деятельности
человека, отвечают
на вопросы с опорой
на текст. Работают с

Знакомятся
с
понятием
«правильное
питание»,
обсуждают
его
влияние
на
жизнедеятельность
человека.
Знакомятся
с
правилами
здорового питания,
читают информацию
в
учебнике
о
значении питания в
жизни
и
деятельности
человека, отвечают
на
вопросы.

Питание – 22 часов
3 Организация
1
5 питания семьи.
Значение
питания
в
жизни
и
деятельности
людей

3 Влияние
6 правильного
питания
на
здоровье
человека.
Режим
питания

Формирование
правил здорового
питания на основе
анализа,
предложенного
учителем
материала.
Формирование
ценностей
здорового образа
жизни.
Правила
составления
рациона питания

иллюстрацией
«Полезные
привычки
для
здорового питания»:
выделяют основные
правила,
пересказывают их.
Выполняют задание
в тетради «Формула
правильного
питания».
Принимают участие
в сюжетно-ролевой
игре «Я выбираю
полезные продукты»

Работают
с
иллюстрацией
«Полезные
привычки
для
здорового питания»:
выделяют основные
правила,
пересказывают их.
Выполняют задание
в тетради «Формула
правильного
питания».
Принимают участие
в сюжетно-ролевой
игре «Я выбираю
полезные продукты»

Определение
значимости
правильного
питания
для
здоровья человека.
Знать и понимать
выражение «режим
питания».
Называть
принципы режима
питания:
регулярность,
сбалансированност
ь,
правильное
распределение
калорий, в одно и
то
же
время,
комфортные
условия
приёма
пищи.
Влияние
правильного
режима
и
рационального
питания
на
здоровье
детей.
Познавательная
викторина
для
систематизации
полученных
знаний

Работают с текстом
учебника «О вкусной
и здоровой пище»:
выполняют
предложенные
задания, отвечают на
вопросы.
Определяют понятие
«режим
питания»,
записывают
определение
в
тетрадь. Заполняют
кластер «Мой режим
питания»: выделяют
и
записывают
основные принципы
режима
питания.
Принимают участие
в
коллективной
викторине о влиянии
правильного питания
на здоровье человека
«Правда или ложь?»

Работают с текстом
учебника
«О
вкусной и здоровой
пище»: выполняют
предложенные
задания, отвечают на
вопросы.
Определяют понятие
«режим питания»,
записывают
определение
в
тетрадь. Заполняют
кластер «Мой режим
питания»: выделяют
и
записывают
основные принципы
режима
питания.
Принимают участие
в
коллективной
викторине о влиянии
правильного
питания на здоровье
человека
«Правда
или ложь?»

3 Разнообразие 1
7 продуктов,
составляющих
рацион
питания

Классификация
разнообразия
продуктов.
Обсуждение
и
анализ: полезное и
вредное
разнообразие
продуктов. Чтение
текста, выделение
главного:
употреблении
разнообразных
продуктов
различного вида.
Выполнение
заданий
на
цифровых
образовательных
платформах.
Составление
рациона питания
на день

Знакомятся
с
разнообразием
продуктов,
их
полезными
свойствами, влияния
на
организм
человека. Работают с
текстом: знакомятся
с
продуктами
различного
вида.
Выполняют задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru «Вредные
и
полезные
продукты».
Составляют
с
помощью
раздаточных
карточек
рацион
питания на день

Знакомятся
с
разнообразием
продуктов,
их
полезными
свойствами, влияния
на
организм
человека. Работают
с текстом: выделяют
главное
об
употреблении
продуктов
различного
вида.
Выполняют задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru «Вредные
и
полезные
продукты».
Составляют рацион
питания на день

3 Приготовлени 1
8 е пищи. Место
для
приготовления
пищи и его
оборудование

Знакомство с зоной
практических
действий:
расстановка
мебели,
бытовая
техника,
виды
посуды.
Определение
значимости
специальной
одежды
при
приготовлении еды
и
организации
рабочего
места.
Просмотр
видеофрагмента
«Посуда в быту:
что использовали
наши
предки».
Беседа
с
элементами
демонстрации
современных
видов
посуды.

Просматривают
познавательный
видеоролик «Посуда
в
быту:
что
использовали наши
предки». Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
беседуют
с
учителем,
наблюдают
за
демонстрацией
современных видов
посуды, с опорой на
наглядность
называют различия
между древней и
современной
посудой. Знакомятся
с
зоной
практических
действий:
кухней.
Прослушивают
правила работы на

Просматривают
познавательный
видеоролик «Посуда
в
быту:
что
использовали наши
предки». Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
беседуют
с
учителем,
наблюдают
за
демонстрацией
современных видов
посуды, называют
различия
между
древней
и
современной
посудой.
Знакомятся с зоной
практических
действий:
кухней.
Прослушивают
правила работы на
кухне, рассказывают
43

3 Гигиена
1
9 приготовления
пищи.
Виды
посуды.
Кухонные
принадлежнос
ти

Практическая
работа

кухне,
повторяют
правила за учителем.
Совместно
с
учителем
определяют
значимость
специальной одежды
для приготовления
еды. Знакомятся с
мебелью,
бытовой
техникой,
видами
посуды.
Практическая работа
совместно
с
учителем:
подготовка места для
приготовления пищи

изученные правила.
Определяют
значимость
специальной
одежды
для
приготовления еды.
Знакомятся
с
мебелью, бытовой
техникой,
видами
посуды.
Практическая
работа: подготовка
места
для
приготовления пищи

Санитарногигиенические
правила
при
приготовлении
пищи. Соблюдение
гигиену питания.
Различать
и
называть
виды
посуды
по
назначению.
Знакомство
с
кухонными
принадлежностями
.
Посуда
и
столовые приборы,
их
назначение.
Работа
на
цифровой
образовательной
платформе

Знакомятся
с
кухонными
принадлежностями,
видами
посуды.
Просматривают
презентацию «Виды
посуды».
Учатся
различать кухонную
посуду и столовую.
Называют кухонные
принадлежности
с
опорой
на
наглядность,
рассказывают об их
назначении.
Выполняют задание
на классификацию
посуды «Кухонная и
столовая посуда» на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
Выполняют работу в
тетради:
классификация
предложенных
изображений по теме
«Виды посуды»

Знакомятся
с
кухонными
принадлежностями,
видами
посуды.
Просматривают
презентацию «Виды
посуды». Различают
кухонную посуду и
столовую. Называют
кухонные
принадлежности,
рассказывают об их
назначении.
Выполняют задание
на классификацию
посуды «Кухонная и
столовая посуда» на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
Выполняют работу в
тетради: заполняют
таблицу
«Виды
посуды»

4 Виды
0 продуктов
питания.
Молоко
молочные
продукты:
виды

4 Молоко
1 молочные
продукты:
правила
хранения.
Значение
кипячения
молока

Значение молока и
молочных
продуктов
в
питании человека
Просмотр
видеоматериала
«Молоко
и
молочные
продукты».
Обсуждение
и
анализ увиденного:
описание продукта,
классификация
молочных
продуктов. Запись
в рабочую тетрадь:
виды молока и
молочных
продуктов.
Выполнение
заданий
на
цифровой
образовательной
платформе

Просматривают
познавательный
видеоролик «Молоко
и
молочные
продукты»:
обсуждают
и
анализируют
увиденное
с
помощью учителя. С
опорой на картинки
описывают
молочные продукты,
классифицируют их.
Оформляют запись в
тетрадь:
виды
молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание
«Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru

Просматривают
познавательный
видеоролик
«Молоко
и
молочные
продукты»:
обсуждают
и
анализируют
увиденное.
Описывают
молочные продукты,
классифицируют их.
Выполняют работу
на
карточках
«Молоко
и
его
свойства».
Оформляют запись в
тетрадь:
виды
молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание
«Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru

и 1

Значение молока и
молочных
продуктов
в
питании человека.
Работа по карточке
«Молоко и его
свойства». Работа с
таблицей «Состав
молока».
Чтение
карточки
о
значении
кипячения молока

Беседуют с учителем
о значении молока и
молочных продуктов
в питании человека.
Выполняют работу
на
карточках
«Молоко
и
его
свойства». Читают
текст о значении
кипячения молока.
Отвечают
на
вопросы учителя по
прочитанному
тексту. Записывают
в тетрадь правила
хранения молочных
продуктов

Беседуют
с
учителем о значении
молока и молочных
продуктов в питании
человека.
Выполняют работу
на
карточках
«Молоко
и
его
свойства». Читают
текст о значении
кипячения молока.
Отвечают
на
вопросы учителя по
прочитанному
тексту. Записывают
в тетрадь правила
хранения молочных
продуктов

4 Виды
блюд, 1
2 приготовляем
ых на основе
молока (каши,
молочный суп)

Беседа
с
элементами
демонстрации
блюд из молока.
Игровая ситуация
«Угадай
по
описанию».
Изучение
требований
к
приготовлению
блюд из молока.
Работа с таблицей
«Технология
приготовления
молочного супа».
Чтение инструкции
«Правила ТБ и ОТ
с
горячей
жидкостью»

Просматривают
презентацию «Блюда
из молока». Читают
текст о требованиях
к
приготовлению
блюд из молока,
записывают
основные
требования
в
тетрадь. Совместно с
учителем работают с
таблицей
«Технология
приготовления
молочного
супа».
Записывают
алгоритм
приготовления
молочного супа в
тетрадь.
Слушают
правила по работе с
горячей жидкостью,
повторяют правила
за учителем

Просматривают
презентацию
«Блюда из молока».
Читают
текст
о
требованиях
к
приготовлению
блюд из молока,
записывают
основные
требования
в
тетрадь. Совместно
с учителем работают
с
таблицей
«Технология
приготовления
молочного
супа».
Записывают
алгоритм
приготовления
молочного супа в
тетрадь. Слушают
правила по работе с
горячей жидкостью,
повторяют правила
за учителем

4 Хлеб
и 1
3 хлебобулочны
е
изделия.
Виды хлебной
продукции

Просмотр
видеофрагмента
«История хлеба в
России».
Обсуждение
и
анализ увиденного.
Виды
хлеба,
полезные свойства
и хранение хлеба.
Знание и различие
видов
хлебной
продукции

Просматривают
познавательный
видеоролик
«История хлеба в
России». Обсуждают
и
анализируют
просмотренный
видеофрагмент
совместно
с
учителем.
Знакомятся
с
профессией
«Пекарь»:
обсуждают
особенности
ремесла,
обязанности,
что
должен
знать
и
уметь
пекарь.
Знакомятся
с
информацией
в

презентации о виде
хлеба, его полезных
свойствах
и
хранении.
Записывают
основное в тетрадь.
Называют
и
различают
виды
хлебной продукции с
опорой на картинки

4 Хлеб
и 1
4 хлебобулочны
е
изделия.
Правила
хранения
хлебобулочны
х изделий

Классифицировать
хлеб
и
хлебобулочные
изделия: по виду
муки,
по
рецептуре,
по
способу выпечки.
Правила хранения
хлебобулочных
изделий. Правила
нарезки
хлеба.
Практическая
работа – нарезка
хлеба.
Правила
безопасной работы
режущими
инструментами

Читают
текст
о
правилах хранения
хлебобулочных
изделий.
Записывают правила
в тетрадь. Называют
и различают виды
хлебной продукции.
Знакомятся
с
правилами нарезки
хлебных
изделий.
Знакомятся
с
правилами
безопасной работы с
режущими
предметами.
Называют
использующие
инструменты
для
нарезки хлеба с
опорой
на
наглядность.
Выполняют
практическую
работу
под
руководством
учителя – нарезка
хлеба

Читают
текст
о
правилах хранения
хлебобулочных
изделий.
Записывают правила
в
тетрадь.
Классифицируют
хлеб
и
хлебобулочные
изделия: по виду
муки, по рецептуре,
по способу выпечки.
Рассказывают
правила безопасной
работы с режущими
инструментами.
Называют
инструменты,
которые используют
при нарезке хлеба.
Выполняют
практическую
работу – нарезка
хлеба

4 Чай. Правила 1
5 заваривания
чая

Способы
заваривания чая

Знакомятся с видами
заваривания
чая.
Наблюдают
за
демонстрацией, как
правильно
заваривать
чай.

Рассказывают
о
видах заваривания
чая и о правилах
заваривания
чая.
Просматривают
познавательный
47

Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сбор
чая».
Выполняют
практическое
задание с помощью
учителя: заваривание
чая

видеоролик «Сбор
чая».
Выполняют
письменное задание
в
тетради.
Выполняют
практическое
задание:
заваривание чая

4 Прием пищи. 1
6 Первые,
вторые
и
третьи блюда:
виды,
значение

Значение первого,
второго и третьего
блюда в режиме
питания человека

Знакомятся
с
правилами приема
пищи. Беседуют с
учителем о значении
правильного режима
питания
для
здоровья и жизни
человека.
Составляют
из
раздаточных
материалов/картинок
меню на неделю

4 Завтрак.
1
7 Составление
меню
для
завтрака

Завтрак. Правила к
месту
приготовления
пищи
и
его
оборудование

Знакомятся
с
блюдами,
которые
можно приготовить
на
завтрак,
отмечают,
какие
ингредиенты нужны
для приготовления
этих блюд. Читают
информацию
о
пользе и важности
завтрака в режиме
дня

Рассказывают
о
блюдах,
которые
готовят на завтрак и
какие ингредиенты
нужны
для
их
приготовления.
Рассказывают
о
важности завтрака в
режиме дня

4 Сервировка
1
8 стола
к
завтраку.
Посуда
для
завтрака.
Повторный
инструктаж по
охране труда

Правила
сервировки стола с
учетом различных
меню к завтраку

Знакомятся
с
правилами
сервировки стола к
завтраку. Называют
посуду и приборы.
Выполняют
практическое
задание совместно с
учителем:
сервировка стола к
завтраку.
Рассказывают
инструктаж к месту

Рассказывают
правила сервировки
стола к завтраку
учетом нескольких
меню. Выполняют
практическое
задание: сервировка
стола к завтраку.
Повторяют правила
к
месту
приготовления пищи
и его оборудования.
Выполняют задание
48

приготовления пищи на карточках
с
опорой
на
раздаточные
картинки
4 Приготовлени 1
9 е некоторых
блюд
для
завтрака. Виды
бутербродов

Виды блюд, не
требующих
тепловой
обработки;
виды
бутербродов.
Отбор
необходимых
продуктов
для
приготовления
завтрака

Знакомятся с видами
блюд, не требующих
тепловой обработки,
с
видами
бутербродов.
Различают
и
называют
виды
бутербродов
с
опорой
на
наглядность.
Выполняют
упражнения
по
классификации
бутербродов
по
способу
приготовления:
холодные и горячие;
открытые
и
закрытые;
закусочные.
Записывают
в
рабочую
тетрадь
виды бутербродов.
Просматривают
презентацию «Виды
бутербродов».
Записывают
в
тетрадь
рецепты
приготовления
простых
бутербродов
и
канапе

Рассказывают
о
видах бутербродов,
чем они отличаются,
к какому меню они
относятся.
Называют
ингредиенты
для
различных
видов
бутербродов.
Просматривают
презентацию «Виды
бутербродов».
Выполняют
упражнения
по
классификации
бутербродов
по
способу
приготовления:
холодные и горячие;
открытые
и
закрытые;
закусочные.
Записывают
в
рабочую
тетрадь
виды бутербродов.
Записывают
в
тетрадь
рецепты
различных
видов
бутербродов

5 Приготовлени 1
0 е бутербродов:
простых
и
сложных,
канапе

Практическая
работа:
приготовление
различных видов
бутербродов.
Отбор
необходимых
продуктов
для
приготовления

Называют
инструменты
и
приспособления для
нарезания
продуктов.
Повторяют правила
работы с режущими
инструментами
и
подготовки
места

Называют
инструменты
и
приспособления для
нарезания
продуктов.
Рассказывают
правила работы с
режущими
инструментами.
49

5 Приготовлени 1
1 е некоторых
блюд
для
завтрака.
Блюда из яиц

завтрака

для приготовления
пищи. Выполняют
практическое
задание:
готовят
простой
вид
бутерброда и канапе
с помощью учителя

Готовят
рабочее
место
для
приготовления
пищи. Выполняют
практическое
задание:
готовят
различные
виды
бутербродов

Блюда
для
завтрака. Блюда из
яиц. Определение
категории
яиц.
Полезные свойства
яиц.
Санитарногигиенические
правила
при
использовании
куриных яиц

Знакомятся с видами
блюд для завтрака, с
ингредиентами для
приготовления
данных
блюд.
«Блюда из яиц».
Выделяют главное из
видеоматериала:
история и польза
куриных яиц, форма
и
цвет.
Осуществляют поиск
в тексте информации
о
полезных
свойствах
яиц.
Делают запись в
рабочую
тетрадь.
Читают
карточку
«Пищевая ценность
блюд
из
яиц».
Работают с таблицей
«Классификация
яиц». Записывают в
тетрадь рецепты и
алгоритм
приготовления
некоторых
блюд.
Читают о подготовке
к
приготовлению
некоторых блюд из
яиц.
Повторяют
правила безопасной
работы с режущими
предметами

Знакомятся с видами
блюд для завтрака, с
ингредиентами для
приготовления
данных
блюд.
Просматривают
видеоматериал
«Блюда из яиц».
Выделяют главное
из видеоматериала:
история и польза
куриных яиц, форма
и
цвет.
Осуществляют
поиск
в
тексте
информации
о
полезных свойствах
яиц. Делают запись
в рабочую тетрадь.
Читают
карточку
«Пищевая ценность
блюд
из
яиц».
Работают с таблицей
«Классификация
яиц». Записывают в
тетрадь рецепты и
алгоритм
приготовления
некоторых
блюд.
Описывают
подготовку
к
приготовлению
некоторых блюд из
яиц.
Повторяют
правила безопасной
работы с режущими
предметами
50

5 Приготовлени 1
2 е некоторых
блюд
для
завтрака. Яйца
отварные;
яичницаглазунья

Практическая
работа:
приготовление
отварных
яиц,
яичницы-глазуньи

Повторяют правила
работы с режущими
инструментами
и
подготовки
места
для приготовления
пищи. Выполняют
практическое
задание:
приготовление
блюда из яиц

Рассказывают
правила работы с
режущими
инструментами.
Готовят
рабочее
место
для
приготовления
пищи. Выполняют
практическое
задание:
приготовление
блюда из яиц

5 Стоимость и 1
3 расчет
продуктов для
завтрака

Экскурсия
продуктовый
магазин

в Повторяют
инструктаж
по
правилам поведения
во время экскурсии.
Рассказывают
правила поведения и
алгоритм
покупки
товаров
в
продуктовом
магазине.
Составляют список
покупок, с опорой на
меню на день и
завтрак. Собирают в
корзину
нужные
ингредиенты
для
приготовления
завтрака.
Рассчитывают
стоимость продуктов
для приготовления
завтрака

Повторяют
инструктаж
по
правилам поведения
во время экскурсии.
Рассказывают
правила поведения и
алгоритм покупки
товаров
в
продуктовом
магазине.
Составляют список
покупок, с опорой на
меню на день и
завтрак. Собирают в
корзину
нужные
ингредиенты
для
приготовления
завтрака.
Рассчитывают
стоимость
продуктов
для
приготовления
завтрака

5 Магазины по 1
4 продаже
продуктов
питания.
Основные
отделы
в
продуктовых
магазинах

Магазины
по
продаже продуктов
питания. Описание
основных отделов
в
продуктовых
магазинах.
Правила поведения
в
магазине.
Экскурсия
в
продуктовый

Знакомятся
с
магазинами
по
продаже продуктов
питания, с отделами
в
продуктовых
магазинах.
Классифицируют
отделы
в
продуктовых
магазинах.

Знакомятся
с
магазинами
по
продаже продуктов
питания, с отделами
в
продуктовых
магазинах.
Классифицируют
отделы
в
продуктовых
магазинах.
51

магазин

Выполняют задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru – «Отделы
в
продуктовых
магазинах»

Выполняют задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
–
«Отделы
в
продуктовых
магазинах»

5 Поведение за 1
5 столом.
Правила
приема пищи

Формирование
правильного
поведения
за
столом,
соблюдения
этических норм и
правил
приема
пищи

Знакомятся
с
правилами
поведения
за
столом.
Рассказывают
правила поведения
за столом с опорой
на
картинки/учебник.
Знакомятся
с
правилами приема
пищи. Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений
правильно
вести себя за столом
в рамках сюжетноролевой игры

Рассказывают
правила поведения
за
столом.
Рассказывают
правила поведения
за
столом.
Знакомятся
с
правилами приема
пищи. Выполняют
практические
задания
на
формирование
умений правильно
вести себя за столом
в рамках сюжетноролевой игры

5 Повторный
1
6 инструктаж по
охране труда.
Итоговое
занятие
по
теме

Повторение ранее
изученного
материала.
Закрепление
правил по технике
безопасности при
работе на кухне.
Тестирование для
систематизации
полученных
знаний

Повторяют
и
закрепляют
изученные знания в
разделе. Повторяют
правила по технике
безопасности
при
работе на кухне.
Выполняют тест

Повторяют
и
закрепляют
изученные знания в
разделе.
Рассказывают
правила по технике
безопасности
при
работе на кухне.
Выполняют тест

Основные
виды
транспортных
средств,
имеющихся
в
городе. Различие

Знакомятся
с
основными видами
транспортных
средств. Определяют
понятие

Знакомятся
с
основными видами
транспортных
средств.
Определяют понятие

Транспорт – 5 часов
5 Городской
7 транспорт.
Виды
городского
транспорта

видов городского «общественный
транспорта
транспорт»,
«пассажирский
транспорт».
Работаю
с
учебником:
«Транспорт – это
удобно». Выполняют
предложенные
задания в учебнике и
отвечают на вопросы
с опорой на текст.
Выполняют
интерактивное
задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Виды
транспорта»

«общественный
транспорт»,
«пассажирский
транспорт».
Работаю
с
учебником:
«Транспорт – это
удобно».
Выполняют
предложенные
задания в учебнике и
отвечают
на
вопросы.
Выполняют
интерактивное
задание на цифровой
образовательной
платформе
learning.ru
«Виды
транспорта»

5 Оплата
1
8 проезда
на
всех
видах
городского
транспорта.
Правила
поведения
в
городском
транспорте

Стоимость проезда
на
всех
видах
городского
транспорта
(разовый
билет,
проездной билет,
удостоверение);
порядок
приобретения
билетов.
Способ
оплаты
в
общественном
транспорте.
Правила поведения
в
городском
транспорте

Знакомятся
с
правилами
поведения
в
транспорте, на улице
и на остановке.
Рассказывают
правила с опорой на
картинки.
Просматривают
презентацию
«Способы оплаты в
общественном
транспорте»:
изучают виды и
отплату
проезда.
Выполняют задание
на
карточке
с
опорой на текст в
учебнике.
Разыгрывают
ролевую
игру
«Покупка билета»

5 Правила
9 дорожного
движения

Правила
Знакомятся
дорожного
правилами
движения. Правила дорожного

Знакомятся
с
правилами
поведения
в
транспорте, на улице
и
на
остановке.
Рассказывают
правила с опорой на
картинки.
Просматривают
презентацию
«Способы оплаты в
общественном
транспорте»:
изучают виды и
отплату
проезда.
Выполняют задание
на карточке с опорой
на текст в учебнике.
Разыгрывают
ролевую
игру
«Покупка билета»

с Рассказывают
правила дорожного
движения, правила
53

проезда
транспорте;
правила
передвижения
улице

в движения,
правилами проезда в
транспорте
и
по передвижениях
на
улице.
Читают
информационные
буклеты.
Изготавливают знаки
дорожного
движения,
встречающихся на
пути к дому, школе с
помощью
раздаточного
материала

проезда
в
транспорте
и
передвижениях на
улице.
Создают
информационные
буклеты
с
правилами
передвижения
по
улице.
Изготавливают
знаки
дорожного
движения,
встречающихся на
пути к дому, школе

6 Проезд
из 1
0 дома
в
образовательн
ую
организацию

Транспортный
и
пешеходный
маршрут до школы
и обратно. Способ
передвижения до
школы и обратно.
Правила
дорожного
движения

Работаю
с
учебником: читают
текст, отвечают на
вопросы
и
выполняют задания.
Создают
маршрутные карты
от дома до школы с
помощью
раздаточного
материала

6 Выбор
1
1 рационального
маршрута
проезда
из
дома в разные
точки
населенного
пункта. Расчет
стоимости
проезда

Виды городского
транспорта.
Выстраивание
и
выбор
рационального
маршрута проезда
от дома до разных
точек населенного
пункта. Стоимость
проезда в нужный
пункт назначения.
Способы оплаты в
общественном
транспорте.
Правила поведения
в транспорте и на
остановке

Знакомятся
с
алгоритмом
составления
маршрута в разные
точки населенного
пункта.
Рассчитывают
стоимость проезда в
нужный
пункт
назначения
совместно
с
учителем. Создают
маршрутные листы с
нужным маршрутом
с
помощью
раздаточного
материала.
Повторяют правила
поведения
в

транспорте, на улице
и правила дорожного
движения.
Закрепляют знания с
помощью
настольной
игры
«Правила дорожного
движения»

транспорте, на улице
и
правила
дорожного
движения.
Закрепляют знания с
помощью
настольной
игры
«Правила дорожного
движения»

Средства связи – 3 часа
6 Основные
1
2 средства
связи: почта,
телефон,
телевидение,
радио,
компьютер.
Назначение,
особенности
использования

Знакомство
с
основными
средствами связи.
Их
назначение.
Правильное
пользование
средствами связи

Знакомятся
с
основными
средствами
связи.
Работают
с
учебником: читают
текст,
выполняют
предложенные
задания, отвечают на
вопросы.
Дают
характеристику
средствам связи с
опорой на наглядный
материал

6 Телефонная
1
3 связь.
Виды
телефонной
связи:
проводная
(фиксированна
я),
беспроводная
(сотовая).
Влияние
на
здоровье
излучений
мобильного
телефона

Знакомство
с
понятием
телефонная связь.
Классификация
видов телефонной
связи. Влияние на
здоровье
излучений
мобильного
телефона.
Формирование
бережного
отношения
к
собственному
здоровью

Знакомятся
с
понятием
«телефонная связь».
Просматривают
презентацию «Виды
связи»: знакомятся с
историей
возникновения
и
эволюции телефона
и телефонной связи.
Выполняют задание
в
таблице
по
классификации
видов
телефонной
связи.
Читают
памятки о влиянии
излучений
мобильного
телефона
на
здоровье
человека
при
длительном
использовании

Знакомятся
с
понятием
«телефонная связь».
Просматривают
презентацию «Виды
связи»: знакомятся с
историей
возникновения
и
эволюции телефона
и телефонной связи.
Выполняют задание
в
таблице
по
классификации
видов телефонной
связи.
Читают
памятки о влиянии
излучений
мобильного
телефона
на
здоровье человека
при
длительном
использовании
55

6 Номера
4 телефонов
экстренной
службы

устройства

Номера телефонов
экстренной
службы. Алгоритм
и правила при
разговоре
с
экстренной
службой

Знакомятся
с
презентацией
«Телефоны
экстренной службы»
записывают
телефоны служб в
рабочую
тетрадь.
Изучают алгоритм и
правила разговора с
экстренными
службами.
Записывают
в
тетрадь
основные
правила
при
разговоре.
Практическое
упражнение: вызов
экстренной службы

6 Родственные 1
5 отношения в
семье. Состав
семьи.
Фамилии,
имена,
отчества
ближайших
родственников
; возраст, дни
рождения

Определение слова
«Семья».
Представление о
составе
семьи:
ФИО всех членов
семьи, возраст, дни
рождения

Знакомятся
с
понятием «семья».
Беседуют с учителем
и одноклассниками:
зачем нужна семья и
её роль в жизни
каждого
человека.
Просматривают
презентацию
«Родственные
отношения в семье»,
отвечают на вопросы
учителя. Составляют
краткий рассказ с
помощью карточек и
картинок о своей
семье

Знакомятся
с
понятием «семья».
Беседуют
с
учителем
и
одноклассниками:
зачем нужна семья и
её роль в жизни
каждого человека.
Просматривают
презентацию
«Родственные
отношения в семье»,
отвечают
на
вопросы
учителя.
Составляют краткий
рассказ с помощью
карточек и картинок
о своей семье

6 Место работы 1
6 членов семьи,
должности,
профессии

Место
работы
своих родителей,
ближайших
родственников.
Рассказ о своей
семье

Работают
с
учебником:
прочитывают текст,
выполняют
предложенные
задания и отвечают

Семья – 3 часа

6 Семейные
1
7 традиции. Моя
семья

Проектная
деятельность

на вопросы. Учатся
рассказывать о себе
и своей семье по
предложенному
шаблону/алгоритму:
состав
семьи,
фамилия,
имя,
отчество свои и
членов
семьи,
возраст,
дата
рождения,
профессия и место
работы.
Рассказывают
о
своей семье с опорой
на подготовленный
текст

на вопросы. Учатся
рассказывать о себе
и своей семье по
предложенному
шаблону/алгоритму:
состав
семьи,
фамилия,
имя,
отчество свои и
членов
семьи,
возраст,
дата
рождения,
профессия и место
работы.
Рассказывают
о
своей
семье
с
опорой
на
подготовленный
текст

Работают
с
учебником:
подготовка
к
проектной
работе
«Моя
семья».
Собирают
информацию о своей
семье,
картинки,
фотографии.
Совместно
с
учителем
создают
личный проект «Моя
семья»

Работают
с
учебником:
подготовка
к
проектной
работе
«Моя
семья».
Собирают
информацию о своей
семье,
картинки,
фотографии.
Создают
личный
проект «Моя семья»

Повторяют
и
закрепляют
ранее
изученный материал.
Выполняют тест

Повторяют
и
закрепляют
ранее
изученный
материал.
Выполняют тест

Итоговое занятие – 1 час
6 Итоговое
8 занятие

Обобщение
изученного
в
течение
года.
Выполнение
итогового теста

6 класс
№ Тема урока

Кол Программное
-во содержание
час
ов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень
57

Личная гигиена и здоровье – 4 часа
1 Повторение.
1
Значение личной
гигиены
для
здоровья
и
жизни человека

Значение личной
гигиены
для
здоровья человека.
Характеристика
понятий «личная
гигиена» и её
значение
для
здоровья и жизни
человека

Повторяют
понятия
«гигиена» и «личная
гигиена» за учителем.
Читают о правилах
личной гигиены в
ученике/памятке.
Работают
с
информацией,
полученной
от
учителя
и
из
учебника/памятки:
заполняют
кластер/таблицу
с
использованием
предложенных
учителем
изображений и текста.
Описывают главные
правила соблюдения
личной
гигиены.
Рассказывают
о
важности соблюдения
личной гигиены для
здоровья и жизни
человека с опорой на
заполненные
кластеры/таблицы

Повторяют
понятия
«гигиена»
и
«личная
гигиена».
Отвечают
на
вопросы учителя
о
правилах
личной гигиены.
Выделяют
главные правила
соблюдения
личной гигиены.
Самостоятельно
выполняют
предложенное
задание
на
систематизацию
знаний о гигиене
и
здоровье
человека

2 Гигиена
тела. 1
Утренний
и
вечерний туалет

Правила
выполнение
утреннего
и
вечернего туалета.
Последовательнос
ть
выполнения
правила утреннего
и
вечернего
туалета,
периодичность
гигиенических
процедур.
Закрепление
и
выполнение
практических
заданий
на
последовательное

Читают
правила
выполнения утреннего
и вечернего туалета:
мытьё
рук,
лица,
ушей, шеи. Повторяют
за учителем с опорой
на иллюстрации или
текст
алгоритм
действий
при
выполнении
утреннего и вечернего
туалета. Закрепляют
навыки
последовательного
выполнения утреннего
и вечернего туалета с
помощью
учителя:

Читают правила
выполнения
утреннего
и
вечернего
туалета, отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту.
Рассказывают
правила
и
последовательнос
ть
выполнения
гигиенических
процедур утром и
вечером.
Описывают
периодичность
58

3 Личные
вещи 1
для совершения
туалета.
Правила
содержания
личных вещей

выполнение
моют руки, лицо, уши,
утреннего
и шею
вечернего туалета
в
рамках
предметнопрактического
занятия

гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют
практические
задания
на
последовательное
выполнение
утреннего
и
вечернего
туалета:
моют
руки, лицо, уши,
шею

Предметы личной
гигиены. Значение
понятия «личная»/
«индивидуальная»
вещь
для
совершения
туалета.
Знание
предметов личной
гигиены,
их
назначение.
Правила
содержания
личных вещей и
уход за ними

Знакомятся
с
предметами
личной гигиены:
зубная
щетка,
мочалка,
расческа,
полотенце и т.д.
Называют
предметы личной
гигиены
и
рассказывают об
их
назначении.
Выполняют
упражнения
на
классификацию
предметов
и
личных
вещей:
индивидуальные
и для общего
пользования.
Читают
о
правилах ухода
за
личными
вещами
и
правилах
их
содержания.
Рассказывают о
правилах
содержания
и
ухода
за
личными
вещами.
Выполняют

Знакомятся
с
предметами
личной
гигиены:
зубная
щетка,
мочалка,
расческа, полотенце и
т.д.
Называют
предметы
личной
гигиены
и
рассказывают об их
назначении с опорой
на
наглядность.
Изучают
таблицу
«Предметы
личной
гигиены»
и
выполняют
упражнения
на
классификацию
предметов и личных
вещей:
индивидуальные и для
общего пользования.
Читают о правилах
ухода за личными
вещами и правилах их
содержания. Отвечают
на вопросы учителя с
опорой
на
текст/таблицу/иллюст
рации.
Выполняют
практическое задания
совместно с учителем:
расчесывание волос

практическое
задание:
расчесывание
волос
4 Правила
и 1
приемы ухода за
органами зрения

Правила и приемы
ухода за органами
зрения. Способы
сохранения
зрения.
Гигиенические
правила
письма,
чтения, просмотра
телепередач.
Зрительная
гимнастика

Читают памятку о
правилах и приемах
ухода за органами
зрения. Отвечают на
вопросы учителя о
правилах и приемах с
опорой
на
текст.
Знакомятся
со
способами сохранения
зрения.
Оформляют
памятку
«Комплекс
зрительной
гимнастики»
совместно с учителем.
Знакомятся
с
гигиеническими
правилами
письма,
чтения,
просмотра
телепередач и работы
за
компьютером.
Записывают в тетрадь
основные правила по
сохранению зрения.
Слушают
профилактическую
лекцию о телефонной
зависимости и её
вреде
зрению,
обсуждают
полученную
информацию
с
учителем

Читают памятку
о правилах и
приемах ухода за
органами зрения.
Отвечают
на
вопросы учителя
о правилах и
приемах.
Знакомятся
со
способами
сохранения
зрения.
Самостоятельно
оформляют
памятку
«Комплекс
зрительной
гимнастики».
Знакомятся
с
гигиеническими
правилами
письма, чтения,
просмотра
телепередач
и
работы
за
компьютером.
Записывают
в
тетрадь основные
правила
по
сохранению
зрения. Слушают
профилактическу
ю
лекцию
о
телефонной
зависимости и её
вреде
зрению,
обсуждают
полученную
информацию
с
учителем

Охрана здоровья – 7 часов
60

5 Лекарственные 1
растения
и
лекарственные
препараты
первой
необходимости в
домашней
аптечке. Виды,
названия,
способы
хранения

Знакомство
с
лекарственными
растениями
и
лекарственными
препаратами
первой
необходимости.
Знакомство
с
понятием
«домашняя
аптечка»,
её
важность
и
содержание. Виды,
названия, способы
хранения
лекарственных
препаратов

Знакомятся
с
лекарственными
растениями
с
помощью
демонстрации
презентации. Читают
о
лекарственных
препаратах
первой
необходимости,
отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст. Знакомятся с
понятием «домашняя
аптечка» и для чего
она
нужна.
Выполняют
упражнение
совместно с учителем
классифицируют
лекарства
для
домашней
аптечки.
Слушают
информацию
от
учителя о хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
правильного
использования.
Приклеивают
в
тетрадь изображения
лекарственных
препаратов
первой
необходимости,
записывают краткую
характеристику.
Записывают в тетрадь
способы
хранения
лекарственных
препаратов

Знакомятся
с
лекарственными
растениями
с
помощью
демонстрации
презентации.
Читают
о
лекарственных
препаратах
первой
необходимости,
самостоятельно
отвечают
на
вопросы учителя.
Знакомятся
с
понятием
«домашняя
аптечка» и для
чего она нужна.
Выполняют
упражнение
–
классифицируют
лекарства
для
домашней
аптечки.
Слушают
информацию от
учителя
о
хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
правильного
использования.
Записывают
в
тетрадь
основную
информацию
о
лекарственных
препаратов для
домашней
аптечки,
правилах
и
способах
хранения
лекарственных
61

препаратов
6 Самолечение и 1
его негативные
последствия

Знакомство
с
понятием
«самолечение».
Вред и негативные
последствия
самолечения.
Назначение
медицинских
учреждений
в
оказании
медицинской
помощи.
Характеристика
видов
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт

Слушают
информацию
от
учителя о понятии
«самолечение».
Знакомятся
с
презентацией о вреде
и
негативных
последствиях
самолечения.
Закрепляют знания о
видах
доврачебной
помощи – составляют
таблицу по тексту
совместно с учителем.
Читают
о
видах
медицинских
учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника,
медпункт.
Дают
характеристику видам
медицинских
учреждений
и
отвечают на вопросы
учителя с опорой на
иллюстрации и текст.
Участвуют
в
профилактической
беседе с медицинским
работником
о
правильной заботе к
своему
здоровью,
задают
интересующиеся
вопросы

Слушают
информацию от
учителя
о
понятии
«самолечение».
Знакомятся
с
презентацией о
вреде
и
негативных
последствиях
самолечения.
Закрепляют
знания о видах
доврачебной
помощи
–
самостоятельно
составляют
таблицу
по
тексту. Читают о
видах
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений
и
отвечают
на
вопросы учителя.
Участвуют
в
профилактическо
й
беседе
с
медицинским
работником
о
правильной
заботе к своему
здоровью, задают
интересующиеся
вопросы

7 Первая помощь. 1
Первая помощь

Закрепление
Повторяют
понятие Повторяют
знаний о понятии «первая
помощь», понятие «первая
62

при ушибах
травмах

«первая помощь».
Первая
помощь
при ушибах и
травмах.
Классификация
травм.
Приобретение
навыков оказания
первой
помощи
при ушибах и
травмах

дают
определение.
Знакомятся
с
информацией
об
ушибах и травмах с
помощью
демонстрации
презентации. Читают
текст об основных
причинах получения
ушибов
и
травм,
повторяют
за
учителем
основные
правила
профилактики
детского травматизма.
Слушают
информацию о первой
помощи при ушибах и
травмах с опорой на
иллюстрации.
Записывают в тетрадь
алгоритм
действий
первой помощи при
ушибах и травмах.
Выполняют
практическое
упражнение
совместно с учителем
– первая помощь при
ушибах и травмах,
проговаривают
за
учителем каждый этап
действий

помощь», дают
определение.
Знакомятся
с
информацией об
ушибах
и
травмах
с
помощью
демонстрации
презентации.
Читают текст об
основных
причинах
получения
ушибов и травм,
рассказывают
основные
правила
профилактики
детского
травматизма.
Слушают
информацию
о
первой помощи
при ушибах и
травмах с опорой
на иллюстрации.
Записывают
в
тетрадь алгоритм
действий первой
помощи
при
ушибах
и
травмах.
Самостоятельно
выполняют
практическое
упражнение
–
первая помощь
при ушибах и
травмах,
комментируют
каждое действие.
Помогают второй
группе
обучающихся
выполнять
алгоритм
63

действий первой
помощи
8 Первая помощь 1
при
обморожениях

Правила оказания
первой
помощи
при обморожении.
Степени
обморожения.
Правила и приёмы
оказания первой
помощи
при
несчастных
случаях (правила
обработки
поражённого при
обморожении
участка
кожи).
Практическая
работа
«Упражнение
в
оказании первой
помощи
при
обморожении»

Читают
текст
о
степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации к тексту,
отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст и изображения.
Классифицируют
степени обморожения
с помощью учителя.
Знакомятся
с
правилами
и
приемами
оказания
первой помощи при
обморожении
с
помощью
презентации.
Записывают в тетрадь
степени обморожения
и правила оказания
помощи и обработки
пораженного участка
кожи в зависимости от
степени повреждения.
Повторяют
за
учителем
алгоритм
оказания
первой
помощи
при
обморожении,
наблюдают
за
демонстрацией
оказания
первой
помощи
учителем.
Выполняют
практическое
упражнение
совместно с учителем
– оказание первой
помощи
при
обморожении,
проговаривают
за
учителем каждый этап
действий

Читают текст о
степенях
обморожения,
рассматривают
иллюстрации
к
тексту, отвечают
на
вопросы
учителя.
Классифицируют
степени
обморожения,
заполняют
таблицу.
Знакомятся
с
правилами
и
приемами
оказания первой
помощи
при
обморожении с
помощью
презентации.
Записывают
в
тетрадь степени
обморожения и
правила оказания
помощи
и
обработки
пораженного
участка кожи в
зависимости от
степени
повреждения.
Закрепляют
алгоритм
действий
при
оказания первой
помощи,
наблюдают
за
демонстрацией
оказания первой
помощи
учителем.
Самостоятельно
выполняют
64

практическое
упражнение по
выученному
алгоритму
–
оказание первой
помощи
при
обморожении,
описывают
каждый
этап
действий
9 Первая помощь 1
при
отравлениях

Правила оказания
первой
помощи
при отравлениях.
Знакомство
с
наиболее частыми
причинами
отравления.
Характеристика
правил
правильного
питания

Слушают
информацию
от
учителя о наиболее
частых
причинах
отравлений
(употребление
недоброкачественных
или
ядовитых
продуктов). Читают
текст
о
правилах
оказания
первой
помощи
при
отравлениях,
отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст. С помощью
учителя
устанавливают
последовательность
при оказании первой
помощи. Записывают
в тетрадь правила и
приемы
оказания
первой помощи при
отравлении.
Закрепляют знания о
правильном питании и
его
влияния
на
здоровье человека с
помощью
познавательного
видеоролика,
принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика.

Слушают
информацию от
учителя
о
наиболее частых
причинах
отравлений
(употребление
недоброкачестве
нных
или
ядовитых
продуктов).
Читают текст о
правилах
оказания первой
помощи
при
отравлениях,
отвечают
на
вопросы учителя.
Самостоятельно
устанавливают
последовательнос
ть при оказании
первой помощи.
Записывают
в
тетрадь правила и
приемы оказания
первой помощи
при отравлении.
Закрепляют
знания
о
правильном
питании и его
влияния
на
здоровье
человека
с
помощью
65

Повторяют
учителем
оказания
помощи
отравлениях

1 Первая помощь 1
0 при солнечном
ударе

Правила
первой
помощи
при
солнечном
и
тепловом
ударе.
Определение
понятия
«солнечный удар».
Причины
солнечного
и
теплового удара.
Приемы оказания
первой помощи в
несчастных
случаях:
при
солнечном
и
тепловом
ударе.
Практическое
работа
«Упражнение
в
оказании первой
помощи
при
солнечном ударе»

за
правила
первой
при

познавательного
видеоролика,
принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика.
Рассказывают
правила оказания
первой помощи
при отравлениях

Знакомятся
с
понятием «солнечный
удар» и «тепловой
удар».
Слушают
информацию
от
учителя о причинах
солнечного
и
теплового
ударов.
Знакомятся
с
правилами
профилактики
солнечного удара с
помощью
познавательного
видеоролика.
Записывают основные
понятия в тетрадь.
Читают о правилах
оказания
первой
помощи
при
солнечном и тепловом
ударах. Записывают
правила и приемы
оказания
первой
помощи
при
солнечном ударе в
тетрадь.
Повторяют
правила и алгоритм
действий
первой
помощи с опорой на
текст. Просматривают
демонстрацию
оказания
первой
помощи обучающихся
второй
группы.

Знакомятся
с
понятием
«солнечный
удар»
и
«тепловой удар».
Слушают
информацию от
учителя
о
причинах
солнечного
и
теплового
ударов.
Знакомятся
с
правилами
профилактики
солнечного удара
с
помощью
познавательного
видеоролика.
Записывают
основные
понятия
в
тетрадь. Читают
о
правилах
оказания первой
помощи
при
солнечном
и
тепловом ударах.
Записывают
правила
и
приемы оказания
первой помощи
при
солнечном
ударе в тетрадь.
Рассказывают
66

1 Меры
по 1
1 предупреждени
ю
несчастных
случаев в быту

Меры
по
предупреждению
несчастных
случаев в быту.
Правила
безопасного
поведения в быту.
Тестирование по
итогам изучаемого
раздела

Получают
практические навыки
первой помощи при
выполнении
упражнения
совместно с учителем
– оказание первой
помощи
при
солнечном ударе

правила
и
алгоритм
действий первой
помощи.
Выполняют
демонстрацию
оказания первой
помощи
для
обучающихся
первой
группы
совместно
с
учителем.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
–
оказание первой
помощи
при
солнечном ударе

Просматривают
видеоролик о мерах
предупреждения
несчастных случаев в
быту. Читают правила
безопасного
поведения в быту,
повторяют правила за
учителем. Оформляют
информационный
буклет с правилами
безопасного
поведения в быту с
использованием
подготовленных
учителем памяток и
иллюстраций.
Выполняют тест по
итогам
изучаемого
раздела

Просматривают
видеоролик
о
мерах
предупреждения
несчастных
случаев в быту.
Читают правила
безопасного
поведения
в
быту,
рассказывают
правила.
Оформляют
информационный
буклет
с
правилами
безопасного
поведения
в
быту. Выполняют
тест по итогам
изучаемого
раздела

Жилище – 11 часов
1 Виды
жилья: 1
2 собственное
и
государственное.

Виды
жилых Знакомятся с видами Знакомятся
с
помещений
в жилых помещений в видами
жилых
городе и селе. городе и селе с помещений
в
67

Коммунальные
удобства
в
городе
и
сельской
местности

1 Домашние
3 животные.
Содержание
животных
городской
квартире

1
в

Классификация
видов
жилых
помещений
в
городе и селе:
собственное
и
государственное.
Характеристика
видов
жилья.
Общие
коммунальные
удобства.
Назначение
коммунальных
удобств

помощью
презентации.
С
помощью учителя и
наглядного материала
различают
виды
жилых помещений в
городе и селе. Читают
о
понятиях
«собственное жилье»
и
«государственное
жилье», с помощью
учителя и с опорой на
текст,
классифицируют
и
дают характеристику.
Рассматривают
иллюстрации
и
слушают информацию
от
учителя
об
коммунальных
удобствах
и
их
назначении, отвечают
на вопросы учителя

городе и селе с
помощью
презентации.
Классифицируют
и
различают
виды
жилых
помещений
в
городе и селе.
Читают
о
понятиях
«собственное
жилье»
и
«государственное
жилье»,
дают
характеристику.
Рассматривают
иллюстрации и
слушают
информацию от
учителя
об
коммунальных
удобствах и их
назначении,
отвечают
на
вопросы учителя

Домашние
животные.
Содержание
животных (собак,
кошек, птиц) в
городской
квартире:
кормление, выгул,
уход за внешним
видом и здоровьем
домашнего
питомца.
Формирование
ответственного
отношения
за
содержание и уход
своего питомца

Читают
текст
в
учебнике: «Животные
в доме человека»,
обсуждают
прочитанный текст с
учителем
и
обучающимися,
отвечают на вопросы
в учебнике. С опорой
на учебник выделяют
основные
зоны
ответственности
хозяина
домашнего
питомца.
Классифицируют
домашних животных
(декоративные
домашние животные;
домашние животные,
дающие
пищу;
служебные, домашние

Читают текст в
учебнике:
«Животные
в
доме человека»,
обсуждают
прочитанный
текст с учителем
и обучающимися,
отвечают
на
вопросы
в
учебнике.
Выделяют
основные зоны
ответственности
хозяина
домашнего
питомца.
Классифицируют
домашних
животных
(декоративные
68

1 Домашние
1
4 животные
и
птицы
в
сельской
местности: виды
домашних
животных,
особенности
содержания
и
уход

Домашние
животные и птицы
в
сельской
местности. Виды
домашних
животных
в
сельской
местности,
домашней ферме.
Особенности
содержания и уход
домашних
животных
в
сельской
местности.
Творческий проект
«Животные в доме
человека»

животные) с помощью
раздаточных
карточек/изображений
.
Записывают
в
тетрадь
основные
правила содержания
домашних животных:
кормление,
выгул,
уход за внешним
видом и здоровьем
питомца.
Рассказывают правила
с опорой на записи в
тетради

домашние
животные;
домашние
животные,
дающие
пищу;
служебные,
домашние
животные).
Записывают
в
тетрадь основные
правила
содержания
домашних
животных:
кормление,
выгул, уход за
внешним видом и
здоровьем
питомца.
Рассказывают
правила
содержания
домашних
животных
в
городской
квартире

Знакомятся
с
понятиями «фермер»
и «ферма». Читают
текст
«Домашняя
ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы
в учебнике с опорой
на текст. Знакомятся с
классификациями
–
животноводческая
ферма
и
птицеводческая
ферма.
Создают
индивидуальный
проект совместно с
учителем о домашних
питомцах с личными
историями
о
домашних животных,
фотографиями,

Знакомятся
с
понятиями
«фермер»
и
«ферма». Читают
текст «Домашняя
ферма»
в
учебнике,
отвечают
на
вопросы
в
учебнике.
Знакомятся
с
классификациями
–
животноводческа
я
ферма
и
птицеводческая
ферма. Создают
индивидуальный
проект
о
домашних
69

изображениями,
питомцах
с
памяткой по уходу за личными
животными
историями
о
домашних
животных,
фотографиями,
изображениями,
памяткой
по
уходу
за
животными,
заданиями,
загадками и т.п
1 Наиболее
1
5 распространенн
ые
болезни
некоторых
животных.
Ветеринарная
служба

Ветеринарная
служба.
Назначение
ветеринарной
службы.
Знакомство
с
наиболее
распространенным
и
болезнями
животных.
Экскурсия
в
ветеринарную
клинику

Знакомятся
с
понятием
«ветеринарная
служба» и профессией
ветеринар.
Читают
текст в учебнике,
отвечают на вопросы
с помощью учителя.
Классифицируют
понятия
«ветеринарный врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
Посещают
экскурсию
в
ветеринарную
клинику

Знакомятся
с
понятием
«ветеринарная
служба»
и
профессией
ветеринар.
Читают текст в
учебнике,
отвечают
на
вопросы.
Классифицируют
понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная
аптека».
Посещают
экскурсию
в
ветеринарную
клинику

1 Электробытовые 1
6 приборы
на
кухне:
назначение,
правила
использования и
ухода, техника
безопасности

Виды
электробытовых
приборов
на
кухне:
холодильник,
морозильник,
мясорубка,
овощерезка.
Назначение
электробытовых
приборов,

Просматривают
презентацию «Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовыми
приборами
и
их
назначением:
холодильник,
морозильник,

Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
кухонными
электробытовым
и приборами и их
назначением:
холодильник,
70

инструкции
к
использованию.
Техника
безопасности
пользования
электробытовыми
приборами,
применение
правил
на
практике

мясорубка,
овощерезка,
тостер,
микроволновая печь,
электрический
чайник, электроплита.
Выполняют задание, с
помощью учителя, на
цифровой
образовательной
платформе/на
карточках – находят
кухонные
электробытовые
приборы,
называют
их, дают описание.
Приклеивают
в
тетрадь изображения
основных кухонных
электроприборов,
подписывают
их.
Читают
правила
техники безопасности
при
работе
с
электробытовыми
приборами,
повторяют правила за
учителем. Записывают
основные правила в
тетрадь. Выполняют
практическое задание
совместно с учителем
– учатся пользоваться
тостером,
микроволновой
печью, электрическим
чайником,
холодильников
и
морозильником

морозильник,
мясорубка,
овощерезка,
тостер,
микроволновая
печь,
электрический
чайник,
электроплита.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе/на
карточках
–
находят
кухонные
электробытовые
приборы,
называют
их,
дают описание.
Записывают
в
тетрадь кухонные
электробытовые
приборы и их
краткую
характеристику,
приклеивают
изображения.
Читают правила
техники
безопасности при
работе
с
электробытовым
и
приборами,
повторяют
правила.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Выполняют
практическое
задание
в
парах/мини
71

подгруппах
–
используют
тостер,
микроволновую
печь,
электрический
чайник.
Рассказывают
правила
пользования
холодильников и
морозильником
1 Кухонная
1
7 утварь.
Деревянный
инвентарь. Уход
за деревянными
изделиями

Кухонная утварь:
название,
назначение,
различие.
Особенности
деревянного
инвентаря
на
кухне. Уход за
деревянными
изделиями
и
правила хранения

Просматривают
презентацию
о
кухонной утвари и её
назначении. Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
–
называют кухонный
предмет,
находят
предмет по описанию.
Просматривают
демонстрацию
кухонной утвари в
практической зоне на
кухне, наблюдают, как
используют кухонную
утварь
в
быту.
Выделяют деревянные
изделия на кухне,
читают о правилах
ухода за деревянными
кухонными изделиями
и
их
хранении.
Выполняют задание в
тетради – кухонная
утварь
и
её
назначение
с
помощью
раздаточного
материала, картинок и
дополнительного
текста.
Записывают
основные
правила

Просматривают
презентацию
о
кухонной утвари
и её назначении.
Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
–
подписывают
кухонный
предмет,
подбирают
к
нему
описание
назначения
предмета.
Просматривают
демонстрацию
кухонной утвари
в практической
зоне на кухне,
учатся
использовать
кухонную утварь
в
быту.
Выделяют
деревянные
изделия на кухне,
читают
о
правилах ухода
за деревянными
кухонными
изделиями и их
хранении.
72

ухода и хранения Выполняют
деревянных изделий
задание в тетради
–
кухонная
утварь
и
её
назначение.
Записывают
основные
правила ухода и
хранения
деревянных
изделий
1 Кухонная
8 мебель:
названия,
назначение

Виды
кухонной
мебели: название,
назначение.
Правила ухода за
кухонной мебелью

Просматривают
презентацию
«Кухонная мебель»:
знакомятся
с
названием мебели, её
назначением,
описывают кухонную
мебель с помощью
учителя и с опорой на
изображения.
Совместно с учителем
рассматривают
кухонную мебель в
зоне кухни, называю
предметы
мебели,
описывают
её.
Выполняют задание
на
карточках
–
сопоставляют
название мебели с её
изображением.
Читают о правилах
ухода за кухонной
мебелью. Повторяют
правила за учителем.
Записывают правила в
тетрадь

Просматривают
презентацию
«Кухонная
мебель»:
знакомятся
с
названием
мебели,
её
назначением,
описывают
кухонную
мебель.
Называют
предметы
кухонной мебели
в зоне кухни,
рассказывают о ё
назначении.
Выполняют
задание
на
карточках.
Читают
о
правилах ухода
за
кухонной
мебелью.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Рассказывают
выученные
правила

1 Кухонное белье: 1
9 полотенца,
скатерти,
салфетки.

Виды и назначение
кухонного белья.
Материал,
из
которого

Слушают учителя и
наблюдают
за
демонстрацией
кухонного
белья,

Слушают учителя
и наблюдают за
демонстрацией
кухонного белья,
73

Правила ухода и
хранения

изготовлено
кухонное
белье.
Правила ухода и
хранения.
Практическая
работа:
чистка
кухонного белья

знакомятся
с
его
видами
(полотенца,
скатерти, салфетки),
назначением.
Называют предметы
кухонного
белья,
рассказывают о его
назначении
с
помощью
учителя.
Знакомятся
с
материалами,
из
которого изготовлено
кухонное белье (лен,
хлопок,
смесовая
ткань).
Читают
о
правилах ухода и
хранении. Записывают
правила в тетрадь.
Совместно с учителем
выполняют
практическую работу
– чистка кухонного
белья

знакомятся с его
видами
(полотенца,
скатерти,
салфетки),
назначением.
Называют
предметы
кухонного белья,
рассказывают о
его назначении.
Знакомятся
с
материалами, из
которого
изготовлено
кухонное белье
(лен,
хлопок,
смесовая ткань).
Читают
о
правилах ухода и
хранении.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – чистка
кухонного белья

2 Мебель в жилых 1
0 помещениях.
Виды мебели в
жилых
помещениях и
их назначение.
Уход за мебелью

Мебель в жилых
помещениях:
название,
назначение. Виды
мебели в жилых
помещениях:
мягкая,
корпусная. Уход
за
мебелью:
средства и правила
ухода
за
различными
видами
мебели.
Практическая
работа – чистка
мебели

Просматривают
презентацию «Мебель
в
жилых
помещениях»,
знакомятся с видами
мебели
и
её
назначением.
Знакомятся
с
понятиями «мягкая» и
«корпусная» мебель.
Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
классифицируют
мебель, называют её.

Просматривают
презентацию
«Мебель в жилых
помещениях»,
знакомятся
с
видами мебели и
её назначением.
Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
классифицируют
мебель,
дают
описание
назначения.
Читают
о
74

2 Убранство
1
1 жилых комнат.
Правила ухода
за
убранством
жилых комнат

Убранство жилых
комнат: зеркала,
картины,
фотографии;
ковры,
паласы;
светильники.
Правила ухода за
убранством жилых
комнат

Читают о правилах
ухода за мебелью,
какие средства нужны
для чистки мебели,
какие
правила
соблюдать,
чтобы
предметы
мебели
сохраняли
внешний
вид.
Записывают
правила в тетрадь.
Выполняют
практическую работу
совместно с учителем
–
чистка
мебели/влажная
уборка поверхности
мебели

правилах ухода
за
мебелью,
какие
средства
нужны
для
чистки мебели,
какие
правила
соблюдать, чтобы
предметы мебели
сохраняли
внешний
вид.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – чистка
мебели

Читают
текст
в
учебнике «Поговорим
о домашнем уюте»:
знакомятся
с
понятиями
«домашний
уют»,
«интерьер».
Знакомятся
с
предметами
интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы. Различают
предметы интерьера,
называют
их,
описывают с опорой
на
картинки
и
наглядность.
Записывают основные
термины в тетрадь.
Работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
предметы мебели и

Читают текст в
учебнике
«Поговорим
о
домашнем уюте»:
знакомятся
с
понятиями
«домашний уют»,
«интерьер».
Знакомятся
с
предметами
интерьера:
зеркала, люстры,
торшеры, вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
Различают
предметы
интерьера,
называют
их,
описывают
с
опорой
на
картинки
и
наглядность.
Записывают
основные
термины
в
тетрадь.
75

2 Магазины
по 1
2 продаже
различных видов
мебели

Магазины
по
продаже
различных видов
мебели.
Тестирование по
изученным темам
раздела

предметы интерьера с
помощью
учителя.
Читают о правилах
ухода за разными
видами
предметов
интерьера.
Приклеивают
основные правила в
тетрадь

Самостоятельно
работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
предметы
интерьера,
называют.
Читают
о
правилах ухода
за
разными
видами
предметов
интерьера.
Рассказывают
правила
и
записывают
их
тетрадь

Знакомятся
с
понятиями
«специализированный
магазин»,
«магазин
мебели».
Просматривают
презентацию
о
мебельных магазинах,
отделов
магазина,
предлагаемом товаре.
Выполняют задание
«Что можно здесь
купить?» - дополняют
предложения словами
– названиями товаров,
которые
можно
купить
в
данном
магазине. Выполняют
тест по изученным
темам раздела

Знакомятся
с
понятиями
«специализирова
нный магазин»,
«магазин
мебели».
Просматривают
презентацию
о
мебельных
магазинах,
отделов магазина,
предлагаемом
товаре.
Выполняют
задание
«Что
можно
здесь
купить?»
дополняют
предложения
словами
–
названиями
товаров, которые
можно купить в
данном магазине.
Выполняют тест
по
изученным
76

темам раздела
Одежда и обувь – 10 часов
2 Виды одежды в 1
3 зависимости от
сезона.
Особенности
разных
видов
одежды

Виды одежды в
зависимости
от
сезона
(летняя,
зимняя,
демисезонная),
вида
тканей.
Особенности
разных
видов
одежды

Просматривают
презентацию о видах
одежды по сезонам,
узнают
об
особенностях
демисезонной
одежды. Записывают
определения
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя, из каких
тканей шьют разную
одежду.
Рассматривают
кусочки
тканей:
шерсть, шелк, мех,
хлопок и т.д., с
помощью
учителя
сопоставляют ткань с
предложенными
предметами одежды.
Принимают участие в
игре «Назови детали
своего изделия»: с
помощью
учителя
рассказывают, какие
детали есть у изделия
на
предложенной
картинке (воротники,
рукава,
карманы,
манжеты,
пояс,
пуговицы, бантики и
т.п.).
Выполняют
задание
–
раскладывают
карточки
с
изображением разного
вида
одежды
по
сезонам

Просматривают
презентацию
о
видах одежды по
сезонам, узнают
об особенностях
демисезонной
одежды.
Записывают
определения
в
тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя, из каких
тканей
шьют
разную одежду.
Рассматривают
кусочки тканей:
шерсть,
шелк,
мех, хлопок и
т.д.,
самостоятельно
сопоставляют
ткань
с
предложенными
предметами
одежды.
Выполняют
задание
на
карточках
«Дополни образ»:
дорисовывают
детали одежды
по
контуру
изделия
на
карточках.
Выполняют
задание
–
раскладывают
карточки
с
изображением
разного
вида
одежды
по
сезонам
77

2 Правила
и 1
4 приемы
повседневного
ухода
за
одеждой

Правила и приемы
повседневного
ухода за одеждой:
стирка, глажение,
чистка, починка.
Формирование
бережного
отношения
к
личным
вещам,
предметам
одежды. Правила
сохранения
внешнего
вида
одежды.
Практическая
работа – чистка
одежды
сухой
щеткой,
складывание
одежды

2 Предупреждение 1

Правила

Читают
текст
о
правилах и приемах
повседневного ухода
за одеждой: стирка,
глажение,
чистка,
починка. С помощью
дополнительного
материала
(текст,
картинки,
таблицы)
записывают в тетрадь
основные
правила
повседневного ухода.
Принимают участие в
обсуждении важности
аккуратного внешнего
вида человека, делятся
личным
опытом/опытом семьи
о
бережном
отношении к одежде и
соблюдении
опрятного
вида.
Совместно с учителем
выделяют основные
правила аккуратного
внешнего вида. Под
руководством учителя
и
обучающихся
второй
группы
выполняют
практическое задание
–
учатся
чистить
грязную одежду сухой
щеткой, правильно и
аккуратно складывать
одежду в шкаф

и Читают

Читают текст о
правилах
и
приемах
повседневного
ухода
за
одеждой: стирка,
глажение, чистка,
починка.
Самостоятельно
записывают
в
тетрадь основные
правила
повседневного
ухода с опорой на
текст.
Принимают
участие
в
обсуждении
важности
аккуратного
внешнего
вида
человека, делятся
личным
опытом/опытом
семьи
о
бережном
отношении
к
одежде
и
соблюдении
опрятного вида.
Выделяют
основные
правила
аккуратного
внешнего вида.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание – чистят
грязную одежду
сухой
щеткой,
правильно
и
аккуратно
складывать
одежду в шкаф
Читают
78

5 появление
вредителей
на
одежде (моли)

способы борьбы с
молью в шкафу и
на
одежде.
Средства
по
борьбе с молью.
Правила
профилактики
появления
вредителей
на
одежде

информационный
текст о вредителяхнасекомых (пищевые,
платяные),
записывают основную
информацию
в
тетрадь. Знакомятся с
памяткой
«Как
избавится от платяной
моли»:
записывают
план
действий
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя о средствах
по борьбе с молью:
аэрозоли,
фумигаторы,
специальные
таблетки,
народные
средства
(эфирное
масло, саше, трава).
Просматривают
презентацию о мерах
профилактики
появления вредителей,
записывают правила
профилактики
в
тетрадь. С опорой на
записи в тетради и с
помощью
учителя
рассказывают правила
профилактики
по
предупреждению
появления вредителей
на одежде

информационный
текст
о
вредителяхнасекомых
(пищевые,
платяные),
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Знакомятся
с
памяткой
«Как
избавится
от
платяной моли»:
записывают план
действий
в
тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя
о
средствах
по
борьбе с молью:
аэрозоли,
фумигаторы,
специальные
таблетки,
народные
средства
(эфирное масло,
саше,
трава).
Просматривают
презентацию
о
мерах
профилактики
появления
вредителей,
записывают
правила
профилактики в
тетрадь.
Рассказывают
правила
профилактики по
предупреждению
появления
вредителей
на
79

одежде
2 Ручная
и 1
6 машинная
стирка изделий

Правила
и
средства
для
ручной
и
машинной стирки.
Правила техники
безопасности при
стирке.
Особенности
стирки цветного и
белого
белья.
Правила
пользования
моющими
средствами

Просматривают
презентацию о видах
стирки:
ручная
и
машинная, знакомятся
с правилами стирки.
Записывают в тетрадь
определение ручной и
машинной
стирки.
Просматривают
видеоролик
о
правилах
техники
безопасности
при
стирке. Приклеивают
правила в тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя
об
особенностях стирки
цветного и белого
белья. Читаю текст в
учебнике
«Секреты
бережной стирки» о
правилах пользования
моющими средствами.
Под
руководством
учителя, с помощью
раздаточного
материала
(текст,
изображения)
заполняют таблицу с
алгоритмом действий
при
ручной
и
машинной стирке

Просматривают
презентацию
о
видах
стирки:
ручная
и
машинная,
знакомятся
с
правилами
стирки.
Записывают
в
тетрадь
определение
ручной
и
машинной
стирки, краткое
описание.
Просматривают
видеоролик
о
правилах техники
безопасности при
стирке.
Приклеивают
правила
в
тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя
об
особенностях
стирки цветного
и белого белья.
Читаю текст в
учебнике
«Секреты
бережной
стирки»
о
правилах
пользования
моющими
средствами.
Заполняют
таблицу
с
алгоритмом
действий
при
ручной
и
машинной
стирке, используя
80

текст учебника
2 Чтение
1
7 условных
обозначений на
этикетках
по
стирке белья

Обозначения
на
этикетках изделий.
Расшифровка
обозначений
на
практике.
Практическое
задание – ручная
стирка
простых
изделий

Читают
текст
в
учебнике
«Секреты
бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке
одежке
при стирке, отвечают
на
вопросы
в
учебнике с опорой на
текст и изображения.
Приклеивают
условные обозначения
в
тетрадь
и
записывают
расшифровку,
краткую
характеристику.
Читают
об
эффективных
способах и приемах
ручной
стирки
небольших
изделий
(мелкого
белья,
носков,
варежек,
носовых платков и
т.д.), рассказывают о
них с опорой на текст
учебника. С помощью
учителя и с опорой на
записи
в
тетради
выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классификация
и
расшифровка
условных
обозначений
и
символов на одежде
при
стирке.
Выполняют
практическое задание
совместно
с
учителем/в паре с
обучающимся второй

Читают текст в
учебнике
«Секреты
бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке
одежке
при
стирке, отвечают
на вопросы в
учебнике
с
опорой на текст и
изображения.
Приклеивают
условные
обозначения
в
тетрадь
и
записывают
расшифровку,
краткую
характеристику.
Читают
об
эффективных
способах
и
приемах ручной
стирки
небольших
изделий (мелкого
белья,
носков,
варежек, носовых
платков и т.д.),
рассказывают о
них
самостоятельно.
Выполняют
задание
на
карточках/цифро
вой
образовательной
платформе:
классификация и
расшифровка
условных
обозначений
и
81

группы, опираясь на символов
на
созданную таблицу – одежде
при
ручная стирка
стирке.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
и
помогают
в
выполнении
обучающимся
первой группы –
ручная стирка
2 Специализирова 1
8 нные магазины.
Магазины
по
продаже одежды

Знакомство
с
понятием
«специализирован
ный
магазин»,
особенности
специализированн
ых
магазинов.
Ассортимент
товаров
в
специализированн
ых
магазинах.
Магазины
по
продаже одежды.
Порядок
приобретения
товаров одежды в
магазине: выбор,
примерка, оплата

Знакомятся
с
понятием
«специализированные
магазины»,
«ассортимент товара»,
записывают в тетрадь
определения
и
примеры
специализированных
магазинов: книжный,
спортивный,
мебельный, бытовой
техники,
детский,
магазин одежды и т.д.
Принимают участие в
обсуждении
с
учителем
индивидуального
подхода к покупателю
в
специализированных
магазинах:
помощь
продавцаконсультанта,
большой
выбор
ассортимента.
Просматривают
презентацию
«Магазин
одежды»,
знакомятся с отделами
магазинов
одежды,
видами
магазинов,
предлагаемым
ассортиментом.

Знакомятся
с
понятием
«специализирова
нные магазины»,
«ассортимент
товара»,
записывают
в
тетрадь
определения
и
примеры
специализирован
ных магазинов:
книжный,
спортивный,
мебельный,
бытовой техники,
детский, магазин
одежды и т.д.
Принимают
участие
в
обсуждении
с
учителем
индивидуального
подхода
к
покупателю
в
специализирован
ных магазинах:
помощь
продавцаконсультанта,
большой выбор
ассортимента.
Просматривают
презентацию
82

2 Правила
1
9 возврата
или
обмена
купленного
товара.
Хранение чека.
Гарантийные
средства носки

Правила возврата
или
обмена
купленного товара
(одежды).
Хранение
чека.
Гарантийные
средства носки

Совместно с учителем
принимают участие в
игре
«Лишний
предмет»: исключают
товар, который нельзя
купить
в
предложенном
специализированном
магазине.
Слушают
информацию
от
учителя о порядке
приобретения товаров
в магазине одежды:
выбор,
примерка,
оплата. Записывают
порядок приобретения
товаров в тетрадь

«Магазин
одежды»,
знакомятся
с
отделами
магазинов
одежды, видами
магазинов,
предлагаемым
ассортиментом.
Выполняют
работу
на
карточках
–
определяют
ассортимент
товаров
в
предложенных
специализирован
ных магазинах,
вписывают
в
предложенную
таблицу.
Слушают
информацию от
учителя
о
порядке
приобретения
товаров
в
магазине одежды:
выбор, примерка,
оплата.
Записывают
порядок
приобретения
товаров в тетрадь

Просматривают
презентацию
о
правилах возврата или
обмена
купленного
товара. Записывают
основные правила и
алгоритм
действий
при возврате товара в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя о понятии
«гарантийный
срок

Просматривают
презентацию
о
правилах
возврата
или
обмена
купленного
товара.
Записывают
основные
правила
и
алгоритм
действий
при
83

3 Обувь
и 1
0 здоровье
человека.
Значение
правильного
выбора
обуви
для
здоровья
человека

Виды обуви и её
назначение.
Влияние обуви на
здоровье человека.
Правила подбора
правильной обуви.
Правила ухода за
обувью
и
её
хранением.
Практическая

товара», записывают
определение
в
тетрадь. Совместно с
учителем разбирают
ситуации с поломкой
изделий
одежды,
браком в одежде и
обуви
при
гарантийном
сроке,
узнают
какие
действия
нужно
предпринимать, чтобы
решить проблемную
ситуацию, починить
товар или вернуть
деньги. Совместно с
учителем принимают
участие в сюжетноролевой игре «Возврат
товара»: по алгоритму
учатся
правильно
обращаться
к
сотрудникам
магазина, объяснять
проблему
и
цель
своего визита

возврате товара в
тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя
о
понятии
«гарантийный
срок
товара»,
записывают
определение
в
тетрадь.
Выполняют
задание
–
вытягивают
карточку
с
описанной
ситуацией
по
покупке
и
возврату товаров
и
предлагают
решение
проблемы.
Принимают
участие
в
сюжетно-ролевой
игре
«Возврат
товара»:
грамотно
выстраивают
обращение
к
сотрудникам
магазина
и
объясняют
проблему,
с
которой
столкнулись

Просматривают
презентацию:
«Влияние обуви на
здоровье школьника»,
знакомятся с данными
медицинской
литературы
о
важности безопасной
обуви,
правильной
подошве и носке, о

Просматривают
презентацию:
«Влияние обуви
на
здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными
медицинской
литературы
о
важности
84

работа:
обуви

3 Магазины
по 1
1 продаже
различных видов
обуви. Порядок
приобретения
обуви в магазине

чистка связи обуви с защитой
ног от воздействия
окружающей среды.
Знакомятся
с
информацией
о
правильном подборе
обуви: повседневной,
на разные сезоны
(теплой,
легкой),
спортивной, сменной.
Выполняют задание с
помощью
карточек
«Классификация
обуви» - делят обувь
по группам. Слушают
информацию
от
учителя о правильном
хранении и уходе за
обувью. Записывают
правила в тетрадь.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу
– чистят обувь

Магазины
по
продаже
различных видов
обуви.
Порядок
приобретения
обуви в магазине:

Просматривают
презентацию
о
магазинах по продаже
различных
видах
обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви.

безопасной
обуви,
правильной
подошве и носке,
о связи обуви с
защитой ног от
воздействия
окружающей
среды.
Знакомятся
с
информацией о
правильном
подборе обуви:
повседневной, на
разные
сезоны
(теплой, легкой),
спортивной,
сменной.
Выполняют
задание
на
карточках
«Классификация
обуви
по
материалу»
делят обувь по
группам.
Слушают
информацию от
учителя
о
правильном
хранении и уходе
за
обувью.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – чистят
обувь
Просматривают
презентацию
о
магазинах
по
продаже
различных видах
обуви.
85

3 Правила ухода 1
2 за обувью из
различных
материалов

выбор, примерка,
оплата.
Гарантийный срок
службы
обуви,
хранение чека или
его копии

Слушают
информацию
от
учителя о порядке
приобретения обуви в
магазине:
выбор,
примерка,
оплата.
Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Повторяют
информацию
за
учителем
о
гарантийном
сроке
службы
обуви
и
алгоритме действий
при
возврате
купленного товара

Знакомятся
с
ассортиментом
обуви. Слушают
информацию от
учителя
о
порядке
приобретения
обуви в магазине:
выбор, примерка,
оплата.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Повторяют
информацию за
учителем
о
гарантийном
сроке
службы
обуви
и
алгоритме
действий
при
возврате
купленного
товара

Уход за обувью.
Чистка
обуви.
Использование
кремов для чистки
обуви.
Виды
кремов для чистки
обуви,
их
назначение. Сушка
обуви.
Правила
ухода за обувью из
различных
материалов.
Практическая
работа: уход за
обувью.
Тестирование по
итогам изучаемого
раздела

Читают
текст
о
правилах ухода за
обувью
различных
материалов,
знакомятся с видами
кремов для чистки
обуви.
Записывают
правила
ухода
за
обувью в тетрадь.
Смотрят
демонстрацию чистки
обуви
учителем,
отвечают на вопросы
учителя. Совместно с
учителем выполняют
практическую работу
– мытье и сушка
обуви из различных
материалов.
Выполняют тест по
пройденным
темам

Читают текст о
правилах ухода
за
обувью
различных
материалов,
знакомятся
с
видами
кремов
для чистки обуви.
Записывают
правила ухода за
обувью в тетрадь.
Смотрят
демонстрацию
чистки
обуви
учителем,
отвечают
на
вопросы учителя.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – чистка
86

раздела

обуви с помощью
специальных
средств,
обработка обуви
специальным
кремом.
Выполняют тест
по пройденным
темам раздела

Читают
текст
в
учебнике
«Еда
с
пользой для здоровья»
о
разнообразии
продуктов,
их
полезных свойствах,
влияния на организм
человека. Выполняют
задания в учебнике,
отвечают на вопросы
с помощью учителя.
Обсуждают
и
анализируют
совместно с учителем:
полезное и вредное
разнообразие
продуктов.
Выполняют задание
на карточке с опорой
на
текст
и
раздаточный
материал. Совместно с
учителем и опорой на
текст
составляют
рацион питания на
день

Читают текст в
учебнике «Еда с
пользой
для
здоровья»
о
разнообразии
продуктов,
их
полезных
свойствах,
влияния
на
организм
человека.
Самостоятельно
выполняют
задания
в
учебнике,
отвечают
на
вопросы.
Обсуждают
и
анализируют
совместно
с
учителем:
полезное
и
вредное
разнообразие
продуктов.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточке.
Составляют
рацион питания
на день

Питание – 21 часов
3 Разнообразие
3 продуктов,
составляющих
рацион питания

3 Хлеб
и 1
4 хлебобулочные
изделия.

Классификация
разнообразия
продуктов.
Составление
рациона питания
на день

Виды
хлебной Читают
продукции.
учебнике
Правила хранения всему

текст
в Читают текст в
«Хлеб - учебнике «Хлеб голова», всему
голова»,
87

Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

3 Традиционное
5 блюдо - каша

хлебобулочных
изделий.
Вторичное
использование
черствого хлеба.
Правила нарезки
хлеба.
Правила
безопасной работы
с
режущими
инструментами.
Практическая
работа – нарезка
хлеба

знакомятся
с
разнообразием
хлебных
изделий,
способах
выпечки,
рецептуре. Отвечают
на
вопросы
в
учебнике с опорой на
текст.
Слушают
информацию
от
учителя о вторичном
использовании хлеба.
Повторяют
за
учителем
правила
безопасной работы с
режущими
предметами.
Под
руководством учителя
выполняют
практическую работу
– нарезка хлеба

знакомятся
с
разнообразием
хлебных изделий,
способах
выпечки,
рецептуре.
Отвечают
на
вопросы
в
учебнике.
Слушают
информацию от
учителя
о
вторичном
использовании
хлеба.
Рассказывают
правила
безопасной
работы
с
режущими
предметами.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – нарезка
хлеба

Виды
каш.
Способы
приготовления.
Практическая
работа
–
приготовление
каши

Читают
текст
в
учебнике «Каша –
матушка
наша»,
знакомятся с видами
каш,
способами
приготовления,
полезными
свойствами
каши.
Отвечают на вопросы
в
учебнике.
Записывают в тетрадь
основные виды каши
и
способы
приготовления.
С
помощью
учителя
выполняют
практическую работу
– приготовление каши
без варки

Читают текст в
учебнике «Каша
– матушка наша»,
знакомятся
с
видами
каш,
способами
приготовления,
полезными
свойствами каши.
Отвечают
на
вопросы
в
учебнике.
Записывают
в
тетрадь основные
виды каши и
способы
приготовления.
Выполняют
практическую
работу
под
88

руководством
учителя
–
приготовление
каши
3 Яйца,
жиры. 1
6 Виды
жиров
растительного и
животного
происхождения

Яйца,
жиры.
Полезные свойства
жиров. Их польза
для
здоровья
человека.
Практическая
работа – варка яиц

Читают
текст
в
учебнике о видах яиц,
их
полезных
свойствах.
С
помощью
текста
узнают
маркировку
яиц, как определить
свежесть
яиц.
Записывают в тетрадь
способы
приготовления
яиц:
всмятку, вкрутую, в
мешочек.
Слушают
информацию
от
учителя о санитарногигиенических
правилах
при
использовании
куриных
яиц.
Просматривают
презентацию о видах
жиров растительного
и
животного
происхождения.
С
помощью
учителя
выполняют задание на
карточках/цифровых
образовательных
платформах
–
классификация жиров.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу
– варка яиц вкрутую

3 Виды
1
7 растительного
масла. Правила

Виды
растительного
масла

Слушают
информацию
учителя
о

Читают текст в
учебнике о видах
яиц, их полезных
свойствах.
С
помощью текста
узнают
маркировку яиц,
как определить
свежесть
яиц.
Записывают
в
тетрадь способы
приготовления
яиц:
всмятку,
вкрутую,
в
мешочек.
Просматривают
презентацию
о
видах
жиров
растительного и
животного
происхождения.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках/цифро
вых
образовательных
платформах
–
классификация
жиров. Опираясь
на
запись
алгоритма
в
тетради,
самостоятельно
выполняют
практическую
работу – варка
яиц вкрутую

Слушают
от информацию от
видах учителя о видах
89

хранения. Места
для
хранения
жиров и яиц

(подсолнечное,
оливковое,
рапсовое).
Значимость
растительных
масел
при
приготовлении
еды.
Полезные
свойства
растительных
масел.
Способы
хранения
растительных
масел в различных
упаковках

растительного масла,
его
полезных
свойствах
и
значимости масел при
приготовлении еды.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Как
получают
масло»,
обсуждают
просмотренный
видеоролик
с
учителем, отвечают на
вопросы. Выполняют
работу на карточке
«Полезные свойства
подсолнечного
масла». Читают текст
о способах хранения
растительных масел.
Записывают основную
информацию
в
тетрадь

растительного
масла,
его
полезных
свойствах
и
значимости масел
при
приготовлении
еды.
Просматривают
познавательный
видеоролик «Как
получают масло»,
обсуждают
просмотренный
видеоролик
с
учителем,
отвечают
на
вопросы.
Выполняют
работу
на
карточке
«Полезные
свойства
подсолнечного
масла». Читают
текст о способах
хранения
растительных
масел.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь

3 Завтрак. Блюда 1
8 для
завтрака;
горячий
и
холодный
завтраки.
Напитки
для
завтрака

Значение завтрака
в
режиме
дня
человека.
Виды
блюд для завтрака.
Горячий
и
холодный
завтраки. Напитки
для
завтрака.
Составление меню
для завтрака

Слушают
информацию
от
учителя о значении
завтрака в питании
человека.
Смотрят
презентацию
о
разнообразии
полезных блюд для
завтрака,
какие
бывают
завтраки:
холодные,
горячие;
виды напитков для
завтрака. Выполняют

Слушают
информацию от
учителя
о
значении
завтрака
в
питании
человека.
Смотрят
презентацию
о
разнообразии
полезных блюд
для
завтрака,
какие
бывают
90

3 Соль
и
ее 1
9 значение
для
питания.
Использование
соли
при
приготовлении
блюд

Соль и ее значение
для
питания.
Польза и вред
соли.
Использование
соли
при
приготовлении
блюд

4 Сахар:

Сахар

его 1

задания в учебнике.
Записывают основную
информацию
в
тетрадь. В парах с
обучающимися второй
группы
составляют
меню для завтрака на
неделю

завтраки:
холодные,
горячие;
виды
напитков
для
завтрака.
Выполняют
задания
в
учебнике.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. В парах
с обучающимися
второй
группы
составляют меню
для завтрака на
неделю

Смотрят
познавательный
видеоролик «Соль и её
значение
для
питания». Совместно
с
учителем
анализируют
и
обсуждают
просмотренный
видеоролик.
Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Читают
информацию
об
использовании соли
при
приготовлении
блюд.
Выполняют
работу на карточке
«Значение соли для
питания. Польза и
вред» с опорой на
текст

Смотрят
познавательный
видеоролик
«Соль
и
её
значение
для
питания».
Анализируют и
обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся личным
мнением.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Читают
информацию об
использовании
соли
при
приготовлении
блюд.
Выполняют
работу
на
карточке
«Значение соли
для
питания.
Польза и вред»

его Слушают

Слушают
91

0 польза и вред

значение
для
питания. Польза и
вред
сахара.
Правила хранения
сахара и его срок
годности

информацию
от
учителя о сахаре и его
значении
для
организма человека.
Смотрят
познавательный
видеоролик «Сахар:
его польза и вред».
Совместно с учителем
обсуждают
и
анализируют
просмотренный
видеоролик.
Записывают в тетрадь
основную
информацию
и
правила
хранения
сахара

информацию от
учителя о сахаре
и его значении
для
организма
человека.
Смотрят
познавательный
видеоролик
«Сахар:
его
польза и вред».
Обсуждают
и
анализируют
просмотренный
видеоролик,
делятся личным
опытом
потребления
сахара.
Записывают
в
тетрадь
основную
информацию
и
правила хранения
сахара

4 Виды пряностей
1 и
приправ.
Хранение
приправ
и
пряностей

Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ
и
пряностей

Читают
текст
в
учебнике
«Секреты
вкуса:
специи
и
пряности»
о
различных
видах
пряностей и приправ,
их
значении
в
приготовлении блюд.
Называют
виды
пряностей. Слушают
информацию
от
учителя о правилах
хранении пряностей и
приправ. Записывают
в тетрадь основную
информацию

Читают текст в
учебнике
«Секреты вкуса:
специи
и
пряности»
о
различных видах
пряностей
и
приправ,
их
значении
в
приготовлении
блюд. Называют
и
различают
виды пряностей.
Слушают
информацию от
учителя
о
правилах
хранении
пряностей
и
приправ.
Записывают
в
тетрадь
92

основную
информацию
4 Чай. Виды чая. 1
2 Способы заварки
чая. Польза чая

Виды чая, его
влияние
на
организм
человека.
Способы
получения
чая.
Правила хранения
чая.
Способы
заварки
чая.
Практическая
работа
–
заваривания чая

Просматривают
презентацию о видах
чая,
полезных
свойствах
и
его
влияния на организм.
Смотрят
познавательный
видеоролик
о
способах получения
чая
и
традициях
чайных
церемоний.
Заполняют в тетради
таблицу
с
классификацией видов
чая и их полезных
свойств.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах
хранения чая и сроке
годности, записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Повторяют
правила безопасного
пользования
электрического
чайника. С помощью
учителя
и
обучающихся второй
группы
выполняют
практическую работу
– заваривание чая

Просматривают
презентацию
о
видах
чая,
полезных
свойствах и его
влияния
на
организм.
Смотрят
познавательный
видеоролик
о
способах
получения чая и
традициях
чайных
церемоний.
Заполняют
в
тетради таблицу
с
классификацией
видов чая и их
полезных
свойств.
Слушают
информацию от
учителя
о
правилах
хранения чая и
сроке годности,
записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Рассказывают
правила
безопасного
пользования
электрического
чайника.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу, помогают
в
выполнении
обучающимся
93

второй группы –
заваривание чая
4 Виды
кофе. 1
3 Польза
и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления
кофе

Виды
кофе.
История
возникновения
кофе.
Способы
получения кофе.
Польза
и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе

Смотрят
познавательный
видеоролик
об
истории
возникновения
напитка и о способах
получения
кофе.
Читают
текст
о
полезных свойствах
кофе,
его
положительного
влияния на организм.
Слушают
информацию
от
учителя о негативных
последствиях
чрезмерного
потребления
кофе.
Записывают в тетради
основные
определения.
С
помощью
учителя
заполняют
таблицу
«Польза и вред кофе»
с
использованием
текста и раздаточного
материала

Смотрят
познавательный
видеоролик
об
истории
возникновения
напитка
и
о
способах
получения кофе.
Читают текст о
полезных
свойствах кофе,
его
положительного
влияния
на
организм.
Слушают
информацию от
учителя
о
негативных
последствиях
чрезмерного
потребления
кофе.
Записывают
в
тетради основные
определения.
Самостоятельно
заполняют
таблицу «Польза
и вред кофе»

4 Питательная
1
4 ценность
овощей,
мяса,
рыбы, фруктов

Питательная
ценность овощей,
мяса,
рыбы,
фруктов. Влияние
правильного
питания
на
здоровье человека

Просматривают
познавательный
видеоролик
о
правильном питании и
его
влияния
на
здоровье
человека.
Совместно с учителем
анализируют
просмотренный
видеоролик и делятся
мнениями о своем
рационе
питания.
Читают
текст
о

Просматривают
познавательный
видеоролик
о
правильном
питании и его
влияния
на
здоровье
человека.
Самостоятельно
анализируют
просмотренный
видеоролик
и
делятся
94

4 Супы
(виды, 1
5 способы
приготовления)

Виды
и
разнообразие
супов. Продукты
для приготовления
супов.
Способы
приготовления
супов.
Рецепты
приготовления
простых супов

правильном
соотношении
в
рационе
питания
белков
жиров
и
углеводов. Узнают о
питательной ценности
овощей, мяса, рыбы,
фруктов и других
полезных продуктов.
Записывают основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задание на цифровой
образовательной
платформе/на
карточках
–
классифицируют
продукты питания на
полезные и вредные

мнениями
о
своем
рационе
питания. Читают
текст
о
правильном
соотношении в
рационе питания
белков жиров и
углеводов.
Узнают
о
питательной
ценности овощей,
мяса,
рыбы,
фруктов и других
полезных
продуктов.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе/на
карточках
–
классифицируют
продукты
питания на белки,
жиры и углеводы

Просматривают
презентацию о видах
супов,
выделяют
продукты
для
их
приготовления.
Слушают
информацию
от
учителя о способах
приготовления супов.
Записывают рецепты
простых супов

Просматривают
презентацию
о
видах
супов,
выделяют
продукты для их
приготовления.
Слушают
информацию от
учителя
о
способах
приготовления
супов.
Записывают
рецепты простых
супов
95

4 Гарниры
6

Виды
гарниров:
овощные, из круп,
макаронных
изделий. Рецепты
по приготовлению
гарниров. Правила
работы на кухне.
Практическая
работа:
приготовление
гарнира из круп

Знакомятся с видами
гарниров: овощные, из
круп, из макаронных
изделий. Записывают
рецепты
приготовления
простых гарниров в
тетрадь. Повторяют за
учителем
правила
работы
на кухне.
Совместно с учителем
выполняют
практической работы
–
приготовление
гарнира
из
круп
(гречка, макароны)

Знакомятся
с
видами гарниров:
овощные,
из
круп,
из
макаронных
изделий.
Записывают
рецепты
приготовления
простых
гарниров
в
тетрадь.
Рассказывают
правила работы
на кухне. Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу
–
приготовление
гарнира из круп
(гречка,
макароны)

4 Овощи, плоды, 1
7 ягоды и грибы.
Правила
хранения.
Первичная
обработка

Классификация:
овощи,
плоды,
ягоды и грибы.
Правила хранения.
Первичная
обработка: мытье,
чистка,
резка.
Инструменты
и
приспособления
для
нарезания
продуктов,
правила
безопасной работы
с
ними.
Практическая
работа: первичная
обработка овощей
и фруктов

Читают
текст
о
полезных свойствах
овощей, ягод, грибов.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах
хранения продуктов.
Просматривают
презентацию
о
правилах
хранения
овощей, плодов, ягод
и грибов. Записывают
правила в тетрадь.
Повторяют
за
учителем
правила
безопасной работы с
режущими
предметами, называют
представленные
предметы. Совместно
с
учителем
выполняют

Читают текст о
полезных
свойствах
овощей,
ягод,
грибов. Слушают
информацию от
учителя
о
правилах
хранения
продуктов.
Просматривают
презентацию
о
правилах
хранения овощей,
плодов, ягод и
грибов.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Рассказывают
правила
безопасной
96

4 Свежие
и 1
8 замороженные
продукты.
Правила
хранения.

Отличие свежих и
замороженных
продуктов.
Правила
обработки свежих
продуктов.
Правила хранения
свежих
и
замороженных
продуктов.
Правила
разморозки.
Практическая
работа: первичная
обработка овощей

практическую работу
– моют овощи и
фрукты,
чистят,
нарезают

работы
с
режущими
предметами.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – моют
овощи и фрукты,
чистят, нарезают

Читают
текст
о
свежих продуктах: как
выбрать
свежий
продукт, как понять,
что продукт испорчен.
Знакомятся
с
правилами обработки
и хранения свежих
продуктов с помощью
презентации.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
раздаточный
материал. Совместно с
учителем
и
с
помощью
раздаточного
материала (картинки,
текст)
создают
технологическую
карту
первичной
обработки
овощей.
Просматривают
презентацию
«Замороженные
продукты»:
знакомятся
с
информацией
о
замороженных
продуктах, правилах
хранения
и
разморозки.
С
помощью
учителя
заполняют
таблицу
«Правила
хранения
свежих
и
замороженных

Читают текст о
свежих
продуктах:
как
выбрать свежий
продукт,
как
понять,
что
продукт
испорчен.
Знакомятся
с
правилами
обработки
и
хранения свежих
продуктов
с
помощью
презентации.
Отвечают
на
вопросы учителя
по прочитанному
тексту. Создают
технологическую
карту первичной
обработки
овощей с опорой
на
текст.
Просматривают
презентацию
«Замороженные
продукты»:
знакомятся
с
информацией о
замороженных
продуктах,
правилах
хранения
и
разморозки.
Заполняют
таблицу
97

4 Овощные
1
9 салаты:
виды,
способы
приготовления

Виды
овощных
салатов. Способы
приготовления.
Рецепты овощных
салатов. Правила
подготовки
рабочего места к
приготовлению
пищи

продуктов».
Выполняют
практическую работу
совместно с учителем:
первичная обработка
овощей

«Правила
хранения свежих
и замороженных
продуктов».
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
первичная
обработка
овощей

Знакомятся с видами
овощных
салатов,
выделяют основные
ингредиенты для их
приготовления.
Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов. Записывают в
тетрадь
рецепты
простых
овощных
салатов. Наблюдают
за
демонстрацией
учителем подготовки
рабочего места для
приготовления пищи в
зоне
кухни.
Повторяют правила за
учителем. Записывают
в тетрадь алгоритм
приготовления
простого
овощного
салата

Знакомятся
с
видами овощных
салатов,
выделяют
основные
ингредиенты для
их
приготовления.
Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов.
Записывают
в
тетрадь рецепты
овощных салатов.
Наблюдают
за
демонстрацией
учителем
подготовки
рабочего места
для
приготовления
пищи в зоне
кухни.
Рассказывают
правила
подготовки
рабочего места
для
приготовления
пищи.
Записывают
в
тетрадь алгоритм
приготовления
98

простого
овощного салата
5 Овощные
1
0 салаты.
Приготовление
овощного салата

Практическая
работа:
приготовление
овощного салата.
Техника
безопасности при
работе
с
режущими
предметами.
Алгоритм
приготовления
овощного салата

Повторяют правила по
технике безопасности
при
работе
с
режущими
предметами.
Повторяют алгоритм
приготовления
простого
овощного
салата. Совместно с
учителем выполняют
практическую работу
–
приготовление
овощного
салата:
подготавливают
рабочее место для
приготовления салата,
обрабатывают овощи,
нарезают
овощи,
добавляют
соль,
заправляют
салат
растительным маслом

Рассказывают
правила
по
технике
безопасности при
работе
с
режущими
предметами.
Рассказывают
алгоритм
приготовления
простого
овощного салата.
Самостоятельно в
парах выполняют
практическую
работу
–
приготовление
овощного салата:
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления
салата,
обрабатывают
овощи, нарезают
овощи,
добавляют соль,
заправляют салат
растительным
маслом

5 Универсамы и 1
1 супермаркеты
(магазины
в
сельской
местности).
Специализирова
нные магазины

Виды магазинов:
универсамы,
супермаркеты,
магазины
в
сельской
местности.
Различие
и
назначение
универсама
и
супермаркета.
Специализированн
ые магазины по
продаже

Просматривают
презентацию о видах
магазинов, знакомятся
с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет»,
определяют, чем они
различаются.
Знакомятся
с
основными отделами
в
продуктовых
магазинах.
Выполняют

Просматривают
презентацию
о
видах магазинов,
знакомятся
с
понятиями
«универсам»
и
«супермаркет»,
определяют, чем
они различаются.
Знакомятся
с
основными
отделами
в
продуктовых
99

5 Виды товаров: 1
2 фасованные, на
вес и в разлив.
Порядок
приобретения
товаров
в
продовольственн
ом магазине (с

продуктов
питания. Описание
основных отделов
в
продуктовых
магазинах.
Правила
поведения
в
магазине

упражнение
с
карточками
–
классифицируют
продукты питания по
отделам
в
продуктовых
магазинах.
Читают
текст
о
специализированных
магазинах по продаже
питания:
хлебный,
мясной,
овощифрукты
и
т.д.
Записывают основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задание на цифровой
образовательной
платформе
–
классификация
специализированных
магазинов по продаже
продуктов питания.
Повторяют
за
учителем
правила
поведения в магазине.
Записывают правила
поведения в тетрадь

магазинах. Дают
описание
основных
отделов
в
продуктовых
магазинах,
рассказывают об
ассортименте
товаров. Читают
текст
о
специализирован
ных магазинах по
продаже питания:
хлебный, мясной,
овощи-фрукты и
т.д. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
цифровой
образовательной
платформе
–
классификация
специализирован
ных магазинов по
продаже
продуктов
питания.
Рассказывают
правила
поведения
в
магазине.
Записывают
правила
поведения
в
тетрадь

Виды
товаров:
фасованные, на вес
и
в
разлив.
Алгоритм порядка
приобретения
товаров
в
продовольственно
м магазине
(с

Читают текст о видах
товаров: фасованные
товары, на вес, на
разлив. Совместно с
учителем различают
виды
товаров
с
помощью
карточек,
определяют
какие

Читают текст о
видах
товаров:
фасованные
товары, на вес, на
разлив.
Самостоятельно
определяют,
какие
товары
100

помощью
продавца
и
самообслуживан
ие)

помощью
продавца
и
самообслуживание
).
Практическое
упражнение
обработка навыков
обращения
с
просьбой
к
продавцу

товары можно купить
на вес, разлив, в
фасованном
виде.
Записывают о видах
товаров в тетрадь.
Читают
текст
в
учебнике
«За
покупками» о порядке
приобретении товаров
в продовольственных
магазинах: с помощью
продавца и на кассе
самообслуживания.
Знакомятся
со
способами
покупок
через
интернетмагазин и услугами
доставки.
Приклеивают
в
тетрадь памятки с
алгоритмом действий
при покупке товаров в
магазине. Совместно с
учителем выполняют
практическое
упражнение
–
отрабатывают навыки
обращения к продавцу
с какой-либо просьбой

можно купить на
вес, разлив, в
фасованном виде.
Записывают
о
видах товаров в
тетрадь. Читают
текст в учебнике
«За покупками» о
порядке
приобретении
товаров
в
продовольственн
ых магазинах: с
помощью
продавца и на
кассе
самообслуживани
я. Знакомятся со
способами
покупок
через
интернет-магазин
и
услугами
доставки.
Приклеивают в
тетрадь памятки с
алгоритмом
действий
при
покупке товаров
в
магазине.
Выполняют
практическое
упражнение
–
отрабатывают
навыки
обращения
к
продавцу
с
какой-либо
просьбой

5 Рынки.
Виды 1
3 продовольственн
ых
рынков.
Основное
отличие рынка
от магазина

Виды
продовольственны
х рынков: крытые
и
закрытые,
постоянно
действующие
и
сезонные. Отделы
рынков. Основное

Просматривают
презентацию «Виды
продовольственных
рынков», знакомятся с
видами
рынков:
крытые,
закрытые,
сезонные, постоянно
действующие.

Просматривают
презентацию
«Виды
продовольственн
ых
рынков»,
знакомятся
с
видами рынков:
крытые,
101

отличие рынка от
магазина.
Тестирование по
итогам изученного
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Знакомятся
с
отделами
рынков.
Записывают основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
упражнение
с
карточками
–
классифицируют
товары по отделам
рынка. Совместно с
учителем определяют
основные
отличия
рынка от магазина.
Выполняют
тестирование по итогу
раздела

закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие.
Знакомятся
с
отделами рынков.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
упражнение
с
карточками
–
классифицируют
товары
по
отделам рынка.
Самостоятельно
определяют
основные
отличия рынка от
магазина.
Выполняют
тестирование по
итогу раздела

Виды
Просматривают
пригородного
презентацию о видах
транспорта:
пригородного
автобусы
транспорта,
пригородного
различают автобусы
сообщения,
пригородного
электрички.
сообщения,
Стоимость
электрички. Называют
проезда.
номер
маршрута
Расписание.
своего
населенного
Правила
пункта. Совместно с
безопасности при учителем
ищут
поездке
на информацию
о
общественном
расписании
транспорте
общественного
транспорта в сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде
остановок.
Учатся
самостоятельно

Просматривают
презентацию
о
видах
пригородного
транспорта,
различают
автобусы
пригородного
сообщения,
электрички.
Называют номер
маршрута своего
населенного
пункта.
Самостоятельно
ищут
информацию
о
расписании
общественного
транспорта в сети

Транспорт – 3 часов
5 Пригородный
4 транспорт.
Стоимость
проезда.
Расписание

102

5 Вокзалы:
1
5 назначение,
основные
службы. Меры
предосторожнос
ти
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций
на
вокзале

Виды
вокзалов:
автовокзал,
железнодорожный
вокзал. Основные
службы вокзалов.
Меры
предосторожности
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций
на

пользоваться
расписанием.
Слушают
информацию
от
учителя о способах
оплаты
проезда:
наличный
расчёт,
проездная
карта,
банковская
карта,
льготная
проездная
карта. Просматривают
познавательный
видеоролик
и
знакомятся
с
правилами
безопасности
при
поездке на автобусе,
маршрутном
такси,
электричке.
Записывают правила
безопасности
при
поездке
на
общественном
транспорте в тетрадь.
Повторяют правила за
учителем

интернет/бумажн
ом
справочнике/на
стенде остановок.
Слушают
информацию от
учителя
о
способах оплаты
проезда:
наличный расчёт,
проездная карта,
банковская карта,
льготная
проездная карта.
Просматривают
познавательный
видеоролик
и
знакомятся
с
правилами
безопасности при
поездке
на
автобусе,
маршрутном
такси,
электричке.
Записывают
правила
безопасности при
поездке
на
общественном
транспорте
в
тетрадь.
Рассказывают
изученные
правила

Просматривают
презентацию о видах
вокзалов: автовокзалы
и железнодорожные
вокзалы. Читают об
основных
службах
вокзалов. Повторяют
за учителем правила
поведения
в
общественных местах.
Просматривают

Просматривают
презентацию
о
видах вокзалов:
автовокзалы
и
железнодорожны
е
вокзалы.
Читают
об
основных
службах
вокзалов.
Рассказывают
103

5 Платформа,
1
6 перрон,
путь.
Правила
поведения
на
железнодорожно
й станции

вокзале.
Практическое
упражнение
«Покупка билета
на вокзале»

познавательный
видеоролик о мерах
предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале,
повторяют правила за
учителем. Участвуют
в
сюжетно-ролевой
игре
под
руководством учителя
и
обучающихся
второй
группы
–
приобретение билетов
в кассе автовокзала и
железнодорожного
вокзала,
оплата
проезда,
проверка
сдачи, обращение за
справкой
к
работникам вокзала

основные
правила
поведения
в
общественных
местах.
Просматривают
познавательный
видеоролик
о
мерах
предосторожност
и
по
предотвращению
чрезвычайных
ситуаций
на
вокзале,
повторяют
изученные
правила.
Участвуют
в
сюжетно-ролевой
игре
–
приобретение
билетов в кассе
автовокзала
и
железнодорожног
о вокзала, оплата
проезда,
проверка сдачи,
обращение
за
справкой
к
работникам
вокзала

Знакомство
с
частями
железнодорожного
вокзала:
платформа,
перрон, путь; их
различие. Правила
поведения
на
железнодорожном
транспорте.
Правила
поведения
в
электричке

Знакомятся с частями
железнодорожного
вокзала: платформа,
перрон,
путь.
Рассматривают
иллюстрации,
с
помощью
учителя
учатся
различать
часть вокзала. Читают
правила поведения на
железнодорожном
транспорте.
Записывают основные
правила в тетрадь.

Знакомятся
с
частями
железнодорожног
о
вокзала:
платформа,
перрон,
путь.
Рассматривают
иллюстрации,
различают часть
вокзала,
называют
их.
Читают правила
поведения
на
железнодорожно
104

Просматривают
познавательный
видеоролик
о
правилах поведения в
электричке.
Повторяют
правила
поведения с опорой на
плакаты/изображения

м
транспорте.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Просматривают
познавательный
видеоролик
о
правилах
поведения
в
электричке.
Рассказывают
изученные
правила

Знакомятся
с
понятием «почта», с
услугами
почтовой
связи: отправление и
получение
писем,
посылок,
открыток;
оформление
денежных переводов;
покупка
товаров
разного
типа;
оформление подписки
на газеты и журналы;
получение пенсий и
пособий; оплата услуг
и штрафов; покупка
авиа
и
железнодорожных
билетов
и
т.д.
Записывают в тетрадь
основные
услуги
почтовых отделений.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст и записи в
тетради. Читают об
особенностях работы
почты и почтальона,
дают характеристику
профессии почтальон,
описывают,
какими

Средства связи – 3 часа
5 Почта.
Работа 1
7 почтового
отделения связи
"Почта России"

Знакомство
с
услугами почтовой
связи.
Особенности
работы почты и
почтальона.
Правила
поведения
в
общественных
местах

105

5 Виды почтовых 1
8 отправлений:
письмо,
бандероль,
посылка

Виды
почтовых
отправлений:
письмо,
бандероль,
посылка.
Их
различие,
назначение,
правила

качествами
должен
обладать почтальон и
работник почтового
отделения.
Выполняют задание
на
карточках/кроссворд.
Повторяют
за
учителем
правила
поведения
в
общественных местах.
Совместно с учителем
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Почта»
разыгрывают
оформление подписки
на газеты и журналы,
получение
письма,
отправление открытки
и т.д

вопросы учителя.
Читают
об
особенностях
работы почты и
почтальона, дают
характеристику
профессии
почтальон,
описывают,
какими
качествами
должен обладать
почтальон
и
работник
почтового
отделения.
Выполняют
задание
на
карточках/кроссв
орд.
Рассказывают
правила
поведения
в
общественных
местах.
Принимают
участие
в
сюжетно-ролевой
игре «Почта» разыгрывают
оформление
подписки
на
газеты
и
журналы,
получение
письма,
отправление
открытки и т.д

Знакомятся с видами
почтовых
отправлений
с
помощью просмотра
презентации.
Выделяют
три
термина:
«письмо»,
«бандероль»,

Знакомятся
с
видами почтовых
отправлений
с
помощью
просмотра
презентации.
Выделяют
три
термина:
106

5 Культура
9 разговора
телефону

1
по

оформления
и
отправления.
Описание
видов
почтовых
отправлений связи
по
таблицеалгоритму

«посылка»,
записывают
определения
в
тетрадь. Читают о
различиях почтовых
отправлений,
правилах оформления,
отправления
и
стоимости.
Составляют таблицуалгоритм с опорой на
текст,
раздаточный
материал
и
иллюстрации.
Рассказывают
о
почтовых
отправлениях
и
описывают
их,
опираясь
на
созданные таблицы с
помощью
учителя.
Совместно с учителем
и
обучающимися
второй
группы
выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
посылки в отделении
почты»

«письмо»,
«бандероль»,
«посылка»,
записывают
определения
в
тетрадь. Читают
о
различиях
почтовых
отправлений,
правилах
оформления,
отправления
и
стоимости.
Составляют
таблицуалгоритм
с
опорой на текст.
Рассказывают о
почтовых
отправлениях и
описывают
их,
опираясь
на
созданные
таблицы.
Выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
посылки
в
отделении
почты»

Правила
культурного
разговора
по
телефону. Номера
телефонов
экстренных служб.
Алгоритм звонка
по
телефону
срочного вызова.
Практические
навыки
при
решении
проблемных
ситуаций
по
телефону

Читают
текст
и
знакомятся
с
правилами
культурного разговора
по
телефону.
Обсуждают
и
анализируют
прочитанное,
совместно с учителем,
рассказывают
о
собственных
трудностях,
при
построении диалога
по
телефону.
Записывают в тетрадь

Читают текст и
знакомятся
с
правилами
культурного
разговора
по
телефону.
Обсуждают
и
анализируют
прочитанное,
рассказывают о
собственных
трудностях, при
построении
диалога
по
телефону.
107

основные
правила
культурного разговора
по
телефону.
Повторяют правила с
опорой на текст. С
помощью презентации
повторяют
номера
экстренных
служб,
алгоритм и правила
разговора при вызове
экстренных
служб.
Выполняют
практическое задание
под
руководством
учителя
и
обучающихся второй
группы
–
учатся
выстраивать
правильное
обращение
при
личном или деловом
звонке,
формулировать
четкую,
краткую
причину звонка по
телефону
срочного
вызова с опорой на
алгоритм

Записывают
в
тетрадь основные
правила
культурного
разговора
по
телефону.
Рассказывают
изученные
правила.
С
помощью
презентации
повторяют
номера
экстренных
служб, алгоритм
и
правила
разговора
при
вызове
экстренных
служб.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание
и
курируют
обучающихся
первой группы –
выстраивают
правильное
обращение при
личном
или
деловом звонке,
формулируют
четкую, краткую
причину звонка
по
телефону
срочного вызова

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
6 Образовательны 1
0 е организации

Назначение и виды
образовательных
организаций.
Различие
видов
образовательных
учреждений,
их
описание
и

Знакомятся с видами
образовательных
учреждений
с
помощью
презентации.
Выделяют основные
образовательные

Знакомятся
с
видами
образовательных
учреждений
с
помощью
презентации.
Выделяют
108

назначение.
Образовательные
организации
города
и
городского округа.
Составление
рассказа на основе
личного опыта

учреждения: детский
сад,
школа,
учреждения
дополнительного
образования, колледж,
университет.
Слушают
информацию
от
учителя о назначении
перечисленных
образовательных
организаций, какую
роль они играют в
жизни
каждого
человека. Принимают
участие в обсуждении,
какие
образовательные
учреждения находятся
в городе и городском
округе,
делятся
личным
опытом.
Записывают в тетрадь
определения
и
описание с опорой на
раздаточный
материал/текст.
Делятся
личным
опытом обучения в
образовательных
учреждениях,
составляют краткий
рассказ по алгоритму
с помощью учителя о
своей
жизни
и
обучении
в
образовательных
учреждениях

основные
образовательные
учреждения:
детский
сад,
школа,
учреждения
дополнительного
образования,
колледж,
университет.
Слушают
информацию от
учителя
о
назначении
перечисленных
образовательных
организаций,
какую роль они
играют в жизни
каждого
человека.
Принимают
участие
в
обсуждении,
какие
образовательные
учреждения
находятся
в
городе
и
городском
округе, делятся
личным опытом.
Записывают
в
тетрадь
определения
и
описание.
Делятся личным
опытом обучения
в
образовательных
учреждениях,
самостоятельно
составляют
краткий рассказ
по алгоритму с о
своей жизни и
109

обучении
в
образовательных
учреждениях
6 Учреждения
1
1 дополнительног
о образования:
виды,
особенности
работы,
основные
направления
работы

Названия
учреждений
дополнительного
образования
города,
их
назначение,
перечень
направлений
работы и видов
деятельности.
Правила
поведения
в
общественном
месте

Знакомятся
с
учреждениями
дополнительного
образования города, в
котором проживают.
Просматривают
презентации
и
видеоролики
о
направлениях
деятельности
учреждений.
Совместно с учителем
закрепляют правила
поведения
в
общественных местах

Знакомятся
с
учреждениями
дополнительного
образования
города, в котором
проживают.
Просматривают
презентации
и
видеоролики
о
направлениях
деятельности
учреждений.
Рассказывают
правила
поведения
в
общественных
местах

6 Учреждения
1
2 дополнительног
о образования.
Экскурсия

Экскурсия
в Повторяют
правила
учреждение
поведения
в
дополнительного общественном месте.
образования.
Посещают
Правила
образовательное
поведения
в учреждение
общественном
дополнительного
месте
образования

Повторяют
правила
поведения
в
общественном
месте. Посещают
образовательное
учреждение
дополнительного
образования

Определение слова
«Семья».
Представление обо
всех членах своей
семьи: ФИО, день
рождения,
профессия,
краткая
характеристика.
Правильные
взаимоотношения
в
семье.
Распределение
обязанностей
в

Повторяют
понятие «семья».
Составляют
краткий рассказ о
своей
семье.
Слушают
информацию от
учителя
о
построении
правильных,
уважительных
взаимоотношени
й
в
семье.
Самостоятельно

Семья – 5 часов
6 Взаимоотношен 1
3 ия
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в
семье

Повторяют
понятие
«семья». Составляют
краткий рассказ с
помощью карточек и
картинок о своей
семье.
Слушают
информацию
от
учителя о построении
правильных,
уважительных
взаимоотношений
в
семье.
Вместе
с
учителем
выделяют
основные качества для

110

6 Семейный досуг. 1
4 Виды досуга

семье.
Составление
личного графика
помощи по дому
на неделю

формирования
и
создания крепкой и
дружной
семьи,
записывают основные
качества в тетрадь.
Обсуждают
с
учителем и классом,
как
должны
распределяться
обязанности в семье,
делятся
личным
опытом

выделяют
основные
качества
для
формирования и
создания крепкой
и дружной семьи,
записывают
основные
качества
в
тетрадь.
Обсуждают
с
учителем
и
классом,
как
должны
распределяться
обязанности
в
семье,
делятся
личным опытом

Представление о
видах семейного
досуга.
Виды
досуга:
чтение
книг,
просмотр
телепередач,
прогулки,
правильная,
рациональная
организация
досуга

Читают
текст
в
учебнике «Увлечения
для
развлечения»,
отвечают на вопросы
в
учебнике.
Определяют понятие
«досуг», совместно с
учителем, обсуждают,
какие виды досуга
бывают, может ли
досуг или хобби быть
опасными.
Записывают основные
понятия в тетрадь.
Читают
текст
в
учебнике «Какие паны
на
выходные?».
Делятся
личным
опытом досуга в семье

Читают текст в
учебнике
«Увлечения для
развлечения»,
отвечают
на
вопросы
в
учебнике.
Определяют
понятие «досуг»,
обсуждают, какие
виды
досуга
бывают, может
ли досуг или
хобби
быть
опасными.
Записывают
основные
понятия
в
тетрадь. Читают
текст в учебнике
«Какие паны на
выходные?».
Составляют
рассказ
о
любимых видах
досуга в своей
семье
111

6 Любимые
и 1
5 нелюбимые
занятия
в
свободное время

Знакомство
с
понятиями:
«план», «досуг»,
«хобби».
Составление плана
занятий
на
неделю.
Составление
рассказа
о
любимом занятии
в свободное время

Читают
текст
в
учебнике «От чего я
свободен в свободное
время». Обсуждают с
учителем и классом
прочитанный
текст,
выполняют задания из
учебника, отвечают на
вопросы.
Читают
текст
в
учебнике
«Досуг с пользой для
ума». С помощью
алгоритма в учебнике
составляют
план
занятий на неделю

Читают текст в
учебнике
«От
чего я свободен в
свободное
время».
Обсуждают
с
учителем
и
классом
прочитанный
текст, выполняют
задания
из
учебника,
отвечают
на
вопросы. Читают
текст в учебнике
«Досуг с пользой
для
ума».
Составляют
рассказ «Что я
люблю делать в
свободное
время».
Презентуют
рассказ классу

6 Досуг
как 1
6 средство
укрепления
здоровья:
туристические
походы;
посещение
спортивных
секций

Понятие
«активный отдых».
Значение
активного досуга
для
здоровья
человека.
Виды
активного досуга.
Участие
в
спортивном
мероприятии

Читают
текст
в
учебнике «Досуг с
пользой
для
здоровья». Отвечают
на
вопросы
в
учебнике, обсуждают
с учителем и классом
прочитанный
текст,
делятся
личным
опытом
активного
досуга.
Принимают
участие в спортивном
мероприятии
«Веселые старты»

Читают текст в
учебнике «Досуг
с пользой для
здоровья».
Отвечают
на
вопросы
в
учебнике,
обсуждают
с
учителем
и
классом
прочитанный
текст,
делятся
личным опытом
активного досуга.
Принимают
участие
в
спортивном
мероприятии
«Веселые
старты»

6 Досуг

Творческий проект Читают

как 1

текст

в Читают текст в
112

7 развитие
постоянного
интереса
к
какому-либо
виду
деятельности
(хобби):
коллекциониров
ание чего-либо,
фотография

«Мне
скучать учебнике, обсуждают
некогда!»
с
учителем
и
одноклассниками
какие виды досуга
нравятся, какие хобби
хотелось
бы
приобрести, что для
этого нужно сделать.
Собирают
информацию
для
личного проекта по
алгоритму в учебнике:
изображения,
фотографии,
текст,
вырезки из журналов.
С помощью учителя
создают собственный
творческий
проект.
Презентуют
проект
классу

учебнике,
обсуждают
с
учителем
и
одноклассниками
какие
виды
досуга нравятся,
какие
хобби
хотелось
бы
приобрести, что
для этого нужно
сделать.
Собирают
информацию для
личного проекта
по алгоритму в
учебнике:
изображения,
фотографии,
текст, вырезки из
журналов.
Самостоятельно
создают
собственный
творческий
проект.
Презентуют
проект классу

Обобщение
изученного
в
течение
года.
Выполнение
итогового теста

Повторяют
и
закрепляют ранее
изученный
материал.
Выполняют тест

Итоговое занятие – 1 час
6 Итоговое
8 занятие

Повторяют
и
закрепляют
ранее
изученный материал.
Выполняют тест

7 класс

№ Тема урока

Кол Программное
-во содержание
час
ов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

Личная гигиена и здоровье – 6 часов
113

1 Особенности
1
соблюдения
личной гигиены
подростком

Особенности
личной гигиены
в
жизни
подростка.
Понятия
«подросток»,
«личная
гигиена». Роль
личной гигиены
для сохранения
и укрепления
здоровья

Слушают
информацию
от
учителя о взрослении
и его влияние на
организм
человека.
Совместно с учителем
и с опорой на учебник
дают
определение
понятию
«подросток», «личная
гигиена». Работают с
учебником:
читают
информационный
текст, отвечают на
вопросы с опорой на
текст и изображения.
Записывают в тетрадь
основные понятия. С
использованием
карточек,
делятся
личным опытом о
соблюдении
ежедневной гигиены,
рассказывают
о
проблемах,
с
которыми
сталкиваются
в
подростковом
возрасте по уходу за
собой. С помощью
карточек и текста
составляют таблицу
«Гигиена
–это»:
записывают в таблицу
основные критерии
заботы о
личной
гигиене
(гигиена
кожи, полости рта,
питания,
одежды,
жилища, закаливание,
отказ от вредных
привычек)

Слушают
информацию
от
учителя о взрослении
и его влияние на
организм
человека.
Самостоятельно дают
определение понятию
«подросток», «личная
гигиена» Работают с
учебником:
читают
информационный
текст, отвечают на
вопросы. Записывают
в тетрадь основные
понятия.
Делятся
личным опытом о
соблюдении
ежедневной гигиены,
рассказывают
о
проблемах,
с
которыми
сталкиваются
в
подростковом
возрасте по уходу за
собой. С опорой на
учебник,
самостоятельно
составляют таблицу
«Гигиена
–это»:
записывают в таблицу
основные критерии
заботы о
личной
гигиене
(гигиена
кожи, полости рта,
питания,
одежды,
жилища, закаливание,
отказ от вредных
привычек)

2 Правила
и 1
приемы
соблюдения
личной гигиены

Особенности
Читают
текст
в
ежедневного
учебнике
об
ухода
в особенностях
подростковом соблюдения личной

Читают
текст
в
учебнике
об
особенностях
соблюдения личной
114

подростками

3 Гигиенические 1
требования
к
использованию
личного белья

возрасте.
Правила
и
приемы
соблюдения
личной
гигиены.
Гигиена кожи и
уход за ней.
Гигиена зубов и
правила
по
уходу
за
зубами.
Влияние
правильного и
активного
образа жизни на
здоровье
подростка

гигиены
в
подростковом
возрасте. С помощью
презентации,
знакомятся
с
информацией
о
правилах и приемах
по уходу за кожей
лица и тела, за
полостью
рта.
Записывают в тетрадь
и
приклеивают
картинки
об
основных правилах
ухода.
Слушают
информацию
от
учителя
о
косметических
средствах по уходу за
телом: средства по
уходу
за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антипер
спиранты
и
т.д.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении влияния
правильного образа
жизни на здоровье
подростка.
Закрепляют знания и
изучают памятку о
правилах и приемах
соблюдения личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

гигиены
в
подростковом
возрасте. С помощью
презентации,
знакомятся
с
информацией
о
правилах и приемах
по уходу за кожей
лица и тела, за
полостью
рта.
Записывают в тетрадь
основные
правила
ухода.
Слушают
информацию
от
учителя
о
косметических
средствах по уходу за
телом: средства по
уходу
за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антипер
спиранты
и
т.д.
Принимают участие в
обсуждении влияния
правильного образа
жизни на здоровье
подростка.
Закрепляют знания и
изучают памятку о
правилах и приемах
соблюдения личной
гигиены
для
мальчиков/девочек

Гигиенические
требования
к
использованию
личного белья:
нижнее белье,
носки,
колготки.
Правила
соблюдения
смены одежды,

Знакомятся
с
информацией
в
учебнике
о
гигиенических
требованиях
к
использованию
личного
белья.
Отвечают на вопросы
из учебника с опорой
на текст. С опорой на

Знакомятся
с
информацией
в
учебнике
о
гигиенических
требованиях
к
использованию
личного
белья.
Самостоятельно
отвечают на вопросы
из
учебника.
С
115

4 Уход
волосами.
Средства
ухода
волосами

за 1
для
за

нательного
и
постельного
белья.
Особенности
ухода за бельем

презентацию,
записывают в тетрадь
правила соблюдения
смены
одежды.
Слушают
информацию
от
учителя
об
особенностях ухода
за личным бельем, о
роли чистоты одежды
для личной гигиены.
С опорой на учебник
и записи в тетради,
называют основные
правила
использования
личного
белья.
Выполняют задания
на
карточках/интерактив
ной
доске
по
пройденной теме

опорой
на
презентацию,
записывают в тетрадь
правила соблюдения
смены
одежды.
Слушают
информацию
от
учителя
об
особенностях ухода
за личным бельем, о
роли чистоты одежды
для личной гигиены.
Рассказывают
правила
использования
личного
белья.
Выполняют задания
на
карточках/интерактив
ной
доске
по
пройденной теме

Правила
и
приемы ухода
за
волосами.
Средства
для
ухода
за
волосами:
шампуни,
кондиционеры,
ополаскиватели
.
Правила
мытья
волос,
расчесывания и
опрятного вида

Читают информацию
в учебнике об уходе
за волосами: правилах
и приемах ухода. С
помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода
за
волосами
и
средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни,
кондиционеры, маски,
расчески.
Приклеивают
в
тетрадь
картинки
основных средств по
уходу за волосами,
записывают краткую
характеристику,
назначение.
Просматривают видео
о правилах мытья
волос. Совместно с

Читают информацию
в учебнике об уходе
за волосами: правилах
и приемах ухода. С
помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода
за
волосами
и
средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни,
кондиционеры, маски,
расчески.
Записывают
в
тетрадь информацию
об
основных
средствах по уходу за
волосами: название,
краткую
характеристику,
назначение.
Просматривают видео
о правилах мытья
116

5 Виды шампуней 1
в зависимости
от типов волос

Типы волос и
кожи головы:
жирные, сухие,
нормальные.
Особенности
ухода за кожей
головы и волос
разного типа.
Практическая
работа - подбор
мыла, шампуня
для мытья кожи
и
волос
с
учетом
их
состояния.
Памятка
«Правильный
уход
за
волосами»

учителем выделяют
основные
правила
опрятного вида волос
у девочек и юношей.
Приклеивают правила
в тетрадь. Повторяют
правила с опорой на
записи в тетради.
Совместно
с
обучающимися
второй группы (в
парах)
выполняют
практическое
задание:
расчесывание волос,
создание
простых
аккуратных причесок
для
эстетического
вида

волос.
Самостоятельно
выделяют основные
правила
опрятного
вида волос у девочек
и
юношей.
Приклеивают правила
в
тетрадь.
Рассказывают
выученные правила.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание
и
помогают
обучающимся второй
группы: расчесывание
волос,
создание
простых аккуратных
причесок
для
эстетического вида

Читают информацию
в учебнике о типах
кожи головы и волос:
чем
отличаются,
особенности ухода,
средства по уходу.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь,
заполняют
таблицу с опорой на
текст в учебнике и
раздаточные
картинки.
Просматривают
презентацию/видеоро
лик
о
влиянии
питания на здоровье
волос. Совместно с
учителем, с помощью
предложенных
картинок и текста
составляют памятку
по уходу за волосами.
Приклеивают памятку
в тетрадь. С помощью

Читают информацию
в учебнике о типах
кожи головы и волос:
чем
отличаются,
особенности ухода,
средства по уходу.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь,
самостоятельно
заполняют таблицу с
опорой на учебник.
Просматривают
презентацию/видеоро
лик
о
влиянии
питания на здоровье
волос.
Самостоятельно
составляют памятку
по уходу за волосами.
Приклеивают памятку
в тетрадь. С помощью
демонстрации
учителем
специальных средств
117

6 Средства
для 1
борьбы
с
перхотью
и
выпадением
волос

Заболевания
кожи головы.
Лечение
перхоти
и
выпадения.
Средства
борьбы
с
перхотью
и
выпадением
волос.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

демонстрации
учителем
специальных средств
по уходу за волосами,
знакомятся
со
средствами по уходу
за волосами и видами
шампуней. Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
задание: подбирают
шампунь для кожи и
волос с учетом их
состояния

по уходу за волосами,
знакомятся
со
средствами по уходу
за волосами и видами
шампуней.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание: подбирают
шампунь для кожи и
волос с учетом их
состояния

Просматривают
презентацию
о
заболеваниях
кожи
головы, знакомятся с
понятиями «перхоть».
Обсуждают материал
с учителем, отвечают
на вопросы учителя с
раздаточный
материал. Знакомятся
с информацией в
учебнике о лечении
перхоти и выпадении
волос. Знакомятся с
наглядными
примерами средств по
борьбе с перхотью и
выпадению
волос.
Записывают в тетрадь
основную
информацию.
Выполняют тест

Просматривают
презентацию
о
заболеваниях
кожи
головы, знакомятся с
понятиями «перхоть».
Обсуждают материал
с
учителем,
самостоятельно
отвечают на вопросы
учителя. Знакомятся с
информацией
в
учебнике о лечении
перхоти и выпадении
волос. Знакомятся с
наглядными
примерами средств по
борьбе с перхотью и
выпадению
волос,
классифицируют их,
дают
краткую
характеристику
назначения.
Записывают в тетрадь
основную
информацию.
Выполняют тест

Охрана здоровья – 3 часа
7 Виды врачебной 1
помощи на дому

Виды
Просматривают
Просматривают
медицинской
презентацию о видах презентацию о видах
помощи
и медицинских
медицинских
118

8 Вызов врача на 1
дом.
Медицинские
показания для
вызова врача на
дом

врачебной
помощи
на
дому.
Воспитание
бережного
отношения
к
собственному
здоровью

учреждениях и их
работников.
Совместно с учителем
и с опорой на записи
в тетради повторяют
виды
доврачебной
помощи.
Читают
информацию о видах
врачебной помощи на
дому
и
в
медицинских
учреждениях.
Отвечают на вопросы
по
карточкам/проигрыва
ют
игру
с
использованием
карточек с разными
специалистами
медицинских
учреждений (педиатр,
окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и
т.д.).
Выполняют
задание в таблице:
симптомы – врачспециалист

учреждениях и их
работников.
Рассказывают о видах
доврачебной помощи.
Читают информацию
о видах врачебной
помощи на дому и в
медицинских
учреждениях.
Отвечают на вопросы
по
карточкам/проигрыва
ют
игру
с
использованием
карточек с разными
специалистами
медицинских
учреждений (педиатр,
окулист, дерматолог,
хирург, стоматолог и
т.д.).
Выполняют
задание в таблице:
симптомы – врачспециалист

Способы
и
алгоритм
вызова врача на
дом.
Медицинские
показания для
вызова врача на
дом

Знакомятся
с
медицинскими
показаниями
для
вызова врача на дом:
симптомы, состояние
организма, травмы и
т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают
демонстрацию
алгоритма
вызова
врача
на
дом.
Записывают в тетрадь
алгоритм действий.
Выполняют
практическое задание
«Вызов
врача на
дом»:
действуют
согласно алгоритму

Знакомятся
с
медицинскими
показаниями
для
вызова врача на дом:
симптомы, состояние
организма, травмы и
т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают
демонстрацию
алгоритма
вызова
врача
на
дом.
Записывают в тетрадь
алгоритм действий.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание
«Вызов врача на дом»
119

под
руководством
учителя
9 Вызов «скорой» 1
или неотложной
помощи

Понятие
«скорая
помощь».
Медицинские
показания для
вызова скорой
помощи.
Алгоритм
вызова скорой
помощи.
Практическое
упражнение –
«Вызов скорой
помощи».
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Знакомятся
с
понятием
«скорая
помощь»,
узнают
подробнее о работе
скорой неотложной
помощи
и
её
специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских
показаниях
для
вызова
скорой
помощи. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
презентацию
с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи.
Записывают в тетрадь
этапы действий и
основную
информацию
о
данных пациента при
вызове
скорой
помощи. Совместно с
учителем
и
обучающимися
второй
группы
принимают участие в
ролевой игре «Вызов
скорой
помощи».
Выполняют тест

Знакомятся
с
понятием
«скорая
помощь»,
узнают
подробнее о работе
скорой неотложной
помощи
и
её
специалистах.
Слушают
информацию
от
учителя
о
медицинских
показаниях
для
вызова
скорой
помощи. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
презентацию
с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи.
Записывают в тетрадь
этапы действий и
основную
информацию
о
данных пациента при
вызове
скорой
помощи.
Самостоятельно
в
парах разыгрывают
диалог вызова скорой
помощи. Принимают
участие в ролевой
игре «Вызов скорой
помощи». Выполняют
тест

Санузел
и
ванная комната
в
жилой
квартире/доме.
Знакомство
с
оборудованием

Просматривают
презентацию о части
жилища – санузел и
ванная
комната.
Знакомятся с видами
оборудования ванной

Жилище – 12 часов
1 Санузел
и 1
0 ванная комната.
Оборудование
ванной комнаты
и санузла, его
назначение

120

1 Правила
1
1 безопасного
поведения
в
ванной комнате

ванной
комнаты и санузла,
комнаты
и его
назначением.
санузла,
его Выполняют работу на
назначение
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
называют предметы и
оборудование ванной
комнаты и санузла и
подбирают описание
назначения предмета
к
раздаточному
тексту. Приклеивают
картинки
с
изображением
предметов
и
описанием в тетрадь

комнаты и санузла,
его
назначением.
Выполняют работу на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
предметы в ванной
комнаты и описываю
их
назначение.
Записывают
основную
информацию
об
оборудовании санузла
и ванной комнаты в
тетрадь

Знакомство
с
правилами
безопасного
поведения
в
ванной
комнате,
с
правилами
техники
безопасности
пользования
стиральной
машины, феном
в
ванной
комнате.
Формирование
разумного
пользования
водой

Читают
текст
о
правилах безопасного
поведения в ванной
комнате, отвечают на
вопросы
учителя.
Просматривают
презентацию
о
правилах
техники
безопасности
пользования
электроприборами в
ванной
комнате.
Записывают
основные правила в
тетрадь.
Рассказывают
правила с опорой на
текст
в
тетради.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сохраняем
воду».
Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы
учителя

Читают
текст
о
правилах безопасного
поведения в ванной
комнате, отвечают на
вопросы учителя с
опорой
на
текст.
Просматривают
презентацию
о
правилах
техники
безопасности
пользования
электроприборами в
ванной
комнате.
Записывают
основные правила в
тетрадь. Повторяют
правила за учителем с
опорой на текст в
тетради.
Просматривают
познавательный
видеоролик
«Сохраняем
воду».
Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы
учителя

121

1 Правила
1
2 техники
безопасности
использования
чистящих
и
моющих средств

Знакомство
с
видами
моющих
и
чистящих
средств
по
уборке жилых
помещений.
Изучение
правил техники
безопасности
использования
чистящих
и
моющих
средств

Слушают учителя и
знакомятся с видами
моющих и чистящих
средств, с помощью
демонстрации
средств.
Учатся
пользоваться
печатными
инструкциями
к
моющим средствам. С
помощью карточек и
наглядных предметов,
называют
моющие
средства для уборки
кухни,
санузла:
порошки, пасты, гели,
жидкости; называют
для
чего
они
предназначены.
Записывают
рекомендации
по
выбору
моющих
средств в тетрадь.
Читают
правила
техники безопасности
использования
чистящих и моющих
средств. Записывают
правила в тетрадь,
повторяют
за
учителем и с опорой
на текст

Слушают учителя и
знакомятся с видами
моющих и чистящих
средств, с помощью
демонстрации
средств.
Учатся
пользоваться
печатными
инструкциями
к
моющим средствам.
Самостоятельно
выбирают средства,
опираясь
на
инструкции
на
этикетке для уборки
санузла, кухни; для
мытья
стекол
и
других
покрытий.
Записывают
рекомендации
по
выбору
моющих
средств в тетрадь.
Читают
правила
техники безопасности
использования
чистящих и моющих
средств. Записывают
правила в тетрадь,
рассказывают
правила с опорой на
текст

1 Уборка санузла 1
3 и
ванной
комнаты

Правила
и
алгоритм
уборки санузла
и
ванной
комнаты.
Подбор
моющих
и
чистящих
средств
для
уборки,
с
помощью
инструкций на
этикетке

Читают о правилах
уборки санузла и
ванной
комнаты.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст.
Записывают
алгоритм уборки в
тетрадь. Выполняют
задание:
подбор
моющих средств для
уборки. Совместно с
учителем выполняют
разбор инструкции на
этикетке

Читают о правилах
уборки санузла и
ванной
комнаты.
Отвечают на вопросы
учителя. Записывают
алгоритм уборки в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задание:
подбор
моющих
средств для уборки.
Самостоятельно
разбирают
инструкции
на
122

этикетках
средств

моющих

1 Ручная стирка 1
4 белья:
замачивание,
кипячение,
полоскание

Правила
и
способы ручной
стирки.
Алгоритм
действий при
ручной стирке
белья.
Обозначение
«ручная
стирка»
на
бирках одежды

Читают
текст
в
учебнике о видах
ручной
стирки.
Знакомятся
с
правилами
ручной
стирки,
видами
специальных моющих
средств для ручной
стирки.
Учатся
правильно
расшифровывать
знаки
на
бирках
изделий
одежды.
Записывают в тетрадь
алгоритм
действий
при ручной стирке

Читают
текст
в
учебнике о видах
ручной
стирки.
Знакомятся
с
правилами
ручной
стирки,
видами
специальных моющих
средств для ручной
стирки.
Самостоятельно
расшифровывают
знаки
на
бирках
изделий
одежды.
Записывают в тетрадь
алгоритм
действий
при ручной стирке

1 Стиральные
1
5 средства
для
ручной стирки.
Техника
безопасности
при
использовании
моющих средств

Виды
стиральных
средств
для
ручной стирки.
Правила
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств

Просматривают
презентацию о видах
стиральных средств
для ручной стирки.
Знакомятся
с
демонстрацией
стиральных средств,
учатся
читать
инструкцию
на
вкладыше,
определять,
для
какого
белья
подходит
данное
моющее
средство.
Слушают
информацию
от
учителя о технике
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Записывают правила
в тетрадь. Совместно
с
учителем
выполняют задание:
подбирают
стиральное средство
для разных видов

Просматривают
презентацию о видах
стиральных средств
для ручной стирки.
Знакомятся
с
демонстрацией
стиральных средств,
читать инструкцию на
вкладыше,
самостоятельно
определяют,
для
какого
белья
подходит
данное
моющее
средство.
Слушают
информацию
от
учителя о технике
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Записывают правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задание:
подбирают
стиральное средство
для разных видов
123

одежды

1 Ручная стирка 1
6 белья.
Практическая
работа

Выполнение
практической
работы: ручная
стирка белья.
Повторение
техники
безопасности
использования
моющих
средств

Повторяют правила
техники безопасности
использования
моющих
средств.
Совместно с учителем
выполняют
практическую работу
– ручная стирка белья

Рассказывают
правила
техники
безопасности
использования
моющих
средств.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу
– ручная стирка белья

1 Правила
1
7 техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборо
в по уборке
жилого
помещения

Электробытовы
е приборы по
уборке жилых
помещений.
Знакомство
с
техникой
безопасности
при
использовании
бытовых
электроприборо
в по уборке
помещения.
Выполнение
практической
работы – чистка
ковра
с
помощью
пылесоса

Просматривают
презентацию о видах
электробытовых
приборов
предназначенных для
уборки
жилых
помещений.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: выбирают
из
множества
электробытовых
приборов – приборы
для уборки, называют
их. Читают правила
техники безопасности
использования
бытовых
электроприборов при
уборке помещений.
Записывают правила
в
тетрадь.
Под
руководством
учителя выполняют
практическую работу:
пылесосят ковер

Просматривают
презентацию о видах
электробытовых
приборов
предназначенных для
уборки
жилых
помещений.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: выбирают
из
множества
электробытовых
приборов – приборы
для уборки, называют
их, дают краткую
характеристику.
Читают
правила
техники безопасности
использования
бытовых
электроприборов при
уборке помещений.
Записывают правила
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу:
пылесосят ковер

1 Уход
8 различными
видами
напольных

Знакомство
видами
напольных
покрытий:

с Читают
текст
в
ученике о различных
видах
напольных
покрытий
и

Читают
текст
в
ученике о различных
видах
напольных
покрытий
и

за 1

124

покрытий

1 Ежедневная
9 уборка

2 Практическая
1
0 работа
по
уборке

деревянные
полы,
линолеум,
ковер и т.д.
Правила ухода
за различными
видами
напольных
покрытий

особенностях ухода
за ними. Выполняют
задания в учебнике с
опорой на текст. С
опорой
на
раздаточный
материал, выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
различие напольных
поверхностей.
С
опорой на текст и
раздаточный
материал, заполняют
таблицу в тетради:
«Правила ухода за
различными
напольными
покрытиями»

особенностях ухода
за ними. Выполняют
задания в учебнике.
Самостоятельно
выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
различие напольных
поверхностей.
Заполняют таблицу в
тетради:
«Правила
ухода за различными
напольными
покрытиями»

Повторение
правил техники
безопасности
использования
чистящих
и
моющих
средств.
Правила
ежедневной
уборки.
Значение
уборки
для
гигиены
жилища
и
здоровья
человека

Читают
текст
в
учебнике
о
значимости
ежедневной уборки
для гигиены жилища
и
её
связи
со
здоровьем человека.
Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки.
Записывают правила
в тетрадь. Повторяют
правила
техники
безопасности
использования
чистящих и моющих
средств.
Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки
жилища

Читают
текст
в
учебнике
о
значимости
ежедневной уборки
для гигиены жилища
и
её
связи
со
здоровьем человека.
Знакомятся
с
правилами
ежедневной уборки.
Записывают правила
в
тетрадь.
Рассказывают
правила
техники
безопасности
использования
чистящих и моющих
средств.
Делятся
личным
опытом
ежедневной уборки
жилища

Практическая
Закрепляют
Закрепляют
работа. Помощь полученные знания на полученные знания на
техническому
практике
– практике
–
125

школьных
помещений

2 Сезонная уборка 1
1 жилых
помещений.
Подготовка
квартиры и дома
к зиме и лету

персоналу
и выполняют
учителям
в практическую работу.
соблюдении
Под
руководством
чистоты
и учителя выполняют
порядка
в сухую
уборку
школе
кабинета/коридора:
вытирают пыль на
поверхностях,
подметают мусор и
т.д

выполняют
практическую работу.
Самостоятельно
выполняют влажную
уборку
кабинета/
коридора:
моют
стеклянные
поверхности, полы и
т.д

Знакомство
с
понятием
«сезонная
уборка».
Знакомство
с
понятием
и
услугой
«клининг».
Правила
и
приемы
сезонной
уборки жилых
помещений.
Значение
сезонной
уборки
для
гигиены
и
чистоты дома.
Правила
подготовки
квартиры
и
дома к зиме и
лету.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Читают
текст
в
учебнике о сезонной
уборке
в
жилом
помещении.
Знакомятся
с
правилами сезонной
уборки. Принимают
участие
в
обсуждении: «От чего
зависит комфорт в
доме? Как влияет
чистый воздух на
здоровье
человека?
Как
влияют
на
человека
жара
и
холод?». С помощью
учителя определяют
значение
сезонной
уборки для здоровья
человека. Знакомятся
с
правилами
подготовки квартиры
и дома к зиме и лету.
Записывают правила
в
тетрадь.
Выполняют тест

Просматривают
презентацию о видах
электробытовых
приборов
для

Одежда и обувь – 10 часов
2 Электробытовы 1
2 е приборы для
глажения: виды
утюгов, правила

Знакомство
с
электробытовы
ми приборами
для глажения,

126

использования

2 Глажение
1
3 изделий
из
различных
видов тканей

их названием,
назначением.
Знакомство
с
видами утюгов,
правилами
пользования.
Правила работы
с
электробытовы
ми приборами

глажения. Знакомятся
с
видами
электробытовых
приборов
для
глажения
одежды,
видами
утюгов.
Записывают в тетрадь
правила пользования
электробытовыми
приборами
для
глажения. Повторяют
за учителем правила
работы
с
электробытовыми
приборами.
Выполняют задания
на карточке с опорой
на картинки и текст:
классифицируют
электробытовые
приборы, выбирают
приборы
для
глажения, называют
их

глажения. Знакомятся
с
видами
электробытовых
приборов
для
глажения
одежды,
видами
утюгов.
Записывают в тетрадь
правила пользования
электробытовыми
приборами
для
глажения.
Рассказывают
правила работы с
электробытовыми
приборами.
Самостоятельно
выполняют задания
на карточке/цифровой
образовательно
платформе
на
классификацию
электробытовых
приборов: различают
их, дают краткую
характеристику

Знакомство
с
правилами
и
приемами
глажения
изделий
из
различных
видов
ткани:
хлопок, шелк,
синтетические
материалы
и
т.д.
Различие
видов тканей по
внешнему виду
и на ощупь

Просматривают
презентацию
о
правилах и приемах
глажения изделий из
различных
видов
ткани.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Рассматривают
образцы
тканей,
совместно с учителем
учатся их различать.
Совместно с учителем
выполняют задание:
классифицируют
образцы
тканей,
называют их

Просматривают
презентацию
о
правилах и приемах
глажения изделий из
различных
видов
ткани.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Рассматривают
образцы
тканей,
называют
их
и
различают.
Самостоятельно
выполняют задание
на
карточках:
классифицируют
ткани, называют их,
подбирают
характеристику
и
правила глажения
127

2 Правила
и 1
4 приемы
глажения белья,
брюк,
спортивной
одежды

Знакомство
с
правилами
и
приемами
глажения белья,
брюк
и
спортивной
одежды.
Алгоритм
действий при
глажении
одежды.
Повторение
правил работы
с
электробытовы
ми приборами
для глажения
одежды

Читают
текст
в
учебнике. Отвечают
на вопросы с опорой
на текст. Записывают
правила и приемы
глажения белья, брюк
и спортивной одежды
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
глажения
одежды.
Повторяют правила за
учителем. Выполняют
задание на карточках
с опорой на текст
учебника
–
последовательность
действий
при
глажении одежды

Читают
текст
в
учебнике. Отвечают
на вопросы по тексту.
Записывают правила
и приемы глажения
белья,
брюк
и
спортивной одежды в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
глажения
одежды.
Рассказывают
выученные правила.
Самостоятельно
выполняют задание
на
карточках
–
последовательность
действий
при
глажении одежды

2 Практическая
5 работа:
глажение
изделий

Выполнение
практическое
работы:
глажение
одежды

Повторяют правила
работы
с
электроприборами.
Повторят
алгоритм
действий
при
глажении
простых
изделий,
белья,
футболок. Совместно
с
учителем
выполняют
практическую работу

Повторяют правила
работы
с
электроприборами.
Повторят
алгоритм
действий
при
глажении спортивной
одежды,
брюк.
Самостоятельно и в
парах, с опорой на
памятку, выполняют
практическую работу

Знакомство
с
правила
и
приемами
пришивания
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивания шва.
Алгоритм
выполнения
практических
действий.
Правила
безопасности
работы с иглой

Читают
текст
в
учебнике о правилах
безопасности работы
с иглой. Приклеивают
памятку в тетрадь.
Просматривают
презентацию
о
правилах пришивания
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва.
Записывают правила
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию

2 Правила
1
6 пришивания
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося
шва

128

пришивания пуговиц, пришивания пуговиц,
крючков, петель
крючков, петель
2 Практическая
1
7 работа.
Пришивание
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося
шва

Повторение
правил
безопасности
работы с иглой.
Выполнение
практической
работы:
пришивание
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося
шва

Повторяют правила
работы
иглой
с
опорой на памятку.
Выполняют
практическую работу
совместно
с
учителем: пришивают
пуговицу и зашивают
шов

Повторяют правила
работы
иглой
с
опорой на памятку.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу
с опорой на записи в
тетради: пришивают
пуговицу, зашивают
шов,
пришивают
крючок

2 Продление
1
8 срока
службы
одежды

Правила
и
способы
продления
срока службы
одежды:
штопка,
наложение
заплат.
Различие видов
ремонта
одежды:
мелкий ремонт
и
крупный
ремонт.
Понятия
и
назначение
видов ремонта:
штопка
и
наложение
заплат. Правила
и
алгоритм
действий при
штопке одежды
и
наложении
заплат

Читают
текст
в
учебнике: «Значение
продления
срока
служения
одежды.
Виды
штопок,
наложение заплат».
Знакомятся с видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные. Учатся
различать
виды
заплат на наглядном
материале.
Знакомятся
со
способами наложения
заплат. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с
опорой на текст и
наглядный материал.
Просматривают
демонстрацию
работы:
штопка
одежды и наложение
заплат. Слушают о
правилах и алгоритме
действий
штопки

Читают
текст
в
учебнике: «Значение
продления
срока
служения
одежды.
Виды
штопок,
наложение заплат».
Знакомятся с видами
заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
Самостоятельно
различают
виды
заплат, называют их.
Знакомятся
со
способами наложения
заплат. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
отвечают на вопросы
учителя.
Просматривают
демонстрацию
работы:
штопка
одежды и наложение
заплат. Слушают о
правилах и алгоритме
действий
штопки
129

одежды и наложении
заплат. Записывают
правила в тетрадь.
Повторяют правила с
опорой на записи в
тетради

одежды и наложении
заплат. Записывают
правила в тетрадь.
Рассказывают
правила

2 Практическая
1
9 работа. Ремонт
одежды: штопка
и
наложение
заплат

Повторение
правил
и
алгоритма
штопки одежды
и
наложения
заплат.
Выполнение
практической
работы: штопка
и
наложение
заплат

Читают
текст
в
учебнике о правилах
безопасности работы
с
иглой.
Рассказывают
правила с опорой на
памятку. Повторяют
правила
штопки
одежды и наложения
заплат с опорой на
текст и картинки.
Выполняют
практическую работу
под
руководством
учителя

Читают
текст
в
учебнике о правилах
безопасности работы
с
иглой.
Рассказывают
правила работы с
иглой.
Самостоятельно
рассказывают
правила
штопки
одежды и наложения
заплат.
Выполняют
практическую работу
самостоятельно и в
парах

3 Прачечная.
0 Виды услуг

Понятие
«прачечная», её
назначение.
Знакомство
с
видами услуг
прачечной
и
правилами
пользования
прачечной.
Заполнение
бланков сдачи
белья
в
прачечную

Читают
текст
в
учебнике: знакомятся
с
понятием
«прачечная»,
её
назначением.
Знакомятся с видами
услуг
прачечной.
Отвечают на вопросы
учебника с опорой на
текст.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя
о
специальных
правилах подготовки
и сдачи белья в
прачечную.
Записывают правила
сдачи
белья
в
прачечную.
Совместно с учителем
выполнят
задание:

Читают
текст
в
учебнике: знакомятся
с
понятием
«прачечная»,
её
назначением.
Знакомятся с видами
услуг
прачечной.
Отвечают на вопросы
учителя. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя
о
специальных
правилах подготовки
и сдачи белья в
прачечную.
Записывают правила
сдачи
белья
в
прачечную.
Самостоятельно
выполняют задания с
опорой на записи в

130

заполняют
бланки тетради: заполняют
сдачи
белья
в бланки сдачи белья в
прачечную
прачечную
3 Экскурсия
1 прачечную

в 1

Посещение
прачечной.
Повторение
правил
поведения
в
общественных
местах

Повторяют правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
прачечную.
Знакомятся с работой
прачечной.
Учатся
заполнять бланки на
сдачу
белья
в
прачечную

Рассказывают
правила поведения в
общественных
местах.
Посещают
прачечную.
Знакомятся с работой
прачечной.
Самостоятельно
заполняют бланки на
сдачу
белья
в
прачечную

Виды питания:
традиционный
стиль питания,
вегетарианство,
сыроядение,
вредная
еда/фаст-фуд.
Значение
пищевой
ценности
продуктов для
здоровья
человека

Читают информацию
в учебнике о видах
питания:
традиционный стиль
питания,
вегетарианство,
сыроядение, вредная
еда/фаст-фуд.
Обсуждают
прочитанный текст,
делятся
личным
мнением
о
том,
какого питания нужно
придерживаться для
здоровой
жизни.
Просматривают
видеоролик
о
значении
пищевой
ценности продуктов
для
здоровья
человека. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
продукты
на:

Читают информацию
в учебнике о видах
питания:
традиционный стиль
питания,
вегетарианство,
сыроядение, вредная
еда/фаст-фуд.
Обсуждают
прочитанный текст,
делятся
личным
мнением
о
том,
какого питания нужно
придерживаться для
здоровой
жизни.
Просматривают
видеоролик
о
значении
пищевой
ценности продуктов
для
здоровья
человека. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают
определение к видам

Питание – 17 часов
3 Виды питания. 1
2 Пищевая
ценность
продуктов

131

полезные, неполезные питания
и вредные
3 Мука и крупы. 1
3 Виды муки

Знакомство
с
видами муки:
пшеничная,
ржаная,
гречневая.
Сорта
муки:
крупчатка,
высший,
первый
и
второй
сорт.
Умение
называть
и
различать виды,
сорт муки

Просматривают
презентацию о видах
муки:
пшеничная,
ржаная,
гречневая.
Знакомятся с сортами
муки.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию
от
учителя о блюдах, в
приготовлении
которых используется
мука.
Делятся
личным
опытом
использования муки.
Посматривают
познавательный
видеоролик «Процесс
производства муки»

3 Виды круп
4

Знакомство
с
видами
круп.
Способы
приготовления
круп. Рецепты
приготовления
круп. Умение
называть
и
различать виды
круп

Просматривают
презентацию о видах
круп. Знакомятся со
способами
приготовления круп.
Записывают
основную
информацию
и
рецепты
по
приготовлению
в
тетрадь. Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают
и
называют
крупу.
Слушают
информацию
от
учителя о значимости
круп
в
питании
человека

Просматривают
презентацию о видах
круп. Знакомятся со
способами
приготовления круп.
Записывают
основную
информацию
и
рецепты
по
приготовлению
в
тетрадь. Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: выбирают
крупы и подбирают
блюда,
которые
можно
из
неё
приготовить.
Слушают
информацию
от
учителя о значимости
круп
в
питании

132

человека
3 Правила
1
5 хранения муки и
круп

Знакомство
с
правилами
хранения муки
и круп. Посуда
для
хранения
муки и круп.
Срок годности
муки и круп

Читают
текст
о
правилах и способах
хранения муки и
круп. Знакомятся с
посудой для хранения
муки
и
круп.
Записывают в тетрадь
основную
информацию.
Выполняют задания
на карточках

3 Вредители круп 1
6 и
муки.
Просеивание
муки

Знакомство
с
вредителями
круп и муки.
Способы
профилактики
появления
вредителей.
Способы
и
правила
просеивания
муки

Просматривают
презентацию
о
вредителях круп и
муки. Знакомятся со
способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания
муки.
Слушают
информацию
от
учителя о способах и
правилах
просеивания
муки.
Под
руководством
учителя выполняют
практическую работу:
просеивают муку

Просматривают
презентацию
о
вредителях круп и
муки. Знакомятся со
способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания
муки.
Слушают
информацию
от
учителя о способах и
правилах
просеивания
муки.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу:
просеивают муку

3 Мясо
и 1
7 мясопродукты.
Первичная
обработка,
правила
хранения

Знакомство
с
мясом и видами
мясных
продуктов.
Правила
и
способы
первичной
обработки мяса.
Правила

Читают текст о видах
мясных
продуктов.
Знакомятся
с
правилами
и
способами первичной
обработки
мяса.
Записывают в тетрадь
правила
хранения
мяса и основную

Читают текст о видах
мясных
продуктов.
Знакомятся
с
правилами
и
способами первичной
обработки
мяса.
Записывают в тетрадь
правила
хранения
мяса и основную
133

хранения мяса

информацию.
Выполняют задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных
продуктов выбирают
мясные, называют их

3 Глубокая
1
8 заморозка мяса.
Размораживание
мяса с помощью
микроволновой
печи

Знакомство
с
понятиями
«заморозка»,
«размораживан
ие» продуктов.
Правила
и
способы
заморозки
и
размораживани
я
мяса.
Практическая
работа
–
размораживани
е
мяса
с
помощью
микроволновой
печи

Знакомятся
с
понятиями
«заморозка»
и
«размораживание»
продуктов.
Читают
текст о способах
размораживания мяса.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. С помощью
учителя выполняют
практическую работу:
размораживают мясо
в
микроволновой
печи

Знакомятся
с
понятиями
«заморозка»
и
«размораживание»
продуктов.
Читают
текст о способах
размораживания мяса.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу:
размораживают мясо
в
микроволновой
печи

3 Мясные блюда
9

Знакомство
с
видами мясных
блюд. Способы
приготовления
мясных блюд.
Правила
хранения мяса

Просматривают
презентацию о видах
мясных
блюд.
Знакомятся
со
способами
приготовления
мясных
блюд.
Записывают в тетрадь
простые рецепты по
приготовлению блюд
из мяса. Читают текст
о правилах хранения
мяса.
Слушают
информацию
от
учителя о пищевой
ценности мяса и его
влияния на организм

4 Рыбные блюда
0

Знакомство
с Просматривают
Просматривают
видами рыбных презентацию о видах презентацию о видах
134

4 Гарниры:
1 овощные,
круп,
макаронных
изделий

1
из

4 Практическая
1
2 работа
–

блюд. Способы
приготовления
рыбных блюд.
Правила
хранения рыбы

рыбных
блюд.
Знакомятся
со
способами
приготовления
рыбных
блюд.
Записывают в тетрадь
простые рецепты по
приготовлению блюд
из рыбы. Читают
текст о правилах
хранения
рыбы.
Просматривают
видеоролик
о
значении рыбы для
роста человека и его
здоровья. Выполняют
задание
на
карточках/в таблице
на
систематизацию
знаний о пищевой
ценности продуктов

рыбных
блюд.
Знакомятся
со
способами
приготовления
рыбных
блюд.
Записывают в тетрадь
простые рецепты по
приготовлению блюд
из рыбы. Читают
текст о правилах
хранения
рыбы.
Просматривают
видеоролик
о
значении рыбы для
роста человека и его
здоровья.
Выполняют задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию
знаний о пищевой
ценности продуктов

Знакомство
с
видами
гарниров:
овощные,
из
круп,
макаронные
изделия.
Способы
приготовления
гарниров.
Правила
техники
безопасности
при работе на
кухне

Просматривают
презентацию
о
разнообразии видов
гарнира, знакомятся с
видами
гарниров.
Читают о способах
приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь
основную
информацию
и
рецепты
приготовления
простых
гарниров.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах
техники безопасности
при работе на кухне

Просматривают
презентацию
о
разнообразии видов
гарнира, знакомятся с
видами
гарниров.
Читают о способах
приготовления
гарниров.
Записывают в тетрадь
основную
информацию
и
рецепты
приготовления
простых
гарниров.
Отвечают на вопросы
учителя.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах
техники безопасности
при работе на кухне

Выполнение
практической

Повторяют правила Рассказывают
техники безопасности правила
техники
135

приготовление
гарнира

4 Составление
1
3 меню для обеда.
Отбор
необходимых
продуктов для
приготовления
обеда

работы
– при работе на кухне.
приготовление Повторяют алгоритм
гарнира
приготовления
простого
гарнира.
Под
руководством
учителя
подготавливают
рабочее место для
приготовления блюда.
Совместно с учителем
выполняют
практическое задание
–
приготовление
гарнира

безопасности
при
работе
на
кухне.
Рассказывают
алгоритм
приготовления
простого
гарнира.
Самостоятельно
подготавливают
рабочее место для
приготовления блюда.
По
выученному
алгоритму выполняют
практическое задание
в
парах
–
приготовление
гарнира

Знакомство
с
блюдами,
которые можно
приготовить на
обед. Продукты
для
приготовления
блюд на обед.
Составление
меню для обеда

Просматривают
презентацию о видах
блюд, которые можно
приготовить на обед.
Отбирают
необходимые
продукты
для
приготовления того
или иного блюда.
Читают
текст
в
учебнике: «Значение
первых,
вторых,
третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: опираясь
на
предложенные
продукты,
определяют блюдо.
Самостоятельно
составляют меню для
обеда

Просматривают
презентацию о видах
блюд, которые можно
приготовить на обед.
Опираясь на рецепты,
отбирают
необходимые
продукты
для
приготовления того
или иного блюда.
Читают
текст
в
учебнике: «Значение
первых,
вторых,
третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных блюд
выбирают блюда для
обеда. Совместно с
учителем
и
с
помощью
раздаточных
картинок составляют
меню для обеда

136

4 Стоимость
4 расчет
продуктов
обеда

Знакомство
с
понятием
«бюджет».
Формирование
умения
правильно
рассчитывать
свой бюджет,
при
покупке
продуктов
в
магазине.
Порядок
приобретения
товаров
в
магазине
(выбор товара,
оплата в кассе,
получение чека,
сдачи)

Читают
текст
в
учебнике о понятии
«бюджет»
и
правильном расчете
стоимости продуктов
при походе в магазин.
С помощью учителя,
с опорой на меню,
определяют
список
продуктов, которые
нужно купить для
приготовления обеда.
Под
руководством
учителя
и
обучающихся второй
группы, принимают
участие в сюжетноролевой
игре
«Покупка продуктов
для
приготовления
обеда»

Читают
текст
в
учебнике о понятии
«бюджет»
и
правильном расчете
стоимости продуктов
при походе в магазин.
Самостоятельно
подбирают блюда на
обед и определяют
список
продуктов,
которые
нужно
купить
для
приготовления обеда.
Принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре
«Покупка
продуктов
для
приготовления
обеда»,
помогают
обучающимся первой
группы

в 1

Посещение
супермаркета.
Нахождение
нужного отдела
в
магазине.
Покупка
продуктов по
списку
на
определенную
сумму.
Повторение
правил
поведения
в
общественном
месте

Повторяют правила
поведения
в
общественном месте.
Посещают
супермаркет.
Под
руководством
учителя
находят
нужные отделы в
магазине. Совершают
покупки продуктов по
заданному списку на
определенную сумму
денег.
Учатся
использовать
калькулятор
в
магазине,
для
контроля заданного
бюджета

Повторяют правила
поведения
в
общественном месте.
Посещают
супермаркет.
Самостоятельно
находят
нужные
отделы в магазине.
Совершают покупки
продуктов
по
заданному списку на
определенную сумму
денег. Контролируют
предоставленный
бюджет, проверяют
себя
с
помощью
калькулятора

4 Посуда
для 1
6 обедов.
Сервирование
стола для обеда

Знакомство
с
видами посуды
для
обеда.
Название
и
назначение.
Правила
и

Просматривают
презентацию о видах
посуды для обеда.
Знакомятся
с
наглядными
примерами
посуды

4 Экскурсия
5 магазин

и 1
для

137

4 Праздничный
7 обед

способы
сервировки
стола для обеда.
Сервировка
стола

для
обеда.
С
помощью
учителя
называют,
определяют
назначение.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
классификацию
посуды для обеда.
Слушают учителя о
правилах сервировки
стола
для
обеда.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
сервировки.
Сервируют стол для
обеда
под
руководством
учителя

для обеда. Называют
посуду, определяют
назначение.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
классификацию
посуды для обеда.
Слушают учителя о
правилах сервировки
стола
для
обеда.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
сервировки.
Самостоятельно
сервируют стол для
обеда

Разнообразие
продуктов
и
блюд
для
праздничного
обеда.
Составление
меню
для
праздничного
обеда

Просматривают
презентацию
о
блюдах
для
праздничного обеда.
С
помощью
раздаточных карточек
определяют,
какие
продукты нужны для
приготовления
предложенных блюд.
Знакомятся
с
порядком
подачи
блюд
во
время
праздничного обеда.
Слушают
информацию
от
учителя о напитках,
которые
можно
предложить гостям во
время праздничного

Просматривают
презентацию
о
блюдах
для
праздничного обеда.
Опираясь на рецепты,
определяют,
какие
продукты нужны для
приготовления
предложенных блюд.
Знакомятся
с
порядком
подачи
блюд
во
время
праздничного обеда.
Слушают
информацию
от
учителя о напитках,
которые
можно
предложить гостям во
время праздничного
обеда.
138

4 Правила этикета 1
8 за столом

обеда. С помощью
картинок составляют
меню
для
праздничного обеда

Самостоятельно
составляют несколько
вариантов меню для
праздничного обеда

Знакомство
с
правилами
этикета
за
столом.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Знакомятся
с
правилами этикета за
столом.
Просматривают
видеоролик «Правила
этикета за столом».
Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы
учителя. Записывают
правила в тетрадь.
Выполняют тест

Виды
железнодорожн
ого транспорта.
Правила
поведения
в
транспорте.
Понятие
«железнодорож
ный
транспорт».
Справочная
служба
вокзалов.
Расписание
поездов.
Алгоритм
покупки билета
на поезд

Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт». Читают
текст в учебнике о
видах
железнодорожного
транспорта, отвечают
на вопросы учителя с
опорой на учебник.
Просматривают
презентацию
о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов, знакомятся
с
работой
справочного
бюро.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах и
алгоритма обращения
в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной
РЖД.
Записывают в тетрадь

Знакомятся
с
понятием
«железнодорожный
транспорт». Читают
текст в учебнике о
видах
железнодорожного
транспорта,
самостоятельно
отвечают на вопросы
из
учебника.
Просматривают
презентацию
о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов, знакомятся
с
работой
справочного
бюро.
Слушают
информацию
от
учителя о правилах и
алгоритма обращения
в справочное бюро,
узнают номер единой
справочной
РЖД.

Транспорт – 4 часов
4 Междугородний 1
9 железнодорожн
ый транспорт.
Расписание
поездов

139

5 Виды
0 пассажирских
вагонов

Знакомство
с
видами
пассажирских
вагонов:
сидячий,
плацкартный,
общий,
купейный,
спальный,
вагон
класса
премиум.
Способы
приобретения
железнодорожн
ых
билетов.
Умение
находить
нужную
информацию в
билете
(дата,
номер поезда,
тип
вагона,
номер вагона,
номер места и
т.д.)

правила и алгоритмы
действий
на
железнодорожном
вокзале. Совместно с
учителем принимают
участие в сюжетноролевой
игре
«Ситуации
на
железнодорожном
вокзале».
Просматривают
видеоролик
о
правилах поведения в
транспорте.
Повторяют правила за
учителем

Записывают в тетрадь
правила и алгоритмы
действий
на
железнодорожном
вокзале. В парах с
обучающимися
второй
группы
принимают участие в
сюжетно-ролевой
игре «Ситуации на
железнодорожном
вокзале».
Просматривают
видеоролик
о
правилах поведения в
транспорте.
Рассказывают
правила

Читают
текст
в
учебнике
«Виды
пассажирских
вагонов и формы
приобретения
билетов». Совместно
с
учителем
обсуждают
прочитанный текст,
отвечают на вопросы
с опорой на учебник.
Просматривают
презентацию о видах
пассажирских
вагонов. Совместно с
учителем,
при
помощи
карточек,
учатся различать и
называть
пассажирские вагоны.
Слушают
информацию
от
учителя о способах
приобретения
билетов
на
железнодорожный
транспорт,
просматривают

Читают
текст
в
учебнике
«Виды
пассажирских
вагонов и формы
приобретения
билетов». Совместно
с
учителем
обсуждают
прочитанный текст,
отвечают на вопросы.
Просматривают
презентацию о видах
пассажирских
вагонов.
Самостоятельно
выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
классификацию
пассажирских
вагонов.
Слушают
информацию
от
учителя о способах
приобретения
билетов
на
железнодорожный
140

алгоритм
покупки
билета онлайн на
сайте
РЖД.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь, приклеивают
картинки. Совместно
с учителем учатся
«читать»
билет,
находить
на
нем
нужную информацию

транспорт.
По
алгоритму
учатся
выбирать и покупать
билет онлайн на сайте
РЖД.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
находят
нужную
информацию
на
билете

5 Правила
1
1 поведения детей
на
железной
дороге

Повторение и
закрепление
правил
поведения
детей
на
железной
дороге.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных
знаний

Знакомятся
с
правилами поведения
на железной дороге.
Записывают правила
в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
об
опасных ситуациях на
железной
дороге.
Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы
учителя. Выполняют
тест

5 Экскурсия
на 1
2 железнодорожн
ый вокзал

Посещение
железнодорожн
ого
вокзала.
Формирование
правильного
поведения
в
общественном
месте

Посещают
железнодорожную
станцию. Применяют
полученные знания на
практике: обращение
в справочное бюро,
нахождение нужного
поезда/электропоезда
в
расписании,
покупка билета

Значение
бандеролей.
Определение
видов
бандеролей:

Читают
текст
в
учебнике
«Виды
бандеролей»:
знакомятся с видами
(простая,
заказная,

Средства связи – 4 часа
5 Бандероли.
3 Виды
бандеролей

141

5 Порядок
4 отправления
бандеролей.
Упаковка.
Стоимость
пересылки

простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением.
Их
различие.
Перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью

ценная,
с
уведомлением).
Узнают
перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью,
максимальных
вес
почтовых
отправлений.
Отвечают на вопросы
с опорой на учебник и
раздаточные
картинки. Слушают
информацию
от
учителя о правилах
отправления
бандеролей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. С опорой на
картинки и записи в
тетради выполняют
задания
на
карточках/цифровых
образовательных
платформах
на
классификацию видов
бандеролей

ценная,
с
уведомлением).
Узнают
перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью,
максимальных
вес
почтовых
отправлений.
Самостоятельно
отвечают на вопросы
по тексту. Слушают
информацию
от
учителя о правилах
отправления
бандеролей.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задания
на
карточках/цифровых
образовательных
платформах
на
классификацию видов
бандеролей

Порядок
и
правила
отправления
бандеролей.
Знакомство
с
видами
и
способами
упаковки
бандеролей.
Значение
упаковки
бандероли при
отправке.
Стоимость
пересылки.
Выполнение
практического

Читают о правилах и
порядке отправления
бандеролей.
Отвечают на вопросы
с опорой на текст и
картинки.
Записывают порядок
отправления
бандеролей в тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся с видами
упаковки,
стоимостью
пересылки,

Читают о правилах и
порядке отправления
бандеролей.
Отвечают на вопросы
по
тексту.
Записывают порядок
отправления
бандеролей в тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»:
знакомятся с видами
упаковки,
стоимостью
пересылки,
устанавливают связь
142

задания
упаковка
бандероли

– устанавливают связь
между
видом
бандероли
и
упаковкой с помощью
учителя.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки. Совместно
с учителем и с
помощью
обучающихся второй
группы
выполняют
практическое задание
– упаковка бандероли

между
видом
бандероли
и
упаковкой.
Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание
–
упаковка
бандероли. Помогают
в
выполнении
практического
задания
обучающимся первой
группы

5 Посылки. Виды 1
5 упаковок.
Правила
и
стоимость
отправления

Знакомство
с
видами
упаковок
посылок.
Знакомство
с
правилами
отправления
посылок и со
стоимостью
отправления.
Практическая
работа
–
упаковка
посылки

Просматривают
презентацию о видах
посылок
и
их
упаковки.
Читают
правила и алгоритм
отправления посылок,
знакомятся
со
стоимостью
отправления.
Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Повторяют
алгоритм оформления
и отправки посылки с
опорой на тетрадь.
Совместно с учителем
выполняют
практическое задание
– упаковка посылки

Просматривают
презентацию о видах
посылок
и
их
упаковки.
Читают
правила и алгоритм
отправления посылок,
знакомятся
со
стоимостью
отправления.
Самостоятельно
отвечают на вопросы
по
тексту.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Рассказывают
алгоритм оформления
и отправки посылки.
Выполняют
практическое задание
с
опорой
на
наглядность
–
упаковка посылки

5 Экскурсия
на 1
6 почту.
Ознакомление с
работой почты

Посещение
отдела почты
России.
Знакомство
с

Посещают отделение Посещают отделение
почты
России. почты
России.
Знакомятся с работой Знакомятся с работой
почты,
услугами почты,
услугами
143

работой почты.
Оформление и
отправление
посылки.
Формирование
правильного
поведения
в
общественном
месте

отделения
почты.
Учатся обращаться за
помощью
к
работникам
почты.
Совместно с учителем
оформляют
бланки
для
оправления
посылки

Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
5 Местные
и 1
7 промышленные
и
сельскохозяйств
енные
предприятия

Определить
промышленные
и
сельскохозяйст
венные
предприятия
городского
округа.
Дать
описание
промышленным
предприятиям

Читают
текст
в
учебнике
о
промышленных
и
сельскохозяйственны
х
предприятиях.
Отвечают на вопросы
учителя. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. С помощью
учителя
рассказывают
о
назначении
предприятий.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
описывают
предприятия с опорой
на изображения

Читают
текст
в
учебнике
о
промышленных
и
сельскохозяйственны
х
предприятиях.
Отвечают на вопросы
учителя. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
описывают
предприятия,
рассказывают об их
назначении.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
предприятиях,
называют
их,
описывают

5 Названия
1
8 предприятия,
вид
деятельности.
Основные виды
выпускаемой
продукции

Промышленные
и
сельскохозяйст
венные
предприятия
данной
местности, их
значение
для

Просматривают
презентацию
о
местных
предприятиях,
знакомятся
с
их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой

Просматривают
презентацию
о
местных
предприятиях,
знакомятся
с
их
названиями.
Знакомятся с видами
выпускаемой
144

5 Профессии
9 рабочих
служащих

1
и

жителей города
и
села.
Названия
предприятий
города. Виды
выпускаемой
продукции
предприятий
городского
округа

продукции местных
предприятий.
Отвечают на вопросы
учителя. Совместно с
учителем принимают
участие в обсуждении
значение
предприятия
для
жителей города и села

продукции местных
предприятий.
Отвечают на вопросы
учителя. Принимают
участие в обсуждении
значение
предприятия
для
жителей города и села

Виды рабочих
специальностей
, их названия,
характеристика
деятельности.
Классификация
профессий

Знакомятся
с
разнообразием
рабочих профессий.
Читают
характеристику
профессий.
С
помощью
учителя
выделяют основные
профессиональные и
личностные навыки,
которые нужны для
той
или
иной
профессии.
Посматривают
видеоролик
«Мир
профессий».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, делятся
личным мнением о
профессиях
(какая
нравится,
какие
навыки
хотят
освоить). Выполняют
задание с помощью
учителя – называют
профессию
по
карточкам.
С
помощью
раздаточного текста
создают таблицу название
предприятий города название
рабочей
специальности

Знакомятся
с
разнообразием
рабочих профессий.
Читают
характеристику
профессий. Выделяют
основные
профессиональные и
личностные навыки и
качества,
которые
нужны для той или
иной
профессии.
Посматривают
видеоролик
«Мир
профессий».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, делятся
личным мнением о
профессиях
(какая
нравится,
какие
навыки
хотят
освоить).
Самостоятельно
выполняют задание –
дают
определение
профессии, выбирают
предприятие
для
работы.
Самостоятельно
создают таблицу название
предприятий города название
рабочей
специальности
145

6 Экскурсия
на 1
0 предприятие

Посещение
местного
предприятия.
Знакомство
с
работой
предприятия.
Повторение
правил
поведения
в
общественных
местах

Повторяют правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
местное предприятие.
Знакомятся с работой
предприятия

Рассказывают
правила поведения в
общественных
местах.
Посещают
местное предприятие.
Знакомятся с работой
предприятия

Семья – 7 часов
6 Помощь
1 старших
младшим:
домашние
обязанности

Виды
домашних
обязанностей и
помощи в семье

Читают
текст
о
домашних
обязанностях в семье,
о помощи младшим
сестрам,
братьям,
племянникам.
Делятся
личным
опытом присмотра за
младшими братьями и
сёстрами,
рассказывают о своих
обязанностях
по
дому. Приклеивают в
тетрадь
алгоритм
одевания ребенка на
прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь
игры для младшего
возраста,
проигрывают их в
классе. Совместно с
учителем, с помощью
карточек
и
предложенного
текста,
составляют
личный
график
домашних
дел
и
помощи семье на
неделю

Читают
текст
о
домашних
обязанностях в семье,
о помощи младшим
сестрам,
братьям,
племянникам.
Делятся
личным
опытом присмотра за
младшими братьями и
сёстрами,
рассказывают о своих
обязанностях
по
дому. Приклеивают в
тетрадь
алгоритм
одевания ребенка на
прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь
игры для младшего
возраста,
проигрывают их в
классе.
Самостоятельно
составляют личный
график домашних дел
и помощи семье на
неделю

6 Помощь
2 старших
младшим:
практическая

Выполнение
Повторяют правила
практической
одевания и обувания
работы
- детей
на
оказание
улицу/прогулку.

Повторяют правила
одевания и обувания
детей
на
улицу/прогулку.
146

работа

помощи
первокласснику
в
одевании,
обувании
на
прогулку/улицу

Выполняют
практическую работу
под
руководством
учителя:
помогают
обучающимся
младших классов со
сборами
домой
(помогают
собрать
портфель,
одеться,
обуться)

Самостоятельно
выполняют
практическую работу:
помогают
обучающимся
младших классов со
сборами
домой
(помогают
собрать
портфель,
одеться,
обуться)

6 Помощь
1
3 старших
младшим:
практическая
работа
проведение игр
с
младшими
школьниками

Выполнение
практической
работы
–
проведение игр
с
младшими
школьниками

Под
руководством
учителя
повторяют
разученные игры с
опорой
на
памятки/карточки.
Выполняют
практическую работу
совместно с учителем
–
проводят
подвижные игры с
младшими
школьниками

В парах и мини
группах
повторяют
разученные
игры.
Выполняют
практическую работу
в парах – проводят
подвижные игры с
младшими
школьниками

6 Досуг
как 1
4 источник
получения
новых знаний

Знакомство
с
видами досуга,
как источником
получения
новых знаний:
экскурсии,
прогулки,
посещения
музеев, театров.
Повторение
правил
поведения
в
общественных
местах.
Посещение
экскурсии
в
музее

Знакомятся с видами
досуга,
как
источников
получения
новых
знаний.
Делятся
личным
опытом
досуга.
Повторяют
правила поведения в
общественных
местах.
Посещают
музей

Знакомятся с видами
досуга,
как
источников
получения
новых
знаний.
Делятся
личным
опытом
досуга. Рассказывают
правила поведения в
общественных
местах.
Посещают
музей

6 Отдых. Отдых и 1
5 его
разновидности

Знакомство
видами
правильного
отдыха.
Важность
правильного

с Читают
текст
в
учебнике
о
разновидностях
отдыха.
Делятся
личным
опытом
отдыха. Принимают

Читают
текст
в
учебнике
о
разновидностях
отдыха.
Делятся
личным
опытом
отдыха. Принимают
147

отдыха
для
здоровья
человека.
Создание
творческого
мини-проекта
«Мой
идеальный
выходной»

участие в обсуждении
важности
правильного отдыха
для
здоровья
человека. С помощью
картинок,
фотографий и текста
создают
личный
мини-проект
«Мой
идеальный
выходной».
Презентуют
проект
одноклассникам

участие в обсуждении
важности
правильного отдыха
для
здоровья
человека.
Самостоятельно
составляют
рассказ
«Мой
идеальный
выходной».
Презентуют рассказ
одноклассникам

6 Необходимость 1
6 разумной смены
работы
и
отдыха. Отдых и
бездеятельность

Определение
понятия
«бездеятельнос
ть»,
его
влияние
на
жизнь человека.
Формирование
правильного
отношения
к
труду и отдыху.
Составление
графика
работы/учебы,
личных дел и
отдыха

Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность»,
принимают участие в
обсуждении,
как
бездеятельность
влияет
на
нашу
жизнь.
Просматривают
познавательный
видеоролик «Как труд
и
активное
времяпровождение
влияет на жизнь и
развитие
людей».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
выделяют основные
понятия
разумной
смены
работы
и
отдыха.
По
наглядному
алгоритму,
с
помощью картинок и
текста,
составляют
личный
график
учебы, домашних дел
и отдыха на неделю

Знакомятся
с
понятием
«бездеятельность»,
принимают участие в
обсуждении,
как
бездеятельность
влияет
на
нашу
жизнь.
Просматривают
познавательный
видеоролик «Как труд
и
активное
времяпровождение
влияет на жизнь и
развитие
людей».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
выделяют основные
понятия
разумной
смены
работы
и
отдыха.
Самостоятельно
составляют личный
график
учебы,
домашних
дел
и
отдыха на неделю

6 Летний отдых. 1
7 Виды
проведения

Знакомство
видами
проведения

с Просматривают
Просматривают
презентацию о видах презентацию о видах
проведения летнего проведения летнего
148

летнего отдыха,
его
планирование

летнего отдыха.
Правила
планирования
летнего
отдыха.
Творческое
задание

отдыха.
Делятся
личным
опытом
проведения
летних
каникул.
Слушают
учителя о правилах
планирования летнего
отдыха, составления
списка
дел
и
развлечений
на
летний
период.
Выполняют
творческое задание –
составляют
список
дел, которые хотят
осуществить
на
летних
каникулах
(развлечения, походы,
книги,
встречи
с
друзьями, домашние
дела и т.д.)

Обобщение
изученного
в
течение
года.
Выполнение
итогового теста

Повторяют
и
закрепляют
ранее
изученный материал.
Выполняют тест

Итоговое занятие – 1 час
6 Итоговое
8 занятие

8 класс
№ Тема урока

Ко Программное
л- содержание
во
час
ов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный
уровень

Достаточный уровень

Просматривают
видеоролик
о
негативных
последствиях
употребления
вредных
веществ,
их

Просматривают
видеоролик
о
негативных
последствиях
употребления вредных
веществ, их влияние на
здоровье
и
жизнь

Личная гигиена и здоровье – 6 часов
1 Негативное
1
влияние
на
организм
человека
вредных
веществ:
табака,

Вредные вещества
(табак, алкоголь,
наркотические
средства) и их
пагубное влияние
на
здоровье
человека.

149

алкоголя,
токсических и
наркотических
веществ

2 Вредные
1
привычки
и
способы
предотвращени
я их появления

Формирование
осознанного
отношения
собственному
здоровью

влияние
на
здоровье
и
к жизнь человека.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся своим
личным
мнением
о
неправильном
образе жизни. С
помощью
раздаточного
материала
(картинки,
текст) создают
памятку
о
правильном
образе жизни

Способы
предотвращения
появления вредных
привычек.
Способы
проведения
свободного
времени.
Виды
досуга и хобби

Просматривают
презентацию о
способах
предотвращения
вредных
привычек.
Принимают
участие
в
обсуждение
способов
проведения
свободного
времени.
Делятся личным
мнением о своих
хобби
и
проведении
свободного
времени.
Под
руководством
учителя создают
мини-проект о
своем любимом
досуге
с
использованием

человека.
Принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
своим личным мнением
о неправильном образе
жизни. Самостоятельно
создают
памятку
о
влиянии правильного и
негативного
образа
жизни на здоровье и
жизнь человека

Просматривают
презентацию о способах
предотвращения
вредных
привычек.
Принимают участие в
обсуждение
способов
проведения свободного
времени.
Делятся
личным мнением о своих
хобби и проведении
свободного
времени.
Самостоятельно создают
мини-проект о своем
любимом
досуге.
Презентуют
проект
классу

150

картинок, текста
и
т.д.
Презентуют
свой проект
3 Уход за кожей 1
лица.
Косметические
средства
(лосьоны,
кремы и др.)

Определение
значения
косметики
для
девушки и юноши.
Правила и приемы
ухода за кожей
лица
с
использованием
косметических
средств.
Типы
кожи,
характеристика
типов кожи. Виды
косметических
средств по уходу за
кожей лица. Знание
косметических
средств для своего
типа кожи и правил
пользования ими

Просматривают
презентацию о
типах
кожи,
знакомятся
с
характеристикой
разных
видов
кожи.
Знакомятся
с
видами
косметических
средств по уходу
за кожей лица. С
помощью
учителя учатся
читать этикетку
с
характеристикой
средства,
определять для
какой цели по
уходу
оно
предназначено.
Знакомство
с
правилами
пользования
косметическими
средствами.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифро
вой
образовательной
платформе - из
предложенных
средств
выбирают
средства
по
уходу за кожей

Просматривают
презентацию о типах
кожи,
знакомятся
с
характеристикой разных
видов кожи. Знакомятся
с видами косметических
средств по уходу за
кожей
лица.
Самостоятельно учатся
читать
этикетку
с
характеристикой
средства, определять для
какой цели по уходу оно
предназначено.
Знакомство с правилами
пользования
косметическими
средствами. Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе – подбирают
средства по уходу за
кожей лица с учетом
типа кожи

151

лица
4 Практическая 1
работа:
определение
своего
типа
кожи
и
приобретение
практических
навыков
по
уходу за кожей
лица

Определение
своего типа кожи.
Умение выбирать
косметические
средства
в
зависимости
от
цели и состояния
кожи.
Приобретение
практических
навыков по уходу
за кожей лица.
Выполнение
практической
работы – очищение
кожи
лица,
протирание
тоником,
нанесение
крема
для лица

Читают
о
способах
определения
своего
типа
кожи.
С
помощью
учителя
определяют свой
тип
кожи.
Записывают
в
тетрадь порядок
действий
при
уходе за кожей
лица.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу
–
очищают кожу
лица, протирают
кожу тоником,
наносят
крем
для лица

Читают
о
способах
определения своего типа
кожи.
Самостоятельно
определяют свой тип
кожи. Записывают в
тетрадь
порядок
действий при уходе за
кожей
лица.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу –
очищают кожу лица,
протирают
кожу
тоником, наносят крем
для лица

5 Правила
и 1
приемы ухода
за
органами
зрения.
Способы
сохранения
зрения.
Гигиенические
правила
письма, чтения,
просмотра
телепередач

Значение зрения в
жизни
и
деятельности
человека.
Формирование
бережного
отношения
к
своему здоровью.
Правила бережного
отношения
к
зрению
при
выполнении
различных видов
деятельности:
чтения,
письма,
просмотра
телепередач,
работы
с
компьютером

Просматривают
познавательный
видеоролик о значении
зрения и охраны зрения в
жизни и деятельности
человека.
Повторяют
правила охраны зрения
при
чтении,
использования телефона
и
других
гаджетов,
просмотре телепередач,
правилами освещенности
рабочего
места.
Создают
памятку
в
тетради с правилами
освещенности рабочего
места. Разучивают и
выполняют гимнастику
для глаз. Оформляют
памятку с гимнастикой
152

рабочего места. для глаз для личного
Создают
использования
памятку
в
тетради
с
правилами
освещенности
рабочего места,
используя
картинки и текст
учебника.
Разучивают
и
выполняют
простую
гимнастику для
глаз с помощью
учителя.
Оформляют
памятку
с
гимнастикой для
глаз для личного
использования
6 Внешний
молодых
людей

вид 1

Правила
соблюдения
внешнего
вида
молодых
людей.
Требования
к
внешнему
виду
молодых
людей.
Связь аккуратного
внешнего вида и
личной
гигиены.
Практическое
задание:
подбор
одежды,
аксессуаров,
прически и т.д. для
разного
вида
мероприятий.
Тестирование для
закрепления
и
систематизации
полученных
знаний

Просматривают
презентацию о
требованиях к
внешнему виду
людей.
Выявляют
значимость
личной гигиены
для аккуратного
внешнего вида.
Знакомятся
с
правилами
соблюдения
внешнего вида.
Записывают
правила
в
тетрадь.
С
помощью
учителя
различают
и
называют
предметы
аксессуаров для
дополнения
образа.

Просматривают
презентацию
о
требованиях к внешнему
виду людей. Выявляют
значимость
личной
гигиены для аккуратного
внешнего
вида.
Знакомятся с правилами
соблюдения
внешнего
вида.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
создают
образы для разных видов
мероприятий.
Выполняют тест

153

Выполняют
задание
на
карточках/цифро
вой
образовательной
платформе:
классифицируют
предложенные
образы
внешнего вида
для
разных
мероприятий.
Выполняют тест
Охрана здоровья – 3 часа
7 Госпитализаци 1
я

Повторение видов
медицинской
помощи.
Знакомство
с
понятием
«госпитализация».
Причины
для
госпитализации
больного. Список
необходимых
предметов,
которые
нужны
больному
при
госпитализации

Повторяют виды
медицинской
помощи.
Знакомятся
с
понятием
«госпитализация
». Читают о
причинах
для
госпитализации
больного.
Записывают
в
тетрадь список
необходимых
предметов,
которые нужны
больному
для
госпитализации:
документы
и
предметы
личной гигиены.
Повторяют
правила
и
алгоритм вызова
скорой помощи

Рассказывают о видах
медицинской
помощи.
Знакомятся с понятием
«госпитализация».
Читают о причинах для
госпитализации
больного. Записывают в
тетрадь
список
необходимых предметов,
которые
нужны
больному
для
госпитализации:
документы и предметы
личной
гигиены.
Рассказывают правила и
алгоритм вызова скорой
помощи

8 Амбулаторный 1
прием

Знакомство
с
понятием
«амбулаторный
прием». Правила и
алгоритм записи на
прием к врачу.
Правила поведения

Знакомятся
с
понятием
«амбулаторный
прием».
Знакомятся
с
правилами
и
алгоритмом

Знакомятся с понятием
«амбулаторный прием».
Знакомятся с правилами
и алгоритмом записи на
прием
к
врачу.
Записывают правила в
тетрадь. Просматривают
154

9 Уход
за 1
больным
на
дому:
переодевание,
умывание,
кормление
больного

в поликлинике

записи на прием
к
врачу.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Просматривают
презентацию
«Запись к прием
к врачу через
единую систему
записи».
Под
руководством
учителя и с
помощью
памятки, учатся
записываться на
прием к врачу. С
опорой
на
картинки и текст
заполняют
таблицу
–
причины
обращения-виды
медицинской
помощи-порядок
обращения

презентацию «Запись к
прием к врачу через
единую систему записи».
Самостоятельно,
с
опорой
на
памятку,
упражняются в записи на
прием
к
врачу.
Самостоятельно
составляют таблицу –
причины
обращениявиды
медицинской
помощи-порядок
обращения

Правила ухода за
больным на дому:
переодевание,
умывание,
кормление.
Важность
психологической
поддержки
больных.
Тестирование для
закрепления
и
систематизации
полученных
знаний

Читают текст о
правилах ухода
за больными на
дому:
как
переодевать
больного,
умывать,
кормить.
Обсуждают
с
учителем
важность
психологическо
й
поддержки
больного.
Делятся личным
опытом ухода за
близкими
людьми
во
время болезни.
Выполняют тест

Читают текст о правилах
ухода за больными на
дому: как переодевать
больного,
умывать,
кормить. Обсуждают с
учителем
важность
психологической
поддержки
больного.
Делятся личным опытом
ухода
за
близкими
людьми
во
время
болезни.
Выполняют
тест

155

Жилище – 11 часов
1 Электробытов 1
0 ые приборы в
ванной
комнате

Виды
электробытовых
приборов ванной
комнате:
стиральная
машина, фен для
сушки
волос.
Инструкции
к
использованию
электробытовых
приборов в ванной
комнате. Техника
безопасности
пользования
электробытовыми
приборами,
применение правил
на практике

Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов»,
знакомятся
с
электробытовым
и приборами в
ванной комнате
и
их
назначением.
Читают правила
техники
безопасности
при работе с
электробытовым
и
приборами,
повторяют
правила
за
учителем.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Выполняют
практическое
задание
под
руководством
учителя – учатся
пользоваться
феном

Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых
приборов», знакомятся с
электробытовыми
приборами в ванной
комнате
и
их
назначением.
Читают
правила
техники
безопасности при работе
с
электробытовыми
приборами,
рассказывают правила.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Выполняют
практическое задание –
использование фена для
сушки волос с учетом
правил эксплуатации

1 Стиральные
1 машины.
Правила
пользования
стиральными
машинами

Виды стиральных
машин. Знакомство
с
правилами
пользования
стиральными
машинами.
Знакомство
с
частями
стиральной
машины,
их
назначением

Просматривают
презентацию о
видах
стиральных
машин,
определяют, чем
они отличаются,
для
какого
пользования
подходят.
Знакомятся
с
правилами
пользования

Просматривают
презентацию о видах
стиральных
машин,
определяют, чем они
отличаются, для какого
пользования подходят.
Знакомятся с правилами
пользования
стиральными машинами.
Записывают
правила
пользования в тетрадь.
На наглядной примере
знакомятся с частями

156

1 Стиральные
1
2 средства
для
машин,
условные
обозначения на
упаковках.
Техника
безопасности

Знакомство
со
стиральные
средства
для
машин: порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Условные
обозначения
на
упаковках.
Техника
безопасности при
работе
со
стиральными
средствами

стиральными
машинами.
Записывают
правила
пользования
в
тетрадь.
На
наглядной
примере
знакомятся
с
частями
стиральной
машины,
их
назначением. С
помощью
учителя
называют части
стиральной
машины
и
находят
их.
Знакомятся
с
порядком
действий
при
выполнении
стирки белья с
помощью
стиральной
машины.
Записывают
алгоритм
в
тетрадь

стиральной машины, их
назначением.
Самостоятельно
называют
части
стиральной
машины,
находят их, определяют
назначение. Знакомятся с
порядком действий при
выполнении
стирки
белья
с
помощью
стиральной
машины.
Записывают алгоритм в
тетрадь

Знакомятся
с
видами
стиральных
средств
для
стиральных
машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Совместно
с
учителем, учатся
читать
обозначения на
упаковках.
Выполняют
задание
под

Знакомятся с видами
стиральных средств для
стиральных
машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно читают
обозначения
на
упаковках, определяют
назначение стирального
средства.
Самостоятельно
выполняют
задание:
подбирают стиральное
средство
для
определенного
вида
стирки/белья.
157

1 Магазины по 1
3 продаже
электробытово
й техники

Повторение видов
электробытовой
техники.
Знакомство
с
магазинами
по
продаже
электробытовой
техники. Отделы
магазинов
по
продаже
электробытовой
техники. Правила
выбора товаров и
покупки
электробытовой
техники

руководством
учителя:
подбирают
стиральное
средство
для
определенного
вида
стирки/белья.
Знакомятся
с
техникой
безопасности
при работе со
стиральными
средствами.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь

Знакомятся с техникой
безопасности при работе
со
стиральными
средствами. Записывают
основную информацию в
тетрадь

С
помощью
карточек/цифров
ой
образовательной
платформы,
повторяют виды
электробытовой
техники:
классифицируют
предметы
техники,
называют
их,
определяют
назначение.
Просматривают
презентацию о
магазинах
по
продаже
электробытовой
техники,
об
отделах
специальных
магазинов.
Читают текст о
правилах
и
особенностях
выбора товаров
электробытовой

Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
соотносят
электробытовую технику
с
характеристикой
предмета.
Просматривают
презентацию о магазинах
по
продаже
электробытовой техники,
об отделах специальных
магазинов. Читают текст
о
правилах
и
особенностях
выбора
товаров электробытовой
техники
и
покупки
товаров.
Записывают
основную информацию в
тетрадь

158

техники
покупки
товаров.
Записывают
основную
информацию
тетрадь
1 Уборка кухни, 1
4 санузла, уход
за
ванной,
унитазом,
раковинами

Правила
и
периодичность
уборки
кухни,
санузла. Моющие
средства,
используемые при
уборке кухни и
санузла.
Определение
санитарногигиенических
требований
и
правила
техники
безопасности при
уборке кухни и
санузла.
Особенности ухода
за
ванной,
унитазом,
раковинами.
Моющие средства,
используемые при
уборке
ванны,
унитаза, раковины:
порошки,
пасты,
гели.
Значение
чистоты раковины,
унитаза, ванны для
здоровья человека

Читают текст о
правилах
и
требованиях к
режиму уборки
кухни и санузла.
Знакомятся
с
моющими
средствами для
уборки кухни и
санузла.
Совместно
с
учителем
определяют
санитарногигиенические
требования
и
правила техники
безопасности
при
уборке
кухни и санузла.
Знакомятся
с
особенностями
ухода за ванной,
унитазом,
раковинами
и
моющими
средствами за их
уходом.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
С
помощью
учителя
принимают
участие
в
обсуждении
значения
чистоты кухни,

Читают текст о правилах
и требованиях к режиму
уборки кухни и санузла.
Знакомятся с моющими
средствами для уборки
кухни
и
санузла.
Определяют санитарногигиенические
требования и правила
техники
безопасности
при уборке кухни и
санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за
ванной,
унитазом,
раковинами и моющими
средствами
за
их
уходом.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Принимают
участие в обсуждении
значения чистоты кухни,
санузла
и
ванной
комнаты для здоровья
человека.
Самостоятельно
выполняют
задание:
составляют таблицу с
названиями помещения,
предметами помещения,
и
подходящими
средствами
для
их
уборки

159

санузла
и
ванной комнаты
для
здоровья
человека.
Под
руководством
учителя
выполняют
задание: читают
этикетки
на
моющих
средствах
и
определяют для
какой
поверхности оно
предназначено.
Приклеивают в
тетрадь таблицу
с
названиями
помещения,
предметами
помещения,
и
подходящими
средствами для
их уборки
1 Практическая 1
5 работа «Мытьё
кафельных
стен,
чистка
раковин»

Повторение
названий моющих
средств,
используемых при
уборке
кухни,
санузла.
Соблюдение
санитарногигиенические
требования
и
правил
техники
безопасности при
уборке.
Умение
пользоваться
печатными
инструкциями
к
моющим
средствам.
Практическая
работа
приобретение
навыков по мытью

С опорой на
записи
в
тетради,
повторяют
названия
и
назначения
моющих средств
для
уборки
кухни и санузла.
Повторяют
санитарногигиенические
требования
и
правила техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Под
руководством
учителя
выполняют

Рассказывают о моющих
средствах,
предназначенных
для
уборки кухни и санузла.
Повторяют санитарногигиенические
требования и правила
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу:
моют кафельные стены,
чистят раковины

160

кафельных
стен, практическую
чистке раковин
работу:
моют
кафельные
стены,
чистят
раковины
1 Ручная стирка 1
6 одежды
из
различных
тканей

Правила
ручная
стирка белья с
учетом материала
изделия. Способы
ручной
стирки
белья:
замачивание,
кипячение,
полоскание.
Алгоритм
действий
при
ручной
стирке
белья. Обозначение
«ручная стирка» на
бирках
одежды.
Стиральные
средства
для
ручной стирки

Посматривают
презентацию о
видах одежды из
различных
тканей. Читают
текст в учебнике
о видах ручной
стирки.
Знакомятся
с
правилами
и
особенностями
ручной стирки с
учетом
материала
изделия.
Просматривают
демонстрацию
наглядных
стиральных
средств,
для
ручной стирки.
С
помощью
учителя учатся
читать
инструкции на
стиральных
средствах
и
подбирать
их
под
ткань
изделия одежды.
Совместно
с
учителем, учатся
правильно
расшифровывать
знаки на бирках
изделий одежды.
Выполняют
задание:
классифицируют
стиральные
средства
для

Посматривают
презентацию о видах
одежды из различных
тканей. Читают текст в
учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с
правилами
и
особенностями ручной
стирки
с
учетом
материала
изделия.
Просматривают
демонстрацию
наглядных стиральных
средств, для ручной
стирки. Самостоятельно
читают инструкции на
стиральных средствах и
подбирают их под ткань
изделия
одежды.
Самостоятельно
расшифровывают знаки
на
бирках
изделий
одежды.
Выполняют
задание:
подбирают
подходящие стиральные
средства для различных
материалов одежды

161

стирки одежды
по группам
1 Практическая 1
7 работа. Ручная
стирка одежды
из различных
тканей

Повторение
техники
безопасности при
использовании
моющих средств.
Выполнение
практической
работы – ручная
стирка белья из
различных видов
ткани

Повторяют
правила техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическое
задание:
стирают
простые изделия
из
различных
видов ткани

Рассказывают
правила
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Самостоятельно
выполняют практическое
задание:
выбирают
стиральное средство для
определенного изделия,
стирают изделие

1 Насекомые и 1
8 грызуны
в
доме:
виды;
вред,
приносимый
грызунами
и
насекомыми

Знакомство
с
видами насекомых
и грызунов в доме.
Вред, приносимый
грызунами
и
насекомыми.
Причины
появления в доме
грызунов
и
насекомых.
Службы по борьбе
с грызунами и
насекомыми

Знакомятся
с
видами
насекомых
и
грызунов,
встречающихся
в доме. Читают
информацию о
вреде
от
грызунов
и
насекомых.
Читают текст о
причинах
появления
грызунов
и
насекомых
в
доме.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя
о
службах
по
борьбе
с
грызунами
и
насекомыми

Знакомятся с видами
насекомых и грызунов,
встречающихся в доме.
Читают информацию о
вреде от грызунов и
насекомых. Читают текст
о причинах появления
грызунов и насекомых в
доме.
Записывают
основную информацию в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя
о службах по борьбе с
грызунами
и
насекомыми

162

1 Профилактика 1
9 появления
грызунов
и
насекомых
в
доме

Правила и способы
борьбы
с
грызунами
и
насекомыми
в
доме. Знакомятся с
видами
и
способами
профилактики
появления
грызунов
и
насекомых в доме.
Средства по борьбе
с насекомыми и
грызунами

Знакомятся
с
правилами
и
способами
борьбы
с
грызунами
и
насекомыми.
Записывают
правила
в
тетрадь. Читают
информацию о
видах
и
способах
профилактики
появления
грызунов
и
насекомых
в
доме.
Знакомятся со
средствами по
борьбе
с
насекомыми и
грызунами.
Выполняют
задания
на
карточках
с
опорой на текст
и картинки

Знакомятся с правилами
и способами борьбы с
грызунами
и
насекомыми.
Записывают правила в
тетрадь.
Читают
информацию о видах и
способах профилактики
появления грызунов и
насекомых
в
доме.
Знакомятся
со
средствами по борьбе с
насекомыми
и
грызунами. Выполняют
задания на карточках

2 Уход
за 1
0 жилищем.
Создание уюта
в
доме.
Убранство
жилых комнат

Основные правила
ухода за жилищем.
Понятие
«домашний уют»,
значение уюта для
жилища
и
человека. Способы
создания уюта в
доме.
Убранство
жилых
комнат:
зеркала, картины,
фотографии;
ковры,
паласы;
светильники.
Правила ухода за
убранством жилых
комнат.
Тестирование для
закрепления
и

Читают текст о
правилах ухода
за жилищем. С
опорой на текст
выделяют
основные
правила ухода за
жилищем.
Знакомятся
с
понятием
«домашний
уют».
Совместно
с
учителем
определяют
значение уюта
для
жилища
человека.
Записывают
в

Читают текст о правилах
ухода
за
жилищем.
Самостоятельно
выделяют
основные
правила
ухода
за
жилищем. Знакомятся с
понятием
«домашний
уют».
Самостоятельно
определяют
значение
уюта
для
жилища
человека. Записывают в
тетрадь
способы
создания уюта в дома.
Делятся личным опытом
создания уюта в своей
комнате. Просматривают
презентацию
о
предметах
интерьера:
зеркала,
люстры,
163

систематизации
полученных
знаний

тетрадь способы
создания уюта в
дома.
Делятся
личным опытом
создания уюта в
своей комнате.
Просматривают
презентацию о
предметах
интерьера:
зеркала,
люстры,
торшеры, вазы,
статуэтки,
декоративные
предметы.
Различают
предметы
интерьера,
называют
их,
описывают
с
опорой
на
картинки
и
наглядность.
Читают
о
правилах ухода
за
разными
видами
предметов
интерьера.
Выполняют тест

торшеры,
вазы,
статуэтки, декоративные
предметы. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: дополняют
жилище подходящими
предметами интерьеры
для
создания
уюта.
Выполняют тест

Просматривают
презентацию о
правилах
и
приемах
глажения блузок
и
рубашек.
Знакомятся
с
основными
правилами
глажения.
Записывают
в
тетрадь
последовательно

Просматривают
презентацию о правилах
и приемах глажения
блузок
и
рубашек.
Знакомятся с основными
правилами
глажения.
Записывают в тетрадь
последовательность
глажения рубашек и
блузок. Слушают от
учителя информацию о
техники
безопасности
работы
с
утюгом.

Одежда и обувь – 12 часов
2 Правила
1 приемы
глажения
блузок
рубашек

и 1
и

Знакомство
с
правилами
и
приемами
глажения блузок и
рубашек.
Основные правила
глажения.
Изучение знаков на
ярлыках одежды.
Последовательност
ь
глажения
рубашек и блузок.
Правила техники

164

безопасности
работы с утюгом

сть
глажения
рубашек
и
блузок.
Слушают
от
учителя
информацию о
техники
безопасности
работы
с
утюгом.
Просматривают
демонстрацию
глажения
рубашки.
Отвечают
на
вопросы учителя

Просматривают
демонстрацию глажения
рубашки. Отвечают на
вопросы учителя

2 Практическая 1
2 работа
–
глажение
блузок
и
рубашек

Повторение
техники
безопасности
работы с утюгом.
Выполнение
практической
работы – глажение
рубашки

Повторяют
технику
безопасности
работы
с
утюгом.
Совместно
с
учителем,
по
алгоритму,
выполняют
практическую
работу: гладят
рубашку

Повторяют
технику
безопасности работы с
утюгом. Самостоятельно,
с опорой на алгоритм,
выполняют
практическую
работу:
гладят рубашку

2 Выведение
1
3 пятен
в
домашних
условиях.
Виды
пятновыводите
лей

Виды
пятен.
Знакомство
со
способами
и
правилами
выведения пятен в
домашних
условиях.
Виды
пятновыводителей.
Правила техники
безопасности при
работе
с
пятновыводителям
и

Просматривают
презентацию о видах
пятен на различных
материалах. Знакомятся
со
способами
и
правилами
выведения
пятен
в
домашних
условиях. Знакомятся с
видами
пятновыводителей.
Самостоятельно читают
инструкции к средствам.
Читают правила техники
безопасности при работе
с
пятновыводителем.
Записывают основную
информацию в тетрадь
165

печатными
инструкциями к
средствам.
Читают правила
техники
безопасности
при работе с
пятновыводител
ем. Записывают
основную
информацию в
тетрадь
2 Правила
1
4 выведение
мелких пятен в
домашних
условиях

Знакомство
с
правилами
выведения мелких
пятен в домашних
условиях.
Представление о
воздействии
средств
для
выведения пятен на
различные
виды
тканей.
Правила
выведения мелких
пятен с одежды из
разных
видов
ткани в домашних
условиях

Читают текст о
правилах
выведения
мелких пятен в
домашних
условиях.
Слушают
информацию с
демонстрацией
от учителя о
воздействии
средств
для
выведения пятен
на
различные
виды
тканей.
Знакомятся
с
правилами
выведения
мелких пятен с
одежды
из
разных
видов
ткани
в
домашних
условиях.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь

Читают текст о правилах
выведения мелких пятен
в домашних условиях.
Слушают информацию с
демонстрацией
от
учителя о воздействии
средств для выведения
пятен на различные виды
тканей. Знакомятся с
правилами
выведения
мелких пятен с одежды
из разных видов ткани в
домашних
условиях.
Записывают основную
информацию в тетрадь

2 Санитарно1
5 гигиенические
требования и
правила
техники

Знакомство
с
санитарногигиеническими
требования
и
правилами техники

Знакомятся
с
санитарногигиеническими
требованиями и
правилами

Знакомятся с санитарногигиеническими
требованиями
и
правилами
техники
безопасности
при
166

безопасности
при
пользовании
средствами для
выведения
пятен

безопасности при
пользовании
средствами
для
выведения пятен.
Тестирование по
темам «Выведение
пятен в домашних
условиях»

техники
пользовании средствами
безопасности
для выведения пятен.
при пользовании Выполняют тест
средствами для
выведения
пятен.
Выполняют
задания
на
карточках

Соблюдение
техники
безопасности при
использовании
средств,
для
выведения пятен.
Приобретение
практических
навыков
по
выведению мелких
пятен в домашних
условиях.
Выполнение
практической
работы
–
выведение мелких
пятен

Повторяют
технику
безопасности
при
использовании
средств,
для
выведения
пятен.
Под
руководством
учителя и с
опорой
на
правила,
выполняют
практическую
работу
–
с
помощью
специальных
средств выводят
мелкие пятна с
одежды

Повторяют
технику
безопасности
при
использовании средств,
для выведения пятен.
Самостоятельно,
с
опорой
на
правила,
выполняют
практическую работу – с
помощью специальных
средств выводят мелкие
пятна с одежды

2 Выбор
и 1
7 покупка
одежды. Выбор
одежды
при
покупке
в
соответствии с
назначением и
необходимыми
размерами

Правила выбора и
покупки одежды.
Знакомство
с
размерами одежды.
Правила
выбора
одежды
при
покупке
в
соответствии
с
назначением
и
необходимыми
размерами.
Правила и порядок
приобретения
товаров одежды в
магазине. Правила
поведения
в

Читают текст о правилах
выбора
одежды.
Знакомятся с размерным
рядом одежды. Слушают
информацию от учителя
о выборе одежды и
покупке в соответствии с
назначением
и
необходимыми
размерами. Определяют
правила
и
порядок
приобретения
товаров
одежды
в
магазине.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Рассказывают
правила

2 Практическая
6 работа.
Выведение
мелких пятен

167

2 Подбор
1
8 одежды
в
соответствии с
индивидуальн
ыми
особенностями

магазине

учителем
поведения в магазине
определяют
правила
и
порядок
приобретения
товаров одежды
в
магазине.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
С
опорой
на
картинки
рассказывают
правила
поведения
в
магазине

Определение видов
одежды:
повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная.
Назначение видов
одежды.
Умение
рационально
выбирать товары,
учитывая
их
назначение
и
собственные
возможности.
Определение
собственного
размера одежды.
Повторение правил
возврата одежды и
гарантийных
сроков носки

С
помощью
картинок
с
изображениями
различных
видов одежды,
определяют
и
классифицируют
виды
одежды:
повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная.
Определяют
назначение
одежды.
Слушают
информацию от
учителя о том,
как
выбирать
товары
рационально,
учитывая
их
назначение,
стоимость
и
собственные
возможности.
Принимают
участие
в
обсуждении

Самостоятельно
определяют
и
классифицируют виды
одежды: повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная. Определяют
назначение
одежды.
Слушают информацию
от учителя о том, как
выбирать
товары
рационально, учитывая
их
назначение,
стоимость и собственные
возможности.
Принимают участие в
обсуждении
правил
рациональных покупок.
Учатся определять свой
размер
одежды.
Выполняют
практическое
упражнение:
подбор
одежды своего размера.
Читают
о
правилах
возврата
одежды
и
гарантийных
сроках
носки

168

правил
рациональных
покупок.
Совместно
с
учителем учатся
определять свой
размер одежды.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическое
упражнение:
подбор одежды
своего размера.
Читают
о
правилах
возврата одежды
и гарантийных
сроках носки
2 Химчистка.
9 Услуги
химчистки

Знакомство
с
понятием
«химчистка».
Назначение
химчистки. Виды
химчисток. Услуги
химчистки

Просматривают
презентацию
«Химчистка.
Услуги
химчистки».
Узнают
о
назначении
химчистки.
Знакомятся
с
видами
химчисток.
Знакомятся
с
видами одежды,
которые
подходят
для
сдачи
в
химчистку.
С
помощью
учителя
определяют
список одежды
из собственного
гардероба,
которые можно
сдать
в
химчистку,
а

Просматривают
презентацию
«Химчистка.
Услуги
химчистки». Узнают о
назначении химчистки.
Знакомятся с видами
химчисток. Знакомятся с
видами одежды, которые
подходят для сдачи в
химчистку.
Самостоятельно
определяют
список
одежды из собственного
гардероба,
которые
можно
сдать
в
химчистку,
а
какие
постирать в домашних
условиях

169

какие постирать
в
домашних
условиях
3 Правила
1
0 приема
изделий
и
выдачи
изделий.
Стоимость
услуг
в
зависимости от
вида одежды

Знакомство
с
правилами приема
изделий
в
химчистке, выдачи
изделий
после
чистки.
Виды
одежды, которые
можно сдавать в
химчистку.
Стоимость услуг.
Заполнение
бланков для сдачи
белья

Просматривают
презентацию о
правилах приёма
и
выдачи
изделий
в
химчистке.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Читают
информацию о
стоимости
услуг.
Совместно
с
учителем учатся
заполнять
бланки
для
сдачи белья и
рассчитывать
стоимость
услуги

Просматривают
презентацию о правилах
приёма
и
выдачи
изделий в химчистке.
Отвечают на вопросы
учителя.
Читают
информацию
о
стоимости
услуг.
Самостоятельно,
с
опорой
на
образец,
заполняют бланки для
сдачи
белья
и
рассчитывают стоимость
услуги

3 Экскурсия
1 химчистку

в 1

Повторение правил
поведения
в
общественных
местах. Посещение
химчистки.
Знакомство
с
работой
химчистки.
Заполнение
бланков для сдачи
белья

Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
химчистку.
Знакомятся
с
работой
химчистки. Под
руководством
учителя и по
алгоритму
заполняют
бланки
для
сдачи белья

Рассказывают
правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
химчистку.
Знакомятся с работой
химчистки.
Самостоятельно
заполняют бланки для
сдачи белья

3 Значение
1
2 опрятного вида
человека

Формирование
бережного
отношения
к
личным
вещам,
предметам одежды.
Знакомство
с

Знакомятся
с
понятием
«эстетический
вид». Совместно
с
учителем
определяют, как

Знакомятся с понятием
«эстетический
вид».
Самостоятельно
определяют,
как
эстетический
и
аккуратный образ влияет
170

понятием
«эстетический
образ».
Повторение
правила
личной
гигиены,
аккуратного
внешнего
вида.
Тестирование для
закрепления
и
систематизации
полученных
знаний

эстетический и
аккуратный
образ влияет на
первое
впечатление
о
человеке.
Определяют, как
соблюдение
личной гигиены
связано
с
опрятным
внешним видов
человека.
Выполняют
текст

на первое впечатление о
человеке. Определяют,
как соблюдение личной
гигиены
связано
с
опрятным
внешним
видов
человека.
Выполняют текст

Знакомство
с
видами
ужина:
холодный
и
горячий
ужин.
Блюда
для
холодного
и
горячего
ужина.
Пищевая ценность
продуктов,
употребляемых во
время
ужина.
Значение
ужина
для
жизнедеятельности
человека

Просматривают
презентацию о
видах
ужина:
холодный ужин
и горячий ужин.
Знакомятся
разнообразием
блюд
для
холодного
и
горячего ужина.
Просматривают
видеоролик
о
пищевой
ценности
продуктов
питания.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают
на
вопросы
учителя. Делятся
личным опытом
потребления
полезных
продуктов
на
ужин

Просматривают
презентацию о видах
ужина: холодный ужин и
горячий
ужин.
Знакомятся
разнообразием блюд для
холодного и горячего
ужина. Просматривают
видеоролик о пищевой
ценности
продуктов
питания.
Принимают
участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают
на вопросы учителя.
Делятся личным опытом
потребления полезных
продуктов на ужин

Питание – 18 часов
3 Ужин. Блюда 1
3 для
ужина;
холодный
и
горячий ужин

171

3 Составление
1
4 меню
для
холодного
ужина

Блюда
для
холодного ужина.
Составление меню
для
холодного
ужина

Читают текст с
изображениями
о блюдах для
холодного
ужина.
Знакомятся
с
рецептами
холодных блюд.
Записывают
рецепты
в
тетрадь.
Просматривают
презентацию о
составлении
меню
для
холодного
ужина.
Совместно
с
учителем
составляют
меню с блюдами
холодного
ужина.
Выполняют
задание
на
карточках/цифро
вой
образовательной
платформе: из
разнообразия
предложенных
блюд выбирают
блюда
холодного
ужина

Читают
текст
с
изображениями о блюдах
для холодного ужина.
Знакомятся с рецептами
холодных
блюд.
Записывают рецепты в
тетрадь. Просматривают
презентацию
о
составлении меню для
холодного
ужина.
Самостоятельно меню с
блюдами
холодного
ужина.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: выписывают
список
продуктов
/ингредиентов
по
рецептам

3 Отбор
1
5 продуктов для
холодного
ужина.
Стоимость
и
расчет
продуктов для
холодного
ужина

Рецепты блюд для
холодного ужина.
Продукты
и
ингредиенты для
холодного ужина
по
рецептам.
Стоимость и расчет
продуктов
для
холодного ужина

Читают рецепты
блюд
для
холодного
ужина.
С
помощью
учителя,
отбирают
продукты
для
холодного
ужина
по
рецептам.

Читают рецепты блюд
для холодного ужина.
Самостоятельно
отбирают продукты для
холодного ужина по
рецептам. Определяют
примерную
стоимость
выбранных продуктов.
Самостоятельно
выполняют практическое
задание:
составляют
172

Определяют
список продуктов для
примерную
холодного ужина по
стоимость
рецепту
выбранных
продуктов. Под
руководством
учителя
выполняют
практическое
задание:
составляют
список
продуктов для
холодного
ужина
по
рецепту
3 Экскурсия
6 магазин

в 1

3 Рецепты
7 несложных
салатов

1
и

Посещение
магазина
для
покупки продуктов
для
холодного
ужина.
Нахождение
нужного отдела в
магазине. Покупка
продуктов
по
списку
на
определенную
сумму. Повторение
правил поведения в
общественном
месте

Знакомятся
разнообразием
видов салатов

Повторяют
правила
поведения
в
общественном
месте.
Посещают
супермаркет.
Под
руководством
учителя находят
нужные отделы
в
магазине.
Совершают
покупки
продуктов
по
заданному
списку
на
определенную
сумму
денег.
Учатся
использовать
калькулятор
в
магазине,
для
контроля
заданного
бюджета

Повторяют
правила
поведения
в
общественном
месте.
Посещают супермаркет.
Самостоятельно находят
нужные
отделы
в
магазине.
Совершают
покупки продуктов по
заданному списку на
определенную
сумму
денег.
Контролируют
предоставленный
бюджет, проверяют себя
с помощью калькулятора

с Просматривают Просматривают
презентацию о презентацию о видах
и видах салатов и салатов и холодных
173

холодных
закусок

3 Приготовление 1
8 несложных
салатов
и
холодных
закусок

холодных закусок:
салаты,
рулеты,
канапе,
бутерброды,
брускетты и т.д.
Знакомятся
с
рецептами
несложных салатов
и закусок

холодных
закусок.
Знакомятся
с
разнообразием
салатов простых
по рецептуре и
используемых
ингредиентов.
Знакомятся
с
видами
холодных
закусок: рулеты,
канапе,
бутерброды,
брускетты.
Читают
об
особенностях
приготовления
холодных
закусок.
Знакомятся
с
рецептами
неложных
салатов
и
закусок.
Записывают
рецепты
в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифро
вой
образовательной
платформе: из
разнообразия
предложенных
блюд выбирают
холодные
закуски

закусок. Знакомятся с
разнообразием салатов
простых по рецептуре и
используемых
ингредиентов.
Знакомятся с видами
холодных
закусок:
рулеты,
канапе,
бутерброды, брускетты.
Читают об особенностях
приготовления холодных
закусок. Знакомятся с
рецептами
неложных
салатов
и
закусок.
Записывают рецепты в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных
ингредиентов
составляют
пример
холодных
закусок
(канапе,
брускетты,
бутерброды)

Повторение правил
техники
безопасности при
работе на кухне.
Повторение правил
техники
безопасности

Повторяют
правила техники
безопасности
при работе на
кухне.
Повторяют
правила техники

Рассказывают
правила
техники
безопасности
при работе на кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности
работы с режущими
предметами.
174

работы
с
режущими
предметами.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление
несложных салатов

безопасности
работы
с
режущими
предметами.
Под
руководством
учителя,
с
опорой
на
рецепт,
выполняют
практическую
работу – готовят
салат

Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на
рецепт,
выполняют
практическую работу –
готовят салат

3 Приготовление 1
9 несложных
салатов
и
холодных
закусок

Повторение правил
техники
безопасности при
работе на кухне.
Повторение правил
техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление
холодных закусок

Повторяют
правила техники
безопасности
при работе на
кухне.
Повторяют
правила техники
безопасности
работы
с
режущими
предметами.
Под
руководством
учителя,
с
опорой
на
рецепт,
выполняют
практическую
работу – готовят
канапе
и
простые
бутерброды

Рассказывают
правила
техники
безопасности
при работе на кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности
работы с режущими
предметами.
Самостоятельно и/или в
парах, с опорой на
рецепт,
выполняют
практическую работу –
готовят
рулетики
и
брускетты

4 Составление
1
0 меню
для
горячего ужина

Виды
горячих
блюд на ужин.
Рецепты горячих
блюд для ужина.
Составление меню
для горячего ужина

Просматривают
презентацию о
разнообразии
видов горячих
блюд для ужина.
Знакомятся
с
рецептами
горячих
блюд
для
ужина.
Записывают

Просматривают
презентацию
о
разнообразии
видов
горячих блюд для ужина.
Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина.
Записывают рецепты в
тетрадь. Самостоятельно,
с опорой на записи в
тетради,
составляют
175

рецепты
в меню горячих блюд на
тетрадь.
неделю
Совместно
с
учителем,
с
опорой
на
записи
в
тетради,
составляют
меню
горячих
блюд на неделю
4 Отбор
1
1 продуктов для
горячего
ужина.
Стоимость
и
расчет
продуктов для
горячего ужина

Рецепты блюд для
горячего
ужина.
Продукты
и
ингредиенты для
горячего ужина по
рецептам.
Стоимость и расчет
продуктов
для
горячего ужина

Читают рецепты
блюд
для
горячего ужина.
С
помощью
учителя,
отбирают
продукты
для
горячего ужина
по
рецептам.
Определяют
примерную
стоимость
выбранных
продуктов. Под
руководством
учителя
выполняют
практическое
задание:
составляют
список
продуктов для
горячего ужина
по рецепту. С
опорой
на
картинки
с
изображением
блюд,
выполняют
задание:
из
предоставленны
х
продуктов
составляют
меню горячего
ужина

Читают рецепты блюд
для горячего ужина.
Самостоятельно
отбирают продукты для
горячего
ужина
по
рецептам. Определяют
примерную
стоимость
выбранных продуктов.
Самостоятельно
выполняют практическое
задание:
составляют
список продуктов для
горячего
ужина
по
рецепту. Самостоятельно
выполняют задание: из
предоставленных
продуктов
составляют
меню горячего ужина

176

4 Меры
1
2 предосторожно
сти
при
употреблении
консервирован
ных продуктов

Виды консервных
продуктов. Виды
блюд
с
использованием
консервных
продуктов.
Рецепты
с
использованием
консервных
продуктов. Меры
предосторожности
при употреблении
консервных
продуктов

Просматривают
презентацию о
видах
консервных
продуктов:
состав,
особенности
консервировани
я. Знакомятся с
видами блюд с
использованием
консервных
продуктов,
записывают
рецепты
в
тетрадь.
Слушают
информацию от
учителя о мерах
предосторожнос
ти
при
употреблении
консервных
продуктов

Просматривают
презентацию о видах
консервных продуктов:
состав,
особенности
консервирования.
Знакомятся с видами
блюд с использованием
консервных продуктов,
записывают рецепты в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя
о
мерах
предосторожности при
употреблении
консервных продуктов

4 Правила
1
3 первой помощи
при отравлении

Знакомство
с
видами
и
причинами
отравлений.
Симптомы
пищевого
отравления.
Пищевое
отравление и его
влияние
на
организм человека.
Правила
первой
помощи
при
отравлении

Читают текст о
видах
и
причинах
отравлений.
Просматривают
видеоролик
о
пищевом
отравлении и его
влиянии
на
организм
человека.
Читают
о
симптомах
пищевого
отравления.
Знакомятся
с
правилами
первой помощи
при отравлении.
Записывают
основную
информацию в

Читают текст о видах и
причинах
отравлений.
Просматривают
видеоролик о пищевом
отравлении
и
его
влиянии на организм
человека.
Читают
о
симптомах
пищевого
отравления. Знакомятся с
правилами
первой
помощи при отравлении.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задание на
карточках
для
закрепления изученной
темы

177

тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках
по
теме, с опорой
на записи в
тетради
4 Изделия
из 1
4 теста.
Виды
теста

Знакомство
с
видами
теста:
дрожжевое,
слоеное, песочное,
пресное, заварное.
Способы
приготовление
теста

Знакомятся
с
понятием
«тесто».
Просматривают
презентацию о
различных видах
теста:
дрожжевое,
слоеное,
песочное,
пресное,
заварное.
Читают
о
рецептуре
различного
теста,
о
продуктах,
из
которых готовят
тесто.
Знакомятся со
способами
приготовления
теста.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание
с
опорой
на
тетрадь
и
с
помощью
учителя:
подбирают
из
предложенных
продуктов
компоненты
того или иногда
вида теста

Знакомятся с понятием
«тесто». Просматривают
презентацию
о
различных видах теста:
дрожжевое,
слоеное,
песочное.
Читают
о
рецептуре
различного
теста, о продуктах, из
которых готовят тесто.
Знакомятся со способами
приготовления
теста.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задание:
подбирают
из
предложенных
продуктов компоненты
того или иногда вида
теста

178

4 Виды изделий 1
5 из
теста:
пирожки,
булочки,
печенье

Знакомство
с
видами изделий из
теста:
пирожки,
булочки, печенье и
т.д.
Иметь
представление
о
разнообразии
изделий из теста,
приготовленных в
домашних
условиях. Различие
изделий из разных
видов теста

Просматривают
презентацию
«Изделия
из
теста»:
знакомятся
с
видами изделий
из
теста.
Совместно
с
учителем учатся
различать
изделия
из
различных
видов теста. С
помощью
учителя
выделяют
различия
в
изделиях
из
различных
видов
теста.
Заполняют
таблицу
–
изделия
из
различных
видов теста и их
характеристика:
цвет,
запах,
плотность, вкус.
Выполняют
задание
на
карточках/цифро
вой
образовательной
платформе: из
разнообразия
продуктов/блюд
выбирают
изделия из теста,
называют их

Просматривают
презентацию «Изделия
из теста»: знакомятся с
видами изделий из теста.
Совместно с учителем
учатся различать изделия
из различных видов
теста.
С
помощью
учителя
выделяют
различия в изделиях из
различных видов теста.
Заполняют таблицу –
изделия из различных
видов
теста
и
их
характеристика:
цвет,
запах, плотность, вкус.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют
предложенные изделия
из теста, подбирают
рецептуру для того или
иного
изделия,
определяют из какого
вида теста оно сделано

4 Приготовление 1
6 изделий
из
теста.
Составление и
запись
рецептов

Повторение правил
техники
безопасности
и
санитарногигиенических
требований
при
приготовлении

С опорой на
картинки
повторяют виды
изделий
из
разного
вида
теста.
Выполняют

Рассказывают о видах
изделий из разного вида
теста.
Самостоятельно
выполняют
задание:
составляют таблицу с
видами теста и их
характеристикой.
179

4 Практическая 1
7 работа:
приготовление
блинов

пищи.
Характеристика
виды теста по
таблице.
Составление
и
запись
рецептов
изделий из теста

задание
под
руководством
учителя:
с
опорой
на
таблицу
дают
характеристику
видам
теста.
Знакомятся
с
рецептами
изделий
из
теста.
Записывают
рецепты
в
тетрадь.
Повторяют
за
учителем
правила техники
безопасности и
санитарногигиенических
требований при
приготовлении
пищи

Знакомятся с рецептами
изделий
из
теста.
Записывают рецепты в
тетрадь. Рассказывают
правила
техники
безопасности
и
санитарногигиенических
требований
при
приготовлении пищи

Знакомство
с
рецептом
по
приготовлению
теста
для
блинчиков. Подбор
продуктов
для
приготовления
пресного
теста.
Способы
приготовления
блинов.
Подготовка
рабочего
места,
посуды.
Приготовление
пресного теста для
блинов

Читают
рецепт
по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на
рецепт самостоятельно
подбирают продукты для
приготовления
теста.
Знакомятся со способами
и
правилами
приготовления блинов.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью
приготовления блинов.
Под
руководством
учителя готовят тесто
для блинов

180

памятку
для
личного
пользования
с
последовательно
стью
приготовления
блинов.
Под
руководством
учителя
подготавливают
рабочее место и
посуду
для
приготовления
блинов.
Наблюдают за
демонстрацией
приготовления
теста для блинов
4 Практическая 1
8 работа:
приготовление
блинов

Приобретение
практических
навыков
по
изготовлению
блинов.
Умение
готовить пресное
тесто и изделия из
него. Выполнение
практической
работы
–
приготовление
блинов

Повторяют
правила работы
на кухне. С
помощью
обучающихся
второй группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления
блинов.
С
помощью
учителя готовят
тесто
для
блинов.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическую
работу: готовят
блины.
Самостоятельно
убирают рабочее
место
после
выполнения
практической
работы. Моют
посуду.

Рассказывают
правила
работы
на
кухне.
Совместно
с
обучающимися первой
группы подготавливают
рабочее
место
для
приготовления блинов.
Под
руководством
учителя готовят тесто
для
блинов.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу:
готовят
блины.
Самостоятельно убирают
рабочее место после
выполнения
практической
работы.
Моют посуду. Совместно
с обучающимися первой
группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо

181

Совместно
с
обучающимися
второй группы
сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное
блюдо
4 Практическая 1
9 работа:
приготовление
печенья

Знакомство
с
рецептом
по
приготовлению
печенья.
Подбор
продуктов
для
приготовления
пресного теста для
печенья. Способы
приготовления
печенья.
Подготовка
рабочего
места,
посуды.
Приготовление
пресного теста для
печенья

Читают рецепт
по
приготовлению
теста
для
блинов.
С
опорой
на
рецепт
и
с
помощью
учителя
подбирают
продукты
для
приготовления
теста.
Знакомятся со
способами
и
правилами
приготовления
печенья.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Оформляют
памятку
для
личного
пользования
с
последовательно
стью
приготовления
печенья.
Под
руководством
учителя
подготавливают
рабочее место и
посуду
для
приготовления
печенья.
Наблюдают за
демонстрацией

Читают
рецепт
по
приготовлению теста для
блинов. С опорой на
рецепт самостоятельно
подбирают продукты для
приготовления
теста.
Знакомятся со способами
и
правилами
приготовления печенья.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью
приготовления печенья.
Под
руководством
учителя готовят тесто
для печенья

182

приготовления
теста
для
печенья
5 Практическая 1
0 работа:
приготовление
печенья

Приобретение
практических
навыков
по
изготовлению
печенья.
Умение
готовить пресное
тесто и изделия из
него.
Правила
техники
безопасности при
работе
с
электрической
духовкой.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление
печенья

Повторяют
правила работы
на
кухне.
Повторяют
правила техники
безопасности
при работе с
электрической
духовкой.
С
помощью
обучающихся
второй группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления
печенья.
С
помощью
учителя готовят
тесто
для
печенья.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическую
работу: готовят
печенье.
Самостоятельно
убирают рабочее
место
после
выполнения
практической
работы. Моют
посуду.
Совместно
с
обучающимися
второй группы
сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное
блюдо

Рассказывают
правила
работы
на
кухне.
Повторяют
правила
техники
безопасности
при
работе
с
электрической духовкой.
Совместно
с
обучающимися первой
группы подготавливают
рабочее
место
для
приготовления печенья.
Под
руководством
учителя готовят тесто
для
печенья.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу:
готовят
печенье.
Самостоятельно убирают
рабочее место после
выполнения
практической
работы.
Моют посуду. Совместно
с обучающимися первой
группы сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо

Транспорт – 5 часа
183

5 Междугородни 1
1 й
автотранспорт.
Автовокзал,
его назначение.
Основные
автобусные
маршруты

Знакомство
с
понятием
«междугородний
автотранспорт».
Значение
междугороднего
автотранспорт для
людей. Назначение
автовокзала. Части
автовокзала и их
назначение.
Основные
автобусные
маршруты.
Умение
обращаться
за
справкой
к
работникам
автовокзала.
Сюжетно-ролевая
игра
«На
автовокзале»

Знакомятся
с
понятием
«междугородний
автотранспорт»
и
его
назначении.
Читают текст в
учебнике
о
значении
междугороднег
о
автотранспорта.
Просматривают
презентацию о
частях
автовокзала и их
назначении.
Знакомятся
с
основными
автобусными
маршрутами.
Совместно
с
учителем
принимают
участие
в
сюжетноролевой
игре
«На
автовокзале» учатся
обращаться
за
справкой
к
работникам
автовокзала

Знакомятся с понятием
«междугородний
автотранспорт» и его
назначении.
Читают
текст в учебнике о
значении
междугороднего
автотранспорта.
Просматривают
презентацию о частях
автовокзала
и
их
назначении. Знакомятся
с
основными
автобусными
маршрутами.
Самостоятельно в парах
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«На
автовокзале»
учатся обращаться за
справкой к работникам
автовокзала

5 Расписание,
2 порядок
приобретения
билетов,
стоимость
проезда

Способы и порядок
приобретения
билетов
на
автовокзале.
Умение
пользоваться
расписанием.
Определение
стоимости проезда,
в зависимости от
пункта назначения.
Сюжетно-ролевая

Просматривают
презентацию о
работе
автовокзала.
Знакомятся со
способами
и
порядком
приобретения
билетов.
С
помощью
учителя учатся
пользоваться

Просматривают
презентацию о работе
автовокзала. Знакомятся
со способами и порядком
приобретения билетов.
Самостоятельно учатся
пользоваться
расписанием,
находит
нужный маршрут и рейс.
Знакомятся
со
стоимостью проезда и
способами
оплаты.

184

5 Экскурсия
3 автовокзал

на 1

игра
«В
кассе
автовокзала».
Правила
безопасности при
поездке
на
автобусе,
маршрутном такси

расписанием,
находит нужный
маршрут и рейс.
Знакомятся со
стоимостью
проезда
и
способами
оплаты.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Под
руководством
учителя
принимают
участие
в
сюжетноролевой игре «В
кассе
автовокзала» –
показывают
порядок
приобретения
билетов в классе
автовокзала,
проверяют
сдачу.
Повторяют
правила
безопасности
при поездке на
автобусе,
маршрутном
такси

Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно в парах
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«В кассе автовокзала» –
показывают
порядок
приобретения билетов в
классе
автовокзала,
проверяют
сдачу.
Рассказывают
правила
безопасности
при
поездке на автобусе,
маршрутном такси

Посещение
автовокзала.
Применение
полученных
знаний
на
практике.
Соблюдение
правил поведения в
общественных
местах

Посещают
автовокзал. Под
руководством
учителя учатся
применять
полученные
знания
на
практике: учатся
приобретать
билет в кассе
автовокзала,
обращаться
за

Посещают
автовокзал.
Самостоятельно
применяют полученные
знания на практике:
учатся
приобретать
билет
в
кассе
автовокзала, обращаться
за
помощью
к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием.
185

помощью
к Соблюдают
правила
сотрудникам
поведения
в
автовокзала,
общественных местах
пользоваться
расписанием.
Соблюдают
правила
поведения
в
общественных
местах
5 Водный
1
4 транспорт.
Значение
водного
транспорта.
Пристань. Порт

Виды
водного
транспорта.
Значение водного
транспорта.
Знакомство
с
понятиями
«пристань», «порт»
и их назначениями.
Основные службы
вокзала.
Обращение
за
справкой
в
справочный центр
вокзала

Просматривают
презентацию о
видах водного
транспорта.
Учатся
различать виды
водного
транспорта,
называть
их.
Знакомятся со
значением
пристани
и
порта. Читают
текст
об
основных
службах
вокзала.
Слушают
информацию от
учителя
о
правилах
обращения
к
сотрудникам
вокзала.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифро
вой
образовательной
платформе – из
предложенных
видов

Просматривают
презентацию о видах
водного
транспорта.
Самостоятельно
различают виды водного
транспорта, называют их.
Знакомятся со значением
пристани
и
порта.
Читают
текст
об
основных
службах
вокзала.
Слушают
информацию от учителя
о правилах обращения к
сотрудникам
вокзала.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют водный
транспорт

186

транспорта
выбирают
водный
транспорт,
называют его
5 Основные
5 маршруты
водного
транспорта.
Порядок
приобретения
билетов

Знакомство
с
основными
маршрутами
водного
транспорта.
Умение
пользоваться
расписанием.
Способы
и
последовательност
ь
приобретения
билетов.
Тестирование для
закрепления
и
систематизации
полученных
знаний

Знакомятся
с
основными
маршрутами
водного
транспорта.
С
помощью
учителя учатся
пользоваться
расписанием.
Читают
о
способах
и
последовательно
сти
приобретения
билетов в кассе
вокзала.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Выполняют тест

Знакомятся с основными
маршрутами
водного
транспорта.
Самостоятельно учатся
пользоваться
расписанием. Читают о
способах
и
последовательности
приобретения билетов в
кассе
вокзала.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Выполняют тест

Просматривают
презентацию о сотовых
компаниях и тарифах.
Знакомятся с услугами
сотовых
компаний.
Слушают информацию
от учителя о правилах и
способах
оплаты
различных
видов
телефонной
связи,
знакомятся с алгоритмом
оплаты.
Записывают
основную информацию в
тетрадь. Делятся личным
опытом использования
телефонной
связи.
Самостоятельно
с
опорой на алгоритм,

Средства связи – 6 часа
5 Правила
1
6 оплаты
различных
видов
телефонной
связи. Сотовые
компании,
тарифы

Знакомство
с
сотовыми
компаниями
и
тарифами. Правила
и способы оплаты
различных видов
телефонной связи.
Умение оплачивать
телефонную связь

187

знакомятся
с учатся
оплачивать
алгоритмом
телефонную связь
оплаты.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь. Делятся
личным опытом
использования
телефонной
связи.
Совместно
с
учителем
с
опорой
на
алгоритм, учатся
оплачивать
телефонную
связь
5 Культура
7 разговора
телефону

1
по

Правила
культурного
разговора
по
телефону.
Алгоритм
выстраивания
диалога при звонке
по
телефону
срочного
вызова
(номера
экстренных
служб). Сюжетноролевая
игра
«Звонок на номер
экстренных служб»

Знакомятся
с
правилами
культурного
разговора
по
телефону.
Принимают
участие
в
обсуждении
изученных
правил. Делятся
личным опытом
ведения личных,
деловых
разговоров
по
телефону.
Записывают
в
тетрадь правила
культурного
разговора
по
телефону.
Знакомятся
с
алгоритмом
выстраивания
диалога
при
звонке
по
телефону
срочного
вызова.

Знакомятся с правилами
культурного разговора
по телефону. Принимают
участие в обсуждении
изученных
правил.
Делятся личным опытом
ведения
личных,
деловых разговоров по
телефону. Записывают в
тетрадь
правила
культурного разговора
по телефону. Знакомятся
с
алгоритмом
выстраивания
диалога
при звонке по телефону
срочного
вызова.
Самостоятельно
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре –
обыгрывают диалог по
алгоритму

188

Совместно
с
учителем
принимают
участие
в
сюжетноролевой игре –
обыгрывают
диалог
по
алгоритму
5 Интернет1
8 связь.
Особенности,
значение
в
современной
жизни

Значение интернетсвязи
в
современном мире.
Типы подключения
к сети интернет.
Основные
виды
связи

Просматривают
видеоролик
о
значении
интернет-связи в
современном
мире. Совместно
с
учителем
принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся личным
опытом
пользования
интернетом.
Знакомятся
с
типами
подключения к
сети интернет.
Повторяют
основные виды
связи.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь

Просматривают
видеоролик о значении
интернет-связи
в
современном
мире.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом
пользования интернетом.
Знакомятся с типами
подключения к сети
интернет.
Повторяют
основные виды связи.
Записывают основную
информацию в тетрадь

5 Безопасность в 1
9 сети. Правила
и особенности
пользования
интернетом

Знакомство
с
правилами
пользования
интернетом.
Мошенничество,
кибератаки в сети
интернет. Правила
безопасности
в
сети интернет

Читают текст о
правилах
пользования
сети интернет.
Просматривают
видеоролик
о
видах
мошенничества,
кибератаки,

Читают текст о правилах
пользования
сети
интернет.
Просматривают
видеоролик о видах
мошенничества,
кибератаки,
взлома
личных данный в сети
интернет.
Принимают
189

6 Электронная
0 почта

Знакомство
с
понятием
«электронная
почта». Назначение
электронной
почты.
Правила
пользования
электронной
почтой.
Умение
регистрировать
собственную
учетную
запись.
Практическая
работа – создание
электронной почты

взлома личных
данный в сети
интернет.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся личным
мнением.
Читают
о
правилах
безопасности
пользованием
интернета.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Под
руководством
учителя,
с
помощью
раздаточных
картинок
и
текста, создают
памятку
«Безопасность в
сети интернет»

участие в обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
мнением.
Читают
о
правилах
безопасности
пользованием интернета.
Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно
создают
памятку
«Безопасность в сети
интернет»

Знакомятся
с
понятием
«электронная
почта».
Просматривают
презентацию о
назначении
электронной
почты,
о
правилах
пользования.
Записывают
основные
правила
и
алгоритм
регистрации
учебной записи
в
тетрадь.
Совместно
с

Знакомятся с понятием
«электронная
почта».
Просматривают
презентацию
о
назначении электронной
почты,
о
правилах
пользования.
Записывают
основные
правила
и
алгоритм
регистрации
учебной
записи
в
тетрадь.
Совместно с учителем
выполняют
практическую работу –
создают
личную
электронную почту

190

учителем
выполняют
практическую
работу
–
создают личную
электронную
почту
6 Видеосвязь
1 (скайп)

Знакомство
с
понятием
«видеосвязь».
Определение
значения
видеосвязи
для
коммуникации
людей.
Правила
пользования
видеосвязью.
Тестирование для
закрепления
и
систематизации
полученных
знаний

Знакомятся
с
понятием
«видеосвязь».
Читают текст о
значении
видеосвязи для
коммуникации
людей.
Принимают
участие
в
обсуждении
прочитанного
текста, делятся
личным опытом
использования
видеосвязи
в
повседневной
жизни.
Знакомятся
с
правила
пользования
видеосвязью.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Совместно
с
учителем учатся
пользоваться
видеосвязью.
Выполняют тест

Знакомятся с понятием
«видеосвязь».
Читают
текст
о
значении
видеосвязи
для
коммуникации
людей.
Принимают участие в
обсуждении
прочитанного
текста,
делятся личным опытом
использования
видеосвязи
в
повседневной
жизни.
Знакомятся с правила
пользования
видеосвязью.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Самостоятельно учатся
пользоваться
видеосвязью.
Выполняют тест

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
6 Образовательн 1
2 ые организации

Виды
образовательных
организаций,
их
назначение.
Образовательные
учреждения

Повторяют
понятие
«образовательна
я организация».
Читают текст о
видах

Повторяют
понятие
«образовательная
организация».
Читают
текст
о
видах
образовательных
организаций
и
их
191

6 Экскурсия
в 1
3 образовательну
ю организацию

среднего
профессионального
образования
–
колледж,
техникум.
Колледжи
и
техникумы
городского округа.
Направления
подготовки,
разнообразие
специальностей

образовательных
организаций и
их назначении.
Просматривают
презентацию об
учреждениях
среднего
профессиональн
ого образования.
Знакомятся
с
направлениями
подготовки
в
колледжах
и
техникумах.
Принимают
участие
в
обсуждении
специальностей,
делятся личным
мнением.
Слушают
информацию от
учителя
о
средних
профессиональн
ых учреждениях
городского
округа,
о
требованиях к
поступлению

назначении.
Просматривают
презентацию
об
учреждениях
среднего
профессионального
образования. Знакомятся
с
направлениями
подготовки в колледжах
и
техникумах.
Принимают участие в
обсуждении
специальностей, делятся
личным
мнением.
Слушают информацию
от учителя о средних
профессиональных
учреждениях городского
округа, о требованиях к
поступлению

Посещение
образовательного
учреждения
среднегопрофессионального
образования.
Повторение правил
поведения
в
общественных
местах

Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
образовательное
учреждение
среднегопрофессиональн
ого образования.
Узнать о работе
учреждения,
знакомятся
с
направлениями
подготовки

Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
образовательное
учреждение
среднегопрофессионального
образования. Узнать о
работе
учреждения,
знакомятся
с
направлениями
подготовки

192

6 Местные
и 1
4 промышленны
е
и
сельскохозяйст
венные
предприятия.
Экскурсия на
предприятие

Посещение
местного
предприятия.
Знакомство
с
работой
предприятия
и
выпускаемой
продукцией.
Повторение правил
поведения
в
общественных
местах

Закрепляют
Рассказывают
правила
правила
поведения
в
поведения
в общественных
местах.
общественных
Посещают
местное
местах.
предприятие. Знакомятся
Посещают
с работой предприятия
местное
предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

Повторение
понятия «бюджет».
Виды
летнего
отдыха.
Популярные
направления
для
летнего
отдыха.
Правила
планирования
летнего
отдыха.
Правила
подготовки
к
летнему
отдыху:
выбор
места
отдыха,
определение
маршрута,
сбор
необходимых
вещей.
Практическое
задание – расчет
бюджета
для
летнего отдыха

Совместно
с
учителем
повторяют
понятие
«бюджет».
С
опорой
на
раздаточный
материал
отвечают
на
вопросы учителя
о видах летнего
отдыха,
популярных
направлениях
для
летнего
отдыха.
Просматривают
презентацию о
правилах
подготовки
к
летнему отдыха.
Совместно
с
учителем
составляют
список
необходимых
вещей
для
летнего отдыха.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.

Семья – 3 часа
6 Бюджет
5 отдыха.
Подготовка
летнему
отдыху

1
к

Повторяют
понятие
«бюджет».
Самостоятельно
отвечают на вопросы
учителя о видах летнего
отдыха,
популярных
направлениях
для
летнего
отдыха.
Просматривают
презентацию о правилах
подготовки к летнему
отдыха. Самостоятельно
составляют
список
необходимых вещей для
летнего
отдыха.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
В
парах
выполняют
практическое задание –
рассчитывают
бюджет
для летнего отдыха

193

Совместно
с
учителем
выполняют
практическое
задание
–
рассчитывают
бюджет
для
летнего отдыха
6 Культура
1
6 межличностны
х отношений

Определение
понятия
«межличностные
отношения».
Правила
культурного
общения
между
людьми.
Психологический
тренинг
«Межличностные
взаимодействия»

6 Культура
7 общения
юноши

Знакомство
основными
правилами

1
и

Совместно
с
учителем дают
определение
понятию
«межличностны
е отношения».
Читают правила
культурного
общения между
людьми. Делятся
личным опытом
проблемных,
конфликтных
ситуаций
со
сверстниками и
т.д., совместно с
учителем
анализируют
ситуации
и
находят способы
разрешение
конфликтной
ситуации.
Совместно
с
учителем
выполняют
практические
упражнения на
формирование
правильных
межличностных
отношений
со
сверстниками и
взрослыми

Самостоятельно
дают
определение
понятию
«межличностные
отношения».
Читают
правила
культурного
общения между людьми.
Делятся личным опытом
проблемных,
конфликтных ситуаций
со сверстниками и т.д.,
самостоятельно и в парах
с обучающимися второй
группы
анализируют
ситуации
и
находят
способы
разрешение
конфликтной ситуации.
В парах с обучающимися
второй
группы
выполняют практические
упражнения
на
формирование
правильных
межличностных
отношений
со
сверстниками
и
взрослыми

с Слушают
Слушают информацию
информацию от от учителя о правилах
учителя
о культурного
общения
194

девушки.
Культура
поведения
влюбленных

культурного
общения юношей и
девушек.
Требования
к
внешнему
виду
молодых
людей.
Культура
поведения
при
знакомстве,
в
общественных
местах,
дома.
Сюжетно-ролевая
игра
«Встреча
молодых людей»

правилах
культурного
общения
юношей
и
девушек.
Принимают
участие
в
обсуждении
темы, отвечают
на
вопросы
учителя.
Записывают
основные
правила
в
тетрадь.
Посматривают
презентацию о
внешнем
виде
молодых
девушек
и
юношей.
С
помощью
учителя,
опираясь
на
изображения,
определяют,
какие наряды, и
аксессуары
уместно
выглядят
на
молодых людях.
Знакомятся
с
правилами
поведения при
знакомстве,
культуре
поведения
влюбленных.
Совместно
с
учителем
принимают
участие
в
обсуждении
правил.
С
организующей
помощью

юношей и
девушек.
Принимают участие в
обсуждении
темы,
отвечают на вопросы
учителя, делятся личным
мнением.
Записывают
основные правила в
тетрадь. Посматривают
презентацию о внешнем
виде молодых девушек и
юношей.
Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
подходящие образы для
молодых
людей
в
различных
стилях.
Знакомятся с правилами
поведения
при
знакомстве,
культуре
поведения влюбленных.
Принимают участие в
обсуждении изученных
правил, делятся личным
опытом и мнением по
данной
теме.
Самостоятельно
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Встреча
молодых
людей»:
проигрывают
предложенные ситуации,
применяют
правила
культурного поведения
при
знакомстве
и
общении на практике

195

учителя,
принимают
участие
в
сюжетноролевой
игре
«Встреча
молодых
людей»:
проигрывают
предложенные
ситуации, учатся
правильно вести
себя
при
знакомстве
и
общении
Итоговое занятие – 1 час
6 Итоговое
8 занятие

Обобщение
изученного
в
течение
года.
Выполнение
итогового теста

Повторяют
и
закрепляют
ранее изученный
материал.
Выполняют тест.

Повторяют и закрепляют
ранее
изученный
материал.
Выполняют
тест

196

9 класс

№ Тема урока

Ко Программное
л- содержание
во
час
ов

Дифференциация видов деятельности
Минимальный
уровень

Достаточный
уровень

Читают текст в
учебнике о вредных
и
опасных
привычках.
Обсуждают
прочитанный текст,
отвечают
на
вопросы
учителя.
Просматривают
видеоролик
о
пагубном влиянии
курения на здоровье
человека
и
в
частности
на
молодых
людей.
Слушают
информацию
от
учителя о новой
распространенной
зависимости
–
вейпинге,
его
влиянии
на
организм человека,
легкие,
психологическое
здоровье, внешность
и т.д. Принимают
участие
в
обсуждении
прослушанной
темы:
делятся
личным мнением о
данной проблеме,
отвечают
на
вопросы
учителя.
Выполняют
задание:
из

Читают текст в
учебнике о вредных
и
опасных
привычках.
Обсуждают
прочитанный текст,
делаться
собственным
мнением,
учатся
правильно
формулировать свои
мысли.
Просматривают
видеоролик
о
пагубном влиянии
курения на здоровье
человека
и
в
частности
на
молодых
людей.
Слушают
информацию
от
учителя о новой
распространенной
зависимости
–
вейпинге,
его
влиянии
на
организм человека,
легкие,
психологическое
здоровье, внешность
и т.д. Принимают
участие
в
обсуждении
прослушанной
темы:
делятся
личным мнением о
данной проблеме,

Личная гигиена и здоровье – 5 часов
1 Табакокурени 1
е и вред,
наносимый
здоровью
человека

Пагубное
влияние
курения на здоровье
человека.
Вред,
наносимый
никотином
на
развитие и здоровье
человека. Новый вид
зависимости
–
вейпинг, его влияние
на организм человека.
Зависимость
от
курения: опасность,
приемы избавления от
зависимости

197

2 Наркотики и 1
их
разрушительн
ое действие
на организм
человека

Вредные привычки и
способы
предотвращения
их
появления. Понятие
«наркотическое
опьянение» и его
последствия в жизни
человека.
Разрушительное
действие
наркотических
веществ на здоровье
человека.
Психическая
и
физическая
зависимость.
Основные
причины
возникновения
наркомании. Влияние
окружения на выбор
молодого
человек.
Правила
поведения
подростков
в
различных ситуациях
с
незнакомыми
людьми,
неблагополучными
компаниями.
Коммуникативные
игры и упражнения на
умение выходить из
сложных
ситуаций,
отстаивать
свою
позицию,
говорить
«нет»

предложенного
материала текста и
картинок выбирают
подходящие по теме
и создают памятку о
вреде курения.

рассказывают
об
опасности
зависимости
и
приемах избавления
от
неё.
Самостоятельно
выполняют задание:
создают памятку о
вреде курения

Читают текст в
учебнике
«Последствия
употребления
наркотиков
у
подростков»,
знакомятся
с
понятием
«наркотическое
опьянение» и его
последствиями для
жизни
человека.
Просматривают
видеоролик
о
влиянии наркотиков
на
организм
человека.
Совместно
с
учителем
принимают участие
в
обсуждении
посмотренного
видеоролика,
выделяют
разрушительные
действия
употребления
вредных
веществ.
Слушают
информацию
от
учителя о видах
зависимости:
психологической и
физической,
знакомятся
с
основными
причинами

Читают текст в
учебнике
«Последствия
употребления
наркотиков
у
подростков»,
знакомятся
с
понятием
«наркотическое
опьянение» и его
последствиями для
жизни
человека.
Просматривают
видеоролик
о
влиянии наркотиков
на
организм
человека.
Принимают участие
в
обсуждении
посмотренного
видеоролика,
выделяют
разрушительные
действия
употребления
вредных
веществ.
Слушают
информацию
от
учителя о видах
зависимости:
психологической и
физической,
знакомятся
с
основными
причинами
употребления
наркотиков.
198

3 Здоровый
1
образ жизни одно
из
условий
успеха
в
жизни
человека

Определение значения
здоровья для жизни и
деятельности
человека. Выделение
средств и способов
его
сбережения:
воспитание
воли,
целеустремлённости,
доброты,
отзывчивости
и
других
положительных
качеств
личности.
Влияние окружения,
личных ценностей и
установок
на
жизненное
благополучие,
физическое
и
психологическое

употребления
наркотиков.
Совместно
с
учителем
определяют методы
профилактики
вредных привычек.
Совместно
с
учителем
выполняют
упражнения:
разыгрывают
ситуации, где с
помощью
правильных
действий и ответов
учатся выходить из
сложных ситуаций
при общении с кемлибо,
учатся
правильно говорить
«нет» и различать
негативные просьбы
и предложения от
знакомых
или
незнакомых людей

Самостоятельно
выделяют
и
определяют методы
профилактики
вредных привычек.
Выполняют
упражнения:
разыгрывают
ситуации, где с
помощью
правильных
действий и ответов
учатся выходить из
сложных ситуаций
при общении с кемлибо,
учатся
правильно говорить
«нет» и различать
негативные просьбы
и предложения от
знакомых
или
незнакомых людей

В формате круглого
стола
принимают
участие
в
обсуждении
значимости
здоровья для жизни
и
деятельности
человека.
Учатся
высказывать свою
точку
зрения,
грамотно
формулировать
мысли,
выстраивают свой
ответ
самостоятельно или
с
опорой
на
алгоритм.
С
помощью
обучающихся

В формате круглого
стола
принимают
участие
в
обсуждении
значимости
здоровья для жизни
и
деятельности
человека.
Самостоятельно
высказывают свою
точку
зрения
и
грамотно
выстраивают ответ,
Самостоятельно
выделяют качества
личности,
помогающие
в
поддержании
здорового
образа
жизни и сохранения
199

4 Значение
1
физических
упражнений:
в
здоровом
теле
-

здоровье и успех

второй
группы
выделяют качества
личности,
помогающие
в
поддержании
здорового
образа
жизни и сохранения
здоровья (развитие
воли,
целеустремленность
, доброта к себе и
окружающим,
отзывчивость,
аккуратность,
эмпатия,
ответственность и
другие). Слушают
информацию
от
учителя о влиянии
личного окружения
на человека, его
образ
жизни,
мышление,
поступки.
С
помощью
наводящих
вопросов
учителя
определяют,
как
окружение связано с
личными
ценностями,
здоровьем и к чему
может
привести
положительное или
отрицательное
влияние окружения.
Делятся
личным
мнением, отвечают
на
вопросы
одноклассников и
учителя

здоровья (развитие
воли,
целеустремленность
, доброта к себе и
окружающим,
отзывчивость,
аккуратность,
эмпатия,
ответственность и
другие). Слушают
информацию
от
учителя о влиянии
личного окружения
на человека, его
образ
жизни,
мышление,
поступки.
Самостоятельно
определяют,
как
окружение связано с
личными
ценностями,
здоровьем, к чему
может
привести
положительное или
отрицательное
влияние окружения.
Делятся
личным
мнением
и
жизненными
ситуациями,
отвечают
на
вопросы
одноклассников и
учителя

Формирование
представлений
о
необходимости
поддержания
физического здоровья.

Читают текст о
влиянии физической
активности/физичес
ких
упражнений/спорта

Читают текст о
влиянии физической
активности/физичес
ких
упражнений/спорта
200

здоровый дух

Понимание
связи
«здоровье»
–
«активная
жизнь».
Знакомство
с
различными видами
физической
активности. Умение
выбирать
активный
вид
спорта/деятельности
для себя правильно
организовывать свой
активный досуг

на
здоровье
человека.
Определяют
важность
физической
активности
для
жизни и здоровья
каждого человека.
Просматривают
видеоролик «Нормы
дневной активности
для
здоровья
человека
и
долголетия».
Просматривают
презентацию
о
различных
видах
спорта/физической
активности:
спортивные виды,
танцы,
йога,
гимнастика, игры на
свежем
воздухе,
ходьба,
коллективные игры
и т.д. С помощью
картинок и текста
составляют минипроект о любимом
виде
физической
активности,
дают
краткую
характеристику
и
составляют
недельный
план
занятий

на
здоровье
человека.
Определяют
важность
физической
активности
для
жизни и здоровья
каждого человека.
Просматривают
видеоролик «Нормы
дневной активности
для
здоровья
человека
и
долголетия».
Просматривают
презентацию
о
различных
видах
спорта/физической
активности:
спортивные виды,
танцы,
йога,
гимнастика, игры на
свежем
воздухе,
ходьба,
коллективные игры
и
т.д.
Самостоятельно
составляют минипроект о любимом
виде
физической
активности,
описывают
выбранный
спорту/активность,
объясняют
свой
выбор в виде миниэссе и составляют
недельный
план
занятий

5 Правила
и 1
приемы
соблюдения
личной
гигиены
подростками

Особенности
взросления
и
его
влияния на внешность
и
изменения
в
организме. Выделение
основных
правил
соблюдения личной

Слушают
информацию
учителя
особенностях
взросления
подростковый
период
и

от
об
в
его

от
об
в
его
201

гигиены
в
подростковый период.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

влияния
на
изменения
в
организме,
внешности.
Принимают участие
в
обсуждении
полученной
информации,
делятся
личными
ситуациями,
проблемами,
с
которыми
сталкиваются
в
период взросления.
Читают о правилах
соблюдения личной
гигиены
в
подростковый
период: о гигиене
полости
рта,
гигиене нательного
белья и одежды,
гигиене
сна
и
спального
места,
гигиенических
правилах
рационального
питания,
гигиене
жилища. Выделяют
основные правила с
помощью вопросов
учителя.
Выполняют тест

влияния
на
изменения
в
организме,
внешности.
Принимают участие
в
обсуждении
полученной
информации,
делятся
личными
ситуациями,
проблемами,
с
которыми
сталкиваются
в
период взросления.
Читают о правилах
соблюдения личной
гигиены
в
подростковый
период: о гигиене
полости
рта,
гигиене нательного
белья и одежды,
гигиене
сна
и
спального
места,
гигиенических
правилах
рационального
питания,
гигиене
жилища.
Самостоятельно
выделяют основные
правила.
Выполняют тест

Знакомятся
с
понятиями
«нетрудоспособност
ь»,
«листок
нетрудоспособности
». Читают текст
«Документы,
подтверждающие
нетрудоспособность
». Узнают, какие
существуют

Охрана здоровья – 5 часа
6 Документы, 1
подтверждаю
щие
нетрудоспосо
бность:
справка
и
листок
нетрудоспосо
бности

Знакомство
с
документами,
подтверждающими
нетрудоспособность:
справка и
листок
нетрудоспособности.
Причины
нетрудоспособности
временного характера.
Постоянная
нетрудоспособность.

202

Медико-социальная
экспертиза
(МСЭ).
Основаниями
для
получения
листка
нетрудоспособности

причины
нетрудоспособности
временного
и
постоянного
характера.
Знакомятся
с
медико-социальной
экспертизой и её
назначением.
Слушают
информацию
от
учителя о том, какие
медицинские
учреждения имеют
право
выдавать
справки и листки
нетрудоспособности
.
Читают
об
основаниях
для
получения
листа
нетрудоспособности
:
заболевания;
профессиональные
заболевания
и
травмы, полученные
на
производстве;
отравления;
прохождение
санаторнокурортного лечения;
необходимость
ухода за больным
членом
семьи;
карантин;
протезирование;
беременность
и
роды. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают
на
вопросы
из
учебника
и
на
вопросы учителя с
опорой на записи в
тетради,
рассказывают
о

причины
нетрудоспособности
временного
и
постоянного
характера.
Знакомятся
с
медико-социальной
экспертизой и её
назначением.
Слушают
информацию
от
учителя о том, какие
медицинские
учреждения имеют
право
выдавать
справки и листки
нетрудоспособности
.
Читают
об
основаниях
для
получения
листа
нетрудоспособности
:
заболевания;
профессиональные
заболевания
и
травмы, полученные
на
производстве;
отравления;
прохождение
санаторнокурортного лечения;
необходимость
ухода за больным
членом
семьи;
карантин;
протезирование;
беременность
и
роды. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
отвечают
на
вопросы
из
учебника
и
на
вопросы
учителя,
рассказывают
о
203

7 Порядок
1
выдачи
листков
нетрудоспосо
бности

Знакомство
с
порядком
выдачи
листков
нетрудоспособности.
Выплаты пособия по
временной
нетрудоспособности,
по беременности и
родам.
Продолжительность
выплаты пособий по
временной
нетрудоспособности.
Выдача
листка
нетрудоспособности
при
заболеваниях,
травмах, отравлениях
и иных состояниях.
Выдача
листка
нетрудоспособности
по уходу за больным
членом семьи

назначении
медицинских
учреждений

назначении медикосоциальной
экспертизы,
о
значении
листка
нетрудоспособности
для
работающего
человека

Читают
текст
«Порядок
выдачи
листков
нетрудоспособности
», знакомятся с
категорией людей,
которые
могут
получить
листок
нетрудоспособности
: лица, работающие
в государственных
учреждениях, лица,
занимающиеся
в
частных
предприятиях и т.п.,
безработные,
состоящие на учете
в государственных
учреждениях
службы занятости
населения,
беременные
женщины.
Знакомятся
с
правилами выплат
пособий
по
временной
или
постоянной
нетрудоспособности
.
Читают
информацию
о
выдачи
листка
нетрудоспособности
по
уходу
за
больным
членом
семьи. Отвечают на
вопросы
из
учебника с опорой
на текст

Читают
текст
«Порядок выдачи
листков
нетрудоспособности
», знакомятся с
категорией людей,
которые
могут
получить
листок
нетрудоспособности
: лица, работающие
в государственных
учреждениях, лица,
занимающиеся
в
частных
предприятиях и т.п.,
безработные,
состоящие на учете
в государственных
учреждениях
службы занятости
населения,
беременные
женщины.
Знакомятся
с
правилами выплат
пособий
по
временной
или
постоянной
нетрудоспособности
.
Читают
информацию
о
выдачи
листка
нетрудоспособности
по
уходу
за
больным
членом
семьи.
Самостоятельно
отвечают
на
вопросы
из
204

учебника
и
на
вопросы учителя
З Самолечение 1
8 и
его
негативные
последствия

Повторение понятия
«самолечение» и его
негативные
последствия
для
здоровья и жизни
человека. Назначение
медицинских
учреждений
в
оказании
медицинской помощи.
Характеристика видов
медицинских
учреждений:
диспансер, стационар,
поликлиника,
медпункт.
Умение
читать инструкции по
показанию
и
применению
лекарства,
выписанного врачом.
Составление графика
приёма
лекарств.
Знакомство
со
значением
слов:
аннотация,
инструкция

Слушают
информацию
от
учителя о понятии
«самолечение».
Принимают участие
в
обсуждении
негативных
последствиях
самолечения.
Закрепляют знания
о
видах
доврачебной
помощи и видах
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Дают
характеристику
видам медицинских
учреждений
и
отвечают
на
вопросы учителя с
опорой
на
иллюстрации
и
текст.
Делятся
личным
опытом
обращения
в
медицинские
учреждения
и
негативном опыте
самолечения.
Знакомятся
со
значениями
слов:
аннотацию,
инструкция;
просматривают
примеры аннотаций
и инструкций на
конкретном
примере лекарства.
Совместно
с
учителем
учатся

Рассказывают
о
понятии
«самолечение».
Принимают участие
в
обсуждении
негативных
последствиях
самолечения.
Закрепляют знания
о
видах
доврачебной
помощи и видах
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Дают
характеристику
видам медицинских
учреждений
и
отвечают
на
вопросы
учителя.
Делятся
личным
опытом обращения
в
медицинские
учреждения
и
негативном опыте
самолечения.
Знакомятся
со
значениями
слов:
аннотацию,
инструкция;
просматривают
примеры аннотаций
и инструкций на
конкретном
примере лекарства.
Самостоятельно
читают инструкции
по показанию и
применению
лекарства.
Знакомятся
с
205

9 Лекарственн 1
ые растения и
лекарственны
е препараты
первой
необходимос
ти
в
домашней
аптечке

Основные
лекарственные
растениями
и
лекарственные
препараты
первой
необходимости.
Важность домашней
аптечки
в
доме.
Примерное
содержание основных
лекарств и предметов
домашней
аптечки
Виды,
названия,
способы
хранения
лекарственных
препаратов

читать инструкции
по показанию и
применению
лекарства.
Знакомятся
с
примерным
графиком
приёма
лекарств,
в
зависимости
от
рекомендаций
врача. С помощью
учителя и с опорой
на
образец
выполняют задание:
составляют график
приёма лекарств

примерным
графиком
приёма
лекарств,
в
зависимости
от
рекомендаций
врача.
Самостоятельно
выполняют задание:
составляют график
приёма лекарств

Знакомятся
со
списком
лекарственных
растений,
знакомятся
со
способами
их
использования.
Читают
о
лекарственных
препаратах первой
необходимости,
отвечают
на
вопросы учителя с
опорой на текст.
Слушают
информацию
от
учителя
о
значимости
домашней аптечки в
доме. Знакомятся с
лекарствами
и
предметами
помощи,
которые
должны быть в доме
каждой семьи, их
назначением.
Слушают
информацию
от
учителя о хранении
лекарственных

Знакомятся
со
списком
лекарственных
растений,
знакомятся
со
способами
их
использования.
Читают
о
лекарственных
препаратах первой
необходимости,
отвечают
на
вопросы
учителя.
Самостоятельно
формулируют ответ
о
важности
домашней аптечки в
доме. Знакомятся с
лекарствами
и
предметами
помощи,
которые
должны быть в доме
каждой семьи, их
назначением.
Слушают
информацию
от
учителя о хранении
лекарственных
препаратов
и
важности
их
206

1 Профилактич 1
0 еские
средства для
предупрежде
ния вирусных
и простудных
заболеваний

Формирование
бережного отношения
к
собственному
здоровью.
Ознакомление
с
профилактическими
средствами
для
предупреждения
вирусных
и
простудных
заболеваний.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

препаратов
и
важности
их
правильного
использования.
Выполняют
упражнение
с
опорой
на
текст/список
лекарств
для
домашней аптечки:
выбирают лекарства
для
домашней
аптечки

правильного
использования.
Самостоятельно
выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают лекарства
для
домашней
аптечки, отмечают,
для чего они нужны

Повторяют понятие
«профилактика
болезней»,
с
самыми
распространенными
простудными
и
вирусными
заболеваниями.
Знакомятся
с
профилактическими
средствами для их
предупреждения.
Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики
простудных
и
вирусных
заболеваний.
Создают памятки по
профилактике
вирусных
и
простудных
заболеваний
совместно
с
учителем
и
медицинским
работником.
Повторяют правила
бережного
отношения
к
собственному
здоровью.

Повторяют понятие
«профилактика
болезней»,
с
самыми
распространенными
простудными
и
вирусными
заболеваниями.
Знакомятся
с
профилактическими
средствами для их
предупреждения.
Делятся
личным/семейным
опытом
профилактики
простудных
и
вирусных
заболеваний.
Самостоятельно
создают памятки по
профилактике
вирусных
и
простудных
заболеваний.
Рассказывают
правила бережного
отношения
к
собственному
здоровью.
Выполняют тест

207

Выполняют тест
Жилище – 8 часов
1 Насекомые и 1
1 грызуны
в
доме: виды;
вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми.
Профилактик
а появления
грызунов и
насекомых в
доме

Виды насекомых и
грызунов в доме:
тараканы,
мухи,
блохи,
муравьи,
клопы,
крысы
и
мыши.
Вред,
наносимый
насекомыми
и
грызунами:
порча
пищевых продуктов,
укусы,
заражение
болезнями, нарушения
сна, психологический
дискомфорт,
порча
предметов мебели и
одежды.
Причины
появления в доме
грызунов
и
насекомых. Виды и
способы
профилактики
появления грызунов и
насекомых в доме

Читают текст о
видах насекомых и
грызунов в доме, их
негативном влиянии
на жизнь и здоровье
людей. Повторяют
причины появления
грызунов
и
насекомых в доме.
Совместно
с
учителем, с опорой
на
текст,
определяют правила
соблюдения
санитарногигиенических
условий
в
квартирах, домах,
дворах и правила
проведения
необходимых
санитарнотехнических
мероприятий.
Совместно
с
учителем
обсуждают
важность создания
условий в доме, при
которых насекомые
и грызуны будут
лишены
возможности
находить убежище и
пищу, необходимые
для существования
и размножения

Читают текст о
видах насекомых и
грызунов в доме, их
негативном влиянии
на жизнь и здоровье
людей.
Рассказывают
о
причинах появления
грызунов
и
насекомых в доме.
Самостоятельно и с
порой
на
текст
определяют правила
соблюдения
санитарногигиенических
условий
в
квартирах, домах,
дворах и правила
проведения
необходимых
санитарнотехнических
мероприятий.
Самостоятельно
объясняют важность
создания условий в
доме, при которых
насекомые
и
грызуны
будут
лишены
возможности
находить убежище и
пищу, необходимые
для существования
и размножения

1 Виды
1
2 химических
средств для
борьбы
с
грызунами и
насекомыми

Правила и способы
борьбы с грызунами и
насекомыми в доме.
Средства по борьбе с
насекомыми
и
грызунами.
Виды

Повторяют правила
и способы борьбы с
грызунами
и
насекомыми в доме.
Знакомятся
со
средствами
по

Повторяют правила
и способы борьбы с
грызунами
и
насекомыми в доме.
Знакомятся
со
средствами
по
208

1 Правила
1
3 использовани
я
ядохимикатов
и аэрозолей
для
профилактик
и и борьбы с
грызунами и
насекомыми.
Предупрежде

химических средств,
для
борьбы
с
грызунами
и
насекомыми

борьбе,
видами
химических средств.
Продолжают
учиться работать с
помощью текста и с
опорой на записи в
тетради
выполняют задания
на
карточках,
отвечают
на
вопросы:
какую
опасность
для
человека
представляют
насекомые в доме,
для уничтожения,
каких
насекомых
создают холодные
условия в доме,
наиболее
эффективное
средство для борьбы
с блохами, какую
опасность
для
человека
представляют
грызуны в доме,
меры
борьбы
с
грызунами,
какие
условия необходимо
соблюдать,
для
предупреждения
появления
насекомых
и
грызунов в доме

борьбе,
видами
химических средств.
Самостоятельно
выполняют задания
на
карточках,
отвечают
на
вопросы:
какую
опасность
для
человека
представляют
насекомые в доме,
для уничтожения,
каких
насекомых
создают холодные
условия в доме,
наиболее
эффективное
средство для борьбы
с блохами, какую
опасность
для
человека
представляют
грызуны в доме,
меры
борьбы
с
грызунами,
какие
условия необходимо
соблюдать,
для
предупреждения
появления
насекомых
и
грызунов в доме

Знакомство
с
правилами
использования
ядохимикатов
и
аэрозолей
для
профилактики борьбы
с
грызунами
и
насекомыми.
Предупреждение
отравлений
ядохимикатами.

Повторяют
виды
средств по борьбе с
насекомыми
и
грызунами:
ядохимикаты
и
аэрозоли.
Читают
правила
использования
ядохимикатов
и
аэрозолей
для
профилактики
и

Рассказывают
о
видах средств по
борьбе
с
насекомыми
и
грызунами:
ядохимикаты
и
аэрозоли.
Читают
правила
использования
ядохимикатов
и
аэрозолей
для
209

ние
отравлений
ядохимиката
ми

Незамедлительные
действия и первая
помощь
при
оправлении
ядохимикатами

борьбы с грызунами
и
насекомыми.
Записывают
в
тетрадь
правила
пользования
и
правила
техники
безопасности
работы
с
ядохимикатами
и
аэрозолями.
Просматривают
презентацию
о
влиянии
ядохимикатов
на
здоровье человека,
при неправильной
использовании,
о
предупреждении
отравлений
ядохимикатами,
первой помощи при
отравлении

профилактики
и
борьбы с грызунами
и
насекомыми.
Записывают
в
тетрадь
правила
пользования
и
правила
техники
безопасности
работы
с
ядохимикатами
и
аэрозолями.
Просматривают
презентацию
о
влиянии
ядохимикатов
на
здоровье человека,
при неправильной
использовании,
о
предупреждении
отравлений
ядохимикатами,
первой помощи при
отравлении

1 Городские
1
4 службы
по
борьбе
с
грызунами и
насекомыми

Службы по борьбе с
грызунами
и
насекомыми.
Знакомство с работой,
видами предлагаемых
услуг

Просматривают
презентацию
о
городских службах
по
борьбе
с
грызунами
и
насекомыми.
Знакомятся
с
работой служб и
видами
предлагаемых
услуг. Выполняют
задания
на
карточках
для
систематизации
полученных знаний

1 Интерьер
5 жилых
помещений.
Способы
расстановки
мебели

Знакомство
с
понятием «интерьер».
Правила
и
особенности
организации
и
оформления
внутреннего

Знакомятся
с Знакомятся
с
понятием
понятием
«интерьер» и его «интерьер» и его
назначением.
назначением.
Просматривают
Просматривают
презентацию
о презентацию
о
правилах
правилах

210

1 Уход
за 1
6 мебелью:
средства
и
правила
ухода
за
различными
видами
мебели

пространства здания
(жилого,
общественного,
промышленного) или
какого-либо
помещения
(вестибюля,
фойе,
зала и т.д.). Способы
расстановки мебели
для
разного
вида
комнат/помещения

оформления
внутреннего
пространства
помещения,
интерьера:
освещение,
цвет
стен,
пола,
оформление окон,
балкона или лоджии
и
т.д.
Делятся
личным
опытом
оформления
собственной
комнаты и других
помещений
в
квартире/доме.
Читают о способах
расстановки мебели
в гостиной, спальне,
детской,
кухне,
прихожей.
Просматривают
примеры
расстановки мебели
в разных жилых
помещениях.
С
помощью учителя и
с опорой на образец
выполняют задание:
оформляют
(приклеивают,
рисуют)
жилую
комнату (гостиная,
спальня,
кухня,
детская)
по
правилам
расстановки мебели

оформления
внутреннего
пространства
помещения,
интерьера:
освещение,
цвет
стен,
пола,
оформление окон,
балкона или лоджии
и
т.д.
Делятся
личным
опытом
оформления
собственной
комнаты и других
помещений
в
квартире/доме.
Читают о способах
расстановки мебели
в гостиной, спальне,
детской,
кухне,
прихожей.
Просматривают
примеры
расстановки мебели
в разных жилых
помещениях.
Самостоятельно
выполняют задание:
оформляют жилую
комнату (гостиная,
спальня,
кухня,
детская)
по
правилам
расстановки мебели

Виды мебели: из ДСП,
из
натурального
дерева, полированная
мебель, белая мебель
из МДФ. Правила и
способы ухода за
различными видами
мебели

Просматривают
презентацию
о
видах мебели, видах
материала
для
изготовления
мебели. Читают о
правилах и способах
ухода
за
различными видами

Просматривают
презентацию
о
видах мебели, видах
материала
для
изготовления
мебели. Читают о
правилах и способах
ухода
за
различными видами
211

1 Правила
1
7 пользования
стиральными
машинами;
стиральные
средства для
машин,
условные
обозначения
на упаковках.
Правила
пользования
стиральными
машинами.
Техника
безопасности

Виды
стиральных
машин. Повторение
правил пользования
стиральными
машинами.
Повторение
частей
стиральной машины,
их
назначение.
Стиральные средства
для машин: порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Условные
обозначения
на
упаковках.
Правила
техники безопасности.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

мебели. Отвечают
на вопросы учителя
с опорой на текст. С
помощью текста и
раздаточных
картинок
составляют таблицу
с видами мебели и
правилами ухода за
ней

мебели. Отвечают
на вопросы учителя.
Самостоятельно
составляют таблицу
с видами мебели и
правилами ухода за
ней

Просматривают
презентацию
о
видах стиральных
машин, определяют,
чем
они
отличаются,
для
какого пользования
подходят.
Повторяют правила
пользования
стиральными
машинами.
На
наглядной примере
знакомятся
с
частями стиральной
машины,
их
назначением.
С
помощью учителя
называют
части
стиральной машины
и находят их. С
опорой на тетрадь
закрепляют
порядком действий
при
выполнении
стирки
белья
с
помощью
стиральной
машины.
Знакомятся
с
видами стиральных
средств
для
стиральных машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.

Просматривают
презентацию
о
видах стиральных
машин, определяют,
чем
они
отличаются,
для
какого пользования
подходят.
Рассказывают
правилами
пользования
стиральными
машинами.
Самостоятельно
называют
части
стиральной
машины,
находят
их,
определяют
назначение.
Повторяют порядок
действий
при
выполнении стирки
белья с помощью
стиральной
машины.
Знакомятся
с
видами стиральных
средств
для
стиральных машин:
порошки,
отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно
читают обозначения
на
упаковках,
определяют
212

1 Практическая 1
8 работа:
стирка
с
помощью
стиральной
машины

Повторение
правил
техники безопасности
при
работе
со
стиральной машиной.
Выполнение
практической работы
– стирка белья в
стиральной машине

Совместно
с
учителем,
учатся
читать обозначения
на
упаковках.
Читают о технике
безопасности
при
работе
со
стиральной
машиной.
Выполняют тест

назначение
стирального
средства. Читают о
технике
безопасности
при
работе
со
стиральной
машиной.
Выполняют тест

Закрепляют правила
техники
безопасности
при
работе
со
стиральной
машиной.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическую
работу – стирка
белья в стиральной
машине

Закрепляют правила
техники
безопасности
при
работе
со
стиральной
машиной.
По
алгоритму,
с
незначительной
помощи взрослого
выполняют
практическую
работу – стирка
белья в стиральной
машине

Просматривают
презентацию
о
предприятиях
бытового
обслуживания,
знакомятся с видами
предприятий,
их
назначением,
видами
услуг.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
подбирают услугу к
предприятию,
которое
её
предоставляет.
Называют
предприятия

Просматривают
презентацию
о
предприятиях
бытового
обслуживания,
знакомятся с видами
предприятий,
их
назначением,
видами
услуг.
Выполняют задание
в
таблице/на
цифровой
образовательной
платформе:
записывают
виды
предоставляемых
услуг к различным
предприятиям
бытового
обслуживания.

Одежда и обувь – 11 часов
1 Предприятия 1
9 бытового
обслуживани
я.
Ремонт
обуви. Виды
услуг.
Прейскурант

Знакомство с видами
предприятий
бытового
обслуживания: ателье,
мастерские,
парикмахерские,
прачечные,
химчистки.
Мастерские
по
ремонту обуви. Виды
услуг,
предоставляемые
мастерскими ремонту
обуви. Знакомство с
понятием
«прейскурант»

213

2 Правила
1
0 подготовки
обуви
для
сдачи
в
ремонт.
Правила
приема
и
выдачи обуви

Знакомство
с
правилами подготовки
обуви для сдачи в
ремонт.
Порядок
обращения
в
мастерские
по
ремонту
обуви.
Правила приема и
выдачи обуви

бытового
обсаживания,
определяют
их
назначение. Читают
о мастерских по
ремонту
обуви,
знакомятся с видами
предоставляемых
услуг: реставрация,
чистка,
ремонт.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают
на вопросы учителя
с опорой на записи в
тетради. Слушают
информацию
от
учителя
и
знакомятся
с
понятием
«прейскурант»

Называют
предприятия
бытового
обсаживания,
определяют
их
назначение,
дают
характеристику
деятельности.
Читают
о
мастерских
по
ремонту
обуви,
знакомятся с видами
предоставляемых
услуг: реставрация,
чистка,
ремонт.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают
на вопросы учителя.
Слушают
информацию
от
учителя
и
знакомятся
с
понятием
«прейскурант»

Читают
правила
подготовки обуви
для сдачи в ремонт.
Знакомятся
с
порядком
обращения
в
мастерские
по
ремонту
обуви.
Знакомятся
с
правилами приема и
выдачи
обуви.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Под
руководством
учителя и в паре с
обучающимися
второй
группы,
принимают участие

Читают
правила
подготовки обуви
для сдачи в ремонт.
Знакомятся
с
порядком
обращения
в
мастерские
по
ремонту
обуви.
Знакомятся
с
правилами приема и
выдачи
обуви.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно и в
паре
с
обучающимися
первой
группы,
принимают участие
214

2 Профессия
1 обувщик

в
практическом
упражнении
–
обращение
в
мастерскую
по
ремонту
обуви:
учатся
правильно
формулировать
обращение
и
объяснять
свой
запрос

в
практическом
упражнении
–
обращение
в
мастерскую
по
ремонту
обуви:
учатся
правильно
формулировать
обращение,
рассчитывать
стоимость услуги с
опорой на прайслист

Знакомство
с
профессией обувщик.
Место
работы
обувщика.
Условия
труда.
Виды
выполняемой работы.
Профессиональные и
личностные качества
для
овладения
профессией обувщик

Просматривают
видеоролик
о
профессии обувщик.
Знакомятся
с
особенностями
работы, с видами
работ,
которые
выполняет мастер
по ремонту обуви.
Знакомятся
с
местом
работы,
условиями
труда,
оплатой
труда.
Совместно
с
учителем
принимают участие
в
обсуждении:
определяют какими
профессиональными
и
личностными
качествами должен
обладать мастер по
ремонту
обуви.
Знакомятся
с
профессиональными
учреждениями,
которые
обучают
профессии обувщик

Просматривают
видеоролик
о
профессии обувщик.
Знакомятся
с
особенностями
работы, с видами
работ,
которые
выполняет мастер
по ремонту обуви.
Знакомятся
с
местом
работы,
условиями
труда,
оплатой
труда.
Принимают участие
в
обсуждении:
определяют какими
профессиональными
и
личностными
качествами должен
обладать мастер по
ремонту
обуви.
Знакомятся
с
профессиональными
учреждениями,
которые
обучают
профессии обувщик

2 Магазины по 1
2 продаже
различных
видов обуви.
Порядок

Магазины по продаже
различных
видов
обуви.
Порядок
приобретения обуви в
магазине:
выбор,

Просматривают
презентацию
о
магазинах
по
продаже различных
видах
обуви.

Просматривают
презентацию
о
магазинах
по
продаже различных
видах
обуви.
215

приобретения
обуви
в
магазине:
выбор,
примерка,
оплата.
Гарантийный
срок службы
обуви,
хранение
чека или его
копии

2 Практическая 1
3 работа:
определение

примерка,
оплата.
Гарантийный
срок
службы
обуви,
хранение чека или его
копии.
Правила
возврата или обмена
купленного
товара
(одежды)

Знакомятся
с
ассортиментом
обуви. С опорой на
записи в тетради
рассказывают
о
порядке
приобретения обуви
в магазине: выбор,
примерка, оплата.
Повторяют
информацию
о
гарантийном сроке
службы обуви и
алгоритме действий
при
возврате
купленного товара.
Совместно
с
учителем разбирают
ситуации
с
поломкой изделий
одежды, браком в
одежде и обуви при
гарантийном сроке,
узнают
какие
действия
нужно
предпринимать,
чтобы
решить
проблемную
ситуацию, починить
товар или вернуть
деньги. Совместно с
учителем
принимают участие
в сюжетно-ролевой
игре
«Возврат
товара»:
по
алгоритму
учатся
правильно
обращаться
к
сотрудникам
магазина, объяснять
проблему и цель
своего визита

Знакомятся
с
ассортиментом
обуви.
Рассказывают
о
порядке
приобретения обуви
в магазине: выбор,
примерка, оплата.
Повторяют
информацию
о
гарантийном сроке
службы обуви и
алгоритме действий
при
возврате
купленного товара.
Выполняют задание
–
вытягивают
карточку
с
описанной
ситуацией
по
покупке и возврату
товаров
и
предлагают
решение проблемы.
Принимают участие
в сюжетно-ролевой
игре
«Возврат
товара»: грамотно
выстраивают
обращение
к
сотрудникам
магазина
и
объясняют
проблему, с которой
столкнулись

Умение
Под руководством Самостоятельно
самостоятельно
учителя и с опорой выполняют
определять размеры на
памятки практическую
216

размеров
обуви,
примерка
одежды
обуви

2 Обувь
и 1
4 здоровье
человека.
Значение
правильного
выбора обуви
для здоровья
человека

одежды
и
обуви.
Рациональный выбор
товаров,
учитывая
назначение
и
собственные
возможности

выполняют
практическую
работу: определяют
свой размер одежды
и
обуви,
из
множества
предложенных
товаров подбирают
изделия по своим
размерам в рамках
заявленного
бюджета

работу: определяют
свой размер одежды
и
обуви,
из
множества
предложенных
товаров подбирают
изделия по своим
размерам в рамках
заявленного
бюджета

Виды обуви и её
назначение. Влияние
обуви на здоровье
человека.
Правила
подбора правильной
обуви. Правила ухода
за обувью и её
хранением.
Выполнение
практической работы:
чистка обуви

Просматривают
презентацию:
«Влияние обуви на
здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными
медицинской
литературы
о
важности
безопасной обуви,
правильной
подошве и носке, о
связи
обуви
с
защитой ног от
воздействия
окружающей среды.
Знакомятся
с
информацией
о
правильном подборе
обуви:
повседневной,
на
разные
сезоны
(теплой,
легкой),
спортивной,
сменной.
Выполняют задание
с
помощью
карточек
«Классификация
обуви»
делят
обувь по группам.
Слушают
информацию
от

Просматривают
презентацию:
«Влияние обуви на
здоровье
школьника»,
знакомятся
с
данными
медицинской
литературы
о
важности
безопасной обуви,
правильной
подошве и носке, о
связи
обуви
с
защитой ног от
воздействия
окружающей среды.
Знакомятся
с
информацией
о
правильном подборе
обуви:
повседневной,
на
разные
сезоны
(теплой,
легкой),
спортивной,
сменной.
Выполняют задание
на
карточках
«Классификация
обуви
по
материалу» - делят
обувь по группам.
Слушают
информацию
от
217

2 Стиль
5 одежды,
мода,
средства
выражения
индивидуаль
ности

2 Выведение
1
6 пятен
в
домашних

Повторение
видов
одежды.
Определение слова
«стиль». Знакомство с
видами
стилей:
спортивный, деловой,
классический,
вечерний,
романтический,
повседневный и т.д.
Определение своего
стиля,
его
характеристика

учителя
о
правильном
хранении и уходе за
обувью.
Под
руководством
учителя выполняют
практическую
работу – чистят
обувь

учителя
о
правильном
хранении и уходе за
обувью.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – чистят
обувь

Повторяют
виды
одежды с помощью
карточек/цифровой
образовательной
платформы:
группируют одежду
по видам, называют
изделия и элементы
одежды.
Просматривают
презентацию
о
разнообразии видов
стилей, знакомятся
с понятием «стиль».
Выполняют задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классифицируют
виды
стилей,
называют
их,
описывают с опорой
на изображение. С
помощью учителя
выполняют
творческое задание:
подбирают для себя
удобный
стиль,
составляют образы в
выбранном стиле,
оформляют задание
в виде мини-проекта

Повторяют
виды
одежды с помощью
карточек/цифровой
образовательной
платформы:
группируют одежду
по видам, называют
изделия и элементы
одежды.
Просматривают
презентацию
о
разнообразии видов
стилей, знакомятся
с понятием «стиль».
Выполняют задания
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классифицируют
виды
стилей,
называют их, дают
описание.
Самостоятельно
выполняют
творческое задание:
подбирают для себя
удобный
стиль,
составляют образы в
выбранном стиле,
оформляют задание
в
виде
минипроекта

Способами
и Просматривают
Просматривают
правилами выведения презентацию
о презентацию
о
пятен в домашних способах и правилах способах и правилах
218

условиях

условиях.
Виды
пятновыводителей.
Правила
техники
безопасности
при
работе
с
пятновыводителями.
Повторение
санитарногигиенических
требований и правил
техники безопасности
при
пользовании
средствами
для
выведения пятен

выведения пятен в
домашних условиях.
Знакомятся
с
видами
пятновыводителей.
Знакомятся
с
санитарногигиеническими
требованиями
и
правилами техники
безопасности
при
пользовании
средствами
для
выведения
пятен.
Выполняют задания
на
карточках
с
опорой на записи в
тетради

2 Практическая 1
7 работа:
выведение
пятен
в
домашних
условиях

Соблюдение техники
безопасности
при
использовании
средств,
для
выведения
пятен.
Выполнение
практической работы
– выведение мелких
пятен

Повторяют технику
безопасности
при
использовании
средств,
для
выведения
пятен.
Под руководством
учителя и с опорой
на
правила,
выполняют
практическую
работу – с помощью
специальных
средств
выводят
мелкие пятна с
одежды

Повторяют технику
безопасности
при
использовании
средств,
для
выведения
пятен.
Самостоятельно, с
опорой на правила,
выполняют
практическую
работу – с помощью
специальных
средств
выводят
мелкие пятна с
одежды

2 Правила
и 1
8 приемы
глажения
одежды
из
различных
тканей

Правила и приемы
глажения изделий из
различных
видов
ткани: хлопок, шелк,
синтетические
материалы
и
т.д.
Различие
видов
тканей по внешнему
виду и на ощупь.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для

Просматривают
презентацию
о
правилах и приемах
глажения изделий
из различных видов
ткани.
Рассматривают
образцы
тканей,
совместно
с
учителем учатся их
различать.
Совместно
с

Просматривают
презентацию
о
правилах и приемах
глажения изделий
из различных видов
ткани.
Рассматривают
образцы
тканей,
называют
их
и
различают.
Самостоятельно
выполняют задание
219

2 Практическая 1
9 работа:
глажение
одежды
из
различных
видов тканей

систематизации
полученных знаний

учителем
выполняют задание:
классифицируют
образцы
тканей,
называют
их.
Выполняют тест

на
карточках:
классифицируют
ткани, называют их,
подбирают
характеристику
и
правила глажения.
Выполняют тест

Повторение техники
безопасности
при
работе
с
электрическим
утюгом. Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Повторяют правила
работы
с
электрическим
утюгом. Повторят
алгоритм действий
при
глажении
одежды.
Под
руководством
учителя выполняют
практическую
работу

Повторяют правила
работы
с
электрическим
утюгом. Повторят
алгоритм действий
при
глажении
одежды.
Самостоятельно,
выполняют
практическую
работу

Способы организации
питания
семьи.
Умение рассчитывать
бюджет семьи на
питание. Составление
меню на неделю.
Составление списка
продуктов питания на
неделю на всю семью.
Расчет бюджета на
питание семье на
неделю, месяц

Читают
текст,
знакомятся
со
способами
организации
питания
семьи.
Совместно
с
учителем,
с
помощью
алгоритма, учатся
рассчитывать
бюджет семьи на
питание с учетом
примерного меню. С
опорой на образец
составляют меню на
неделю.
На
основании
меню
составляют список
продуктов питания
на
неделю.
С
помощью
интерактивного
тренажера
учатся
рассчитывать
бюджет семьи на
питание на неделю

Читают
текст,
знакомятся
со
способами
организации
питания
семьи.
Самостоятельно, с
опорой на алгоритм,
рассчитывают
бюджет семьи на
питание с учетом
примерного меню.
Составляют меню
на
неделю.
На
основании
меню
составляют список
продуктов питания
на
неделю.
С
помощью
интерактивного
тренажера
рассчитывают
бюджет семьи на
питание на неделю
и месяц

Питание – 18 часов
3 Организация
0 питания
семьи

220

и месяц
3 Режим
1
1 питания.
Разнообразие
продуктов,
составляющи
х
рацион
питания

Значение питания в
жизни и деятельности
людей.
Влияние
правильного питания
на здоровье человека.
Классификация
разнообразия
продуктов.
Составление
полезного
рациона
питания на неделю

Читают текст о
разнообразии
продуктов,
их
полезных свойствах,
влияния
на
организм человека.
Обсуждают
и
анализируют
совместно
с
учителем: полезное
и
вредное
разнообразие
продуктов.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
определяют
пищевую ценность
продуктов.
С
опорой на текст и
раздаточный
материал
составляют рацион
правильного
питания на неделю

Читают текст о
разнообразии
продуктов,
их
полезных свойствах,
влияния
на
организм человека.
Обсуждают
и
анализируют
прочитанный текст:
полезное и вредное
разнообразие
продуктов, делятся
личным
опытом
потребления
полезных и вредных
продуктов.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
определяют
пищевую ценность
продуктов.
Самостоятельно
составляют рацион
правильного
питания на неделю

3 Приготовлен 1
2 ие изделий из
замороженно
го
теста.
Рецепты

Знакомство
с
разнообразием
изделий
и
блюд,
которые
можно
приготовить
из
замороженного теста.
Рецепты изделий из
слоеного
теста.
Технология
приготовления
изделий
из
замороженного теста

Просматривают
презентацию
о
видах изделий из
слоеного
теста.
Различают
виды
изделий, называют
их.
Записывают
рецепты в тетрадь.
Совместно
с
учителем
знакомятся
с
технологией
приготовления
изделий
из
замороженного
теста. С помощью

Просматривают
презентацию
о
видах изделий из
слоеного
теста.
Различают
виды
изделий, называют
их.
Записывают
рецепты в тетрадь.
Знакомятся
с
технологией
приготовления
изделий
из
замороженного
теста.
Самостоятельно, с
опорой на текст,
221

учителя составляют составляют
технологическую
технологическую
карту
карту
3 Приготовлен 1
3 ие изделий из
замороженно
го теста

Повторение
правил
работы
на кухне.
Повторение
правил
работы с духовкой.
Выполнение
практической работы:
приготовление
изделия
из
замороженного теста

Повторяют правила
работы на кухне.
Повторяют правила
работы с духовкой.
Подготавливают
рабочее место и
ингредиенты
для
приготовления
изделий. Совместно
с учителем и с
опорой
на
технологическую
карту
выполняют
практическое
задание:
готовят
изделие
из
замороженного
теста

Рассказывают
правила работы на
кухне.
Рассказывают
правила работы с
духовкой.
Подготавливают
рабочее место и
ингредиенты
для
приготовления
изделий. В парах, с
опорой
на
технологическую
карту, выполняют
практическое
задание:
готовят
изделие
из
замороженного
теста

3 Приготовлен 1
4 ие изделий из
замороженно
го теста

Повторение
правил
работы
на кухне.
Повторение
правил
работы
с
электрической
духовкой.
Выполнение
практической работы:
приготовление
изделия
из
замороженного теста

3 Домашние
5 заготовки.
Виды
домашних

Виды
домашних
заготовок:
варка,
сушка,
соление,
маринование.

Просматривают
презентацию
о
видах
домашних
заготовок:
сушка,

222

заготовок

Заготовки,
которые
позволяют сохранить
полезные
вещества
фруктов, овощей и
ягод.
Способы
заготовки овощей и
фруктов,
которые
позволяют
по
максимуму сохранить
полезные
вещества.
Технологические
карты
различных
видов заготовок

соление,
маринование, варка,
квашение,
консервирование и
другие. Читают о
правилах и способах
заготовки
при
разном
виде
домашних
заготовок.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают
на вопросы учителя
с опорой на записи в
тетради. С помощью
учителя оформляют
технологические
карты
домашних
заготовок

соление,
маринование, варка,
квашение,
консервирование и
другие. Читают о
правилах и способах
заготовки
при
разном
виде
домашних
заготовок.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают
на вопросы учителя.
Самостоятельно, с
опорой на записи,
оформляют
технологические
карты
домашних
заготовок

3 Домашние
6 заготовки.
Виды
домашних
заготовок.

Изучение
технологических карт
домашних заготовок.
Выполнение
практической работы:
домашние заготовки

Повторяют порядок
действий
и
требований
с
опорой
на
технологическую
карту.
Под
руководством
учителя, с опорой на
технологическую
карту, выполняют
практическую
работу

Повторяют порядок
действий
и
требований
с
опорой
на
технологическую
карту.
Самостоятельно, с
опорой
на
технологическую
карту, выполняют
практическую
работу

3 Глубокая
7 заморозка
овощей
фруктов

Способы и правила
заморозки овощей и
фруктов. Требования
к
продуктам
при
заморозке.
Правила
подготовки овощей и
фруктов к заморозке.
Лучшие
продукты
для заморозки

Читают текст о
способах и правилах
заморозки овощей и
фруктов.
Знакомятся
с
требованиями
и
правилами
подготовки фруктов
и овощей перед
заморозкой.
Знакомятся
со
списком продуктов,

223

3 Варенье
8 ягод
фруктов

которые
лучше
всего подходят для
заморозки.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задания
на
карточках

из 1
и

Виды варенья из ягод
и фруктов. Способы и
правила
варки
варенья.
Технологическая
карта варки варенья.
Рецепты варенья

Просматривают
презентацию
о
различных
видах
варенья из ягод и
фруктов.
Узнают
способы и правила
варки
варенья,
особенности
при
варке
и
последовательность.
Знакомятся
с
технологической
картой
варки
варенья.
Оформляют
технологическую
карту для личного
пользования.
Записывают
рецепты варенья в
тетрадь

3 Правила
1
9 рациональног
о питания для
подростков

Повторение понятия
«рациональное
питание»,
его
значение для здоровья
человека. Знакомство
с
правилами
рационального
питания
для
подростков.
Последствия,
происходящие
с
организмом человека
при
недостаточном
количестве витаминов
в
пище.
Меню

Повторяют значение
рационального
питания
для
здоровья человека.
Делятся
личным
опытом
употребления
полезных
или
вредных продуктов.
Читают текст о
правилах
рационального
питания
для
подростков:
соблюдение

школьника:
как
питаться, чтобы быть
бодрым и хорошо
учиться

4 Рынки. Виды 1
0 продовольств
енных

суточной
калорийности,
питание по режиму,
включение
продуктов
животного
и
растительного
происхождения,
рациональное
соотношение
в
рационе
белков,
жиров и углеводов,
включение
продуктов, богатых
минеральными
веществами,
достаточное
употребление
витаминов.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают
на
вопросы
по
тексту, с опорой на
записи в тетради.
Слушают
информацию
от
учителя
о
последствиях
недостаточного
потребления
витаминов,
знакомятся
с
понятием
«авитаминоз».
С
помощью
раздаточного
материала и образца
составляют рацион
питания на день с
учетом изученных
правил

суточной
калорийности,
питание по режиму,
включение
продуктов
животного
и
растительного
происхождения,
рациональное
соотношение
в
рационе
белков,
жиров и углеводов,
включение
продуктов, богатых
минеральными
веществами,
достаточное
употребление
витаминов.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают
на вопросы учителя.
Слушают
информацию
от
учителя
о
последствиях
недостаточного
потребления
витаминов,
знакомятся
с
понятием
«авитаминоз».
Самостоятельно
составляют рацион
питания на день с
учетом изученных
правил

Виды
Просматривают
Просматривают
продовольственных
презентацию «Виды презентацию «Виды
рынков: крытые и продовольственных продовольственных
225

рынков:
крытые
и
закрытые,
постоянно
действующие
и сезонные

закрытые, постоянно
действующие
и
сезонные.
Отделы
рынков. Разнообразие
товаров на рынке

рынков», повторяют
виды
рынков:
крытые, закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие.
Повторяют отделы
рынков. Выполняют
упражнение
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
товары по отделам
рынка. С опорой на
записи в тетради
определяют
основные отличия
рынка от магазина.
Отвечают
на
вопросы учителя с
опорой на записи в
тетради

рынков», повторяют
виды
рынков:
крытые, закрытые,
сезонные,
постоянно
действующие.
Рассказывают
об
отделах
рынков.
Выполняют
упражнение
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе – дают
описание отделам
рынка,
выбирают
товары.
Рассказывают
об
основных отличиях
рынка от магазина.
Отвечают
на
вопросы учителя

4 Экскурсия на 1
1 рынок

Повторение
правил
поведения
в
общественных местах.
Посещение
рынка.
Умение
ориентироваться
в
отделах рынка

Рассказывают
правила поведения в
общественных
местах. Посещают
рынок.
Учатся
ориентироваться на
рынке,
находить
нужный отдел. Под
руководством
учителя совершают
покупку
определенного
товара, с учетом
заложенного
бюджета, проверяют
сдачу с помощью
калькулятора

Рассказывают
правила поведения в
общественных
местах. Посещают
рынок.
Самостоятельно
ориентироваться на
рынке,
находят
нужный
отдел.
Самостоятельно
совершают покупку
определенного
товара, с учетом
заложенного
бюджета, проверяют
сдачу

4 Гарниры:
1
2 овощные, из
круп,
макаронных
изделий.

Виды
гарниров:
овощные, из круп,
макаронные изделия.
Повторение способов
приготовления

Просматривают
презентацию
о
разнообразии видов
гарнира, знакомятся
с новыми видами

Просматривают
презентацию
о
разнообразии видов
гарнира, знакомятся
с новыми видами
226

Рецепты

гарниров.
Правила
техники безопасности
при работе на кухне.
Рецепты гарниров

гарниров. Читают
текст, повторяют о
способах
приготовления
гарниров.
Записывают
в
тетрадь
новые
рецепты
приготовления
гарниров.
Повторяют правила
техники
безопасности
при
работе на кухне

гарниров. Читают
текст, повторяют о
способах
приготовления
гарниров.
Записывают
в
тетрадь
новые
рецепты
приготовления
гарниров.
Рассказывают
правила
техники
безопасности
при
работе на кухне

4 Практическая 1
3 работа
–
приготовлени
е гарнира

Выполнение
практической работы
–
приготовление
гарнира

Повторяют правила
техники
безопасности
при
работе на кухне.
Повторяют
алгоритм
приготовления
простого гарнира.
Самостоятельно
подготавливают
рабочее место для
приготовления
блюда. С помощью
учителя выполняют
практическое
задание
–
приготовление
гарнира

Рассказывают
правила
техники
безопасности
при
работе на кухне.
Рассказывают
алгоритм
приготовления
простого гарнира.
Самостоятельно
подготавливают
рабочее место для
приготовления
блюда.
Самостоятельно
выполняют
практическое
задание в парах –
приготовление
гарнира

4 Приготовлен 1
4 ие
традиционны
х
блюд.
Рецепты

Определение значение
слова
«национальность».
Национальная кухня.
Виды блюд русской
кухни. Особенности
блюд разных народов.
Рецепты
национальных блюд.
Способы
приготовления
национальных блюд

Знакомятся
со
значением
слова
«национальность».
Просматривают
презентацию
об
особенностях блюд
разных народов, с
помощью учителя
выделяют
блюда
русской
кухни.
Записывают
в
тетрадь
рецепты

Знакомятся
со
значением
слова
«национальность».
Просматривают
презентацию
об
особенностях блюд
разных
народов,
самостоятельно
выделяют
блюда
русской
кухни.
Записывают
в
тетрадь
рецепты
227

нескольких
национальных
блюд. Знакомятся со
способами
приготовления
блюд. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе с опорой
на
раздаточный
материал:
классифицируют
традиционные
блюда
разных
народов, называют
их.
Записывают
алгоритм
приготовления
блюда
для
практической
работы

нескольких
национальных
блюд. Знакомятся со
способами
приготовления
блюд. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
классифицируют
традиционные
блюда
разных
народов, называют
их,
определяют
основные
ингредиенты
для
приготовления.
Записывают
алгоритм
приготовления
блюда
для
практической
работы

4 Приготовлен 1
5 ие
традиционны
х блюд –
практическая
работа

Повторение
правил
техники безопасности
работы
на кухне.
Выполнение
практической работы
–
приготовление
традиционного блюда

Повторяют технику
безопасности
работы на кухне.
Подготавливают
рабочее место для
приготовления
блюда. С помощью
учителя,
по
алгоритму,
выполняют
практическую
работу:
приготовление
традиционного
блюда

Рассказывают
правила
техники
безопасности
работы на кухне.
Подготавливают
рабочее место для
приготовления
блюда.
По
алгоритму,
под
руководством
учителя, выполняют
практическую
работу:
приготовление
традиционного
блюда

4 Виды
6 салатов.
Рецепты

Виды
салатов.
Способы
их
приготовления.
Рецепты
салатов.
Повторение
правил

Знакомятся
с
видами
салатов,
выделяют основные
ингредиенты для их
приготовления.

228

4 Приготовлен 1
7 ие салатов

подготовки рабочего
места
к
приготовлению пищи.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов.
Записывают
в
тетрадь
рецепты
новых
салатов.
Повторяют правила
подготовки
рабочего мета к
приготовлению
пищи. Выполняют
тест

Просматривают
презентацию
о
способах
приготовления
салатов.
Записывают
в
тетрадь
рецепты
новых
салатов.
Рассказывают
правила подготовки
рабочего мета к
приготовлению
пищи. Выполняют
тест

Выполнение
практической работы:
приготовление салата.
Техника безопасности
при
работе
с
режущими
предметами

Повторяют правила
по
технике
безопасности
при
работе с режущими
предметами.
Повторяют
алгоритм
приготовления
салата,
который
будут готовить. Под
руководством
учителя выполняют
практическую
работу
–
приготовление
салата:
подготавливают
рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают
продукты, нарезают
продукты,
добавляют
соль,
пряности,
заправляют
салат
растительным
маслом или соусом

Рассказывают
правила по технике
безопасности
при
работе с режущими
предметами.
Рассказывают
алгоритм
приготовления
салата,
который
буду
готовить.
Самостоятельно в
парах
выполняют
практическую
работу
–
приготовление
салата:
подготавливают
рабочее место для
приготовления
салата,
обрабатывают
продукты, нарезают
продукты,
добавляют
соль,
пряности,
заправляют
салат
растительным
маслом ил соусом

Знакомство
назначением

Просматривают
презентацию

Транспорт – 5 часа
4 Авиационны 1
8 й транспорт.

Просматривают
об презентацию

об
229

Аэропорты,
аэровокзалы

4 Виды
9 воздушного
транспорта.
Самолёты.
Вертолёты

авиатранспорта,
аэропорта. Знакомство
со
службами
аэровокзала.
Части
аэропорта
и
их
назначения

авиационном
транспорте:
знакомятся
с
назначением
авиатранспорта
и
аэропорта. Читают
текст о службах
аэровокзала,
их
назначениях.
Просматривают
видеоролик
об
аэропорте,
частях
аэропорта
и
их
назначении. Учатся
различать
части
аэропорта
и
определять
их
назначение.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют
части
аэропорта
и
определяют
их
назначение

авиационном
транспорте:
знакомятся
с
назначением
авиатранспорта
и
аэропорта. Читают
текст о службах
аэровокзала,
их
назначениях.
Просматривают
видеоролик
об
аэропорте,
частях
аэропорта
и
их
назначении.
Самостоятельно
различают
части
аэропорта
и
определяют
их
назначение.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют
части
аэропорта
и
определяют
их
назначение

Знакомство с видами
воздушного
транспорта,
их
назначением. Способы
передвижения
на
различных
видах
воздушного
транспорта. Правила
безопасности
на
различных
видах
воздушного
транспорта

Просматривают
презентацию
о
различных
видах
воздушного
транспорта и их
назначением.
Читают о способах
передвижении
на
том
или
ином
воздушном
транспорте,
стоимости перелета.
Знакомятся
с
правилами
безопасности
на
различных
видах
воздушного
транспорта.

5 Порядок
1
0 приобретения
билетов.
Регистрация
рейсов.
Стоимость
проезда

Знакомство
со
способами и порядком
приобретения
билетов.
Установление
зависимости
стоимости от срока
приобретения
и
количества билетов на
один рейс. Способы и
правила
возврата
билетов. Регистрация
рейсов.
Порядок
досмотра пассажира и
его
вещей,
ограничения
в
перевозке багажа

Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
различают
и
называют
виды
воздушного
транспорта

Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют
виды
воздушного
транспорта,
определяют
его
назначение

Знакомятся
со
способами
и
порядком
приобретения
билетов.
Просматривают
демонстрацию
покупки
билета
онлайн
через
официальный сайт
авиакомпаний,
с
помощью учителя
устанавливают
зависимость
стоимости билета от
скора приобретения,
от времени полета,
рейса, количества
билетов на один
рейс.
Читают
информацию
о
способах и правилах
возврата
билетов.
Слушают
информацию
от
учителя о порядке
досмотра пассажира
и его вещей, об
ограничениях
в
перевозке багажа.
Записывают
основную
информацию
в

Знакомятся
со
способами
и
порядком
приобретения
билетов.
Просматривают
демонстрацию
покупки
билета
онлайн
через
официальный сайт
авиакомпаний,
устанавливают
зависимость
стоимости билета от
скора приобретения,
от времени полета,
рейса, количества
билетов на один
рейс.
Читают
информацию
о
способах и правилах
возврата
билетов.
Слушают
информацию
от
учителя о порядке
досмотра пассажира
и его вещей, об
ограничениях
в
перевозке багажа.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Отвечают
231

тетрадь. Отвечают на вопросы учителя
на вопросы учителя
с опорой на записи в
тетради
5 Практическая 1
1 работа:
«Выбор
пункта
назначения»

Приобретение
практических навыков
в сюжетной игре «На
каникулы
летим
самолетом».
Определение
маршрута и выбор
пункта
назначения.
Возможности
бюджета
для
приобретения билета
«туда» и «обратно».
Умение рассчитывать
средства с учетом
дополнительных
затрат проезда от
аэропорта до города.
Умение
ориентироваться
в
расписание/табло.
Умение
читать
информацию о рейсе,
времени регистрации
и вылета, номере
места на билете

Совместно
с
учителем
принимают участие
в сюжетной игре
«На каникулы летим
самолетом».
С
помощью учителя
выбирают маршрут
и пункт назначения,
определяют
бюджет,
учатся
рассчитывать
средства с учетом
дополнительных
затрат.
Просматривают
презентацию
и
учатся
ориентироваться в
расписании/табло.
На
наглядном
примере
билетов
учатся
читать
информацию
о
рейсе,
времени
регистрации
и
вылета,
номере
места
и
т.д.
Выполняют
задание: на образце
билета
находят
основные
данные
для пассажира

В парах\подгруппах
с
обучающимися
второй
группы
принимают участие
в сюжетной игре
«На каникулы летим
самолетом».
Самостоятельно
выбирают маршрут
и пункт назначения,
определяют
бюджет,
рассчитывают
средства с учетом
дополнительных
затрат.
Просматривают
презентацию
и
учатся
ориентироваться в
расписании/табло.
На
наглядном
примере
билетов
учатся
читать
информацию
о
рейсе,
времени
регистрации
и
вылета,
номере
места
и
т.д.
Выполняют
задание: на образце
билета
находят
основные
данные
для пассажира

5 Безопасность 1
2 в
воздухе.
Правила
безопасного
поведения во
время взлёта
и посадки

Знакомство
с
правилами
безопасного
поведения во время
полета, с правилами
посадки в самолет и
поведения
в

Читают
правила
поведения
в
аэропорту и правила
поведения
при
посадке в самолет.
Отвечают
на
вопросы
учителя.

Читают
правила
поведения
в
аэропорту и правила
поведения
при
посадке в самолет.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
232

аэропорту.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Просматривают
видеоролик
о
правилах
безопасности
во
время
взлета
и
посадки самолета.
Записывают
основные правила в
тетрадь. Выполняют
тест

Средства связи – 6 часа
5 Письма.
1
3 Деловые
письма:
заказное,
с
уведомление
м

Виды писем: личное,
деловое,
поздравительное.
Деловые
письма:
заказное,
с
уведомлением.
Правила оформления
делового
письма.
Порядок оформления
делового письма

Просматривают
презентацию
о
видах
писем:
личные
письма,
деловые
письма,
поздравительные
письма. Знакомятся
с
правилами
оформления
делового письма и с
порядком
оформления
делового письма. С
помощью учителя и
с опорой на образец
выполняют задание:
составление
делового письма

Просматривают
презентацию
о
видах
писем:
личные
письма,
деловые
письма,
поздравительные
письма. Знакомятся
с
правилами
оформления
делового письма и с
порядком
оформления
делового
письма.
Самостоятельно
выполняют задание:
составление
делового письма

5 Личные
4 письма

Знакомство
с
правилами и порядком
оформления личных
писем

Читают текст о
понятии
«личное
письмо»,
его
назначении.
Знакомятся
с
правилами
и
порядком
оформления личных
писем.
Просматривают
образцы написания
личных писем. С
помощью учителя
создают памятку с
правилами
и
порядком написания

233

и
оформления
личных
писем.
Оформляют
памятку
для
личного
пользования

5 Личные
1
5 письма.
Практическая
работа

Выполнение
Повторяют правила
практической работы: и
порядок
оформление личного оформления личных
письма
писем.
Под
руководством
учителя и с опорой
на
памятку
оформляют личное
письмо

Повторяют правила
и
порядок
оформления личных
писем.
Самостоятельно, с
опорой на памятку,
оформляют личное
письмо

5 Порядок
6 отправления
писем
различного
вида.
Стоимость
пересылки

Знакомство
с
порядком отправления
писем разного вида.
Знакомятся
со
стоимостью
пересылки.
Заполнение бланков
для
отправления
письма. Оформление
конверта

Знакомятся
с
порядком
отправления писем
разного вида, со
стоимостью
пересылки. Учатся
заполнять
бланки
для
оправления
письма, с опорой на
образец
и
с
помощью учителя.
Под руководством
учителя оформляют
конверт для письма

Знакомятся
с
порядком
отправления писем
разного вида, со
стоимостью
пересылки. Учатся
заполнять
бланки
для
оправления
письма, с опорой на
образец.
Самостоятельно
оформляют конверт
для письма

5 Отправление 1
7 письма.
Экскурсия на
почту

Применение знаний
на
практике.
Экскурсия на почту.
Отправление личных
писем.
Повторение
правил поведения в
общественных местах

Повторяют правила
поведения
в
общественных
местах. Посещают
почтовое отделение
почты России для
отправления личных
писем

5 Денежные
8 переводы.
Виды
денежных
переводов.
Стоимость
отправления

Знакомство с видами
денежных переводов:
почтовые, банковские,
наличные. Сходство и
различие
денежных
переводов. Стоимость
отправления

Просматривают
презентацию
о
видах
денежных
переводов.
Знакомятся
со
стоимостью
денежных

234

денежных переводов.
Безопасность
в
интернете:
мошенничество
в
сети, как защитить
свои
платежи.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

переводов.
Просматривают
видеоролик
о
мошенничестве
в
сети, узнают, как
защитить
свои
платежи.
Выполняют тест

Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
5 Исполнитель 1
9 ные органы
государствен
ной власти

Знакомство
с
понятиями
«исполнительная
власть»,
«органы
исполнительной
власти».
Их
назначение. Три ветви
власти:
законодательная,
исполнительная
и
судебная.
Федеральные
и
региональные органы
власти

Читают текст в
учебнике
об
исполнительных
органах
государственной
власти. Знакомятся
с
понятиями
«исполнительная
власть» и «органы
исполнительной
власти», узнают, что
к ним относятся, и в
чем их назначение.
С помощью учителя
различаю три ветки
власти:
законодательная,
исполнительная и
судебная. Узнают о
федеральных
и
региональных
органах
власти.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задания
на
карточках с опорой
на записи в тетради

6 Муниципальн 1
0 ые
власти.
Структура,
назначение

Знакомство
с Читают
понятием
информацию
«муниципальная
структуре
власть». Структура и назначении

Читают текст в
учебнике
об
исполнительных
органах
государственной
власти. Знакомятся
с
понятиями
«исполнительная
власть» и «органы
исполнительной
власти», узнают, что
к ним относятся, и в
чем их назначение.
Самостоятельно
различаю три ветки
власти:
законодательная,
исполнительная и
судебная. Узнают о
федеральных
и
региональных
органах
власти.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. Выполняют
задания
на
карточках

Читают
о информацию
и структуре
назначении

о
и
235

6 Названия
1
1 местных
предприятий,
вид
деятельности,
основные
виды
выпускаемой
продукции,
профессии
рабочих
и
служащих

назначение
муниципальной
власти

муниципальной
власти. Различают
её. Знакомятся с
учреждениями
муниципальной
власти
своего
города/городского
округа,
их
назначением.
Узнают о способах
и
правилах
обращения
в
муниципальные
власти. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь. На основе
записей в тетради
заполняют таблицу
«Муниципалитет»

муниципальной
власти. Различают
её. Знакомятся с
учреждениями
муниципальной
власти
своего
города/городского
округа,
их
назначением.
Узнают о способах
и
правилах
обращения
в
муниципальные
власти. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
составляют таблицу
«Муниципалитет»

Повторение названий
промышленных
и
сельскохозяйственные
местных предприятий,
их
значение
для
жителей города и
села.
Виды
выпускаемой
продукции
предприятий
городского
округа.
Виды
рабочих
специальностей,
их
названия,
характеристика
деятельности.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

Просматривают
презентацию
о
местных
предприятиях,
знакомятся с их
названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции местных
предприятий.
Принимают участие
в обсуждении значение
предприятий
для
жителей города и
села. С помощью
учителя выделяют
основные
профессиональные
и
личностные
навыки,
которые
нужны для той или
иной
профессии.
Посматривают
видеоролик «Мир

Просматривают
презентацию
о
местных
предприятиях,
знакомятся с их
названиями.
Знакомятся
с
видами
выпускаемой
продукции местных
предприятий.
Принимают участие
в обсуждении значение
предприятий
для
жителей города и
села. Рассказывают
личностных
качествах, которые
нужны для той или
иной
профессии.
Посматривают
видеоролик «Мир
профессий».
Обсуждают
просмотренный
236

6 Экскурсия на 1
2 предприятие

профессий».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик
и
делятся
личным
мнением о выборе
будущей профессии.
Выполняют тест

видеоролик
и
делятся
личным
мнением о выборе
будущей профессии.
Выполняют тест

Посещение местного
предприятия.
Знакомство с работой
предприятия
и
выпускаемой
продукцией.
Повторение
правил
поведения
в
общественных местах

Закрепляют правила
поведения
в
общественных
местах. Посещают
местное
предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

Рассказывают
правила поведения в
общественных
местах. Посещают
местное
предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

Определение
семейных отношений.
Определение условий
для создания семьи.
Анализ
различных
семейных ситуаций,
правильная
оценка
ситуаций.
Правила
хороших отношений в
семье

Совместно
с
учителем
дают
определение
семейным
отношениям:
отношения между
супругами,
их
родителями
и
детьми. Принимают
участие
в
обсуждении
условий
для
создания
семьи,
определяют
условия:
выбор
спутника
жизни,
готовность к браку,
планирование
семьи. Совместно с
учителем выделяют
основные качества
человека, готового
вступить в брак.
Под руководством
учителя выполняют
задания на анализ
различных

Самостоятельно
дают определение
семейным
отношениям:
отношения между
супругами,
их
родителями
и
детьми. Принимают
участие
в
обсуждении
условий
для
создания
семьи,
определяют
условия:
выбор
спутника
жизни,
готовность к браку,
планирование
семьи.
Самостоятельно
выделяют основные
качества человека,
готового вступить в
брак.
Выполняют
задания на анализ
различных
семейных ситуаций:
учатся

Семья – 5 часа
6 Культура
1
3 межличностн
ых
отношений:
выбор
спутника
жизни;
готовность к
браку;
планирование
семьи

237

семейных ситуаций:
учатся
анализировать
предложенные
ситуации,
давать
правильную оценку
ситуации.
С
помощью учителя
создают
кластер
«Правила хороших
отношений в семье»

анализировать
предложенные
ситуации,
давать
правильную оценку
ситуации.
Самостоятельно
создают
кластер
«Правила хороших
отношений в семье»

Знакомятся
с
понятиями
«экономика
домашнего
хозяйства»,
«бюджет»,
«денежные
сбережения».
Просматривают
презентацию
о
видах и источниках
дохода
семьи.
Различают
виды
дохода. С помощью
учителя определяют
основные источники
дохода,
составляющие
бюджет
семьи.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных
вариантов
источников дохода
выбирают основные
источники,
из
которых создается
бюджет семьи

Знакомятся
с
понятиями
«экономика
домашнего
хозяйства»,
«бюджет»,
«денежные
сбережения».
Просматривают
презентацию
о
видах и источниках
дохода
семьи.
Различают
виды
дохода.
Самостоятельно
определяют
основные источники
дохода,
составляющие
бюджет
семьи.
Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных
вариантов
источников дохода
выбирают основные
источники,
из
которых создается
бюджет семьи

6 Экономика
1
4 домашнего
хозяйства.
Бюджет
семьи. Виды
и источники
дохода

Знакомство
с
понятиями
«экономика
домашнего
хозяйства», «бюджет»,
«денежные
сбережения». Бюджет
семьи.
Виды
и
источники
дохода
семьи

6 Определение 1
5 суммы

Источники
дохода Повторяют,
из Повторяют,
из
семьи.
Структура каких источников каких источников
238

доходов
семьи
на
месяц.
Основные
статьи
расходов

дохода семьи в месяц.
Основные
статьи
расходов
семьи.
Структура расходов
семьи
на
месяц.
Упражнения
в
планировании
расходов семьи на
месяц

дохода
состоит
доход
семьи.
Знакомятся
со
структурой дохода
семьи в месяц в
виде таблицы. Под
руководством
учителя, с помощью
интерактивного
тренажера, учатся
составлять бюджет
семьи.
Просматривают
видеоролик
об
основных расходах
семьи. Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом основных
расходов за день,
неделю. Знакомятся
со
структурой
расходов семьи на
месяц. С помощью
учителя выполняют
упражнения
на
планирование
расходов семьи на
месяц

дохода
состоит
доход
семьи.
Знакомятся
со
структурой дохода
семьи в месяц в
виде таблицы. С
помощью
интерактивного
тренажера
учатся
составлять бюджет
семьи.
Просматривают
видеоролик
об
основных расходах
семьи. Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся
личным
опытом основных
расходов за день,
неделю. Знакомятся
со
структурой
расходов семьи на
месяц.
Самостоятельно
выполняют
упражнения
на
планирование
расходов семьи на
месяц

6 Планировани 1
6 е расходов на
месяц
по
отдельным
статьям.
Планировани
е
дорогостоящ
их покупок

Умение планировать
расходы на месяц по
отдельным
статьям.
Правила и способы
планирования
дорогостоящих
покупок.
Денежные
сбережения, вклады.
Упражнения
в
планировании
дорогостоящих
покупок с помощью
сбережений

Повторение
значение
понятий
«денежные
сбережения»,
«вклады». Читают
текст
о
планировании
расходов на месяц
по
отдельным
статьям. Слушают
информацию
от
учителя о правилах
и способах (вклады,
денежные

6 Практическая 1
7 работа.
Составление
бюджета
семьи

Выполнение
практической работы
–
составление
бюджета
семьи
с
помощью
интерактивного
тренажера.
Тестирование
по
итогам
изучаемого
раздела
для
систематизации
полученных знаний

сбережения)
планирования
дорогостоящих
покупок. С опорой
на
образец
выполняют
упражнения
в
планировании
дорогостоящих
покупок с помощью
сбережений

сбережения)
планирования
дорогостоящих
покупок.
Самостоятельно
выполняют
упражнения
в
планировании
дорогостоящих
покупок с помощью
сбережений

С
помощью
интерактивного
тренажера, с опорой
на
таблицу
«структура дохода
семьи», выполняют
практическую
работу: составляют
бюджет семьи и её
расходы.
Выполняют тест

С
помощью
интерактивного
тренажера
выполняют
практическую
работу: составляют
бюджет семьи и её
расходы.
Выполняют тест

Повторяют
и
закрепляют
ранее
изученный
материал.
Выполняют тест

Итоговое занятие – 1 час
6 Итоговое
8 занятие

Обобщение
изученного в течение
года.
Выполнение
итогового теста

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ

240