Утверждена приказом директора
МАОУ СОШ № 1
от 29.08.2025 года № 219
в составе АООП ООО для
обучающихся с нарушениями
интеллекта (вариант 1)

Адаптированная рабочая программа
по русскому языку для обучающихся
с нарушениями интеллекта (вариант 1)
для 5-9 классов
на 2025-2026 учебный год

село Петрокаменское, 2025г.
1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Русский
язык»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с нарушением интеллекта
(далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области
«Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного
плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному
предмету «Русский язык» в 5, 6, 7, 8 классах рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 5
классе определяет следующие задачи:
‒
развитие фонематического слуха и правильного произношения;
‒
овладение способностью пользоваться устной и письменной
речью для решения соответствующих возрасту коммуникативных задач;
‒
определение и решение орфографических задач с опорой на
правило учебника;
‒
совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать
слова по составу с использованием опорных схем, образование
однокоренных слов с новым значением с использованием приставок и
суффиксов;
‒
определение и дифференциация частей речи по существенным
признакам. Определение некоторых грамматических признаков у
изученных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
по опорной схеме, вопросам учителя;
‒
развитие умения составлять простых предложений с опорой на
картинный материал, схему;
‒
формирование умения писать небольшие тексты под диктовку
(40 – 50 слов) с изученными орфограммами с основной мыслью структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств;
‒
развитие умения последовательно и правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме: написание изложений
повествовательных и описательных текстов после предварительного
разбора и предложенного учителем плана;
‒
формирование
умения
пользоваться
орфографическим
словарём, справочными пособиями, информационными ресурсами
Интернета;
2

‒
привитие навыков делового письма с помощью оформления
деловых бумаг (адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка,
письмо родителям);
‒
воспитание интереса к родному языку и стремление
использовать знания в повседневной жизни.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 6 классе
определяет следующие задачи:
‒
развитие фонематического слуха и правильного произношения;
‒
овладение способностью пользоваться устной и письменной
речью для решения соответствующих возрасту коммуникативных задач;
‒
определение и решение орфографических задач с опорой на
правило учебника;
‒
совершенствование знаний о составе слова, умение разбирать
слова по составу с использованием опорных схем, образование
однокоренных слов с новым значением с использованием приставок и
суффиксов;
‒
определение и дифференциация частей речи по существенным
признакам. Определение некоторых грамматических признаков у
изученных частей речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол)
по опорной схеме, вопросам учителя;
‒
развитие
умения
составлять
простые
предложения,
предложения с однородными членами с опорой на картинный материал,
схему;
‒
ознакомление с обращениями, определение места обращения в
предложении;
‒
формирование умения писать небольшие тексты под диктовку
(50 – 65 слов) с изученными орфограммами с основной мыслью структуры
высказывания и выбора необходимых языковых средств;
‒
развитие умения последовательно и правильно излагать свои
мысли в устной и письменной форме: написание изложений
повествовательных и описательных текстов после предварительного
разбора и предложенного учителем плана;
‒
написание сочинений творческого характера по картине, по
личным наблюдениям;
‒
формирование
умения
пользоваться
орфографическим
словарём, справочными пособиями, информационными ресурсами
Интернета;
‒
привитие навыков делового письма с помощью оформления
деловых бумаг (адрес, поздравление, записка, письмо, объявление);
‒
воспитание интереса к родному языку и стремление
использовать знания в повседневной жизни.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 7 классе
определяет следующие задачи:
‒
формирование представления о составе слова, о некоторых
способах образования слов в русском языке;
3

‒
формирование умения выделять все части слова, образовывать
однокоренные и сложные слова;
‒
осознанное усвоение обучающимися понятий: часть речи (имя
существительное,
имя
прилагательное,
глагол,
местоимение),
грамматические признаки частей речи;
‒
закрепление у обучающихся умения находить, различать и
сравнивать простое и сложное предложения;
‒
совершенствование навыка нахождения в предложении
главных и второстепенных членов;
‒
совершенствование умения последовательно излагать мысли,
озаглавливать текст, составлять план и делить текст на части в
соответствии с планом;
‒
формирование
умения
составлять
деловые
письма,
подписывать конверты, открытки, поздравления, писать заявления,
автобиографию, анкету, расписку и другие тексты делового стиля;
‒
формирование умения писать сочинение творческого характера
по картине, по личным наблюдениям, с привлечением сведений из
практической деятельности, книг и изложение текста с опорой на заранее
составленный план (изложение по коллективно составленному плану).
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 8 классе
определяет следующие задачи:
‒
совершенствование
умения
дифференцировать
слова,
относящиеся к различным частям речи (имя существительное, имя
прилагательное, личное местоимение, глагол, наречие), по существенным
признакам;
‒
совершенствование умения дифференцировать части слова по
существенным признакам, разбирать слова по составу, образовывать слова
с помощью приставок и суффиксов;
‒
формирование
умений
построения
простого
распространённого предложения, простого предложения с однородными
членами, сложного предложения;
‒
совершенствование умения написания изложения и сочинения,
повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения;
‒
развитие умения оформлять различные виды деловых бумаг
(заметка в стенгазету, автобиография, анкета, заявление о приёме на
работу, об увольнении с работы и др., объяснительная записка);
‒
развитие умения пользоваться орфографическим словарём, для
уточнения написания слов;
‒
воспитание интереса к русскому языку и стремление
использовать знания в повседневной жизни.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 9 классе
определяет следующие задачи:
‒
совершенствование умения дифференцировать части слова по
существенным признакам;
‒
повторение грамматических признаков изученных частей речи;
4

‒
совершенствование
умения
дифференцировать
слова,
относящиеся к различным частям речи по существенным признакам;
‒
развитие умения пользоваться орфографическим словарём, для
уточнения написания слов;
‒
совершенствование
умения
находить
главные
и
второстепенные члены предложения;
‒
совершенствование
умения
составлять
и
различать
предложения разные по интонации;
‒
развитие умения оформлять различные виды деловых бумаг;
‒
формирование умения различать простые и составные
числительные;
‒
формирование умения писать числительные с мягким знаком
на конце и в середине слова;
‒
совершенствование
умения
написания
изложения,
повествовательных текстов и текстов с элементами описания и
рассуждения;
‒
воспитание интереса к русскому языку и стремление
использовать знания в повседневной жизни.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение русскому языку в 5 классе носит практическую направленность
и взаимосвязано с другими учебными предметами.
Содержание обучения русскому языку в 5 классе имеет достаточные
коррекционные возможности:
в развитии высших психических функций на предметном материале;
в обучении связной устной и письменной речи;
в отработке навыков грамотного письма, составления и оформления
деловых бумаг на основе практических упражнений.
При подборе учебного материала используется разноуровневый подход к
учебным возможностям обучающихся, мотивация учения данного
предмета,
способствующая
наилучшей
социальной
адаптации
обучающихся в обществе.
Содержание обучения русскому языку в 5 классе построено на
коммуникативно-речевом подходе к обучению. В процессе изучения
программного материала у обучающихся развивается устная и письменная
речь, формируются практически значимые орфографические и
пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку.
Содержание обучения русскому языку в 5 классе направлено на коррекцию
высших психических функций обучающихся с целью более успешного
осуществления их умственного и речевого развития.
Распределение
учебного
программного
материала
расположено
концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание
(имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.), включены в
5

содержание 5 и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из тем.
Содержание учебного предмета «Русский язык» в 6 классе носит
коррекционную и практическую направленность.
В процессе изучения учебного предмета «Русский язык» развивается
устная и письменная речь обучающихся, формируются практические
значимые орфографические и пунктуационные навыки.
Состав слова. В 6 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу слов в разделе. Обучающиеся овладевают правописанием
значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) и
различных частей речи («Имя существительное», «Имя прилагательное»,
«Глагол»). Изучение состава слова, словообразующей роли значимых
частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся. В процессе упражнений формируются навыки
правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне
слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет
морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов).
Предложение. При изучении данного раздела работа организуется так,
чтобы в процессе упражнений формировать у обучающихся навыки
построения простого предложения разной степени распространенности и
предложения с однородными членами. Одновременно закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки.
На уроках русского языка 6 класса ведется постоянная работа над
развитием фонематического слуха и правильного произношения
обучающихся, обогащением и уточнением словаря, обучением построению
предложений, связному устному и письменному высказыванию. В 6 классе
выполняется ряд подготовительных упражнений — ответы на
последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков,
работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую
обучающимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В 6 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Основными видами классных и домашних письменных работ будут
являться:
−
тренировочные упражнения,
−
различные
виды
диктантов:
словарные,
выборочные,
комментированные,
зрительные,
творческие,
предупредительные,
свободные, объяснительные;
−
письмо по памяти;
−
грамматический разбор слов;
−
подготовительные работы перед написанием изложения или
сочинения.
Обучение русскому языку в 7 классе носит практическую направленность
и тесно связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит
обучающихся к овладению профессионально-трудовыми знаниями и
6

навыками, учит использованию знаний русского языка в различных
ситуациях.
−
Распределение учебного программного материала расположено
концентрически: основные части речи, обеспечивающие высказывание
(имя существительное, имя прилагательное, глагол и т.д.), включены в
содержание 7-го и последующих классов с постепенным наращиванием
сведений по каждой из тем.
−
Звуки и буквы. В 7 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова
и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется
фонетическому разбору.
−
Слово. Изучение состава, словообразующей роли значимых частей
слова направлено на обогащение и активизацию словаря обучающихся. В
процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное
написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое
значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор,
сравнительный анализ слов различных по произношению, сходных по
правописанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
−
Части речи. Текст. Большое внимание уделяется склонению имён
существительных и прилагательных в единственном и во множественном
числе, правописанию падежных окончаний. Обучающиеся должны уметь
различать род, число, падеж прилагательного по роду, числу и падежу
существительного и согласовывать прилагательное с существительным в
роде, числе и падеже. При более углублённом знакомстве с частью речи
«глагол» учатся определять число и время глагола. В 7 классе
обучающиеся знакомятся с такой частью речи, как местоимение, учатся
правильно употреблять их в речи.
−
Предложение. Текст. В 7 классе особое внимание уделяется точному
интонированию предложений, выделению в них логического центра.
Обучающиеся наблюдают за изменением смысла высказывания в
зависимости от переноса логического ударения с одного слова на другое. С
помощью осваиваемых языковых средств (части речи, словосочетание,
предложение) обучаются конструировать разнообразные тексты. Изучение
предложений имеет особое значение для подготовки обучающихся с
интеллектуальными нарушениями к самостоятельной жизни, к общению.
Необходимо организовать работу так, чтобы в процессе упражнений
формировать у них умения построения простого предложения и сложного
предложения.
Одновременно
закрепляются
орфографические
и
пунктуационные навыки.
−
Связная речь. Большое внимание в 7 классе уделяется
формированию навыков связной письменной речи. В связи с этим ведется
постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного
произношения.
−
В 7 классе обучающимся прививаются навыки делового письма.
Обучение осуществляется по двум направлениям: обучающиеся получают
образцы и упражняются в оформлении бумаг (бланков, квитанций и др.); в
то же время предусматривается формирование навыков четкого,
7

правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в
письменной форме (при составлении, заявления, расписки и др.).
Обучение русскому языку в 8 классе носит коррекционную, практическую
и коммуникативную направленность.
В 8 классе продолжается работа по звукобуквенному анализу.
Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова и
различных частей речи. Большое внимание уделяется фонетическому
разбору. Продолжается систематическое изучение элементарного курса
грамматики и правописания.
Основными темами являются «Состав слова» и «Части речи».
Состав слова. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых
частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся. В процессе упражнений у обучающихся формируются
навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в
корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания
имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и
др.
Части речи. Части речи изучаются в том объеме, который необходим
обучающимся для выработки практических навыков устной и письменной
речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков
грамотного письма.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для
подготовки обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в
программу всех лет обучения. В процессе выполнения упражнений у
обучающихся формируются навыки построения простого предложения
разной степени распространенности. Одновременно закрепляются
орфографические и пунктуационные навыки. Большое внимание уделяется
формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности
обучающихся излагать свои мысли в письменной форме весьма
ограничены.
В 8 классе продолжается привитие навыков делового письма.
Обучающиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых
бумаг (заявление, объявление, письмо и др.);
в то же время
предусматривается формирование навыков четкого, правильного,
логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной
форме.
Обучение русскому языку в 9 классе носит коррекционную и
практическую направленность. Программа в 9 классе способствует
умственному развитию обучающихся, обеспечивает гражданское,
нравственное, эстетическое воспитание. Программа содержит материал,
помогающий обучающимся достичь того уровня общеобразовательных
знаний и умений, который необходим им для социальной адаптации.
Программа обеспечивает необходимую систематизацию знаний.
Звуки и буквы. В 9 классе продолжается работа по звукобуквенному
анализу. Обучающиеся овладевают правописанием значимых частей слова
8

и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется
фонетическому разбору.
Слово.В 9классе продолжается систематическое изучение элементарного
курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав
слова и части речи.Изучение состава слова, словообразующей роли
значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря
обучающихся. В процессе упражнений формируются навыки
правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне
слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет
морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по
произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов)и
др.— обогащения и активизации словаря, формирования навыков
грамотного письма.
Части речи изучаются в том объёме, который необходим обучающимся для
выработки практических навыков устной и письменной речи – обогащения
и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Предложение.Изучение предложений имеет особое значение для
подготовки к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в
программу всех лет обучения. Необходимо организовать работу так, чтобы
в процессе упражнений формировать у обучающихся навыки построения
простого предложения разной степени распространенности и сложного
предложения.
Одновременно
закрепляются
орфографические
и
пунктуационные навыки.
Продолжается работа по обучению деловому письму.
Основными видами работы обучающихся в 9 классе являются:
тренировочные упражнения, словарные, выборочные, предупредительные,
объяснительные диктанты, письмо по памяти, грамматический разбор,
подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения.
5 класс
№ п/п

Название раздела, темы

Количество Контрольные
часов
работы

1

Звуки и буквы

16

1

2

Предложение. Текст

17

1

3

Состав слова. Текст

33

2

4

Части речи. Текст

56

5

5

Предложение. Текст

11

1

6

Повторение

3

Итого

136

10

6 класс

№

Название раздела, Количество Контрольные Сочинения Изложения
9

п/п темы

часов

работы

1

Повторение.
8
Звуки и буквы.
Текст

1

2

Предложение.
Текст

10

1

3

Состав слова

29

2

4

Части речи.

2

5

Имя
существительное

27

2

6

Части речи. Имя 24
прилагательное.

1

7

Глагол

13

1

8

Предложение.
Текст

8

1

9

Повторение
пройденного

8

Итого

129

1

1
1

1
9

2

2

7 класс

№ Название раздела, Количество Контрольные Сочинения Изложения
п/п темы
часов
работы
1

Повторение.
10
Звуки и буквы.
Текст

1

2

Предложение.
Текст

11

1

3

Состав слова.

18

1

4

Части речи. Текст. 29
Имя
существительное

2

5

Части речи. Имя 22
прилагательное

2

6

Глагол

21

2

7

Местоимение

9

1

1
1
1

1

10

8

Предложение.
Текст

11

9

Повторение
пройденного

5

Итого

136

1

11

2

2

8 класс

№ Название раздела, Количество Контрольные Сочинения Изложения
п/п темы
часов
работы
1

Повторение.
Предложение.
Текст

2

Состав
Текст

10

1

слова. 14

1

3

Части речи. Текст. 21
Имя
существительное

1

4

Имя
прилагательное

18

1

5

Местоимение

21

1

6

Глагол

22

1

7

Наречие

13

1

8

Предложение.
Текст

10

1

9

Повторение
пройденного

7

Итого

136

8

1

1

1
1

2

2

9 класс

№ Название раздела, Количество Контрольные Сочинения Изложения
п/п темы
часов
работы
1

Повторение.
Предложение

2

Состав

5

слова. 14

1
1
11

Текст
3

Части речи. Текст. 15
Имя
существительное

1

4

Части речи. Имя 10
прилагательное

1

5

Местоимение

12

1

6

Глагол

21

1

1

7

Наречие

12

1

1

8

Имя числительное 13

1

9

Предложение.
Текст

15

1

10

Повторение
пройденного

6

Итого

123

9

1

1

2

2

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 класс

Личностные результаты
‒ овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
‒ использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
‒ проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
12

• производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец;
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению$
• пользоваться школьным орфографическим словарем для уточнения
написания слова.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и их дифференцировать по
существенным признакам;
• разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• дифференцировать слова, относящиеся к различным частям речи
по существенным признакам;
• определять грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или
вопросам учителя;
• пользоваться орфографическим словарем для уточнения написания
слова;
• составлять
простые распространенные и
предложения с
однородными членами по схеме, опорным словам, на предложенную тему;
• устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и
структуре предложениях
(не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном
уровне может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач;
13

Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под
контролем может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
6 класс
Личностные результаты
‒ воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
14

• производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению;
• использовать на письме орфографические правила после
предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
• составлять различные конструкции предложений с опорой на
представленный образец;
• находить главные и второстепенные члены предложения без
деления на виды (с помощью учителя);
• уметь находить в тексте однородные члены предложения;
• различать предложения разные по интонации;
• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания
(с помощью учителя);
• уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
• уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец (с помощью учителя);
• уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 4045 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,
практической
деятельности,
опорным
словам
и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
• уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;
• уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в
слове и решать орографические задачи (под руководством учителя);
• уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
• уметь составлять простые распространенные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
15

• уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
• составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
• выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформлять все виды изученных деловых бумаг;
• писать изложения повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
55 слов);
• писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55
слов).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе знания и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле взрослого) может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между детьми, под контролем взрослого
способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
16

• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции взрослого в деятельности на уроке может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В совместной со сверстником деятельности, по подражанию, под
контролем учителя способен:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
7 класс
Личностные результаты
‒ принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных
ролей;
‒ формирование навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
17

предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
• производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению;
• использовать на письме орфографические правила после
предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
• составлять различные конструкции предложений (с опорой на
представленный образец);
• находить главные и второстепенные члены предложения без
деления на виды (с опорой на образец);
• уметь находить в тексте однородные члены предложения;
• различать предложения, разные по интонации;
• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания
(с помощью учителя);
• уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
• уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец (с помощью учителя);
• уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (40-45 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 4045 слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,
практической
деятельности,
опорным
словам
и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
• уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• уметь дифференцировать слова, относящиеся к различным частям
речи по существенным признакам;
• уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
18

схеме или вопросам учителя; находить орфографические трудности в
слове и решать орографические задачи;
• уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
• уметь составлять простые распространенные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
• уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
• составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различать предложения различные по цели высказывания;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста;
• выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформлять изученные виды деловых бумаг;
• уметь писать изложения повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
55 слов);
• уметь писать сочинения-повествования с элементами описания
после предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (до 55
слов).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых
(учебных) ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого)
самостоятельно проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
19

В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном
контроле взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи
может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма,
схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
8 класс
Личностные результаты
‒ осознание себя как гражданина России; формирование чувства
гордости за свою Родину; сформированность адекватных представлений о
собственных возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ формирование навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
20

‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
‒ формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве природной и социальной частей;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 8 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать отличительные грамматические признаки основных частей
речи;
• разбирать слова с опорой на представленный образец, схему,
вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец;
• иметь представление о грамматических разрядах слов;
• различать изученные части речи по вопросу и значению;
• использовать на письме орфографические правила после
предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
• составлять различные конструкции предложений с опорой на
представленный образец;
• устанавливать смысловые связи в словосочетании по образцу,
вопросам учителя;
• находить главные и второстепенные члены предложения без
деления на виды (с помощью учителя);
• находить в тексте однородные члены предложения; различать
предложения, разные по интонации;
• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания
(с помощью учителя);
• участвовать в обсуждении фактического материала высказывания
для раскрытия его темы и основной мысли;
• участвовать в обсуждении фактического материала высказывания
для раскрытия его темы и основной мысли;
• оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец;
• писать небольшие по объему изложения повествовательного текста
и повествовательного текста с элементами описания (45-50 слов) после
предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
21

• составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50 слов)
повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений, практической деятельности, по опорным словам и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и дифференцировать их по
существенным признакам;
• разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• образовывать слова с новым значением, относящиеся к разным
частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на схему;
• определять некоторые грамматические признаки изученных частей
(существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной схеме или
вопросам учителя;
• находить орфографические трудности в слове и решать
орографические задачи (под руководством учителя);
• использовать орфографический словарь для уточнения написания
слова;
• составлять простые распространенные и сложные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
• устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию и
структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя, опорной
схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
• составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия темы
текста;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
• выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформлять все виды изученных деловых бумаг;
• писать изложения повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после предварительного разбора (до
60 слов);
• писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
22

Личностные учебные действия:
На основе закрепленных умений и навыков социально одобряемого
поведения (во внеучебных ситуациях) при незначительном контроле
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации самостоятельного взаимодействия со сверстниками может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В понятной и знакомой ситуации может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
При словесном контроле и устной подсказке взрослого в учебной и
внеучебной деятельности может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;

23

• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.
9 класс
Личностные результаты
‒ сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
‒ сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
‒ способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
‒ проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на
конец 9 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать отличительные грамматические признаки основных частей
слова;
• производить разбор слова с опорой на представленный образец,
схему, вопросы учителя;
• образовывать слова с новым значением с опорой на образец (с
помощью учителя);
• иметь представления о грамматических разрядах слов;
• различать части речи по вопросу и значению;
• использовать на письме орфографические правила после
предварительного разбора текста на основе готового или коллективного
составленного алгоритма;
• составлять различные конструкции предложений (с опорой на
представленный образец);
• составлять различные конструкции предложений (с опорой на
представленный образец);
• находить главные и второстепенные члены предложения без
деления на виды (с помощью учителя);
24

• уметь находить в тексте однородные члены предложения;
• различать предложения, разные по интонации;
• находить в тексте предложения, различные по цели высказывания
(с помощью учителя);
• участвовать в обсуждении фактического материала высказывания
необходимого для раскрытия его темы и основной мысли;
• уметь выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме текста;
• уметь оформлять изученные виды деловых бумаг с опорой на
представленный образец;
• уметь писать небольшие по объему изложения повествовательного
текста и повествовательного текста с элементами описания (50-55 слов)
после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
• уметь составлять и писать небольшие по объему сочинения (до 50
слов) повествовательного характера (с элементами описания) на основе
наблюдений,
практической
деятельности,
опорным
словам
и
предложенному плану после предварительной отработки содержания и
языкового оформления.
достаточный уровень
• знать значимые части слова и уметь их дифференцировать по
существенным признакам;
• уметь разбирать слова по составу с использованием опорных схем;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• уметь образовывать слова с новым значением, относящиеся к
разным частям речи, с использованием приставок и суффиксов с опорой на
схему;
• уметь определять некоторые грамматические признаки изученных
частей (существительного, прилагательного, глагола) речи по опорной
схеме или вопросам учителя;
• находить орфографические трудности в слове и решать
орографические задачи (под руководством учителя);
• уметь пользоваться орфографическим словарем для уточнения
написания слова;
• уметь составлять простые распространенные предложения по
схеме, опорным словам, на предложенную тему и т. д.;
• уметь устанавливать смысловые связи в несложных по содержанию
и структуре предложениях (не более 4-5 слов) по вопросам учителя,
опорной схеме;
• находить главные и второстепенные члены предложения с
использованием опорных схем;
• составлять предложения с однородными членами с опорой на
образец;
• составлять предложения, разные по интонации с опорой на образец;
• различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
25

• различать предложения (с помощью учителя) различные по цели
высказывания;
• отбирать фактический материал, необходимый для раскрытия
основной мысли текста (с помощью учителя);
• выбирать один заголовок из нескольких предложенных,
соответствующих теме и основной мысли текста;
• оформлять изученные виды деловых бумаг;
• писать изложения повествовательных текстов и текстов с
элементами описания и рассуждения после предварительного разбора(до
70 слов);
• писать сочинения-повествования с элементами описания после
предварительного коллективного разбора темы, основной мысли,
структуры высказывания и выбора необходимых языковых средств (55-60
слов).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Самостоятельно оценивает условия и осуществляет выбор модели
социально одобряемого поведения в разных ситуациях, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В разных ситуациях взаимодействия самостоятельно может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач;
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В жизненной ситуации, близкой к личному опыту, может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
26

• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В проблемной ситуации, при затруднениях осуществляет выбор решения,
что позволяет самостоятельно:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

27

28

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс

№

Тема предмета

Кол- Программное
во
содержание
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Звуки и буквы. Текст-16 часов

1

Повторение. Звуки и буквы. 1
Текст

Активизирование знаний
в области различения,
называния звуков и букв.
Выполнение
упражнений,
отрабатывающих данные
правила

Различают и соотносят
звук
и
букву.
Рассматривают рисунок в
учебнике и следят за
чтением
диалога.
Присоединяются
к
обсуждению диалога с
одноклассниками.
Выполняют письменные
упражнения

Различают и соотносят звук
и букву. Выбирают себе
напарника. Читают диалог
о звуках и буквах в
учебнике
по
ролям.
Обсуждают
с
одноклассниками
содержание
диалога.
Выполняют
письменные
упражнения

2

Гласные
Алфавит

Активизирование знаний
в области различения,
называния звуков и букв,
гласных и согласных
звуков
по
их
существенным
признакам. Проведение
звукового анализа слова,
схематичного
обозначения
звуков.

Различают на слух гласные
и согласные звуки с
опорой на схемы звукового
анализа слова. Называют
буквы алфавита с опорой
на зрительный материал.
Переписывают
из
упражнения
алфавит
строчными буквами

Различают на слух гласные
и
согласные
звуки.
Проводят звуковой анализ
слов, выделяют в словах
упражнения
учебника
первые буквы: гласные
отмечают
красным
кружком,
согласные
подчеркивают. Называют
буквы алфавита по памяти.

и

согласные. 1

29

Заучивание правильное
произношение букв в
алфавите.
Написание
алфавита
в
тетради
строчными буквами
3

Несовпадение звука и буквы в 1
слове

Определение
соотнесения звука и
буквы под ударением и
несоответствия
в
безударном положении.
Вывод о необходимости
проверки
безударного
гласного
в
слове.
Использование способа
проверки
безударных
гласных по данному
образцу рассуждения (я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю определенным
способом).
Ознакомление
со
словарным
словом:
пассажир, обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
указание в слове места,
где звуки и буквы не
совпадают. Определение
таких
букв

Записывают
в
тетрадь
слова загадок по алфавиту.
Пишут в скобках отгадки.
Подчеркивают слова, в
которых букв больше, чем
звуков
Указывают на соотнесение
звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствие
в
безударном
положении.
Используют
способ
проверки
безударных
гласных
по
данному
образцу рассуждения (я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю определенным
способом) с опорой на
орфографический словарь.
Подчеркивают
орфограммы в словах из
словаря

Указывают на соотнесение
звука
и
буквы
под
ударением
и
несоответствие
в
безударном
положении.
Делают
вывод
о
необходимости проверки
безударного гласного в
слове. Используют способ
проверки
безударных
гласных
по
данному
образцу рассуждения (я
сомневаюсь,
поэтому
проверяю
определенным
способом). Проверяют по
словарю
правильность
записанных слов. Приводят
примеры
слов
с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными
гласными.
Подчеркивают
орфограммы в словах из
словаря
30

(орфограммы).
Составление
предложения с данным
словом
4

Твердые и мягкие согласные 1
перед буквами: и, е, ё, ю, я

Различение на слух и
четкое
произнесение
твердых
и
мягких
согласных. Различение
на письме: - какие
гласные пишутся после
твердых согласных ?; какие гласные пишутся
после мягких согласных
?

Определяют на слух и
четко произносят твердые
и
мягкие
согласные.
Закрепляют
правило
правописания твердых и
мягких
согласных
с
использованием памятки.
Списывают упражнение.
Выбирают
нужные
гласные для твердых и
мягких
согласных
с
помощью учителя

Определяют на слух и
четко произносят твердые
и
мягкие
согласные.
Сравнивают,
как
они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Упражняются в написании
твердых
и
мягких
согласных
в
заданиях
учебника

5

Мягкий знак (ь) на конце и в 1
середине слова

Активизирование знаний
в области обозначения
мягкости
согласных
буквами ь, е, ё, и, ю, я по
их
существенным
признакам.
Формирование
правильного написания
мягкого знака (ь) на
конце и в середине слова.
Доказательство
правильной постановки
мягкого знака в слове по
данному
образцу

Списывают
сказку
из
упражнения
учебника,
вставляют пропущенные
буквы, подчеркивают в
словах мягкие согласные
двумя чертами

Списывают
сказку
из
упражнения
учебника,
вставляют
пропущенные
буквы, подчеркивают в
словах мягкие согласные
двумя
чертами.
Доказывают правильность
постановки мягкого знака
(ь) в слове по данному
образцу рассуждения

31

рассуждения.
Ознакомление
со
словарным
словом:
область,
обозначение
ударения,
выделение
орфограммы,
составление и запись
предложения с данным
словом
6

Правописание
разделительным
знаком (ь)

слов
с 1
мягким

Выделение на письме
разделительного мягкого
знака (ь) в словах.
Упражнение в умении
слышать,
правильно
произносить
и
записывать
слова
с
разделительным мягким
знаком
(ь).
Доказательство
правильности написания
данных слов. Повторение
правила переноса слов с
разделительным мягким
знаком (ь)

Упражняются слышать и
записывать
слова
с
разделительным
мягким
знаком (ь). Повторяют
правила переноса слов с
разделительным
мягким
знаком
(ь)
с
использованием таблицы.
Выполняют упражнения с
помощью учителя

Объясняют
написание
разделительного мягкого
знака
(ь)
в
словах.
Упражняются в умении
слышать,
правильно
произносить и записывать
слова с разделительным
мягким
знаком
(ь).
Доказывают правильность
написания данных слов.
Повторяют
правила
переноса
слов
с
разделительным
мягким
знаком (ь). Выполняют
упражнения,
отрабатывающие данные
правила

7

Текст. Различение текста и не 1
текста

Установление
связи
предложений по смыслу.
Различение текста и
нескольких
отдельных

Связывают предложения Связывают предложения по
по смыслу. Различают смыслу.
Объясняют
небольшой
текст
и различия
текста
и
несколько
отдельных нескольких
отдельных
32

предложений.
предложений. Списывают
Объяснение
различий текст и озаглавливают с
текста
и
отдельных помощью учителя
предложений.
Оглавление
и
списывание текста

предложений. Объясняют
эти
различия.
Озаглавливают
и
списывают
текст
самостоятельно

8

Парные звонкие и глухие 1
согласные, их правописание
на конце слова

Различение звонких и
глухих согласных на
слух. Сравнение, как они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Доказательство
правильности написания
парных согласных на
конце слова по данному
образцу
рассуждения.
Изменение слова для
проверки сомнительного
согласного

Определяют звонкие и
глухие согласные на слух.
Сравнивают,
как
они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Изменяют
слово
для
проверки сомнительного
согласного по образцу
учебника

Определяют звонкие и
глухие согласные на слух.
Сравнивают,
как
они
произносятся
и
как
пишутся на конце слова.
Доказывают правильность
написания
парных
согласных на конце слова
по
данному
образцу
рассуждения.
Изменяют
слова
для
проверки
сомнительного согласного

9

Ударные
и
гласные в слове

Сравнение,
как
произносятся
гласные
под
ударением,
без
ударения. Определение
ударных и безударных
гласных
в
слове.
Объяснение
правописания
безударных гласных в
словах

Различают,
как
произносятся гласные под
ударением, без ударения.
Выделяют
ударные
и
безударные гласные в
словах.
Ставят
знак
ударения и подчёркивают
безударные гласные в
словах
упражнения
учебника

Различают,
как
произносятся гласные под
ударением, без ударения.
Выделяют
ударные
и
безударные
гласные
в
словах.
Объясняют
правописание безударных
гласных.
Ставят
знак
ударения и подчёркивают
безударные
гласные
в
словах
упражнения

безударные 1

33

учебника
10

Проверка безударных гласных 1
в слове

Активизирование знаний
в области различения,
называния звуков и букв,
гласных
ударных
и
безударных звуков по их
существенным
признакам.
Умение
определять ударные и
безударные гласные в
словах.
Объяснение
правописания
безударных
гласных.
Подбор
проверочных
слов по образцу

Изменяют
слово
для
проверки
безударной
гласной
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные слова по
образцу
учебника.
Объясняют правописание
безударных гласных в
словах.
Для
этого
используют слова в рамке
учебника

Изменяют
слово
для
проверки
безударной
гласной.
Объясняют
правописание безударных
гласных
в
словах.
Подбирают проверочные
слова по образцу учебника.
Делают вывод о том, как
надо писать безударные
гласные

11

Текст. Определение
текста. Заголовок

Определение
темы
текста. Упражнение в
отражении темы текста в
заголовке. Рассуждение о
необходимости заголовка
в
тексте
рассказа,
стихотворения, сказки

Отвечают,
о
чем
рассказывается в тексте с
опорой
на
сюжетные
картинки. Выбирают один
заголовок текста из трех
предложенных вариантов в
упражнении учебника

Отвечают,
о
чем
рассказывается в тексте и
отражают тему в заголовке.
Объясняют свой выбор.
Записывают
текст
с
заголовком из упражнения
учебника.
Вставляют
пропущенные орфограммы
в
текст
упражнения
учебника и объясняют их
правописание

12

Звуки и буквы. Закрепление 1
знаний. Контрольные вопросы
и задания

темы 1

Минутка чистописания. Списывают
текст Списывают
текст
Объяснение
упражнения
учебника. упражнения
учебника.
правописания
Комментируют по очереди Комментируют по очереди
34

безударных
гласных,
сомнительных
согласных.
Подбор
проверочных слов по
образцу учебника

с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении
текста
упражнения

с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении
текста
упражнения.
Объясняют
правописание выделенных
слов
упражнения,
называют
орфограммы,
подчёркивают в словах
названные орфограммы

13

Закрепление
знаний.
Упражнения на правописание
безударных гласных в словах

1

Выделение в словах
орфограммы.
Объяснение
правописания
безударных гласных в
словах,
подбор
проверочных слов

Определяют орфограммы в
словах с опорой на
наглядный
материал.
Объясняют правописание
безударных гласных в
словах,
подбирают
проверочные слова по
образцу учебника

Определяют орфограммы в
словах.
Объясняют
правописание безударных
гласных
в
словах,
подбирают
проверочные
слова

14

Контрольный
диктант
(входной) по теме «Звуки и
буквы. Текст»

1

Проверка
знаний Списывают текст диктанта.
обучающихся.
Выполняют
задание
Применение на практике контрольной
работы,
полученных
знаний. пользуясь
алгоритмами
Выделение в словах изученных правил
орфограммы

Пишут текст под диктовку.
Выполняют
задания
контрольной
работы.
Применяют
изученные
правила самостоятельно

15

Работа
диктанта.
Адрес

Выделение и проверка
допущенных
ошибок.
Формирование понятия
«адрес».
Пополнение
тематического словаря.
Тренировочные

Объясняют
допущенные
ошибки
диктанта.
Упражняются в записи
адресов. Перечисляют все
адресные данные, которые
необходимо указывать в

над
ошибками 1
Деловое письмо.

Объясняют допущенные
ошибки диктанта с опорой
на образец. Упражняются в
списывании адресов по
образцу в рабочей тетради

35

упражнения в записи
адресов. Перечисление
всех адресных данных,
которые
необходимо
указывать в почтовых
отправлениях
16

Коллективное
составление 1
рассказа по серии картинок

почтовых отправлениях

Определение
темы
текста.
Коллективный
подбор
заголовка
к
тексту. Отражение темы
текста в заголовке

Подбирают тему текста с
опорой
на
сюжетные
картинки.
Записывают
подходящий заголовок к
тесту,
выбранный
одноклассниками.
Списывают
текст
с
карточки.
Читают
списанный текст учителю

Подбирают тему текста и
отражают ее в заголовке.
Выбирают заголовок к
тексту. Записывают текст
по
серии
картинок.
Соотносят основную мысль
текста и заголовок. Читают
получившийся заголовок и
текст одноклассникам

Выражение
мысли
посредством
предложения.
Умение
выделять предложение из
текста. Восстановление
нарушенного
порядка
слов в предложении.
Окончание
мысли
в
предложении по-разному
с помощью рисунков

Доносят
свою
мысль
посредством предложения
с помощью уточнений
учителя.
Оканчивают
мысль
в
простом
предложении по-разному с
помощью
рисунков
и
уточнений
учителя.
Списывают предложение с
печатного текста

Высказывают
мысль
посредством предложения
и определяют предложение
в
тексте.
Выделяют
предложение из текста.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в предложении. Завершают
мысль в предложении поразному
с
помощью
рисунков. Оформляют на
письме
получившееся
предложение

Предложение. Текст – 17 часов
17

Выражение в предложении 1
законченной мысли

36

18

Распространение
предложений

1

Минутка чистописания.
Умение
аргументированно
выражать
мысль
в
предложении.
Распространение
предложений в тексте
упражнения учебника

Добавляют
уточняющие
слова в предложения в
тексте
упражнения
с
помощью
вопросов
учителя.
Рассматривают
рисунок сказки в учебнике
и
читают
кратко
записанную сказку

Выражают
мысль
в
предложении
и
распространяют
предложения
в
тексте
упражнения
учебника.
Записывают получившийся
текст

19

Порядок слов
предложении

в 1

Минутка чистописания.
Закрепление
умения
выделять предложения из
текста, делить текст на
предложения,
восстанавливать
нарушенный
порядок
слов в предложении

Выделяют предложения из
текста, делят текст на
предложения. Записывают
получившийся
текст.
Продолжают
текст
с
помощью
уточняющих
вопросов учителя

Выделяют предложения из
текста, делят текст на
предложения.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в
предложении.
Продолжают
текст,
составляя из данных слов
предложения

20

Связь слов
в предложении

1

Грамматическая
разминка. Объединение
слов по смыслу с
помощью вопросов «Где?
Куда?
Откуда?»
Расположение слов в
предложении
в
определённом порядке

Связывают
слова
по
смыслу
с
помощью
вопросов. Упражняются в
распределении набора слов
в определенном порядке.
Слушают
составленные
предложения
одноклассников

Связывают
слова
по
смыслу
с
помощью
вопросов, изменяя форму
слов. Употребляют слова в
предложении
в
определенном
порядке.
Записывают получившиеся
предложения и читают их
одноклассникам

21

Главные и второстепенные 1
члены предложения. Главные
члены
предложения.

Минутка чистописания. Ставят
вопросы
к Находят
сказуемое
в
Определение сказуемого выделенным
учителем предложении по вопросам
в
предложении
по словам в предложении «Что делает? Что делал?
37

22

23

Сказуемое

вопросам «Что делает?
Что делал? Что сделает?»
Выделение
названий
действий
в
каждом
предложении. Различие
сказуемого по значению
и вопросам

печатного
текста
по
вопросам «Что делает? Что
делал?
Что
сделает?»
Подчеркивают
двумя
чертами названия действий
в каждом предложении
упражнения учебника с
опорой на представленный
образец

Что сделает?» Различают
сказуемое по значению.
Подчеркивают
двумя
чертами названия действий
в каждом предложении
упражнения
учебника.
Подбирают
вместо
вопросов
по
смыслу
пропущенные сказуемые в
упражнении учебника

Главные члены предложения. 1
Подлежащее

Определение
подлежащего
в
предложении
по
вопросам к тому, кто
совершает действие –
«Кто? Что?» Различие
подлежащего
по
значению и вопросам

Выделяют подлежащее в
предложении вопросам к
тому,
кто
совершает
действие – «Кто? Что?»
Подчеркивают
подлежащие одной чертой
в
предложениях
из
упражнения учебника с
опорой на представленный
образец

Выделяют подлежащее в
предложении по вопросам
к тому, кто совершает
действие.
Различают
подлежащее по значению.
Подчеркивают подлежащие
одной
чертой
в
предложениях
из
упражнения учебника

Второстепенные
предложения

Знакомство с главными и
второстепенными
членами
предложения.
Выделяют
второстепенные члены
предложения,
задавая
вопросы от подлежащего
и сказуемого

Упражняются
различать
главные
и
второстепенными
члены
предложения с опорой на
схему учебника. Выделяют
второстепенные
члены
предложения по вопросам
с помощью учителя

Различают
главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Выделяют
второстепенные
члены
предложения,
задавая
вопросы от подлежащего и
сказуемого. Подчёркивают
в
предложениях
подлежащее, сказуемое и
второстепенные члены

члены 1

38

24

Текст. Отличие предложения 1
от текста. Деление текста на
предложения

Отличие предложение от
текста. Деление текста на
предложения.
Определение
границ
предложений.
Правильное обозначение
на письме начала и конца
предложения

Упражняются
выделять
предложение в тексте.
Определяют
границы
предложений. Правильно
обозначают на письме
начало
и
конец
предложения с помощью
учителя

Выделяют предложение в
тексте.
Отличают
предложение от текста.
Делят
текст
на
предложения. Определяют
границы
предложений.
Правильно обозначают на
письме начало и конец
предложения

25

Текст. Отличие предложения 1
от текста. Деление текста на
предложения

Различение предложения
и текста. Продолжение
мысли в предложении.
Деление
текста
на
предложения.
Определение
границ
предложений.
Правильное обозначение
на письме начала и конца
предложения

Сравнивают предложение
и текст в учебнике.
Определяют
границы
предложений. Правильно
обозначают на письме
начало
и
конец
предложения. Составляют
предложения к рисунку
учебника

Сравнивают предложение и
текст
в
учебнике.
Отличают предложение от
текста. Делят текст на
предложения. Определяют
границы
предложений.
Правильно обозначают на
письме начало и конец
предложения. Составляют
предложения к рисунку
учебника

26

Разные
по
интонации 1
предложения.
Активизация
внимания
на
знаках
препинания
в
конце
предложений

Минутка чистописания.
Выделение разных по
интонации предложений.
Упражнения
в
выразительном
чтении
предложений.
Постановка
знаков
препинания
в
предложении
в
зависимости
от

Определяют разные по
интонации предложения, с
опорой на интонацию
учителя. Упражняются в
выразительном
чтении
предложений.
Упражняются в постановке
знаков препинания в конце
предложения
в
зависимости
от

Определяют разные по
интонации предложения.
Упражняются
в
выразительном
чтении
предложений. Ставят знаки
препинания
в
конце
предложений
в
зависимости
от
интонационной окраски
39

интонационной окраски

интонационной окраски

Вопросительные предложения 1

Формирование
умения
соблюдать
вопросительную
интонацию.
Знание
вопросительных
слов.
Ознакомление
со
словарными
словами:
здравствуй, до свидания,
благодарю, правильная
постановка
ударений,
запоминание орфограмм.
Составление и запись
предложений с данными
словами

Используют
вопросительные слова с
опорой
на
памятку.
Записывают
вопросительные
предложения, подчеркивая
вопросительные слова и
вопросительные
знаки.
Проговаривают
и
записывают «вежливые»
слова из упражнения в
учебнике

Используют
вопросительные слова и
произносят предложения с
соответствующей
интонацией. Записывают
вопросительные
предложения, подчеркивая
вопросительные слова и
вопросительные
знаки.
Записывают «вежливые»
слова из упражнения в
учебнике

28

Восклицательные
предложения

1

Формирование умения
соблюдать
восклицательную
интонацию.
Знание
восклицательных слов.
Различение
на
слух
восклицательной
и
вопросительной
интонации

Упражняются произносить
предложения
с
восклицательной
интонацией с опорой на
знаки
препинания.
Списывают
восклицательные
предложения, подчеркивая
восклицательные слова и
восклицательные знаки. В
случае
затруднения
обращаются за помощью
учителя

Произносят предложения с
восклицательной
интонацией. Записывают
восклицательные
предложения, подчеркивая
восклицательные слова и
восклицательные
знаки.
Различают
на
слух
восклицательную
и
вопросительную интонации

29

Повествовательные,

1

Умение

27

соблюдать Различают предложения по Различают предложения по
40

вопросительные
восклицательные
предложения

30

Повествовательные,
вопросительные
восклицательные
предложения

и

1
и

повествовательную
интонацию. Выделение
предложений
по
интонации.
Сравнение
их, выделяя видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале
предложения,
знаки
препинания
в
конце
предложений).
Ознакомление
со
словарным
словом:
облако,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись
в
тетради
предложения с данным
словом

интонации с опорой на
знаки
препинания.
Упражняются
в
соблюдении
повествовательной
интонации по подражанию
интонации учителя

интонации. Ставят знаки
препинания. Сравнивают
предложения,
выделяя
видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале предложения, знаки
препинания
в
конце
предложений)

Умение
соблюдать
повествовательную
интонацию. Выделение
предложений
интонационно.
Сравнение их, выделяя
видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале
предложения,
знаки
препинания
в

Различают предложения по
интонации с опорой на
знаки
препинания.
Упражняются
выделять
восклицательные
или
вопросительные слова в
начале
предложения
упражнения учебника

Различают предложения по
интонации. Знают знаки
препинания. Сравнивают
предложения,
выделяя
видимые
признаки
(восклицательные
или
вопросительные слова в
начале предложения, знаки
препинания
в
конце
предложений)
в
упражнении учебника
41

конце предложений).
31

Деловое
Поздравление

письмо. 1

Минутка чистописания.
Изучение общепринятого
плана
поздравления.
Перечисление
всех
частей
поздравлений,
которые
необходимо
указывать при написании
поздравлений.
Расположение
обращения,
поздравления,
пожелания, подписи в
нужной
последовательности

Читают
план
поздравления. Записывают
по
плану
текст
из
упражнения
«Рабочей
тетради» с соблюдением
расположения
частей
текста. Знакомятся со
схемами
предложенияпоздравления
и
предложения – пожелания
в «Рабочей тетради»

Читают план поздравления.
Записывают по плану текст
из упражнения «Рабочей
тетради» с соблюдением
расположения
частей
текста.
Знакомятся
со
схемами
предложенияпоздравления
и
предложения – пожелания
в
«Рабочей
тетради».
Подписывают
поздравления от имени
героев сказок

32

Предложение. Закрепление 1
знаний. Контрольные вопросы
и задания.

Составление диалогов с
дополнением ответа на
вопрос
собеседника.
Соблюдение правильной
расстановки
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении.
Ознакомление
со
словарным
словом:
каникулы,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись
в
тетради
предложения с данным

Записывают диалоги с
дополнением ответа на
вопрос собеседника по
схеме. Упражняются в
точности интонирования
реплик диалога при его
чтении с опорой на
интонацию учителя

Записывают диалоги с
дополнением ответа на
вопрос
собеседника.
Соблюдают
правильную
расстановку
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении

42

словом
33

Предложение. Закрепление 1
знаний. Тест

Составление диалогов с
дополнением ответа на
вопрос
собеседника.
Следование правильной
расстановке
знаков
препинания и точности
интонирования
реплик
диалога при его чтении

Записывают диалоги с
дополнением ответа на
вопрос собеседника по
схеме.
Подчеркивают
знаки препинания в конце
предложений упражнения
учебника

Соблюдают
правильную
расстановку
знаков
препинания и точность
интонирования
реплик
диалога при его чтении.
Подчёркивают главные и
второстепенные
члены
предложения в упражнении
учебника

Активизирование знаний
в области уточнения
представления о корне
слова как о главной части
основы слова, в области
определения общей части
слова – корня в словах.
Нахождение
однокоренных
родственных
слов,
определение корня в
родственных
словах.
Выделение устное и
графическое на письме
части слова - корень.
Выполнение
упражнений,
закрепляющих
данное

Упражняются в подборе
однокоренных
родственных
слов.
Определяют в них корень с
опорой
на
образец
учебника.
Выделяют
графически на письме
корень в однокоренных
словах по инструкции
учителя

Подбирают однокоренные
родственные
слова.
Определяют в них корень.
Выделяют
устно
и
графически на письме
корень в однокоренных
словах

Состав слова. Текст – 33 часа
34

Корень и однокоренные слова 1

43

правило
35

Общее и различия в значении 1
однокоренных слов

Выделение общего корня
в группе однокоренных
слов.
Сравнение
значения данных слов.
Ознакомление
со
словарными
словами:
граница,
охрана,
правильная постановка
ударения
в
слове.
Составление и запись в
тетради предложения с
данным словом

Читают слова в рамке
учебника.
Записывают
однокоренные
слова.
Сравнивают
значение
данных слов с помощью
учителя

Доказывают
принадлежность слов к
одному корню. Соединяют
слова с их значением.
Записывают однокоренные
слова,
объясняют
их
значение

36

Включение
однокоренных 1
слов в предложения

Минутка чистописания.
Подбор
по
смыслу
однокоренных
слов.
Включение
однокоренных слов в
предложения

Выделяют
корень
в
однокоренных
словах
учебника с опорой на
схему.
Подчеркивают
однокоренные
слова.
Списывают предложения с
однокоренными словами с
печатного текста

Выделяют
корень
в
однокоренных
словах
учебника. Подчеркивают
однокоренные
слова.
Вставляют пропущенные
однокоренные слова в
упражнение
учебника
Выбирают заголовок к
тексту
учебника.
Озаглавливают текст и
записывают его.

37

Окончание.
Окончание
изменяемая часть слова.

Орфографическая
минутка. Знакомство с
изменяемой частью слова
– окончанием. Выделяют
окончания в словах,

Списывают слово в разных
формах с печатного текста.
Подчеркивают часть слова,
которая
менялась.
Упражняются в выделение

Выписывают слово из
упражнения учебника в
разных
формах.
Подчеркивают часть слова,
которая
изменялась.

– 1

44

различая его по функции окончания на письме

Упражняются в выделение
окончания
на
письме.
Определяют,
как
изменяются
слова
в
словосочетаниях

38

Установление связи между 1
словами
с
помощью
окончания

Минутка чистописания.
Установление
связи
между
словами
с
помощью
окончания.
Объединение слов по
смыслу

Выделяют окончания с
опорой
на
образец.
Составляют предложения к
рисунку
учебника,
используя
полученные
словосочетания.

Выделяют
окончания,
которые помогли связать
слова
по
смыслу.
Составляют предложения к
рисунку
учебника,
используя
полученные
словосочетания.
Упражняются в устной
постановке вопросов к
словам в словосочетаниях

39

Приставка.
часть слова

Минутка чистописания.
Знакомство с приставкой.
Выделение части слова,
стоящей перед корнем

Составляют
небольшой
рассказ
к
картинкам
учебника, используя слова
под
рисунками,
записывают с опорой на
них.
Списывают
однокоренные
слова.
Подчеркивают выделенные
учителем
части
слов,
которые
стоят
перед
корнем

Составляют
небольшой
рассказ
к
картинкам
учебника, используя слова
под
рисунками,
записывают
его.
Подчеркивают части слов,
которые
стоят
перед
корнем. Называют два
однокоренных слова с
разными приставками

40

Тест по теме «Корень
однокоренные слова»

Приставка

как 1

и 1

Выполнение
заданий Переписывают
текст. Выделяют и записывают
теста. Применение на Обозначают разные части предложения из теста,
практике
полученных слова, используя таблицу и обозначают
изученные
45

знаний

правила учебника

части слова

41

Работа над ошибками теста. 1
Подготовка к словарному
диктанту

Исправление
ошибок,
допущенных в тесте.
Подготовка к словарному
диктанту

Выполняют работу над
ошибками,
используя
наглядную и словесную
инструкцию
учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова
на карточке

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут
словарный
диктант,
подчеркивая
непроверяемые безударные
гласные в словах

42

Изменение значения слова в 1
зависимости от приставки

Образование слов при
помощи приставок: в-,
вы-, пере-, за-, от-.
Образование слов при
помощи приставок с
новым
значением.
Выделение в словах
разных приставок

Создают новые слова при
помощи приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-, объясняя их
значение
с
помощью
учителя.
Списывают
пословицы с приставками
из упражнения учебника.
Выделяют в них приставки

Создают новые слова при
помощи приставок: в-, вы-,
пере-, за-, от-. Объясняют
их значение. Изменяют
слова
с
помощью
приставки, записывают их,
выделяя разные приставки

43

Приставка и предлог

Нахождение
различия
между приставками и
предлогами.
Подбор
вспомогательного слова
между
предлогом
и
словом

Списывают
текст
предложения в учебнике.
Выделяют
в
словах
приставки, подчеркивают
предлоги.
Выписывают
слова с приставками и
предлоги
со
словами.
Обозначают приставки и
подчеркивают предлоги

Списывают
текст
предложения в учебнике.
Выделяют
в
словах
приставки, подчеркивают
предлоги.
Выписывают
слова с приставками и
предлоги
со
словами.
Обозначают приставки и
подчеркивают
предлоги.
Устно вставляют другие
слова между предлогом и
словом.
Объясняют
отличие
предлога
от

1

46

приставки.
Доказывают,
что предлоги с другими
словами пишутся отдельно
44

Суффикс. Суффикс как часть 1
слова

Знакомство с новой
частью слова – суффикс.
Выделение суффиксов: –
ик-, -ниц-, -к-, -ак- в
словах.
Образование
новых слов при помощи
суффиксов

Объясняют, какое место в
словах занимает новая
часть слова – суффикс
Выделяют
в
словах
суффиксы: ик-, -ниц-, -к-, ак- с помощью правила
учебника.
Подбирают
однокоренные слова и
записывают их по образцу
учебника.

Объясняют, какое место в
словах занимает новая
часть слова – суффикс.
Выделяют
в
словах
суффиксы: – ик-, -ниц-, -к-,
-ак-. Образуют новые слова
при помощи суффиксов.
Находят
в
тексте
упражнения однокоренные
слова. Выделяют в них
корень и суффикс

45

Изменение значения слова в 1
зависимости от суффикса

Минутка чистописания.
Образование
слов
с
новым значением при
помощи
суффиксов.
Накопление
словаря
однокоренными словами
с разными суффиксами.
Включение
их
в
предложения

Списывают
слова
с
карточки.
Выделяют
суффиксы
в
слове.
Запоминают однокоренные
слова
с
разными
суффиксами

Создают слова с новым
значением при помощи
суффиксов.
Пополняют
свой
словарный
запас
однокоренными словами с
разными
суффиксами.
Включают эти слова в
предложения

46

Правописание
безударных 1
гласных в корне слова.
Изменение формы слова для
проверки безударной гласной
в корне слова

Изменение формы слова
для проверки безударной
гласной в корне слова,
применяя
правило
учебника

Вставляют
безударную
гласную в корне слова.
Применяют
правило
правописания безударных
гласных в корне слова с
опорой
на
правило

Вставляют
безударную
гласную в корне слова.
Изменяют форму слова для
проверки
безударной
гласной, применяя правило
учебника
47

учебника
47

Правописание
безударных 1
гласных в корне слова.
Изменение формы слова для
проверки безударной гласной
в корне слова

Изменение формы слова
для проверки безударной
гласной
в
корне,
применяя
правило
учебника

Вставляют
безударную
гласную в корне слова.
Применяют
правило
правописания безударных
гласных в корне слова с
опорой
на
правило
учебника

Вставляют
безударную
гласную в корне слова.
Изменяют форму слова для
проверки
безударной
гласной, применяя правило
учебника

48

Единообразное
написание 1
гласных
в
корне
однокоренных слов

Минутка чистописания.
Активизация внимания
на
единообразном
написании гласных в
корне
однокоренных
слов

Прочитывают
ряды
однокоренных
слов,
называют
корень
в
упражнение
учебника.
Выбирают и записывают
две группы однокоренных
слов. Выделяют корень с
опорой на образец.

Прочитывают
ряды
однокоренных
слов,
называют
корень
в
упражнение
учебника.
Выбирают и записывают
любые
пять
групп
однокоренных
слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную
согласную.
Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся

49

Слово-корень
гласной

Минутка чистописания.
Чтение
рядов
однокоренных
слов.
Подбор
проверочного
слова-корня
к
ряду
однокоренных слов

Читают
ряды
однокоренных
слов.
Называют
ударную
гласную
в
корне.
Списывают с печатного
текста однокоренные слова

Находят в тексте учебника
слово-корень.
Называют
ударную гласную в корне.
Записывают однокоренные
слова
и
вставляют
безударную гласную в

с

ударной 1

48

и вставляют безударную корне слова Подбирают
гласную в корне слова с проверочное слово-корень
опорой на образец
50

Проверяемые и проверочные 1
слова
в
группе
однокоренных слов

Упражнения по подбору
проверочных
и
проверяемых
слов
в
группе
однокоренных
слов. Ознакомление со
словарным
словом:
север,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись
в
тетради
предложения с данным
словом

Списывают
ряды
однокоренных слов из
упражнения в учебнике.
Выделяют в словах корень.
Ставят
ударение.
Подчеркивают в каждом
предложении
два
однокоренных
слова,
выделяют общий корень.
Выбирают
проверяемое
слово и проверочное с
опорой на алгоритм в
учебнике

Выполняют упражнение в
учебнике. Выделяют в
словах корень. Ставят
ударение. Подчеркивают в
каждом
предложении
однокоренные
слова,
выделяют общий корень.
Выбирают
проверяемое
слово
и
проверочное.
Объясняют свой выбор

51

Проверяемые и проверочные 1
слова в группе однокоренных
слов

Упражнения по подбору
проверочных
и
проверяемых
слов
в
группе
однокоренных
слов

Находят
проверяемое
слово и проверочное с
опорой на алгоритм в
учебнике. Записывают в
тетради проверяемое и
проверочное слово

Находят проверяемое слово
и проверочное. Объясняют
свой выбор. Записывают в
тетради проверяемое и
проверочное слово

52

Проверочная работа
по 1
теме
«Правописание
безударных гласных в корне»

Проверка
знаний
обучающихся.
Применение на практике
полученных знаний

Списывают
текст
по
предложениям.
Сверяют
запись в тетради с текстом
в учебнике. Выполняют
грамматическое задание:
выделяют
безударные
гласные в корне слова

Выполняют упражнения по
вариантам.
Проверяют
запись
с
опорой
на
памятку.
Выполняют
грамматические задания

49

53

Работа
над
Подготовка к
диктанту

ошибками. 1
словарному

Выполнение работы над
ошибками
диктанта.
Повторение
правописания словарных
слов

Делают
работу
над
ошибками,
используя
наглядную и словесную
инструкцию
учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова
на карточке

Делают
работу
над
ошибками.
Записывают
словарные
слова
под
диктовку
учителя
с
выделением
изученных
орфограмм

54

Правописание
парных 1
звонких и глухих согласных в
корне слова.Изменение формы
слова для проверки парных
звонких и глухих согласных в
корне слова

Изменение формы слова
для проверки парных
звонких
и
глухих
согласных в корне слова.
Проверка сомнительной
согласной в корне слова
при помощи гласной с
добавлением окончания

Подчеркивают
сомнительные гласные в
упражнение
учебника.
Проверяют сомнительную
согласную в корне с
помощью гласной с опорой
на алгоритм в учебнике
(сомневаюсь-проверяюпишу) Упражняются к
корню слова добавлять
окончание

Подчеркивают
сомнительные гласные в
упражнение
учебника.
Проверяют сомнительную
согласную в корне с
помощью
гласной.
Добавляют к корню слова
окончание.
Вставляют
сомнительные согласные в
корне

55

Единообразное
написание 1
парных звонких и глухих
согласных
в
корне
однокоренных слов

Упражнения
в
единообразном
написании
парных
звонких
и
глухих
согласных
в
корне
однокоренных
слов.
Применение
правила
написания
парных
звонких
и
глухих
согласных
в
корне
однокоренных слов

Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе
однокоренных
слов: как они произносятся
и как пишутся. Подбирают
однокоренные слова по
образцу.
Записывают
«сомнительную»
согласную в корне так же,
как перед гласной с опорой
на правило и образец в
учебнике

Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся.
Подбирают
однокоренные
слова.
Записывают
«сомнительную»
согласную в корне так же,
как перед гласной. Находят
проверочные слова в тексте
учебника
50

56

Проверка парных звонких и 1
глухих согласных в корне
слова

Минутка чистописания.
Знакомство со способами
проверки
звонких
и
глухих
согласных
в
корне слова

Называют изображенные
предметы на рисунке в
учебнике.
Используют
слова-корни. Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных слов

Называют изображенные
предметы на рисунке в
учебнике.
Используют
слова-корни.
Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных
слов.
Выбирают
из
скобок
упражнения в учебнике
проверочное
слово
и
вставляют «сомнительную»
согласную в корне слова

57

Проверка парных звонких и 1
глухих согласных в корне
слова

Минутка чистописания.
Упражнение в способах
проверки
звонких
и
глухих
согласных
в
корне слова

Используют слова-корни.
Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных
слов.
Упражняются
в
подборе проверочных слов
с помощью учителя

Используют слова-корни.
Вписывают
корни
в
столбики
однокоренных
слов. Выбирают из скобок
упражнения в учебнике
проверочное
слово
и
вставляют сомнительную
согласную в корне слова.
Объясняют правописание
вставленных слов

58

Проверяемые
гласные
согласные в корне слова

Минутка чистописания.
Овладение
способами
проверки
безударных
гласных и сомнительных
согласных
в
корне
однокоренных слов

Проверяют
безударные
гласные и сомнительные
согласные в корне слова.
Подбирают проверочные
однокоренные слова по
образцу учебника

Проверяют
безударные
гласные и сомнительные
согласные в корне слова.
Объясняют правописание
слов
с
пропущенной
орфограммой
в
корне
слова.
Находят
в
предложениях проверочное
слово и подчеркивают его

и 1

51

59

Непроверяемые написания в 1
корне

Активизация
своего
словарного
запаса
однокоренными словами.
Умение находить слова в
орфографическом
словаре и проверять
правильность
их
написания

Находят и списывают
слова с непроверяемыми
написаниями в корне слова
в
орфографическом
словаре,
объясняют
орфограммы по словесной
инструкции учителя

Пополняют
свой
словарный
запас
однокоренными словами.
Находят
слова
с
непроверяемыми
написаниями в корне слова
в
орфографическом
словаре.
Объясняют
изученные орфограммы

60

Единообразное
написание 1
корня в группе однокоренных
слов

Минутка чистописания.
Применение
правила
единообразного
написания
корня
в
группе
однокоренных
слов

Читают
ряды
однокоренных
слов
в
учебнике.
Называют
корень слова. Выбирают и
записывают пять групп
однокоренных
слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную согласную

Читают
ряды
однокоренных
слов
в
учебнике. Называют корень
слова.
Выбирают
и
записывают пять групп
однокоренных
слов.
Выделяют
корень.
Подчеркивают
в
нем
конечную
согласную.
Сравнивают произношение
выделенных согласных в
группе однокоренных слов:
как они произносятся и как
пишутся

61

Состав
знаний

Закрепление полученных
знаний.
Повторение
изученных
правил.
Ознакомление
со
словарным
словом:
библиотека, правильная
постановка ударения в

Называют пропущенные
орфограммы
в
тексте
учебника. Объясняют их
написание. Связывают по
смыслу слова в каждой
строчке.
С
помощью
учителя определяют тему

Называют
пропущенные
орфограммы
в
тексте
учебника. Объясняют их
написание. Связывают по
смыслу слова в каждой
строчке. Определяют тему
получившихся

слова.

Закрепление 1

52

слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

словосочетаний.
Записывают предложения,
составленные
одноклассниками

словосочетаний.
Записывают
тему
и
словосочетания к ней.
Составляют и записывают
наиболее
интересные
предложения

62

Состав слова. Закрепление 1
знаний. Контрольные вопросы
и задания

Минутка чистописания.
Закрепление полученных
знаний.
Применение
полученных правил

Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют по очереди
с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении.
Сверяют
запись в тетради с текстом
в учебнике. Оценивают
свою работу

Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют по очереди
с
одноклассниками
орфограммы в каждом
предложении.
Сверяют
запись в тетради с текстом
в учебнике. Оценивают
свою работу. Читают текст
упражнения и объясняют,
какое
правило
записи
текста нарушено. Делят
текст на предложения.
Объясняют правописание
слов
с
выделенными
орфограммами в корне

63

Деловое письмо. Записка

Минутка чистописания.
Написание записки по
общепринятому плану.
Соблюдение правильного
расположения
частей
текста записки

Записывают текст записки
с опорой на образец
«Рабочей
тетради».
Обращают внимание на
правильное расположение
частей текста записки

Составляют и записывают
текст
записки
по
общепринятому
плану.
Правильно
располагают
части записки в «Рабочей
тетради»

64

Составление

Грамматическая

Переписывают

рассказа

1

по

1

план Записывают составленные
53

65

66

сюжетной картинке и данному
плану

разминка. Составление
плана
рассказа
по
сюжетной
картинке.
Запись
рассказа
с
соблюдением
понятия
«красная строка»

рассказа,
составленный
совместно с учителем.
Сверяют
с
печатным
текстом
соблюдение
«красной строки» при
списывании

предложения и связывают
их по смыслу с опорой на
составленный
план.
Проверяют соблюдение на
письме «красной строки».
Читают
одноклассникам
получившийся рассказ в
тетради

Контрольный диктант по теме 1
«Состав слова»

Проверка
знаний
обучающихся по теме
«Состав
слова».
Использование
графического
образа
изучаемых приставок и
суффиксов
для
правописания слов с
этими приставками и
суффиксами

Переписывают
текст
диктанта,
разбирают
простые слова по составу в
соответствии
с
предложенным в учебнике
алгоритмом

Записывают текст
под диктовку
Выполняют
грамматические
контрольного
самостоятельно

Упражнения на часто
встречающиеся ошибки в
диктанте.
Повторение
написания
словарных
слов

Выполняют работу над
ошибками,
используя
наглядную и словесную
инструкцию учителя

Выполняют работу над
ошибками самоятоятельно.
Повторяют
словарные
слова по словарю учебника

Чёткое
различие
названия
предметов,
действий,
признаков.
Умение
находить
в
предложении
названия

Упражняются в отличии
названия
предметов,
действий,
признаков.
Находят в предложении
части речи и ставят к ним

Уточняют
названия
предметов,
действий,
признаков.
Находят
в
предложении части речи и
ставят к ним вопросы

Работа
над
ошибками 1
диктанта.
Подготовка
к
словарному диктанту

диктанта
учителя.
задания
диктанта

Части речи. Текст – 56 часов
67

Название предметов, действий 1
и признаков

54

предметов, действий и вопросы с опорой
признаков. Постановка правило учебника
вопросов к названиям
предметов, действий и
признаков
68

Понятие о частях
Существительное

69

70

на

речи. 1

Минутка чистописания.
Выделение
в
предложении
имени
существительного
по
вопросам «Кто? Что?»
Доказательство
своего
выбора

Определяют
имя
существительное
по
вопросам «Кто? Что?»
Выписывают выделенные
слова
из
упражнения
учебника, изменив их по
образцу

Определяют
имя
существительное
по
вопросам «Кто? Что?»
Доказывают свой выбор по
образцу
рассуждения
учебника

Глагол

1

Узнавание
названий
действий по вопросам
«Что делал? Что сделал?
Что
сделает?»
Доказательство
своего
выбора

Определяют
названия
действий
по вопросам
«Что делал? Что сделал?
Что сделает?» Подбирают
по смыслу пропущенные
глаголы в упражнение
учебника
с
помощью
учителя

Определяют
названия
действий по вопросам «Что
делал? Что сделал? Что
сделает?» Доказывают свой
выбор, используя образец
рассуждения учебника

Прилагательное

1

Узнавание
имен
прилагательных
по
вопросам «Какой? Какая?
Какое?» Доказательство
своего выбора

Определяют
имена
прилагательные
по
вопросам «Какой? Какая?
Какое?» используя образец
учебника.
Выполняют
упражнения из учебника с
помощью учителя

Определяют
имена
прилагательные
по
вопросам «Какой? Какая?
Какое?» Доказывают свой
выбор. Выписывают из
упражнения
учебника
прилагательное вместе с
существительным,
к
которому оно относится
55

71

Различение частей речи по 1
вопросу и значению.

Нахождение в тексте
частей речи по вопросу и
значению.
Подбор
вопросов
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным,
используя
прошлый
опыт. Выделение частей
речи в предложении,
правильное
подчёркивание.
Ознакомление
со
словарным
словом:
забота,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

Различают части речи по
вопросу
и
значению.
Выделяют части речи в
предложении, правильно
их
подчёркивают,
используя схему

Различают части речи по
вопросу
и
значению.
Ставят
вопросы
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным, используя
прошлый опыт. Выделяют
части речи в предложении,
правильно
их
подчёркивают

72

Различение частей речи по 1
вопросу и значению

Уточнение частей речи
по вопросу и значению.
Подбор
вопросов
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным,
используя
прошлый
опыт. Выделение частей
речи в предложении,
правильное

Различают части речи по
вопросу
и
значению.
Выделяют части речи в
предложении, правильно
их
подчёркивают,
используя
образец
учебника

Различают части речи по
вопросу
и
значению.
Ставят
вопросы
к
существительным,
глаголам
и
прилагательным, используя
прошлый опыт. Выделяют
части речи в предложении,
правильно
их
подчёркивают
56

подчёркивание
73

Употребление разных частей 1
речи в предложении и тексте.
Контрольные
вопросы
и
задания. Тестпо теме «Части
речи»

Употребление
разных
частей
речи
в
предложении и тексте.
Добавление
разных
частей речи в диалоге,
отвечая
на
вопросы
собеседника
одним
словом
(именем
существительным,
глаголом или именем
прилагательным).
Выполнение
тестовых
заданий по теме «Части
речи»

Применяют разные части
речи в предложении и
тексте.
Выполнение
простых тестовых заданий
по теме «Части речи»

74

Работа над ошибками теста.
Подготовка к
словарному
диктанту

Минутка чистописания.
Упражнения на часто
встречающиеся ошибки,
допущенные
обучающимися.
Выполнение работы над
ошибками
теста.
Написание
словарных
слов

Делают
работу
над Делают
работу
над
ошибками теста, используя ошибками теста. Пишут
наглядную и словесную словарный диктант
инструкцию
учителя.
Вставляют пропущенные
буквы в словарные слова

75

Имя
существительное. 1
Значение
имен
существительных в речи

Понимание
значения
имен существительных в
речи.
Подбор
к
обобщающим названиям
названия
конкретных

Повторяют
определение
имени существительного с
помощью
правила
учебника. Подбирают к
обобщающим названиям

1

Применяют разные части
речи в предложении и
тексте. Используют разные
части речи в диалоге,
отвечая
на
вопросы
собеседника одним словом
(именем существительным,
глаголом
или
именем
прилагательным).
Выполнение
тестовых
заданий по теме «Части
речи»

Объясняют
значение
существительных в речи.
Подбирают к обобщающим
названиям
названия
конкретных
предметов.
57

предметов,
применяя названия
образец учебника
предметов

конкретных Дописывают
существительные
с
обобщающим названием в
упражнение учебника

76

Одушевленные
неодушевленные
существительные

и 1
имена

Знакомство с понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные имена
существительные».
Постановка вопросов и
определение
одушевленных
и
неодушевленных
имен
существительных

Знакомятся с понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные
существительные». Задают
вопросы
к
именам
существительным «Кто?»
или «Что?»

Знакомятся с понятиями
«одушевлённые
и
неодушевленные
существительные». Задают
вопросы
к
именам
существительным «Кто?»
или «Что?» Определяют
имена
существительные
одушевлённые
и
неодушевленные

77

Собственные и нарицательные 1
имена существительные

Минутка чистописания.
Знакомство с понятиями
«собственные
и
Нарицательные
имена
существительные».
Отличие
собственных
имен существительных
от нарицательных

Знакомятся с понятиями
«собственные
и
нарицательные
имена
существительные».
Тренируются
отличать
собственные
имена
существительные
от
нарицательных

Знакомятся с понятиями
«собственные
и
нарицательные
имена
существительные». Умеют
объяснить,
чем
они
различаются, для чего
даётся собственное имя
предмету

78

Правописание
собственных

Правильная запись имен
собственных. Вывод о
правилах правописания
имен
собственных,
используя
прошлый
опыт. Ознакомление со
словарным
словом

Пишут имена собственные
с
заглавной
буквы.
Списывают упражнение из
учебника,
выбирая
пропущенную букву из
скобок.

Пишут имена собственные
с заглавной буквы. Делают
вывод
о
правилах
правописания
имен
собственных,
используя
свой
прошлый
опыт.
Составляют предложения с

имен 1

58

«космос»,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

именами собственными и
записывают его

79

Проверочная работа по теме 1
«Правописание
имен
собственных»

Проверка
знаний
обучающихся.
Применение знаний на
практике

Списывают
текст
упражнения. Выполняют
простые
задания
с
использованием карточки

Выполняют
тестовые
упражнения по вариантам.
Находят
в
тексте
и
выделяют
изученные
орфограммы

80

Работа
над
Подготовка к
диктанту

Минутка чистописания.
Упражнения на часто
встречающиеся ошибки
обучающихся.
Повторение словарных
слов

Выполняют
ошибками,
словесную
учителя.
словарные
карточки

работу над
используя
инструкцию
Списывают
слова
с

Выполняют работу над
ошибками.
Пишут
словарный
диктант
с
взаимопроверкой

Текст. Тема и основная мысль 1
текста

Минутка чистописания.
Определение основной
мысли текста, выбор
заголовка.
Выделение
предложения,
выражающего основную
мысль текста

Определяют
основную
мысль текста. Выбирают
заголовок
из
трех
предложенных вариантов.
Списывают
текст
с
заголовком

Определяют
основную
мысль текста. Подбирают
заголовок
к
тексту,
объясняя свой выбор

Понятие о единственном и 1
множественном числе имён
существительных

Минутка чистописания
Распознавание
числа
имен существительных.
Изменение
числа
существительных

Определяют число имени
существительного,
используя
правило
учебника

Определяют число имени
существительного
при
словоизменении.
Изменяют, где надо, число
имени существительного

81

82

ошибками.
словарному

1

59

(единственное
множественное,
наоборот)

на
и

83

Изменение
имен 1
существительных по числам

Применение в устной и
письменной
речи
существительных
в
единственном
и
множественном
числе.
Упражнения в изменении
существительных
по
числам.

Изменяют
имена
существительные
по
числам, используя правило
учебника.
Записывают
имена существительные,
которые обозначают один
предмет
и
несколько
одинаковых предметов

Употребляют
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Изменяют
существительные
по
числам,
выделяют
окончания
имен
существительных

84

Употребление
существительных
единственном
множественном числе

Умение
выделять
в
тексте
имена
существительные,
которые
стоят
в
единственном
и
во
множественном
числе.
Умение
определить
число
имен
существительных.
Ознакомление
со
словарным
словом
«ботинки», правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

Находят в тексте имена
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Подбирают и записывают
имена существительные к
разным темам. Сравнивают
их
с
именами
существительными
одноклассников

Находят в тексте имена
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Указывают число имен
существительных.
Подбирают и записывают
имена существительные к
разным темам. Сравнивают
их
с
именами
существительными
одноклассников.
Оценивают свою работу

имён 1
в
и

60

85

Изменение
имён 1
существительных по числам

Минутка чистописания.
Изменение
имен
существительных
по
числам.
Объяснение
различия единственного
и множественного числа
имени существительного

Изменяют
имена
существительные
по
числам с опорой на
образец
учебника.
Записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет
и несколько одинаковых
предметов

Изменяют
имена
существительные
по
числам.
Выделяют
знакомые орфограммы в
словах. Записывают имена
существительные, которые
обозначают один предмет и
несколько
одинаковых
предметов.
Указывают
число
каждого
существительного

86

Род имён существительных
Знакомство с понятием рода

Минутка чистописания.
Формирование понятия
рода. Указание рода имен
существительных

Упражняются
в
определении рода имен
существительных.
Упражняются
в
добавление слов мой, моя,
мое и заменяют имена
существительные словами:
он, она, оно

Определяют род имен
существительных.
Объясняют, как определить
род
имени
существительного, следуя
выделенному правилу в
учебнике

87

Имена
существительные 1
мужского рода

Определение мужского Указывают мужской род Указывают мужской род
рода
имени имен
существительных, имен
существительных,
существительного
по подставляя слово «мой»
подставляя слово «мой»
личному местоимению
«мой»

88

Имена
существительные 1
женского рода

Определение женского
рода
имен
существительных
по
личному местоимению
«моя»

1

Указывают женский род
имен существительных по
вспомогательному слову
«моя»

Указывают женский род
имен существительных по
вспомогательному
слову
«моя»

61

89

Имена
существительные 1
среднего рода

Определение
среднего Указывают средний род Указывают средний род
рода
имен имен существительных по имен существительных по
существительных
по слову «мое»
слову «мое»
личному местоимению
«мое»

90

Различение
существительных

имен 1
по родам

Минутка чистописания. Определяют
Различие
имен существительные
по
существительных
по родам, используя памятку
родам,
с
помощью
личных местоимений

Определяют
существительные по родам
(используя слова мой, моя,
мое)

91

Проверочная работа по теме 1
«Род имен существитель-ных»

Минутка чистописания. Списывают
текст
Проверка
знаний упражнения. Выполняют
обучающихся
простые
задания
на
различение рода имен
существительных.
Различают
имена
существительные
по
родам, используя правило
учебника

Выполняют
тестовое
упражнение по вариантам.
Различают
имена
существительные по родам
(используя
личные
местоимения мой, моя,
мое)

Работа
над
Подготовка к
диктанту

Выполнение работы над
ошибками. Упражнения в
написании
словарных
слов

Выполняют работу над
ошибками по словесной
инструкции
учителя.
Повторяют
словарные
слова,
используя
орфографический словарь

Выполняют работу над
ошибками самостоятельно.
Повторяют
словарные
слова,
используя
орфографический словарь

Закрепление знаний об
имени существительном.
Обобщение полученных
знаний
об
имени

Повторяют
изученный
материал по теме «Имя
существительное»
с
опорой
на
наглядный

Совершенствуют знания об
имени существительном.
Прорабатывают
контрольные
вопросы

92

93

ошибками.
словарному

1

Имя
существительное. 1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

62

существительном,
приведение примеров для
характеристики
изученных
грамматических
признаков
имени
существительного
Ознакомление
со
словарными
словами:
адресат,
конверт,
правильная постановка
ударения
в
слове.
Составление и запись
словосочетания
и
предложения с данным
словом

материал и уточняющие учебника.
Делятся
на
вопросы
учителя. группы с одноклассниками
Выполняют
тестовые и задают вопросы для
задания.
проверки
друг
другу.
Выполняют
тестовые
задания самостоятельно

Повторяют
изученный
материал по теме «Имя
существительное»
с
опорой на наглядный и
практический материал

94

Имя
существительное. 1
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы
и
задания

Закрепление знаний об
имени существительном.
Обобщение полученных
знаний
об
имени
существительном
Приведение
примеров
для
характеристики
изученных
грамматических
признаков
имени
существительного.

95

Деловое письмо. Письмо

Минутка чистописания. Упражняются в написании Упражняются в написании
Упражнение в написании писем. Выделяют части писем. Составляют письма
писем.
Составление письма в рабочей тетради и
записывают
их.

1

Пополняют
знания
об
имени существительном.
Прорабатывают
контрольные
задания
учебника

63

плана написания письма
с опорой на образец в
рабочей тетради
пересказ
текста.
основной
текста.
смысла

Опираются
на
схемы
частей различных писем в
рабочей тетради

96

Коллективное
изложение 1
текста, воспринятого на слух

Письменный
услышанного
Выделение
мысли
Понимание
текста

Слушают простой текст.
Определяют
основную
мысль
с
опорой
на
сюжетные картинки и
уточняющие
вопросы
учителя.
Пересказывают
текст по опорному плану.
Списывают
план
и
основную мысль текста

Слушают текст. Выделяют
основную мысль текста и
пересказывают
его
письменно
в
тетради.
Читают
одноклассникам
получившийся
текст.
Обсуждают написанное

97

Имя прилагательное. Значение 1
имен прилагательных в речи

Понимание
значения Определяют
имя
имен прилагательных в прилагательное по образцу
речи
учебника. Упражняются в
употреблении
имени
прилагательного в речи.
Списывают предложения с
печатного текста в тетрадь

Определяют
имя
прилагательное.
Рассказывают о значение
имени прилагательного в
речи. Обсуждают тему
урока с одноклассниками.
Приводят
примеры
из
жизни.
Записывают
названия предметов и их
признаков в тетради

98

Различение
признаков, 1
обозначаемых
именами
прилагательными

Различие
признаков,
обозначаемых именами
прилагательными.
Приведение
своих
примеров
разных
признаков.
Ознакомление
со

Определяют
признаки,
обозначаемые
именами
прилагательными.
Приводят свои примеры
разных
признаков
предмета. Составляют и
записывают

Определяют
признаки,
обозначаемые
именами
прилагательными с опорой
на образец рассуждения
учебника. Составляют и
записывают
словосочетания
и

64

словарным
словом: предложения с помощью словосочетания
огромный,
правильная учителя
предложения
постановка ударения в
самостоятельно
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

и

99

Изменение
имен 1
прилагательных по родам.
Зависимость
рода
имен
прилагательных
от
рода
существительных

Определение
зависимости рода имен
прилагательных от рода
имен существительных.
Доказательство
этой
зависимости
на
конкретных примерах

Изменяют
имена
прилагательные по родам с
помощью опорных слов.
Используют
правило
учебника.
Записывают
новые слова в тетрадь

Изменяют
имена
прилагательные по родам с
помощью опорных слов.
Доказывают свой выбор
примерами.
Записывают
примеры в тетрадь

100

Окончания
прилагательных
рода

Минутка чистописания.
Знакомство
с
окончаниями
имен
прилагательных
мужского
рода.
Ознакомление
со
словарными
словами:
телефон,
телевизор,
правильная постановка
ударения
в
слове.
Составление и запись
словосочетания
и
предложения с данным
словом

Определяют
окончания
имен
прилагательных
мужского
рода
по
вопросам из учебника.
Списывают
новые
словарные
слова.
Упражняются
в
правильной
постановке
ударения

Определяют
окончания
имен
прилагательных
мужского рода по вопросам
и окончаниям. Записывают
новые словарные слова.
Придумывают
с
ними
словосочетания
и
предложения.
Наиболее
интересные предложения
записывают в тетрадь

101

Окончания

имен 1
мужского

имен 1

Минутка

чистописания. Выделяют окончания имен Выделяют с окончаниями
65

прилагательных
рода

женского

Определение окончаний прилагательных женского имен
прилагательных
имен
прилагательным рода по вопросам из женского рода по вопросам
женского рода
учебника
и окончаниям

102

Окончания
имен 1
прилагательных среднего рода

Минутка чистописания.
Знакомство
с
окончаниями
имен
прилагательных среднего
рода

Определяют
окончания
имен
прилагательных
среднего
рода
по
вопросам, выделяют их
при
выполнении
упражнений с опорой на
учебник

Определяют
самостоятельно
при
выполнении упражнений
окончания
имен
прилагательных среднего
рода по вопросам и
окончаниям.

103

Окончания
имен 1
прилагательных
мужского,
женского и среднего родов

Нахождение окончаний
имен
прилагательных
мужского, женского и
среднего
родов.
Определение рода имен
прилагательных

Указывают
выделенные
учителем окончания имен
прилагательных мужского,
женского
и
среднего
родов. Определяют род
прилагательных с опорой
на правило учебника.

Указывают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего родов.
Определяют род имён
прилагательных. Выделяют
окончания
имен
прилагательных

104

Окончания
имен 1
прилагательных
мужского,
женского и среднего родов

Минутка чистописания.
Выделение
окончаний
имен
прилагательных
мужского, женского и
среднего
рода.
Уточнение рода имен
прилагательных

Различают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего рода.
Определяют род имён
прилагательных
по
образцу учебника

Различают окончания имен
прилагательных мужского,
женского и среднего рода.
Определяют род имён
прилагательных
самостоятельно

105

Изменение
имен 1
прилагательных по родам

Овладение
умением
изменять
имена
прилагательные
по
родам. Упражнения в
изменении
имен

Упражняются определять
род имен прилагательных
по
образцу
учебника.
Списывают
измененные
прилагательные по родам с

Называют признаки, от
которых зависит род имен
прилагательных.
Выполняют упражнения по
изменению
имен
66

прилагательных по родам помощью
словесной прилагательных по родам
инструкции учителя
самостоятельно
106

Имя
прилагательное. 1
Закрепление знаний

Зрительный
диктант.
Закрепление знаний по
теме. Нахождение имен
прилагательных в тексте
и имен существительных,
к которым они относятся

Списывают предложения
печатного текста. Узнают
имена прилагательные в
тексте
с
помощью
уточняющих вопросов

Узнают
имена
прилагательные в тексте и
имена существительные, к
которым они относятся.
Записывают
словосочетания в тетрадь

107

Имя
прилагательное. 1
Закрепление знаний

Совершенствование
знаний
по
теме.
Нахождение
имен
прилагательных в тексте
и существительных, к
которым они относятся

Выделяют
имена
прилагательные в тексте с
помощью
уточняющих
вопросов. Находят имена
прилагательные в тесте и
подчеркивают
их
волнистой линией

Выделяют
имена
прилагательные в тексте и
имена существительные, к
которым они относятся.
Находят
имена
прилагательные в тесте и
подчеркивают
их
волнистой
линией.
Указывают
на
грамматические признаки
каждого прилагательного

108

Проверочная работа по теме 1
«Изменение
имен
прилагательных по родам»

Проверка
знаний
обучающихся.
Выполнение
грамматического задания

Списывают
текст
упражнения. Выполняют
простые грамматические
задания по инструкции
учителя.

Выполняют
тестовые
упражнения по вариантам.
Выполняют
грамматические
задания
самостоятельно. Находят
имена прилагательные в
тексте

109

Работа
над
Подготовка к
диктанту

Упражнения на часто Выполняют
встречающиеся ошибки в ошибками,
диктанте.
Повторение памятку.

ошибками. 1
словарному

работу над Выполняют работу над
используя ошибками самостоятельно.
Списывают Пишут словарный диктант
67

словарных слов

словарные
карточки

слова

с

110

Деловое письмо. Записка.

1

Называние и выделение в
записке трех частей.
Умение составить текст
записки.
Оформление
записки на письме в
рабочей тетради.

Выделяют в записке три
части
с
помощью
инструкции
учителя.
Переписывают
текст
записки в рабочей тетради
по
предложенному
образцу.

Составляют текст записки,
оформляют его на письме.
Записывают текст записки
в
рабочей
тетради
самостоятельно.

111

Глагол. Значение глаголов
в речи

1

Минутка чистописания. Слушают рассказ учителя
Формирование понятия о о значении глагола в речи.
значении глагола в речи Рассматривают сюжетные
картинки со словами –
действиями.
Списывают
предложения с печатного
текста. Находят глаголы в
упражнении
и
подчеркивают их двумя
чертами

Рассказывают о значении
глагола в речи. Обсуждают
тему
урока
с
одноклассниками.
Приводят
примеры
из
жизни.
Составляют
предложения.
Наиболее
интересные
из
них
записывают в тетрадь.
Находят
глаголы
в
предложениях.
Подчеркивают
глаголы
двумя
чертами
самостоятельно

112

Различение
действий, 1
обозначаемых глаголами

Минутка чистописания.
Формирование понятий о
действиях, обозначаемых
глаголами

Называют
действия
глаголов. Составляют с
одноклассниками
по
одному словосочетанию со
всеми
глаголами
упражнения в учебнике.

Называют
действия
глаголов с опорой на
образец
учебника.
Записывают
словосочетания
с
глаголами, составленными

68

одноклассниками

Записывают составленные
словосочетания

113

Изменение
глаголов
по 1
временам. Настоящее время
глаголов

Умение ставить вопросы
к глаголам настоящего
времени.
Составлять
предложения с глаголами
настоящего времени.

Упражняются
ставить
вопросы
к
глаголам
настоящего
времени.
Списывают глаголы и
ставят вопросы к ним. С
помощью
учителя
составляют предложения с
глаголами
настоящего
времени.

Ставят вопросы к глаголам
настоящего
времени.
Составляют предложения с
глаголами
настоящего
времени самостоятельно,
записывают их.

114

Прошедшее время глаголов

1

Грамматическая
разминка.
Умение
ставить
вопросы
к
глаголам
прошедшего
времени
Составлять
предложения с глаголами
прошедшего времени

Упражняются
ставить
вопросы
к
глаголам
прошедшего
времени.
Списывают глаголы и
ставят вопросы к ним. С
помощью
учителя
составляют предложения с
глаголами
прошедшего
времени

Ставят вопросы к глаголам
прошедшего
времени.
Составляют предложения с
глаголами
прошедшего
времени самостоятельно,
записывают их.

115

Будущее время глаголов

1

Грамматическая
разминка.
Умение
ставить
вопросы
к
глаголам
будущего
времени
Составлять
предложения с глаголами
будущего времени

Упражняются
ставить
вопросы
к
глаголам
будущего
времени.
Списывают глаголы и
ставят вопросы к ним с
помощью
учителя
составляют предложения с
глаголами
будущего
времени

Ставят вопросы к глаголам
будущего
времени.
Составляют предложения с
глаголами
настоящего
времени самостоятельно,
записывают их.

69

116

Различение
временам

глаголов

по 1

Грамматическая
разминка.
Различие
глаголов по временам,
постановка
к
ним
вопросов. Составление
предложений с глаголами
разного
времени.
Тренировка
в
определении
времени
глагола

Различают глаголы по
временам с опорой на
вопросы
в
памятке.
Списывают предложения с
различными по времени
глаголами
из
текста,
определяют
времена
глаголов
с
помощью
учителя

Различают глаголы по
временам, задавая к ним
вопросы.
Доказывают
правильность
своего
выбора.
Составляют
предложения с глаголами
разного
времени.
Определяют их времена
самостоятельно

117

Проверочная работапо теме 1
«Глагол»

Проверка
знаний
обучающихся.
Умение
ставить
вопросы
к
глаголам, определять их
времена.

Переписывают
текст,
ставят вопросы к глаголам
с опорой на словесную
инструкцию
учителя.
Определяют
времена
глаголов с опорой на
правила.

Находят в тексте глаголы,
правильно ставят к ним
вопросы, записывают их и
определяют
времена
глаголов самостоятельно.

118

Работа
над
Подготовка к
диктанту

ошибками. 1
словарному

Зрительный
диктант.
Упражнения на часто
встречающиеся ошибки в
диктанте. Упражнения в
написании
словарных
слов

Выполняют работу над
ошибками
проверочной
работы,
используя
словесную
инструкцию
учителя.
Списывают
словарные слова.

Самостоятельно
выполняют работу над
ошибками
проверочной
работы.
Записывают
словарные
слова
под
диктовку

119

Текст. Отбор примеров для 1
подтверждения
основной
мысли

Орфографическая
минутка.
Определение
основной мысли в тексте.
Умение
подтвердить
основную
мысль
предложениями

Слушают простой текст.
Соотносят услышанное с
серией
сюжетных
картинок.
Выделяют
основную мысль текста по
серии сюжетных картинок

Выделяют основную мысль
текста и подтверждают ее
примерами,
находят
в
тексте ответы на вопросы.
Обсуждают
выбранные
примеры
с
70

с помощью учителя

одноклассниками.
Записывают
самостоятельно

текст

Текст. Подбор фактов для 1
подтверждения
основной
мысли

Нахождение
предложения,
отражающего
основную
мысль
в
тексте.
Аргументирование
основной мысли тремя
примерами (фактами)

Читают простой текст.
Соотносят предложения и
сюжетные
картинки.
Указывают
на
предложение, отражающее
основную мысль текста по
серии сюжетных картинок.
Списывают предложение
из текста, выражающее
основную
мысль
с
помощью учителя

Указывают
на
предложение, отражающее
основную мысль текста.
Выбирают три факта из
учебного
материала.
Записывают в тетради
предложение, выражающее
основную
мысль
самостоятельно

121

Глагол. Закрепление знаний. 1
Контрольные
вопросы
и
задания

Зрительный
диктант.
Умение устно поставить
вопросы к глаголам и
определить
время
глагола

Упражняются
ставить
вопросы
с
помощью
учителя.
Определяют
время глагола с опорой на
образец учебника.

Ставят
вопросы
и
определяют время глагола.
Доказывают правильность
определения
времени
глаголов.
Записывают
предложения с вопросами к
глаголу в тетрадь.

122

Коллективное
изложение
текста, воспринятого на слух,
по данному началу и опорным
словам

Выборочный
слуховой
диктант.
Умение
пересказать услышанный
текст по данному началу
и опорным словам и
записать его.

Слушают
небольшой
текст. Сверяют его с
серией
сюжетных
картинок. Переписывают
план
в
тетрадь.
Пересказывают небольшой
текст с использованием
плана и серии сюжетных

Пересказывают текст по
данному началу и опорным
словам. Записывают текст
изложения
в
тетрадь
самостоятельно
Осуществляют
взаимопроверку,
оценивают
изложение

120

1

71

картинок и записываю его одноклассника и делятся
с помощью учителя
суждениями
Предложение. Текст. Главные и второстепенные члены предложения – 11 часов
123

Главные члены предложения

124

Второстепенные
предложения

125

Постановка
вопросов
от 1
главных членов предложения
к второстепенным
членам
предложения

1

члены 1

Выделение
в
предложении
главных
членов и подчеркивание
их.
Умение
ставить
вопросы
к
главным
членам предложения

Списывают предложения с
печатного
текста.
Подчеркивают выделенные
учителем главные члены
предложения.
Упражняются
выделять
главные
члены
предложения и ставят
вопросы с опорой на
словесную
инструкцию
учителя

Записывают упражнение из
учебника.
Выделяют
главные
члены
предложения
и
ставят
вопросы к ним. Обсуждают
с
одноклассниками
правильность постановки
вопросов. Записывают в
тетрадь предложения с
вопросами

Выделение
в Списывают предложения с
предложении
печатного
текста.
второстепенных членов Подчеркивают выделенные
предложения
и учителем второстепенные
подчеркивание их
члены
предложения.
Упражняются ставить к
ним вопросы

Записывают упражнение из
учебника.
Выделяют
второстепенные члены с
помощью
вопросов.
Подчеркивают
второстепенные
члены
предложения

Умение ставить вопросы
от главных членов к
второстепенным членам
предложения

Ставят вопросы от главных
членов к второстепенным
членам
предложения.
Обсуждают
коллективно
правильность постановки
вопросов. Записывают и
определяют предложения с
главными
и

Списывают предложение с
печатного
текста.
Упражняются
ставить
вопросы
от
главных
членов к второстепенным
членам с опорой на
образец
учебника.
Записывают
и

72

126

127

Нераспространенные
распространенные
предложения.Различение
нераспространенных
распространенных
предложений

Распространение
предложений

и 1
и

1

Различение
нераспространенных
распространенных
предложений
практике

определяют
главные и
второстепенные
члены
предложения
по
поставленным вопросам с
помощью учителя

второстепенными членами
предложения
по
поставленным
вопросам
самостоятельно

Упражняются
различать
и распространенные
и
нераспространенные
на предложения с опорой на
образец учебника. Строят
схему
предложения
с
помощью
учителя.
Сравнивают две схемы
предложений
(нераспространенное
и
распространенное).
Списывают предложения с
печатного текста

Определяют предложения
по
схемам
(нераспространенные
и
распространенные).
Выбирают предложения к
схемам
учебника
и
записывают их рядом.
Объясняют
отличие
нераспространенного
и
распространенного
предложений

Распространение
предложения с помощью
вопросов.
Ознакомление
со
словарным
словом
«победа»,
правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

Рассматривают рисунки в
учебнике и отвечают на
вопросы
коротко
(нераспространенным
предложением).
Списывают с печатного
текста распространенные
предложения.
Упражняются
в
правильной
постановке
ударения
в
новом
словарном
слове.

Добавляют
уточняющие
слова к предложению с
помощью
вопросов.
Записывают получившиеся
предложения без вопросов.
Рассматривают рисунки в
учебнике и отвечают на
вопросы
по-разному:
коротко
(нераспространенным
предложением)
и
развернуто
73

Списывают с печатного (распространенным
текста словосочетания с предложением).
новым словарным словом Записывают
ответы
распространенными
и
нераспространенными
предложениями.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
новым
словарным
словом.
Записывают
наиболее
интересные предложения
128

Однородные
члены 1
предложения Знакомство с
однородными
членами
предложения

Выделение
в
тексте Читают близкие по смыслу
одинаковых
членов предложения, указанные
предложения.
Чтение учителем.
Определяют
предложений
с однородные
члены
однородными членами с предложения в тексте,
интонацией
опираясь
на
схему.
перечисления
Упражняются в чтении
данных предложений с
интонацией перечисления.
Списывают предложения с
однородными
членами.
Отмечают цветной ручкой
однородные
члены
предложения,
ориентируясь
на
зрительную опору

129

Дополнение
предложения 1
однородными членами

Выделение
предложении

Читают близкие по смыслу
предложения. Определяют
однородные
члены
предложения в тексте.
Упражняются в чтении
данных предложений с
интонацией перечисления.
Отмечают цветной ручкой
однородные
члены
предложения

в Списывают с текста в Отмечают в предложении
учебнике предложение с однородные
члены.
74

однородных
членов.
Ознакомление
со
словарным
словом
«однажды», правильная
постановка ударения в
слове. Составление и
запись словосочетания и
предложения с данным
словом

однородными
членами.
Записывают предложения
с однородными членами,
придуманные
одноклассниками.
Отмечают цветной ручкой
однородные
члены
предложения,
ориентируясь
на
зрительную
опору.
Списывают с печатного
текста словосочетания с
новым словарным словом

Придумывают
и
записывают предложения с
однородными
членами.
Выбирают
самые
интересные предложения.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения
с
новым
словарным
словом.
Оценивают свою работу

130

Итоговая контрольная работа 1
(диктант)

Написание
итогового
контрольного диктанта с
грамматическими
заданиями: разбор слов
по составу, выделение
орфограмм, определение
главных
и
второстепенных членов
предложения, указание
частей
речи
в
предложении,
правильное
написание
словарных слов

Переписывают
текст.
Находят главные члены
предложения,
используя
схемы. Разбирают слово по
составу, используя схемы
и представленный образец

Записывают текст на слух.
Находят части речи в
предложении.
Выделяют
главные и второстепенные
члены
предложения.
Выделяют в предложении
однородные
члены
предложения.
Подчеркивают
орфограммы.
Разбирают
слова по составу

131

Работа
над
ошибками 1
диктанта.
Подготовка
к
словарному диктанту

Выделение
часто
встречающихся ошибок в
диктанте. Упражнения в
написании
словарных

Выполняют работу над
ошибками,
используя
словесную
инструкцию
учителя и запись на доске.

Выполняют работу над
ошибками самостоятельно.
Проговаривают
вслух
изученные
словарные
75

слов

Списывают
словарные слова. Пишут словарные
слова с карточки
слова под диктовку

132

Предложение.
Закрепление 1
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Умение
составлять Списывают предложения
предложения по схемам. из учебника. С помощью
Нахождение
отличий учителя
выбирают
предложений
подходящую
схему
к
каждому
предложению.
Сравнивают
два
предложения по схемам

Списывают предложения
из учебника, составляют
схемы
предложений.
Различают предложения по
составленным
схемам.
Доказывают
отличия.
Составляют предложения
по предъявленным схемам

133

Деловое письмо. Письмо

1

Составление
текста
письма и правильное
оформление
его
в
рабочей тетради

Составляют текст письма,
оформляют его с опорой на
образец в рабочей тетради.
Записывают
деловое
письмо

Составляют текст письма с
обращением к разным
лицам и оформляют его
правильно на письме в
рабочей тетради
Разбирают
слова
по
составу.
Выполняют
упражнения из учебника.
Вставляют пропущенные
орфограммы
в
корне.
Называют каждую часть в
составе слов. Выделяют все
части в составе слов.
Объясняют правописание
орфограмм.
Выбирают
проверочные слова

Повторение – 3 часа
134

Состав слова

1

Разбор слов по составу. Разбирают
слова
по
Выделение в слове всех составу
с
помощью
его частей
словесной
инструкции
учителя.
Называют
каждую часть в составе
слов
с
опорой
на
представленный образец.
Списывают с доски слова с
выделенными
частями,
комментируют
свои
действия

135

Части речи

1

Определение

частей Повторяют

определение Повторяют

определение
76

136

№

Тест по теме «Предложение»

Тема предмета

1

речи,
постановка частей речи с опорой на
вопросов к словам
представленный образец.
Ставят вопросы к словам
для определения частей
речи с наглядной опорой
из учебника. Списывают
предложения с печатного
текста

частей речи. Выполняют
упражнения из учебника.
Различают части речи в
предложении,
ставя
вопросы
к
словам.
Записывают в тетради
слова и вопросы к ним

Применение на практике Переписывают текст из
полученных знаний
учебника.
Находят
и
выделяют в тексте с
помощью
вопросов
учителя
имя
существительное,
имя
прилагательное,
глагол.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в предложении с опорой на
схему.
Отмечают
в
предложении однородные
члены с опорой на схему

Записывают
текст
из
учебника.
Восстанавливают
нарушенный порядок слов
в предложении. Выделяют
в
нем
изученные
орфограммы и обозначают
части речи. Обсуждают
варианты
выполнения
предложенного задания

Тематическое планирование
6 класс
Кол- Программное содержание
Дифференциация видов деятельности обучающихся
во
Минимальный уровень
Достаточный уровень
часов

Повторение. Звуки и буквы. Текст - 8 часов
77

1

Гласные и согласные. 1
Их различение

Упражнения на обозначение
звуков с помощью букв.
Произношение гласных и
согласных
звуков,
их
различие.
Выделение
в
словах гласных и согласных
звуков. Запись слов в
тетрадь, деление слов на
слоги, выделение гласных

Читают алфавит. Отвечают
на вопрос «Сколько в нем
букв?» Называют гласные и
согласные. Списывают слова
из
упражнения,
дорисовывают их схемы.
Обозначают
гласные
красным, согласные синим
цветом. Различают гласные и
согласные звуки и буквы при
помощи опорной таблицыалфавита

Читают алфавит. Отвечают на
вопрос «Сколько в нем
букв?» Называют гласные и
согласные. Списывают слова
из
упражнения,
дорисовывают их схемы.
Обозначают
гласные
красным, согласные синим
цветом. Различают гласные и
согласные звуки и буквы.
Отличают звук от буквы.
Слышат, выделяют гласные и
согласные звуки, обозначают
их схему

2

Безударные гласные в 1
словах

Наблюдение за гласными в
слове
в
ударной
и
безударной позициях. Запись
слов в тетрадь, выделение
гласных красным цветом,
постановка
ударения.
Проверка
написания
безударных гласных

Читают слова упражнения
учебника. Выделяют голосом
ударный
гласный.
Списывают
слова
упражнения
учебника
в
тетрадь. Отмечают ударные
гласные.
Подчеркивают
безударные
гласные.
Проверяют
написание
безударных (сомнительных)
гласных с помощью учителя
по опорной таблице

Читают слова упражнения
учебника. Выделяют голосом
ударный
гласный.
Записывают слова в два
столбика: первый столбик –
«пишу гласные, как слышу»,
второй
–
«сомневаюсь».
Выделяют в слове ударные и
безударные
гласные.
Подчёркивают сомнительные
гласные.
Проверяют
написание
безударных
(сомнительных) гласных

3

«Сомнительные»
1
звонкие
и
глухие
согласные в словах

Подбор звонких и глухих Списывают
текст Записывают
слова
согласных в слове. Подбор упражнения
учебника. упражнения в два столбика: в
слов к схемам. Объяснение Выделяют в слове звонкие и первый – «пишу согласные,
78

написания слов. Запись слов глухие
согласные
при
в
тетради.
Обозначение помощи опорной таблицы.
звонких и глухих согласных Правильно обозначают звуки
буквами
на
письме
с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова
в
правописании
простых слов со звонкими и
глухими согласными на
конце и в середине слова

как слышу», во второй –
«сомневаюсь». Выделяют в
словах звонкие и глухие
согласные.
Правильно
обозначают звуки буквами на
письме.
Подбирают
проверочные
слова
в
правописании
слов
со
звонкими
и
глухими
согласными на конце и в
середине слова

4

«Сомнительные»
1
гласные и согласные в
словах

Определение, в каких словах
гласные
и
согласные
пишутся
не
так,
как
слышатся.
Нахождение
согласных, которые требуют
проверки.
Правописание
слов
с
безударными
гласными и со звонкими
согласными на конце и в
середине слова

Составляют из пар слов
разные словосочетания с
предлогами и без них.
Записывают словосочетания.
Упражняются
в
правописании
слов
с
безударными гласными и со
звонкими
и
глухими
согласными на конце и в
середине
слова.
Подчеркивают
в
словах
«сомнительные» гласные и
согласные

Читают слова в рамке
упражнения
учебника.
Объясняют, какие гласные и
согласные в словах требуют
проверки. Списывают текст.
Вставляют
пропущенные
слова, данные в рамке.
Проверяют
различными
способами
безударные
гласные и парные согласные
на письме. Подчеркивают в
словах
«сомнительные»
гласные и согласные

5

Текст. Части
Красная строка

Нахождение основной мысли
текста.
Подтверждение
основной мысли примерами
из текста. Знакомство с
понятием «красная строка».
Запись рассказа по вопросам

Читают текст упражнения.
Находят основную мысль в
первой
части
текста.
Подтверждают
основную
мысль тремя примерами из
текста. Записывают рассказ

Записывают
текст
упражнения с заголовком.
Делят
текст
на
части,
используя на письме красную
строку.
Подчеркивают
сомнительные гласные и

текста. 1

79

6

Непроверяемые гласные 1
и согласные в словах

с
соблюдением красной по вопросам с соблюдением
строки.
Наблюдение
за красной строки. Сверяют
частями текста
свою запись с текстом в
учебнике.
Исправляют
допущенные
ошибки,
с
помощью учителя

согласные в выделенных
словах.
Выделяют
тему
текста.
Участвуют
в
обсуждении основной мысли
текста.
Подтверждают
основную мысль примерами
текста упражнения

Ознакомление со словарным
словом:
телеграмма,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Выделение проверяемых и
непроверяемых гласных и
согласных в словах. Работа
по учебнику: выделение слов
с
безударными
проверяемыми
и
непроверяемыми гласными,
согласными в словах. Запись
слов в тетради по образцу.
Различие проверяемого и
непроверяемого написания
гласных и согласных в
словах

Делят
слова
с
непроверяемыми гласными и
согласными в словах на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые орфограммы.
Выделяют
слова
с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными,
согласными
в
словах.
Приводят примеры слов с
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными
гласными,
согласными.
Записывают
слова по образцу Пользуются
школьным орфографическим
словарем, словарем учебника
для
написания
непроверяемых гласных и

Делят
слова
с
непроверяемыми гласными и
согласными на слоги, ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на
картинки.
Различают
проверяемые
и
непроверяемые орфограммы
с
помощью
учителя.
Выделяют
слова
с
безударными проверяемыми
и непроверяемыми гласными
и
согласными
после
предварительного разбора.
Записывают
слова
по
образцу.
Пользуются
словарем
учебника
для
написания
непроверяемых
гласных и согласных

80

согласных
7

Деловое письмо. Адрес

1

Выполнение
заданий
«Рабочей тетради». Чтение
надписей
на
конверте.
Называние
отправителя,
получателя.
Разбор
тематического
словаря
«Рабочей
тетради».
Дополнение
записи
отдельных адресных данных
своими
примерами.
Выделение в письме всех
адресных
данных
(нахождение
в
адресе
отправителя и получателя
(адресата).
Заполнение
адреса
на
выбранных
конвертах
в
«Рабочей
тетради»

Выполняют
задания
«Рабочей тетради». Читают
надписи
на
конверте.
Называют
отправителя,
получателя. Выделяют в
письме все адресные данные
с
помощью
учителя.
Записывают свой домашний
адрес на конверте письма по
образцу

Выполняют задания «Рабочей
тетради». Перечисляют все
адресные
данные,
необходимые
для
оформления
почтовых
отправлений.
Находят
в
адресе
отправителя
и
получателя
(адресата).
Дополняют записи отдельных
адресных данных своими
примерами. Записывают свой
домашний адрес на конверте
письма самостоятельно

8

Входная
контрольная 1
работа
(диктант
с
грамматическим
заданием)

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил
правописания.
Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение грамматических
заданий. Проверка работы
самостоятельно. Применение
на практике полученных
знаний

Повторяют
основные
правила
с
опорой
на
памятки.
Выполняют
списывание текста по теме.
Выполняют грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество
звуков и букв с помощью
наводящих
вопросов
учителя.
Осуществляют

Повторяют
основные
правила. Пишут текст под
диктовку по заданной теме.
Выполняют грамматические
задания:
подбирают
проверочные
слова;
определяют
количество
звуков и букв. Осуществляют
самоконтроль

81

самоконтроль
9

Работа над ошибками 1
контрольной работы

Анализ ошибок контрольной
работы. Запись слов, в
которых допущены ошибки,
объяснение
правильного
написания слова, подбор
проверочного
слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых
написаний
гласных и согласных в
словах

Находят ошибки в своей
работе. Выполняют в тетради
работу
над
ошибками,
допущенными в тексте, с
помощью
учителя.
Подчеркивают
в
словах
изученные орфограммы

Находят ошибки в своей
работе. Выполняют в тетради
работу
над
ошибками,
допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов),
самостоятельно
(с
применением памятки)

Предложение. Текст - 10 часов
10

Деление
текста
предложения

на 1

Определение
границ
предложений.
Правильное
обозначение начала и конца
каждого
предложения.
Деление
текста
на
предложения.
Дополнение
вывода учебника

Читают текст. Определяют
границы
предложений.
Тренируются
в делении
текста на предложения с
помощью
учителя.
Записывают
текст.
Обозначают начало и конец
предложения

Читают текст. Определяют
границы
предложений.
Тренируются
в
делении
текста
на
предложения
самостоятельно. Записывают
текст, обозначая начало и
конец
предложения.
Дополняют вывод учебника о
постановке
знаков
препинания
в
конце
предложения

11

Выделение главных и 1
второстепенных членов
предложения

Постановка
вопросов
к
главным и второстепенным
членам
предложения.
Выделение
главных
и
второстепенных членов в

Списывают
предложения
упражнения. Ставят вопросы
к
выделенным
словам.
Выделяют главные члены
предложения при помощи

Списывают
предложения
упражнения. Ставят вопросы
к
выделенным
словам.
Выделяют
главные
и
второстепенные
члены
82

предложении. Графическое опорной
схемы.
обозначение
главных
и Подчеркивают подлежащее и
второстепенных
членов сказуемое в предложении
предложения

предложения. Подчеркивают
подлежащее,
сказуемое,
второстепенные
члены
предложения. Строят схемы
предложений

12

Нераспространенные и 1
распространенные
предложения

Повторение
правил
оформления предложений в
письменной речи. Чтение и
составление предложений из
выделенных слов с помощью
рисунков, вопросов. Запись и
сравнение
предложений
нераспространенных
и
распространенных.
Расширение представления о
предложениях
распространенных
и
нераспространенных

Списывают
текст.
Распространяют
предложения 1-2 словами с
помощью
вопросов
и
рисунков. Строят простые
распространённые
и
нераспространенные
предложения с помощью
вопросов и рисунков

Списывают текст. Находят и
сравнивают
предложения
нераспространённые
и
распространённые.
Делают
вывод об их различиях.
Строят графические схемы
предложений

13

Текст.
Расположение 1
частей
текста
в
соответствии с данным
планом

Чтение
плана
текста.
Нахождение частей текста.
Расположение частей текста
в соответствии с данным
планом.
Доказательство
правильности своего выбора

Знакомятся с планом текста.
Выделяют в простом тексте
вступление, главную часть и
заключение
с
помощью
учителя.
Записывают
получившийся
текст,
соблюдая красную строку

Располагают части текста по
данному плану. Выделяют в
тексте вступление, главную
часть
и
заключение.
Составляют
текст
из
отдельных частей по данному
плану.
Записывают
получившийся
текст,
соблюдая красную строку.
Доказывают
правильность
своего выбора
83

14

15

16

Распространение
предложений
помощью рисунков

Распространение
предложений
помощью вопросов

Однородные

1

Чтение нераспространенного
предложения.
Распространение
предложения с помощью
рисунков
одним-двумя
словами.
Запись
получившихся предложений.
Рассмотрение рисунков и
ответы на вопросы к ним
коротко, подробно. Запись
ответов
нераспространенными
и
распространенными
предложениями

Читают нераспространенное
предложение
упражнения.
Распространяют
его
с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно. Рассматривают
рисунки
упражнения.
Читают вопросы к ним.
Отвечают на каждый вопрос
коротко
(нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением). Записывают
ответы
нераспространенными
и
распространенными
предложениями с помощью
учителя

Читают нераспространенное
предложение
упражнения.
Распространяют
его
с
помощью 1-2 рисунков устно
и письменно. Рассматривают
рисунки упражнения. Читают
вопросы к ним. Отвечают на
каждый
вопрос
коротко
(нераспространенным
предложением) и подробно
(распространенным
предложением). Записывают
ответы нераспространенными
и
распространенными
предложениями. Выбирают
из
текста
упражнения
нераспространенные
предложения
и
распространяют их однимдвумя словами

1

Чтение
предложений
упражнения.
Распространение
предложений с помощью
вопросов
Запись
получившихся предложений
без вопросов. Графическое
обозначение главных членов
предложения

Читают
предложения
упражнения. Распространяют
простые
предложения
с
помощью одного вопроса.
Записывают получившиеся
предложения в тетрадь с
помощью
учителя.
Подчеркивают в них главные
члены

Читают
предложения
упражнения. Распространяют
предложения, опираясь на
вопросы.
Записывают
предложения
в
тетрадь.
Подчеркивают в них главные
члены предложения

с

с

члены 1

Выражение

мысли

в Читают

предложения Читают

предложения
84

17

предложения

предложениях
более
подробно.
Подбор
однородных
членов
к
выделенным
членам
предложения.
Запись
получившихся предложений
и чтение их вслух с
интонацией
перечисления.
Распространение
предложения с помощью
однородных
членов.
Объяснение
постановки
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами

упражнения.
Выражают
мысль в предложениях более
подробно. Подбирают и
записывают
однородные
члены к выделенным членам
предложения.
Распространяют
и
записывают
простые
предложения с помощью
однородных членов при
помощи учителя. Читают
однородные
члены
предложения с интонацией
перечисления

упражнения.
Выражают
мысль в предложениях более
подробно.
Подбирают
и
записывают
однородные
члены к выделенным членам
предложения.
Распространяют
и
записывают предложения с
помощью
однородных
членов. Читают однородные
члены
предложения
с
интонацией
перечисления.
Объясняют
постановку
запятых при однородных
членах предложения

Предложение.
1
Закрепление знаний по
теме.
Контрольные
вопросы и задания

Распространение
предложения
второстепенными членами с
помощью
рисунков
и
вопросов.
Запись
получившихся предложений.
Подчеркивание всех членов
предложения. Выполнение
тренировочных упражнений.
Переделывание
распространенных
предложений
в
нераспространенные

Распространяют
предложения
упражнения
второстепенными членами с
помощью
рисунков
и
вопросов.
Записывают
получившиеся предложения.
Подчеркивают все члены
предложения.
Повторяют
изученные
правила
при
помощи опорных таблиц,
схем, карточек. Выполняют
тренировочные упражнения
в тетради с помощью
учителя

Отвечают на контрольные
вопросы и задания по теме
«Предложение». Повторяют
изученные
правила.
Выполняют тренировочные
упражнения
в
тетради.
Распространяют предложения
второстепенными членами с
помощью
вопросов
и
рисунков. Записывают их.
Переделывают
распространенные
предложения упражнения в
нераспространенные.
Письменно восстанавливают
85

текст
18

Проверочный тест по 1
теме
«Предложение.
Текст»

Повторение
основных
правил.
Выполнение
тестового задания. Проверка
знаний обучающихся по теме
«Предложение».
Формирование
навыков
самоконтроля обучающихся

Повторяют
основные
правила. Выполняют задания
проверочного
теста
с
помощью учителя, пользуясь
изученными
правилами,
опорными
таблицами,
схемами

Повторяют
основные
правила. Выполняют задания
проверочного
теста
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

19

Деловое
Поздравление

Ознакомление с названиями
частей поздравлений. Выбор
и запись названий частей
поздравления.
Правильное
расположение
частей
поздравления
на
поздравительных открытках.
Написание
различных
поздравлений в «Рабочей
тетради»

Знакомятся с написанием
поздравления
на
поздравительных открытках
по
наглядному
образцу
«Рабочей
тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания,
поздравление,
обращение.
Пишут
поздравления
родственникам, друзьям в
«Рабочей
тетради»
с
помощью учителя

Знакомятся с написанием
поздравления
на
поздравительных открытках
по
наглядному
образцу
«Рабочей
тетради».
Выбирают и записывают
названия частей: подпись,
пожелания,
поздравление,
обращение.
Пишут
поздравление по образцу.
Располагают
части
поздравления
на
поздравительных открытках

Сравнение слов по значению.
Выделение общего значения
слов
в
корне
слова.
Дополнение вывода о том,
какие
слова
являются
однокоренными. Объяснение
значения слов по данному

Записывают
ряды
однокоренных
слов
упражнения.
Сравнивают
слова по значению в каждом
ряду. Понимают название
главной части слова «корень».
Графически

Записывают
ряды
однокоренных
слов
упражнения.
Сравнивают
слова по значению в каждом
ряду. Понимают значение
понятий
«корень»,
«однокоренные
слова».

письмо. 1

Состав слова. Текст- 29 часов
20

Корень и однокоренные 1
слова

86

плану и образцу (почему
предмет так называется).
Выполнение тренировочных
упражнений по подбору
однокоренных
слов
к
данному слову

обозначают его на письме.
Вставляют
пропущенный
корень
в
группу
однокоренных
слов
с
помощью учителя

Графически обозначают их на
письме.
Подбирают
однокоренные
слова.
Вставляют
в
словах
пропущенные корни

21

Окончание
как 1
изменяемая часть слова

Знакомство с правилом о
роли окончания в слове.
Расширение представлений о
важности роли окончания в
словах.
Выделение
окончаний,
связывающих
слова
по
смыслу.
Составление предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения

Знакомятся с правилом по
теме урока. Выписывают из
предложений
упражнения
выделенные
слова
с
помощью
учителя.
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают название части
слова
«окончание».
Составляют предложения к
рисунку учебника, используя
для этого словосочетания
упражнения.
Графически
обозначают окончания слов
на письме

Знакомятся с правилом по
теме урока. Выписывают из
предложений
упражнения
выделенные
слова
Показывают связь данных
слов с помощью вопросов.
Понимают значение понятия
изменяемой
части
слова
«окончание».
Составляют
предложения
к
рисунку
учебника, используя для
этого
словосочетания
из
упражнения.
Графически
обозначают его на письме

22

Образование смысловой 1
связи между словами с
помощью окончаний

Связь слов по смыслу с
помощью окончаний. Запись
словосочетаний. Выделение
окончаний,
связывающих
слова
по
смыслу.
Составление предложений из
заданных слов. Приведение
примеров
и
объяснение
своего выбора

Производят связь слов по
смыслу
с
помощью
окончаний.
Записывают
словосочетания в тетрадь.
Графически выделяют в
словах окончания, которые
помогли связать слова по
смыслу.
Составляют
предложения
из
слов

Устанавливают смысловую
связь между словами с
помощью
окончаний.
Записывают словосочетания в
тетрадь.
Графически
обозначают окончания слов
на
письме.
Составляют
предложения
из
слов
упражнения.
Записывают
87

упражнения с помощью предложения. Выделяют в
учителя.
Записывают словах ту часть, которая
предложения. Выделяют в изменилась
словах ту часть, которая
изменилась, с помощью
учителя
23

Приставка
слова

как

часть 1

Знакомство
с
правилом
учебника. Нахождение в
каждой
части
текста
упражнения
группы
однокоренных слов. Запись
этих групп. Выделение в
этих
словах
разных
приставок. Наблюдение за
изменением значения слова в
зависимости от приставки.
Объяснение роли приставки
в словах

Знакомятся
с
правилом
учебника.
Понимают
название части слова «приставка».
Находят
в
каждой
части
текста
упражнения
группы
однокоренных
слов.
Записывают эти группы.
Графически
обозначают
приставки слов на письме
при помощи опорной схемы

Знакомятся
с
правилом
учебника.
Понимают
значение понятия части слова
«приставка».
Графически
обозначают её на письме.
Находят в каждой части
текста упражнения группы
однокоренных
слов.
Записывают эти группы.
Образуют новые слова при
помощи
приставок.
Записывают
образованные
слова в тетрадь

24

Изменение
значения 1
слова в зависимости от
приставки

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок. Запись загадок с
отгадками с выбором из
скобок нужной по смыслу
приставки
в
словах.
Наблюдение за изменением
значения
слова
в
зависимости от приставки.
Работа
с
текстом
упражнения:
выбор

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок.
Списывают
загадки с выбором приставки
в
словах
по
образцу.
Подчеркивают
приставки,
выделяют
корни
слов.
Работают
с
текстом
упражнения:
выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.

Нахождение общего корня в
словах и называние разных
приставок.
Списывают
загадки с выбором приставки
в
словах.
Подчеркивают
приставки, выделяют корни
слов. Работают с текстом
упражнения:
выбирают
заголовок к частям текста и
записывают их в план текста.
Списывают текст, выбирая
88

25

Суффикс
слова

как

часть 1

26

Разбор слов по составу

1

заголовка к частям текста и Списывают текст, выбирая
запись их в план текста
нужную
по
смыслу
приставку в словах при
помощи учителя

нужную по смыслу приставку
в словах. Образуют новые
слова при помощи приставок:
вы-, от-, под-, по-, пере-, до-.
Самостоятельно записывают
их в тетрадь

Написание
загадки.
Выделение в словах загадки
суффикса -ищ-. Наблюдение
за изменением значения
слова в зависимости от
суффикса. Ласковое название
героев сказок. Подбор слов с
разными суффиксами. Запись
получившихся выражений.
Образование новых слов с
помощью данных суффиксов

Списывают
загадку
из
учебника.
Выделяют
в
словах загадки суффикс -ищ. Понимают название части
слова
«суффикс».
Графически обозначают его
на письме при помощи
опорной схемы. Ласково
называют и записывают
героев сказок. Подбирают и
записывают слова с разными
суффиксами с помощью
учителя

Записывают
загадку.
Выделяют в словах загадки
суффикс -ищ-. Понимают
значение понятия части слова
«суффикс».
Графически
обозначают его на письме.
Ласково
называют
и
записывают героев сказок.
Образуют и записывают в
тетради новые слова при
помощи суффиксов -оньк-, еньк-, -ик, -ок, -к, -ушк-, юшк-, -ищ-

Написание
текста
упражнения
учебника.
Нахождение однокоренных
слов в тексте. Обозначение в
этих
словах
корня,
приставки,
суффикса,
окончания.
Выбор
пропущенных приставок и
суффиксов
в
словах,
опираясь
на
смысл
словосочетания
и

Пишут текст упражнения
учебника.
Находят
однокоренные слова в тексте.
Обозначают в этих словах
корень, приставку, суффикс,
окончание. Разбирают слова
по
составу,
используя
образец и схему разбора слов
по составу

Записывают
текст
упражнения
учебника.
Находят однокоренные слова
в тексте. Выделяют в словах
все их части. Вставляют
пропущенные
приставки,
суффиксы,
окончания
в
слова, опираясь на смысл
словосочетания
и
предложения.
Выполняют
упражнения на выделение в
89

предложения.
Разбор
выделенных слов по составу,
используя таблицу учебника

слове всех частей слова

27

Правописание
1
безударных гласных в
корне.
Написание
гласных
в
корне
однокоренных слов

Повторение
алгоритма
правописания
безударных
гласных в корне слова.
Чтение
предложений
с
сомнительными гласными в
корне, подбор проверочных
слов. Выборочное письмо
слов в зависимости от
правила.
Нахождение в
словах
и
объяснение
орфографической трудности

Списывают
группы
однокоренных
слов.
Выделяют в словах корень.
Находят, записывают слова с
безударными гласными в
корнях простых слов на
карточке, в упражнении
учебника с опорой на
алгоритм
с
помощью
учителя

Списывают
группы
однокоренных
слов.
Выделяют в словах корень.
Подбирают
однокоренные
слова к данному слову.
Выделяют
безударные
гласные в корнях слов.
Объясняют
написание
безударной гласной в словах
с опорой на алгоритм

28

Проверяемые
проверочные слова

Повторение
алгоритма
правописания
безударных
гласных.
Упражнения
в
написании проверочных и
проверяемых слов. Запись
слов,
словосочетаний
и
предложений
с
пропущенными безударными
гласными.
Подбор
проверочных слов в группе
однокоренных слов

Повторяют
алгоритм
правописания
безударных
гласных. Упражняются в
написании
однокоренных
проверочных и проверяемых
слов. Выделяют в группе
однокоренных
слов
проверяемые и проверочные
слова с помощью учителя

Повторяют
алгоритм
правописания
безударных
гласных. Упражняются в
написании
однокоренных
проверочных и проверяемых
слов. Выделяют в группе
однокоренных
слов
проверяемые и проверочные
слова

29

Проверка безударных 1
гласных в корне

Упражнения
написания и
слов. Работа
объяснение

Упражняются
в
правописании
безударных
гласных в слове. Объясняют
правописание
слов
с

Называют
правила
правописания
безударных
гласных в слове. Применяют
правила
проверки

и 1

в различении
произношения
по учебнику:
правописания

90

30

Правописание звонких и 1
глухих согласных в
корне
Написание
согласных
в
корне
однокоренных
слов.
Проверяемые
и
проверочные слова

слов
с
безударными
гласными, с опорой на
алгоритм, схемы. Подбор
проверочных
слов
для
правильного написания слов.
Проверка
безударных
гласных в корнях слов

безударными гласными с
помощью
учителя.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов, используя
алгоритм, схему. Пишут
слова
после
предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных в корне простых
однокоренных
слов
с
помощью учителя

безударных гласных в словах.
Подбирают
проверочные
слова
для
правильного
написания слов. Доказывают
правильность
написания
безударных гласных в словах.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных
в
корне
однокоренных
слов,
выполняя
тренировочные
упражнения

Знакомство
с
правилом
написания согласных в корне
однокоренных
слов.
Упражнения в различении
парных согласных на слух в
слогах и в словах в сильной
позиции. Письмо слов со
звонкими
и
глухими
согласными
в
корне
однокоренных
слов,
комментирование
правильности
написания
парных
согласных
по
образцу.
Различие
проверяемых и проверочных
слов
при
написании
согласных
в
корне

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные в
корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным
после
предварительного разбора.
Отрабатывают
способы
проверки парных согласных
в корне однокоренных слов с
помощью учителя

Сравнивают,
как
произносятся и пишутся
звонкие и глухие согласные в
корне однокоренных слов.
Упражняются в записи слов,
различающихся
парным
согласным.
Различают
проверяемые и проверочные
слова в группе однокоренных
слов. Отрабатывают способы
проверки парных согласных в
корне однокоренных слов

91

однокоренных слов
31

Проверка
парных 1
звонких
и
глухих
согласных в корне

Знакомство с алгоритмом
написания парных согласных
в середине слова. Подбор
проверочных
слов
по
образцу.
Упражнения
в
написании звонких и глухих
согласных в середине слова с
предварительной проверкой.
Повторение
способов
проверки парных согласных
в корне однокоренных слов

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют
алгоритм
правописания
парных
согласных
в
середине слова с помощью
учителя. Записывают слова
по алгоритму. Проверяют
написание парных звонких и
глухих согласных с опорой
на предоставленный образец,
схему, вопросы учителя

Пишут парные согласные в
середине слова по данному
образцу.
Составляют
алгоритм
правописания
парных согласных в середине
слова с помощью учителя.
Записывают
слова
по
алгоритму.
Проверяют
написание парных звонких и
глухих согласных путем
изменения формы слова,
подбора родственных слов

32

Правописание
1
безударных гласных и
сомнительных
согласных в корне.
Контрольные вопросы и
задания

Повторение
алгоритма
правописания сомнительных
согласных и безударных
гласных
в
корне.
Упражнения в написании
звонких и глухих согласных
в
корне
слова
с
предварительной проверкой.
Запись слов, словосочетаний
и
предложений
с
пропущенными безударными
гласными. Нахождение в
словах
орфографической
трудности, объяснение её,
запись слов

Повторяют
алгоритм.
Проверяют
написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
с
опорой
на
предоставленный
образец,
алгоритм, вопросы учителя.
Выполняют упражнения в
написании звонких и глухих
согласных в корне слова с
предварительной проверкой.
Записывают
слова,
словосочетаний
и
предложения
с
пропущенными безударными
гласными
с
помощью
учителя

Повторяют
алгоритм.
Проверяют
написание
безударных гласных, парных
звонких и глухих согласных
путем изменения формы
слова, подбора родственных
слов. Выполняют упражнения
в написании звонких и глухих
согласных в корне слова.
Записывают
слова,
словосочетаний
и
предложения
с
пропущенными безударными
гласными

92

33

Изложение
зрительно 1
воспринимаемого текста

Коллективное составление
плана текста. Изложение
содержания
прочитанного
текста. Письмо предложений
по памяти.

Составляют план текста
изложения.
Составляют
простые предложения о себе,
своем дне с опорой на
вопросы.
Записывают
предложения в тетрадь с
помощью учителя

Составляют
план
текста
изложения.
Воспроизводят
текст. Составляют рассказ на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно
оформляют его на письме

34

Анализ
изложения. 1
Работа над ошибками

Анализ ошибок изложения.
Запись слов, в которых
допущены
ошибки,
объяснение
правильного
написания слова, подбор
проверочного
слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение проверяемых и
непроверяемых
написаний
гласных и согласных в
словах

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над
ошибками,
допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов), с
помощью учителя

Анализируют свои ошибки.
Выполняют в тетради работу
над ошибками, допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов)

35

Правописание
1
приставок Приставка и
предлог

Тренировочные упражнения
на
нахождение
и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами. Различие слов с
приставками и предлогов со
словами.
Письменный
пересказ текста по вопросам

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами с помощью учителя.
Различают
приставку
и
предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу

Выполняют тренировочные
упражнения на нахождение и
выписывание
слов
с
приставками и предлогов со
словами.
Различают
приставку и предлог, выучив
для этого два правила.
Объясняют
написание
приставок
и
предлогов.
Записывают
письменный
пересказ текста по вопросам.
Подчеркивают
предлоги,
93

выделяют приставки
36

Различение приставки и 1
предлога

Знакомятся с правилом о
различении приставки и
предлога.
Доказательство
выбора
приставки
или
предлога,
записанных
в
скобках.
Постановка
вопросов
к
словам.
Выполнение тренировочных
упражнений с объяснением
написания
приставок
и
предлогов

Читают правило учебника.
Различают
приставку
и
предлог в словах с опорой на
схему, опорную таблицу.
Выполняют
в
тетради
тренировочные упражнения
с объяснением написания
приставок и предлогов с
помощью учителя

Читают правило учебника.
Различают
приставку
и
предлог в словах, выполняя
упражнения.
Объясняют
написание
приставок
и
предлогов.
Записывают
тренировочные упражнения с
объяснением
написания
приставок и предлогов

37

Наблюдение
за 1
правописанием гласных
в приставках

Распределение
слов
с
приставками в три столбика
по образцу. Наблюдение за
правописанием гласных в
приставках. Образование и
запись слов с данными
приставками.
Выбор
заголовка к тексту. Запись
текста по плану. Соблюдение
красной строки. Выделение в
словах приставки

Распределяют
слова
с
приставками в три столбика
по образцу. Записывают
слова с приставками с о - и а
-, приставкой пере- с опорой
на
таблицу.
Выбирают
заголовок
к
тексту.
Записывают текст по плану.
Соблюдают красную строку.
Выделяют
в
словах
приставки

Распределяют
слова
с
приставками в три столбика
по
образцу.
Записывают
слова с приставками с о - и а-,
приставкой пере-. Образуют
слова с приставками на -, об-,
под-, от-, над -, по-, про-,
пере-, до -, за -, об-.
Выбирают
заголовок
к
тексту. Записывают текст по
плану. Соблюдают красную
строку. Выделяют в словах
приставки

38

Правописание гласных 1
в приставках

Повторение
правила
правописания гласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных упражнений

Повторяют
правило
правописания гласных в
приставках. Упражняются в
написании
слов
с

Повторяют
правило
правописания
гласных
в
приставках. Упражняются в
написании
слов
с
94

по правописанию гласных в
приставках. Выбор заголовка
к
тексту.
Нахождение
приставок
в
словах
с
пропущенными гласными

приставками с о - и а -,
приставкой пере- с опорой на
образец.
Выбирают
заголовок к тексту. Находят
приставки
в
словах
с
пропущенными
гласными.
Вставляют
гласные
с
помощью учителя

приставками с о - и а -,
приставкой пере -. Выбирают
заголовок к тексту. Находят
приставки
в
словах
с
пропущенными
гласными.
Вставляют
гласные
в
приставки

39

Правописание
1
безударных гласных в
корне и приставке

Разбор слов по составу.
Письмо
по
памяти.
Выписывание
из
текста
выделенных словосочетаний.
Письменный пересказ текста
с опорой на словосочетания.
Самопроверка. Расширение
представлений о подборе
слов
с
заданными
приставками

Разбирают
сова
в
упражнении по составу.
Выписывают
из
текста
выделенные словосочетания.
Записывают
письменный
пересказ текста с помощью
учителя.
Распознают
безударные гласные в корне
и
приставке
слова
на
карточке

Разбирают сова в упражнении
по составу. Выписывают из
текста
выделенные
словосочетания. Записывают
письменный пересказ текста.
Применяют
на
практике
правила
правописания
безударных гласных в корне
и приставке слова

40

Самостоятельная работа 1
по теме «Состав слова»

Повторение
основных
правил по теме «Состав
слова». Выполнение заданий
самостоятельной
работы.
Применение на практике
полученных знаний

Списывают
текст.
Выполняют
несложное
задание
самостоятельной
работы с помощью учителя,
пользуясь
изученными
правилами

Вставляют
пропущенные
буквы в текст, объясняют
орфограммы.
Выполняют
задания
работы
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

41

Работа над ошибками 1
самостоятельной
работы.
Словарный
диктант

Анализ
ошибок
самостоятельной
работы.
Запись слов, в которых
допущены
ошибки,
объяснение
правильного

Находят и анализируют свои
ошибки. Выполняют работу
над
ошибками,
допущенными в тексте, с
помощью
учителя.

Находят и анализируют свои
ошибки. Выполняют работу
над ошибками, допущенными
в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
95

написания слова, подбор
проверочного
слова.
Подчеркивание орфограмм.
Повторение
написания
словарных слов по словарю
учебник

Записывают ее в тетрадь.
Повторяют
написание
словарных слов по словарю
учебника. Пишут словарный
диктант. Самопроверка

проверочных
слов),
самостоятельно. Записывают
ее в тетрадь. Повторяют
написание словарных слов по
словарю учебника. Пишут
словарный
диктант.
Самопроверка

42

Текст. Деление текста 1
на части по данному
плану

Знакомство со сведениями о
тексте. Выделение в тексте
той части, которая подходит
к рисунку учебника. Деление
текста на части по данному
плану.
Запись
текста,
вставляя
пропущенные
гласные в корне и приставке.
Соблюдение красной строки

Знакомятся со сведениями о
тексте. Выделяют в тексте ту
часть, которая подходит к
рисунку учебника. Связно
высказываются
устно,
письменно
выполняют
задание с помощью учителя.
Списывают текст по образцу
с
соблюдением красной
строки

Знакомятся со сведениями о
тексте. Определяют тему
текста,
основную
мысль
текста.
Составляют
и
записывают короткий текст в
зависимости от заданного
заглавия (отражение темы
или идеи). Делят текст на
части по данному плану.
Соблюдают красную строку

43

Наблюдение
за 1
правописанием
согласных в приставках

Знакомство
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Выполнение
тренировочных упражнений
по правописанию согласных
в приставках слова

Знакомятся
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают
слова с согласными в
приставках с опорой на
таблицу. Списывают слова с
приставками в тетрадь

Знакомятся
с
правилом
правописания согласных в
приставках.
Записывают
слова
с
согласными
в
приставках.
Письменно
отвечают
на
вопросы.
Выделяют в словах приставки

44

Правописание
1
приставок на согласную

Выполнение тренировочных Письменно отвечают на
упражнений
по
теме. вопросы
стихотворения.
Письменные
ответы
на Объясняют
правописание
вопросы
стихотворения. гласных и согласных в
Объяснение
правописания приставках.
Перечисление

Письменно
вопросы
Объясняют
гласных и
приставках

отвечают
на
стихотворения.
правописание
согласных в
слов.
96

гласных и согласных в
приставках.
Перечисление
всех
известных
обучающимся приставок
Умение
вставлять
пропущенные согласные в
приставках слов

всех
известных
обучающимся
приставок.
Упражняются
в
правописании приставок на
согласные с -, в -, под-, над-,
от -, обс опорой
на таблицу

Упражняются
в
правописании приставок на
согласные с -, в -, под-, над-,
от -, об-. Выделяют эти
приставки в словах

45

Разделительный
1
твердый знак (ъ)всловах
с приставками

Сравнение произношения и
написания
слов
с
разделительным
твёрдым
знаком. Анализ всех случаев
написания разделительного
твердого знака в словах с
приставками.
Работа
с
карточками.
Объяснение
правописания гласных и
согласных в приставках

Сравнивают произношение и
написание
слов
с
разделительным
твёрдым
знаком.
Выделяют,
письменно
фиксируют
случаи
написания
разделительного
твердого
знака (ъ) в словах с
приставками с опорой на
схему. Отмечают последнюю
согласную
в
приставке
синим кружком, а первую
гласную в корне красным
кружком

Выделяют случаи написания
разделительного
твердого
знака (ъ) в словах с
приставками.
Отмечают
последнюю согласную в
приставке синим кружком, а
первую гласную в корне
красным кружком

46

Различение написаний 1
слов с разделительным
твердым знаком (ъ) и
без него

Образование
слов
с
помощью приставок: вы-,
под-, за-, об-, от-, до-, пере-,
с-. Объяснение, почему в
одних
словах
после
приставки
пишется
разделительный ъ, а в других
нет.
Выполнение
тренировочных упражнений

Образуют и записывают
слова с помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-, с- с помощью учителя.
Объясняют, почему в одних
словах
после приставки
пишется разделительный ъ, а
в других нет. Различают
написание
слов
с

Образуют
и
записывают
слова с помощью приставок:
вы-, под-, за-, об-, от-, до-,
пере-,
с-.
Различают
написание
слов
с
разделительным
твердым
знаком (ъ) и без него.
Объясняют, почему в одних
словах
после
приставки
97

со словами с разделительным разделительным
твердым
твердым знаком (ъ) и без знаком (ъ) и без него с
него
опорой на схему и таблицу.
Записывают
разговор
гусеницы
с
муравьём.
Находят
слова
с
приставками. Объясняют их
правописание

пишем
разделительный
твердый знак (ъ), в других
нет. Записывают диалог.
Находят слова с приставками.
Объясняют их правописание

Составляют из данных слов
словосочетания, записывают
их в тетрадь. Используют
приставки и предлоги из
скобок. Повторяют случаи
написания разделительного
твёрдого знака в приставках.
Разбирают слова по составу.
Образовывают
слова
с
помощью
приставок
и
суффиксов.
Списывают
слова, текст по предложениям
с сомнительными гласными в
корне
и
приставке.
Комментируют
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении

47

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.

Составление из данных слов
словосочетаний, их запись.
Использование приставок и
предлогов
из
скобок.
Комментированное письмо.
Закрепление
полученных
знаний по теме «Состав
слова»

Составляют из данных слов
словосочетания, записывают
их в тетрадь. Используют
приставки и предлоги из
скобок.
Повторяют
изученные темы раздела
«Состав слова» по опорным
таблицам,
схемам.
Списывают слова, текст по
предложениям
с
сомнительными гласными в
корне
и
приставке
с
помощью
учителя.
Комментируют
с
одноклассниками
орфограммы
в
каждом
предложении

48

Контрольные вопросы и 1
задания.

Выполнение заданий по
обобщению
пройденного.
Деление текста на части по
плану.
Сочинение

Выполняют тренировочные Практикуют
случаи
упражнения на карточках, написания разделительного
подбирая
проверочные твёрдого
знака
(ъ)
в
слова. Делят текст на части приставках. Разбирают слова
98

49

Деловое
Записка

письмо. 1

небольшого
рассказа
«Встреча
в
лесу»
с
использованием
словосочетаний
учебника.
Отработка
пробелов
и
недочётов в знаниях

по
плану с
помощью
учителя, записывают его.
Сочиняют
небольшой
рассказ «Встреча в лесу» с
использованием
словосочетаний в учебнике с
помощью учителя

по составу. Образуют слова с
помощью
приставок
и
суффиксов.
Выполняют
тренировочные упражнения.
Делят текст на части по
плану,
записывают
его.
Сочиняют небольшой рассказ
«Встреча
в
лесу»
с
использованием
словосочетаний в учебнике

Знакомство с различными
видами записок: запискойпросьбой,
запискойприглашением,
запискойсообщением.
Изучение
общепринятого
плана
записки. Написание записок
различных видов в «Рабочей
тетради»

Знакомятся с различными
видами записок: запискойпросьбой,
запискойприглашением,
запискойсообщением.
Изучают
общепринятый план записки.
Пишут различные записки по
образцу в «Рабочей тетради»
с помощью учителя

Различают записку-просьбу,
записку-приглашение,
записку-сообщение.
Тренируются в написании
записок в «Рабочей тетради».
Читают отрывок из рассказа
«Любовь» Ю. Буковского о
любовной
записке
второклассника. Отвечают на
вопросы, ответы записывают
в тетрадь

Нахождение разных частей
речи в группе однокоренных
слов.
Использование
таблицы
учебника
для
объяснения
ответов
обучающихся. Ознакомление
со
словарным
словом

Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов
по
опорной
таблице.
Выписывают
в
таблицу
существительные,

Находят
имена
существительные,
имена
прилагательные, глаголы в
группе однокоренных слов.
Выписывают
в
таблицу
существительные,
прилагательные,
глаголы

Части речи. Текст- 2 часа
50

Имя существительное, 1
имя
прилагательное,
глагол

99

51

Различение
имен 1
существительных, имен
прилагательных
и
глаголов в предложении

«богатство»,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
составление словосочетаний
и предложений

прилагательные, глаголы с
помощью учителя. Делят
словарное слово на слоги,
ставят ударение и выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на
картинки

Дифференцируют
их
в
предложении.
Записывают
предложения.
Доказывают
принадлежность
слов
к
определённым частям речи,
ориентируясь на их значение
и вопрос. Делят словарное
слово на слоги, ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения

Знакомство с различием
имен существительных, имен
прилагательных и глаголов в
предложении. Выполнение
тренировочных упражнений.
Подчёркивание
разных
частей речи. Восстановление
последовательности событий
в рассказе при помощи
пунктов плана

Различают
части
речи.
Записывают
предложения.
Подчеркивают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы с
помощью
учителя.
Восстанавливают
последовательность событий
в рассказе при помощи
пунктов плана. Записывают
рассказ с помощью учителя

Различают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы в
предложении по вопросам.
Подчеркивают их в тетради
одной чертой, двумя чертами
и
волнистой
линией.
Восстанавливают
последовательность событий
в рассказе при помощи
пунктов плана. Записывают
рассказ в тетрадь

Имя существительное – 27 часов
52

Значение
имен 1
существительных в речи

Повторение ранее изученных Выписывают
выделенные Вспоминают грамматические
грамматических признаков слова упражнения. Изменяют признаки
имени
имени
существительного. их по образцу. Распознают существительного: род и
100

53

Имена
1
существительные,
обозначающие явления
природы

Выделение из текста имен
существительных
и
изменение их формы по
вопросам
«Кто?
Что?»
(постановка в начальную
форму). Придумывание и
запись предложений.

имена
существительные,
отвечающие на вопросы
«Кто? Что?» с опорой на
карточки-вопросы.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро Новый год» с
помощью
учителя.
Используют
для
этого
данные
существительные.
Опираются на рисунок

число. Правильно задают
вопросы
к
словусуществительному.
Распознают
имена
существительные,
отвечающие
на
вопросы
«Кто? Что?» Ставят имена
существительные
в
начальную
форму.
Записывают их. Доказывают
предметность
имен
существительных.
Придумывают и записывают
два предложения на тему
«Скоро
Новый
год».
Используют для этого данные
существительные. Опираются
на рисунок

Наблюдение за явлениями
природы летом, осенью,
зимой,
весной.
Ознакомление со словарным
словом
«растение»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений. Расширение
представлений об именах
существительных,
обозначающих
явления

Наблюдают за явлениями
природы летом, осенью,
зимой, весной. Расширяют
представление об именах
существительных,
обозначающих
явления
природы (листопад, метель,
капель, гроза). Списывают
народные
приметы,
содержащие
имена
существительные,
обозначающие
явления

Наблюдают за явлениями
природы
летом,
осенью,
зимой, весной. Знакомятся с
именами существительными,
обозначающими
явления
природы
летом,
осенью,
зимой, весной. Выписывают
из народных примет имена
существительные,
обозначающие
явления
природы. Восстанавливают
текст
стихотворения
по
101

природы.
Восстановление природы. Восстанавливают опорным словам
текста стихотворения по текст
стихотворения
по
опорным словам
опорным словам с помощью
учителя
54

55

Имена
1
существительные,
называющие один и тот
же предмет по-разному

Тренировка в подборе имен
существительных,
называющих один и тот же
предмет
по-разному.
Знакомство с синонимами.
Замена повторяющихся слов
в тексте синонимами из
рамки
упражнения
в
учебнике

Расширяют представление об
именах
существительных,
называющих один и тот же
предмет
по-разному.
Выбирают такие слова из
рамки упражнения учебника,
вставляют в предложения в
зависимости
от
смысла
предложений
под
руководством
учителя.
Записывают предложения

Подбирают
имена
существительные,
называющие один и тот же
предмет
по-разному
в
зависимости
от
смысла
предложений.
Записывают
предложения. Знакомятся с
синонимами.
Производят
замену повторяющихся слов
в тексте синонимами из
рамки
упражнения
в
учебнике. Записывают текст

Имена
существительные,
противоположные
значению

Подбор
пар
имен
существительных,
противоположных
по
значению. Запись пар слов.
Знакомство с антонимами.
Запись
пословиц.
Объяснение
смысла
пословиц

Подбирают
пары
имен
существительных,
противоположных
по
значению. Записывают пары
слов тетрадь. Расширяют
представление об именах
существительных,
противоположных
по
значению.
Списывают
пословицы
с
именами
существительными,
противоположными
по
значению.
Записывают
пословицы
в
тетрадь.

Подбирают
пары
имен
существительных,
противоположных
по
значению. Записывают пары
слов тетрадь. Знакомятся с
антонимами.
Списывают
пословицы. Подчеркивают в
каждой
пословице
существительные,
противоположные
по
значению. Объясняют их
смысл

1
по

102

Объясняют их смысл
помощью учителя

с

56

Род и число имен 1
существительных.
Различение
имён
существительных
по
родам

Определение рода имен
существительных.
Распределение
имен
существительных по трём
столбикам.
Дополнение
вывода
учебника.
Ознакомление со словарным
словом
прекрасный,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
составление словосочетаний
и предложений. Выполнение
тренировочных упражнений
по определению рода имен
существительных

Расширяют представление о
трёх
родах
имен
существительных.
Определяют
род
имен
существительных
и
записывают
их
в
три
столбика
с
помощью
учителя. Дополняют вывод
учебника. Делят словарное
слово на слоги, ставят
ударение
и
выделяют
трудную букву с помощью
учителя.
Составляют
словосочетания
и
предложения с опорой на
картинки

Различают
имена
существительные по родам с
опорой на вспомогательные
слова.
Вставляют
пропущенные слова он, она,
оно в предложения, подбирая
их вместо выделенных имен
существительных.
Дополняют вывод учебника.
Делят словарное слово на
слоги, ставят ударение и
выделяют трудную букву.
Составляют словосочетания и
предложения с опорой на
картинки

57

Изменение
имён 1
существительных
по
числам

Повторение понятия рода и
числа
имён
существительных. Работа по
рисунку
учебника:
нахождение
имен
существительных, которые
обозначают один предмет,
затем
имен
существительных, которые
обозначают
несколько
одинаковых
предметов.
Указание
числа
имен

Расширяют представление об
изменении
имён
существительных по числам.
Рассматривают
рисунок
учебника.
Работают
по
рисунку учебника: находят и
записывают
имена
существительные, которые
обозначают один предмет,
затем
имена
существительные, которые
обозначают
несколько

Изменяют
имена
существительные по числам.
Рассматривают
рисунок
учебника.
Работают
по
рисунку учебника: находят и
записывают
имена
существительные,
которые
обозначают один предмет,
затем
имена
существительные,
которые
обозначают
несколько
одинаковых
предметов.
103

существительных в загадках
и отгадках. Дополнение
текста словами из рамки.
Изменение
по
необходимости числа имен
существительных

одинаковых
предметов.
Записывают
загадки
и
отгадки к загадкам в два
столбика: ед.ч. и мн.ч.
Дополняют
текст
упражнения
словами
из
рамки с помощью учителя.
Изменяют
число
имен
существительных

Записывают
загадки,
указывая в каких числах
употребляются
имена
существительные в отгадках
и загадках. Дополняют текст
упражнения
словами
из
рамки. Изменяют число имен
существительных

58

Правописание
имен 1
собственных.
Имена существительные
собственные
и
нарицательные

Повторение и применение
знаний правописания имен
собственных
и
нарицательных. Выполнение
тренировочных упражнений.
Раскрытие секретов названий
московских улиц в тексте.
Деление текста на части по
данному плану

Знакомятся
с
именами
существительными
собственными
и
нарицательными.
Выписывают
названия
московских улиц из текста.
Записывают свою фамилию,
имя и отчество. Делят и
записывают текст на части
по
данному
плану
с
помощью
учителя.
Подчёркивают
имена
собственные

Различают
имена
существительные
собственные
и
нарицательные. Раскрывают
секреты названий московских
улиц в тексте, вставляя
пропущенные слова. Делят и
записывают текст на части по
данному
плану.
Подчёркивают
имена
собственные

59

Большая буква в именах 1
собственных

Повторение
правила
написания большой буквы в
словах. Придумывание имен
собственных озеру, речке,
посёлку. Поиск подсказки в
выделенных словах. Игра со
словами. Пересказ текста по
вопросам

Пишут большую букву в
простых именах собственных
с опорой на таблицу.
Записывают название своего
родного города, улицы с
помощью
учителя.
Продолжают
игру
со
словами
упражнения.

Изучают правила написания
большой буквы в именах
собственных (названия рек,
озер,
городов,
улиц,
площадей).
Придумывают
имена собственные озеру,
речке, посёлку. Продолжают
игру со словами упражнения.
104

именах 1

Пополнение
знаний
о
правописании
имен
собственных
случаями
написания их в кавычках.
Нахождение
имен
собственных (названий газет
и
журналов),
которые
должны быть заключены в
кавычки. Запись названий
газет и журналов, которые
есть в школьной библиотеке.
Выбор
подходящих
по
смыслу имен собственных
(названий
магазинов,
кинотеатров,
стадионов),
данных в рамке упражнения
учебника

Называют станции по месту,
где
растут
грибы.
Записывают
ответы
на
вопросы текста с помощью
учителя

Называют станции по месту,
где
растут
грибы.
Записывают пересказ текста
по вопросам

Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые
должны
быть
заключены
в
кавычки.
Записывают
имена
собственные в кавычках
(названия
книг,
газет,
журналов) с опорой на
таблицу.
Записывают
названия газет и журналов,
которые есть в школьной
библиотеке
с
помощью
учителя

Находят имена собственные
(названия газет и журналов),
которые
должны
быть
заключены
в
кавычки.
Записывают
имена
собственные
в
кавычках
(названия
книг,
газет,
журналов,
магазинов,
кинотеатров,
стадионов).
Вставляют и записывают
пропущенные
имена
собственные в названиях
магазинов.
Записывают
названия газет и журналов,
которые есть в школьной
библиотеке

60

Кавычки
в
собственных

61

Тест по теме «Имя 1
существительное»

Проверка
знаний Выполняют задания теста с Выполняют задания теста
обучающихся по теме «Имя помощью учителя, пользуясь самостоятельно,
пользуясь
существительное».
изученными правилами
изученными правилами
Повторение
основных
правил.
Выполнение
тестового задания

62

Работа над ошибками 1

Анализ

индивидуальных Анализируют свои ошибки. Работают

в

тетради

над
105

теста.
диктант.

63

Словарный

Различение написания
имен существительных
собственных
и
нарицательных

1

ошибок теста обучающихся.
Отработка
недочётов
и
пробелов в знаниях. Запись
изученных словарных слов

Выполняют в тетради работу
над
ошибками,
допущенными в тесте, с
помощью
учителя.
Вставляют
пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке

ошибками, допущенными в
тесте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов). Пишут
словарный
диктант
под
диктовку учителя

Различие собственных и
нарицательных
имен
существительных на письме.
Подбор имен собственных к
выделенным
именам
существительным.
Ознакомление со значением
словарного слова океан,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
предложений со словами:
«Океан», океан, Океан

Знакомятся со значением
словарного слова океан,
обозначают
ударение,
указывают
количества
слогов,
выделяют
безударную
гласную
с
помощью
учителя.
Составляют предложения со
словами: «Океан», океан,
Океан
по
опорным
картинкам.
Выполняют
упражнения на различение
написания собственных и
нарицательных
имен
существительных с помощью
учителя.
Подбирают
к
выделенным
именам
существительным
имена
собственные из рассказа К.
Г. Паустовского «Заячьи
лапы». Записывают рассказ с
помощью учителя

Знакомятся со значением
словарного
слова
океан,
обозначают
ударение,
указывают количества слогов,
выделяют
безударную
гласную.
Составляют
предложения со словами:
«Океан», океан, Океан по
опорным
картинкам.
Выполняют упражнения на
различение
написания
собственных
и
нарицательных
имен
существительных. Вставляют
в предложения вместо точек
нарицательные
имена
существительные. Подбирают
к
выделенным
именам
существительным
имена
собственные из рассказа К. Г.
Паустовского «Заячьи лапы».
Записывают
рассказ
самостоятельно
106

64

Изменение
имен 1
существительных
по
падежам. Понятие о
склонении

Знакомство
с
понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам)
Обращение
внимания, как меняются
окончания существительных
в зависимости от вопросов.
Изменение
по
падежам
существительных «сестра»,
«трава»

Знакомятся
с
понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам). Записывают в
столбик
сокращенные
названия падежей. Рядом
пишут падежные вопросы.
Изменяют по падежам два
имени существительных –
сестра, трава с помощью
учителя.
Обращают
внимание, как меняются
окончания существительных
в зависимости от вопросов

Знакомятся
с
понятием
«склонение
имен
существительных»
(изменение
данных
существительных
по
вопросам).
Изменяют
и
записывают по вопросам
имена существительные с
опорой
на
таблицу.
Наблюдают
за
сменой
окончания
имён
существительных
в
зависимости от вопросов

65

Определение падежей 1
имён существительных
по вопросам

Формирование
названий
падежей и их вопросов.
Постановка
к
существительным вопросов
от выделенных значком (Х)
слов. Определение падежей
имён существительных по
вопросам.
Отмечание
окончания.
Составление
предложений на зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказ случая с котёнком
своими словами

Задают вопросы падежей к
именам существительным с
опорой на таблицу и помощь
учителя.
Составляют
и
записывают предложения на
зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.
Пересказывают случай с
котёнком своими словами с
помощью учителя. Пишут в
тетрадь пересказ

Находят слово, от которого
зависит
имя
существительное.
Задают
вопросы падежей к именам
существительным с опорой
на таблицу. Определяют
падежи
имен
существительных. Выделяют
окончания
имен
существительных.
Составляют и записывают
предложения на зимнюю
тему
с
использованием
словосочетаний упражнения.
107

Пересказывают случай с
котёнком своими словами.
Пишут в тетрадь пересказ
66

Именительный падеж – 1
«Кто? Что?»

Определение падежа данных
имен существительных по
вопросам.
Постановка
вопросов к выделенным
существительным.
Выполнение тренировочных
упражнений. Чтение текста.
Подбор пропущенных слов с
опорой на рисунок учебника

Списывают стихотворение.
Задают
вопросы
к
выделенным
существительным
«Кто?
Что?».
Определяют
именительный падеж имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Подчеркивают
подлежащее
в
каждом
предложении. Читают текст.
Подбирают
пропущенные
слова с опорой на рисунок
учебника. Записывают текст

Списывают стихотворение.
Ставят
вопросы
к
выделенным
существительным.
Определяют именительный
падеж имен существительных
по
вопросам.
Отвечают,
какой частью речи выражено
подлежащее в предложении.
Читают текст. Подбирают
пропущенные слова с опорой
на
рисунок
учебника.
Записывают текст

67

Родительный падеж – 1
«Кого? Чего?»

Постановка
вопросов
к
выделенным
существительным.
Определение падежа данных
имен существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Запись словосочетаний с
существительными
в
родительном падеже. Подбор
по смыслу пропущенных
предлогов
из
рамки.
Списывание текста-загадки.

Определяют
родительный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя.
Записывают
словосочетания
с
существительными
в
родительном
падеже.
Подбирают
по
смыслу
пропущенные предлоги из
рамки. Списывают текстзагадку. Отмечают значком
(Х) слова, от которых

Определяют
родительный
падеж имен существительных
по вопросам. Подбирают по
смыслу предлоги для, у, из,
до,
от,
с,
без
к
словосочетаниям с именами
существительными
в
родительном
падеже.
Записывают словосочетания.
Списывают
текст-загадку.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
108

Отметка значком (Х) слов, от
которых ставится вопрос к
выделенным
существительным

ставится
вопрос
выделенным
существительным
помощью учителя

к существительным
с

68

Дательный падеж
«Кому? Чему?»

– 1

Постановка
вопросов
к
выделенным
именам
существительным.
Определение падежа данных
имён существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Выписывание из текста слов,
выделенных значком (Х).
Указание
падежа.
Списывание предложений.
Написание вместо вопросов
имен существительных с
теми же предлогами

Задают
вопросы
к
выделенным
именам
существительным.
Определяют
дательный
падеж
имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя. Выписывают из
текста выделенные значком
(Х) слова. Ставят от них
вопросы
к
именам
существительным
с
предлогами
по
и
к.
Указывают
падеж
имен
существительных.
Списывают
предложения.
Пишут вместо вопросов
имена существительные с
теми же предлогами с
помощью учителя

Ставят
вопросы
к
выделенным
именам
существительным.
Определяют
дательный
падеж имен существительных
по вопросам. Выписывают из
текста выделенные значком
(Х) слова. Ставят от них
вопросы
к
именам
существительным
с
предлогами
по
и
к.
Указывают
падеж
имен
существительных.
Списывают
предложения.
Пишут
вместо
вопросов
имена существительные с
теми же предлогами

69

Винительный падеж – 1
«Кого? Что?»

Выделение
всех
имен
существительных народной
песенки
по
вопросам.
Определение падежа данных
имён существительных по
вопросам.
Выполнение

Выписывают
все
имена
существительные
из
народной
песенки
по
вопросам.
Определяют
винительный падеж имен
существительных
по

Выписывают
все
имена
существительные
из
народной
песенки
по
вопросам.
Определяют
винительный падеж имен
существительных
по
109

70

Творительный падеж – 1
«Кем? Чем?»

тренировочных упражнений.
Дополнение словосочетаний
именами существительными
в
винительном
падеже.
Использование
имен
существительных, данных в
рамке
упражнения
в
учебнике. Ознакомление со
значением словарных слов:
«мужчина»,
«женщина»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение трудной буквы.
Составление предложений с
данными словами

вопросам
с
помощью
учителя.
Дописывают
словосочетания
именами
существительными
в
винительном
падеже
с
помощью
учителя.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают
ударения,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами с помощью учителя

вопросам.
Дописывают
словосочетания
именами
существительными
в
винительном
падеже.
Знакомятся со значением
словарных слов: «мужчина»,
«женщина»,
обозначают
ударения,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.
Составляют и записывают
предложения с данными
словами

Постановка вопросов «Кем?
Чем?» к существительным в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов. Определение падежа
данных существительных по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Работа с диалогом. Описание
льва при помощи имен
существительных
в
творительном падеже

Списывают
текст
упражнения. Задают вопросы
«Кем?
Чем?»
к
существительным
в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют
творительный падеж имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя. Выписывают из
диалога
имена
существительные
в
творительном
падеже
с
помощью учителя

Списывают
текст
упражнения. Ставят вопросы
«Кем?
Чем?»
к
существительным
в
творительном падеже от
выделенных значком (Х)
слов.
Определяют
творительный падеж имен
существительных
по
вопросам. Выписывают из
диалога
имена
существительные
в
творительном
падеже.
Описывают
льва
с
употреблением
110

существительных
творительном падеже
71

Предложный падеж – 1
«О ком? О чем?»

Ознакомление со значением
словарного слова природа,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударных
гласных.
Составление
словосочетания,
предложения
с
данным
словом. Определение падежа
данных
имён
существительных
по
вопросам.
Выполнение
тренировочных упражнений.
Раскрытие основной мысли
текста о цветах. Выбор
фактов, данных в рамке.
Опора на рисунок

Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударные
гласные.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Определяют
предложный падеж имен
существительных
по
вопросам
с
помощью
учителя. Выписывают имена
существительные
в
предложном падеже рядом с
вопросами: О ком? ….. О
чем?
…..
Раскрывают
основную мысль текста о
цветах. Выбирают факты,
данных в рамке. Опираются
на рисунок. Записывают
текст, вставляя пропущенные
орфограммы, с помощью
учителя

72

Текст. Подтверждение 1
основной мысли текста
дополнительными
фактами

Расширение представлений о
работе
с
текстом.
Нахождение в нем основной
мысли.
Подбор

Знакомятся со значением Знакомятся
словарного слова компас, словарного
обозначают
ударение, обозначают
указывают
количество указывают

в

Знакомятся со значением
словарного слова природа,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют безударные
гласные.
Составляют
словосочетание, предложение
с данным словом с помощью
учителя.
Определяют
предложный падеж имен
существительных
по
вопросам.
Выписывают
имена существительные в
предложном падеже рядом с
вопросами: О ком? ….. О
чем?
…..
Раскрывают
основную мысль текста о
цветах. Выбирают факты,
данных в рамке. Опираются
на рисунок. Записывают
текст, вставляя пропущенные
орфограммы

со значением
слова компас,
ударение,
количество
111

73

Понятие о начальной 1
форме

дополнительных фактов для
подтверждения
основной
мысли. Ознакомление со
значением словарного слова
компас,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
словосочетания,
предложения
с
данным
словом

слогов,
выделяют
безударную
гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Составляют,
записывают короткие тексты
по
картинке,
по
предложенной ситуации и по
опорным
словамсуществительным

слогов, выделяют безударную
гласную.
Составляют
словосочетание, предложение
с данным словом. Находят в
тексте
факты,
которые
подтверждают
основную
мысль.
Подбирают
дополнительные факты (1-2)
для подтверждения основной
мысли. Записывают тексты в
тетрадь

Знакомство с понятием о
начальной
форме
имён
существительных.
Выписывание
существительных
с
предлогами
из
стихотворения. Изменение
их по образцу учебника.
Определение числа имен
существительных.
Подчёркивание
имен
существительных, которые
стоят в начальной форме.
Постановка
существительных
в
начальную форму

Знакомятся с начальной
формой
имен
существительных.
Выписывают
существительные
с
предлогами
из
стихотворения. Изменяют их
по
образцу
учебника.
Определяют число имен
существительных.
Подчёркивают
имена
существительные, которые
стоят в начальной форме.
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму
с
помощью учителя

Знакомятся с понятием о
начальной
форме
имени
существительного.
Ставят
имя
существительное
в
начальную
форму
–
употребляют
его
в
единственном
числе,
именительном
падеже.
Выписывают
существительные
с
предлогами
из
стихотворения. Изменяют их
по
образцу
учебника.
Определяют
число
имен
существительных.
Подчёркивают
имена
существительные,
которые
стоят в начальной форме
112

74

Постановка
имен 1
существительных
в
начальную форму

Формирование
понятия
«начальная форма имени
существительного»
путем
изменения слова. Работа со
стихотворением:
выписывание
имен
существительных из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь
на
рисунок.
Постановка
имен
существительных
в
начальную форму. Письмо
по памяти. Запись имен
существительных
в
начальной форме в три
столбика.
Письменный
пересказ текста с опорой на
выписывание из каждого
предложения
имен
существительных
в
начальной форме

75

Проверочный тест по 1

Повторение

Изменяют слова по образцу,
опираясь на рисунки. Ставят
имена существительные в
начальную
форму,
записывают слова. Работают
со
стихотворением:
выписывают
имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок. Ставят
имена существительные в
начальную форму. Пишут по
памяти стихотворение по
опорным словам и рисункам
учебника. Записывают имена
существительные
в
начальной форме в три
столбика.
Записывают
письменный пересказ текста
с опорой на выписывание из
каждого предложения имен
существительных
в
начальной форме с помощью
учителя

основных Выполняют

Учатся
ставить
имена
существительные
в
начальную
форму.
Выписывают из предложения
имена
существительные.
Ставят их в начальную
форму. Изменяют слова по
образцу,
опираясь
на
рисунки.
Ставят
имена
существительные
в
начальную
форму,
записывают слова. Работают
со
стихотворением:
выписывают
имена
существительные из каждой
строчки
стихотворения,
опираясь на рисунок. Ставят
имена существительные в
начальную форму. Пишут по
памяти
стихотворение
в
тетрадь. Записывают имена
существительные
в
начальной форме в три
столбика.
Записывают
письменный пересказ текста с
опорой на выписывание из
каждого предложения имен
существительных
в
начальной форме

задания Выполняют

задания
113

теме «Изменение имён
существительных
по
падежам»

правил
правописания.
Применение на практике
полученных
знаний.
Развитие орфографической
зоркости
обучающихся.
Выполнение
заданий
проверочного теста

проверочного
теста
с
помощью учителя, пользуясь
изученными
правилами.
Производят самопроверку

проверочного
теста
самостоятельно,
пользуясь
изученными
правилами.
Производят самопроверку

76

Работа над ошибками 1
теста.
Словарный
диктант

Анализ
индивидуальных
ошибок теста обучающихся.
Применение на практике
полученных
знаний.
Повторение
правописания
словарных слов Написание
словарного
диктанта
Взаимопроверка

Разбирают
в
тетради
ошибки,
допущенные
в
тесте, с помощью учителя.
Повторяют словарные слова
по
словарю
учебника.
Вставляют
пропущенные
буквы в словарные слова на
карточке.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тесте
(графическое
выделение,
подбор проверочных слов).
Повторяют словарные слова
по словарю учебника. Пишут
под диктовку словарный
диктант.
Осуществляют
взаимопроверку словарного
диктанта

77

Деловое
Письмо

Изучение правил написания
писем.
Знакомство
с
основными частями текста
письма.
Правильное
расположение частей письма
в
«Рабочей
тетради».
Дописывание недостающей
части письма. Деление с
одноклассниками
интересными сведениями о
книжках-письмовниках
Завершение
написания
писем-заготовок

Знакомятся с основными
частями
текста
письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма
на листе бумаги. Пишут
короткое
письмо
в
соответствии с образцом
«Рабочей
тетради».
Дописывают недостающие
части письма с помощью
учителя.
Завершают
написание писем-заготовок

Знакомятся с основными
частями
текста
письма.
Тренируются в правильном
расположении частей письма
на листе бумаги. Читают
историческую
справку.
Делятся с одноклассниками
интересными сведениями о
книжках – письмовниках,
записывают их. Дописывают
недостающие части письма.
Завершают написание писемзаготовок

письмо. 1

114

78

Коллективное
1
сочинение по плану и
опорным
словосочетаниям

Беседа. Составление плана
сочинения. Разбор опорных
словосочетаний.
Устный
рассказ
обучающихся.
Запись сочинения в тетрадь.
Самопроверка.
Развитие
устной и письменной речи
обучающихся

Беседуют по содержанию
сочинения.
Составляют
различные словосочетания с
опорой на картинку, на
заданную тему, произвольно.
Слушают устный рассказ
одноклассников. Записывают
сочинение
с
помощью
учителя.
Проверяют
написанное

Беседуют по содержанию
сочинения. Слушают устный
рассказ
одноклассников.
Составляют
письменный
рассказ с опорой на план,
вопросы и слова-помощники.
Пишут в тетради. Проверяют
написанное

79

Анализ
сочинения. 1
Работа над ошибками

Анализ ошибок, допущенных
обучающимися в сочинении.
Повторение
алгоритма
работы
над
ошибками
сочинения.
Выполнение
работы над ошибками в
тетради

Разбирают свои ошибки.
Находят
ошибки
в
словосочетаниях.
Выписывают
их,
подчёркивая
место
допущенной ошибки

Находят и анализируют свои
ошибки
в
сочинении.
Выписывают их в тетрадь.
Объясняют орфограмму

Постановка вопросов от
имени существительного к
имени
прилагательному.
Распространение
предложений
именами
прилагательными. Подбор их
к
выделенным
именам
существительным.
Упражнение в подробном
описании
предмета,
его
качества и свойства с

Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного к имени
прилагательному
при
помощи
карточек.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными.
Подбирают их к выделенным
именам существительным.
Записывают предложения с

Упражняются в постановке
вопросов
от
имени
существительного к имени
прилагательному. Описывают
предмет.
Выделяют
его
признаки, характеризующие
предмет или его части
(величину,
цвет,
форму,
вкус).
Распространяют
предложения
именами
прилагательными.

Имя прилагательное – 24 часа
80

Значение
имён 1
прилагательных в речи

115

помощью
прилагательных

имён помощью учителя

Подбирают их к выделенным
именам существительным и
записывают в тетрадь

81

Описание
явлений 1
природы с помощью
имён прилагательных

Выписывание
словосочетаний,
которые
описывают явления природы.
Работа
с
загадками
о
явлениях природы. Выбор
сочетаний
имен
существительных с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывание
сочетаний к пунктам плана.
Письменный пересказ текста
с опорой на свою запись.
Описание явлений природы
при помощи коллективных
упражнений

Выписывают
словосочетания,
которые
описывают явления природы.
Записывают
загадки
о
явлениях
природы.
Выбирают сочетания имен
существительных с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают
сочетания к пунктам плана с
помощью
учителя.
Письменно пересказывают
текст с опорой на свою
запись с помощью учителя.
Подбирают
имена
прилагательные,
описывающие
явления
природы, с помощью словпомощников

Выписывают словосочетания,
которые описывают явления
природы.
Записывают
загадки о явлениях природы.
Сочетают
имена
существительные с именами
прилагательными из каждой
части текста о приметах
весны.
Дописывают
сочетания к пунктам плана.
Письменно
пересказывают
текст с опорой на свою
запись. Подбирают имена
прилагательные к именам
существительным,
описывающие
явления
природы (сильный снегопад,
грибной дождь) в загадках,
приметах весны

82

Описание
человека, 1
животных с помощью
имён прилагательных

Описание
человека,
животных
с
помощью
подбора
имён
прилагательных,
описывающих
возраст
человека,
внешность
человека,
его
хорошие

Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека,
животных
с
помощью
карточек в упражнениях

Подбирают,
записывают
имена
прилагательные,
описывающие
человека
(возраст, внешность, хорошие
качества),
животных
в
тренировочных упражнениях
116

качества
83

Имена прилагательные, 1
противоположные
по
значению

Знакомство
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению. Нахождение в
тексте и составление пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Расширение
представлений
о
распространении
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным

Знакомятся
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению.
Находят
в
карточке и составляют пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Записывают
данные пары с помощью
учителя.
Распространяют
предложения
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным.
Записывают предложения

Знакомятся
с
именами
прилагательными,
противоположными
по
значению. Находят в тексте и
составляют
пары
имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Записывают
данные пары в тетрадь.
Распространяют предложения
именами прилагательными,
противоположными
по
значению
выделенным
прилагательным. Записывают
предложения

84

Изменение
имён 1
прилагательных
по
родам
и
числам.
Изменение
прилагательных
по
родам

Знакомство с изменением
имён прилагательных по
родам при помощи подбора
вспомогательных слов (он,
мой; она, моя; оно, моё).
Выписывание
словосочетаний
в
три
столбика. Придумывание с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывание
текста.
Постановка
вопроса
от

Изменяют
имена
прилагательные по родам
при
помощи
опорной
таблицы. Ставят вопрос от
имени существительного к
имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания
в
три
столбика.
Придумывают
с
одноклассниками по одному
предложению с каждым
словосочетанием.
Списывают текст. Выделяют

Изменяют
имена
прилагательные по родам при
помощи опорной таблицы.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному.
Выписывают словосочетания
в
три
столбика.
Придумывают
с
одноклассниками по одному
предложению
с
каждым
словосочетанием. Списывают
текст.
Наблюдают
и
117

имени существительного к родовые окончания имен выделяют на письме родовые
имени прилагательному
прилагательных с помощью окончания
имён
учителя
прилагательных
85

Окончания
прилагательных
мужского рода

имён 1

Знакомство с окончаниями
имён
прилагательных
мужского рода. Дополнение
вывода
о
зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
из упражнений учебника

Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся. В
скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных. Выделяют
окончание. Делают вывод об
окончаниях
имен
прилагательных
мужского
рода.
Списывают
текст,
выделяя
окончания
прилагательных
мужского
рода с помощью учителя

Выписывают
имена
прилагательные с именами
существительными,
к
которым они относятся. В
скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных.
Делают
вывод
об
окончаниях
прилагательных
мужского
рода, опираясь на краткую
запись правила в учебнике.
Отмечают
зависимость
грамматических
признаков
имен прилагательных от имен
существительных.
Списывают текст, выделяя
окончания
прилагательных
мужского рода с помощью
учителя

86

Окончания
прилагательных
женского рода

имён 1

Знакомство с окончаниями
прилагательных
женского
рода. Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство

Знакомятся с окончаниями
имен
прилагательных
женского рода. Выписывают
имена прилагательные с
именами существительными,
к которым они относятся. В
скобках ставят вопрос к

Знакомятся с окончаниями
прилагательных
женского
рода.
Списывают
текст
упражнения.
В
тексте
подчеркивают
сочетания
имен
существительных с
именами прилагательными,
118

87

Окончания
прилагательных
среднего рода

имен 1

правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
из упражнений учебника по
теме урока. Выписывание
имен
прилагательных
с
именами существительными,
к которым они относятся. В
скобках ставят вопрос к
имени
прилагательному.
Определение рода имен
прилагательных. Выделение
окончания

имени
прилагательному.
Указывают
род
имен
прилагательных. Выделяют
окончания.
Списывают
текст, обозначают окончания
у
выделенных
имен
прилагательных
женского
рода

указывают
род
имен
прилагательных,
выделяют
окончания. Делают выводы о
зависимости грамматических
признаков
имен
прилагательных от имен
существительных

Ознакомление со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
словосочетания,
предложения
с
данным
словом.
Знакомство
с
окончаниями
имен
прилагательных
среднего
рода. Выводы о зависимости
грамматических признаков
имен прилагательных от
имен
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную
гласную.
Составляют словосочетание,
предложение
с
данным
словом.
Наблюдают
за
окончаниями
имен
прилагательных
среднего
рода.
Списывают
стихотворение,
подчёркивают
имена
прилагательные
среднего
рода, выделяют окончания с
помощью учителя. Пишут по
памяти стихотворение-шутку

Знакомятся со значением
словарного слова «шоссе»,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют безударную
гласную.
Составляют
словосочетание, предложение
с данным словом. Наблюдают
за
окончаниями
имен
прилагательных
среднего
рода.
Списывают
стихотворение, подчёркивают
имена
прилагательные,
указывают род, выделяют
окончание. Делают выводы о
зависимости грамматических
признаков
имен
прилагательных от имен
119

тренировочных упражнений с
опорой
учебника. Письмо по памяти помощники

на

слова- существительных. Пишут по
памяти стихотворение-шутку

88

Определение родовых 1
окончаний
имён
прилагательных

Повторение
родовых
окончаний
имен
прилагательных и умение
делать
выводы
о
зависимости грамматических
признаков
имён
прилагательных от имён
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
упражнений
учебника.
Запись
словосочетаний.
Выделение окончаний имен
прилагательных.
Указание
рода. Отгадывание загадок.
Письменный
пересказ
с
опорой на картину

Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных. Заменяют в
тексте выделенные слова
однокоренными
именами
прилагательными.
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имён
прилагательных. Указывают
род.
Отгадывают
и
записывают
загадки.
Рассматривают картину М.
И.
Авилова
«Поединок
Пересвета
с
Челубеем».
Записывают
план,
словосочетания. Письменно
пересказывают
текст
с
опорой
на
картину
с
помощью учителя

Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных. Отгадывают
и
записывают
загадки,
определяют
род
имен
прилагательных
по
окончанию
и
вопросу.
Рассматривают картину М. И.
Авилова
«Поединок
Пересвета
с
Челубеем».
Выбирают к пунктам плана
словосочетания с именами
прилагательными по картине
М. И. Авилова «Поединок
Пересвета
с
Челубеем».
Записывают
план,
словосочетания. Письменно
пересказывают
текст
с
опорой на картину. Делают
выводы
о
зависимости
грамматических
признаков
имен прилагательных от имен
существительных

89

Определение родовых 1
окончаний
имён
прилагательных

Повторение
родовых
окончаний
имён
прилагательных и умение
делать
выводы
о
зависимости грамматических

Повторяют
родовые
окончания
имён
прилагательных. Заменяют в
тексте выделенные слова
однокоренными
именами

Повторяют
родовые
окончания
имен
прилагательных. Заменяют в
тексте выделенные слова
однокоренными
именами
120

90

Изменение
прилагательных
числам

имён 1
по

признаков
имен
прилагательных от имён
существительных.
Доказательство
правильности своих выводов,
подкрепление их примерами
учебника.
Замена
выделенных
слов
однокоренными
прилагательными.
Игра
«Скажи по-другому». Запись
словосочетаний. Выделение
окончаний
имён
прилагательных,
указание
рода. Называние родовых
окончаний
имён
прилагательных

прилагательными. Играют в
игру «Скажи по-другому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают
род с помощью учителя.
Называют
родовые
окончания
имен
прилагательных.
Отгадывают,
записывают
загадки
с
отгадками,
определяют
род
имён
прилагательных
по
окончанию и вопросу

прилагательными. Играют в
игру «Скажи по-другому».
Записывают словосочетания.
Выделяют окончания имен
прилагательных, указывают
род.
Называют
родовые
окончания
имен
прилагательных Отгадывают,
записывают
загадки
с
отгадками, определяют род
имён прилагательных по
окончанию и вопросу

Знакомство с изменениями
имен прилагательных по
числам
при
помощи
вопросов
и
окончаний.
Ознакомление со значением
словарного
слова
интересный,
обозначение
ударения,
указание
количества
слогов,
выделение
безударных
гласных.
Составление
предложений
с
данным
словом. Запись разговора

Знакомятся со значением
словарного
слова
интересный,
обозначают
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.
Составляют предложение с
данным словом. Изменяют
имена прилагательные по
числам с помощью учителя.
Списывают
отрывок
из
сказки. Указывают род и
число имён прилагательных

Знакомятся со значением
словарного
слова
интересный,
обозначают
ударение,
указывают
количество слогов, выделяют
безударные
гласные.
Изменяют
имена
прилагательные по числам
при помощи вопросов и
окончаний. Согласовывают
имена
прилагательные
с
именами существительными,
записывают словосочетания.
121

хвастунов
из
сказки. с помощью учителя
Указание рода и числа имён
прилагательных

Списывают
отрывок
из
сказки. Указывают род и
число имён прилагательных

91

Род и число имён 1
прилагательных.
Закрепление
полученных знаний

Выполнение тренировочных
упражнений. Применение на
практике
полученных
знаний. Объяснение смысла
пословиц о правде и лжи.
Выписывание парами имён
прилагательных,
противоположных
по
значению.
Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным. Выделение
окончания.
Определение
рода
и
числа
имён
прилагательных по вопросам
и окончаниям

Выполняют тренировочные
упражнения.
Списывают
стихотворение.
Подчеркивают
сочетания
имен существительных с
именами прилагательными.
Определяют род и число
имён
прилагательных
с
помощью
учителя.
Объясняют смысл пословиц
о правде и лжи. Выписывают
парами
имена
прилагательные,
противоположные
по
значению. Ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям с
помощью учителя

Применяют
на
практике
полученные
знания.
Подчеркивают
сочетания
имён существительных с
именами прилагательными в
стихотворении. Указывают, в
каком роде и числе имя
прилагательное согласуется с
именем
существительным.
Объясняют смысл пословиц о
правде и лжи. Выписывают
парами
имена
прилагательные,
противоположные
по
значению. Ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Определяют род и число
имён прилагательных по
вопросам и окончаниям

92

Контрольная работа по 1
теме «Род и число имён
прилагательных»

Чтение и разбор текста.
Беседа.
Повторение
основных
правил
правописания.
Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение грамматических

Повторяют
основные
правила
с
опорой
на
памятки.
Выполняют
списывание текста по теме.
Выполняют грамматические
задания по определению

Повторяют основные правила
правописания. Пишут текст
под диктовку. Выполняют
задания контрольной работы
самостоятельно,
пользуясь
изученными
правилами.
122

заданий. Проверка работы рода
и
числа
имён Осуществляют самоконтроль
самостоятельно. Применение прилагательных.
на практике полученных Осуществляют самоконтроль
знаний. Проверка знаний
обучающихся.
Отработка
недочётов и пробелов в
знаниях
93

Работа над ошибками 1
контрольной
работы.
Словарный диктант

Разбор
индивидуальных
ошибок
обучающихся.
Выполнение работы над
ошибками
контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных
словарных слов по словарю
учебника. Самопроверка

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта,
с
помощью
учителя. Записывают работу
над ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по
словарю
учебника.
Вставляют
пропущенные
буквы на карточке со
словарными
словами.
Осуществляют самопроверку

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта. Записывают работу
над ошибками в тетради.
Повторяют словарные слова
по словарю учебника. Пишут
словарный
диктант
под
диктовку.
Осуществляют
самопроверку

94

Склонение
имён 1
прилагательных
мужского и среднего
рода
Понятие
о
склонении
имен
прилагательных

Знакомство
с
понятием
«склонение
имен
прилагательных». Изменение
имен прилагательных по
падежам.
Запись
словосочетания
имя
существительное плюс имя
прилагательное по падежам.
Опора на падеж имени
существительного.
Выделение окончания имён
прилагательных.

Знакомятся со склонением
имён
прилагательных.
Выписывают
выделенные
имена прилагательные с
именем существительным из
стихотворения по падежам.
Знакомятся со значением
словарного слова солдат,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов,
выделяют
безударную
гласную
с

Знакомятся
с
понятием
«склонение
имен
прилагательных».
Записывают словосочетания
по падежам. Опираются на
падеж
имени
существительного. Выделяют
окончания
имён
прилагательных. Знакомятся
со значением словарного
слова солдат, обозначают
ударение,
указывают
123

Ознакомление со значением
словарного слова солдат,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударной
гласной.
Составление
предложения
с
данным
словом

помощью
учителя.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

количество слогов, выделяют
безударную гласную в слове.
Составляют предложение с
данным словом по опорным
картинкам

95

Постановка вопросов к 1
именам прилагательным
в косвенных падежах

Сравнение в каждом падеже
вопросов и окончаний имен
прилагательным в косвенных
падежах.
Выделение
окончаний
вопросов
и
окончаний
имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Запись и
наблюдение
над
словосочетаниями.
Знакомство
с
правилом
учебника

Задают вопросы к именам
прилагательным в косвенных
падежах
при
помощи
опорной
таблицы.
Списывают словосочетания
имени прилагательного и
имени
существительного,
согласовав их в роде, числе,
падеже, с помощью учителя.
Изучают правило учебника

Задают вопросы от имен
существительных к именам
прилагательным в косвенных
падежах.
Выделяют
окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательных. Сравнивают
вопросы и окончания имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Записывают
словосочетания.
Изучают
правило

96

Именительный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

Постановка вопросов от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному. Указание
рода и падежа. Выделение
окончания
имен
прилагательных.
Выполнение тренировочных
упражнений. Умение видеть,
склонять, правильно писать

Задают
вопросы
от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному. Указывают
род и падеж. Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Определяют по таблице
окончания
именительного
падежа имен прилагательных

Ставят
вопросы
от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному. Указывают
род и падеж. Выделяют
окончания
имён
прилагательных.
Видят,
склоняют, пишут окончания
именительного падежа имен
прилагательных мужского и
124

97

Родительный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

окончания
именительного мужского и среднего рода.
падежа имён прилагательных Подбирают, записывают к
мужского и среднего рода
выделенным
именам
существительным
подходящие
по
смыслу
имена прилагательные в
тексте

среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Рассуждают по таблице или
схеме

Постановка вопросов от
выделенного
имени
существительного к имени
прилагательному.
Определение рода и падежа.
Выделение
окончания.
Объяснение
смысла
пословиц. Умение видеть,
склонять, правильно писать
окончания
родительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Запись
словосочетаний.
Постановка
имён
существительных с именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами: для, от, от, из, у

Видят, склоняют, пишут
окончания
родительного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой. Рассуждают
по таблице или схеме.
Записывают
пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными.
Ставят
вопросы
к
именам
прилагательным. Выделяют
окончания. Указывают род и
падеж.
Записывают
словосочетания упражнения.
Ставят
имена
существительные с именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами для, от, от, из, у

Определяют по таблице
окончания
родительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Записывают предложения к
рисунку,
используя
словосочетания на карточке.
Записывают словосочетания
упражнения. Ставят имена
существительные с именами
прилагательными
в
родительном
падеже
с
предлогами: для, от, от, из, у
с
помощью
учителя.
Записывают
пословицы.
Подчеркивают в пословицах
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными с помощью
учителя. Ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания.
Указывают род и падеж

125

98

Дательный падеж имён 1
прилагательных
мужского и среднего
рода

Выписывание
имен
существительные вместе с
выделенными
именами
прилагательными.
Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
дательного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Определение
рода и падежа. Выделения
окончания.
Согласование
имён
прилагательных
с
именами существительными

Определяют по таблице
окончания
дательного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Подбирают, записывают к
именам
существительным
имена прилагательные из
карточки, согласовав их с
именами существительными
в роде, числе с помощью
учителя. Определяют род и
падеж. Выделяют окончания.
Согласуют,
записывают
имена прилагательные с
именами существительными

Видят, склоняют, пишут
окончания дательного падежа
имен
прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой. Записывают
предложения. Ставят вопросы
над
именами
прилагательными. Выделяют
окончания. Рассуждают по
таблице
или
схеме.
Определяют род и падеж.
Выделяют
окончания.
Согласуют,
записывают
имена
прилагательные
с
именами существительными

99

Винительный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

Постановка вопросов от
выделенных
имен
существительных к именам
прилагательным. Указание
рода и падежа. Выделение
окончания
имен
прилагательных.
Умение
видеть, склонять, правильно
писать
окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Выполнение
тренировочных упражнений

Определяют по таблице
окончания
винительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Пишут
вместо
точек
словосочетания, данные в
карточке. Ставят их в
винительном
падеже.
Записывают
выражения,
состоящие из глагола и
имени
существительного
винительного
падежа
мужского и среднего рода с
помощью учителя

Склоняют, пишут окончания
винительного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода, пользуясь
таблицей и опорной схемой.
Записывают
предложения.
Ставят вопросы над именами
прилагательными. Выделяют
окончания. Рассуждают по
таблице
или
схеме.
Записывают
выражения,
состоящие из глагола и имени
существительного
винительного
падежа
126

мужского и среднего рода
100

Творительный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

Нахождение
имён
существительных,
с
которыми
согласуются
выделенные
имена
прилагательные. Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным.
Определение рода и падежа.
Выделение
окончания
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания
творительного падежа имён
прилагательных мужского и
среднего рода. Составление
текста о картинах природы
по образцу. Использование
данных
слов
и
словосочетаний

Определяют по таблице
окончания
творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст, вставляют
пропущенные
окончания
имен
прилагательных.
Проверяют их с помощью
вопроса
творительного
падежа (каким?) Определяют
род и падеж. Выделяют
окончания. Составляют и
записывают текст о картинах
природы
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

Видят, склоняют, пишут
окончания
творительного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой. Записывают
текст, вставляя подходящие
по
смыслу
имена
прилагательные
в
творительном
падеже.
Выделяют окончания имён
прилагательных. Рассуждают
по таблице или схеме.
Составляют и записывают
текст о картинах природы по
образцу. Используют данные
слова и словосочетания

101

Предложный
падеж 1
имён
прилагательных
мужского и среднего
рода

Нахождение
имён
существительных,
с
которыми
согласуются
выделенные
имена
прилагательные. Постановка
вопросов
к
именам
прилагательным.
Определение рода и падежа.
Выделение
окончания.
Умение видеть, склонять,
правильно писать окончания

Определяют по таблице
окончания
предложного
падежа имён прилагательных
мужского и среднего рода.
Списывают текст о лесе, в
выделенных
именах
существительных и именах
прилагательных определяют
род и падеж с помощью
учителя.
Выделяют
окончания. Составляют и

Видят, склоняют, пишут
окончания
предложного
падежа имен прилагательных
мужского и среднего рода,
пользуясь
таблицей
и
опорной схемой. Записывают
предложения-шутки.
Выделяют окончания имён
прилагательных
в
предложном
падеже.
Рассуждают по таблице или
127

предложного падежа имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Составление
предложения-шутки
по
образцу.
Использование
данных
слов
и
словосочетаний

записывают
предложениешутку
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

схеме.
Составляют
и
записывают
предложениешутку
по
образцу.
Используют данные слова и
словосочетания

102

Изложение рассказа по 1
коллективно
составленному плану (с
включением
в
изложение
имён
прилагательных)

Прослушивание текста в
аудиозаписи. Чтение текста
изложения
учителем.
Коллективное составление
плана изложения. Письмо
предложений по памяти.
Осуществление
самопроверки

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают
план.
Составляют,
записывают
простые предложения об
общественных
делах
с
опорой на план изложения,
вопросы
к
тексту.
Осуществляют самопроверку

Слушают текст изложения.
Коллективно составляют и
записывают
план.
Воспроизводят
текст.
Составляют
рассказ
на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно
оформляют его на письме.
Осуществляют самопроверку

103

Работа над ошибками 1
изложения. Словарный
диктант

Выполнение работы над
ошибками
контрольной
работы с использованием
памятки.
Повторение
написания
изученных
словарных слов

Разбирают в тетради ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта,
с
помощью
учителя.
Вставляют
пропущенные
буквы
на
карточке со словарными
словами

Разбирают свои ошибки,
допущенные в тексте, в
тетради
(графическое
выделение,
подбор
проверочных слов). Пишут
словарные
слова
под
диктовку

104

Склонение
имён 1
прилагательных
мужского и среднего
рода.
Закрепление
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по теме.
Выполнение тренировочных
упражнений.
Списывание
текста.
Подчёркивание
сочетаний
имён
существительных с именами

Склоняют
имена
прилагательные мужского и
среднего рода. Списывают
текст, вставляя пропущенные
орфограммы и окончания
имен прилагательных, с

Склоняют
имена
прилагательные мужского и
среднего рода. Выделяют из
предложения сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
128

105

прилагательными.
Постановка
вопроса
от
имени существительного к
имени
прилагательному.
Указание
падежа.
Придумывание и запись
предложения к рисунку.
Использование записанных
выражений

помощью
учителя.
Списывают
текст.
Подчёркивают
сочетания
имён существительных с
именами прилагательными.
Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному. Указывают
падеж.
Придумывают
и
записывают предложения к
рисунку с помощью учителя.
Используют
записанные
выражения

Определяют их падеж по
вопросам.
Выделяют
окончания
имён
прилагательных. Списывают
текст.
Подчёркивают
сочетания
имен
существительных с именами
прилагательными.
Ставят
вопрос
от
имени
существительного к имени
прилагательному. Указывают
падеж.
Придумывают
и
записывают предложения к
рисунку.
Используют
записанные выражения

письмо. 1

Знакомство
с
разной
тематикой
объявлений.
Накопление тематического
словаря.
Выделение
в
объявлении трёх основных
частей.
Составление
из
разных частей школьных
объявлений. Их запись в
«Рабочую тетрадь»

Знакомятся
с
разной
тематикой
объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные
части с помощью учителя.
Списывают объявление с
данного образца в «Рабочую
тетрадь»

Знакомятся
с
разной
тематикой
объявлений.
Называют и выделяют в
объявлении три основные
части. Составляют из разных
частей школьные объявления.
Записывают их в «Рабочую
тетрадь»

Значение глагола в речи 1

Определение
значения
глагола в речи (какие
действия называет), (каким
членом
предложения

Знакомятся со значением
глагола в речи. Списывают
пословицы
о
труде.
Подчеркивают
глаголы,

Обсуждают значение глагола
в речи (какие действия
называет) и в предложении
(каким членом предложения

Деловое
Объявление

Глагол – 13 часов
106

129

107

108

является).
Объяснение
смысла пословиц о труде и
трудолюбии. Запись диалога.
Выражение
интонацией
отношения к поступкам
ребят

которые
обозначают
трудовые
процессы.
Записывают
диалог.
Подчёркивают
глаголы
двумя чертами. Выбирают
глаголы движения и глаголы,
называющие поступки с
помощью учителя

является).
Списывают
пословицы
о
труде.
Подчеркивают
глаголы,
которые
обозначают
трудовые
процессы.
Записывают
диалог.
Подчёркивают глаголы двумя
чертами. Выбирают глаголы
движения
и
глаголы,
называющие поступки

1

Знакомство с глаголами,
противоположными
по
значению. Составление из
них пары и включение в
предложения.
Озаглавливание и запись
текста.
Подчёркивание
противоположных
по
значению глаголов

Списывают предложения с
глаголами,
противоположными
по
значению, в соответствии с
наглядным
образцом
учебника. Озаглавливают и
записывают
текст
с
помощью
учителя.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы

Составляют из глаголов,
противоположных
по
значению, пары и включают в
предложения. Придумывают
словосочетания с данными
глаголами на тему «Поступки
ребят».
Записывают
словосочетания
парами.
Озаглавливают и записывают
текст.
Подчёркивают
противоположные
по
значению глаголы

Различение
имён 1
существительных, имен
прилагательных
и
глаголов

Ознакомление со значением
словарного слова соседи,
обозначение
ударения,
указание количества слогов,
выделение
безударных
гласных.
Расширение
представления о различии
имён существительных, имен

Знакомятся
с
именами
существительными, именами
прилагательными
и
глаголами. Списывают текст,
вставляя
пропущенные
однокоренные
слова
из
карточки. Записывают слова
в три столбика: имена

Различают
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы
при помощи постановки
вопросов к каждой части
речи.
Подбирают,
записывают
однокоренные
глаголы к данным именам

Глаголы,
противоположные
значению

по

130

прилагательных и глаголов.
Запись слов в три столбика:
имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
Подчёркивание
известных
орфограмм
в
корне слова

существительные,
имена
прилагательные, глаголы с
помощью
учителя.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне слова

существительным и именам
прилагательным. Списывают
текст, вставляя пропущенные
однокоренные
слова
из
карточки. Записывают слова
в три столбика: имена
существительные,
имена
прилагательные,
глаголы.
Подчёркивают
известные
орфограммы в корне слова

109

Изменение глаголов по 1
временам.
Настоящее
время глаголов

Различие
трёх
времен
глаголов.
Списывание
текста.
Подчёркивание
глаголов
настоящего
времени.
Постановка
вопросов
к
глаголам
настоящего времени: «Что
делает?
Что
делают?»
Дополнение
описания
картины глаголами. Запись
получившегося
текста.
Подчёркивание
глаголов,
указание времени

Определяют
настоящее
время
глагола,
путем
постановки
вопросов
к
словам «Что делает? Что
делают?»
с
помощью
учителя. Списывают текст.
Подчеркивают в нем глаголы
в
настоящем
времени,
задавая вопросы что делает?
что делают? Дополнение
описания картины глаголами
с помощью учителя. Запись
получившегося
текста.
Подчёркивание
глаголов,
указание времени

Определяют настоящее время
глагола, путем постановки
вопросов к словам «Что
делает?
Что
делают?»
Списывают
текст.
Подчеркивают в нем глаголы
в настоящем времени, задавая
вопросы «Что делает?Что
делают?»
Дополняют
описание картины И. И.
Левитана «Вечерний звон»
глаголами.
Подчёркивают
глаголы.
Указывают
настоящее время глаголов

110

Прошедшее
глаголов

Изменение
глаголов
по
временам.
Списывание
предложений
из
сказок.
Постановка
вопросов
к
глаголам
прошедшего

Определяют
прошедшее
время
глагола,
путем
постановки вопросов «Что
делал? Что делали?» с
помощью
учителя.

Определяют
прошедшее
время
глагола,
путем
постановки
вопросов
к
словам «Что делал? Что
делали?»
Записывают

время 1

131

времени
Запись Записывают
предложения.
предложений. Подбор по Подбирают
по
смыслу
смыслу
пропущенных пропущенные
глаголы.
глаголов
Списывают
текст.
Подчеркивают в нем глаголы
прошедшего
времени,
задавая вопросы что делал?
что делали?

предложения. Подчеркивают
в них глаголы. Ставят к
глаголам
вопросы.
Определяют время глагола.
Списывают текст. Подбирают
по смыслу пропущенные
глаголы. Подчёркивают в
тексте глаголы прошедшего
времени, задавая вопросы
«Что делал? Что делали?»

111

Будущее время глаголов 1

Изменение
глаголов
по
временам.
Постановка
вопросов
к
глаголам
будущего времени. Запись
текста о сказках А.С.
Пушкина.
Нахождение
глаголов будущего времени.
Письменный пересказ текста
по вопросам

Определяют будущее время
глагола путем постановки
вопросов к словам – «Что
будут делать? Что сделают?
Что будет делать? Что
сделает?» Записывают текст
о сказках Пушкина. Находят
в тексте глаголы будущего
времени. Подчеркивают их.
Письменно пересказывают
текст
по
вопросам
с
помощью учителя

Записывают текст о сказках
Пушкина.
Определяют
будущее время глагола путем
постановки
вопросов
к
словам - «Что будут делать?
Что сделают? Что будет
делать?
Что
сделает?»
Записывают пересказ теста по
вопросам.
Подчеркивают
глаголы, которые стоят в
будущем времени

112

Различение глаголов по 1
временам

Определение
времени
глаголов.
Постановка
вопросов
к
глаголам
различных времен. Запись
текста
о
животных.
Определение
времени
глаголов

Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки
вопросов
и
опорной таблицы с помощью
учителя. Списывают текст о
животных.
Подчеркивают
глаголы с помощью учителя.

Определяют
настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путём постановки
вопросов и опорной таблицы.
Записывают
вопросы
и
ответы. Указывают время
глаголов.
Подчеркивают
вопросы,
на
которые
132

Определяют
глаголов

времена отвечают глаголы

113

Различение глаголов по 1
временам

Определение
времени
глаголов путём постановки
вопросов к глаголам. Запись
вопросов и ответов о
повадках
животных.
Указание времени глаголов.
Деление текста на части.
Опора на план из рисунков

Определяют
настоящее,
прошедшее,
будущее
времена глаголов путем
постановки
вопросов
и
опорной таблицы с помощью
учителя. Списывают текст о
повадках
животных.
Подчеркивают
глаголы.
Указывают
времена
глаголов. Делят текст на
части. Опираются на план из
рисунков. Записывают текст
с помощью учителя

Определяют
настоящее,
прошедшее, будущее времена
глаголов путем постановки
вопросов и опорной таблицы.
Записывают
вопросы
и
ответы о повадках животных.
Указывают времена глаголов.
Подчеркивают вопросы, на
которые отвечают глаголы.
Делят
текст
на
части.
Опираются на план из
рисунков. Записывают текст в
тетрадь

114

Изменение глаголов по 1
числам. Единственное и
множественное число
глаголов
настоящего
времени

Наблюдение за изменением
глаголов
по
числам.
Умозаключение о значении
глагола,
доказательство
правильности своих выводов,
подкрепляя их примерами из
упражнений учебника

Изменяют глаголы по числам
в
настоящем
времени.
Записывают
текст.
Подчеркивают
глаголы.
Указывают при помощи
учителя, в каком числе они
стоят

Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам в настоящем времени.
Отрабатывают
умение
ставить вопросы к глаголам.
Списывают
текст.
Подчеркивают
глаголы.
Ставят к ним вопросы.
Указывают время и число
глаголов

115

Единственное
и 1
множественное число
глаголов
будущего
времени

Изменение
по
числам
глаголов будущего времени.
Запись
пар
глаголов.
Постановка вопросов к ним.

Изменяют глаголы по числам
в
будущем
времени.
Записывают
предложения.
Подчеркивают
глаголы

Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам в будущем времени.
Отрабатывают
умение
133

Ознакомление со значением будущего
времени.
словарного
слова Знакомятся со значением
«директор»,
обозначение словарного
слова
ударения,
указание «директор»,
обозначают
количества
слогов, ударение,
указывают
выделение
безударных количество слогов, выделяют
гласных.
Составление безударные
гласных.
предложений
с
данным Составляют предложения с
словом
данным словом. Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов.
Употребляют глаголы в
будущем времени. Ставят к
ним вопросы. Указывают
число глаголов с помощью
учителя

ставить вопросы к глаголам.
Подбирают
названия
действий
к
названиям
предметов.
Употребляют
глаголы в будущем времени.
Ставят к ним вопросы.
Указывают число глаголов.
Знакомятся со значением
словарного слова директор,
обозначают
ударение,
указывают
количество
слогов, выделяют безударные
гласных.
Составляют
предложения
с
данным
словом
Различают
глаголы
по
временам. Изменяют их по
числам
в
прошедшем
времени.
Отрабатывают
умение ставить вопросы к
глаголам.
Списывают
отрывок
из
сказки.
Подчеркивают
глаголы.
Устно ставят к ним вопросы.
Указывают, в каком числе
они стоят

116

Единственное
и 1
множественное число
глаголов прошедшего
времени

Изменение
по
числам
глаголов
прошедшего
времени.
Запись
пар
глаголов. Указание времени
и
числа
глаголов.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание
глаголов.
Угадывание предмета по его
действиям. Запись загадок

Изменяют глаголы по числам
в
прошедшем
времени.
Списывают
загадки.
Указывают у глаголов, в
каком числе они стоят.
Списывание отрывка сказки.
Подчёркивание
глаголов.
Указывают время и число
глаголов с помощью учителя

117

Глагол.
Закрепление 1
знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Обобщение
полученных Выполняют
простые Выполняют тренировочные
знаний по теме «Глагол». тренировочные упражнения упражнения
по
теме
Выполнение тренировочных по теме «Глагол» с помощью «Глагол». Записывают их в
134

упражнений.
Определение учителя. Записывают их в тетрадь.
Осуществляют
числа, времени глаголов
тетрадь.
Осуществляют взаимопроверку
взаимопроверку
118

Текст. Связь частей в 1
тексте. Коллективный
рассказ
на
основе
распространения
данного текста

Знакомство
с
текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю. Использование в
них
особых
слов
и
словосочетаний,
которые
помогут связать части текста
по смыслу. Запись текста,
вставляя пропущенные слова

Знакомятся
с
текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю. Используют в них
«особые»
слова
и
словосочетания,
которые
помогут связать части текста
по смыслу. Составляют и
записывают
короткий
повествовательный текст с
опорой на наглядность

Знакомятся
с
текстами,
описывающими интересный
случай или занимательную
историю. Используют в них
«особые»
слова
и
словосочетания,
которые
помогут связать части текста
по смыслу. Составляют и
записывают
повествовательный текст

Восстановление в памяти
знаний
о
разных
по
интонации
предложениях.
Дополнение
вывода
о
различиях, характерных для
повествовательных,
вопросительных
и
восклицательных
предложений.
Приведение
примеров. Запись диалога.
Расстановка
недостающих
знаков препинания.

Различают предложения в
зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные с помощью
карточек, опорной таблицы.
Записывают диалог. Ставят
недостающие
знаки
препинания
в
конце
предложений
после
подробного
разбора
с
учителем

Различают предложения в
зависимости
от
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные
и
восклицательные. Правильно
их интонируют. Приводят
примеры предложений в
зависимости
от
цели
высказывания. Записывают
диалог. Ставят недостающие
знаки препинания в конце
предложений

Предложение. Текст – 8 часов
119

120

Различение
повествовательных,
вопросительных
восклицательных
предложений

Однородные

1
и

члены 1

Определение

однородных Знакомятся с однородными Определяют

однородные
135

предложения.
Определение
однородных
предложения

членов

членов
в
предложении.
Списывание
текста
о
ритмической
гимнастике.
Отметка значком (Х) слов, от
которых ставится вопрос к
выделенным
однородным
членам
предложения.
Написание вопросов над
однородными
членами
предложения

членами
предложения.
Списывают
текст.
Подчеркивают выделенные
однородные
члены.
Отмечают значком (Х) слова,
от которых ставится вопрос к
выделенным
однородным
членам предложения. Пишут
вопросы над однородными
членами предложения с
помощью учителя

члены
предложения
при
помощи
постановки
вопросов,
интонации.
Списывают текст. Ставят
вопросы
от
выделенных
значком
(Х)
слов
к
однородным
членам
предложения.
Пишут
вопросы над однородными
членами предложения

121

Однородные
члены 1
предложения без союзов

Нахождение
однородных
членов в предложении без
союзов. Списывание текста.
Подчёркивание выделенных
однородных
членов
предложения. Обводка в
кружок
запятых
между
однородными
членами
предложения
Списывание
загадок. Подбор к ним схем

Знакомятся с однородными
членами предложения без
союзов. Списывают текст.
Подчеркивают выделенные
однородные члены. Обводят
кружком запятые между
однородными
членами
предложения без союзов.
Списывают
загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике с
помощью учителя

Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения без союзов.
Правильно расставляют знаки
препинания
между
однородными членами без
союзов. Списывают текст.
Пишут
вопросы
над
однородными
членами.
Подчеркивают
их.
Списывают
загадки.
Подбирают к ним схемы из
предложенных в учебнике

122

Однородные
члены 1
предложения с союзом
«и»

Знакомство
с
предложениями
с
однородными членами с
одиночным союзом «и».
Списывание
предложений
парами.
Подчеркивание

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и».
Списывают
предложения
парами.
Подчёркивают
однородные
члены

Определяют, выделяют и
находят однородные члены
предложения с одиночным
союзом
и.
Правильно
оформляют
на
письме
написание
однородных
136

однородных
членов. предложения
Объяснение
расстановки учителя
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами

с

помощью членов
предложения
с
одиночным
союзом
«и».
Объясняют
расстановку
запятых между ними

123

Однородные
члены 1
предложения без союзов
«и» с союзом «и»

Отработка умения ставить
запятые между однородными
членами предложения без
союзов
и
с
союзами.
Списывание правил купания
на воде. Подчёркивание
однородных
членов
предложения.
Объяснение
расстановки
запятых.
Построение
схем
предложений

Знакомятся с однородными
членами предложения с
одиночным союзом «и» и без
союзов.
Списывают
предложения с однородными
членами
с
карточки.
Подчёркивают однородные
члены
предложения.
Объясняют
расстановку
запятых.
Строят
схемы
предложений

Знакомятся с однородными
членами
предложения
с
одиночным союзом «и» и без
союзов.
Списывают
предложения с однородными
членами.
Расставляют
запятые между однородными
членами предложения без
союзов и с одиночным
союзоми.
Объясняют
расстановку запятых при
однородных членах. Чертят
схемы однородных членов
предложения

124

Обращение. Знакомство 1
с обращением

Знакомство с обращением,
его значением в речи.
Списывание предложений.
Подчёркивание
слов,
которые указывают, к кому
обращена речь. Письмо по
памяти

Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями. Подчёркивают
слова, которые указывают, к
кому обращена речь. Пишут
по памяти стихотворение с
помощью
учителя
Подчёркивают обращения

Знакомятся с обращением,
его значением в речи.
Списывают предложения с
обращениями. Подчёркивают
слова, которые указывают, к
кому
обращена
речь.
Тренируются
в
чтении
обращений
с
особой
звательной
интонацией
Списывают стихотворение.
Подчеркивают обращения
137

125

Место обращения
предложении

в 1

Наблюдение
за
местом
обращения в предложении.
Запись
предложений
в
порядке
расположения
рисунков.
Подчёркивание
обращений. Обращение к
кому-либо
с
просьбой.
Употребление «вежливых»
слов

Определяют
место
обращения в предложении с
помощью
учителя.
Используют обращения в
диалогах.
Придумывают
добрые, ласковые словаобращения
участникам
диалога

Определяют
место
обращения в предложении.
Расставляют
знаки
препинания в зависимости от
места нахождения обращения
в предложении. Используют
обращения в диалогах

126

Контрольный диктант 1
(итоговый).
Промежуточная
аттестация

Повторение
правил
правописания. Запись текста
диктанта. Проверка знаний
обучающихся. Выполнение
грамматического задания

Списывают
текст.
Выполняют
задание
контрольной
работы
с
помощью учителя, пользуясь
изученными правилами

Пишут текст под диктовку.
Выполняют
задания
контрольного
диктанта
самостоятельно,
пользуясь
изученными правилами

127

Работа над ошибками 1
контрольного диктанта.
Словарный диктант

Анализ ошибок. Выполнение
работы
над
ошибками
контрольного
диктанта.
Пополнение
словарного
запаса
обучающихся
Написание
словарного
диктанта

Разбирают
ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта,
с
помощью
учителя. Выполняют работу
над ошибками. Списывают с
карточки словарные слова.
Вставляют
пропущенные
буквы

Разбирают
ошибки,
допущенные
в
тексте
диктанта
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов).
Выполняют
работу
над
ошибками. Пишут словарный
диктант.
Подчёркивают
орфограммы

Повторение порядка разбора
слова
по
составу.
Выполнение упражнения на
повторение
пройденного
материала.
Выбор

Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала
с
помощью
опорных таблиц, плакатов по
теме
«Состав
слова»

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала
из
учебника.
Записывают предложение к

Повторение – 8 часов
128

Состав слова

1

138

предложений к рисунку

Записывают предложения к рисунку
рисунку при помощи учителя

129

Правописание гласных 1
и согласных в корне и
приставке слова

Нахождение в словах и
объяснение
орфографической трудности.
Отработка
способов
проверки
безударных
гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов.
Придумывание рассказа к
рисунку учебника

Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных и парных согласных
в корне однокоренных слов с
опорой на схемы, алгоритмы,
таблицы. Списывают текст
по предложениям. Слушают
комментарии
одноклассников. Записывают
придуманный
рассказ
к
рисунку
учебника
с
помощью учителя

Находят
в
словах
и
объясняют орфографическую
трудность.
Отрабатывают
способы
проверки
безударных
гласных
и
парных согласных в корне
однокоренных
слов.
Списывают
текст
по
предложениям.
Комментируют орфограммы
в
каждом
предложении.
Записывают
придуманный
рассказ к рисунку учебника

130

Имя существительное

1

Повторение
основных
грамматических признаков
имени
существительного:
род,
число,
падеж.
Выполнение тренировочных
упражнений. Запись текста с
дополнением главной части
двумя фактами.

Выписывают в тетрадь имена
существительные с карточки.
Определяют грамматические
признаки
имени
существительного
с
помощью
учителя.
Записывают
текст
с
дополнением главной части
двумя фактами с помощью
учителя

Определяют грамматические
признаки
имени
существительного.
Выполняют,
записывают
морфологический
разбор
имен
существительных.
Записывают
текст
с
дополнением главной части
двумя фактами

131

Имя прилагательное

1

Повторение
основных
грамматических признаков
имени прилагательного: род,
число, падеж. Запись текста.

Выписывают в тетрадь имена
прилагательные из карточки.
Определяют грамматические
признаки
имени

Определяют грамматические
признаки
имени
прилагательного. Выполняют
морфологический
разбор
139

Выделение
окончаний
прилагательных

падежных прилагательного с помощью
имён учителя. Записывают текст.
Выделяют
падежные
окончания
имен
прилагательных

имен
прилагательных.
Записывают текст. Выделяют
падежные окончания имен
прилагательных

132

Глагол

1

Изменение
глаголов
по
временам
и
числам.
Постановка
вопросов
к
глаголам.
Выполнение
тренировочных упражнений

Определяют грамматические
признаки
глаголов
с
помощью
учителя.
Выполняют тренировочные
упражнений
учебника.
Записывают их в тетрадь с
помощью учителя

Выполняют
морфологический
разбор
глаголов устно и письменно.
Выполняют тренировочные
упражнений
учебника.
Записывают их в тетрадь

133

Сочинение по картине 1
Б.
М.
Кустодиева
«Ярмарка»

Знакомство
с
цветной
репродукцией картины в
учебнике. Чтение текста
упражнения
учебника.
Нахождение предложения, в
котором заключено основное
содержание
картины.
Развитие
связной
речи
обучающихся

Знакомятся
с
цветной
репродукцией картины в
учебнике. Пишут рассказ по
картине по данному началу с
включением в текст имён
прилагательных с помощью
учителя

Знакомятся
с
цветной
репродукцией картины в
учебнике. Пишут сочинение
по
коллективно
составленному
плану
и
опорным словосочетаниям

134

Работа над ошибками 1
сочинения

Анализ ошибок, допущенных
в сочинении. Выполнение
работы над ошибками с
использованием памятки

Разбирают
ошибки.
Выполняют
работу
над
ошибками
рассказа
с
помощью учителя

Разбирают свои ошибки.
Решают
орфографические
задачи. Выполняют работу
над ошибками сочинения

135

Части речи

Повторение частей речи.
Различие их в тексте.
Выполнение тренировочных
упражнений

Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение
и
вопрос,
с

Доказывают принадлежность
слов к определённым частям
речи, ориентируясь на их
значение
и
вопрос.

1

140

помощью опорных таблиц. Выполняют тренировочные
Выполняют тренировочные упражнения в тетради
упражнения в тетради с
помощью учителя
136

Предложение

1

Составление
распространённых
и
нераспространённых
предложений, предложений с
однородными членами без
союзов, с одиночным союзом
и.
Выполнение
тренировочных упражнений

Списывают
простые
распространённые
и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов, с одиночным союзом
и.
Выполняют
тренировочные упражнения
в тетради с помощью
учителя

Строят распространённые и
нераспространённые
предложения, предложения с
однородными членами без
союзов,
с
одиночным
союзом
и.
Объясняют
постановку
знаков
препинания в предложениях.
Выполняют тренировочные
упражнения в тетради

Тематическое планирование
7 класс
№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часо
в

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный
уровень

Называют
отличительные
особенности звука и буквы,
используя правило. Закрепляют
умение в обозначении звуков и
букв. Находят в тексте названия
предметов и располагают слова

Различают звуки и
буквы.
Отвечают
на
вопросы,
называют отличия.
Закрепляют умение
в
обозначении

Повторение. Звуки и буквы – 10 часов
1

Звуки
Текст

и

буквы. 1

Различение звуков и букв.
Активизирование знаний в
области
различения,
называния звуков и букв,
гласных и согласных звуков
по
их
существенным

141

признакам.
Проведение по алфавиту, записывая в звуков
и
букв
звукового анализа слова, тетрадь (с опорой на алфавит)
самостоятельно.
схематичного обозначения
Читают
текст,
звуков. Активизация знаний
находят названия
изученного ранее материала
предметов.
по теме «Звуки и буквы»
Записывают слова в
тетрадь
в
алфавитном
порядке
2

Алфавит. Гласные и 1
согласные звуки и
буквы

Закрепление
навыка
правильного
чтения
алфавита.
Формирование
умения
различать
и
называть
гласные
и
согласные звуки и буквы.
Выполнение
письменных
упражнений
на
расположение
слов
в
алфавитном порядке

Называют гласные и согласные
(с
опорой
на
таблицу).
Письменно
записывают
в
тетрадь словарные слова в
алфавитном порядке, используя
алфавит.
Проверяют
правописание слов по словарю.
Проводят фонетический разбор
слов, опираясь на помощь
учителя

Называют гласные
и
согласные,
твердые и мягкие,
звонкие и глухие
согласные.
Записывают
в
тетрадь словарные
слова в алфавитном
порядке.
Проверяют
правописание слов
по
словарю.
Выделяют
сомнительные
согласные
и
гласные
(для
запоминания).
Самостоятельно
проводят
фонетический
разбор слов
142

3

Разделительный
1
мягкий
«ь»
и
твердый знаки «ъ»

Объяснение
написания
разделительного
мягкого
«ь» и твердого знаков «ъ».
Выявление умений находить
сходство и различие в
случаях
их
написания.
Применение данных знаний
на практике (записывают
словосочетания
и
составляют предложения)

Читают правило написания
разделительного мягкого «ь» и
твердого «ь» знаков на письме.
Записывают
словосочетания,
вставляя
разделительные
ь
(мягкий) и ъ (твердый) знаки,
опираясь на правило. Учатся
объяснять написание в словах
разделительных «ь» (мягкого) и
«ъ» (твердого) знаков (с
помощью учителя)

Читают
и
применяют правило
написания
разделительного
мягкого
«ь»
и
твердого «ъ» знаков
на
письме.
Записывают
словосочетания и
составляют
предложения,
вставляя
разделительные ь
(мягкий)
и
ъ
(твердый)
знаки.
Проводят
сравнительный
анализ,
делают
выводы, объясняют
написание в словах
разделительных «ь»
(мягкого) и «ъ»
(твердого) знаков

4

Правописание
1
безударных гласных
в словах

Формирование умения в
правописании безударных
гласных в корнях слов и
отработка навыка подбирать
проверочные
слова.
Закрепление
знаний
на
практике.
Выполнение

Читают
правило.
Учатся
подбирать проверочные слова,
используя правило и образец.
Записывают
слова,
словосочетания
в
тетрадь,
подбирая проверочные слова

Читают правило и
применяют его на
письме.
Самостоятельно
подбирают
проверочные слова,
объясняют
их
143

письменных заданий

написание.
Записывают текст,
разделив на части
по плану, находят и
подчеркивают
в
словах безударные
гласные,
требующие
внимания

5

Правописание
1
звонких и глухих
согласных в словах

Восстановление в памяти
правила
правописания
звонких и глухих согласных
в
словах.
Применение
правила на письме

6

Текст. Части текста. 1

Формирование

Изучают правило правописания
звонких и глухих согласных в
словах.
Учатся
подбирать
проверочные слова (по образцу
или с помощью учителя).
Записывают
слова
и
словосочетания
в
тетрадь,
подбирая проверочные слова

умения Учатся

связывать

текст

Читают
и
запоминают
правило
правописания
звонких и глухих
согласных
в
словах. Применяют
его
на
письме,
самостоятельно
подбирают
проверочные слова.
Записывают парами
противоположные
слова, находят и
подчеркивают
«сомнительные»
согласные,
подбирают
проверочные слова
(самостоятельно)

на Самостоятельно
144

7

Красная строка

связывать части текста по
смыслу
с
помощью
заданных слов, записывая
каждую часть текста с
красной
строки.
Закрепление
умения
находить в тексте слова с
«сомнительными» гласными
и согласными. Запись текста
в тетрадь

части,
используя
заданные
слова (с помощью учителя).
Записывают каждую часть с
красной строки. Находят и
выделяют
слова
с
«сомнительными» гласными и
согласными, используя правила
и образец

записывают текст,
связывая части по
смыслу с помощью
подстановки
заданных
слов.
Находят
и
выделяют слова с
«сомнительными»
гласными
и
согласными.
Объясняют
их
правописание

Звуки и буквы. 1
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление
умения
объяснять
правописание
гласных и согласных в
словах. Закрепление умения
четко называть буквы в
порядке
алфавита.
Выполнение
письменных
заданий на закрепление
темы
(составление
словосочетаний, запись под
диктовку,
нахождение
орфограмм)

Отвечают
на
вопросы.
Списывают
пары
слов,
подчеркивая
сомнительные
гласные
и
согласные
(с
помощью учителя). Списывают
предложения,
выполняя
взаимопроверку (по учебнику)

Отвечают
на
вопросы.
Самостоятельно
составляют
и
записывают
словосочетания из
пар слов, находят и
подчеркивают
орфограммы.
Записывают текст
под
диктовку,
выделяют
орфограммы.
Сверяют
написанный текст с
учебником.
Объясняют
написание
145

орфограмм
8

Входная
1
контрольная работа
(диктант
с
грамматическим
заданием)

Проверка и оценка знаний
на начало учебного года.
Чтение
текста.
Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматических
заданий.
Проверка
работы
(самостоятельно)

Списывают текст диктанта с
предложенного
текста.
Выполняют
грамматические
задания
(подбирают
проверочные слова с опорой на
памятки,
проводят
фонетический разбор слов).
Выполняют самопроверку

Пишут
текст
диктанта на слух.
Выполняют
грамматические
задания подбирают
проверочные слова,
проводят
фонетический
разбор
слов.
Осуществляют
самоконтроль

9

Работа
над 1
ошибками
контрольной
работы. Словарный
диктант

Выполнение работы над
ошибками.
Умение
объяснять
допущенные
ошибки.
Написание
словарного диктанта

Выполняют
работу
над
ошибками,
объясняют
их,
опираясь
на
правило
и
образец.
Записывают
словарные
слова из словаря, подчеркивая
орфограммы

Выполняют работу
над
ошибками.
Анализируют
и
объясняют
их.
Пишут словарный
диктант на слух.
Осуществляют
самопроверку
по
словарю

10

Деловое
Адрес

Выполнение
заданий
в
«Рабочих
тетрадях».
Формирование
умения
писать деловые письма,
записывать
адрес
отправителя и получателя

Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях». Пишут деловые
письма, учатся подписывать
конверт (по образцу)

Выполняют задания
в
«Рабочих
тетрадях». Пишут
деловые
письма,
подписывают
конверт

письмо. 1

Повторение. Предложение. Текст – 12 часов
146

11

12

Предложения
1
нераспространённы
е
и
распространённые

Восстановление в памяти
знаний о том, чем похожи и
чем
различаются
предложения
нераспространенные
и
распространенные
Закрепление умения
приводить примеры таких
предложений.
Выполнение
письменных упражнений в
распространении
предложений с помощью
вопросов

С опорой на учебник дают
определение
нераспространенных
и
распространенных
предложений. Находят в тексте
распространенные
предложения, записывают их в
тетрадь

Дают определение
нераспространенны
х
и
распространенных
предложений.
Учатся подбирать
предложения
к
схемам,
чертить
схемы,
распространять
предложения
с
помощью вопросов,
записывая текст

Однородные члены 1
предложения

Дополнение определения об
однородных
членах
предложения. Постановка
вопросов к однородным
членам
предложения.
Нахождение
их
в
предложении.
Запись
предложений
с
однородными членами и
составление их схем

С опорой на учебник дают
определение
однородных
членов предложения. Учатся
находить
в
предложении
однородные члены, ставя к ним
вопросы (с опорой на образец).
Списывают
предложения,
подчеркивая однородные члены
(с помощью учителя)

Дают определение
однородных членов
предложения.
Находят
в
предложении
однородные члены,
ставя
к
ним
вопросы.
Списывают
предложения,
подчеркивая
однородные члены.
Составляют схемы
предложений
с
однородными
членами
147

13

Распространение
предложений
однородными
членами

1

Знакомство с правилом
постановки запятой между
однородными
членами
предложения.
Словарная
работа
(составление
словосочетаний
и
предложений
со
словарными
словами).
Формирование
умения
распространять
предложения однородными
членами. Составление и
запись
предложений
с
однородными членами

Читают правило о постановке
запятой между однородными
членами
в
предложении.
Записывают словарные слова.
Записывают
предложения,
распространяя их однородными
членами
(по
образцу).
Упражняются в постановке
запятой между однородными
членами

Читают
и
запоминают
правило
о
постановке запятой
между
однородными
членами
в
предложении.
Придумывают
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарными
словами.
Распространяют
предложения
однородными
членами, записывая
их
в
тетрадь.
Расставляют
запятые.
Чертят
схемы

14

Составление
предложений
однородными
членами

1

Закрепление
умения
использовать
данные
однородные
члены
в
составлении предложений с
опорой
на
сюжетные
картинки и без них

Используют однородные члены
в составлении предложений с
опорой на сюжетные картинки
(по образцу). Записывают текст,
расставляя
запятые
между
однородными
членами
предложения
(с
помощью
учителя)

Используют
однородные члены
в
составлении
предложений
с
опорой
на
сюжетные картинки
и
без
них.
Списывают текст,

с

148

расставляют
запятые
между
однородными
членами, объясняя
их
постановку.
Составляют схемы
предложений
15

Текст.
1
Подтверждение
основной
мысли
текста фактами

Формирование
умения
работать
с
текстом.
Овладение
умением
подтверждать
фактами
основную мысль текста,
опираясь на готовый план и
рисунки

Работают с текстом. Учатся
находить недостающие части и
сравнивать их с готовым
планом. Составляют рассказ по
рисункам и записывают его (с
помощью учителя)

Работают с текстом.
Учатся
подтверждать
фактами основную
мысль.
Придумывают
заголовок.
Составляют
и
записывают рассказ
по рисункам

16

Обращение.
место
предложении

Чтение определения (об
обращении) и дополнение
вывода.
Формирование
знания о месте обращения в
предложении.
Выделение
обращений в устной и
письменной речи

С опорой на учебник дают
определение
обращению.
Списывают
предложения,
выделяя обращение запятой (с
опорой на образец)

Читают
определение.
Дополняют вывод.
Записывают
предложения,
выделяя обращение
запятой.
Подчеркивают
обращения вместе с
запятыми

17

Употребление
обращения

Его 1
в

1
в

Овладение
умением Умеют использовать обращения Правильно
использовать обращения в в диалогах (с опорой на используют
149

18
18

19

диалоге

диалогах.
Выполнение образец). Списывают диалог,
упражнений
с вставляя
обращения
(с
использованием обращений помощью наводящих вопросов)
в диалогах

обращения
в
диалогах.
Самостоятельно
записывают диалог,
вставляют
обращения,
выделяя
их
запятыми.
Подчеркивают
обращения

Коллективное
1
сочинение
по
картине бытового
жанра
с
предварительным
анализом,
составлением плана,
отбором речевого
материала

Знакомство с картиной.
Развитие
устной
и
письменной
речи
обучающихся, способности
внимательного отношения к
значению
слов,
используемых при описании
картины

Учатся
передавать
свое
отношение к картине, понимать
содержание и излагать свои
мысли письменно (с помощью
учителя) по опорным словам и
коллективно
составленному
плану. Пишут сочинение (40-45
слов)

Учатся передавать
свое отношение к
картине, понимать
содержание
и
излагать
свои
мысли письменно
по опорным словам
и
коллективно
составленному
плану.
Пишут
сочинение (до 55
слов)

Предложение.
1
Анализ сочинения.
Закрепление знаний
по
теме.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по
теме: «Предложение. Текст»
Проведение
анализа
сочинения.
Словарная
работа

Разбирают
ошибки,
допущенные
в
сочинении.
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику),
используя таблицы и схемы.
Записывают словарное слово

Разбирают ошибки,
допущенные
в
сочинении.
Отвечают
на
контрольные
вопросы
(по
учебнику).
Составляют
и
150

записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом
20

Проверочная работа 1
по
теме:
«Предложение.
Текст»

Проверка знаний по теме:
«Предложение.
Текст».
Выполнение
тестового
задания

Выполняют
проверочную
работу (пользуются схемами,
таблицами).
Выполняют
тестовые задания

Выполняют
проверочную
работу
(самостоятельно).
Выполняют
тестовые задания

21

Деловое
письмо. 1
Поздравление

Выполнение
заданий
в
«Рабочих
тетрадях».
Знакомство с интересными
сведениями
о
поздравительных
открытках.
Пополнение
тематического
словаря
названиями
праздников.
Заполнение
календаря
памятных дат. Тренировка в
написании
разных
по
тематике
поздравлений,
используя
для
этого
приведённую
таблицу
конкретных
примеров
обращений, поздравлений,
пожеланий и подписей

Закрепляют умение написания
поздравлений (с опорой на
образец).
Расширяют
тематический
словарь
названиями
праздников.
Используют
при
работе
примеры
обращений,
поздравлений, пожеланий

Отрабатывают
умение написания
различных
поздравлений.
Расширяют
тематический
словарь названиями
праздников.
Используют
при
работе
примеры
обращений,
поздравлений,
пожеланий

Состав слова – 18 часов
151

22

Корень
и 1
однокоренные слова

Знакомство со схемами
состава
слова.
Восстановление в памяти
знаний о том, какие части
входят в состав слов.
Дополнение
данного
определения однокоренных
слов. Запись однокоренных
слов.
Нахождение
и
выделение
корней
в
однокоренных словах

Вспоминают и называют части
слова (по таблице). С опорой на
учебник
дополняют
определение
однокоренных
слов. Учатся выделять корень,
подбирать однокоренные слова.
Выполняют
письменные
упражнения

Вспоминают
и
называют
части
слова, дополняют
определение
однокоренных слов.
Подбирают
однокоренные
слова,
выделяют
корень. Закрепляют
знания на практике

23

Приставка

1

Нахождение и правильное
выделение
значком
приставки
в
слове.
Выполнение
письменных
упражнений в образовании
новых слов с помощью
приставок

Упражняются в образовании
новых
слов
с
помощью
приставок
(по
образцу).
Записывают
словосочетания,
выделяя в словах приставки (с
помощью правила и образца)

Находят
и
выделяют в словах
приставки.
Образовывают
новые
слова
с
помощью
приставок.
Записывают
словосочетания,
выделяют
приставки

24

Суффикс

1

Нахождение и правильное
выделение
значком
суффикса
в
слове.
Образование новых слов с
помощью
суффиксов.
Выполнение
письменных
упражнений

Читают и дополняют правило.
Записывают
новые
слова,
образованные
с
помощью
суффиксов (по образцу). Учатся
выделять суффиксы в словах

Читают
и
дополняют
правило.
Образовывают
и
записывают новые
слова с помощью
суффиксов.
Выделяют
152

суффиксы
уменьшительноласкательным
значением

с

25

Окончание

1

Нахождение и правильное
выделение
значком
окончания
в
слове.
Связывание слов по смыслу
с помощью окончаний.
Выполнение
письменных
упражнений

Читают
и
дополняют
определение
(с
помощью
учителя).
Составляют
и
записывают
словосочетания,
связывая слова по смыслу с
помощью окончаний (с опорой
на образец)

Читают
и
дополняют
определение.
Правильно находят
и
выделяют
в
словах окончания.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения,
связывая слова по
смыслу с помощью
окончаний

26

Правописание
1
гласных
и
согласных в корне.
Безударные гласные
в корне

Овладение
умением
объяснять правила проверки
безударных
гласных
в
корне. Запись однокоренных
слов и выделение общего
корня.
Формирование
умения
подбирать
проверочные
слова.
Выполнение
письменных
упражнений

Знакомятся
с
правилом
проверки безударных гласных в
корне.
Учатся подбирать
проверочные слова (с опорой на
правило и образец), выделять
общий
корень.
Списывают
текст, вставляя пропущенные
гласные (с помощью учителя)

Овладевают
умением объяснять
правила проверки
безударных
гласных в корне.
Списывают текст,
вставляя
пропущенные
гласные.
Подбирают
проверочные слова,
объясняя
свой
выбор
153

27

Звонкие и глухие 1
согласные в корне

Овладение
умением
объяснять правила проверки
парных звонких и глухих
согласных
в
корне.
Применение правила при
записи слов и подбор
проверочных
слов
Выполнение
письменных
упражнений

Знакомятся
с
правилами
проверки парных звонких и
глухих согласных в корне.
Списывают
предложения,
подбирая проверочные слова (с
опорой на правило и образец)

Овладевают
умением объяснять
правила проверки
парных звонких и
глухих согласных в
корне
слова.
Записывают
предложения,
подбирая
проверочные слова.
Объясняют правила
проверки

28

Правописания
в 1
корне. Закрепление
знаний

Закрепление знаний по
теме:
«Правописания
в
корне». Словарная работа.
Запись словосочетаний и
предложений с изученными
орфограммами

Закрепляют
умение
обнаруживать орфограммы в
словах. Записывают словарные
слова.
Списывают
текст.
Применяют различные способы
проверки в корне (с опорой на
правила
и
образец).
Осуществляют самоконтроль

Закрепляют умение
обнаруживать
орфограммы
в
словах. Записывают
словосочетания и
предложения
со
словарными
словами.
Записывают текст
на
слух.
Применяют
различные способы
проверки в корне.
Осуществляют
самоконтроль

Правописание
1
приставок Гласные
и
согласные
в

Формирование
умения Выполняют
дифференцировать
соблюдают
приставки с гласными «о, а, правописания

29

упражнения, Выполняют
правило письменные
слов
с упражнения,
154

30

31

приставках

е».
Отработка
умения приставками на «о, а, е» (с
соблюдать правило записи опорой на образец). Записывают
данных
приставок словарное слово
независимо
от
произношения. Словарная
работа. Запись слов и
словосочетаний,
выделяя
приставки

соблюдают правило
правописания слов
с приставками на
«о, а, е». Выделяют
приставки.
Объясняют
правописание
гласных
в
приставках.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

Разделительный
1
твёрдый
знак
«ъ»после приставок

Закрепление
знания
правописания
в
словах
разделительного твердого
знака «ъ» после приставок.
Дополнение
правила
написания разделительного
твердого знака «ъ» после
приставок,
подкрепляя
данное правило чёткой
артикуляцией и примерами.
Выполнение тренировочных
упражнений

Дополняют правило
написания
разделительного
твердого знака «ъ»
после
приставок.
Списывают текст,
вставляя
разделительный
твердый знак «ъ»
после
приставок
(где
нужно).
Объясняют
написание «ъ»

Правописания
в 1
корне и приставке.
Закрепление знаний.

Закрепление знаний по Закрепляют умение находить Закрепляют умение
теме:
«Правописания
в орфограммы
в
словах. находить
корне и приставке». Запись Записывают текст и диалог, орфограммы
в

С опорой на учебник дополняют
правило
написания
разделительного твердого знака
«ъ»после
приставок.
Составляют
и
записывают
словосочетания (с опорой на
правило и образец)

155

текста и диалога, выделение выделяют в словах выделенные
и объяснение знакомых орфограммы (объясняют их с
орфограмм.
Словарная опорой на правила и образец).
работа
Записывают словарное слово

словах. Записывают
текст и диалог,
выделяют в словах
выделенные
орфограммы,
объясняя
их
написание.
Записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

32

Проверочная работа 1
по теме: «Состав
слова»

Выполнение проверочного Выполняют проверочный тест Выполняют
теста по теме: «Состав по теме «Состав слова» (с проверочный тест
слова»
опорой на образец)
по теме: «Состав
слова»

33

Знакомство
со 1
сложными словами

Знакомство со сложными
словами и способом их
образования.
Накопление
словаря
сложных
слов,
формирование
умения
объяснять их лексическое
значение.
Тренировочные
упражнения в написании
сложных слов

Читают правило. Знакомятся со
способом образования сложных
слов. Списывают текст, находят
сложные слова, выделяя в них
корни (с опорой на образец)

Читают
и
запоминают
правило.
Знакомятся
со
способом
образования
сложных
слов.
Записывают
сложные
слова,
соотнося
их
с
нужной
схемой.
Списывают текст,
находят сложные
слова, выделяя в
них корни
156

34

Правописание
сложных слов

1

Формирование
умения
объяснять
лексическое
значение сложных слов.
Знание
правила
правописания
соединительных гласных в
сложных словах. Умение
находить сложные слова в
тексте и вставлять нужную
соединительную гласную

Применяют
правило
правописания соединительных
гласных в сложных словах (с
опорой на схему). Списывают
предложения,
вставляют
соединительные
гласные
в
сложных словах (с опорой на
правило и образец)

Называют
и
правильно
применяют правило
правописания
соединительных
гласных в сложных
словах. Списывают
предложения,
вставляют
соединительные
гласные в сложных
словах. Объясняют
свой выбор

35

Образование
сложных слов

1

Знание
правила
правописания
соединительных гласных в
сложных
словах.
Выполнение
различных
письменных упражнений по
образованию сложных слов
из заданных частей и
соединительных гласных

Применяют правило и знают
способы образования сложных
слов. Записывают в тетрадь
словосочетания, дополняя их
сложными словами (с опорой на
правило и схемы)

Применяют
правило и знают
способы
образования
сложных
слов.
Записывают
в
тетрадь
словосочетания и
текст,
объясняя
правописание
сложных слов

36

Самостоятельное
1
изложение
повествовательного
текста
с
предварительным
анализом,

Развитие умения письменно
излагать прочитанный и
услышанный
текст.
Формирование
умения
составлять план текста,
анализировать и излагать

Принимают участие в чтении
небольшого повествовательного
текста, составлении плана.
После
коллективного
обсуждения записывают текст
(40-45
слов),
используя

Передают
содержание
прочитанного
текста. Составляют
план.
Самостоятельно
157

составлением плана
и
опорными
словами

повествовательный текст по составленный план и опорные записывают текст
плану.
Развитие
речи, слова
(до
55
слов),
памяти и внимания при
используя план и
написании изложения
опорные слова

37

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.
Анализ
ошибок
изложения

Закрепление знаний по
теме:
«Состав
слова».
Выполнение
письменных
упражнений с объяснением
правописания
слов
с
пропущенными
орфограммами в корне и
приставке.
Проведение
анализа изложения.

Разбирают
ошибки,
допущенные в изложении (с
помощью учителя). Списывают
словосочетания
и
текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы (с опорой на
правила и образец)

Разбирают ошибки,
допущенные
в
изложении
(с
помощью учителя).
Списывают
словосочетания и
текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы.
Объясняют
их
написание

38

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по
теме:
«Состав
слова».
Формирование
умения
обобщать свои знания о
правописании в разных
частях слова. (Работа по
учебнику и карточкам)

Закрепляют знания по теме:
«Состав слова». Выполняют
контрольные
задания
по
учебнику (с опорой на таблицы,
схемы)

Закрепляют знания
по теме: «Состав
слова». Выполняют
контрольные
задания
по
учебнику

39

Текст.
Деление 1
текста на части по
данному плану

Формирование умения по
выявлению
основных
признаков
текста.
Овладение умением делить
текст на части по данному
плану

Работают с текстом. Учатся
делить текст на части по
данному плану (с помощью
учителя)

Работают с текстом.
Учатсяделить текст
на
части
по
данному плану

Части речи. Текст. Имя существительное – 29 часов
158

40

Различение
речи

частей 1

Формирование
умения
различать части речи (по
вопросам).
Выполнение
тренировочных заданий в
составлении
словосочетаний, используя в
них указанные части речи.
Закрепление
умения
подбирать
ряд
однокоренных
слов,
состоящих из разных частей
речи

Различают части речи (по
вопросам) с помощью учителя.
Упражняются в подборе ряда
однокоренных слов, состоящих
из разных частей речи (с опорой
на образец). Подчеркивают
части речи

Различают
части
речи (по вопросам).
Выполняют
письменные
упражнения,
подбирая
ряд
однокоренных слов,
состоящих
из
разных частей речи.
Подчеркивают
слова,
определяя
части
речи
по
вопросам

41

Образование одних 1
частей
речи
от
других

Овладение
умением
объяснять значение слов,
заменяя
данные
имена
прилагательные
сочетаниями глаголов с
именами
существительными.
Тренировочные упражнения

Выполняют
письменные
упражнения, заменяя данные
имена
прилагательные
сочетаниями
глаголов
с
именами существительными (с
опорой на образец)

Выполняют
письменные
упражнения,
заменяя
данные
имена
прилагательные
сочетаниями
глаголов с именами
существительными

42

Значение
имен 1
существительных в
речи

Формирование
умения
отличать
имена
существительные от других
частей речи (по вопросам).
Запись текста, опираясь на
готовый план и разделив на
части. Нахождение в тексте
имен существительных

Умеют
отличать
имена
существительные от других
частей речи (с опорой на
правило). Списывают текст,
делят его на части, находят
имена существительные (по
вопросам)

Умеют
отличать
имена
существительные
от других частей
речи (по вопросам).
Списывают текст,
делят его на части,
находят
имена
159

существительные
43

Использование
1
имен
существительных
для
сравнения
одного предмета с
другим

Закрепление
умения
сравнивать один предмет с
другим, используя имена
существительные.
Запись
предложений
со
сравнениями

Сравнивают один предмет с
другим,
используя
имена
существительные (с помощью
учителя).
Записывают
сравнения, выделяя их запятой
(по образцу)

Сравнивают один
предмет с другим,
используя
имена
существительные.
Записывают
сравнения, выделяя
их запятой

44

Род и число имен 1
существительных

Выявление знаний и умений
определять род и число
имен
существительных.
Списывание текста, изменяя
число
имен
существительных
и
определяя их род

Упражняются в определении
рода
и
числа
имен
существительных (по опорным
таблицам). Списывают текст,
изменяя
число
имен
существительных и определяя
их род (с помощью учителя)

Закрепляют умение
определять род и
число
имен
существительных.
Списывают текст,
изменяя число имен
существительных и
определяя их род

45

Различение
имен 1
существительных
мужского
и
женского рода с
шипящей на конце
(ж, ш, ч, щ)

Знакомство
с
именами
существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Выполнение
письменных
упражнений на нахождение
в
предложениях
имен
существительных
с
шипящей на конце и
указанием их рода

Читают правило. Знакомятся с
именами
существительными
мужского и женского рода с
шипящей на конце слова.
Учатся их различать в устных и
письменных
заданиях
(с
помощью учителя)

Читают
и
запоминают
правило.
Знакомятся
с
именами
существительными
мужского
и
женского рода с
шипящей на конце
слова. Закрепляют
умение определять
род
имен
существительных.
160

Записывают слова,
определяя
часть
речи и род
46

Правописание имен 1
существительных с
шипящей на конце

Запоминание
правила
написания мягкого знака
«ь»
после
шипящих,
основанного на различении
рода
имен
существительных.
Накопление словаря данных
существительных.
Тренировочные упражнения
в написании слов

Запоминают правило написания
мягкого знака «ь» после
шипящих,
основанного
на
различении
рода
имен
существительных. Записывают
имена
существительные,
определяют род (с опорой на
правило и образец)

Применяют
правило написания
мягкого знака «ь»
после
шипящих,
основанного
на
различении
рода
имен
существительных.
Записывают
предложения,
находят
имена
существительные с
шипящей на конце.
Объясняют
их
написание

47

Три склонения имен 1
существительных
в
единственном
числе.
Существительные 1го склонения

Восстановление в памяти
названий падежей имен
существительных
и
вопросы,
на
которые
отвечает каждый падеж.
Знакомство
с
1-м
склонением
имен
существительных,
читая
правило. Записывают имена
существительные
1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончания в словах

Вспоминают названия падежей
имен
существительных
и
вопросы, на которые отвечает
каждый падеж (по таблице).
Читают правило. Выписывают
имена существительные 1-го
склонения, определяя род и
выделяя окончание (с опорой на
правило)

Перечисляют
по
памяти
названия
падежей
имен
существительных и
их вопросы. Читают
и
запоминают
правило.
Выписывают имена
существительные 1го
склонения,
определяя род и
выделяя окончание
161

48

Определение
1
склонения
существительных
по начальной форме

Формирование
умения
определять
склонение
существительных
по
начальной форме, учитывая
род существительных и
окончания.
Словарная
работа. Постановка и запись
имен существительных в
начальную форму

Учатся определять склонение
имен
существительных
по
начальной форме, учитывая род
существительных и окончания
(по
опорным
таблицам).
Записывают словарное слово.
Записывают
имена
существительные в начальной
форме (с помощью учителя)

Учатся определять
склонение
имен
существительных
по
начальной
форме,
учитывая
род
существительных и
окончания.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом.
Находят в тексте и
выписывают имена
существительные в
начальной форме

49

Существительные 2- 1
го склонения

Чтение
и
запоминание
правила. Отработка умения
различать
имена
существительные 1-го и 2-го
склонений.
Списывание
текста, нахождение имен
существительных
2-го
склонения

Читают
правило.
Учатся
различать
имена
существительные 1-го и 2-го
склонения (с помощью таблиц и
образцу). Записывают имена
существительные, определяя их
род и склонение (опираясь на
правило и образец)

Читают
и
запоминают
правило.
Отрабатывают
умение
в
различении
существительных
1-го
и
2-го
склонения.
Списывают текст,
находя в нем имена
существительные 2го
склонения.
162

Объясняют
выбор

свой

50

Существительные 3- 1
го склонения

Знакомство с правилом.
Нахождение
имен
существительных
среди
разных
частей
речи.
Выписывание
имен
существительных (из ряда
слов) только 3-го склонения
(по роду и мягкому знаку
«ь» на конце).

Упражняются в различении
имен существительных 1, 2, 3-го
склонения
(по
образцу).
Выписывают из ряда слов
только имена существительные
3-го склонения (с опорой на
правило и образец)

Отрабатывают
навыки
в
различении
существительных 1,
2, 3-го склонения.
Списывают
предложения,
заменяя
имена
существительные 1го
склонения
именами
существительными
3-го склонения (с
опорой на образец)

51

Различение
1
существительных 1,
2 и 3-го склонений

Овладение
умением
различать
имена
существительные 1, 2 и 3-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений
(нахождение в тексте всех
имен
существительных,
определение
склонения,
выделение
окончаний,
запись в тетрадь)

Обобщают и совершенствуют
умение в различении имен
существительных 1, 2, 3
склонения (с помощью таблиц и
образцов)

Обобщают
и
совершенствуют
умение
в
различении
имен
существительных 1,
2, 3 склонения,
выполняя устные и
письменные
задания

52

Сочинение
по 1
картине (описание
пейзажа)
с

Развитие
устной
письменной речи

и Составляют и пишут небольшое Принимают участие
по объему сочинение (40-45 в
составлении
слов) с элементами описания по плана по картине.
163

предварительным
анализом,
составлением плана,
отбором речевого
материала

опорным словам и коллективно Составляют
и
составленному плану
пишут сочинение
(до 55 слов) по
опорным словам и
составленному
плану

53

Анализ ошибок в
сочинении

Проведение анализа ошибок Разбирают ошибки в сочинении Разбирают ошибки
в сочинении
(с помощью учителя)
в сочинении (с
помощью учителя)

54

Имя
1
существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по Выполняют
контрольные Выполняют
теме:
«Существительное» задания
(по
учебнику), контрольные
(Работа по учебнику)
используя таблицы и схемы
задания
учебнику)

55

Самостоятельная
1
работа по теме:
«Три
склонения
имен
существительных»

Выполнение
самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по
теме: «Три склонения имен
существительных». 1.Запись
имен существительных в
три столбика (по родам).
2.Постановка
имен
существительных
в
начальную
форму
и
определение рода

Закрепляют знания по теме:
«Три
склонения
имен
существительных». Выполняют
самостоятельную работу (по
карточкам), используя таблицы
и схемы

Закрепляют знания
по
теме:
«Три
склонения
имен
существительных».
Выполняют
самостоятельную
работу
(по
карточкам)

56

Ударные
и 1
безударные
окончания
имен
существительных 1-

Формирование
умения
писать
ударные
и
безударные окончания имен
существительных
1-го

Читают правило. Записывают
имена
существительные
в
разных
падежах,
выделяя
окончания.
Сравнивают

Знакомятся
с
правилом
написания ударных
и
безударных

(по

164

57

го склонения

склонения. Знакомство с
правилом и применение его
на практике (в устных и
письменных заданиях)

ударные
и
безударные
окончания
имен
существительных
1-го
склонения (с опорой на правило
и образец)

окончаний
имен
существительных
1-го
склонения.
Учатся
ставить
вопросы к именам
существительным в
разных
падежах.
Записывают имена
существительные в
разных
падежах,
выделяя окончания.
Объясняют
их
написание

Замена
имен 1
существительных с
ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным
окончанием

Закрепление
умения
заменять
имена
существительные с ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным
окончанием.
Запись словосочетаний, в
которых
необходимо
заменить
имена
существительные

Знакомятся
со
способом
проверки
(замены)
имен
существительных с ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным окончанием (с
помощью учителя). Списывают
словосочетания, в которых
заменяют
имена
существительные, и выделяют в
них окончания (с опорой на
правило и образец)

Упражняются
в
замене
имен
существительных с
ударным
окончанием
именами
существительными
с
безударным
окончанием.
Записывают
словосочетания,
списывают диалог,
заменяя
имена
существительные, и
выделяют
их
окончания.
Объясняют
165

написание
окончаний
58

Правописание
1
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных 1го склонения

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных
1-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)дописывание
падежных
окончаний
имен
существительных; 2)запись
текста под диктовку (с
самопроверкой
по
учебнику); 3)нахождение и
выписывание из текста
имен существительных с
дальнейшей постановкой их
в начальную форму

Читают правило. Пишут в
тетрадь
словосочетания,
дописывая падежные окончания
имен
существительных
(с
опорой на правило и образец).
Списывают текст. Выполняют
взаимопроверку (по учебнику)

Читают
и
запоминают
правило.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)записывают
словосочетания,
дописывая
падежные
окончания
имен
существительных;
2)записывают текст
на слух, сверяют
свою
запись
с
текстом в учебнике

59

2-е склонение имен 1
существительных
в единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания
имен
существительных 2го склонения

Формирование
умения
писать
ударные
и
безударные окончания имен
существительных
2-го
склонения. Знакомство с
правилом и применение его
на практике (в устных и
письменных
заданиях).
Выполнение
письменных
упражнений:
1)выписывание
имен
существительных
2-го

Знакомятся
с
правилом.
Отрабатывают
умение
правильного
написания
ударных
и
безударных
окончаний
имен
существительных
2-го
склонения (с опорой на правило
и таблицу). 1)Записывают имена
существительные
2-го
склонения, выделяя в них
окончания и определяя род;
2)списывают текст, заменяя

Читают
и
запоминают
правило.
Выполняют
письменные
упражнения
в
тетрадях:
1)
выписывают имена
существительные 2го склонения из
ряда слов, выделяя
в них окончания и
166

60

Правописание
1
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных 2го склонения

склонения из ряда слов,
определение их рода и
выделение
окончаний;
2)списывание
текста,
заменяя
в
нем
часто
повторяющееся
слово
другими
именами
существительными
2-го
склонения

часто повторяющееся слово
другими
именами
существительными
2-го
склонения

определяя
род;
2)объясняют свой
выбор;
2)списывают текст,
заменяя
часто
повторяющееся
слово
другими
именами
существительными
2-го склонения

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных
2-го
склонения. Формирование
умения
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
2-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)списывание
словосочетаний и текста,
вставляя
пропущенные
окончания
в
именах
существительных
и
объясняя их написание;
2)словарная работа

Читают правило. Закрепляют
умение
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
2-го
склонения (с опорой на правило
и
таблицу).
Записывают
словосочетания, далее текст,
вставляют
пропущенные
окончания.
Записывают
в
тетрадь словарное слово

Читают
и
запоминают
правило.
Совершенствуют
умение
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
2-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)
записывают
словосочетания,
затем
текст,
вставляют
пропущенные
окончания, устно
167

объясняют
свою
запись;
2)со
словарным словом
составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
61

3-е склонение имен 1
существительных в
единственном
числе. Ударные и
безударные
окончания
имен
существительных 3го склонения

Формирование
умения
писать
ударные
и
безударные окончания имен
существительных
3-го
склонения. Знакомство с
правилом и применение его
на практике (в устных и
письменных
заданиях).
Выполнение
письменных
упражнений: 1)среди слов
найти и выписать только
имена существительные 3го склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменение
имен
существительных
3-го
склонения по падежам,
выделяя
окончания;
3)сравнение ударных и
безударных окончаний у
имен существительных 3-го
склонения в разных падежах

Читают правило. Упражняются
в правописании ударных и
безударных окончаний имен
существительных
3-го
склонения, опираясь на правило
и
образец.
Выполняют
письменные упражнения: 1)из
списка
слов
находят
и
выписывают
только
имена
существительные
3-го
склонения, выделяя в них
мягкий знак (ь) на конце;
2)изменяют
имена
существительные
3-го
склонения по падежам, выделяя
окончания,
и
сравнивают
ударные
и
безударные
окончания
имен
существительных
3-го
склонения

Знакомятся
с
правилом.
Отрабатывают
навык правильного
правописания
ударных
и
безударных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения: 1)из
списка
слов
находят
и
выписывают только
имена
существительные 3го
склонения,
выделяя
в
них
мягкий знак (ь) на
конце; 2)изменяют
имена
168

существительные 3го склонения по
падежам, выделяя
окончания,
и
сравнивают
ударные
и
безударные
окончания
имен
существительных
3-го
склонения;
3)объясняют
написание
окончаний
62

Правописание
1
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
3-го склонения

Знакомство с правилом
правописания безударных
падежных окончаний имен
существительных
3-го
склонения. Формирование
умения
правописания
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения.
Выполнение
письменных
упражнений:
1)списывание
словосочетаний,
выделяя
падежные окончания имен
существительных
3-го
склонения;
2)списывание
текста,
выделяя

Читают правило. Закрепляют
умение
в
правописании
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения, пользуясь опорной
таблицей.
Выполняют
письменные упражнения (с
опорой на правило и образец):
1)списывают словосочетания,
выделяя падежные окончания
имен существительных 3-го
склонения; 2)списывают текст,
выделяя
пропущенные
окончания
в
именах
существительных
3-го
склонения

Читают
и
запоминают
Закрепляют умение
в
правописании
безударных
падежных
окончаний
имен
существительных
3-го
склонения.
Выполняют
письменные
упражнения:
1)списывают
словосочетания,
выделяя падежные
окончания
имен
существительных
169

пропущенные окончания в
именах существительных 3го
склонения;
3)запись
рассказа, располагая части
текста по смыслу в нужной
последовательности

3-го
склонения;
2)пишут
рассказ,
располагая каждую
часть
текста
в
нужной
последовательности

63

Проверочная работа 1
по
теме:
«Имя
существительное»

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Выполнение
тестовых
заданий

Выполняют
проверочную
работу
по
теме:
«Имя
существительное». Выполняют
тестовые
задания
(по
карточкам)

Выполняют
проверочную
работу по теме:
«Имя
существительное».
Выполняют
тестовые задания
(по карточкам)

64

Работа
над 1
ошибками.
Словарный диктант

Анализ
ошибок
и
выполнение работы над
ошибками.
Написание
словарного диктанта

Проводят анализ ошибок и
выполняют
работу
над
ошибками (с учителем) Пишут
словарный диктант. Выполняют
взаимопроверку (по учебнику)

Проводят анализ и
выполняют работу
над
ошибками.
Пишут словарный
диктант. Проверяют
свою
работу
самостоятельно (по
учебнику)

65

Текст.
1
Установление
последовательности
фактов в тексте

Формирование
умения
работать
с
текстом.
Отработка
умения
устанавливать
последовательность фактов
в тексте.

Учатся
устанавливать
последовательность фактов в
тексте (с помощью учителя).
Записывают текст, вставляя
пропущенные слова, которые
указывают
на
последовательность событий

Учатся
устанавливать
последовательность
фактов в тексте.
Составляют
предложения
к
рисункам.
170

Связывают
предложения
по
смыслу с помощью
слов
(сначала,
затем,
наконец).
Записывают текст
66

Склонение
имен 1
существительных в
единственном
числе. Закрепление
знаний

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Словарная работа. Запись
предложений и текста в
тетрадь

Записывают словарные слова.
Списывают
предложения,
подбирая
вопросы
к
выделенным
словам.
Записывают текст, вставляя
пропущенные
падежные
окончания
(с
опорой
на
таблицы)

Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарными
словами.
Записывают
предложения,
распространяя их
однородными
членами.
Списывают текст,
вставляя
пропущенные
окончания
имен
существительных.
Объясняют
их
написание

67

Имя
1
существительное.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по
теме:
«Имя
существительное».
Выполнение контрольных
заданий (по учебнику)

Закрепляют знания по теме:
«Имя
существительное».
Выполняют
контрольные
задания (с помощью опорных
таблиц и учителя)

Обобщают
и
закрепляют знания
по
теме:
«Имя
существительное».
Выполняют
контрольные
171

задания
(самостоятельно)
68

Деловое
письмо. 1
Записка.
Объяснительная
записка

Выполнение
заданий
в
«Рабочих
тетрадях».
Выполнение тренировочных
упражнений в написании
разных по тематике записок.
Письмо
объяснительной
записки

Выполняют задания в «Рабочих
тетрадях».
Упражняются
в
составлении
и
написании
разных по тематике записок,
используя различные образцы.
Расширяют
тематический
словарь

Выполняют задания
в
«Рабочих
тетрадях».
Отрабатывают
навык в написании
разных по тематике
записок.
Расширяют
тематический
словарь.
Учатся
формулировать
собственные
мысли,
высказывать
и
обосновывать свою
точку зрения

Чтение
правила.
Формирование
умения
отличать
имя
прилагательное от других
частей речи. Обогащение
словаря
именами
прилагательными,
описывающими внешность
человека.
Выполнение
письменных
упражнений:

Читают правило. Отвечают на
вопросы.
Отличают
имя
прилагательное
от
других
частей речи (по вопросам),
описывают внешность человека
с
помощью
имен
прилагательных (с помощью
вопросов). Выписывают имена
прилагательные,
указывая
общий признак, определяя их по

Читают
и
дополняют правило
знакомыми
понятиями.
Отвечают
на
вопросы. Отличают
имя прилагательное
от других частей
речи,
описывают
внешность человека

Имя прилагательное – 22 часа
69

Значение
имен 1
прилагательных в
речи

172

70

Описание предмета 1
и его частей

1)запись
имен вопросам.
Записывают
прилагательных
по словарное слово в тетрадь
определенным признакам;
2)запись словарного слова в
тетрадь

с помощью имен
прилагательных.
Выписывают имена
прилагательные,
группируют их по
определенным
признакам, ставя к
ним
вопросы.
Составляют
словосочетания и
предложения
со
словарным словом,
записывая их в
тетрадь

Обогащение
словаря
именами прилагательными,
описывающими внешность
человека.
Выполнение
упражнений.
Списывание
текста и нахождение в нем
имен
прилагательных.
Словарная работа

Используют в речи
имена
прилагательные,
описывающие
внешность
человека.
Списывают текст,
находят
и
подчеркивают
имена
прилагательные.
Составляют
словосочетания и
предложения
со
словарным словом,
записывая их в

Используют в речи имена
прилагательные, описывающие
внешность человека (с опорой
на рисунки). Списывают текст,
находят и подчеркивают имена
прилагательные (с опорой на
образец). Записывают в тетрадь
словарное слово

173

тетрадь
71

Использование
1
имен
прилагательных для
сравнения
предметов

Использование
имен
прилагательных
для
сравнения
предметов.
Составление
и
запись
предложений,
подбирая
сравнения
(с
использованием
имен
прилагательных)

Используют в речи имена
прилагательные, необходимые
для сравнения предметов (с
опорой
на
рисунки).
Выполняют
письменные
упражнения,
подбирая
сравнения.
Подчеркивают
имена прилагательные

Используют в речи
имена
прилагательные,
необходимые для
сравнения
предметов.
Составляют
и
записывают
предложения,
сравнивая
предметы по их
признакам,
используя
подходящие
по
смыслу выражения

72

Словосочетания с 1
именами
прилагательными

Дополнение
правила.
Формирование
умения
объяснять
понятие
согласования
имен
прилагательных с именами
существительным, опираясь
на данные примеры и схемы
окончаний
имен
прилагательных.
Запись
текста, нахождение имен
прилагательных, ставя к ним
вопрос. Словарная работа

Читают правило. Списывают
текст, вставляя вопросы и
подчеркивая
словосочетания
(имя существительное + имя
прилагательное) (с помощью
учителя).
Записывают
словарное слово

Читают
и
дополняют вывод.
Списывают текст,
вставляя вопросы и
подчеркивая
словосочетания
(имя
существительное +
имя
прилагательное).
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
174

словарным словом
в тетрадь
73

Согласование имени 1
прилагательного с
именем
существительным в
роде и числе

Ознакомление с правилом.
Овладение
умением
объяснять
понятие
согласования
имен
прилагательных с именами
существительным, опираясь
на данные примеры и схемы
окончаний
имен
прилагательных. Подбор к
именам существительным
подходящих по смыслу
имен
прилагательных,
выделяя
окончания
и
определяя род и число,
записывая в тетрадь.

Читают
правило.
Учатся
согласовывать
имена
прилагательные с именами
существительными
в
роде,
числе и падеже (с опорой на
правило и образец). Письменно
подбирают
к
именам
существительным подходящие
имена
прилагательные,
определяя
род
и
число
(используют схемы)

Читают
и
запоминают
правило.
Объясняют понятие
согласования имен
прилагательных с
именем
существительным.
Подбирают
к
именам
существительным
подходящие имена
прилагательные,
определяют
род,
число и падеж.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют
их
написание

74

Различение
1
окончаний
имен
прилагательных в
единственном
и
множественном
числе

Закрепление
умения
различать окончания имен
прилагательных
в
единственном
и
множественном
числе.
Запись
словосочетаний,
выделение окончаний у
имен прилагательных и

Читают правило. Закрепляют
умение различать окончания
имен
прилагательных
в
единственном и множественном
числе
(по
таблицам).
Записывают
словосочетания,
определяют род и число имен
прилагательных

Изучают правило.
Различают
окончания
имен
прилагательных в
единственном
и
множественном
числе. Записывают
словосочетания и
175

определение рода и числа
(по
имени
существительному)

предложения,
дописывая
окончания
имен
прилагательных,
определяют род и
число. Выделяют
окончания у имен
прилагательных (с
объяснением)

75

Контрольная работа 1
по
теме
«Имя
прилагательное» с
грамматическим
заданием

Проверка и оценка знаний Списывают текст диктанта с
по
теме
«Имя предложенного
текста.
прилагательное»
Выполняют
грамматические
задания (дифференцированно)

Пишут диктант на
слух. Выполняют
грамматические
задания

76

Работа
над 1
ошибками
контрольной
работы. Словарный
диктант

Выполнение работы над Разбирают контрольную работу
ошибками.
Написание и выполняют работу над
словарного диктанта
ошибками (с учителем). Пишут
словарный
диктант.
Осуществляют
самоконтроль
(по словарю)

Разбирают
контрольную
работу
и
выполняют работу
над ошибками (с
учителем). Пишут
словарный диктант
на слух. Сверяют
свою работу со
словарем

77

Склонение
имен 1
прилагательных
мужского
и
среднего
рода.
Постановка

Восстановление в памяти
названий
падежей.
Формирование
умения
ставить вопросы от имени
существительного к имени

Дополняют вывод.
Ставят вопросы от
имени
существительного к
имени

Читают правило. Называют
падежи (по таблице). Учатся
ставить вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному
в
разных

176

78

вопросов от имени
существительного к
имени
прилагательному в
разных падежах

прилагательному в разных
падежах.
Списывание
текста.
Выделение
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего
рода
при
изменении по падежам

падежах (с помощью таблицы).
Списывают
текст,
ставят
вопросы
к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания вопросов и имен
прилагательных (с помощью
учителя)

прилагательному в
разных
падежах.
Списывают текст,
ставят вопросы к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания
вопросов и имен
прилагательных (с
объяснением)

Наблюдение
за 1
окончаниями
вопросов
и
окончаниями имен
прилагательных

Знакомство с правилом.
Формирование
умения
делать вывод о соответствии
окончания
имени
прилагательного окончанию
вопроса. Запись текста,
выделение
окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных

Читают правило. Делают вывод
о
соответствии
окончания
имени
прилагательного
окончанию вопроса (с помощью
учителя). Списывают текст,
выделяя окончания вопросов и
окончания
имен
прилагательных

Читают
и
запоминают
правило.
Делают
вывод
о
соответствии
окончания имени
прилагательного
окончанию
вопроса.
Списывают текст,
выделяя окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют,
доказывая то, что
окончания
имен
прилагательных
соответствуют
177

окончаниям
вопросов
79

Правописание
1
падежных
окончаний
имен
прилагательных
мужского
и
среднего рода

Чтение
правила.
Наблюдение за изменением
падежных окончаний имен
прилагательных мужского и
среднего рода. Записывание
словосочетаний, дописывая
и выделяя окончания имен
прилагательных, опираясь
на окончания вопросов

Читают правило. Записывают
словосочетания. Наблюдают за
изменением
падежных
окончаний
имен
прилагательных мужского и
среднего рода, согласовывая их
с именами существительными.
Делают вывод (с помощью
учителя)

Читают
и
запоминают
правило.
Записывают
словосочетания.
Наблюдают
за
изменением
падежных
окончаний
имен
прилагательных
мужского
и
среднего
рода,
согласовывая их с
именами
существительными.
Выделяют
окончания,
объясняют
их
написание

80

Изложение
1
описательного
текста
(описание
природы)
с
использованием
имен
прилагательных,
предварительным
разбором, опорой на

Развитие
устной
и
письменной речи, памяти,
внимания.
Формирование
умения составлять план по
прочитанному
и
услышанному тексту

Принимают
участие
в
составлении
плана
по
прочитанному тексту. Пишут
изложение
(40-45
слов),
используя опорные слова и
готовый план

Читают
и
разбирают
текст.
Составляют план и
проводят
отбор
опорных
слов,
словосочетаний.
Пишут изложение
(до
55
слов),
опираясь на план и
178

план и
материал

речевой

речевой материал

81

Разбор
ошибок 1
изложения

Проведение
изложения

анализа Разбирают ошибки изложения Разбирают ошибки
(с помощью учителя)
изложения
(с
учителем)

82

Склонение
имен 1
прилагательных
женского
рода.
Изменение
имен
прилагательных
женского рода по
падежам

Наблюдение за изменением
имен
прилагательных
женского рода по падежам,
опираясь
на
таблицу
склонения.
Запись
словосочетаний
и
предложений,
выделяя
окончания
имен
прилагательных.
Определение рода имен
прилагательных

Наблюдают за изменением имен
прилагательных женского рода
по падежам (с опорой на
таблицу).
Записывают
словосочетания и предложения,
выделяя
окончания
имен
прилагательных.
Определяют
род
имен
прилагательных,
выделяют окончания

Наблюдают
за
изменением имен
прилагательных
женского рода по
падежам, опираясь
на
таблицу
склонения.
Записывают
словосочетания и
предложения.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Определяют
род
имен
прилагательных,
сверяя с таблицей

83

Постановка
1
вопросов от имен
существительных к
именам
прилагательным в
разных падежах

Выполнение тренировочных
упражнений в постановке
вопросов
от
имен
существительных к именам
прилагательным в разных
падежах.
Запись
словосочетаний
и

Записывают словосочетания и
предложения,
подставляя
вопросы
от
имен
существительных к именам
прилагательным (с опорой на
таблицу)

Записывают
словосочетания и
предложения,
вставляя вопросы
от
имен
существительных к
именам
179

предложений,
подставляя
вопросы
от
имен
существительных к именам
прилагательным.
Запись
пересказа текста с опорой на
рисунок, сверяя его с
текстом в учебнике

84

Наблюдение
за 1
окончаниями
вопросов
и
окончаниями имен
прилагательных

Наблюдение
за
окончаниями вопросов и
окончаниями
имен
прилагательных.
Формирование
умения
делать вывод о соответствии
окончания
имени
прилагательного окончанию
вопроса.
Запись
предложений
и
текста,
вставляя
пропущенные
окончания
в
имена
прилагательные, с опорой на
вопросы

85

Правописание
падежных

Дополнение
(правила).

1

прилагательным.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Записывают
пересказ текста с
опорой на рисунок,
сверяя
его
с
текстом в учебнике
Учатся
делать
вывод
о
соответствии окончания имени
прилагательного
окончанию
вопроса (по образцу или
таблицам).
Списывают
предложения,
вставляя
пропущенные
окончания,
опираясь на вопросы. Выделяют
окончания
имен
прилагательных

Делают вывод о
соответствии
окончания имени
прилагательного
окончанию
вопроса.
Записывают текст,
вставляя
подходящие
по
смыслу
прилагательные.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Делают вывод о
соответствии
окончания имени
прилагательного
окончанию вопроса

объяснения Читают правило. Отвечают на Читают
правило.
Закрепление вопросы.
Списывают Отвечают
на
180

86

окончаний
имен
прилагательных
женского рода

умения правильно писать
падежные окончания имен
прилагательных женского
рода.
Списывание
предложений
и
текста,
подставляя
вопросы
к
именам прилагательным от
имен
существительных.
Выделение
окончаний
вопросов и окончаний имен
прилагательных

предложения,
вставляют
окончания, подставляя вопросы
к именам прилагательным от
имен
существительных.
Выделяют окончания вопросов
и
окончания
имен
прилагательных (с опорой на
образец)

вопросы.
Делают
вывод
о
соответствии
падежных
окончаний
имен
прилагательных
женского
рода
окончаниям
вопросов.
Списывают текст,
вставляют
окончания,
подставляя вопросы
к
именам
прилагательным от
имен
существительных.
Выделяют
окончания
вопросов
и
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют
их
написание

Правописание
1
падежных
окончаний
имен
прилагательных в
единственном числе

Формирование
умения
делать вывод о соответствии
падежных окончаний имен
прилагательных
в
единственном
числе
окончаниям
вопросов.

Учатся
делать
вывод
о
соответствии
падежных
окончаний
имен
прилагательных
окончаниям
вопросов (с помощью учителя).
Записывают
предложения,

Делают вывод о
соответствии
падежных
окончаний
имен
прилагательных
окончаниям
181

87

Правописание
1
падежных
окончаний
имен
прилагательных в
единственном числе

Запись
предложений,
распространяя
их
однородными
членами.
Запись текста, раскрывая
скобки. Проверка падежных
окончаний
имен
прилагательных
по
вопросам. Словарная работа

распространяя их однородными
членами. Выделяют окончания
имен
прилагательных.
Записывают
в
тетрадь
словарное слово

вопросов.
Записывают текст,
раскрывая скобки.
Проверяют
падежные
окончания
имен
прилагательных по
вопросам.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют
написание
безударных
окончаний.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

Наблюдение и тренировка в
правописании
падежных
окончаний
имен
прилагательных
в
единственном числе. Запись
текста,
вставляя
пропущенные
окончания
имен
прилагательных.
Запись текста под диктовку
с
самопроверкой
по

Списывают текст, вставляя
пропущенные окончания имен
прилагательных.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Записывают
словарные слова в тетрадь

Списывают текст,
вставляя
пропущенные
окончания
имен
прилагательных.
Записывают текст
под
диктовку.
Выполняют
самопроверку
по
учебнику.
182

учебнику. Словарная работа

Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарными
словами

88

Закрепление знаний 1
по
теме:
«Имя
прилагательное»

Повторение по теме: «Имя
прилагательное».
Запись
текста и диалога с опорой на
рисунки.
Дополнение
недостающими
именами
прилагательными.
Постановка вопросов от
имен существительных к
именам прилагательным

Записывают текста с опорой на
рисунки.
Дополняют
текст
недостающими
именами
прилагательными.
Ставят
вопросы
от
имен
существительных к именам
прилагательным.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных

Записывают диалог
с
опорой
на
рисунки.
Дополняют
текст
недостающими
именами
прилагательными.
Ставят вопросы от
имен
существительных к
именам
прилагательным.
Выделяют
окончания
имен
прилагательных.
Объясняют
их
написание

89

Закрепление знаний 1
по
теме:
«Имя
прилагательное».
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по Закрепляют знания по теме:
теме: «Имя прилагательное» «Имя
прилагательное».
(работа по учебнику)
Выполняют
контрольные
задания (по учебнику)

Закрепляют знания
по
теме:
«Имя
прилагательное».
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)
183

90

Самостоятельная
1
работа по теме:
«Склонение
прилагательных»

Выполнение
самостоятельной
работы.
Закрепление знаний по
теме:
«Склонение
прилагательных».
Запись
текста
и
выполнение
грамматических заданий

Выполняют самостоятельную
работу. Закрепляют знания по
теме:
«Склонение
прилагательных» (по учебнику)

Выполняют
самостоятельную
работу. Закрепляют
знания по теме
«Склонение
прилагательных»
(по учебнику)

Значение глаголов в 1
речи

Восстановление в памяти
определения глагола как
части
речи.
Выявление
знаний по данной теме.
Овладение
умением
отличать глаголы от других
частей речи. Составление
предложений с глаголами.
Запись текста, дополняя
глаголами

Отвечают
на
вопросы.
Отличают глаголы от других
частей речи, восстанавливают в
памяти определение глагола как
части речи. Составляют и
записывают предложения с
глаголами.
Записывают
в
тетрадь текст, дополняя его
глаголами (с помощью учителя)

Отвечают
на
вопросы.
Дополняют
определение.
Умеют
отличать
глаголы от других
частей
речи.
Восстанавливают в
памяти
определение
глагола как части
речи. Составляют и
записывают
предложения
с
глаголами.
Записывают
в
тетради
текст,
дополняя
глаголами.
Подчеркивают
глаголы

Глагол – 21 час
91

184

92

Использование
1
глаголов
для
сравнения
предметов

Отработка
умения
использовать глаголы для
сравнения
предметов.
Запись
предложений,
употребляя сравнения

Упражняются в использовании
глаголов
для
сравнения
предметов
(с
помощью
учителя).
Выполняют
письменные
упражнения.
Подчеркивают глаголы

Отрабатывают
умение
в
использовании
глаголов
для
сравнения
предметов.
Выполняют
письменные
упражнения.
Подчеркивают
глаголы

93

Время
и
глаголов.
Различение
глаголов
временам

Формирование
умения
различать
глаголы
по
временам, ставить вопросы
к глаголам. Выполнение
письменных
упражнений:
1)запись глаголов в три
столбика – по временам;
2)постановка вопросов к
глаголам;
3)определение
времени глаголов. Запись
предложений,
подчеркивание
глаголов,
указав время

Тренируются
в
умении
различать глаголы по временам,
ставить вопросы к глаголам (с
опорой
на
таблицы).
Выписывают глаголы в три
столбика, определяя время по
вопросам (с помощью учителя)

Тренируются
в
умении различать
глаголы
по
временам, ставить
вопросы
к
глаголам.
Выписывают
глаголы
в
три
столбика,
определяя время по
вопросам.
Записывают
предложения,
подчеркивают
глаголы, указывая
время

94

число 1
по

Изменение глаголов 1
по временам

Отработка умения изменять Отрабатывают умение изменять Отрабатывают
глаголы
по
временам. глаголы по временам (с опорой умение
изменять
Запись
глаголов
по на
образец).
Записывают глаголы
по
185

95

Различение
глаголов по числам

96

Изменение глаголов 1
по числам

1

временам,
подставляя глаголы
по
временам,
вопросы. Запись текста подставляя к ним вопросы.
(изменить
глаголы, Списывают
текст,
записывая их в прошедшем подчеркивают глаголы
времени)

временам.
Записывают
глаголы
по
временам в три
столбика,
подставляя к ним
вопросы.
Записывают текст,
ставя глаголы в
прошедшем
времени

Формирование
умения Отвечают
на
вопросы.
различать глаголы, изменяя Совершенствуют
умение
их по числам. Запись различать глаголы, изменяя их
словосочетаний
и по числам (с опорой на
предложений,
изменяя образец).
Составляют
глаголы по числам
словосочетания и предложения,
изменяют глаголы по числам,
ставя вопросы

Отвечают
на
вопросы.
Совершенствуют
умение различать
глаголы,
изменяя
их
по
числам.
Составляют
словосочетания и
предложения,
изменяют глаголы
по числам, ставя к
ним
вопросы.
Объясняют
написание

Закрепление
умения
различать глаголы, изменяя
их по числам, ставить
вопросы к глаголам. Запись
словосочетаний с опорой на

Закрепляют умение
различать глаголы,
изменяя
их
по
числам,
ставить
вопросы
к

Закрепляют умение различать
глаголы, изменяя их по числам,
ставить вопросы к глаголам
(используют
таблицы).
Записывают словосочетания с

186

97

Изменение глаголов 1
в
прошедшем
времени по родам

схемы. Постановка вопросов опорой на схемы (с помощью
к
глаголам.
Словарная учителя). Ставят вопросы к
работа
глаголам.
Записывают
словарное слово в тетрадь

глаголам.
Записывают
словосочетания с
опорой на схемы.
Ставят вопросы к
глаголам.
Подчеркивают
глаголы
и
указывают число.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

Овладение
умением
изменять
глаголы
в
прошедшем времени по
родам. Запись глаголов в
три столбика, подбирая
названия
действий
к
названиям
предметов.
Определение времени и
числа у глаголов. Запись
предложений с постановкой
вопросов к глаголам и
определением
у
них
времени и рода

Отвечают
на
вопросы.
Отрабатывают
умение
изменять
глаголы
в
прошедшем
времени по родам.
Записывают
глаголы
в
три
столбика, подбирая
названия действий
к
названиям
предметов.
Определяют время
и число у глаголов.
Записывают

Отрабатывают умение изменять
глаголы в прошедшем времени
по родам (с опорой на образец).
Записывают глаголы в три
столбика, подбирая названия
действий
к
названиям
предметов. Определяют время и
число у глаголов. Записывают
предложения, ставят вопросы к
глаголам и определяют у них
время и род (с опорой на
образец)

187

предложения,
ставят вопросы к
глаголам
и
определяют у них
время
и
род.
Объясняют
написание
98

Различение
1
окончаний женского
и среднего рода у
глаголов
в
прошедшем
времени

Формирование
умения
различать
окончания
женского и среднего рода у
глаголов
в
прошедшем
времени,
приводить
примеры этих различий.
Запись
предложений
и
выделение
родовых
окончаний
глаголов
в
прошедшем времени. Запись
диалога,
вставляя
пропущенные
окончания
глаголов

Отвечают на вопросы. Учатся
различать окончания женского
и среднего рода у глаголов в
прошедшем
времени.
Записывают предложения и
выделяют родовые окончания
глаголов в прошедшем времени.
Записывают диалог, вставляя
пропущенные
окончания
глаголов

99

Проверочная работа 1

Проверка и оценка знаний Выполняют

Отвечают
на
вопросы.
Различают
окончания
женского
и
среднего рода у
глаголов
в
прошедшем
времени, приводят
примеры
этих
различий.
Записывают
предложения
и
выделяют родовые
окончания глаголов
в
прошедшем
времени.
Записывают диалог,
вставляя
пропущенные
окончания
глаголов.

проверочную Выполняют
188

по
теме:
«Изменение
глаголов по числам
и временам»

по
теме:
глаголов по
временам»

100

Работа
над 1
ошибками
проверочной
работы. Словарный
диктант

Выполнение работы над Выполняют
работу
над Выполняют работу
ошибками.
Написание ошибками. Пишут словарный над
ошибками.
словарного диктанта
диктант
Пишут словарный
диктант

101

Время
и
число 1
глаголов.
Закрепление знаний

Закрепление знаний по теме Закрепляют знания по теме
«Время и число глаголов». «Время и число глаголов».
(Работа по учебнику)
Выполняют
контрольные
задания (по учебнику)

Закрепляют знания
по теме «Время и
число
глаголов».
Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)

102

Текст.
Составной 1
план текста

Формирование
умения Читают
план
и
текст.
сравнивать текст с планом. Сравнивают текст с планом (с
Запись пересказа текста
помощью учителя). Списывают
текст.
Проводят
взаимопроверку

Читают план и
текст. Сравнивают
текст с планом.
Записывают
в
тетрадь пересказ.
Сверяют
его
с
текстом в учебнике.
Исправляют
ошибки (если они
есть)

103

Неопределенная

Знакомство

1

«Изменение работу по теме: «Изменение проверочную
числам и глаголов по числам и временам» работу по теме:
(по карточкам)
«Изменение
глаголов по числам
и временам» (по
карточкам)

с

понятием Читают правило. Знакомятся с Читают

и
189

форма
глагола.
Понятие
о
неопределенной
форме глагола

104

Правописание
глаголов
неопределенной
форме

1
в

неопределенной
формы
глагола. Изучение правила
по данной теме. Постановка
вопросов
к
глаголам.
Выписывание из текста
глаголов в неопределенной
форме

понятием
неопределенной
формы глагола. Учатся ставить
вопросы
к
глаголам.
Выписывают
глаголы
в
неопределенной
форме
в
тетрадь

запоминают
правило.
Знакомятся
с
понятием
неопределенной
формы
глагола.
Учатся
ставить
вопросы
к
глаголам.
Выписывают
глаголы
в
неопределенной
форме в тетрадь.
Объясняют
свой
выбор

Чтение
правила.
Формирование
умения
использования
уже
известного
способа
подстановки
вопроса
к
глаголу
для
проверки
написания мягкого знака (ь)
в неопределенной форме.
Запись словосочетаний и
предложений с глаголами в
неопределенной
форме.
Постановка вопросов к
глаголам в неопределенной
форме

Читают правило. Записывают в
тетрадь
словосочетания
и
предложения с глаголами в
неопределенной форме. Учатся
находить в тексте и ставить
вопросы
к
глаголам
в
неопределенной
форме.
Подчеркивают их

Читают
и
запоминают
правило.
Записывают
в
тетрадь
словосочетания и
предложения
с
глаголами
в
неопределенной
форме.
Учатся
находить в тексте и
ставить вопросы к
глаголам
в
неопределенной
форме. Объясняют
190

написание мягкого
знака (ь) в глаголах
неопределенной
формы
105

106

Постановка
глаголов
неопределенную
форму

1

Закрепление
умений
в
постановке
глаголов
в
неопределенную
форму.
Запись текста с опорой на
рисунки, используя глаголы
в неопределенной форме

Упражняются в постановке
глаголов в неопределенную
форму (с опорой на образец).
Записывают текст с опорой на
рисунки, используя глаголы в
неопределенной
форме.
Объясняют
правописание
глаголов в неопределенной
форме (с помощью учителя)

Упражняются
в
постановке
глаголов
в
неопределенную
форму.
Записывают текст с
опорой на рисунки,
используя глаголы
в неопределенной
форме. Объясняют
правописание
глаголов
в
неопределенной
форме

Частица
не
с 1
глаголами.
Использование
частицы «не» в
значении отрицания

Изучение
правила
правописания частицы «не»
с
глаголами
и
использовании
частицы
«не» с глаголами в значении
отрицания.
Списывание
предложений,
подчеркивание глаголов с
частицей «не» в значении
отрицания

Читают правило правописания
частицы «не» с глаголами.
Списывают
предложения,
подчеркивают
глаголы
с
частицей «не». Списывают
текст, подчеркивая глаголы

Читают
и
запоминают
правило
правописания
частицы
не
с
глаголами.
Списывают
предложения,
подчеркивают
глаголы с частицей
«не». Списывают
текст, подчеркивая

в

191

глаголы.
Исправляют
неправильное
предложение
107

108

Наблюдение
правописанием
частицы «не»
глаголами

за 1

Правописание
частицы «не»
глаголами

1

с

с

Запоминание
правила
правописания частицы «не»
с глаголами. Наблюдение за
правописанием частицы не с
глаголами.
Запись
словосочетаний с опорой на
рисунок,
подчеркивая
глаголы.
Списывание
текста,
нахождение
и
подчеркивание глаголов со
значением отрицания

Применяют
правило
правописания частицы «не» с
глаголами.
Записывают
словосочетания с опорой на
рисунок, подчеркивая глаголы.
Списывают текст, находят и
подчеркивают
глаголы
со
значением отрицания

Знают и применяют
правило
правописания
частицы «не» с
глагола.
Записывают
словосочетания с
опорой на рисунок,
подчеркивая
глаголы.
Списывают текст,
находят
и
подчеркивают
глаголы
со
значением
отрицания.
Объясняют
написание

Закрепление
умения
использования
частицы
«не» с глаголами. Запись
словосочетаний,
подчеркивая частицу не и
выделяя приставки. Запись
текста, вставляя по смыслу
частицу «не». Словарная

Отвечают
на
вопросы.
Записывают
в
тетрадь
словосочетания,
подчеркивая
частицу «не»
и выделяя
приставки. Списывают текст,
вставляя по смыслу частицу
«не». Записывают словарное
слово

Записывают
в
тетрадь
словосочетания,
подчеркивая
частицу «не» и
выделяя приставки.
Записывают текст,
вставляя по смыслу
192

работа

частицу
«не».
Объясняют
написание.
Составляют
и
записывают
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

109

Проверочная работа 1
по теме: «Глагол»

Выполнение проверочной Выполняют
проверочную Выполняют
работы по теме: «Глагол» работу по теме: «Глагол» проверочную
(тестовые задания)
(тестовые задания)
работу по теме:
«Глагол» (тестовые
задания)

110

Работа
над 1
ошибками
проверочной
работы.
Глагол.
Закрепление знаний.

Выполнение работы над
ошибками.
Повторение
правила. Запись текста в
тетрадь, заменяя вопросы
глаголами.
Замена
словосочетаний глаголами в
неопределенной форме и
записывание в тетрадь

111

Глагол Закрепление 1

Закрепление

знаний

Разбирают допущенные ошибки
(с
помощью
учителя).
Повторяют
правила.
Записывают текст в тетрадь,
заменяя вопросы глаголами.
Заменяют
словосочетания
глаголами в неопределенной
форме и записывают в тетрадь

Выполняют работу
над
ошибками.
Повторяют
правила.
Записывают текст в
тетрадь,
заменяя
вопросы глаголами.
Заменяют
словосочетания
глаголами
в
неопределенной
форме
и
записывают
в
тетрадь, объясняя
их написание

по Закрепляют знания по теме: Закрепляют знания
193

знаний.
Контрольные
вопросы и задания

теме: «Глагол» (Работа по
учебнику). Запись текста
под диктовку. Запись текста,
вставляя
пропущенные
орфограммы
в
разных
частях слова

«Глагол». Списывают текст с
учебника.
Выполняют
взаимопроверку.
Записывают
текст, вставляя пропущенные
орфограммы в разных частях
слова. Выполняют контрольные
задания (по учебнику)

по теме: «Глагол».
Записывают текст
под
диктовку.
Проверяют
по
учебнику.
Записывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы
в
разных
частях
слова. Выполняют
контрольные
задания
(по
учебнику)

Местоимение – 9 часов
112

Личные
местоимения.

1

Чтение правила. Знакомство
с частью речи, которая
указывает на предметы, но
не называет их. Списывание
предложений, подчеркивая
местоимения

Читают правило. Знакомятся с
частью речи, которая указывает
на предметы, но не называет их
(таблица).
Списывают
предложения,
подчеркивая
местоимения

Читают
правило.
Знакомятся
с
частью
речи,
которая указывает
на предметы, но не
называет
их.
Списывают
предложения,
подчеркивая
местоимения

113

Значение
личных 1
местоимений в речи

Отработка умения выбирать
из
предложения
слова,
которые
указывают
на
предмет (местоимения) и

Учатся
выбирать
из
предложения слова, которые
указывают
на
предмет
(местоимения) и названия самих

Учатся выбирать из
предложения слова,
которые указывают
на
предмет
194

названия самих предметов
(имена существительные).
Списывание предложений,
подчеркивая
имена
существительные
и
местоимения

предметов
(имена
существительные). Записывают
предложения,
подчеркивая
имена
существительные
и
местоимения (парами)

(местоимения)
и
названия
самих
предметов (имена
существительные).
Записывают
предложения,
подчеркивая имена
существительные и
местоимения
(парами)

114

Лицо
и
число 1
местоимений.
Местоимения 1-го
лица

Чтение
правила.
Формирование
умения
находить в предложении
местоимения 1-го лица.
Запись
предложений
и
текста
в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их
лицо и число

Читают правило. Списывают
предложения и текст. Учатся
находить
в
предложениях
личные местоимения 1-го лица
(пользуются таблицей)

Читают
правило.
Списывают
предложения
и
текст.
Учатся
находить
в
предложении
личные
местоимения 1-го
лица.
Подчеркивают
местоимения,
указывая их лицо и
число

115

Местоимения
лица

Чтение правила. Овладение
умением
различать
местоимения 1, 2 лица.
Запись
предложений
и
текста
в
тетрадь.
Нахождение в них личных
местоимений, указывая их

Читают
правило.
Учатся
различать местоимения 1, 2
лица (по опорной схеме).
Списывают предложения и
текст.
Подчеркивают
местоимения 2-го лица

Читают
правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2
лица. Списывают
предложения
и
текст.
Подчеркивают

2-го 1

195

лицо и число

местоимения 2-го
лица, указывая их
лицо и число

116

Местоимения
лица

3-го 1

Чтение
правила.
Формирование
умения
различать местоимения 1, 2
и
3-го
лица.
Запись
предложений
и
текста,
подчеркивая местоимения 3го лица. Словарная работа

Читают
правило.
Учатся
различать местоимения 1, 2, 3
лица (по опорной схеме).
Записывают предложения и
текст, подчеркивая местоимения
3-го лица. Записывают в тетрадь
словарное слово

Читают
правило.
Учатся различать
местоимения 1, 2,
3-го
лица.
Записывают
предложения
и
текст, подчеркивая
местоимения 3-го
лица. Составляют и
записывают
в
тетрадь
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

117

Изменение
1
местоимений 3-го
лица единственного
числа по родам

Чтение
правила.
Списывание
текста,
подчеркивая
личные
местоимения и указывая их
род

Читают правило. Списывают
текст, подчеркивают личные
местоимения и указывают их
род

Читают
и
запоминают
правило.
Списывают текст,
заменяя
повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го
лица.
Подчеркивают
личные
местоимения
и
указывают их род
196

118

Различение
местоимений
лицам и числам

1
по

Наблюдение за тем, как
различаются местоимения
по лицам и числам. Запись
предложений в тетрадь,
подчеркивая местоимения и
указывая их лицо и число.
Словарная работа

Записывают предложения в
тетрадь,
подчеркивая
местоимения и указывая их
лицо и число. Записывают
словарное слово в тетрадь

Записывают
предложения
в
тетрадь,
подчеркивая
местоимения
и
указывая их лицо и
число. Объясняют
свою
запись.
Составляют
и
записывают
в
тетрадь
словосочетания и
предложения
со
словарным словом

119

Самостоятельная
1
работа по теме:
«Местоимение»

Выполнение
Выполняют самостоятельную
самостоятельной работы по работу по теме «Местоимение»
теме:
«Местоимение» (тестовые задания)
(тестовые задания)

Выполняют
самостоятельную
работу по теме
«Местоимение»
(тестовые задания)

120

Личные
1
местоимения.
Закрепление знаний.
Контрольные
вопросы и задания

Закрепление знаний по Закрепляют знания по теме:
теме:
«Личные «Личные местоимения» (работа
местоимения» (работа по по учебнику)
учебнику)

Закрепляют знания
по теме: «Личные
местоимения»
(работа
по
учебнику)

Восстановление в памяти
знаний о том, какие члены
предложения
называются
однородными и с какой

Вспоминают
и
называют,
какие
члены предложения
называются

Предложение – 11 часов
121

Простое
1
предложение.
Однородные члены
предложения
без

Вспоминают и называют, какие
члены предложения называются
однородными
и
с
какой
интонацией они произносятся (с

197

союза и с союзом и

интонацией
они опорой на учебник и таблицу).
произносятся. Списывание Списывают предложения и
предложений
и
текста, текст, подчеркивают запятые и
подчеркивание запятых и союз и
союзов и

однородными и с
какой интонацией
они произносятся.
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают
запятые и союз и.
Составляют схемы
предложений

122

Однородные члены 1
предложения
с
союзами «а, но»

Знакомство с однородными
членами
предложения,
соединенными союзами «а,
но»
Списывание
предложений
и
текста,
подчеркивание запятых и
союзов а, но

Читают правило. Знакомятся с
однородными
членами
предложения,
соединенными
союзами «а, но» (используют
таблицу).
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают запятые и союзы
а, но

Читают
правило.
Знакомятся
с
однородными
членами
предложения,
соединенными
союзами «а, но».
Списывают
предложения
и
текст,
подчеркивают
запятые и союзы а,
но.
Составляют
схемы
предложений

123

Однородные члены 1
предложения
с
союзами «и, а, но»

Объяснение
постановки
знаков препинания (запятые
между
однородными
членами
предложения).
Составление
схем

Учатся
правильно
ставить
запятые между однородными
членами
предложения
(по
схеме).
Списывают
предложения
и
текст,

Учатся правильно
ставить
запятые
между
однородными
членами
198

предложения. Списывание подчеркивают запятые и союзы предложения.
предложений
и
текста, а, но. Составляют схемы Списывают
подчеркивание запятых и предложений
предложения
и
союзов «и, а, но»
текст,
подчеркивают
запятые и союзы а,
но.
Составляют
схемы
предложений
124

Обращение

1

Выполнение тренировочных
заданий
в
чтении
обращений
с
особой
звательной интонацией

Тренируются
в
чтении
обращений с особой звательной
интонацией и в написании в
предложениях
(используя
образец)

Тренируются
в
чтении обращений
с особой звательной
интонацией и в
написании
в
предложениях

125

Знаки препинания 1
при обращении

Наблюдение
за
местом
обращения в предложении и
выделение обращения при
письме
запятыми.
Знакомство с обращением,
которое
выделяется
восклицательным
знаком.
Формирование умения в
использовании
таких
обращений в речи героев
диалога

Наблюдают
за
местом
обращения в предложении и
выделении
обращения
при
письме запятыми. Знакомятся с
обращением,
которое
выделяется
восклицательным
знаком.
Записывают
предложения,
диалоги
с
обращением

Наблюдают
за
местом обращения
в предложении и
выделении
обращения
при
письме запятыми.
Знакомятся
с
обращением,
которое выделяется
восклицательным
знаком.
Записывают
предложения,
диалоги
с
обращением
199

126

Простое
1
предложение.
Закрепление знаний

Закрепление знаний по Закрепляют знания по теме:
теме:
«Простое «Простое
предложение».
предложение». (Работа по (Работа по учебнику)
учебнику)

Закрепляют знания
по теме: «Простое
предложение».
(Работа
по
учебнику)

127

Контрольная работа 1
(итоговая)
с
грамматическими
заданиями

Проверка и оценка знаний Списывают текст диктанта с
на конец учебного года
предложенного
текста.
Выполняют
грамматические
задания (дифференцированно)

Пишут диктант на
слух. Выполняют
грамматические
задания

128

Работа
над 1
ошибками
контрольной
работы. Словарный
диктант

Выполнение работы над Выполняют
работу
над Выполняют работу
ошибками.
Написание ошибками. Пишут словарный над
ошибками.
словарного диктанта
диктант
Пишут словарный
диктант

129

Сложное
1
предложение.
Части
сложного
предложения

Знакомство со сложным Читают правило. Знакомятся со
предложением. Выделение сложным
предложением.
грамматической основы в Записывают простые и сложные
простом
и
сложном предложения. Чертят схемы.
предложениях.
Запись Подчеркивают подлежащие и
простых
и
сложных сказуемые
предложений

130

Знаки препинания в 1
сложном

Формирование
умения Учатся
разделять части сложного сложного

Читают
правило.
Знакомятся
со
сложным
предложением.
Запись простых и
сложных
предложений.
Отделяют
части
запятыми. Чертят
схемы.
Подчеркивают
подлежащие
и
сказуемые

разделять
части Учатся
предложения при части

разделять
сложного
200

131

предложении.
Составление
сложных
предложений

предложения при чтении
голосом, а при письме
запятой.
Выполнение
тренировочных упражнений
в составлении сложных
предложений из данных
частей Отработка умения
дополнять
сложные
предложения недостающей
частью

чтении голосом, а при письме
запятой.
Тренируются
в
составлении
сложных
предложений из данных частей,
дополнять
сложные
предложения
недостающей
частью (пользуются опорными
схемами)

предложения при
чтении голосом, а
при
письме
запятой.
Тренируются
в
составлении
сложных
предложений
из
данных
частей,
дополнять сложные
предложения
недостающей
частью

Простое и сложное 1
предложения.
Закрепление знаний

Формирование
умения
сравнивать
простое
и
сложное предложения и
называть
эти
отличия.
Запись
предложений
и
текста, постановка запятых

Учатся сравнивать простое и
сложное
предложения
(используют опорные схемы).
Записывают
предложения,
ставят запятые в сложных
предложениях. Чертят схемы,
подчеркивают подлежащее и
сказуемое

Учатся сравнивать
простое и сложное
предложения.
Записывают
предложения
и
текст.
Ставят
запятые в сложных
предложениях.
Чертят
схемы,
подчеркивают
подлежащее
и
сказуемое

Повторение – 5 часов
132

Состав
слова. 1
Правописание
в
приставке и корне

Восстановление в памяти Подбирают
однокоренные Подбирают
изученного материала по слова, выделяют части слова. однокоренные
теме:
«Состав
слова». Выполняют
письменные слова,
выделяют
201

Выполнение тренировочных задания, объясняя правописание
упражнений
гласных и согласных в корнях и
приставках
(используют
правило и образец)

части
слова.
Выполняют
письменные
задания, объясняя
правописание
гласных
и
согласных в корнях
и приставках

133

Имя
существительное

1

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Существительное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Находят
в
тексте
имена
существительные, определяют
род, число и падеж, опираясь на
таблицы

Находят в тексте
имена
существительные,
определяют
род,
число и падеж.
Объясняют
правильное
правописание
безударных
падежных
окончаний

134

Имя прилагательное 1

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме:
«Имя
прилагательное».
Выполнение тренировочных
упражнений

Выполняют
письменные
упражнения. Ставят вопросы от
имен
существительных
к
именам
прилагательным.
Определяют род, число и падеж
имен
прилагательных,
используя правило и образец

Выполняют
письменные
упражнения. Ставят
вопросы от имен
существительных к
именам
прилагательным.
Определяют
род,
число и падеж имен
прилагательных.
Объясняют
202

написание
окончаний в именах
прилагательных
135

Глагол

1

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме: «Глагол». Выполнение
тренировочных упражнений

Находят в тексте глаголы, ставя
к ним вопросы. Определяют
время и число глаголов,
пользуясь
таблицей.
Вспоминают
правило
правописания частицы не с
глаголами

Находят в тексте
глаголы, ставя к
ним
вопросы.
Определяют время
и число глаголов.
Вспоминают
правило
правописания
частицы
не
с
глаголами

136

Местоимение

1

Восстановление в памяти
изученного материала по
теме:
«Местоимение».
Выполнение тренировочных
упражнений

Письменно работают с текстом.
Находят
местоимения
и
определяют лицо и число,
используя таблицу

Письменно
работают с текстом.
Находят
местоимения
и
определяют лицо и
число

Тематическое планирование
8 класс
№

Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторение. Предложение. Текст – 10 часов
203

1

Простые и сложные 1
предложения

Составление
схемы
предложений.
Объяснение
постановки знаков препинания в
простых
и
сложных
предложениях.
Соотнесение
предложений
со
схемами.
Выделение
грамматической
основы простых и сложных
предложений

Отвечают
на
вопросы.
Записывают предложения,
расставляют в них знаки
препинания по наглядной и
словесной
инструкции
учителя.
Записывают
и
разбирают
по
членам
предложение с помощью
учителя

Отвечают
на
вопросы.
Дополняют
определения
простых
и
сложных
предложений.
Различают
простые
и
сложные
предложения. Составляют
схемы
предложений.
Объясняют
постановку
знаков
препинания
в
простых
и
сложных
предложениях.
Соотносят
предложения со схемами.
Выделяют грамматическую
основу простых и сложных
предложений

2

Составление сложных 1
предложений

Составление
сложных
предложений. Составление схем
сложных
предложений.
Объяснение постановки знаков
препинания
в
сложных
предложениях.
Сочинение
сложных
предложений
для
подкрепления основной мысли в
тексте
фактами.
Выделение
грамматических основ сложных
предложений

Дополняют
правило
о
разделении частей сложного
предложения при чтении и
письме с помощью вопросов
учителя.
Записывают
сложные
предложения,
выделяя их грамматические
основы
после
предварительного разбора

Дополняют
правило
о
разделении частей сложного
предложения при чтении и
письме.
Составляют
сложные
предложения.
Составляют схемы сложных
предложений.
Объясняют
постановку
знаков
препинания
в
сложных
предложениях.
Сочиняют
сложные предложения для
подкрепления
основной
мысли в тексте фактами.
Выделяют грамматические
основы
сложных
204

предложений
3

Выделение
1
однородных членов из
предложения

Выделение однородных членов в
предложении. Составление схем
предложений с однородными
членами. Объяснение постановки
знаков
препинания
в
предложениях с однородными
членами

Отвечают
на
вопросы.
Записывают предложения,
выделяя однородные члены,
с
помощью
учителя.
Составляют
схемы
предложений
с
однородными членами по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя

Дополняют определение об
однородных
членах
предложения. Записывают
предложения, находят и
выделяют
однородные
члены. Составляют схемы
предложений
с
однородными
членами.
Находят в предложениях и
выписывают
однородные
члены, ставя между ними,
где
нужно,
запятые.
Объясняют
постановку
знаков
препинания
в
предложениях
с
однородными членами

4

Использование
1
однородных членов в
предложении

Использование
однородных
членов в предложении. Подбор
однородных
членов
к
выделенным словам

Подбирают к выделенным
словам
подходящие
однородные
члены
предложения, опираясь на
рисунки
и
используя
словесную
инструкцию
учителя.
Записывают
получившиеся предложения.
Подчёркивают однородные
члены
предложения
по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя

Подбирают к выделенным
словам
подходящие
однородные
члены
предложения, ставя их в
нужной форме. Записывают
получившиеся предложения.
Объясняют
постановку
запятых
между
однородными
членами
предложения. Составляют и
записывают предложения с
данными
однородными
членами, ставя, где нужно,
205

запятые
5

Деловое
письмо: 1
объяснительная
записка.

Совершенствование
текстовой Пишут
объяснительную
деятельности обучающихся
записку в рабочей тетради
по данному образцу и
словесной
инструкции
учителя.
Исправляют
ошибки
в
оформлении
деловых бумаг с опорой на
наглядность

Дают
определение
объяснительной
записки.
Пишут
объяснительную
записку в рабочей тетради
по данному образцу. Пишут
объяснительную записку от
своего имени, опираясь на
образец. Выбирают причины
написания объяснительной
записки из представленного
в рабочей тетради списка и
подчёркивают их. Находят и
исправляют
ошибки
в
оформлении деловых бумаг,
выполняя упражнение в
рабочей тетради

6

Знаки препинания при 1
обращении

Формирование представления об
обращении. Составление схемы
предложения с обращением.
Расстановка знаков препинания в
предложениях с обращением.
Ознакомление со словарным
словом «отечество»

Дают
определение
обращения.
Составляют
схемы
предложения
с
обращением.
Расставляют
знаки
препинания
в
предложениях с обращением
и
записывают
их.
Знакомятся со словарным
словом «отечество» и его
значением,
указывая
орфограммы,
которые
следует
запомнить.
Составляют и записывают

Дают
определение
обращения с опорой на
таблицу.
Составляют
словосочетания
со
словарными
словами
и
записывают их в тетрадь с
помощью
учителя.
Расставляют
знаки
препинания в предложениях
с обращением по наглядной
и словесной инструкции
учителя

206

словосочетания
предложения
с
словарным словом
7

8

Использование
обращений
предложениях

1
в

Предложение.
1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Выделение
обращения
в
предложении
звательной
интонацией.
Составление
предложений с обращениями.
Формирование
умения
обращаться друг к другу,
подбирая
разные
словаобращения

и
данным

Называют
правила
оформления предложения с
обращением с опорой на
наглядность.
Записывают
предложения, находят в них
обращения,
объясняют
расстановку
знаков
препинания,
используя
наглядную и словесную
инструкцию учителя

Выделяют обращения в
предложении
звательной
интонацией. Подбирают к
предложениям подходящие
обращения и записывают
получившиеся предложения.
Составляют предложения с
обращениями, записывают в
тетрадь. Записывают диалог,
вставляя,
где
надо,
обращения

Выполнение
тренировочных Подбирают
пропущенные
упражнений. Закрепление знаний однородные
члены
по теме: «Предложение»
предложений, составляют и
записывают
с
ними
предложения. Вставляют в
предложения подходящие по
смыслу
обращения,
объясняют
расстановку
знаков препинания с опорой
на образец и словесную
инструкцию учителя

Озаглавливают
текст
и
записывают его, выделяя
части
текста
красной
строкой.
Повторяют
изученные
правила.
Объясняют
постановку
запятых в схемах простых и
сложных
предложений.
Подбирают
пропущенные
однородные
члены
предложений, составляют с
ними
предложения.
Вставляют в предложения
подходящие по смыслу
обращения, записывают их,
объясняя расстановку знаков
207

препинания
9

Контрольная
работа 1
(входная) по теме:
«Предложение»

Выявление базовых учебных
действий по изученной теме.
Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматических
заданий.
Проверка
работы
самостоятельно

Выполняют
контрольное
списывание текста диктанта
с
дифференцированным
грамматическим заданием

Записывают
текст
под
диктовку
учителя.
Выполняют грамматические
задания по изученной теме.
Осуществляют
самоконтроль

10

Работа над ошибками 1
контрольной работы

Разбор ошибок контрольной
работы. Запись слов, в которых
допущены ошибки, объяснение
правильного написания слова,
подбор проверочного слова.
Подчёркивание
орфограмм.
Повторение
проверяемых
и
непроверяемых
написаний
гласных и согласных в словах

Находят
типичные
и
индивидуальные ошибки в
тексте диктанта. Выполняют
работу над ошибками по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя.

Разбирают
типичные
и
индивидуальные
ошибки
диктанта. Находят ошибки в
своей работе. Выполняют в
тетради
работу
над
ошибками, допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно
(с
применением памятки)

Нахождение общего корня в
однокоренных
словах.
Знакомство с правописанием
однокоренных слов

Рассматривают
схему
состава слова, дополняют
определения
корня
с
помощью учителя. Находят
общий
корень
в
однокоренных
словах.
Озаглавливают
и
записывают
текст,
подчёркивая однокоренные
слова по наглядной и

Рассматривают
схему
состава слова, объясняют её,
подбирая
примеры.
Дополняют
определение
корня.
Находят
однокоренные
слова
и
записывают их по группам,
выделяя общий корень.
Составляют и записывают
словосочетания
с

Состав слова. Текст – 14 часов
11

Корень. Однокоренные 1
слова

208

словесной
учителя

инструкции однокоренными
словами.
Озаглавливают
и
записывают
текст,
подчёркивая однокоренные
слова

12

Приставка,
окончание

суффикс, 1

Закрепление
умения
образовывать новые слова с
помощью приставки и суффикса.
Закрепление умения связывать
слова в предложении с помощью
окончания

Образуют новые слова с
помощью
приставки
и
суффикса с опорой на
наглядность.
Связывают
слова в предложении с
помощью окончания при
незначительной
помощи
учителя.
Графически
обозначают окончание и
суффикс на письме

Образуют новые слова с
помощью
приставки
и
суффикса.
Графически
обозначают их на письме.
Связывают
слова
в
предложении с помощью
окончания,
графически
обозначают его на письме

13

Разбор слов по составу 1

Выполнение упражнений на
различение
частей
слова.
Тренировка в разборе слова по
составу.
Знакомство
со
словарным словом «секретарь»

Различают части слова с
опорой на наглядность.
Разбирают слова по составу
по наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Знакомятся со словарным
словом «секретарь» и его
значением.
Подбирают
однокоренные слова к слову
«секретарь»,
составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словом с помощью учителя

Различают части слова.
Записывают
слова
и
разбирают их по составу.
Знакомятся со словарным
словом «секретарь» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Подбирают однокоренные
слова к слову «секретарь»,
составляют словосочетания
и предложения с данным
словом

14

Проверка

Повторение

1

правописания Проверяют

правописание Проверяют

правописание
209

орфограмм
слова

в корне

ударных и безударных гласных в
корне
слова.
Проверка
правописания звонких и глухих
согласных в корне слова.
Закрепление умения записывать
пересказ, сверяя его с текстом в
учебнике

ударных
и
безударных
гласных в корне слова по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Проверяют
правописание
звонких и глухих согласных
в корне слова при помощи
учителя

ударных
и
безударных
гласных в корне слова.
Проверяют
правописание
звонких и глухих согласных
в корне слова. Записывают
пересказ, сверяя его с
текстом в учебнике

15

Нахождение
1
орфограмм в корне
слова и их проверка

Закрепление умения находить
орфограммы в корне слова и
проверять их. Умение применять
работу с диалогом. Запись текста
под
диктовку,
с
комментированием орфограммы
в словах

Называют
участников
диалога и записывают его.
Находят
слова
с
проверяемыми
орфограммами в корне и
подбирают
проверочные
слова
при
словесной
помощи
учителя.
Записывают
текст
под
диктовку

Находят орфограммы в
корне и проверяют их.
Называют
участников
диалога и записывают его.
Находят
слова
с
проверяемыми
орфограммами в корне и
подбирают
проверочные
слова. Записывают текст под
диктовку,
комментируя
орфограммы в словах

16

Правописание
приставок

Закрепление умения разбирать
слова по составу. Закрепление
умения выполнять упражнения
на правописание гласных и
согласных в приставке слова.
Работа с диалогом

Разбирают слова по составу
с опорой на наглядность.
Выполняют упражнения на
правописание гласных и
согласных в приставке слова
по наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Рассматривают рисунок и
называют
участников
диалога. Записывают диалог,
обозначая приставки при

Разбирают слова по составу.
Выполняют упражнения на
правописание гласных и
согласных
в
приставке
слова.
Рассматривают
рисунок
и
называют
участников
диалога.
Записывают
диалог,
обозначая
приставки
и
объясняя их правописание

1

210

словесной помощи учителя
17

Орфограммы в корне 1
слова и приставке

Закрепление умения объяснять
правописание
слов
с
орфограммами
в
корне
и
приставке слова

Записывают словосочетания
по
теме,
вставляя
пропущенные орфограммы в
корне и приставке слова при
словесной помощи учителя.
Находят в тексте пары
однокоренных
слов,
записывают и подчёркивают
их с помощью учителя

Записывают словосочетания
по
теме,
вставляя
пропущенные орфограммы в
корне и приставке слова.
Объясняют
правописание
слов
с
данными
орфограммами. Находят в
тексте пары однокоренных
слов и подчёркивают их.
Записывают
пословицы,
подчёркивая
в
словах
орфограммы

18

Текст.
Составление 1
плана текста

Составление
текста- Записывают составленные
повествования
по
плану. на
основе
рисунка
Закрепление умения письменно предложения, выделяют в
пересказывать
отдельных словах корни,
приставки, окончания с
помощью учителя. Читают и
записывают план текста,
дополняя его главную часть
данными
в
рамке
подпунктами при словесной
помощи учителя

Составляют предложения,
подбирая
факты,
отражённые
в
рисунке.
Выбирают
наиболее
удачные предложения и
записывают их, отмечая в
отдельных словах известные
корни,
приставки
и
окончания.
Читают
и
записывают план текста,
дополняя его главную часть
данными
в
рамке
подпунктами. Определяют,
как называется такой план.
Записывают пересказ текста
по плану
211

19

Сложные
слова
соединительными
гласными «О, Е»

20

Сложные слова
соединительной
гласной

21

Сложные
слова
соединительной
гласной и без неё

с 1

Расширение знаний о сложных
словах.
Тренировка
в
образовании
слов
с
соединительными гласными «О,
Е»

Зачитывают определение о
сложных словах и способах
их образования. Образуют и
записывают сложные слова с
соединительными гласными
«О, Е» по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Рассматривают запись в
рамке,
объясняют,
как
образуются новые слова,
подбирают
примеры
к
схемам.
Записывают
сложные слова, вставляя
пропущенные
соединительные гласные «О,
Е».
Записывают
предложения, подчёркивая
сложные слова. От данных
слов
образуют
однокоренные
сложные
слова с суффиксом «н».

без 1

Формирование
умения
в
образовании сложных слов двумя
способами.
Замена
словосочетаний
сложными
словами

Образуют и записывают
сложные
слова
двумя
способами по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Образуют и записывают
сложные
слова
двумя
способами.
Заменяют
словосочетания сложными
словами.
Записывают
предложения, подбирая по
смыслу
первую
часть
сложных слов

с 1

Расширение представления о
написании
сложных
слов.
Различение сложных слов с
соединительной гласной и без
неё.
Умение
объяснять
образование сложных слов

Применяют в практической
деятельности
правила
написания сложных слов.
Различают сложные слова с
соединительной гласной и
без неё при словесной
помощи учителя

Применяют в практической
деятельности
правила
написания сложных слов.
Различают сложные слова с
соединительной гласной и
без
неё.
Объясняют
образование сложных слов
212

22

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Закрепление изученных правил.
Применение изученных правил
на письме. Закрепление умения
письменно пересказывать. Запись
текста
под
диктовку,
комментируя орфограммы в
словах и знаки препинания.
Знакомство со словарным словом
«паспорт»

Записывают
текст
под
диктовку. Знакомятся со
словарным
словом
«паспорт» и его значением.
Подбирают однокоренные
слова к слову «паспорт»,
составляют словосочетания
и предложения с данным
словом с помощью учителя.
Разбирают слова по составу
по наглядной и словесной
помощи учителя

Применяют
изученные
правила
на
письме.
Записывают
текст
под
диктовку,
комментируя
орфограммы в словах и
знаки
препинания.
Подбирают
примеры
к
схемам и разбирают слова
по составу. Знакомятся со
словарным
словом
«паспорт» и его значением.
Указывают в данном слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить,
подбирают
однокоренные
слова,
составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным словом

23

Деловое
письмо: 1
автобиография.

Составление плана делового
письма - автобиография письма.
Перечисление
обязательных
данных и объяснение, какие из
них обучающиеся не могут
раскрыть.
Написание
своей
биографии по данному плану

Составляют и записывают
деловое
письмоавтобиография по плану,
словесной
и
наглядной
инструкции учителя

Составляют и записывают
план делового письма –
автобиография.
Перечисляют обязательные
данные, объясняют, какие из
них не могут раскрыть.
Пишут автобиографию по
данному плану

24

Проверочный тест по 1
теме: «Состав слова»

Повторение основных правил. Повторяют
Выполнение тестового задания. правила
с
памятки.

основные Самостоятельно выполняют
опорой
на тестовые задания, применяя
Выполняют изученные
правила
на
213

тестовые задания с опорой письме
на памятки
Части речи. Текст. Имя существительное - 21час
25

Различение
речи

частей 1

26

Имя существительное. 1
Значение
существительных
в
речи

Обобщение знаний о различении
имён существительных, имён
прилагательных и глаголов в
предложении. Знакомство со
словарным словом «документ»

Читают правило. Находят в
тексте
имена
существительные,
имена
прилагательные и глаголы с
опорой на вопросы учителя.
Знакомятся со словарным
словом «документ» и его
значением.
Подбирают
однокоренные слова к слову
«документ»,
составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словом с помощью учителя.

Списывают текст. Отмечают
в тексте известные части
речи, используя при этом
сокращённые
названия.
Подбирают и записывают
примеры
к
схемам,
используя выделенные в
тексте
словосочетания.
Знакомятся со словарным
словом «документ» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Подбирают однокоренные
слова к слову «документ»,
определяют, какими частями
речи
они
являются,
составляют словосочетания
и предложения с данным
словом

Нахождение в тексте имени Находят в пословицах имена
существительного. Знакомство существительные,
со словарным словом «чувство» противоположные
по
значению, выписывают их
парами с помощью учителя.
Знакомятся со словарным

Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы.
Подчёркивают
имена
существительные,
обозначающие
чувства.
Находят в пословицах имена
214

словом «чувство» и его
значением.
Подбирают
однокоренные слова к слову
«чувство»,
составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словом с помощью учителя.

существительные,
противоположные
по
значению, выписывают их
парами.
Знакомятся
со
словарным
словом
«чувство» и его значением,
указывая
в
слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Подбирают однокоренные
слова к слову «чувство»,
составляют словосочетания
и предложения с данным
словом

27

Имена
существительные,
близкие по значению

1

Нахождение и выделение имён
существительных, близких по
значению. Составление и запись
словосочетаний
с
именами
существительными, близкими по
значению

Находят,
подбирают
и
записывают
имена
существительные, близкие
по значению с опорой на
представленный
образец,
схему, вопросы учителя

Находят, подбирают имена
существительные, близкие
по значению и составляют
из них пары. Составляют и
записывают предложения к
данным рисункам, используя
в них близкие по значению
имена существительные из
упражнения

28

Род, число и падеж 1
имён существительных

Выполнение упражнений на
определение
грамматических
признаков
имени
существительного

Определяют грамматические
признаки
имени
существительного с опорой
на схему, вопросы учителя.
Записывают
имена
существительные по образцу

Рассматривают
схему,
называют грамматические
признаки
имени
существительного,
подкрепляя их примерами.
Изменяют
по
падежам
указанные
имена
215

существительные.
Записывают
имена
существительные
по
образцу.
Находят
в
предложениях
сравнение
двух
предметов,
выписывают их, указывая
род
и
число
имён
существительных
29

Определение
1
склонения
имён
существительных

Упражнения
в
определении
склонения
имени
существительного. Знакомство
со словарным словом «планета»

30

Ударные и безударные 1
окончания
имён
существительных

Упражнения
в
ударных
и
окончаний

Определяют
склонение
представленных
имён
существительных с опорой
на схему, вопросы учителя и
записывают их в тетрадь.
Знакомятся со словарным
словом «планета» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словом с помощью учителя

Рассматривают
схемы,
объясняют,
какие
существительные относятся
к 1, 2, 3-му склонению,
подбирают
примеры
и
записывают их. Находят
ошибки в распределении
существительных
по
склонениям,
записывают
правильный
вариант.
Знакомятся со словарным
словом «планета» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словом

определении Дополняют объяснение о Дополняют объяснение о
безударных написании
и
проверке написании
и
проверке
имён ударных
и
безударных ударных
и
безударных
216

31

Правописание
1
падежных окончаний
имён существительных
1-го склонения

существительных. Закрепление
умения проверять безударные
окончания
имён
существительных с помощью
постановки вопроса от глагола к
имени существительному

окончаний существительных
с
помощью
учителя.
Определяют
ударные
и
безударные окончания имён
существительных на основе
готового
алгоритма.
Проверяют
безударные
окончания
имён
существительных
с
помощью
постановки
вопроса от глагола к имени
существительному,
с
опорой на вопросы учителя.
Составляют
различные
конструкции предложений с
опорой на представленный
образец

окончаний
существительных.
Определяют
ударные и
безударные
окончания
представленных
имён
существительных
и
записывают их в два
столбика. Находят имена
существительные
с
безударными окончаниями,
требующими
проверки.
Выписывают
сочетания
глаголов
с
именами
существительными,
ставя
вопрос
от
глагола.
Списывают стихотворение,
подчёркивая в словах все
известные орфограммы и
выделяя
безударные
окончания
имён
существительных

Проверка безударных окончаний
имён существительных 1-го
склонения
существительными
«сестра, земля». Закрепление
умения письменно пересказывать

Проверяют
безударные
окончания
имён
существительных
1-го
склонения
существительными «сестра,
земля» с опорой на схему.
Записывают пересказ текста,
сверяя его с текстом в
учебнике, ориентируясь на

Читают текст и находят в
нём
имена
существительные.
Выписывают
имена
существительные, ставя их в
начальную
форму.
Проверяют
безударные
окончания
имён
существительных
1-го
217

32

Правописание
1
падежных окончаний
имён существительных
2-го склонения

Упражнения
на
проверку
безударных окончаний имён
существительных
2-го
склонения
именами
существительными «стол, конь».
Знакомство со словарным словом
«государство»

план

склонения
существительными «сестра,
земля».
Записывают
пересказ текста, сверяя его с
текстом в учебнике и
обращая
внимание
на
падежные окончания имён
существительных
1-го
склонения.
Находят
и
исправляют ошибки

Упражняются в проверке
безударных окончаний имён
существительных
2-го
склонения
именами
существительными
«стол,
конь» по образцу, вопросам
учителя.
Знакомятся
со
словарным
словом
«государство»
и
его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Списывают словосочетания,
в скобках ставят вопросы к
именам существительным.
Дописывают
падежные
окончания
имён
существительных.
Проверяют
безударные
окончания
имён
существительных
2-го
склонения
именами
существительными
«стол,
конь».
Знакомятся
со
словарным
словом
«государство»
и
его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
218

записывают их
33

Правописание
1
падежных окончаний
имён существительных
3-го склонения

Упражнения
на
проверку
безударных
окончаний
существительных 3-го склонения
существительным
«степь».
Знакомство
со
словарным
словом «медаль»

Списывают словосочетания,
в скобках ставят вопросы к
именам существительным с
помощью
учителя.
Проверяют
безударные
окончания существительных
3-го
склонения
существительным «степь»
по наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Знакомятся со словарным
словом «медаль» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Списывают словосочетания,
в скобках ставят вопросы к
именам существительным.
Дописывают
падежные
окончания
имён
существительных.
Проверяют
безударные
окончания существительных
3-го
склонения
существительным «степь».
Знакомятся со словарным
словом «медаль» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

34

Правописание
1
падежных окончаний
имён существительных
в единственном числе

Упражнения
по
проверке
безударных падежных окончаний
имён
существительных
в
единственном числе. Запись
предложений
под
диктовку,
комментируя орфограммы в
словах

Проверяют
безударные
падежные окончания имён
существительных
в
единственном
числе
с
опорой на представленный
образец.
Записывают
предложения под диктовку

Определяют склонение имён
существительных
с
пропущенными
окончаниями.
Подбирают
проверочные
слова,
списывают,
вставляя
пропущенные
окончания.
Записывают
предложения
под диктовку, комментируя
орфограммы в словах
219

35

Изменение по падежам 1
имён существительных
во
множественном
числе

Отработка алгоритма изменения Читают
правило.
по
падежам
имён Определяют склонение имён
существительных
во существительных
с
множественном числе
пропущенными
окончаниями с помощью
учителя.
Изменяют
по
падежам
имена
существительные
во
множественном числе с
опорой на схему, вопросы
учителя

Определяют склонение имён
существительных
с
пропущенными
окончаниями.
Подбирают
проверочные
слова,
списывают,
вставляя
пропущенные
окончания.
Находят
имена
существительные
во
множественном
числе.
Записывают
предложения
под диктовку

36

Постановка падежных 1
вопросов к именам
существительным во
множественном числе

Выполнение упражнений на
постановку падежных вопросов
от
глаголов
к
именам
существительным
во
множественном числе

Ставят падежные вопросы
от глаголов к именам
существительным
во
множественном числе по
словесной
инструкции
учителя.
Заменяют
выделенные
имена
существительные
вопросительным
словом,
записывая вопросительные
предложения с помощью
учителя.
Подчёркивают
вопросительные слова

Записывают словосочетания,
ставя вопросы от глаголов к
именам существительным во
множественном
числе.
Составляют предложения с
каждым словосочетанием и
записывают их. Заменяют
выделенные
имена
существительные
вопросительным
словом,
записывая вопросительные
предложения. Подчёркивают
вопросительные слова.

37

Падежные окончания 1
имён существительных
во
множественном
числе

Формирование
умения Определяют и выделяют
определять и выделять падежные падежные окончания имён
окончания
имён существительных
во
существительных
во множественном числе с
множественном числе
опорой на представленный

Определяют и выделяют
падежные окончания имён
существительных
во
множественном
числе.
Списывают
отрывок
из
220

38

Ударные и безударные 1
падежные окончания
имён существительных
во
множественном
числе

Закрепление
знаний
по
сравнению
безударных
окончаний
с
ударными
окончаниями в каждом падеже

39

Правописание

Формирование

1

образец и по словесной
инструкции
учителя.
Списывают
отрывок
из
сказки, вставляя окончания
имён существительных во
множественном числе

сказки, вставляя окончания
имён существительных во
множественном
числе.
Вставляют
в
тексте
выделенное
имя
существительное в разных
падежах. Ставят вопросы от
выделенных
слов
к
указанному
имени
существительному,
определяют
падеж,
выделяют окончания, ставят
ударение

Читают правило. Списывают
имена существительные в
разных
падежах.
Сравнивают
безударные
окончания
с
ударными
окончаниями
имён
существительных в каждом
падеже
с
опорой
на
наглядность и по словесной
инструкции учителя

Списывают
имена
существительные в разных
падежах. Называют имена
существительные
с
ударными и безударными
окончаниями, сравнивают
безударные окончания с
ударными окончаниями в
каждом падеже. Подбирают
однородные
члены
предложения к выделенным
словам.
Записывают
предложения,
выделяя
ударные
и
безударные
окончания
имён
существительных

умения Определяют

падежные Определяют

падежные
221

40

падежных окончаний
имён существительных
во
множественном
числе

определять падежные окончания
имён
существительных
во
множественном числе путём
подстановки проверочных слов.
Знакомство со словарным словом
«пациент»

окончания
имён
существительных
во
множественном числе по
словесной
инструкции
учителя.
Знакомятся
со
словарным
словом
«пациент» и его значением.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

окончания
имён
существительных
во
множественном
числе.
Списывают текст, вставляя
пропущенные
окончания
имён
существительных.
Знакомятся со словарным
словом «пациент» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

Окончания
1
родительного падежа
имён существительных
во
множественном
числе

Выполнение
тренировочных
упражнений
на
правильное
употребление
формы
родительного
падежа
имён
существительных
во
множественном
числе.
Письменный пересказ текста по
вопросам

Читают правило. Связывают
пары слов по смыслу с
помощью предлогов: «у, до,
из, без, от, для» и
записывают получившиеся
словосочетания
по
словесной
инструкции
учителя

Связывают пары слов по
смыслу
с
помощью
предлогов: «у, до, из, без, от,
для»
и
записывают
получившиеся
словосочетания. Списывают
текст,
ставя
имена
существительные из скобок
в родительном падеже и
выделяя
падежные
окончания.
Письменно
пересказывают текст по
вопросам. Находят в тексте
и
подчёркивают
имена
существительные
в
222

родительном
падеже
множественного
числа.
Выделяют окончания
41

Склонение
имён 1
существительных.
Закрепление знаний

Повторение
изученных
орфограмм.
Демонстрация
усвоенных знаний. Знакомство
со словарным словом «депутат».
Запись
предложений
под
диктовку, с комментированием
орфограммы в словах

42

Имя существительное. 1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы

Закрепление
объяснении
орфограмм.

Соединяют данные слова по
смыслу
и
записывают
получившиеся предложения.
Списывают текст, вставляя
пропущенные
окончания
имён существительных в
единственном
и
множественном числе с
опорой на наглядность.
Знакомятся со словарным
словом «депутат» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Соединяют данные слова по
смыслу
и
записывают
получившиеся предложения.
Выделяют окончания имён
существительных.
Объясняют
правописание
безударных
окончаний.
Списывают текст, вставляя
пропущенные
окончания
имён существительных в
единственном
и
множественном
числе.
Знакомятся со словарным
словом «депутат» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их. Записывают
предложения под диктовку,
комментируя орфограммы в
словах

умения
в Заменяют
выделенные Заменяют
выделенные
изученных имена
существительные имена
существительные
Демонстрация близкими по значению, близкими по значению,
223

43

и задания

усвоенных
диалогом

знаний.

Работа

с записывают их парами.
Записывают словосочетания,
подбирая проверочные слова
к именам существительным
с
пропущенными
безударными окончаниями
используя
алгоритм
и
словесную
инструкцию
учителя

Самостоятельное
1
изложение
повествовательного
текста
с
предварительным
разбором,
составлением плана и
опорными словами

Развитие умения письменно
излагать
прочитанный
и
услышанный
текст.
Формирование
умения
составлять
план
текста,
анализировать
и
излагать
повествовательный текст по
плану. Развитие речи, памяти и
внимания
при
написании
изложения

Принимают
участие
в
чтении
небольшого
повествовательного текста,
составлении плана. После
коллективного обсуждения
записывают текст, используя
составленный
план
и
опорные слова

записывают их парами, не
меняя
форму
слов.
Выделяют
падежные
окончания
имён
существительных, объясняя
их
правописание.
Записывают диалог, выделяя
окончания
имён
существительных.
Записывают текст, объясняя
правописание
падежных
окончаний
имён
существительных
в
единственном
и
множественном
числе.
Записывают словосочетания,
подбирая проверочные слова
к именам существительным
с
пропущенными
безударными окончаниями
Передают
содержание
прочитанного
текста.
Составляют
план.
Самостоятельно записывают
текст, используя план и
опорные слова

224

44

Самостоятельная
1
работа
по
теме:
«Склонение
имён
существительных»

Выполнение
самостоятельной
работы. Закрепление знаний по
теме:
«Склонение
имен
существительных»

Закрепляют знания по теме:
«Склонение
имен
существительных».
Выполняют
самостоятельную работу (по
карточкам),
используя
таблицы и схемы

Закрепляют знания по теме:
«Склонение
имён
существительных».
Выполняют
самостоятельную
работу
(по карточкам)

45

Деловое
письмо: 1
заметка в стенгазету
об
участии
в
общешкольных
мероприятиях.

Написание делового письма
«Заметка в стенгазету». Развитие
умения формулировать свои
мысли,
письменно
излагать
прочитанный и услышанный
текст

Изучают понятие «Заметка».
Записывают план заметки в
рабочей тетради. Читают
заметку, располагают и
записывают
в
рабочую
тетрадь описанные в ней
события по плану. Пишут
заметку в стенгазету с
опорой на план по словесной
инструкции учителя

Изучают понятие «Заметка».
Записывают план заметки в
рабочей тетради. Читают
заметку, располагают и
записывают
в
рабочую
тетрадь описанные в ней
события по плану. Пишут
заметку в стенгазету об
участии в общешкольных
мероприятиях.
Формулируют свои мысли.
Письменно
излагают
прочитанный и услышанный
текст

Повторение
грамматических
признаков имён прилагательных.
Употребление
имён
прилагательных
разных
семантических
групп
для
описания предмета

Описывают
признаки
предмета
по
словесной
инструкции
учителя.
Находят
имена
прилагательные,
противоположные
по
значению с опорой на

Подбирают подходящие по
смыслу
имена
прилагательные
к
выделенным
именам
существительным. Находят
имена
прилагательные,
противоположные
по

Имя прилагательное – 18 часов
46

Имя прилагательное. 1
Значение
имён
прилагательных в речи

225

наглядность и выписывают значению и выписывают их
их парами
парами.
Подбирают
по
смыслу
и
записывают
пропущенные
имена
существительные,
сочетаемые с выделенными
именами прилагательными
47

Имена
прилагательные,
близкие по значению

48

Словосочетания
именами
прилагательными

1

Расширение
знаний
о
нахождении
имён
прилагательных, близких по
значению и формирование из них
пары. Выполнение упражнений
по
замене
имени
прилагательного более точными,
близкими по значению словами

Находят
и
записывают
имена
прилагательные,
близкие
по
значению.
Заменяют
имена
прилагательные
более
точными,
близкими
по
значению
словами
по
словесной
инструкции
учителя и записывают их

Находят
имена
прилагательные, близкие по
значению, формируют из
них пары. Составляют и
записывают словосочетания
с каждой парой имён
прилагательных,
подчёркивая близкие по
значению
имена
прилагательные. Заменяют
имена прилагательные более
точными,
близкими
по
значению
словами.
Записывают получившиеся
предложения, подчёркивая
имена прилагательные

с 1

Постановка вопроса от имени
существительного
к
имени
прилагательному,
выделение
имён прилагательных волнистой
линией. Умение делать вывод об
имени прилагательном как части
речи и о его связи в предложении

Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному, выделяют
имена
прилагательные
волнистой
линией.
Записывают
пересказ с
опорой на план, начиная

Ставят вопрос от имени
существительного к имени
прилагательному, выделяют
имена
прилагательные
волнистой линией. Делают
вывод
об
имени
прилагательном как части
226

с именем существительным. каждую часть
Закрепление умения записывать красной строки
пересказ, начиная каждую часть
текста с красной строки

текста

с речи и о его связи в
предложении
с
именем
существительным.
Выписывают
из
текста
сочетания
имён
прилагательных с именами
существительными.
Записывают
пересказ,
начиная
каждую
часть
текста с красной строки

49

Род и число имён 1
прилагательных

Обобщение
знаний
о
согласовании
имён
прилагательных
с
именами
существительными в роде и
числе. Знакомство со словарным
словом «электричество»

Согласовывают
имена
прилагательные с именами
существительными в роде,
числе
и
падеже
по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя. Задают
вопросы
к
именам
прилагательным с опорой на
наглядность. Знакомятся со
словарным
словом
«электричество»
и
его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Подбирают и записывают к
именам
существительным
имена прилагательные, не
меняя
их
окончания.
Указывают род и число имён
существительных и имён
прилагательных, выделяют
окончания. Знакомятся со
словарным
словом
«электричество»
и
его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

50

Изменение окончаний 1
имён прилагательных
по вопросам

Склонение имён прилагательных. Дописывают
окончания Дополняют
вывод
о
Нахождение
и
выделение имён
прилагательных написании окончаний имён
окончания вопросов и окончания соответственно окончаниям прилагательных.
227

имён прилагательных

вопросов.
Выделяют
окончания
вопросов
и
окончания
имён
прилагательных с помощью
учителя. Склоняют имена
прилагательные, опираясь на
представленный образец по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя

Дописывают
окончания
имён
прилагательных
соответственно окончаниям
вопросов.
Выделяют
окончания
вопросов
и
окончания
имён
прилагательных. Склоняют
имена
прилагательные.
Составляют и записывают
вопросы к тексту, выделяя
окончания
в
вопросительных словах

Ставят вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному
по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Выписывают
из текста
сочетание
имён
прилагательных с именами
существительным
(с
предлогами
и
без),
ориентируясь на вопросы
учителя.
Выделают
окончания
вопросов
и
окончания
имён
прилагательных

Списывают словосочетания.
Ставят вопросы от имени
существительного к имени
прилагательному,
прослеживая
совпадение
окончаний
вопросов
с
окончаниями
имён
прилагательных. Выделают
окончания
вопросов
и
окончания
имён
прилагательных.
Выписывают
из текста
сочетание
имён
прилагательных с именами
существительным
(с
предлогами и без)

51

Постановка вопросов к 1
именам
прилагательным

Обобщение знаний о постановке
вопросов
от
имени
существительного
к
имени
прилагательному. Выписывание
из текста сочетание имён
прилагательных
с
именами
существительными
(с
предлогами и без)

52

Правописание
1
падежных окончаний

Упражнения
вопросов

в
от

постановке Списывают стихотворение, Списывают стихотворение,
имён выделяя окончания имён выделяя окончания имён
228

53

имён прилагательных
в единственном числе

существительных
к
именам
прилагательным.
Сравнение
окончаний имён прилагательных
с
окончанием
вопросов.
Знакомство со словарным словом
«территория»

прилагательных с помощью
учителя. Ставят вопросы от
имён существительных к
именам прилагательным с
опорой
на
образец.
Знакомятся со словарным
словом «территория» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

прилагательных.
Ставят
вопросы
от
имён
существительных к именам
прилагательным.
Сравнивают окончания имён
прилагательных
с
окончанием
вопросов.
Знакомятся со словарным
словом «территория» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

Текст.
Подбор 1
примеров
для
подкрепления
основной мысли текста

Умение подкреплять основную
мысль
текста
фактами,
указанными в плане. Умение
записывать текст, дополняя его
недостающими фактами

Коллективно составляют и
записывают предложения,
используя словосочетания,
данные под рисунками, по
словесной
инструкции
учителя. Записывают текст,
дополняя его недостающими
фактами
по
словесной
инструкции учителя

Коллективно составляют и
записывают предложения,
используя словосочетания,
данные под рисунками.
Выделяют
падежные
окончания
имён
прилагательных
в
единственном
числе,
объясняя их правописание.
Подкрепляют
основную
мысль
текста
фактами,
указанными
в
плане.
Записывают текст, дополняя
его недостающими фактами
229

54

Выделение
1
словосочетаний
с
именами
прилагательными во
множественном числе

Умение находить в тексте
словосочетания
имён
прилагательных
с
именами
существительными
во
множественном числе. Работа с
диалогом

Находят
в
тексте
и
записывают словосочетания
имён прилагательных с
именами существительными
во множественном числе по
словесной
инструкции
учителя.
Записывают
диалог,
подчёркивая
словосочетания с именами
прилагательными
во
множественном
числе
используя помощь учителя

Находят
в
тексте
словосочетания
имён
прилагательных с именами
существительными
во
множественном числе и
выписывают их. Указывают
число
имён
существительных.
Определяют, в каком числе
стоят имена прилагательные
в
выписанных
словосочетаниях и почему.
Расставляют вопросы в
диалоге,
опираясь
на
содержание
ответов.
Записывают
диалог,
подчёркивая словосочетания
с именами прилагательными
во множественном числе

55

Изменение
имён 1
прилагательных
во
множественном числе
по падежам

Умение
применять
правило
написания падежных окончаний
имён
прилагательных
во
множественном
числе.
Выполнение
тренировочных
упражнений

Читают правило. Списывают
предложения,
подставляя
вместо
вопросов
выделенные
имена
прилагательные
к
выделенным
именам
существительным,
используя
алгоритм
и
помощь учителя. Выделяют
окончания
имён
прилагательных,
сверяя

Читают правило. Списывают
предложения,
подставляя
вместо
вопросов
выделенные
имена
прилагательные
к
выделенным
именам
существительным.
Выделяют окончания имён
прилагательных,
сверяя
свою работу с таблицей в
учебнике
230

свою работу с таблицей в
учебнике
56

Постановка вопросов к 1
именам
прилагательным
во
множественном числе

Выполнение
тренировочных
упражнений
в
постановке
вопросов
к
именам
прилагательным
во
множественном
числе.
Знакомство
со
словарными
словами «полиция», «милиция»

Списывают текст, ставя в
скобках
вопросы
от
выделенных
имён
существительных к именам
прилагательным.
Списывают
предложения,
находя в них сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
по
словесной
инструкции
учителя.
Знакомятся со
словарным
словом
«полиция», «милиция» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения с данными
словарными
словами
с
помощью
учителя
и
записывают их

Списывают текст, ставя в
скобках
вопросы
от
выделенных
имён
существительных к именам
прилагательным.
Списывают
предложения,
находя в них сочетания имён
прилагательных с именами
существительными.
Списывают текст, вставляя
пропущенные орфограммы и
объясняют их написание.
Знакомятся со словарным
словом
«полиция»,
«милиция» и его значением,
указывая
в
слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

57

Правописание
1
падежных окончаний
имён прилагательных
во
множественном
числе

Написание падежных окончаний
имён
прилагательных
во
множественном числе, проверяя
их
окончаниями
вопросов.
Закрепление
умения
письменного
пересказа,
с

Читают правило о проверке
падежных окончаний имён
прилагательных
во
множественном
числе.
Записывают
пересказ с
опорой на план текста при

Читают правило о проверке
падежных окончаний имён
прилагательных
во
множественном
числе.
Списывают словосочетания.
Дописывают
падежные
231

подчеркиванием словосочетания помощи учителя
с именами прилагательными во
множественном числе

окончания
имён
прилагательных
во
множественном
числе,
проверяя их окончаниями
вопросов.
Записывают
пересказ,
подчёркивая
словосочетания с именами
прилагательными
во
множественном числе
Обобщают изученное по
теме: «Склонение имён
прилагательных».
Записывают
текст,
подчёркивают
словосочетания с именами
прилагательными.
Подбирают
к
данным
именам
прилагательным
близкие и противоположные
по
значению
имена
прилагательные. Составляют
и записывают предложения
с
данными
словосочетаниями,
комментируя орфограммы.
Находят речевые ошибки в
предложениях, исправляя их

58

Склонение
имён 1
прилагательных.
Закрепление знаний

Обобщение изученного по теме:
«Склонение
имён
прилагательных».
Запись
предложений под диктовку, с
комментариями орфограмм в
словах и знаков препинания

Записывают
текст,
подчёркивают
словосочетания с именами
прилагательными.
Подбирают
к
данным
именам
прилагательным
близкие и противоположные
по
значению
имена
прилагательные с опорой на
наглядность и словесную
инструкцию учителя

59

Имя прилагательное. 1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы

Обобщение изученного по теме: Отвечают на вопросы по Записывают
выражения
«Имя
прилагательное». изученной
теме
на парами,
заменяя
имена
Знакомство со словарным словом доступном
материале. прилагательные близкими
232

и задания.

60

Деловое
Записка

«характер»

письмо. 1

Применяют
правила на
письме
с
опорой
на
наглядность. Знакомятся со
словарным
словом
«характер» и его значением.
Образуют
от
данного
словарного
слова
имя
прилагательное. Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

по
значению
словами,
данными
в
рамке.
Подчёркивают близкие по
значению
имена
прилагательные, выделяют
их окончания. Знакомятся со
словарным
словом
«характер» и его значением,
указывая
в
слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Образуют
от
данного
словарного
слова
имя
прилагательное. Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
и
записывают их

Выполнение
тренировочных Пишут
деловое
письмо
упражнений в написании разных «Записка» с опорой на план
по тематике записок
и развёрнутую инструкцию.
Расширяют
тематический
словарь

Отрабатывают навык
в
написании
разных
по
тематике
записок.
Составляют план делового
письма – «Записка». Пишут
записку по данному плану.
Расширяют
тематический
словарь.
Учатся
формулировать собственные
мысли,
высказывать
и
обосновывать свою точку
зрения
233

61

Коллективное
1
сочинение по плану и
опорным
словосочетаниям

Развитие устной и письменной Составляют
и
пишут
речи обучающихся
небольшие
по
объему
сочинения
повествовательного
характера (с элементами
описания)
по
опорным
словам и предложенному
плану
после
предварительной отработки
содержания и языкового
оформления

Применяют
знания,
полученные
на
уроках
русского языка. Составляют
и пишут небольшие по
объему
сочинения
повествовательного
характера (с элементами
описания)
по
опорным
словам и предложенному
плану

62

Контрольная работа по 1
теме:
«Имя
прилагательное»

Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматических
заданий.
Проверка
работы
самостоятельно

Выполняют
контрольное
списывание текста диктанта
с
дифференцированным
грамматическим заданием

Записывают
текст
под
диктовку
учителя.
Выполняют грамматические
задания по изученной теме.
Осуществляют
самоконтроль

63

Работа над ошибками 1
по
теме:
«Имя
прилагательное».
Словарный диктант

Разбор ошибок контрольной
работы. Запись слов, в которых
допущены ошибки, объяснение
правильного написания слова,
подбор проверочного слова.
Подчёркивание
орфограмм.
Повторение
проверяемых
и
непроверяемых
написаний
гласных и согласных в словах.
Написание словарного диктанта.
Осуществление самоконтроля

Находят
типичные
и
индивидуальные ошибки в
тексте диктанта. Выполняют
работу над ошибками по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя. Пишут
словарный диктант

Разбирают
типичные
и
индивидуальные
ошибки
диктанта. Находят ошибки в
своей работе. Выполняют в
тетради
работу
над
ошибками, допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно
(с
применением
памятки).
Пишут словарный диктант.
Осуществляют
234

самоконтроль
Местоимение – 21час
64

Местоимение.
1
Значение местоимений
в речи

Продолжение
знакомства
с
частью речи, которая указывает
на предметы, но не называет их.
Отработка умения выбирать из
предложения слова, которые
указывают
на
предмет
(местоимения) и названия самих
предметов
(имена
существительные).

Читают правило. Списывают
предложения, подчёркивают
местоимения, определяют,
на кого или на что они
указывают.
Записывают
местоимения
и
имена
существительные парами по
образцу. Списывают текст,
подчёркивая местоимения,
используя помощь учителя

Читают правило. Списывают
предложения, подчёркивают
местоимения, определяют,
на кого или на что они
указывают.
Определяют,
вместо
каких
имён
существительных
использованы
в
тексте
личные
местоимения.
Записывают местоимения и
имена
существительные
парами по образцу. Читают
текст, вставляя вместо точек
местоимения,
которые
свяжут
рядом
стоящие
предложения по смыслу.
Списывают
текст,
подчёркивая местоимения

65

Различение
1
местоимений по лицам
и числам

Расширение
знаний
обучающихся о местоимении.
Различение местоимений по
лицам и числам. Проведение
работы с диалогом

Читают
правила.
Записывают
диалог,
вставляя
пропущенные
имена существительные и
местоимения. Определяют
лицо и число местоимений с
опорой на наглядность и
помощь учителя

Читают правила. Дополняют
определение об изменении
по родам местоимений 3-го
лица единственного числа.
Дают
определение
местоимения.
Различают
местоимения по лицам и
числам. Записывают диалог,
вставляя
пропущенные
235

имена существительные и
местоимения.
Указывают
лицо и число местоимений
66

Наблюдение
за 1
склонением
местоимения 1-го лица
единственного числа

Наблюдение за особенностями
склонения местоимения 1-го
лица
единственного
числа.
Знакомство со словарным словом
«профессия»

Читают правило. Списывают
текст,
подчёркивая
местоимение я в разных
падежах, ставят к нему
вопросы, используя помощь
учителя.
Знакомятся
со
словарным
словом
«профессия»
и
его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Читают правило. Склоняют
местоимения
1-го
лица
единственного числа. Ставят
вопросы от глаголов к
местоимению я в разных
падежах. Списывают текст,
подчёркивая местоимение я
в разных падежах, ставят к
нему вопросы. Знакомятся
со
словарным
словом
«профессия»
и
его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

67

Склонение
1
местоимения 1-го лица
единственного числа

Выполнение упражнений на
склонение местоимения 1-го
лица
единственного
числа.
Выполнение
тренировочных
упражнений на замену имён
существительных местоимением
1-го лица в тексте и в речи

Списывают текст, заменяя
выделенные
имена
существительные
местоимением я в разных
падежах, используя помощь
учителя. Списывают текст,
подчёркивая местоимения 1го лица единственного числа

Составляют и записывают
словосочетания
с
местоимением 1-го лица
единственного числа. Ставят
местоимение «я» в разных
падежах,
опираясь
на
вопросы. Записывают текст,
заменяя
выделенные
существительные
236

местоимением «я». Ставят
местоимение «я» в том же
падеже,
что
и
существительные.
Списывают
текст,
подчёркивая местоимения 1го лица единственного числа
68

Наблюдение
за 1
склонением
местоимения 1-го лица
множественного числа

Наблюдение за особенностями
склонения местоимения 1-го
лица множественного числа.
Выполнение упражнения на
постановку вопросов от глаголов
к местоимению «мы» в разных
падежах.
Закрепление
уменияписьменно пересказывать,
опираясь на выписанные из
текста сочетания местоимений с
глаголами

Находят
в
тексте
местоимение «мы» в разных
падежах. Списывают текст,
подчёркивая
местоимение
«мы» в разных падежах,
ставят к нему вопросы с
помощью учителя

Склоняют местоимения 1-го
лица множественного числа.
Ставят вопросы от глаголов
к местоимению «мы» в
разных падежах. Списывают
текст,
подчёркивая
местоимение «мы» в разных
падежах, ставят к нему
вопросы.
Записывают
пересказ,
опираясь
на
выписанные
из
текста
сочетания местоимений с
глаголами. Находят речевые
ошибки и исправляют их

69

Склонение
1
местоимений
1-го
лица множественного
числа

Выполнение упражнений на
склонение местоимений 1-го
лица множественного числа.
Выполнение упражнений на
замену
существительных
местоимением
1-го
лица
множественного числа в тексте и
в речи

Читают
загадки,
ставя
вместо
вопросов
местоимение
«мы».
Подчёркивают местоимение
«мы»
с
предлогами.
Заменяют
имена
существительные
местоимением мы, опираясь
на образец

Читают
загадки,
ставя
вместо
вопросов
местоимение
«мы».
Подчёркивают местоимение
«мы»
с
предлогами.
Заменяют
имена
существительные
местоимением 1-го лица
множественного числа в
237

тексте и в речи
70

Склонение
1
местоимений 1-го лица
единственного
и
множественного числа

Выполнение
тренировочных
упражнений
на
склонение
местоимений
1-го
лица
единственного и множественного
числа. Повторение написания
местоимений с предлогами

Читают
правило.
Записывают
текст,
употребляя местоимения из
скобок в нужном падеже,
опираясь
на
образец.
Подчёркивают
в
предложениях
предлоги.
Вставляют
пропущенные
предлоги в словосочетаниях
и записывают их

Читают правило. Выбирают
из текста и записывают
сочетания местоимений с
выделенными
словами.
Устно
указывают
о
раздельном
написании
местоимений с предлогами.
Вставляют
пропущенные
предлоги в словосочетаниях
и
записывают
их.
Записывают
текст,
употребляя местоимения из
скобок в нужном падеже.
Подчёркивают местоимения
1-го лица с предлогами и без
них

71

Наблюдение
за 1
склонением
местоимения 2-го лица
единственного числа

Наблюдение за особенностями
склонения местоимения 2-го
лица
единственного
числа.
Знакомство со словарным словом
«совесть»

Находят в предложениях
местоимение «ты» в разных
падежах. Ставят вопрос от
выделенных
слов
к
местоимению, опираясь на
образец. Списывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы с помощью
учителя.
Знакомятся
со
словарным словом «совесть»
и его значением. Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным

Находят в предложениях
местоимение «ты» в разных
падежах (с предлогами и без
них). Ставят вопрос от
выделенных
слов
к
местоимению, по вопросу
определяют
падеж
и
записывают местоимение в
таблицу. Списывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы. Подчёркивают
местоимение «ты» в разных
падежах, ставя к нему
238

словарным
словом
помощью
учителя
записывают их

с вопросы. Знакомятся со
и словарным
словом
«совесть» и его значением,
указывая
в
слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

72

Склонение
1
местоимения 2-го лица
единственного числа

Выполнение упражнений на
склонение местоимений 2-го
лица
единственного
числа.
Выполнение
тренировочных
упражнений
на
составление
словосочетаний с местоимением
2-го лица единственного числа,
постановка местоимения «ты» в
разные падежи, опираясь на
вопросы

Списывают текст, вставляя
пропущенное местоимение
«ты» в разных падежах по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Списывают
пословицы,
вставляя
пропущенное
местоимение
«ты»
в
разных
падежах
с
выделенными предлогами и
опорой на наглядность

Составляют и записывают
словосочетания
с
местоимением 2-го лица
единственного числа, ставят
местоимение «ты» в разных
падежах,
опираясь
на
вопросы.
Списывают
пословицы,
вставляя
пропущенное местоимение
«ты» в разных падежах с
выделенными предлогами.
Списывают текст, раскрывая
скобки и ставя вопрос от
выделенных
слов
к
местоимению

73

Наблюдение
за 1
склонением
местоимения 2-го лица
множественного числа

Наблюдение за особенностями
склонения местоимения 2-го
лица множественного числа.
Выполнение
тренировочных
упражнений
на
постановку

Находят
в
тексте
местоимение «вы» в разных
падежах. Ставят вопрос от
глаголов к местоимению,
опираясь на образец и

Ставят вопрос от глаголов к
местоимению. Определяют
по
вопросу
падеж
и
записывают местоимение в
таблицу.
Списывают
239

вопросов
от
глаголов
к словесную
инструкцию загадки,
подчёркивают
местоимению «вы» в разных учителя.
Списывают местоимение «вы» в разных
падежах
загадки,
подчёркивают падежах. Списывают текст,
местоимение «вы» в разных подчёркивая
личное
падежах
местоимение
2-го
лица
множественного числа
74

Склонение
1
местоимения 2-го лица
множественного числа

Выполнение упражнений на
склонение местоимений 2-го
лица множественного числа.
Постановка вместо вопросов
местоимения «вы» в разных
падежах.
Правильное
употребление местоимения «ты,
вы, Вы» в письменной речи

Вставляют
пропущенное
местоимение «вы» в разных
падежах,опираясь
на
образец. Выбирают один
заголовок из нескольких
предложенных,
соответствующих
теме
текста. Записывают текст,
подчёркивают местоимения

Записывают
выражения,
ставя
вместо
вопросов
местоимение «вы» в разных
падежах с предлогами и без
них.
Составляют
предложения к рисунку,
используя
данные
выражения. Читают текст,
вставляют
пропущенное
местоимение «вы» в разных
падежах.
Выбирают
и
записывают
заголовок.
Записывают
текст,
подчёркивают местоимения.
Списывают
предложения,
вставляют
местоимения
«ты, вы, Вы» в разных
падежах

75

Склонение
1
местоимений 2-го лица
единственного
и
множественного числа

Выполнение
тренировочных
упражнений
на
склонение
местоимений
2-го
лица
единственного и множественного
числа. Работа с диалогом

Читают
словосочетания,
заменяют
имена
существительные
местоимениями «ты, вы»,
опираясь
на
образец.
Записывают получившиеся

Читают
словосочетания,
заменяют
имена
существительные
местоимениями «ты, вы».
Записывают получившиеся
словосочетания
с
240

словосочетания
с
местоимениями.
Записывают
диалог,
подчёркивая местоимения 2го лица, опираясь на образец
и словесную инструкцию
учителя

местоимениями.
Подчёркивают местоимения
с предлогами и без них.
Находят и выписывают из
текста
сочетания
местоимений 2-го лица с
выделенными
словами.
Записывают
диалог,
подчёркивают местоимения
2-го лица

76

Наблюдение
за 1
склонением
местоимения 3-го лица
единственного числа

Наблюдение за особенностями
склонения местоимения 3-го
лица
единственного
числа.
Определение
падежа
местоимения
по
вопросу.
Объяснение
написания
местоимений с предлогами

Читают
правило.
Объясняют
написание
местоимений с предлогами.
Списывают
загадки,
подчёркивают
в
них
местоимения. Ставят вопрос
от выделенных слов к
местоимению, опираясь на
образец

Читают правило. Склоняют
местоимения
3-го
лица
единственного
числа
с
записью
в
таблицу.
Определяют
падеж
местоимения по вопросу.
Объясняют
написание
местоимений с предлогами.
Списывают
загадки,
подчёркивают
в
них
местоимения.
Списывают
текст,
подчёркивают
местоимения
3-го
лица
единственного
числа
в
разных падежах

77

Склонение
1
местоимения 3-го лица
единственного числа

Выполнение упражнений на
склонение местоимения 3-го
лица
единственного
числа.
Выполнение упражнений на
замену имён существительных

Списывают текст, заменяя
вопросы
местоимениями
«он, она, оно» в разных
падежах по наглядной и
словесной
инструкции

Читают
начало
сказки,
заменяют вопросы из скобок
местоимениями «он» или
«она» в разных падежах.
Списывают текст, раскрывая
241

местоимениями «он» или «она», учителя
постановка местоимения в том
же
падеже,
что
и
существительное

скобки. Записывают пары
словосочетаний, заменяют
выделенные
имена
существительные
местоимениями «он» или
«она». Ставят местоимение
в том же числе, что и имена
существительные

78

Наблюдение
за 1
склонением
местоимения 3-го лица
множественного числа

Наблюдение за особенностями
склонения местоимения 3-го
лица множественного числа.
Постановка вопросов от глаголов
к местоимению «они» в разных
падежах

Списывают
предложения,
подчёркивают местоимение
«они» в разных падежах (с
предлогами и без). Читают
пары
предложений,
в
каждой паре связывают
предложения по смыслу,
заменяя повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчёркивают местоимения,
опираясь на наглядную и
словесную
инструкцию
учителя

Записывают местоимение в
таблицу, определяя падеж по
вопросу от глаголов к
местоимению. Списывают
предложения, подчёркивают
местоимение
«они»
в
разных
падежах
(с
предлогами и без). Читают
пары
предложений,
в
каждой паре связывают
предложения по смыслу,
заменяя повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Подчёркивают местоимения.
Ставят вопросы от глаголов
к местоимению «они» в
разных падежах

79

Склонение
1
местоимения 3-го лица
множественного числа

Упражнения
на
склонение
местоимений
3-го
лица
множественного
числа.
Нахождение
и
замена

Заменяют
имена
существительные
местоимением «они»
в
разных падежах,опираясь на

Читают
пары
словосочетаний. Заменяют
выделенное
имя
существительное
242

повторяющихся
существительных
местоимениями 3-го лица

имён образец
и
словесную
инструкцию
учителя.
Читают
словосочетания,
называют
имена
собственные.
Заменяют
имена
собственные
местоимениями 3-го лица с
помощью
учителя
и
записывают словосочетания

местоимением «они», ставя
местоимение в том же
падеже,
что
и
имя
существительное.
Связывают
пары
предложений по смыслу,
заменяя повторяющееся имя
существительное
местоимением 3-го лица.
Записывают
предложения
парами,
подчёркивая
местоимения

80

Склонение
1
местоимений 3-го лица
единственного
и
множественного числа

Выполнение
тренировочных
упражнений
на
склонение
местоимений
3-го
лица
единственного и множественного
числа

Заменяют
имена
существительные
местоимением
«они»
в
разных падежах,опираясь на
образец
и
словесную
инструкцию
учителя.
Читают
словосочетания,
называют
имена
собственные.
Заменяют
имена
собственные
местоимениями 3-го лица с
помощью
учителя
и
записывают словосочетания

Списывают текст, заменяя
повторяющиеся
имена
существительные
местоимениями 3-го лица.
Читают
словосочетания,
называют
имена
собственные.
Заменяют
имена
собственные
местоимениями 3-го лица и
записывают словосочетания.
Записывают
текст,
подчёркивая местоимения

81

Местоимение.
1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Обобщение
и
закрепление
изученного
по
теме:
«Местоимение». Знакомство со
словарным
словом
«юмор».
Написание предложений под

Списывают текст, находят и
подчёркивают местоимения,
ставят к ним вопросы.
Применяют
правила
на
письме
с
опорой
на

Списывают текст, находят и
подчёркивают местоимения,
ставят к ним вопросы.
Записывают стихотворение
по
памяти.
Списывают
243

диктовку, с комментированием наглядность. Знакомятся со
орфограммы в словах и знаков словарным словом «юмор» и
препинания
его значением. Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

текст, подчёркивая личные
местоимения, и указывают
их лицо и число. Изучают
словарное слово «юмор» и
используют его в устной и
письменной
речи.
Записывают
предложения
под диктовку, комментируя
орфограммы в словах и
знаки препинания

82

Самостоятельная
1
работа
по
теме:
«Местоимение»

Закрепление знаний, полученных Выполняют
на уроках русского языка
самостоятельную работу по
теме:
«Местоимение»,
применяя
изученные
правила на письме по
словесной
инструкции
учителя и на доступном
материале (по карточкам)

Выполняют
самостоятельную работу по
теме:
«Местоимение»,
применяя
изученные
правила на письме

83

Работа над ошибками 1
по
теме:
«Местоимение».
Словарный диктант

Работа
над
ошибками Работают над ошибками
самостоятельной
работы. диктанта на основе готового
Повторение
правил или
коллективно
правописания.
Написание составленного
алгоритма.
словарного диктанта
Пишут словарный диктант

Работают над ошибками
самостоятельной
работы.
Применяют
правила
правописания
в
практической деятельности.
Пишут словарный диктант

84

Деловое
письмо: 1
написание заявления о
приёме на работу и
увольнении.

Повторение правил оформления
заявлений.
Написание
нескольких заявлений: о приеме
в
колледж,
об
оказании
материальной
помощи,
об

Применяют
правила
оформления
заявлений.
Располагают по плану части
заявления с записью в
рабочей тетради. С опорой

Пишут заявление о приёме
на работу и увольнении,
используя
наглядный
материал, план и словесную
инструкцию учителя

244

увольнении с работы

на образец пишут несколько
заявлений по образцу: о
приеме в колледж, об
оказании
материальной
помощи, об увольнении с
работы

Глагол – 22часа
85

Глагол.
Значение 1
глаголов в речи

Повторение
грамматических Дополняют
определение
признаков глагола. Дополнение глагола по наглядной и
определения глагола
словесной
инструкции
учителя.
Читают
текст,
подбирая
пропущенные
глаголы
по
смыслу.
Записывают предложения,
заменяя
выделенные
глаголы противоположными
по значению глаголами по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя

Дополняют
определение
глагола.
Читают
текст,
подбирая
пропущенные
глаголы. Записывают текст,
подчёркивая
в
каждом
предложении подлежащее и
сказуемое.
Записывают
предложения,
заменяя
выделенные
глаголы
противоположными
по
значению
глаголами.
Выбирают предложения к
рисункам, распространяют
предложения
второстепенными членами

86

Глаголы, близкие по 1
значению

Формирование
умения
описывать действия предмета с
помощью однородных членов.
Использование
близких
и
противоположных по значению
глаголов

Находят
близкие
по
значению
глаголы,
составляют из них пары и
записывают,
подчёркивая
глаголы.
Рассматривают
репродукцию
картины.
Списывают текст, вставляя

Находят
близкие
по
значению
глаголы,
составляют из них пары и
записывают. Подчёркивают
глаголы двумя чертами.
Рассматривают
репродукцию
картины.

245

87

Частица
«не»
глаголами.

с 1

88

Неопределённая форма 1
глагола

Списывают текст, вставляя
вместо точек пропущенные
глаголы, данные в скобках
(один из двух близких по
значению
глаголов)
с
помощью учителя

вместо точек пропущенные
глаголы, данные в скобках
(один из двух близких по
значению
глаголов).
Описывают
действия
предмета
с
помощью
однородных членов

Знание правила правописания Дополняют
вывод
о
частицы «не» с глаголами и написании частицы не с
умение применять на письме
глаголами по наглядной и
словесной
инструкции
учителя.
Читают
и
записывают
правила
поведения, ставят частицу
«не» перед глаголами, где
это необходимо по смыслу.
Подчёркивают частицу «не»
перед глаголами

Дополняют
вывод
о
написании частицы не с
глаголами.
Сравнивают
глаголы в каждой паре
предложений.
Списывают
предложения
парами
и
подчёркивают глаголы с
частицей «не». Читают и
записывают
правила
поведения, ставят частицу
«не» перед глаголами, где
это необходимо по смыслу.
Подчёркивают частицу «не»
перед
глаголами.
Озаглавливают
текст,
подкрепляя основную мысль
текста фактами, указанными
в плане. Записывают текст,
дополняя его. Подчёркивают
частицу «не» с глаголами

Формирование
умения Ставят
вопросы:
«Что Читают правило, дополняют
определять
неопределённую делать? Что сделать?» к вывод о неопределенной
форму глагола. Развитие умения глаголам в неопределенной форме глагола. Записывают
246

в постановке вопросов: «Что
делать? Что сделать?» к глаголам
в
неопределенной
форме.
Написание стихотворения по
памяти. Работа с диалогом

89

Изменение глаголов по 1
временам и числам

форме.
Записывают
словосочетания по образцу,
подчёркивают ь перед –ся.
Составляют
диалог
и
записывают
его,
подчёркивая
глаголы
неопределённой формы по
словесной
инструкции
учителя

словосочетания по образцу,
подчёркивают ь перед –ся.
Ставят
вопросы:
«Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме.
Пишут
стихотворение по памяти,
подчёркивая
в
словах
известные
орфограммы.
Объясняют
правописание
глаголов в неопределённой
форме. Составляют диалог и
записывают
его,
подчёркивая
глаголы
неопределённой формы

Изменение глаголов по временам Распределяют
и
числам.
Знакомство
со словосочетания по темам,
словарным словом «квитанция» используя
словесную
инструкцию
учителя.
Списывают
текст,
подчёркивают
глаголы.
Знакомятся со словарным
словом «квитанция» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Читают
текст,
устно
определяя, в каком времени
употребляются глаголы в
каждой
части
текста.
Списывают
текст,
подчёркивают
глаголы,
ставят к ним вопросы.
Зачитывают словосочетания,
Ставят глаголы в указанном
времени и записывают их по
столбикам. Знакомятся со
словарным
словом
«квитанция»
и
его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
247

следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их
90

Знакомство
с 1
глаголами 1-го лица

Определение изменения глаголов
настоящего и будущего времени
по лицам. Определение 1-го лица
глагола

Читают
правила.
Определяют, кто совершает
действия,
подставляя
к
глаголам
местоимения.
Записывают словосочетания
и подчёркивают глаголы.
Выбирают
глаголы
к
рисунку
в
учебнике,
составляют и записывают с
ними
распространённые
предложения по словесной
инструкции учителя

Читают правила. Читают
данные распространённые
предложения. Находят в
предложениях
главные
члены.
Делают
данные
предложения
нераспространёнными
и
записывают их, опираясь на
образец
в
учебнике.
Указывают
лицо
местоимений
и
подчёркивают
глаголы.
Выписывают
из
текста
выделенные
местоимения
вместе
с
глаголами,
указывая лицо местоимений
и подчёркивая глаголы.
Выбирают
глаголы
к
рисунку,
составляют
и
записывают
с
ними
распространённые
предложения

91

Постановка вопросов к 1
глаголам 1-го лица

Формирование умения ставить Ставят вопросы к глаголам Читают
правило
и
вопросы к глаголам 1-го лица
1-го лица, опираясь на повторяют его, опираясь на
образец.
Списывают краткую запись. Списывают
248

нераспространённые
предложения, ставя вопросы
от
подлежащего
к
сказуемому.
Списывают
народную
прибаутку,
вставляя
по
порядку
названия
дней
недели.
Подчёркивают местоимения
и глаголы 1-го лица по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя

нераспространённые
предложения, ставя вопросы
от
подлежащего
к
сказуемому.
Списывают
народную
прибаутку,
вставляя
по
порядку
названия
дней
недели.
Подчёркивают местоимения
и глаголы 1-го лица. Ставят
вопросы к глаголам 1-го
лица,
выписывают
местоимения и глаголы

92

Употребление
1
глаголов в 1-м лице
единственного
и
множественного числа

Выполнение упражнений
на Списывают
предложения,
постановку глаголов в нужной ставя глаголы в нужной
форме, опираясь на вопросы
форме, опираясь на вопросы.
Записывают
текст,
раскрывая скобки и ставя
глаголы в нужной форме по
словесной
инструкции
учителя

Списывают
предложения,
ставя глаголы в нужной
форме, опираясь на вопросы.
Записывают
текст,
раскрывая скобки и ставя
глаголы в нужной форме.
Подчёркивают
глаголы,
указывают их род и число.
Записывают текст от 1-го
лица единственного числа,
подчёркивают в каждом
предложении подлежащее и
сказуемое.

93

Знакомство
с 1
глаголами 2-го лица

Определение 2-го лица глаголов

Читают
правило.
Выписывают
из
предложений
выделенные
местоимения
вместе
с
глаголами, указывают лицо

Читают
правило.
Выписывают
из
предложений
выделенные
местоимения
вместе
с
глаголами, указывают лицо

249

94

Постановка вопросов к 1
глаголам 2-го лица

местоимений, подчёркивают
глаголы по наглядной и
словесной
инструкции
учителя.
Составляют
и
записывают
распространённые
предложения
из
словосочетаний глаголов с
местоимениями с помощью
учителя

местоимений, подчёркивают
глаголы.
Составляют
и
записывают
распространённые
предложения
из
словосочетаний глаголов с
местоимениями (не меняя
форму
глаголов).
Выписывают
из
предложений местоимения с
глаголами 2-го лица

Формирование умения ставить Читают
правило.
вопросы к глаголам 2-го лица
Выписывают
из
текста
местоимения и глаголы
вместе с вопросами. Устно
перечисляют,
на
какие
вопросы отвечают глаголы
2-го лица. Списывают текст,
подчёркивают местоимения
и глаголы 2-го лица, ставят
вопросы от местоимений к
глаголам
по
словесной
инструкции учителя

Читают правило, повторяют
его, опираясь на краткую
запись. Выписывают из
текста
местоимения
и
глаголы вместе с вопросами.
Устно
перечисляют,
на
какие вопросы отвечают
глаголы
2-го
лица.
Списывают
нераспространённые
предложения,
ставят
вопросы от подлежащего к
сказуемому. Распространяют
предложения
второстепенными членами,
опираясь на рисунок в
учебнике. Списывают текст,
подчёркивают местоимения
и глаголы 2-го лица, ставят
250

вопросы от местоимений к
глаголам
95

Правописание
1
глаголов 2-го лица
единственного числа

Формирование
умения
употреблять глаголы 2-го лица
единственного числа в устной и
письменной речи. Формирование
умения писать букву Ь в
глаголах
2-го
лица
единственного числа. Знакомство
со
словарным
словом
«дисциплина»

Читают правило. Находят и
выписывают глаголы 2-го
лица единственного числа
по наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Подчёркивают –шь, -шься у
глаголов
2-го
лица
единственного
числа.
Знакомятся со словарным
словом «дисциплина» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Читают
правило.
Выписывают
из
текста
глаголы
2-го
лица
единственного числа. Пишут
букву Ь в глаголах 2-го лица
единственного числа после
Ш.
Составляют
и
записывают словосочетания
по образцу, подчёркивают –
шь, -шься у глаголов 2-го
лица единственного числа.
Знакомятся со словарным
словом «дисциплина» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их. Списывают
диалог, вставляя и объясняя
пропущенные орфограммы

96

Употребление
1
глаголов во 2-м лице
единственного
и
множественного числа

Выполнение упражнений на Списывают
предложения,
употребление глаголов во 2-м раскрывают скобки, ставят
лице в устной и письменной речи глаголы в нужной форме,
опираясь на образец и
словесную
инструкцию
учителя.
Записывают

Списывают
предложения,
раскрывают скобки, ставят
глаголы в нужной форме,
опираясь
на
образец.
Записывают предложения,
ставя
глаголы
вместо
251

предложения, ставя глаголы вопросов. Заменяют в тексте
вместо вопросов с помощью местоимение
«вы»
учителя
местоимением
«ты»,
записывают получившийся
текст,
объясняют
правописание глаголов 2-го
лица единственного числа
97

Знакомство
с 1
глаголами 3-го лица

Определение 3-го лица глаголов

Читают
правило.
Определяют, кто совершает
действия,
используя
подстановку к глаголам
местоимений. Записывают
глаголы с местоимениями.
Находят и подчёркивают
глаголы с помощью учителя

Читают
правило.
Выписывают
выделенные
местоимения
вместе
с
глаголами, указывают лицо
местоимений, подчёркивают
глаголы, определяют, кто
выполняет
указанные
действия.
Записывают
глаголы с местоимениями.
Составляют и записывают
распространённые
предложения с глаголами 3го лица

98

Постановка вопросов к 1
глаголам 3-го лица

Формирование умения ставить
вопросы к глаголам 3-го лица.
Знакомство со словарным словом
«клиент»

Читают правило. Списывают
нераспространённые
предложения,
ставят
вопросы от подлежащего к
сказуемому. Ставят вопросы
к глаголам 3-го лица по
словесной
инструкции
учителя.
Знакомятся
со
словарным словом «клиент»
и его значением. Составляют

Читают
правило
и
повторяют его, опираясь на
краткую запись. Списывают
нераспространённые
предложения,
ставят
вопросы от подлежащего к
сказуемому. Ставят вопросы
к глаголам 3-го лица.
Списывают
текст,
подчёркивают глаголы 3
252

99

Употребление
1
глаголов в 3-м лице
единственного
и
множественного числа

100 Правописание
1
глаголов,
которые
заканчиваются на –тся
и -ться

словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

лица.
Знакомятся
со
словарным словом «клиент»
и его значением, указывая в
слове орфограмму, которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

Выполнение упражнений на Списывают
предложения,
употребление глаголов в 3-м раскрывая скобки. Ставят
лице в устной и письменной речи глаголы в нужной форме,
опираясь на вопросы, и
записывают их. Списывают
текст, раскрывая скобки

Списывают
предложения,
раскрывая скобки. Ставят
глаголы в нужной форме,
опираясь
на
вопросы.
Списывают текст, раскрывая
скобки.
Подчёркивают
глаголы
3-го
лица,
указывают
число.
Составляют и записывают
вопросы к предложениям,
подчёркивают
глаголы,
указывают их лицо и число.

Различение глаголов на - тся и –
ться.
Тренировочные
упражнения
на
написание
глаголов, оканчивающихся на тся и - ться

Читают правило. Различают
глаголы на - тся и – ться.
Списывают
предложения,
ставягде, надо, ь в глаголах.
Записывают
текст
под
диктовку,
комментируя
орфограммы в словах

Читают правило. Ставят
вопросы от выделенных
слов
к
глаголам.
Подчёркивают
глаголы.
Подчёркивают в глаголах –
тся и – ться. Записывают
текст
под
диктовку,
комментируя орфограммы в
словах

253

101 Различение глаголов 1
по лицам и числам

Выполнение упражнений по
определению лица и числа
глаголов.
Знакомство
со
словарным словом «патриот»

Списывают
глаголы,
подставляя
к
ним
местоимения по словесной
инструкции
учителя
Выбирают
глаголы
к
определённой
теме.
Подчёркивают
глаголы.
Знакомятся со словарным
словом «патриот» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Списывают
глаголы,
подставляя
к
ним
местоимения.
Указывают
лицо и число глаголов.
Выписывают глаголы по
лицам, указывая их число.
Знакомятся со словарным
словом «патриот» и его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

102 Глагол. Закрепление 1
знаний. Контрольные
вопросы и задания

Повторение изученного по теме: Изменяют форму глаголов
«Глагол». Выявление пробелов в по словесной инструкции
знаниях обучающихся
учителя.
Подбирают
к
данным глаголам близкие по
значению и записывают их.
Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют
правила
на
письме
с
опорой
на
наглядность

Объясняют,
на
какие
вопросы отвечают глаголы
1-го, 2-го и 3-го лица.
Объясняют правописание Ь
в глаголах. Изменяют форму
глаголов.
Подбирают
к
данным глаголам близкие по
значению и записывают их.
Вставляют в словосочетания
подходящие по смыслу
глаголы,
комментируя
орфограммы в словах

103 Деловое
письмо. 1
Написание расписки

Развитие умения формулировать Знакомятся
с
понятием Знакомятся
с
понятием
свои мысли, письменно излагать «Расписка».
Пишут «Расписка».
Пишут
прочитанный и услышанный расписку с опорой на план расписку по образцу в
254

текст

либо
по
словесной рабочей тетради. Устраняют
инструкции учителя
ошибки,
допущенные
автором при оформлении
расписки в рабочей тетради.
Формулируют свои мысли,
письменно
излагая
прочитанный и услышанный
текст

104 Изложение рассказа по 1
коллективно
составленному плану
(с
включением
в
изложение
имен
прилагательных)

Развитие умения письменно Пишут
небольшое
по
излагать
прочитанный
и объёму изложение после
услышанный текст
предварительного
обсуждения
(отработки)
всех компонентов текста,
используя план

Воспроизводят
текст.
Составляют
рассказ
на
заданную тему с опорой на
наблюдения.
Правильно
оформляют его на письме

105 Самостоятельная
1
работа
по
теме:
«Глагол»

Закрепление знаний, полученных Выполняют
на уроках русского языка
самостоятельную
работу,
применяя
изученные
правила на письме по
словесной
инструкции
учителя и на доступном
материале

Выполняют
самостоятельную
работу,
применяя
изученные
правила на письме

106 Работа над ошибками 1
самостоятельной
работы
по
теме:
«Глагол». Словарный
диктант

Работа
над
ошибками
самостоятельной
работы по
теме: «Глагол». Повторение
правил
правописания.
Написание словарного диктанта

Работают над ошибками
контрольной
работы.
Применяют
правила
правописания.
Пишут
словарный диктант

Работают над ошибками
контрольной работы
на
основе
готового
или
коллективно составленного
алгоритма.
Пишут
словарный диктант

Наречие – 13часов
255

107 Наречие
речи

как

108 Наречие
неизменяемая
речи

часть 1

Представление о наречии как
части
речи.
Формирование
умения ставить вопросы от
глагола к наречию

Читают правило. Соотносят
слова с определенными
грамматическими
категориями по словесной
инструкции
учителя.
Определяют,
на
какие
вопросы отвечают наречия.
Списывают стихотворение,
подчёркивают глаголы и
наречия с помощью учителя

Читают
правило.
Определяют наречие как
часть речи. Выписывают из
текста глаголы вместе с
наречиями, подчёркивая обе
части речи. Ставят вопросы
от глагола к наречию.
Списывают стихотворение,
подчёркивают глаголы и
наречия

– 1
часть

Формирование
умения
доказывать, что наречие –
неизменяемая
часть
слова.
Знакомство со словарным словом
«неожиданно»

Списывают словосочетания,
определяя, из каких частей
речи
они
состоят
по
словесной
инструкции
учителя. Списывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы. Знакомятся со
словарным
словом
«неожиданно»
и
его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Указывают, что наречие –
неизменяемая часть слова.
Списывают словосочетания,
определяя, из каких частей
речи
они
состоят.
Указывают в них лицо и
число глаголов, подчёркивая
наречия. Списывают текст,
вставляя
пропущенные
орфограммы. Подчёркивают
сочетания
глаголов
с
наречиями. Знакомятся со
словарным
словом
«неожиданно»
и
его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
256

записывают их
109 Значение
речи

наречий

в 1

Формирование
умения Списывают текст. Находят
определять,
какое
значение наречия
в
тексте
и
имеют наречия для описания подчёркивают
их.
По
действий
вопросам
учителя
определяют
значение
наречия в тексте

Определяют, какое значение
имеют наречия для описания
действий. Составляют и
записывают предложения
по рисунку из учебника,
подчёркивая в них глаголы и
наречия.
Письменно
отвечают
на
вопросы,
выбирая для ответов нужные
наречия

110 Образование наречий 1
от прилагательных

Подбор
к
прилагательным Записывают
диалог,
однокоренных наречий. Работа с подбирая нужные ответы.
диалогом
Образуют
однокоренные
наречия от прилагательных
по словесной инструкции
учителя

Подбирают
к
именам
прилагательным
однокоренные
наречия.
Записывают
диалог,
подбирая нужные ответы.
Подчёркивают
сочетания
наречий
с
глаголами,
определяют, от каких имён
прилагательных образованы
наречия

111 Наречия,
1
противоположные
и
близкие по значению

Формирование
умения
употреблять наречия близких и
противоположных по значению в
устной и письменной речи

Находят
наречия,
противоположные и близкие
по значению, и составляют
из них пары. Подбирают
глаголы к наречиям и
записывают словосочетания.
Подчёркивают
противоположные
по

Записывают
текст.
По
словесной
инструкции
учителя
находят,
записывают и подчёркивают
наречия, противоположные
по значению. Списывают
текст, заменяя выделенные
наречия
близкими
по

257

значению
наречиями, значению
наречия.
данными в рамке с помощью Списывают текст, заменяя
учителя
выделенные
наречия
близкими
по
значению
наречиями, данными в рамке
112 Наречия, отвечающие 1
на вопрос «Как?»

Формирование умения ставить
вопрос «Как?» от глагола к
наречиям.
Знакомство
со
словарным словом «память»

Исключают лишнее наречие
из каждого ряда, опираясь на
вопросы
учителя.
Знакомятся со словарным
словом «память» и его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

Умеют
ставить
вопрос
«Как?»
от
глагола
к
наречиям. Знакомятся со
словарным словом «память»
и его значением, указывая в
слове орфограмму, которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

113 Наречия, отвечающие 1
на вопрос «Где?»

Формирование умения ставить Записывают
глаголы
с
вопрос «Где?» от глагола к наречиями, ставят вопрос
наречиям
«Где?»
от
глагола
к
наречиям,
используя
алгоритм
и
словесную
инструкцию
учителя.
Подбирают
наречия
к
глаголам

Дописывают словосочетания
данными
в
учебнике
наречиями, ставят вопрос
«Где?»
от
глагола
к
наречиям.
Заменяют
выделенные
слова
наречиями и записывают их
парами.
Подчёркивают
выделенные выражения и
наречия,
которые
их
заменили.
Подбирают
наречия к глаголам

114 Наречия, отвечающие 1

Формирование умения ставить Выбирают один заголовок Выбирают

заголовок

к
258

на вопрос «Когда?»

вопрос «Когда?» от глагола к из
нескольких
наречиям. Замена выделенных предложенных,
слов данными наречиями
соответствующих
теме
текста.
Находят
в
предложениях глаголы, к
которым
относятся
выделенные наречия по
словесной
инструкции
учителя.
Перечисляют
наречия, которые отвечают
на вопрос «Когда?»

тексту.
Находят
в
предложениях глаголы, к
которым
относятся
выделенные
наречия.
Выписывают
словосочетания
с
наречиями, ставят вопрос
«Когда?» от глагола к
наречиям,
подчёркивают
наречия.
Заменяют
выделенные
слова
наречиями и записывают их.
Записывают текст, ставя
наречия вместо вопросов,
подчёркивают
сочетания
наречий с глаголами

115 Наречия, отвечающие 1
на вопросы: «Куда?
Откуда?»

Формирование умения ставить Списывают
предложения.
вопросы «Куда? Откуда?»от Подчёркивают
наречия,
глагола к наречиям
отвечающие на вопросы
«Куда?
Откуда?» по
словесной
инструкции
учителя.
Выбирают
подходящие по смыслу к
рисунку
в
учебнике
словосочетания
и
составляют
с
ними
предложения.

Читают
словосочетания.
Ставят вопросы «Куда?
Откуда?»от
глагола
к
наречиям.
Записывают
словосочетания
под
вопросами.
Выбирают
подходящие по смыслу к
рисунку
в
учебнике
словосочетания
и
составляют
с
ними
предложения.
Подбирают
подходящие по смыслу
глаголы к наречиям и
записывают их
259

116 Постановка вопросов к 1
наречиям

Выполнение упражнений на
постановку вопросов от глаголов
к наречиям. Запись пересказа, с
исправлением ошибок

Ставят вопросы от глагола к
наречиям,
используя
алгоритм и помощь учителя.
Читают текст, выписывают
из каждого предложения
словосочетания с наречиями

Списывают словосочетания,
ставя вопросы от глагола к
наречиям.
Списывают
загадки,
подчёркивают
сочетания
наречий
с
выделенными
глаголами,
ставят вопросы от глаголов к
наречиям. Читают текст,
выписывают из каждого
предложения
словосочетания
с
наречиями.
Записывают
пересказ, сверяя его с
текстом в учебнике и
исправляя ошибки

117 Подбор наречий
опорой на вопросы

Выполнение упражнений на Читают
словосочетания,
подбор к данным глаголам подбирают данные в рамке
наречий с опорой на вопросы
наречия, опираясь на вопрос
и
помощь
учителя.
Записывают
глаголы
с
наречиями.
Записывают
текст,
подбирая
к
выделенным
глаголам
наречия

Читают
словосочетания,
подбирают данные в рамке
наречия, опираясь на вопрос.
Записывают
глаголы
с
наречиями.
Записывают
текст,
подбирая
к
выделенным
глаголам
наречия.
Составляют
и
записывают
вопросы
к
тексту.
Выполняют
упражнения на подбор к
данным глаголам наречий с
опорой на вопросы

с 1

118 Наречие, закрепление 1
знаний. Контрольные

Объяснение
орфограмм.

изученных Ставят вопросы от глаголов Составляют и записывают
Демонстрация к наречиям. Составляют и словосочетания глаголов с
260

вопросы и задания.
Проверочная работа по
теме: «Наречие»

119 Сочинение по картине 1
А.К. Саврасова «Грачи
прилетели»

усвоенных знаний. Выполнение
проверочной работы по теме:
«Наречие»,
применяя
полученные знания

записывают словосочетания
глаголов с наречиями по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Подчёркивают
наречия
Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют
правила
на
письме
с
опорой
на
наглядность.
Выполняют
проверочную
работу,
применяя
полученные
знания
на
доступном
материале

наречиями. Подчёркивают
наречия.
Списывают
предложения, ставя, где
надо,
запятые
между
однородными
членами
предложения.
Ставят
вопросы от глаголов к
наречиям.
Записывают
текст, ставя вместо точек
наречия.
Подбирают
к
глаголам противоположные
по
смыслу
наречия.
Выполняют
проверочную
работу,
применяя
полученные знания

Развитие
связной
речи
обучающихся.
Написание
сочинения по данному началу и
словосочетаниям

Составляют
и
пишут
небольшие
по
объему
сочинения
по
данному
началу и словосочетаниям
на
основе
наблюдений,
практической деятельности,
опорным
словам
и
предложенному плану после
предварительной отработки
содержания и языкового
оформления

Пишут
сочинение
данному
началу
предложенным
словосочетаниям

по
и

Предложение. Текст – 10 часов
120 Простое предложение 1
с
однородными

Закрепление умения составлять Составляют схемы простых Составляют схемы простых
схемы простых предложений с предложений
с предложений
с
261

членами

однородными
членами.
Объяснение постановки запятых
при
однородных
членах
предложения.
Написание
стихотворения по памяти

однородными членами с
опорой на наглядность и
словесную
инструкцию
учителя.
Объясняют
постановку запятых при
однородных
членах
предложения.
Пишут
стихотворение по памяти

однородными
членами.
Объясняют
постановку
запятых при однородных
членах предложения. Пишут
стихотворение по памяти

121 Распространение
1
предложений
однородными членами

Выполнение упражнений по
подбору однородных членов
предложения к данным словам,
опираясь на вопрос. Закрепление
умения
составлять
схему
однородных
членов
предложения.
Объяснение
постановки
запятых
между
однородными
членами
предложения

Выполняют упражнения по
подбору однородных членов
предложения
к данным
словам, опираясь на вопрос
и с опорой на образец.
Составляют
схему
однородных
членов
предложения с опорой на
образец.
Объясняют
постановку запятых между
однородными
членами
предложения с помощью
учителя

Выполняют упражнения по
подбору однородных членов
предложения
к данным
словам, опираясь на вопрос.
Составляют
схему
однородных
членов
предложения.
Объясняют
постановку запятых между
однородными
членами
предложения

122 Сложное предложение 1
без союзов

Нахождение главных членов в
сложном
предложении.
Знакомство со словарным словом
«станция»

Читают правило. Списывают
текст,
подчёркивают
главные члены в сложном
предложении по наглядной и
словесной
инструкции
учителя.
Знакомятся
со
словарным
словом
«станция» и его значением.
Составляют словосочетания

Читают правило. Списывают
текст,
подчёркивают
главные члены в первом
предложении.
Списывают
текст,
вставляя
пропущенные орфограммы.
Находят в тексте сложное
предложение. Находят и
подчёркивают
главные
262

123 Сложные предложения 1
с союзами «и, а, но»

Составление схемы сложного
предложения с союзами «и, а,
но». Расширение представлений
о выделении частей сложного
предложения при письме

и предложения с данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

члены
в
сложном
предложении. Знакомятся со
словарным
словом
«станция» и его значением,
указывая
в
слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

Читают правило. Списывают
сложные
предложения,
подчёркивают
главные
члены
предложения.
Озаглавливают
текст,
списывают его, находят
сложные предложения и
объясняют
постановку
запятых в них по наглядной
и словесной инструкции
учителя

Читают правило. Списывают
сложные
предложения,
подчёркивают
главные
члены предложения. Читают
текст, списывают его, ставят
запятые и подходящие по
смыслу
союзы
между
частями
сложного
предложения.
Озаглавливают
текст,
списывают его, находят
сложные предложения и
объясняют
постановку
запятых в них. Составляют
схему
сложного
предложения с союзами «и,
а, но». Выделяют части
сложного предложения при
письме
263

124 Составление сложных 1
предложений
с
союзами «и, а, но»

Упражнения на составление Составляют
сложные
сложных предложений с союзами предложения, записывают
их, подчёркивают союзы,
«и, а, но»
которые соединяют части
сложных предложений по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Составляют
сложные
предложения с союзами «и,
а, но» по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Составляют
сложные
предложения, записывают
их, подчёркивают союзы,
которые соединяют части
сложных
предложений.
Объясняют
постановку
запятых.
Составляют
и
записывают
сложные
предложения по рисункам
на
темы
басен
И.А.
Крылова. Соединяют части
сложных предложений с
помощью союзов «и, а, но»

125 Сравнение простых и 1
сложных предложений

Упражнения на различение
простых
и
сложных
предложений.
Работа
с
диалогом.
Написание
стихотворения по памяти

Списывают
предложения,
подчёркивают в них главные
члены – подлежащее и
сказуемое.
Списывают
стихотворение, определяют,
сколько в нём предложений.
Различают
простые
и
сложные
предложения.
Записывают диалог без слов
автора, дополняют ответ
другими
сведениями,
составляют и записывают
сложное
предложение.
Пишут стихотворение по
памяти

126 Распространение
1
простых и сложных

Упражнения по распространению Читают и записывают текст. Читают и записывают текст.
предложений. Запись текста Находят
в
тексте Находят
в
тексте

Различают
простые
и
сложные
предложения,
опираясь на образец и схему.
Списывают
предложения,
подчёркивают в них главные
члены – подлежащее и
сказуемое.
Различают
простые
и
сложные
предложения

264

предложений

127 Предложение.
1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

нераспространёнными
нераспространённые
предложениями,
соблюдая предложения – простое и
красную
строку,
сохраняя сложное, распространяют их
запятые
с
помощью
вопросов
«Какие? Какой? Куда?» по
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя.
Записывают
текст
нераспространёнными
предложениями

нераспространённые
предложения – простое и
сложное, распространяют их
с
помощью
вопросов
«Какие? Какой? Куда?»
Подчёркивают запятые и
объясняют их постановку.
Составляют
рассказ
по
рисунку
в
учебнике,
озаглавливают
его
и
записывают. Подчёркивают
главные члены в сложном
предложении, чертят его
схему. Записывают текст
нераспространёнными
предложениями, соблюдая
красную строку, сохраняя
запятые

Объяснение
изученных
орфограмм.
Демонстрация
усвоенных знаний. Знакомство
со
словарным
словом
«информация»

Записывают
текст
под
диктовку, комментируя по
очереди
орфограммы
в
словах и знаки препинания.
Списывают текст, находя в
нём
предложения
с
однородными членами и
сложное
предложение.
Объясняют
постановку
запятых.
Вставляют
в
предложения подходящие по
смыслу
обращения,

Списывают текст, находя в
нём
предложения
с
однородными членами и
сложное предложение по
словесной
инструкции
учителя.
Отвечают
на
вопросы по изученной теме
на доступном материале.
Применяют
правила
на
письме
с
опорой
на
наглядность. Знакомятся со
словарным
словом

265

«информация»
и
его
значением.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным
словарным
словом
с
помощью
учителя
и
записывают их

объясняя расстановку знаков
препинания. Знакомятся со
словарным
словом
«информация»
и
его
значением, указывая в слове
орфограмму,
которую
следует
запомнить.
Составляют словосочетания
и предложения с данным
словарным
словом
и
записывают их

128 Контрольный диктант 1
(итоговый)

Запись
диктанта
на
слух.
Выполнение
грамматических
заданий.
Проверка
работы
самостоятельно

Выполняют
контрольное
списывание текста диктанта
с
дифференцированным
грамматическим заданием

Записывают
текст
под
диктовку
учителя.
Выполняют грамматические
задания по изученной теме.
Осуществляют
самоконтроль

129 Работа над ошибками 1
диктанта

Разбор ошибок контрольной
работы. Запись слов, в которых
допущены ошибки, объяснение
правильного написания слова,
подбор проверочного слова.
Подчёркивание
орфограмм.
Повторение
проверяемых
и
непроверяемых
написаний
гласных и согласных в словах

Находят
типичные
и
индивидуальные ошибки в
тексте диктанта. Выполняют
работу над ошибками по
наглядной
и
словесной
инструкции учителя.

Разбирают
типичные
и
индивидуальные
ошибки
диктанта. Находят ошибки в
своей работе. Выполняют в
тетради
работу
над
ошибками, допущенными в
тексте
(графическое
выделение,
подбор
проверочных
слов),
самостоятельно
(с
применением памятки)

Повторение – 7часов
266

130 Состав слова

1

Повторение порядка разбора
слова по составу. Выполнение
упражнения
на
повторение
пройденного материала

Выполняют упражнения на
повторение
пройденного
материала
с
помощью
опорных таблиц, плакатов
по теме: «Состав слова»

Рассматривают схемы слов в
рамке, подбирают примеры
к схемам. Записывают текст
под диктовку, комментируя
по очереди орфограммы в
словах.
Пересказывают
текст по плану, записывают
пересказ, сверяя его с
текстом. Разбирают слова по
составу.
Выполняют
упражнения на повторение
пройденного материала

131 Имя существительное

1

Повторение
основных
грамматических
признаков
имени существительного: род,
число, падеж

Выписывают
в
тетрадь
имена существительные из
карточки. Записывают текст
под диктовку, комментируя
по очереди орфограммы в
словах с помощью учителя.
Определяют грамматические
признаки
имени
существительного
с
помощью учителя

Рассматривают запись в
рамке,
подбирают
проверочные слова к именам
существительным
с
пропущенными
безударными окончаниями.
Записывают
текст
под
диктовку, комментируя по
очереди
орфограммы
в
словах.
Записывают
пересказ текста по плану.
Выполняют
морфологический
разбор
имен существительных

132 Имя прилагательное

1

Повторение
основных
грамматических
признаков
имени прилагательного: род,
число, падеж

Записывают текст, подбирая Рассматривают запись в
к
выделенным
именам рамке,
объясняют,
как
существительным
проверить
безударные
подходящие по смыслу окончания
имён
267

133 Местоимение

1

имена прилагательные с
помощью
учителя.
Подчёркивают
имена
прилагательные.
Определяют грамматические
признаки
имени
прилагательного с помощью
учителя

прилагательных.
Записывают текст, подбирая
к
выделенным
именам
существительным
подходящие по смыслу
имена
прилагательные.
Подчёркивают
имена
прилагательные.
Записывают пересказ текста
по плану, сверяя его с
текстом
в
учебнике.
Определяют грамматические
признаки
имени
прилагательного.
Выполняют
морфологический
разбор
имен прилагательных

Обобщение полученных знаний Рассматривают запись в
по теме: Местоимение
рамке
и
перечисляют
личные
местоимения.
Заменяют
имена
существительные
местоимениями
в
словосочетаниях с помощью
учителя.
Списывают
стихотворение,
подчёркивают местоимения,
указывают их лицо, число,
падеж по наглядной и
словесной
инструкции

Рассматривают запись в
рамке
и
перечисляют
личные
местоимения.
Заменяют
имена
существительные
местоимениями
в
словосочетаниях.
Списывают стихотворение,
подчёркивают местоимения,
указывают их лицо, число,
падеж. Списывают текст,
раскрывая
скобки,
и
подчёркивают в словах все
268

учителя

известные
орфограммы,
объясняют правописание.

134 Глагол

1

Обобщение полученных знаний Находят в тексте глаголы,
по теме: Глагол
объясняют их правописание,
подчёркивают, опираясь на
наглядную и словесную
инструкцию учителя

Объясняют
правописание
данных глаголов, опираясь
на вопросы. Находят в
тексте глаголы, объясняют
их
правописание,
подчёркивают.
Выбирают
словосочетания с глаголами
и записывают их, ставя, где
надо ь. Записывают текст,
подчёркивают
глаголы,
объясняя их правописание

135 Наречие

1

Обобщение полученных знаний Ставят вопросы к наречиям,
по теме Наречие
составляют
с
ними
словосочетания при помощи
учителя
на
доступном
материале

Объясняют, какая часть речи
называется наречием. Ставят
вопросы
к
наречиям,
составляют
с
ними
словосочетания. Подбирают
подходящие по смыслу
наречия
к
глаголам.
Записывают пересказ текста
по плану

136 Предложение

1

Составление простых и сложных
предложений, предложений с
однородными
членами
без
союзов, с союзами «и, а, но»

Определяют, к каким схемам
подходят
предложения.
Распространяют
части
сложных
предложений
второстепенными членами.
Составляют предложения,
используя
данные

Распространяют
части
сложных
предложений
второстепенными членами
при помощи учителя на
доступном материале

269

фрагменты

Тематическое планирование
9 класс
№ Тема предмета

Кол- Программное содержание
во
часов

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Записывают
словарное
слово и его определение в
тетрадь.
Составляют
словосочетания
со
словарным
словом,
записывают
словосочетания.
Составляют и записывают
схемы
простых
предложений со словарным
словом с опорой на
наглядность. Отвечают на
вопросы
в
учебнике.
Выделяют грамматическую
основу данных в учебнике
предложений. Списывают
диалог про зверей и птиц,
расставляя
знаки

Записывают словарное слово и
его определение в тетрадь.
Составляют и записывают
предложения со словарным
словом. Составляют схемы
простых
предложений
со
словарным словом. Отвечают
на вопросы в учебнике.
Списывают текст из учебника
Выделяют
грамматическую
основу предложений из текста.
Списывают диалог про зверей
и птиц, расставляя знаки
препинания

Повторение. Предложение – 6 часов.
Простые предложения 1

Ознакомление со словарным
словом:
жестокость.
Запись
слова и его определения в
тетрадь. Составление простых
предложений
или
словосочетаний со словарным
словом. Рассмотрение схемы
простого
предложения.
Объяснение постановки запятых
в ней. Определение, к каким
схемам подходят данные в
учебнике примеры. Выделение
грамматической основы данных
в
учебнике
предложений.
Списывания текста. Объяснение
постановки запятых в простых
предложениях.
Написание
диалога про зверей и птиц.

270

Расстановка знаков препинания препинания под контролем
при обращении
учителя
после
предварительного разбора
Сложные предложения 1

Рассмотрение схемы сложных
предложений,
данных
в
учебнике. Запись схем в тетрадь.
Объяснение постановки запятых
в схемах. Запись предложений к
данным схемам. Подчеркивание
главных членов предложения в
каждой
части
сложных
предложений.
Ответы
на
вопросы в учебнике. Запись
текста. Восстановление текста по
памяти. Расстановка запятых и
походящих по смыслу союзов
между
частями
сложного
предложения

Записывают
схемы
сложных
предложений,
данных
в
учебнике.
Составляют и записывают
сложные
предложения
после
предварительного
разбора. Находят главные и
второстепенные
члены
предложения без деления
на виды (с опорой на
образец). Сочиняют вторую
часть сложных
предложений при помощи
учителя под контролем
учителя

Записывают схемы сложных
предложений,
данных
в
учебнике.
Составляют
и
записывают
сложные
предложения.
Выделяют
грамматическую
основу
сложных
предложений.
Объясняют постановку знаков
препинания в
сложных
предложениях.
Восстанавливают текст по
памяти и записывают его.
Расставляют
запятые
и
подходящие по смыслу союзы
между
частями
сложного
предложения

Распространение
предложений

Чтение сложных предложений,
данных в учебнике. Определение
в
предложениях
последовательности
развития
темы. Запись предложений в
тетрадь.
Расстановка
предложений
в
нужной
последовательности.
Распространение предложений
второстепенными
членами.
Составление
и
запись

Дают ответы на вопросы
учителя
после
предварительного разбора.
Записывают предложения,
определяют
последовательность
развития
темы
под
контролем
учителя.
Составляют и записывают
предложения по картинке,
распространяют

Дают ответы на вопросы
учителя.
Записывают
предложения,
определяют
последовательность развития
темы.
Составляют
и
записывают предложения по
картинке,
распространяют
предложения
второстепенными
членами.
Расставляют знаки препинания
в сложных предложениях

1

271

предложений
по
картинке.
Ответы на вопросы учителя по
теме:
«Распространение
предложений»

предложения
второстепенными членами
с опорой на образец.
Расставляют
знаки
препинания в сложных
предложениях

1

Словарная работа: «Словарные
слова в загадках», запись
отгаданных слов в тетрадь.
Работа с текстом в учебнике.
Озаглавливание
текста.
Нахождение
в
каждом
предложении главных членов.
Запись
текста
в
тетрадь
нераспространенными
предложениями. Пересказ текста
с опорой на свою запись.
Употребление
в
пересказе
распространённых предложений.
Запись пересказа в тетрадь

Отгадывают
загадки,
записывают
словарные
слова
в
тетрадь.
Составляют со словарными
словами
сложные
предложения
под
контролем
учителя.
Выполняют
письменные
упражнения из учебника.
Письменно пересказывают
текст
с
опорой
на
развёрнутый
план
и
предварительный
разбор
текста

Отгадывают
загадки,
записывают словарные слова в
тетрадь.
Составляют
со
словарными словами сложные
предложения.
Выполняют
письменные упражнения из
учебника.
Письменно
пересказывают текст с опорой
на составленный план

Составление сложных 1
предложений.
Контрольные вопросы
и задания

Составление
сложных
предложений. Подбор к первой
части сложного предложения
второй части, данной в рамке.
Запись предложений. Выделение
союзов, которые соединяют
части сложных предложений.
Чтение
незаконченных
предложений об увлекательных
занятиях. Заканчивание мысли в

Записывают
сложные
предложения, составленные
с
помощью
учителя.
Подбирают вторую часть
сложного
предложения
после
предварительного
разбора.
Работают
с
текстом.
Заканчивают
мысли
в
сложных
предложениях
под

Записывают
сложные
предложения,
составленные
самостоятельно.
Подбирают
вторую
часть
сложного
предложения.
Работают
с
текстом. Заканчивают мысли в
сложных
предложениях.
Записывают
получившийся
текст в тетрадь

Распространение
предложений

272

сложных предложениях. Запись контролем
учителя.
получившихся
предложений. Записывают получившийся
Работа с текстом. Подкрепление текст в тетрадь
мысли выделенных в учебнике
предложений фактами. Запись
получившегося
текста,
выделение
грамматической
основы в тексте
Проверочная работа по 1
теме: «Предложение»

Выполнение
проверочной
работы, применение изученных
правил при письме. Составление
и
запись
предложения
предложений
из
слов.
Расстановка знаков препинания в
простом
и
сложном
предложении.
Определение
границ предложения. Выделение
грамматической
основы
предложения

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

1

работы

Выполняют проверочную Выполняют
проверочную
работу,
применяя работу, применяя полученные
полученные знания на знания на практике
практике под контролем
учителя, с опорой на
наглядность

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

работу

над

Состав слова. Текст – 15 часов
Корень
и 1
однокоренные слова

Ознакомление со словарным
словом «конфликт». Запись
слова и его определения в
тетрадь.
Рассматривание
рисунка. Составление и запись
предложения
к
рисунку,
используя слова на карточках:

Разбирают слова по составу
с опорой на наглядность.
Выделяют общий корень в
однокоренных
словах.
Записывают
словосочетания
со
словарным
словом.

Разбирают слова по составу.
Выделяют общий корень в
однокоренных
словах.
Записывают словосочетания со
словарным
словом.
Составляют и записывают
предложения
к
рисунку.
273

Образование слов с 1
помощью суффиксов

«повар,
заварка,
самовар».
Разбор слов по составу, данных
на
карточках.
Запись
однокоренных слов, выделение
общего корня в словах каждого
ряда. Объяснение значения слов:
«жалостливый,
мазила,
следопыт,
закат».
Запись
текста, данного в учебнике.
Нахождение
в
тексте
однокоренных
слов
к
словарному
слову.
Выделениеорфограммы в корне,
которую следует запомнить

Составляют и записывают
предложения к рисунку под
контролем
учителя.
Записывают однокоренные
слова,
выделяя
общий
корень
по
образцу.
Записывают текст, данный
в
учебнике.
Находят
однокоренные
слова
к
словарному слову
при
помощи учителя

Записывают
однокоренные
слова, выделяя общий корень.
Записывают текст, данный в
учебнике.
Находят
однокоренные
слова
к
словарному слову

Ознакомление со словарным
словом «владелец». Запись слова
и его определения в тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Чтение отрывка из сказки
«Судное дело Ерша с Лещом».
Запись отрывка, данного в
учебнике.
Нахождение
однокоренных
слов
к
словарному
слову
и
подчеркивание их. Выделение
суффикса -ец. Запись текста,
данного в учебнике. Выделение

Находят
суффикс
в
однокоренных словах с
опорой на схему при
помощи учителя. Образуют
и
записывают
однокоренные
слова
с
помощью
суффикса
с
опорой
на
образец.
Записывают
словарное
слово,
придумывают
словосочетания
и
предложения
с
этим
словом.
Выделяют
суффиксы в однокоренных
словах
под
контролем
учителя. Записывают текст

Находят
суффикс
в
однокоренных
словах
самостоятельно. Образуют и
записывают
однокоренные
слова с помощью суффикса.
Записывают словарное слово,
придумывают словосочетания
и предложения с этим словом.
Выделяют
суффиксы
в
однокоренных словах под
контролем
учителя.
Записывают текст из учебника,
выделяют
пропущенные
орфограммы в корне

274

пропущенных
орфограмм
в
корне
слова.
Объяснение
правописания
данных
слов.
Выделение суффикса в словах

из учебника, выделяют
пропущенные орфограммы
в корне под контролем
учителя

Образование слов с 1
помощью приставок

Запись ряда однокоренных слов.
Выделение приставки в каждом
слове. Составление и запись
словосочетаний к данным в
учебнике рисункам с каждым из
однокоренных слов. Выделение
приставки в словах. Запись
текста из учебника. Вставка
согласных
в
приставку.
Выделение приставок

Выделяют приставку с
опорой на представленную
схему. Находят приставку
словах. Образовывают и
записывают
слова
с
помощью приставки при
помощи
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания к данным в
учебнике рисункам после
предварительного разбора.
Записывают
текст
из
учебника. Вставляют и
выделяют приставку при
помощи учителя

Выделяют
приставку
самостоятельно.
Находят
приставку
словах.
Образовывают и записывают
слова с помощью приставки.
Составляют и записывают
словосочетания к данным в
учебнике
рисункам.
Записывают текст из учебника.
Вставляют
и
выделяют
приставку

Образование слов с 1
помощью приставок

Отгадывание
зашифрованного
слова.
Составление
слова
приставка из букв, пропущенных
в начале каждого из словарных
слов. Работа с деформированным
текстом. Расположение слов в
нужном порядке. Выделение
приставки
в
однокоренных
словах. Письмо по памяти.
Списывание
отрывка
из
стихотворения.
Выделение

Производят разбор слов с
опорой на представленную
схему. Находят приставку
словах.
Образуют
и
записывают
слова
с
помощью приставки под
контролем
учителя.
Восстанавливают порядок
слов в предложениях после
предварительного разбора.
Заучивают стихотворение

Производят
разбор
слов.
Образуют и записывают слова
с
помощью
приставок.
Находят приставку в словах.
Восстанавливают порядок слов
в
предложениях
самостоятельно.
Заучивают
стихотворение наизусть

275

приставки.
Заучивание наизусть
при
помощи
стихотворения наизусть
мнемотехнических таблиц
Правописание в корне 1
и приставке слова

Запись слов в три столбика:
безударные гласные в корне,
звонкие и глухие согласные в
корне, непроверяемые написания
в корне слова. Выделение
орфограмм
в
корне.Подбор
проверочных слов. Выполнение
и запись упражнения 4-й
лишний. Выделение приставок в
однокоренных
словах.
Комментированное письмо

Выполняют
письменные
упражнения.
Подбирают
проверочные слова при
помощи
учителя.
Проверяют
безударные
гласные
в
корне
и
приставке с опорой на
образец.
Выделяют
приставки в однокоренных
словах.
Выполняют
списывание текста

Применяют
правила
правописания
гласных
и
согласных в корне и приставке.
Выполняют
письменные
упражнения.
Подбирают
проверочные слова. Проверяют
безударные гласные в корне и
приставке.
Пишут
комментированное письмо

Правописание в корне 1
и
приставке.
Составление рассказа
по плану

Составление и запись слов из
частей:
при-мор-ск-ий,
пришколь-н-ый, по-сад-к-и. Разбор
слов по составу. Составление и
запись по плану рассказа
«Ночёвка в лесу». Определение
темы текста и основной мысли.
Подчеркивание
в
словах
орфограмм.
Выделение
приставок

Подбирают
проверочные
слова при помощи учителя.
Проверяют
безударные
гласные в корне с опорой
на образец. Составляют и
записывают слова из частей
под контролем учителя.
Разбирают слова по составу
с опорой на схему. Пишут
текст по опорным словам,
видеоряду,
схемам
на
материале
более
употребительных слов

Применяют
правила
правописания
гласных
и
согласных в корне и приставке.
Подбирают
проверочные
слова. Пишут текст по плану.
Составляют предложения и
употребляют их в письменной
речи. Восстанавливают текст
из частей. Строят текст в
определенной
последовательности

Правописание в корне 1
и приставке слова

Составление
и
запись Подбирают
проверочные Применяют
правила
словосочетаний с каждым из слова при помощи учителя. правописания
гласных
и
однокоренных слов. Выделение Проверяют
безударные согласных в корне и приставке.
276

орфограмм в корне. Подбор
проверочных слов. Работа с
текстом. Списывание текста.
Нахождение
в
тексте
предложения,
в
котором
заключена главная мысль текста.
Разбор слов по составу.

гласные в корне слова с
опорой
на
образец.
Разбирают слова по составу
с
опорой
на
схему.
Списывают
текст.
Разбирают слова по составу
с опорой на схему

Подбирают
проверочные
слова.
Составляют
словосочетания и употребляют
их
в
письменной
речи.
Списывают текст. Находят в
тексте предложение, в котором
заключена основная мысль
текста

Сложные
и 1
сложносокращённые
слова Сложные слова

Ознакомление со словарным
словом «сбербанк». Запись слова
и его определения в тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Упражнения
в
составлении
сложных слов по рисунку в
учебнике. Запись слов в два
столбика.
Составление
по
одному
словосочетанию
с
данными в учебнике словами

Образуют
и
пишут
сложные
слова
по
наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Используют
словарное
слово в письменной и
устной речи. Записывают
словарное
слово
«сбербанк». Придумывают
и
записывают
словосочетания
со
словарным словом

Различают сложные слова с
соединительной гласной и без
нее.
Объясняют
как
образованы сложные слова.
Составляют и записывают
словосочетания,
используя
сложные слова. Используют
словарное слово в устной и
письменной речи. Записывают
словарное слово «сбербанк».
Придумывают и записывают
предложения со словарным
словом

Сложные слова

Запись предложений. Вставка в
сложные слова пропущенной
первой
части.
Составление
сложных слов из двух данных
слов с помощью соединительной
гласной: «вода-падать, буряломать, пар-ходить, корнеплод». Составление и запись
предложений с получившимися

Образуют
и
пишут
сложные
слова
по
наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Составляют сложные слова,
используя соединительную
гласную под контролем
учителя.
Составляют
словосочетания
со

Различают сложные слова с
соединительной гласной и без
нее.
Объясняют
как
образованы сложные слова.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения,
используя
сложные слова. Составляют
сложные слова, используя

1

277

словами
Упражнение
«Путаница».
Составление и
запись слов: «пылеход, вертосос,
ледокат, самовод, морелёт,
паролет, водоход, самовоз»

сложными
словами. соединительную
Выполняют
упражнение Выполняют
«Путаница» на материале «Путаница»
более употребляемых слов

1

Работа с учебником. Чтение,
запись
и
расшифровка
сложносокращенных
слов,
данных в учебнике. Замена
выделенных
словосочетаний
сложносокращенными словами и
запись
предложений.
Объяснение, как образуются
сложносокращенные
слова.
Составление предложений со
сложносокращенными словами

Образуют
и
пишут
сложносокращенные слова
по наглядной и словесной
инструкции
учителя.
Используют
сложносокращенные слова
в устной и письменной
речи.
Составляют
и
записывают предложения
со сложносокращенными
словами под контролем
учителя

Образуют
и
используют
сложносокращенные
слова.
Применяют
сложносокращенные слова в
устной и письменной речи.
Записывают словосочетания и
предложения,
используя
сложносокращенные
слова
самостоятельное

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Ознакомление со словарным
словом
«автобиография».
Запись слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Запись ряда однокоренных слов.
Разбор слов по составу. Работа с
текстом. Составление и запись
вопросов к тексту. Выделение
приставок в словах. Выделение
орфограмм в корне. Объяснение

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют
правила
разбора слов на письме с
опорой на наглядность.
Используют
сложносокращенные слова
в устной и письменной
речи.
Составляют
и
записывают вопросы к
тексту
под
контролем
учителя.
Выделяют

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила разбора слов на
письме.
Используют
сложносокращенные слова в
устной и письменной речи.
Составляют и записывают
вопросы
к
тексту
самостоятельно.
Выделяют
орфограммы в приставке и
корне

Сложносокращённые
слова

гласную.
упражнение

278

их правописания

орфограммы в приставке и
корне на материале более
употребительных слов

Состав
слова. 1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Беседа. Ответы на вопросы.
Образование и запись групп
однокоренных слов: «бег, по, а,
ун; звон, ок, пере, ить; гриб, ок,
ы, ник». Разбор слов по составу.
Составление словосочетаний и
предложений
с
данными
словами. Образование и запись
однокоренных существительные
при
помощи
указанных
суффиксов.
Выделение
суффиксов:
«летал (чик), грузил (-чик),
чистил (щик), учил (-тель), писал (-тель),
паром (-щик), барабан (-щик)».
Составление словосочетаний и
предложений с данными словами

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме
с опорой на
наглядность.
Разбирают
слова по составу с опорой
на схемы. Записывают
группы
однокоренных
существительных
при
помощи суффиксов под
контролем
учителя.
Составляют
словосочетания с данными
словами

Контрольный диктант 1
№
1
на
тему:
«Предложение. Состав
слова»

Письмо (списывание) текста Выполняют
контрольное Пишут диктант под диктовку
диктанта.
Выполнение списывание
текста учителя,
выполняют
грамматического задания
диктанта.
Выполняют грамматические задания
грамматическое задания на
материале доступных слов

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

1

Деловое
письмо. 1
Автобиография

работы

Работа в рабочей
Составление плана

над Выполняют
ошибками

работу

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила на письме. Разбирают
слова
по
составу
самостоятельно. Записывают
группы
однокоренных
существительных при помощи
суффиксов.
Составляют
предложения
с
данными
словами

над Выполняют
ошибками

тетради. Составляют
деловое Составляют
делового письмо-автобиография по письма
–

работу

над

план делового
автобиография.
279

письма - автобиография письма. плану,
словесной
и
Перечисление
обязательных наглядной
инструкции
данных и объяснение, какие из учителя
них обучающиеся не могут
раскрыть.
Написание
своей
биографии по данному плану

Перечисляют
обязательные
данные, объясняют, какие из
них не могут раскрыть. Пишут
свою
автобиографию
по
данному плану

Части речи. Текст. Имя существительное – 17 часов
Значение
имён 1
существительных
в
речи.
Значение
предметности

Повторение
грамматических
признаков
имён
существительных. Составление и
запись предложений к рисунку
из
учебника.
Выполнение
упражнения 4-й лишний из
учебника.
Письмо
существительных,
обозначающих явления природы.
Работа с диалогом. Чтение
диалога учителя с учеником.
Запись ответов на вопросы.
Выделение
названия
географических объектов

Описывают предмет или
явление, одним словом, с
опорой на наглядность.
Используют
имена
существительные в устной
и
письменной
речи.
Выполняют упражнение 4й лишний. Записывают
имена
существительные,
обозначающие
явления
природы под контролем
учителя.
Выполняют
письменные
упражнения
после
разбора
под
контролем учителя

Описывают
предмет
или
явление
одним
словом.
Используют
имена
существительные в устной и
письменной речи. Выполняют
упражнение
4-й
лишний.
Выполняют
письменные
упражнения самостоятельно

Имена
существительные
близкие
противоположные
значению

Ознакомление со словарными
словами:
«безопасность,
население». Запись слова и его
определения
в
тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений

Подбирают
близкие
и
противоположные
по
значению
имена
существительные
по
словесной
инструкции
учителя.
Записывают
словосочетания
со

Подбирают
близкие
и
противоположные
по
значению
имена
существительные, используют
их в устной и письменной
речи. Выполняют письменные
упражнение самостоятельно.

1
и
по

280

со словарным словом в тетрадь.
Запись
словосочетаний
с
именами
существительными
близкими и противоположными
по
значению.
Составление
предложений
к
рисункам,
данным
в
учебник
с
использованием
в
них
словосочетаний. Письмо текста,
вставка
пропущенных
орфограмм.
Подбор
имён
существительных близких по
значению

словарными
словами. Записывают предложения со
Выполняют
письменные словарными
словами
упражнение под контролем самостоятельно
учителя
после
предварительного разбора

Имена
1
существительные,
обозначающие черты
характера

Знакомство
со
словарным
словом:
«независимость».
Запись слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Чтение и запись пословиц про
черты характера. Подбор слов
данных в рамке. Запись текста.
Выделение
пропущенных
орфограмм. Запись строчек из
повести В.Г. Короленко «Слепой
музыкант». Описание своего
характера существительными

Записывают
словосочетания
со
словарными
словами.
Применяют в устной и
письменной речи имена
существительные,
обозначающие
черты
характера.
Выполняют
письменные
упражнения
под контролем учителя

Использование имён 1
существительных для

Чтение слов, данных в учебнике. Применяют сравнительные Используют
Составление
и
запись слова
в
устной
и существительные

Применяют в
устной
и
письменной
речи
имена
существительные,
обозначающие
черты
характера.
Записывают
предложения со словарными
словами
самостоятельно.
Выполняют
письменные
упражнения самостоятельно

имена
для
281

обозначения
одного
предмета с другим

словосочетаний,
используя
слова: «как, будто, словно».
Рассмотрение
рисунка.
Придумывание
и
запись
предложений
к
рисунку.
Выполнение
упражнения
«Допиши предложение». Работа
с текстом. Деление текста на
части по данному в учебнике
плану. Запись текста. Называние
фактов,
подтверждающих
основную мысль. Выделение в
тексте сравнения

письменной
речи.
Выполняют
письменные
упражнения под контролем
учителя. Составляют и
записывают
словосочетания, используя
слова: «как, будто, словно»
после
предварительного
разбора.
Записывают
словосочетания к рисунку.
Записывают
текст
и
выделяют
в
тексте
сравнение под контролем
учителя

обозначения одного предмета с
другим.
Применяют
сравнительные слова в устной
и
письменной
речи.
Составляют и записывают
словосочетания,
используя
слова: «как, будто, словно».
Записывают предложения к
рисунку. Делят текст на части
по плану. Записывают текст.
Называют факты, которые
подтверждают
основную
мысль

Склонение
имён 1
существительных.
Склонение
имён
существительных
в
единственном
и
множественном числе

Знакомство
со
словарным
словом: «авторитет». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Знакомство с проверочными
словами
для
определения
склонения имён прилагательных:
«стена, земля, стол, конь, степь,
столы,
кони».
Дополнение
словосочетаний
несколькими
существительными
множественного числа. Чтение и
запись
текста.
Выделение

Склоняют
имена
существительные
в
единственном
и
множественном числе по
словесной
инструкции
учителя с опорой на схемы.
Вспоминают проверочные
слова для определения
склонения
существительных.
Записывают
словосочетания
с
существительными
множественного числа под
контролем учителя. Читают
и
записывают
текст,

Склоняют
имена
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Определяют тип склонения
имён
существительных.
Применяют
алгоритм
определения склонения имён
существительных. Подбирают
проверочные
слова
к
существительным
с
безударным
окончанием.
Пишут
комментированное
письмо

282

окончаний
существительных. выделяя
окончания
Выполнение комментированного существительных
под
письма
руководством учителя
Склонение
имён 1
существительных
Склонение
имён
существительных
в
единственном
и
множественном числе

Обобщение знаний о склонении
имён
существительных
в
единственном и множественном
числе. Выполнение письменных
упражнений
их
учебника.
Составление
и
запись
словосочетаний и предложений.
Выделение
безударных
окончаний
имён
существительных

Склоняют
имена
существительные
в
единственном
и
множественном числе по
словесной
инструкции
учителя с опорой на схемы.
Выполняют
письменные
упражнения на материале
более употребляемых слов

Склоняют
имена
существительные
в
единственном
и
множественном
числе.
Определяют тип склонения
имён
существительных.
Применяют
алгоритм
определения склонения имён
существительных. Подбирают
проверочные
слова
к
существительным
с
безударным
окончанием.
Записывают словосочетания и
предложения

Правописание
1
безударных окончаний
имен существительных

Составление
и
запись
словосочетаний с предлогами и
без них. Выделение безударных
окончаний
имён
существительных.
Проверка
безударных окончаний имен
существительных проверочными
словами. Составление и запись
словосочетаний
с
именами
существительными. Составление
и запись текста по данному в
учебнике плану

Связывают
имена
существительные
по
смыслу. Пишут слова с
орфограммой – буквой
безударного гласного в
окончании
существительного с опорой
на
схему.
Проверяют
безударные
окончания
существительных
проверочными
словами.
Записывают текст после
предварительного разбора и

Находят и исправляют ошибки
в употребление падежных
окончаний
имён
существительных. Применяют
алгоритм
правописания
падежных окончаний имен
существительных.
Пишут
слова с орфограммой – буквой
безударного
гласного
в
окончании существительного

283

опорой на план
Правописание
1
безударных окончаний
имен существительных

Употребление
безударных
окончаний
имен
существительных
в
предложениях
и
тексте.
Исправление
ошибок
в
употреблении
падежных
окончаний
имён
существительных. Письменный
пересказ текста. Выписывание
существительных из каждого
предложения.
Выделение
безударных окончаний имён
существительных

Связывают
имена
существительные
по
смыслу. Пишут слова с
орфограммой – буквой
безударного гласного в
окончании
существительного с опорой
на
схему.
Выполняют
письменный пересказ после
предварительного разбора и
с опорой на развёрнутый
план

Находят и исправляют ошибки
в употребление падежных
окончаний
имён
существительных. Применяют
алгоритм
правописания
падежных окончаний имен
существительных.
Пишут
слова с орфограммой – буквой
безударного
гласного
в
окончании существительного.
Выполняют
письменный
пересказ
по
плану
самостоятельно

Несклоняемые имена 1
существительные.
Знакомство
с
несклоняемыми
существительными

Знакомство с несклоняемыми
существительными и объяснение
особенности их использования в
речи.
Пополнение
словаря
несклоняемыми
существительными.
Употребление
несклоняемых
существительных в устной и
письменной речи, объяснение их
особенностей.
Выполнение
письменных упражнений из
учебника. Составление и запись
предложений
со
словами:
«шоссе,
кафтан,
пальто,
сюртук»

Применяют несклоняемые
имена существительные в
устной и письменной речи.
Определяют
пол
несклоняемых
имён
существительных с опорой
на
наглядность.
Составляют и записывают
словосочетания со словами:
«шоссе, кафтан, пальто,
сюртук».

Используют
несклоняемые
имена
существительные,
объясняют их особенности.
Определяют пол несклоняемых
имён
существительных.
Записывают
предложения,
вставляя вместо вопросов
несклоняемые
существительные

284

Сочетание
имён 1
прилагательных
с
несклоняемыми
существительными

Знакомство
со
словарным
словом: «кафе». Запись слова и
его определения в тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Знакомство с несклоняемыми
существительными и объяснение
особенности их использования в
речи.
Пополнение
словаря
несклоняемыми
существительными.
Употребление
несклоняемых
существительных в устной и
письменной речи, объяснение их
особенностей.
Выполнение
письменных упражнений из
учебника. Составление и запись
текста
с
несклоняемыми
существительными

Применяют несклоняемые
имена существительные в
устной и письменной речи.
Определяют
пол
несклоняемых
имён
существительных с опорой
на
наглядность.
Составляют и записывают
текст со словами: «шоссе,
кафтан, пальто, сюртук»
под руководством учителя.
Записывают
словарное
слово
в
тетрадь,
придумывают с данным
словом словосочетания и
предложения при помощи
учителя

Используют
несклоняемые
имена
существительные,
объясняют их особенности.
Определяют пол несклоняемых
имён
существительных.
Записывают текст, вставляя
вместо вопросов несклоняемые
существительные. Записывают
словарное слово в тетрадь,
придумывают
с
данным
словом
словосочетания
и
предложения самостоятельно

Употребление
1
глаголов в прошедшем
времени
с
несклоняемыми
существительными

Согласование
глаголов
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными. Списывание
нераспространенных
предложений с указанием рода
глаголов в прошедшем времени.
Распространение
одного
из
предложений второстепенными

Согласовывают глаголы в
прошедшем времени с
несклоняемыми именами
существительными
в
устной и письменной речи
при помощи словесной
инструкции с опорой на
наглядность на материале
доступных
слов.

Согласовывают глаголы в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными в устной и
письменной
речи.
Пишут
предложения, указывают род
глаголов
в
прошедшем
времени. Указывают род и
глаголов прошедшего времени
285

членами

Указывают род и глаголов самостоятельно
прошедшего времени с
порой на наглядность

Употребление
1
глаголов в прошедшем
времени
с
несклоняемыми
существительными

Запись
текста,
постановка
глаголов в прошедшем времени.
Подчеркивание глаголов. Запись
диалога
с
несклоняемыми
существительными.
Придумывание конца диалога.

Используют глаголы в
прошедшем времени с
несклоняемыми именами
существительными
в
устной и письменной речи
при помощи словесной
инструкции
учителя
с
опорой на наглядность на
материале доступных слов.
Записывают текст, ставя
глаголы
в
прошедшем
времени после подробного
разбора.
Записывают
диалог и придумывают
окончание
диалога
с
помощью учителя

Используют
глаголы
в
прошедшем
времени
с
несклоняемыми
именами
существительными в устной и
письменной
речи.
Пишут
предложения, указывают род
глаголов
в
прошедшем
времени. Записывают текст,
ставя глаголы в прошедшем
времени. Записывают диалог и
придумывают
окончание
диалога

Имена
1
существительные.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания.

Закрепление
изученного
материала.
Применение
изученных правил на письме.
Выполнение
письменных
упражнений из учебника. Беседа,
ответы на вопросы

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме
с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные упражнения из
учебника
при
помощи
учителя

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила
на
письме.
Выполняют
письменные
упражнения из учебника

Деловое

Работа

письмо. 1

в

рабочей

тетради. Пишут

деловое

письмо Составляют

план

делового
286

Записка.

Сочинение
конца
диалога, «Записка» с опорой на план
используя
в
разговоре и развёрнутую инструкцию
несклоняемые существительные.
Написание делового письма
«Записка»,
включая
в
содержание
несклоняемые
существительные.
Переделывание
содержания
записок в смс-сообщения

письма – «Записка». Пишут
записку по данному плану.
Переделывают
содержание
записок в смс-сообщения

Изложение
1
содержания
текста
биографии писателя

Написание
содержания
писателя

Излагают текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии
с
планом.
Переделывают
содержание
авторского текста своими
словами

Проверочная работа на 1
тему:
«Имя
существительное»

Применение правил при письме

Применяют
полученные Применяют
знания
при
помощи знания
учителя и с опорой на
наглядный образец, схемы

Знакомство
со
словарными
словами: «ветеран, мужество».
Запись слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Повторение
грамматических

Описывают
признак
предмета.
Используют
имена прилагательные в
устной и письменной речи.
Записывают предложения,
раскрывая
скобки
и
исключая в каждой строчки
лишний признак после

изложения Пишут
небольшие
по
текста биографии объему
изложения
повествовательного текста
с элементами описания
после
предварительного
обсуждения
(отработки)
всех компонентов текста

полученные

Имя прилагательное – 11 часов
Значение
имён 1
прилагательных в речи
Значение
признака
предмета

Описывают
грамматические
признаки
имен
прилагательных. Используют
прилагательные в устной и
письменной речи. Записывают
предложения,
раскрывая
скобки и исключая в каждой
строчки
лишний
признак
287

признаков имён прилагательных.
Письмо
предложений
с
раскрыванием скобок, исключая
в каждой строчки лишний
признак

предварительного разбора. самостоятельно. Составляют и
Записывают
записывают предложения со
словосочетания
со словарными словами
словарными словами

Значение
имён 1
прилагательных в речи
Значение
признака
предмета

Повторение
грамматических
признаков имён прилагательных.
Употребление
имен
прилагательных
разных
семантических
групп
для
описания предмета. Списывание
текста
с
пропущенными
орфограммами, подчеркивание
имен прилагательных

Описывают
признак
предмета.
Используют
имена прилагательные в
устной и письменной речи.
Списывают
текст.
Вставляют пропущенные
орфограммы
после
предварительного разбора.
Подчеркивают
имена
прилагательные
под
контролем учителя

Описывают
грамматические
признаки
имен
прилагательных. Используют
прилагательные в устной и
письменной речи. Списывают
текст.
Вставляют
пропущенные
орфограммы
самостоятельно.
Подчеркивают
имена
прилагательные

Употребление
имён 1
прилагательных
в
прямом и переносном
значении

Чтение и запись словосочетаний
с именами прилагательными,
употребленными в переносном
значении.
Составление
предложений
по
рисунку,
данному
в
учебнике.
Выписывание предложений, в
которых выделенные имена
прилагательные употреблены в
переносном
значении.
Подчеркивание прилагательных.
Составление
словосочетаний
имен прилагательных с именами
существительными.

Пишут
имена
прилагательные в прямом и
переносном значении в
словосочетаниях
и
предложениях на материале
доступных
слов.
Составляют
словосочетания
имя
существительное + имя
прилагательное
на
материале доступных слов.
Подчеркивают
имена
прилагательные, которые
употреблены в переносном

Выписывают
из
текста
предложения,
в
которых
выделенные прилагательные
употреблены в переносном
значении.
Пишут
имена
прилагательные в прямом и
переносном
значении
в
словосочетаниях
и
предложениях.
Составляют
словосочетания
имя
существительное
+
имя
прилагательное. Подчеркивают
имена
прилагательные,
которые
употреблены
в
288

Склонение
имён 1
прилагательных
Согласование
прилагательных
с
существительными

Подчеркивание
имен
прилагательных,
которые
употреблены
в
переносном
значении. Запись словосочетаний
в два столбика: прямое значение
и переносное значение

значении под контролем переносном
значении.
учителя.
Записывают Записывают словосочетания в
словосочетания
в
два два столбика
столбика

Повторение
алгоритма
определения склонения имен
прилагательных. Знакомство со
словарным
словом:
«результат». Запись слова и его
определения
в
тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Запись
словосочетаний
имя
существительное
+
имя
прилагательное.
Указывание
рода, числа и падежа имен
прилагательных.
Отгадывание
вопросов-загадок.
Запись
предложений-ответов.
Подчеркивание сочетаний имен
прилагательных
с
именами
существительными. Указывание
рода, числа и падежа имен
прилагательных
Исправление
ошибок в согласовании имён
прилагательных
с
именами

Согласовывают
имена
прилагательные с именами
существительными в роде,
числе и падеже при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Записывают
словарное
слово «результат» и его
определение в тетрадь.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения,
указывают
род, число и падеж имен
прилагательных
под
контролем учителя

Используют
алгоритм
определения склонения имён
прилагательных. Доказывают
согласование
имён
прилагательных
с
существительными в роде,
числе и падеже. Находят и
исправляют
ошибки
в
согласовании
имен
прилагательных
с
существительными.
Проверяют
правописание
безударных окончаний имен
прилагательных. Записывают
словосочетания, указывая род,
число
и
падеж
прилагательных. Записывают
словарное слово «результат»
и его определение в тетрадь

289

существительными
Правописание
1
падежных окончаний
имен прилагательных

Работа в учебнике. Составление
и запись предложений на темы
русских сказок. Постановка
вопроса
от
имени
существительного
к
имени
прилагательному.
Выделение
окончания имен прилагательных.
Чтение отрывка стихотворения.
Запись
словосочетаний
из
стихотворения.
Выделение
окончаний имён прилагательных.
Письмо
стихотворения
по
памяти. Работа с текстом.
Списывание и подбор названия к
тексту. Вставка безударных
окончаний имён прилагательных,
используя алгоритм

Составляют
словосочетания
и
предложения, вставляя и
выделяя окончания имен
прилагательных
после
предварительного разбора,
под контролем учителя.
Озаглавливают
и
списывают текст, вставляя
безударные
окончания
имен прилагательных под
контролем учителя

Применяют
алгоритм
определения
окончания
безударных
имен
прилагательных. Составляют
словосочетания
и
предложения,
вставляя
и
выделяя
окончания
имен
прилагательных
самостоятельно.
Озаглавливают и списывают
текст, вставляя безударные
окончания
имен
прилагательных

Знакомство с именами 1
прилагательными,
обозначающими
признак
по
принадлежности

Знакомство
с
именами
прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности.
Списывание
словосочетаний
данных
в
учебнике.
Выделение
прилагательных.
Постановка
вопросов от существительных к
именам
прилагательным,
указывание рода и числа.
Образование
и
запись
словосочетаний и предложений с

Составляют и списывают
словосочетания
и
предложения с именами
прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности
после
предварительного разбора.
Задают вопросы от имен
существительным к имена
прилагательным,
обозначающим признак по
принадлежности
под

Используют
имена
существительные с именами
прилагательными,
обозначающими признак по
принадлежности.
Задают
вопросы
от
имён
существительных к именам
прилагательным,
обозначающим признак по
принадлежности. Подбирают
прилагательные,
обозначающие признак по
290

именами
прилагательными, контролем учителя
обозначающими признак по
принадлежности

принадлежности. Записывают
получившиеся словосочетания
и предложения

Склонение
имён 1
прилагательных
в
мужском и среднем
роде на: «-ий, -ьи»

Вставка
пропущенных
окончаний в словосочетания
мужского и среднего рода.
Выделение
падежных
окончаний,
подчеркивание
разделительного мягкого знака.
Составление и запись по одному
предложению
с
данными
словосочетаниями. Работа с
учебником. Списывание текста.
Подчеркивание сочетания имен
прилагательных
с
именем
существительным
«молоко».
Объяснение
правописания
окончаний прилагательных

Склоняют притяжательные
имена
прилагательные
мужского и среднего рода
на : «-ий, -ьи» в разных
падежных
формах,
сохраняя разделительный
мягкий
знак
перед
падежными окончаниями
при помощи учителя на
доступном материале

Применяют
алгоритм
склонения
имен
прилагательных.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные и правильно
пишут их в разных падежных
формах,
сохраняя
разделительных мягкий знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления
в
речи
притяжательных
имен
прилагательных

Склонение
имен 1
прилагательных
в
женском роде на «-ьи»

Вставка и дописывание в
словосочетаниях
окончаний
имен прилагательных женского
рода.
Выделение
падежных
окончаний имен прилагательных,
подчеркивание разделительного
мягкого знака. Составление и
запись предложений к рисунку,
используя
данные
словосочетания.
Списывание
текста. Выделение падежных
окончаний имен прилагательных.

Склоняют притяжательные
имена
прилагательные
женского рода на «-ьи» в
разных падежных формах,
сохраняя разделительный
мягкий
знак
перед
падежными окончаниями
при помощи учителя на
доступном материале

Применяют
алгоритм
склонения
имен
прилагательных.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные и правильно
пишут их в разных падежных
формах,
сохраняя
разделительных мягкий знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления
в
речи
291

Объяснение
правописаний
падежных
окончаний
имен
прилагательных.
Составление
диалога.
Подчеркивание
сочетания имен прилагательных
с существительными женского
рода. Объяснение правописания
падежных
окончаний
имен
прилагательных

притяжательных
прилагательных

имен

Склонение
имен 1
прилагательных
во
множественном числе
на «-ьи»

Вставка и дописывание в
словосочетаниях
окончаний
имен
прилагательных
множественного
числа
Выделение падежных окончаний
имен
прилагательных,
подчеркивание разделительного
мягкого знака. Составление
предложения
с
любым
словосочетанием. Запись текста.
Выделение падежных окончаний
имен
прилагательных.
Объяснение их правописания.
Подчеркивание сочетаний имен
прилагательных
с
именами
существительными
во
множественном числе

Склоняют притяжательные
имена прилагательные во
множественном числе в
разных падежных формах,
сохраняя разделительный
мягкий
знак
перед
падежными окончаниями
при помощи учителя на
доступном материале

Применяют правило склонения
имен
прилагательных.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
и
правильно пишут их в разных
падежных формах, сохраняя
разделительных мягкий знак
перед
падежными
окончаниями.
Применяют
правило
написания
и
употребления
в
речи
притяжательных
имен
прилагательных

Склонение
имен 1
прилагательных.
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы

Запись текста. Замена имена
существительных
именами
прилагательными.
Подчеркивание
имен

Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на изученной теме. Применяют
доступном
материале. правила
на
письме.
Применяют правила на Выполняют
письменный
292

и задания

прилагательных.
письме
с опорой на пересказ текста с опорой на
Комментированное
письмо. наглядность.
Выполняют план
Беседа, ответы на вопросы письменный
пересказ
учителя. Письменный пересказ текста после подробного
текста
разбора с опорой на
развернутый план

Проверочная работа по 1
теме:
«Имя
прилагательное»

Выполнение
проверочной Выполняют проверочную Выполняют
проверочную
работы, применяя полученные работу,
применяя работу, применяя полученные
знания
полученные знания на знания
доступном материале

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

1

Деловое
письмо. 1
Объяснительная
записка.

работы

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

работу

над

Написание
плана
объяснительных
записок.
Написание
объяснительной
записки на основе данного текста
и плана деловой бумаги

Пишут
объяснительную
записку на основе данного
текста
и
развёрнутого
плана деловой бумаги

Пишут план объяснительных
записок.
Пишут
объяснительную записку на
основе данного текста и плана
деловой бумаги

Значение местоимений 1
в речи

Повторение
грамматических
признаков
местоимений.
Составление и письмо диалога,
вставка
обращения,
подчеркивание
в
тексте
местоимений. Выписывание из
предложений
местоимений,
называние действующих лиц, на
которые указывают местоимения

Используют местоимения в
устной и письменной речи
вместо
имен
существительных
с
помощью
учителя.
Выделяют и подчеркивают
местоимения
в
предложениях и тексте под
контролем учителя

Используют местоимения в
устной и письменной речи
вместо имен существительных.
Выделяют и подчеркивают
местоимения в предложениях
и тексте

Употребление

Объяснение роли местоимений в Используют местоимения в Объясняют

Местоимение – 13 часов

1

значение
293

местоимений в тексте

речи.
Запись
предложений.
Подчеркивание
существительных и местоимений
в каждой паре связанных по
смыслу предложений. Чтение и
запись
текста.
Замена
местоимений существительными

устной и письменной речи.
Пишут предложения и
текст.
Подчеркивают
местоимения,
заменяют
существительные
местоимениями
после
предварительного разбора
под контролем учителя

местоимений в речи на
примерах употребления их
вместо имен существительных
в
рядом
стоящих
предложениях. Выписывают из
предложений
местоимения,
называют действующие лица,
на которые указывают данные
местоимения

Лицо
и
местоимений

число 1

Определение лица и числа
местоимений. Письмо пословиц.
Определение в них действующих
лиц. Определение лица и числа
местоимений.
Чтение
словосочетаний
с
местоимениями. Называние лица
и числа местоимений. Запись
словосочетаний
с
местоимениями, распределяя их
по лицам и числам. Составление
предложений
с
данными
словосочетаниями. Знакомство
со
словарным
словом:
«традиция». Запись слова и его
определения
в
тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.

Определяют лицо и число
местоимений с опорой на
наглядность.
Пишут
пословицы. Определяют в
них действующее лицо
после
предварительного
разбора.
Составляют и
записывают предложения с
местоимениями
под
контролем
учителя.
Записывают
словарное
слово
«традиция».
Выделяют орфограммы с
опорой на наглядность.
Придумывают
и
записывают
словосочетания
со
словарным словом

Определяют лицо и число
местоимений.
Применяют
правило определения числа и
лица
местоимений.
Записывают
пословицы,
определяют
в
них
действующие лица. Указывают
лицо и число местоимений.
Составляют и записывают
предложения с местоимениями
под
самостоятельно.
Записывают словарное слово
«традиция».
Выделяют
орфограммы. Придумывают и
записывают предложения со
словарным словом

Лицо

число 1

Составление

и

предложений

к Определяют лицо и число Определяют

лицо

и

число
294

местоимений

Склонение
местоимений
Изменение
местоимений
падежам

Правописание
местоимений
предлогами

данным в учебнике рисункам.
Рассказывание о традициях,
изображенных
на
рисунке.
Различение местоимений по
лицам и числам. Запись текста.
Вставка
пропущенных
орфограмм. Определение лица и
числа данных местоимений.

местоимений с опорой на
наглядность. Составляют
предложения к данным в
учебнике
рисункам,
рассказывают о традициях,
изображенных на рисунке
под контролем учителя.
Списывают
текст,
вставляют
пропущенные
орфограммы
после
предварительного разбора

местоимений.
Применяют
правило определения числа и
лица
местоимений.
Составляют предложения к
данным в учебнике рисункам,
рассказывают о традициях,
изображенных на рисунке
самостоятельно.
Списывают
текст, вставляют пропущенные
орфограммы

1

Повторение
алгоритма
склонения
местоимений.
Дописывание
словосочетаний
местоимениями 1, 2, 3-го лица
данных в учебнике. Постановка
вопросов
от
глаголов
к
местоимениям.
Запись
предложений.
Постановка
местоимений в нужный падеж,
подчеркивание
местоимений.
Работа с текстом. Выписывание
словосочетаний
с
местоимениями
из
текста.
Указание рода, числа и падежа
местоимений

Склоняют местоимения при
помощи
развёрнутой
инструкции и с опорой на
наглядность. Составляют
словосочетания
с
местоимениями 1, 2, 3-го
лица.
Указывают
род,
число, падеж местоимений
с опорой на наглядность
после
предварительного
разбора.
Записывают
предложения
с
местоимениями,
ставя
местоимения в нужный
падеж с помощью учителя

Применяют
алгоритм
определения
склонения
местоимений.
Склоняют
местоимения
письменно.
Определяют лицо и число
местоимений.
Выписывают
словосочетания с вопросами.
Вместо вопросов вставляют
местоимения.
Указывают
лицо,
число
и
падеж
местоимений.
Записывают
предложения
с
местоимениями,
ставя
местоимения в нужный падеж

1

Знакомство
со
словарным
словом «компьютер». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,

Используют местоимения с
предлогами в устной и
письменной
речи.
Списывают словосочетания

Используют местоимения с
предлогами.
Применяют
правила
раздельного
написания местоимений с

по

с

295

которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Списывание
словосочетаний.
Вставка пропущенных предлогов
в
словосочетания
с
местоимениями. Составление и
запись
предложений
с
местоимениями
с
данными
словосочетаниями

из
учебника,
вставляя
пропущенные
предлоги
после подробного разбора.
Составляют и записывают
предложения со словарным
словом под контролем
учителя

предлогами.
Списывают
словосочетания из учебника,
вставляя
пропущенные
предлоги.
Составляют
и
записывают предложения со
словарным словом

1

Обобщение
знаний
о
правописании местоимений с
предлогами. Письмо текста.
Подчеркивание местоимений с
предлогами.
Объяснение
правописания местоимений с
предлогами. Работа с диалогом.
Чтение
теста.
Определение
основной мысли текста. Запись
диалога из текста по данной в
учебнике
схеме,
используя
обращение.
Подчеркивание
местоимений с предлогами и без
них

Используют местоимения с
предлогами в устной и
письменной речи. Находят
местоимения с предлогами
под контролем учителя.
Объясняют, как пишутся
местоимения с предлогами
после
предварительного
разбора.
Записывают
диалог,
используя
обращение

Используют местоимения с
предлогами.
Применяют
правила
раздельного
написания местоимений с
предлогами.
Списывают
словосочетания из учебника,
вставляя
пропущенные
предлоги.
Находят
местоимения с предлогами
самостоятельно. Объясняют,
как пишутся местоимения с
предлогами.
Записывают
диалог, используя обращение

Правописание
1
местоимений 3-го лица

Исправление речевых ошибок в
использовании местоимений в
предложении
и
тексте.
Дополнение
парных
словосочетаний местоимениями
«он, она, они». Подбор к каждой

Используют местоимения
3-го лица в устной и
письменной
речи.
Изменяют по падежам
местоимения 3-го лица под
контролем
учителя
с

Находят и исправляют речевые
ошибки
в
использовании
местоимений в предложении и
тексте.
Используют
местоимения 3-го лица в
устной и письменной речи.

Правописание
местоимений
предлогами

с

296

паре по смыслу местоимений с
предлогами
и
без
них.
Объяснение
правописания
местоимений 3-го лица. Чтение и
списывание текста о Юрием
Гагариным, раскрывая скобки.
Склонение местоимения он.
Комментированное письмо

опорой на наглядность.
Объясняют правописание
местоимений 3-го лица с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
местоимения в 3-ем лице

Изменяют
по
падежам
местоимения
3-го
лица.
Объясняют
правописание
местоимения
3-го
лица.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
местоимения в 3-ем лице

Правописание
1
местоимений 3-го лица

Упражнение
«Четвёртый
лишний». Выделение лишнего
слова из ряда данных: «он, она,
врач, тебе, оно, для меня».
Склонение
и
запись
местоимений 3- го лица с
предлогами и без них в Р.п., Д.п.,
Т.п. Запись пословиц в тетрадь:
«Одна у человека мать, одна у
(он) и Родина. Родина – мать,
умей за (она) постоять. Лучше
не иметь сердца, чем не иметь в
(оно)
любви
к
народу».
Определение у местоимений
рода, числа, лица и падежа.
Исправление речевых ошибок в
использовании местоимений в
предложении и тексте

Используют местоимения
3-го лица в устной и
письменной
речи.
Выделяют лишнее слова из
ряда
данных
после
предварительного разбора.
Склоняют и записывают
местоимения 3-го лица с
опорой на наглядность.
Изменяют
форму
местоимения и записывают
пословицы в тетрадь под
контролем учителя

Находят и исправляют речевые
ошибки
в
использовании
местоимений в предложении и
тексте. Изменяют по падежам
местоимения
3-го
лица.
Объясняют
правописание
местоимения
3-го
лица.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
местоимения в 3-ем лице

Местоимение.
Закрепление знаний.

Запись предложений в тетрадь.
Деление предложений на две
группы, 1 гр. - местоимения
употреблены в единственном

Отвечаю на вопросы по Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на изученной теме. Применяют
доступном
материале. правила на письме. Находят и
Применяют правила на исправляют речевые ошибки в

1

297

числе. 2 гр. – местоимения
употреблены во множественном
числе. «Мы читаем книгу. Я
играю с братом. Ты пойдешь в
кино? Он живет в деревне. Они
улетят на юг. Оно ярко
светит.» Чтение и запись текста.
Замена часто повторяющихся
имен
местоимениями.
Письменные ответы на вопросы
по
тексту.
Подчеркивание
местоимений.
Ответы
на
вопросы, беседа

письме
с опорой на
наглядность.
Указывают
род, число, падеж, лицо
местоимений с опорой на
наглядность.
Пишут
местоимения с предлогами
и
без
них
после
предварительного разбора
под контролем учителя

использовании местоимений в
предложении
и
тексте.
Указывают род, число, падеж,
лицо местоимений. Пишут
местоимения с предлогами и
без них. Применяют правила
написания местоимений с
предлогами

Проверочная работа по 1
теме: «Местоимение»

Выполнение
проверочной Выполняют проверочную Выполняют
проверочную
работы, применяя полученные работу,
применяя работу, применяя полученные
знания
полученные знания на знания
доступном материале

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

Деловое
Письмо.

Сочинение
элементами
рассуждения

1

письмо. 1

с 1

работы

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

Составление плана делового Пишут деловое письмо,
письма - письмо. Написание используя словосочетания с
делового письма с опорой на местоимениями
на
план деловой бумаги
доступном материале слов
при помощи развернутого
плана
Написание
сочинения
элементами рассуждения

работу

над

Пишут письмо, используя
словосочетания
с
местоимениями с опорой на
план деловой бумаги

с Составляют
и
пишут Выстраивают алгоритм работы
небольшие
по
объему над сочинением с элементами
сочинения
рассуждения.
Пишут
повествовательного
сочинение-повествование
с
298

характера (с элементами
рассуждения) на основе
наблюдений, практической
деятельности,
опорным
словам и предложенному
плану
после
предварительной отработки
содержания и языкового
оформления

элементами рассуждения после
предварительного
коллективного разбора темы,
основной мысли, структуры
высказывания
и
выбора
необходимых
языковых
средств (до 55 слов).

Используют глаголы в
устной и письменной речи,
используя помощь учителя.
Называют грамматические
признаки глагола с опорой
на
наглядность.
Записывают
и
подчеркивают глаголы под
контролем
учителя.
Выделяют глаголы из ряда
данных
слов
после
предварительного разбора

Используют глаголы в устной
и
письменной
речи.
Описывают действия предмета
с
помощью
однородных
членов на письме. Называют
грамматические
признаки
глагола.
Записывают
и
подчеркивают
глаголы
самостоятельно.
Выделяют
глаголы из ряда данных слов

Глагол – 23 часа
Значение глаголов в 1
речи.
Значение
действий предмета

Повторение всех известных
грамматических
признаков
глагола, используя данные слова
и сокращенные обозначения.
Рассмотрение рисунка, данного в
учебнике. Составление и запись
предложений
к
рисунку.
Упражнение
«Четвертый
лишний». Определение и запись
общего
значения
глаголов,
исключение
4-го
лишнего.
Запись
предложений,
подчеркивание
однородных
членов предложения глаголов.
Составление и запись рассказа
по данному в учебнике плану.
Подчеркивание глаголов

Глаголы, близкие и 1
противоположные по

Подбор
близких
и Используют
в
противоположных по значению глаголы-синонимы

речи Используют в речи глаголыи синонимы
и
глаголы299

значению

глаголов. Составление и запись
словосочетаний с глаголами
противоположными
по
значению: «радует, отдает,
оправдывает, дружит, помнит,
помогает,
разрешает,
запрещает,
враждует,
огорчает, мешает, обвиняет,
берёт, забывает». Составление
и запись предложений к данным
в учебнике рисункам. Чтение и
запись текста с глаголами
данными в рамке: «говорит,
мастерят, раздается, заметит,
бросится, кормят»

глаголы-антонимы
на
доступном
материале.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы противоположные
по значению при помощи
учителя. Составляют и
записывают
словосочетания с глаголами
близкими
и
противоположными
по
значению
после
предварительного разбора

антонимы.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
противоположные
по
значению
самостоятельно.
Составляют и записывают
словосочетания с глаголами
близкими
и
противоположными
по
значению

Использование
1
глаголов
для
выражения сравнения

Запись предложений данных в
учебнике,
подчеркивание
глаголов. Выбор и запись
предложений к рисунку из
данных
в
учебнике.
Распространение предложений
второстепенными
членами.
Выделение глаголов. Чтение
предложений: «1. Буря мглою
небо кроет, вихри снежные
крутя, то, как зверь она завоет,
то заплачет, как дитя. 2. Если
огонь
разозлится,
к
небу
взлетит, как птица. 3. Гремят
батареи,
гудят
переправы,

Используют глаголы для
выражения
сравнения
одного предмета с другим
по их действию при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы для выражения
сравнения при помощи
учителя

Используют
глаголы
для
выражения сравнения одного
предмета с другим по их
действию.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
для
выражения сравнения

300

строчит пулемет, как швея.»
Выражение
мысли
каждого
предложения кратко. Запись,
какими
действиями
один
предмет похож на другой
Употребление
1
глаголов в прямом и
переносном значении

Чтение и запись предложений
парами данных в учебнике.
Выделение
глаголов,
употребляемых
в
прямом
значении. Запись предложений, в
которых выделенные глаголы
употреблены
в
переносном
значении.
Рассматривание
репродукции картины В. Д.
Поленова «Московский дворик».
Чтение
описания
картины.
Распространение предложений
словами данными в рамке:
«возятся,
разбегаются,
дремлет, роется, возвышается,
торопится, шумит, купается».
Работа с текстом. Списывание
предложений, в которых глаголы
использованы для выражения
сравнения.
Списывание
предложений, в которых глаголы
употреблены
в
переносном
значении

Употребление
1
глаголов со значением

Выполнение
направленных

Различают
глаголы
в
прямом
и
переносном
значении и употребляют их
в
словосочетаниях
и
предложениях. Выполняют
письменные упражнения,
используя
глаголы
в
прямом
и
переносном
значении
при
помощи
учителя. Распространяют
предложения
глаголами
под контролем учителя.
Выделяют и списывают
предложений, в которых
глаголы употреблены в
переносном значении после
подробного разбора

упражнений, Выполняют
на закрепление упражнения,

Различают глаголы в прямом и
переносном
значении
и
используют
их
в
словосочетаниях
и
предложениях.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя глаголы в прямом и
переносном
значении.
Распространяют предложения
глаголами
самостоятельно.
Выделяют
и
списывают
предложений,
в
которых
глаголы
употреблены
в
переносном значении

письменные Используют
глаголы
со
используя значение отрицания в устной и
301

отрицания

написания
частицы
НЕ
с
глаголами. Запись глаголов и
употребление
их
с
отрицательным
значением,
подставляя частицу НЕ. Чтение и
запись пословиц, подставляя, где
надо,
частицу
НЕ.
«Что
посеешь,
то
и
пожнёшь.
Слезами горю поможешь. Кашу
маслом испортишь. Поспешишь
– людей насмешишь. Семеро
одного ждут. Друзья познаются
в беде.» Выявление смысла
пословиц. Рассмотрение рисунка
и подбор пословиц к рисунку

глаголы
со
значением
отрицания при помощи
учителя.
Записывают
пословицы, вставляя, где
надо, частицу НЕ после
предварительного разбора.
Выявляют смысл пословиц,
используя помощь учителя.
Подбирают пословицы к
рисунку

письменной речи. Находят и
исправляет
ошибки
в
употреблении
глаголов
в
неопределенной форме и со
значением
отрицания.
Применяют на письме правило
раздельного
написания
частицы не с глаголами
пишется.
Записывают
пословицы, вставляя, где надо,
частицу НЕ. Выявляют смысл
пословиц.
Подбирают
самостоятельно пословицы к
рисунку

Неопределенная форма 1
глагола
Выделение
глаголов
в
неопределенной форме

Постановка
вопросов:
«Что
делать? Что сделать?» к глаголам
в
неопределенной
форме.
Знакомство
со
словарным
словом «обязанность». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Чтение и запись словосочетаний.
Постановка
глаголов
в
неопределенную форму. Запись
глаголов в три столбика: на «ть(ся),
-чь(ся),
-ти(сь)».

Используют вопросы: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме
с
опорой
на
наглядность. Записывают
словарное
слово
«обязанность»
и
словосочетания с ним.
Пишут словосочетания с
глаголами
в
неопределенной форме в
три
столбика
после
предварительного разбора
под контролем учителя.
Записывают предложения с

Используют вопросы: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме. Исправляют ошибки в
употреблении
глаголов
в
неопределенной форме со
значением
отрицания.
Записывают словарное слово
«обязанность» и предложения
с ним. Пишут словосочетания
с глаголами в неопределенной
форме
в
три
столбика.
Записывают предложения с
глаголами в неопределенной
форме,
302

Продолжение
мысли
в глаголами
в
предложениях.
Запись неопределенной
форме,
получившихся
предложений. используя помощь учителя
Постановка
глаголов
в
неопределенную
форму.
Объяснение их написания
Правописание
1
глаголов
в
неопределенной форме

Исправление
ошибок
в
употреблении
глаголов
в
неопределенной форме и со
значением отрицания. Выбор и
письмо глаголов только в
неопределённой
форме.
Образование от данных глаголов
неопределённую
форму:
«приготовила,
перескажет,
выполним,
пропустишь,
открыли, переменился, запишут,
утомил, выбираем». Составление
и запись предложения с одним из
глаголов. Чтение и запись
стихотворения. Подчеркивание
глаголов
в
неопределенной
форме: «Не мешайте мне
мечтать! Мне б мешок конфет
достать, Развернуть, жевать,
сосать,
Чавкать,
чмокать,
уплетать, Долго, долго не
глотать,
Наслаждаться,
смаковать!»

Изменение глаголов по 1

Списывание

глаголов

Используют вопросы: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме
с
опорой
на
наглядность.
Пишут
и
выделяют
глаголы
в
неопределённой форме в
словосочетаниях,
предложениях и тексте
после
предварительного
разбора под контролем
учителя

из Выделяют

из

Используют вопросы: «Что
делать? Что сделать?» к
глаголам в неопределенной
форме. Исправляют ошибки в
употреблении
глаголов
в
неопределенной форме со
значением
отрицания.
Выполняют
письменные
упражнения,
употребляя
глаголы в неопределенной
форме. Пишут и выделяют
глаголы в неопределённой
форме в словосочетаниях,
предложениях и тексте

текста Выделяют из текста глаголы в
303

лицам
и
числам.
Различение глаголов
по лицам и числам

учебника, подставив к ним
местоимения. Определение лица
и числа глаголов. Составление
предложений
с
данными
глаголами на тему: «Давай не
ссорится». Чтение и запись
текста. Определение лица и
числа глаголов. Письменный
пересказ текста. Запись текста
нераспространёнными
предложениями.
Выделение
грамматической
основы
предложений

глаголы в неопределенной
форме при помощи учителя
на доступном материале
слов. Отличают глаголы от
других
частей
речи.
Изменяют формы лица и
числа глаголов с опорой на
наглядность и при помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Записывают
словосочетания
и
предложения с глаголами в
единственном
числе,
указывают лицо и число
при помощи развернутой
инструкции учителя

неопределенной
форме.
Изменяют формы лица и числа
глаголов. Отличают глаголы от
других
частей
речи.
Записывают словосочетания с
глаголами в единственном
числе, указывают лицо и число

Изменение
формы 1
лица и числа глаголов

Запись данных в учебнике
словосочетаний с глаголами в 1и
лице.
Составление
предложений
с
данными
словосочетаниями
на
тему:
«Будем здоровы!». Определение
лица и числа глаголов. Работа с
текстом.
Запись
текста.
Подчёркивание
глаголов.
Определение лица и числа
глаголов. Запись глаголов, ставя
их в нужной форме: «Я (изучать)
столярное
дело.
Мы
с
товарищем
(пойти)
на

Выделяют
из
текста
глаголы в неопределенной
форме
с
опорой
на
наглядность на доступном
материале слов. Отличают
глаголы от других частей
речи. Изменяют формы
лица и числа глаголов при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя
с
опорой на наглядность.
Записывают
словосочетания,
предложения и текст с

Выделяют из текста глаголы в
неопределенной
форме.
Изменяют формы лица и числа
глаголов. Отличают глаголы от
других
частей
речи.
Записывают словосочетания,
предложения
и
текст
с
глаголами в единственном
числе, указывают лицо и число
при
помощи
развернутой
инструкции учителя

304

субботник. Ты (ждать) письма
от родителей. Мы завтра
(полететь) утренним рейсом.
Владимир (брать) в поход
палатку, а Михаил (взять
резиновую лодку.»

глаголами в единственном
числе, указывают лицо и
число
при
помощи
развернутой
инструкции
учителя

Правописание
1
глаголов 2-го лица
единственного числа

Знакомство
со
словарным
словом «свидетельство». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Запись
словосочетаний
с
глаголами, употребляя их во 2ом лице, единственном числе.
Подчеркивание «-шь, -шься».
Работа с диалогом. Запись
диалога, вставляя пропущенные
орфограммы.
Объяснение
правописания слов с данными
орфограммами. Запись текста,
данного в учебнике так, чтобы
советы автора были обращены к
одному лицу.
Начни так:
«Дорогой
мой!
Я
хочу
посоветовать тебе, …»

Используют глаголы во 2ом лице в единственном
числе
в
устной
и
письменной
речи
на
доступном
материале.
Пишут ь в глаголах 2-го
лица единственного числа
при помощи развёрнутой
инструкции учителя, с
опорой на наглядность.
Записывают
словарное
слово свидетельство и
составляют
с
данным
словом словосочетания

Повелительная форма 1
глаголов Знакомство с
повелительной формой

Чтение глаголов, данных в Образуют
глаголы
в Образуют
глаголы
в
учебнике. Постановка к ним повелительной форме при повелительной форме. Ставят
вопросов.
Запись
данных помощи учителя. Ставят вопрос
к
глаголам
в

Используют глаголы во 2-ом
лице в единственном числе в
устной и письменной речи;
Пишут ь в глаголах 2-го лица
единственного
числа.
Записывают словарное слово
«свидетельство» и составляют
с данным словом предложения

305

глаголов

глаголов в повелительной форме
в два столбика. Составление и
запись предложений с данными
глаголами. Чтение и запись
строчек из произведения М. Ю.
Лермонтова «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого
опричника и удалого купца
Калашникова». Подчеркивание
глаголов со значение просьбы,
совета, приказа. Работа с
диалогом.
Запись
диалога,
подчеркивание
глаголов
в
повелительной форме

вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Записывают
словосочетания
и
предложения с глаголами в
повелительной форме при
помощи учителя

повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
в
повелительной
форме

Правописание
1
глаголов
в
повелительной форме

Знакомство
со
словарным
словом «аккуратно». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,
которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Распределение
и
запись
словосочетаний в два столбика:
глаголы в ед. ч., глаголы во мн. ч.
Знакомство
с
правилом
правописания
глаголов
в
повелительной форме. Работа с
текстом. Составление и запись
памятки о том, как принимать
гостей. Употребление глаголов в

Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного числа на
материале
более
употребительных
слов.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы в повелительной
форме
с
опорой
на
наглядность. Используют в
письменной и устной в
речи
глаголы
в
повелительной
форме.
Составляют
словосочетания
со
словарным
словом

Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы
в
повелительной
форме. Используют в речи
глаголы
в
повелительной
форме. Применяют правило
правописания мягкого знака
перед «-те и -ся» у глаголов в
повелительной
форме.
Записывают
глаголы
в
повелительной форме, изменяя
их по образцу, данному в
учебнике.
Составляют
306

повелительной
множественного числа

форме аккуратно

предложения со словарным
словом аккуратно.

Правописание
1
глаголов
в
повелительной форме

Запись глаголов в повелительной
форме по образцу: «спрячь –
спрячьте – спрячься». «Одень,
помажь, готовь, доверь, забудь,
отметь,
заправь,
исправь,
намыль,
утешь,
отправь,
откинь, ограничь, не трать, не
тревожь». Выделение мягкого
знака. Знакомство с правилом.
Запись предложений с глаголами
в
повелительной
форме.
Объяснение написания мягкого
знака в данных глаголах.
Комментированное письмо

Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного числа на
материале
более
употребительных
слов.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы в повелительной
форме
с
опорой
на
наглядность. Используют в
письменной и устной в
речи
глаголы
в
повелительной форме

Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы
в
повелительной
форме. Используют в речи
глаголы
в
повелительной
форме. Применяют правило
правописания мягкого знака
перед «-те и -ся» у глаголов в
повелительной
форме.
Записывают
глаголы
в
повелительной форме, изменяя
их по образцу, данному в
учебнике

Использование в речи 1
глаголов
в
повелительной форме

Запись предложений данных в
учебнике. Выделение глаголов в
повелительной форме. Работа с
текстом
учебника.
Замена
выделенных слов глаголами в
повелительной
форме
единственного
числа.
Составление и запись диалога.
Использование
в
речи
собеседника
глаголов
в
повелительной
форме.
Придумывание заголовка

Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного числа на
материале
более
употребительных
слов.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы в повелительной
форме
с
опорой
на
наглядность. Используют в
письменной и устной в
речи
глаголы
в

Ставят вопрос к глаголам в
повелительной
форме
единственного
и
множественного
числа.
Выделяют из ряда глаголов
глаголы
в
повелительной
форме. Используют в речи
глаголы
в
повелительной
форме. Применяют правило
правописания мягкого знака
перед «-те и -ся» у глаголов в
повелительной
форме.
307

повелительной форме

Записывают
глаголы
в
повелительной форме, изменяя
их по образцу, данному в
учебнике

Правописание
1
глаголов. Закрепление
знаний

Ответы на вопросы учителя.
Беседа.
Работа
с
текстом
учебника. Озаглавливание и
письмо
текста.
Объяснение
правописания мягкого знака в
глаголах.
Списывание
стихотворения.
Письмо
стихотворения
по
памяти.
Комментированное
письмо.
Знакомство
со
словарным
словом «отдых». Запись слова и
его определения в тетрадь.
Выделение орфограмм, которые
стоит
запомнить.
Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме
с опорой на
наглядность.
Пишут
комментированное письмо.
Составляют и записывают
словосочетания
со
словарным
словом
«отдых»

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила на письме. Пишут
комментированное
письмо.
Составляют и записывают
предложения со словарным
словом

Деловое
письмо
автобиография

Написание
плана
делового Пишут автобиографию на
письма
автобиография. основе развёрнутого плана
Написание автобиографии на деловой бумаги
основе план деловой бумаги

Пишут план деловой бумаги –
автобиография.
Пишут
автобиографию на основе
плана деловой бумаги

- 1

Контрольный диктант 1
№ 2 на тему: «Глагол»

Применение правил при письме Выполняют
при написании диктанта
списывание
диктанта

контрольное Пишут диктант под диктовку
текста учителя,
выполняют
грамматическое задание

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

работу

1

работы

над Выполняют
ошибками

над Выполняют
ошибками

работу

над
308

Наречие – 14 часов
Наречие как часть речи 1

Повторение
грамматических
признаков наречий Рассмотрение
рисунка, данного в учебнике.
Составление предложений к
рисунку,
используя
данные
словосочетания: «впереди увидел,
свернул направо, неожиданно
наткнулся, сверху наблюдал,
потом отправился». Запись
словосочетаний.
Постановка
вопросов от глаголов к наречиям.
Составление предложения с
одним
из
данных
словосочетаний.
Определение
лица и числа глаголов. Работа с
текстом. Запись второй части
текста, заменяя вопросы, данные
в
скобках,
наречиями.
Выделение словосочетаний с
наречиями

Используют наречия в
устной и письменной речи
при помощи учителя на
доступном
материале.
Относят
слова
к
определенной
грамматической категории
на доступном материале.
Письменно ставят вопрос
от глаголов к наречиям,
записывают
словосочетания
и
предложения с наречиями
при помощи учителя

Используют наречия в устной
и письменной речи. Относят
слова
к
определенной
грамматической
категории.
Письменно ставят вопрос от
глаголов
к
наречиям,
записывают словосочетания и
предложения с наречиями

Наречие как часть речи 1

Отгадывание и запись загадок.
Подчеркивание наречий. «1.
Скоро ест, мелко жуёт. Сама не
глотает, другим не дает. 2.
Стоят вместе, ходят врозь. 3.
Сверху кожа, снизу тоже, а в
середине пусто. 4. Крупно,
дробно зачастил и всю землю
напоил.»
Упражнение

Отгадывают и записывают
загадки с наречиями после
предварительного разбора.
Используют наречия в
устной и письменной речи
при помощи учителя на
доступном
материале.
Относят
слова
к
определенной

Отгадывают и записывают
загадки
с
наречиями.
Используют наречия в устной
и письменной речи. Относят
слова
к
определенной
грамматической
категории.
Письменно ставят вопрос от
глаголов
к
наречиям,
записывают словосочетания и
309

Значение наречий в 1
речи
Наречия,
противоположные
и
близкие по значению

«Наоборот». Придумывание с
одной парой слов предложение:
«Рано – поздно Далеко-близко
Сладко – горько Тихо – громко
Темно- светло Медленно –
быстро Горячо – холодно Вправо
– влево Грустно – весело»

грамматической категории предложения с наречиями
на доступном материале.
Письменно ставят вопрос
от глаголов к наречиям,
записывают
словосочетания
и
предложения с наречиями
при помощи учителя

Повторение всех известных
грамматических
признаков
наречий. Составление и запись
словосочетаний с наречиями,
близкими по значению: «крепко,
весело,
храбро,
трудно,
радостно, честно, тяжело,
правдиво,
смело,
прочно».
Рассмотрение рисунков, данных
в учебнике. Подбор к рисункам
противоположных по значению
наречий, данных в рамке. Запись
выражений парами, заменяя в
них
выделенные
наречия.
Составление предложений с
наречиями о себе, используя
предложения под рисунками.
Запись
наречий
из
стихотворения.
«Как приятно и отрадно, Что
мне
все сегодня рады!
Признаюсь великодушно- Думал

Используют наречия в
устной и письменной речи,
используя помощь учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
и
предложения с наречиями
близкими по значению при
помощи
учителя.
Выписывают наречия из
стихотворения
после
предварительного разбора
под контролем учителя

Используют наречия в устной
и
письменной
речи.
Составляют и записывают
словосочетания и предложения
с наречиями близкими по
значению.
Выписывают
наречия из стихотворения
самостоятельно

310

я
у
вас здесь скучно.
А теперь увидел точно:
Собрались вы не нарочно. Все
ведут
себя прилично,
Учатся здесь все отлично!»
Значение наречий в 1
речи
Наречия,
противоположные
и
близкие по значению

Замена и запись «крылатых
выражений»
наречиями
–
синонимами. «Идти черепашьим
шагом (медленно), кот наплакал,
как по маслу, ни свет ни заря,
рукой подать, яблоку негде
упасть, во весь дух». Соединение
и запись пары слов, в которых
наречия – антонимы. Мягко
стелет - то пусто Сначала
думай говорить порознь То
густо - да жестко спать Петь
хорошо вместе потом говори
Сперва аз да буки - а потом
науки
Вставка
и
запись
пропущенных
наречий
в
пословицы. «Больше думай - …
говори. В мороз заснуть легко,
проснуться … Говорит … , а
делает черно. Поздно встаешь,
…» .

Используют наречия в
устной и письменной речи,
используя помощь учителя.
Составляют и записывают
словосочетания
с
наречиями при помощи
учителя.
Записывают
«крылатые
выражения»
наречиями – синонимами
после
предварительного
разбора. Соединяют пары
слов, в которых наречия –
антонимы под контролем
учителя.
Вставляют
и
записывают пропущенные
наречия
в
пословицы,
используя помощь учителя

Используют наречия в устной
и
письменной
речи.
Составляют и записывают
словосочетания с наречиями.
Записывают
«крылатые
выражения»
наречиями
–
синонимами самостоятельно.
Соединяют пары слов, в
которых наречия – антонимы.
Вставляют
и
записывают
пропущенные
наречия
в
пословицы самостоятельно

Употребление наречий 1
с
глаголами,
обозначающими
речевую деятельность

Знакомство
со
словарным
словом «вежливость». Запись
слова и его определения в
тетрадь. Выделение орфограмм,

Находят в предложении
наречия,
подбирают
вопросы к ним от глаголов
при помощи развёрнутой

Используют
глаголами,
речевую
Выполняют

наречия
с
обозначающими
деятельность.
письменные
311

которые стоит запомнить. Запись
словосочетаний и предложений
со словарным словом в тетрадь.
Составление
и
запись
словосочетаний
глагол
+
наречие. Описывание своей речи.
Работа с текстом учебника.
Списывание
текста.
Подчеркивание
сочетания
наречий с глаголами. Работа с
диалогом. Списывание диалога с
учебника.
Подчеркивание
сочетания наречия «вежливо» с
глаголами.

инструкции
учителя.
Указывают
значение
наречий
при
помощи
учителя.
Выполняют
письменные упражнения,
используя
наречия
с
глаголами, обозначающими
речевую деятельность под
контролем
учителя.
Составляют
словосочетания
со
словарным
словом
«вежливость»

упражнения,
используя
наречия
с
глаголами,
обозначающими
речевую
деятельность.
Составляют
предложения и используют
словарное
слово
«вежливость» в своей речи

Употребление
1
сочетаний наречий с
глаголами в прямом и
переносном значении

Выписывание из текста, данного
в учебнике предложений, в
которых сочетания наречий с
глаголами
употреблены
в
переносном
значении.
Подчеркивание словосочетаний.
Рассматривание
рисунка
в
учебнике. Составление и запись
предложений
с
наречиями.
Выделение сочетания наречия с
глаголами. Работа с текстом
учебника. Списывание текста.
Выделение сочетания наречий с
глаголами, употребленными в
переносном значении

Сочетают
наречия
с
глаголами в прямом и
переносном значении на
доступном
материале.
Используют
подобные
словосочетания
при
составлении предложений
под контролем учителя.
Списывают
тест
и
выделяют
сочетания
наречий
с
глаголами,
употребленными
в
переносном значении после
предварительного разбора

Сочетают наречия с глаголами
в прямом и переносном
значении
на
письме.
Используют
подобные
словосочетания
при
составлении
предложений.
Выписывают предложения, в
которых сочетания наречий с
глаголами
употреблены
в
переносном
значении
самостоятельно.
Списывают
тест и выделяют сочетания
наречий
с
глаголами,
употребленными в переносном
значении

Правописание

Применение

1

правила Применяют

правила Применяют

правила
312

наречий. Наблюдение
за
правописанием
наречий с гласными «а
и о» на конце

правописания
наречий
с
гласными а и о на конце. Работа
с
учебником.
Списывание
наречий
в
два
столбика:
«наречия с гласной а на конце,
наречия с гласной о на конце».
Списывание
стихотворения.
Заучивание
стихотворения.
Письмо
стихотворения
по
памяти. Рассмотрение рисунка,
данного в учебнике. Составление
и запись словосочетаний наречий
с глаголами к данным рисункам.
Выделение гласных на конце
наречий с приставками

правописания наречий с
гласными «а и о» на конце
с опорой на наглядность.
Образовывают наречия с
гласными «а и о» на конце
с помощью приставок при
помощи учителя с опорой
на наглядность. Списывают
стихотворение,
объясняя
правописание
слов
с
выделенными
орфограммами

правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными «а и о» на конце с
помощью
приставок.
Применяют
правило
правописания
наречия
с
гласными «а и о» на конце с
помощью приставок. Пишут
стихотворение по памяти,
объясняя правописание слов с
выделенными орфограммами

Правописание наречий 1
с гласными «а и о» на
конце

Работа с учебником. Запись
текста, вставляя пропущенные в
наречиях гласные. Выделение
наречий. Запись предложений из
учебника.
Подчеркивание
повторяющихся
наречий.
Комментированное письмо

Образовывают наречия с
гласными а и о на конце с
помощью приставок при
помощи учителя с опорой
на наглядность. Пишут
комментированное письмо
при помощи учителя

Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными а и о на конце с
помощью приставок. Пишут
комментированное письмо

Правописание наречий 1
с гласными «а и о» на
конце

Применение
правила
правописания
наречий
с
гласными «а и о» на конце.
Употребление
наречия
с
гласными а и о на конце в устной
и письменной речи. Списывание
словосочетаний,
вставляя
пропущенные буквы: «шагнуть

Образовывают наречия с
гласными «а и о» на конце
с помощью приставок при
помощи учителя с опорой
на наглядность. Выполняют
письменные упражнения,
образовывая наречия с
гласными «а и о» на конце

Применяют
правила
правописания
наречий
с
гласными
на
конце.
Образовывают
наречия
с
гласными «а и о» на конце с
помощью
приставок.
Выполняют
письменные
упражнения,
образовывая
313

влев…,
справ…
обгоняет, под контролем учителя
добраться затемн…, вытереть
досух…,
изредк…
интересоваться,
начать
занов…, наскор… перекусить,
надолг… запомнить»

наречия с гласными «а и о» на
конце

Различение наречий и 1
прилагательных

Сравнение прилагательных и
наречий.
Коллективное
составление
предложений
с
ними. Запись однокоренных
прилагательных
и
наречий
парами:
«аккуратный,
безопасный,
вежливый,
жестокий,
мужественный,
приветливый,
аккуратно,
безопасно, вежливо, жестоко,
мужественно,
приветливо».
Составление предложений с
данными словами. Выполнение
упражнения
из
учебника.
Составление
и
запись
словосочетаний
наречий
с
глаголами

Сравнивают наречия и
прилагательные
при
помощи
учителя
на
доступном материале слов.
Составляют и записывают
словосочетания
предложения с наречиями и
прилагательными
под
контролем
учителя.
Составляют и записывают
словосочетания наречий с
глаголами
после
предварительного разбора

Сравнивают
наречия
и
прилагательные. Составляют и
записывают предложения с
наречиями и прилагательными.
Составляют и записывают
словосочетания
наречий
самостоятельно

Различение наречий и 1
прилагательных

Списывание текста, данного в
учебнике, выбирая слова из
скобок.
Выделение
прилагательных
волнистой
чертой, наречий – пунктиром.
Сравнение прилагательных и
наречий.
Коллективное

Сравнивают наречия и
прилагательные
при
помощи
учителя
на
доступном материале слов.
Записывают текст, данный
в учебнике, выбирая слова
из
скобок
после

Сравнивают
наречия
и
прилагательные. Записывают
текст, данный в учебнике,
выбирая слова из скобок
самостоятельно.
Образуют
наречия от прилагательных
314

составление
предложений
с
ними. Образование и запись
наречий от прилагательных:
«Весёлый…
Строгий-…
Быстрый…
Шумный-..
Вежливый-…»

предварительного разбора.
Образуют
наречия
от
прилагательных, используя
помощь учителя

Наречие. Закрепление 1
знаний. Контрольные
вопросы и задания

Ответы на вопросы учителя по
изученной
теме.
Беседа.
Выполнение упражнения из
учебника.
Составление
словосочетаний под вопросами:
«Как? Где? Когда? Куда?
Откуда?»
Составление
предложений
данными
словосочетаниями. Выполнение
письменного пересказа текста о
древнем русском городе Китеже

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме
с опорой на
наглядность. Составляют
словосочетания
с
наречиями,
используя
помощь
учителя.
Выполняют
письменный
пересказ
текста
после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый
план

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила
на
письме.
Составляют словосочетания с
наречиями. Составляют план
пересказа.
Выполняют
письменный пересказ текста по
плану

Описание содержания 1
картины по данному
плану

Рассмотрение картины В. Г.
Перова «Приезд гувернантки в
купеческий дом». Высказывание
впечатлений о картине. Чтение и
запись
плана
содержания
картины. Описание содержания
по данному плану. Запись
получившегося
текста.
Подчеркивание наречий

Выполняют
письменное
описание
содержания
картины В. Г. Перова
«Приезд гувернантки в
купеческий дом» после
предварительного разбора с
опорой на развернутый
план

Выполняют
письменное
описание содержания картины
В.
Г.
Перова
«Приезд
гувернантки в купеческий
дом» с опорой на план

315

Сочинение по данному 1
началу
и
предложенным
словосочетаниям

Написание
сочинения
данному
началу
словосочетаниям

Проверочная работа по 1
теме: «Наречие»

Выполнение
проверочной Выполняют проверочную Выполняют
проверочную
работы по теме: «Наречие», работу,
применяя работу, применяя полученные
применяя полученные знания
полученные знания на знания
доступном материале

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

1

работы

по Составляют
и
пишут Пишут сочинение по данному
и небольшие
по
объему началу
и
предложенным
сочинения по данному словосочетаниям
началу и словосочетаниям
на основе наблюдений,
практической деятельности,
опорным
словам
и
предложенному
плану
после
предварительной
отработки содержания и
языкового оформления

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

работу

над

Имя числительное – 15 часов
Имя числительное как 1
часть речи

Знакомство
с
именем
числительными как частью речи.
Рассмотрение рисунка, данного в
учебнике. Составление и запись
предложений
к
рисунку.
Нахождение
в
тексте
и
подчеркивание
слов,
обозначающих
имена
числительные. Чтение и запись
стихотворения,
данного
в
учебнике. Подчеркивание слов,

Используют
имена
числительные в устной и
письменной речи. Находят
в тексте и подчеркивают
слова, называющие числа
при помощи развёрнутой
инструкции
учителя
Подбирают
вопросы
к
именам числительным

Используют
имена
числительные в устной и
письменной речи. Находят в
тексте и подчеркивать слова,
называющие
числа
самостоятельно

316

обозначающих
числительные.
Выписывание из предложений,
данных
в
учебнике,
числительных
Простые и составные 1
имена числительные

Работа с текстом учебника.
Выписывание
из
текста
числительных в два столбика,
состоящих
из
одного
и
нескольких слов. Заучивание
правила о простых и составных
числительных.
Запись
предложений,
данных
в
учебнике.
Выделение
числительных.
Работа
с
диалогом. Запись диалога по
схеме, данной в учебнике

Различают
написание
простых и составных имен
числительных, используют
их в устной и письменной
речи
с
опорой
на
наглядность на доступном
материале

Различают написание простых
и
составных
имен
числительных, используют их
в устной и письменной речи.
Выполняют
письменные
упражнения

Словосочетания
именами
числительными

Работа
с
учебником.
Составление
словосочетаний
имен числительных с именами
существительными, данными в
учебнике. Письмо примеров
словосочетаний и предложений с
именами
числительными.
Дописывание окончаний имен
существительных.
Постановка
вопросов от существительных к
числительным

Составляют
сочетания
имен
числительных
с
именами
существительными
на
доступном
материале,
используют их в устной и
письменной речи. Пишут
словосочетания с именами
числительными

Составляют сочетания имен
числительных
с
именами
существительными. Различают
имена числительные. Приводят
примеры словосочетаний с
именами
числительными.
Записывают
словосочетания
имен числительных с именами
существительными

Правописание
числительных

с 1

имён 1

Различение имен числительных: Используют
имена Различают
числительные.
одни указывают количество числительные в устной и Пишут числительные от 5 до
317

Правописание
имён
числительных от 5 до
20 и 30

предметов «Сколько?» другие
считают предметы по порядку
(«Какой?
Который?»)
Формирование умения писать
числительные от 5 до 20 и 30.
Письмо
примеров
словосочетаний и предложений с
именами числительными

письменной
речи.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные с опорой на
наглядность Пишут имена
числительные от 5 до 20 и
30

20 и 30 Приводят примеры
словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и
порядковые
имена
числительные

Правописание
1
числительных от 50 до
80; от 500 до 900

Формирование умения писать
имена числительные от 50 до 80;
от 500 до 900. Закрепление
умения приводить примеры
словосочетаний
с
именами
числительными. Рассмотрение
рисунка, данного в учебнике.
Запись
предложений
с
числительными.
Объяснение
правописания числительных

Используют
имена
числительные в устной и
письменной
речи.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные с опорой на
наглядность. Пишут имена
числительные от 50 до 80;
от 500 до 900 при помощи
учителя

Различают
имена
числительные.
Пишут
числительные от 50 до 80; от
500 до 900. Приводят примеры
словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и
порядковые числительные

Правописание
имен 1
числительных от 50 до
80; от 500 до 900

Чтение и запоминание правила.
Выполнение упражнения из
учебника. Запись чисел словами.
Формирование умения писать
имена числительные от 50 до 80;
от 500 до 900. Закрепление
умения приводить примеры
словосочетаний
с
именами
числительными. Чтение и запись
прибаутки.
Подчеркивание

Используют
имена
числительные в устной и
письменной
речи.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные с опорой на
наглядность. Пишут имена
числительные от 50 до 80;
от 500 до 900 при помощи

Различают
имена
числительные Пишут имена
числительные от 50 до 80; от
500 до 900. Приводят примеры
словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и
318

числительных «Сеть тяну – учителя
Рыбу ловлю. … окуней, …
карасей, … лещей, Один ершок –
И того в горшок Ухи сварю, Всех
ребят накормлю!»

порядковые
числительные

Имена числительные с 1
мягким знаком на
конце и в середине
слова

Знакомство с написанием имен
числительных с мягким знаком
на конце и в середине слова.
Чтение и запоминание правила
правописания
имен
числительных.
Чтение
словосочетаний,
данных
в
учебнике.
Запись
данных
словосочетаний в два столбика:
«числительные с ь знаком на
конце, числительные с ь знаком в
середине»

Используют
имена
числительные с мягким
знаком на конце в середине
слова
в
устной
и
письменной
речи
на
доступном материале

Используют
имена
числительные с мягким знаком
на конце в середине слова в
устной и письменной речи.
Применяют
правило
правописание
имен
числительных с мягким знаком
на конце и в середине слова

Имена числительные с 1
мягким знаком на
конце и в середине
слова

Чтение
эпизодов
из
приключений
барона
Мюнхгаузена, рассказанные им
самим.
Списывание
предложений, заменяя числа
словами.
Комментированное
письмо с заменой чисел словами

Используют
имена
числительные с мягким
знаком на конце в середине
слова
в
устной
и
письменной
речи
на
доступном материале

Используют
имена
числительные с мягким знаком
на конце в середине слова в
устной и письменной речи.
Применяют
правило
правописание
имен
числительных с мягким знаком
на конце и в середине слова

Правописание
числительных
200,300, 400

Чтение стихотворения, данного в
учебнике.
Нахождение
числительных и выделение в них
непроверяемой
безударной

Используют
имена
числительные в устной и
письменной
речи.
Определяют

Различают
имена
числительные. Пишут имена
числительные 90, 200, 300, 400.
Приводят
примеры

имён 1
90,

имена

319

гласной.
Написание
предложений из учебника о
продолжительности
жизни
различных животных. Запись
чисел словами. Выделение в
данных словах непроверяемых
гласных.
Письмо
примеров
словосочетаний
с
именами
числительными

количественные
и
порядковые
имена
числительные с опорой на
наглядность. Пишут имена
числительные 90, 200, 300,
400
при
развёрнутой
словесной
инструкции
учителя

словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и
порядковые
имена
числительные

имён 1
90,

Формирование умения писать
имена числительные 90, 200, 300,
400.
Письмо
примеров
словосочетаний
с
числительными. Выписывание из
текста, данного в учебнике
словосочетаний
с
числительными.
Письменный
пересказ текста с опорой на
запись.
Запись
заголовка.
Письменный пересказ текста

Используют
имена
числительные в устной и
письменной
речи.
Определяют
количественные
и
порядковые
имена
числительные с опорой на
наглядность. Пишут имена
числительные 90, 200, 300,
400
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя

Различают
числительные.
Применяют правило написания
имен числительных 90, 200,
300, 400. Приводят примеры
словосочетаний с именами
числительными.
Различают
имена
числительные
во
множественном
и
единственном
числе.
Определяют количественные и
порядковые
имена
числительные

Имя
числительное. 1
Закрепление знаний.
Контрольные вопросы
и задания

Письменные ответы на вопросы
в
учебнике.
Подчеркивание
словосочетаний
с
числительными.
Беседа.
Комментированное письмо

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме
с опорой на
наглядность.
Списывают
комментированное письмо

Отвечают на вопросы по
изученной теме. Применяют
правила на письме. Пишут
комментированное письмо

Деловое

Письмо

Правописание
числительных
200,300, 400

письмо. 1

делового

письма Заполняют

бланки Пишут

деловое

письмо
320

Доверенность

«Доверенность»,
используя «доверенности» с опорой «Доверенность»,
используя
числительные.
Заполнение на наглядность при помощи числительные.
Заполняют
бланка доверенности
развёрнутой
инструкции бланки доверенности
учителя

Проверочная работа по 1
теме:
«Имя
числительное»

Выполнение
проверочной
работы
по
теме
«Имя
числительное»,
применяя
полученные знания

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

Изложение
описательного
характера

1

текста 1

работы

Выполняют проверочную Выполняют
проверочную
работу,
применяя работу, применяя полученные
полученные знания на знания
доступном материале

над Выполняют
ошибками

работу

над Выполняют
ошибками

работу

над

Написание
изложения Пишут
небольшое
по Пишут
изложение
описательного характера
объему
изложение описательного характера после
описательного
характера
после
предварительного
обсуждения
(отработки)
всех компонентов текста

Предложение. Текст-16 часов
Простые и сложные 1
предложения.
Различение простых и
сложных предложений

Работа в учебнике. Рассмотрение
картинок, данных в учебнике.
Распространение
и
запись
предложений с союзами «и, а,
но». Письмо примеров простых и
сложных
предложений.
Знакомство
со
словарным
словом «иждивенец». Запись
определения словарного слова в
тетрадь.
Составление
словосочетаний и предложений

Определяют
границы
предложения при помощи
учителя.
Расставляют
нужные знаки препинания в
конце
предложения
с
опорой на интонацию.
Подбирают
примеры
простых
предложений.
Выполняют
письменные
упражнения: объединяют
простые предложения в

Определяют
границы
предложения.
Подбирают
примеры простых и сложных
предложений.
Различают
простые
и
сложные
предложения.
Расставляют
нужные знаки препинания в
конце
предложения.
Выполняют
письменные
упражнения:
объединяют
простые предложения в пары,
321

со словарным словом. Запись
текста, данного в учебнике.
Составление и запись схем
сложных предложений

пары, чтобы получились чтобы получились
сложные предложения под предложения
контролем учителя и на
доступном материале слов

сложные

Союз и в простых и 1
сложных
предложениях

Выделение
главных
членов
предложения.
Расстановка
знаков препинания в простом и
сложном предложении перед
союзом и. Запись предложений с
однородными членами: «1. Я
бегу к речной волне, и волна
бежит ко мне. 2. По опушке шла
весна и вёдра с дождичком
несла. 3. Замер лес в прозрачной
дымке, и на ветках тают
льдинки.» Письменный пересказ
текста по плану

Расставляют запятые в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
и на доступном материале с
опорой на наглядность.
Пишут
письменный
пересказ с опорой на
развёрнутый
план,
употребляя в пересказе
распространенные
предложения

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом и.
Применяют
правило
постановки запятой в простом
и сложном предложении с
союзом и. Пишут письменный
пересказ,
употребляя
в
пересказе распространенные
предложения

Союз «и» в простых и 1
сложных
предложениях

Выделение
главных
членов
предложения.
Расстановка
знаков препинания в простом и
сложном предложении перед
союзом «и» Работа в учебнике.
Запись текста. Составление схем
предложений с союзом «и».
Объяснение постановки знаком
препинания перед союзом и в
простых сложных предложениях

Расставляют запятые в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«и»
на
доступном
материале с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные упражнения,
применяя союз и в простых
и сложных предложениях
под контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«и».
Применяют
правило
постановки запятой в простом
и сложном предложении с
союзом
«и».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «и» в простых
и сложных предложениях

Сложные предложения 1
с союзом «что»

Знакомство
со
сложными Расставляют запятые в Расставляют
запятые
в
предложениями с союзом «что». сложном
предложении сложном предложении перед
322

Использование данного союза во
второй
части
сложного
предложения.
Расстановка
знаков препинания в сложном
предложении перед союзом
«что». Работа в учебнике. Запись
пословицы
про
медведя.
Выделение
грамматической
основы
предложения.
Составление схемы сложного
предложения.
Объяснение
постановки знаков препинания
перед союзом «что»

перед союзом «что» на
доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «что» в сложных
предложениях
под
контролем учителя

союзом «что». Применяют
правило постановки запятой в
сложном
предложении
с
союзом «что». Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «что» в
сложных предложениях

Сложные предложения 1
с союзом «что»

Знакомство
со
сложными
предложениями с союзом «что».
Использование данного союза во
второй
части
сложного
предложения.
Расстановка
знаков препинания в сложном
предложении перед союзом
«что». Чтение текста, данного в
учебнике.
Подбор
частей
сложных
предложений
по
смыслу. Запись предложение.
Выделение
союзов,
соединяющих части сложных
предложений

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «что» на
доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «что» в сложных
предложениях
под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
сложном предложении перед
союзом
что.
Применяют
правило постановки запятой в
сложном
предложении
с
союзом «что». Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «что» в
сложных предложениях

Сложные предложения 1
с союзом «чтобы»

Рассмотрение рисунков, данных Расставляют запятые и Расставляют
запятые
в
в учебнике. Подбор и запись к сложном
предложении сложном предложении перед
ним первых частей сложных перед союзом «чтобы» на союзом чтобы. Применяют
323

предложений. Составление и
запись предложений с союзом
«чтобы». Составление схемы
предложений с союзом «чтобы».
Объяснение постановки знаков
препинания
перед
союзом
«чтобы»
в
сложных
предложениях

доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «чтобы» в сложных
предложениях
под
контролем учителя

правило постановки запятой в
простом
и
сложном
предложении
с
союзом
«чтобы».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «чтобы» в
сложных предложениях

Сложные предложения 1
с союзом «чтобы»

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом
«чтобы». Чтение предложений,
данных в учебнике. Запись
сложных
предложений.
Составление
схем
сложных
предложений.
Объяснение
постановки запятых в сложных
предложениях перед союзом
«чтобы». Рассмотрение рисунка,
данного в учебнике. Составление
и запись предложений с союзом
«чтобы»

Расставляют запятые в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«чтобы» на доступном
материале с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные упражнения,
применяя союз «чтобы» в
сложных предложениях под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«чтобы». Применяют правило
постановки запятой в сложном
предложении с союзом чтобы.
Выполняют
письменные
упражнения, применяя союз
«чтобы»
в
сложных
предложениях

Сложные предложения 1
с союзом: «потому
что»

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом,
«потому что». Использование
данного союза во второй части
сложного
предложения.
Знакомство
со
словарным
словом
«национальность».
Запись определения словарного
слова в тетрадь. Составление

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «потому что»
на доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз
«потому
что»
сложных предложениях под

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«потому что». Применяют
правило постановки запятой в
сложном
предложении
с
союзом
«потому
что»
Выполняют
письменные
упражнения, применяя союз
324

словосочетаний и предложений контролем учителя
со словарным словом. Запись
текста, данного в учебнике.
Заканчивание мысли в сложных
предложениях,
используя
рисунок, данный в учебнике.
Запись
получившихся
предложений

«потому что»
предложениях

в

сложных

Сложные предложения 1
с союзом: «потому
что»

Письмо текста, данного в
учебнике.
Выделение
орфограмм, которые следует
запомнить.
Объяснение
постановки запятых в сложном
предложении перед союзом
потом что. Запись второй части
текста, данного в учебнике.
Выделение
союза,
который
соединяет
части
сложного
предложения.
Расстановка
знаков препинания в сложном
предложении перед союзом
«потому что»

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «потому что»
на доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз чтобы в сложных
предложениях
под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«чтобы». Применяют правило
постановки запятой в сложном
предложении
с
союзом
«потому что» Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «потому что» в
сложных предложениях

Сложные предложения 1
с союзом «когда»

Знакомство
со
сложными
предложениями
с
союзом
«когда» Использование данного
союза во второй части сложного
предложения.
Рассмотрение
рисунка, данного в учебнике.
Составление и запись сложных
предложений с союзом когда.

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «когда» на
доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «когда» в сложных

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«когда». Применяют правило
постановки запятой в сложном
предложении с союзом когда.
Выполняют
письменные
упражнения, применяя союз
325

Составление схемы предложений предложениях
с союзом когда. Объяснение контролем учителя
постановки знаков препинания
перед союзом «когда» в сложных
предложениях

под «когда»
в
предложениях

сложных

Сложные предложения 1
с союзом «когда»

Запись
стихотворения.
Составление схем предложений.
Подчеркивание всех известных
орфограмм.
Объяснение
правописания
данных
слов.
Заучивание
стихотворения
наизусть. Расстановка знаков
препинания
в
сложном
предложении перед союзом
«когда».
Выполнение
письменного пересказа текста по
плану. Объяснение постановки
запятых в тексте

Расставляют запятые в
сложном
предложении
перед союзом «когда» на
доступном материале с
опорой на наглядность.
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя
союз «когда» в сложных
предложениях
под
контролем учителя

Расставляют
запятые
в
простом
и
сложном
предложении перед союзом
«когда». Применяют правило
постановки запятой в сложном
предложении
с
союзом
«когда».
Выполняют
письменные
упражнения,
применяя союз «когда» в
сложных предложениях

Сложные
предложения.
Закрепление знаний

Ответы на вопросы по теме
урока.
Беседа.
Комментированное
письмо.
Запись предложений, данных в
учебнике. Выделение союзов,
которые
соединяют
части
сложных
предложений.
Составление
схем
сложных
предложений

Отвечают на вопросы по
изученной
теме
на
доступном
материале.
Применяют правила на
письме
с опорой на
наглядность.
Списывают
комментированное письмо

Отвечают на вопросы по
изученной теме Применяют
правила на письме. Пишут
комментированное письмо

1

Деловое
письмо. 1
Объяснительная

Написание
объяснительных

плана Пишут
записок. записку

объяснительную Пишут план объяснительной
на
основе записки.
Пишут
326

записка.

Деловое
Письмо.

Написание
объяснительной развёрнутого плана деловой объяснительную записку на
записки на основе плана деловой бумаги
основе и плана деловой бумаги
бумаги
письмо. 1

Составление плана делового Пишут деловое письмо, на Пишут письмо, с опорой на
письма – письмо. Написание доступном материале слов план деловой бумаги
делового письма с опорой на при помощи развернутого
план деловой бумаги
плана

Контрольный диктант 1
№ 3 (итоговый) на
тему: «Предложение.
Текст»

Применение правил при письме Выполняют
при написании диктанта
списывание
диктанта

контрольное Пишут диктант под диктовку
текста учителя,
выполняют
грамматическое задание

Работа над ошибками

Выполнение
ошибками

работу

1

работы

над Выполняют
ошибками

над Выполняют
ошибками

работу

над

Повторение – 6 часов
Повторение.
слова

Состав 1

Обобщение полученных знаний
по
теме:
«Состав
слова».
Выполнение
письменных
упражнений

Разбирают слова по составу
(с опорой на схему),
выделяют общий корень в
однокоренных словах при
помощи учителя. Образуют
и
записывают
однокоренные
слова
с
помощью суффиксов и
приставок
под
руководством
учителя.
Образуют
и
пишут
сложные
и
сложносокращенные слова
по наглядной и словесной

Разбирают слова по составу (с
опорой на схему), выделяют
общий корень в однокоренных
словах.
Образуют
и
записывают
однокоренные
слова с помощью суффиксов и
приставок. Образуют и пишут
сложные
и
сложносокращенные
слова
Составляют
сложные
предложения. Находят главные
и
второстепенные
члены
предложения.
Расставляют
знаки препинания в сложных
327

инструкции
учителя. предложениях
Составляют
сложные
предложения при помощи
учителя. Находят главные и
второстепенные
члены
предложения без деления
на виды (с опорой на
образец)
Повторение.
Имя 1
существительное

Обобщение полученных знаний
по теме: «Имя существительное»
Выполнение
письменных
упражнений

Подбирают
близкие
и
противоположные
по
значению
имена
существительные
по
словесной
инструкции
учителя. Применяют в
устной и письменной речи
имена
существительные,
обозначающие
черты
характера. Склоняют имена
существительные
в
единственном
и
множественном числе по
развернутой
инструкции
учителя с опорой на схемы.
Пишут
слова
с
орфограммой – буквой
безударного гласного в
окончании
существительного с опорой
на схему. Определяют род
несклоняемых
имён

Подбирают
близкие
и
противоположные
по
значению
имена
существительные. Применяют
в устной и письменной речи
имена
существительные,
обозначающие
черты
характера. Склоняют имена
существительные
в
единственном
и
множественном. Пишут слова
с орфограммой – буквой
безударного
гласного
в
окончании существительного.
Определяют род несклоняемых
имён
существительных.
Согласовывают
имена
прилагательные
с
несклоняемыми
существительными.
Используют
глаголы
в
прошедшем
времени
с
328

существительных с опорой несклоняемыми
именами
на
наглядность. существительными в устной и
Согласовывают
имена письменной речи
прилагательные
с
несклоняемыми
существительными.
Используют глаголы в
прошедшем времени с
несклоняемыми именами
существительными
в
устной и письменной речи
при помощи словесной
инструкции
учителя
с
опорой на наглядность на
материале доступных слов
Повторение.
прилагательное

Имя 1

Обобщение полученных знаний
по теме: «Имя прилагательное».
Выполнение
письменных
упражнений

Описывают
признак
предмета.
Используют
имена прилагательные в
устной и письменной речи.
Пишут
имена
прилагательные в прямом и
переносном значении в
словосочетаниях
и
предложениях на материале
доступных
слов.
Согласовывают
имена
прилагательные с именами
существительными в роде,
числе и падеже при
помощи
развёрнутой

Описывают признак предмета.
Используют
имена
прилагательные в устной и
письменной
речи.
Пишут
имена
прилагательные
в
прямом
и
переносном
значении в словосочетаниях и
предложениях. Согласовывают
имена
прилагательные
с
именами существительными в
роде,
числе
и
падеже.
Применяют в
устной
и
письменной
речи
имена
прилагательные,
обозначающие признак по
329

Повторение.
Местоимение

1

Обобщение полученных знаний
по
теме:
«Местоимение».
Выполнение
письменных
упражнений

инструкции
учителя.
Применяют в устной и
письменной речи имена
прилагательные,
обозначающие признак по
принадлежности. Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные мужского,
среднего и женского рода в
разных падежных формах
при помощи учителя на
доступном материале

принадлежности.
Склоняют
притяжательные
имена
прилагательные
мужского,
среднего и женского рода в
разных падежных формах

Используют местоимения в
устной и письменной речи
вместо
имен
существительных
с
помощью
учителя.
Определяют лицо и число
местоимений с опорой на
наглядность.
Склоняют
местоимения при помощи
развёрнутой инструкции и с
опорой на наглядность.
Используют местоимения в
3-м лице с предлогами в
устной и письменной речи.
Объясняют правописание
местоимения 3-го лица с
опорой
на
образец.
Выполняют
письменные

Используют местоимения в
устной и письменной речи
вместо имен существительных.
Определяют лицо и число
местоимений.
Склоняют
местоимения.
Используют
местоимения с предлогами в
устной и письменной речи.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
местоимения в 3-м лице.
Объясняют
правописание
местоимения 3-го лица

330

упражнения,
используя
местоимения в 3-м лице
при помощи развёрнутой
инструкции учителя
Повторение. Глагол

1

Обобщение полученных знаний Выполняют
письменные
по теме: «Глагол». Выполнение упражнения,
используя
письменных упражнений
глаголы
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Различают
и
употребляют глаголы в
прямом
и
переносном
значении
в
словосочетаниях
и
предложениях с опорой на
наглядность.
Выполняют
письменные упражнения,
используя
глаголы
со
значением
отрицания.
Используют и выделяют из
текста
глаголы
в
неопределенной форме при
помощи
учителя
на
доступном материале слов.
Изменяют формы лица и
числа глаголов с опорой на
наглядность и при помощи
развёрнутой
инструкции
учителя. Пишут «ь знак» в
глаголах
2-го
лица
единственного числа при

Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы.
Различают
и
употребляют глаголы в прямом
и переносном значении в
словосочетаниях
и
предложениях.
Выполняют
письменные
упражнения,
используя
глаголы
со
значением
отрицания.
Используют и выделяют из
текста
глаголы
в
неопределенной
форме.
Изменяют формы лица и числа
глаголов. Пишут ь знак в
глаголах
2-го
лица
единственного
числа.
Образуют
глаголы
в
повелительной форме

331

помощи
развернутой
инструкции учителя, с
опорой на наглядность.
Образуют
глаголы
в
повелительной форме при
помощи учителя
Повторение.
числительное

Имя 1

Обобщение полученных знаний
по теме: «Имя числительное».
Выполнение
письменных
упражнений

Находят
в
тексте
и
подчеркивают
слова,
называющие числа при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя.
Различают
написание
простых и составных имен
числительных, используют
их в устной и письменной
речи
с
опорой
на
наглядность на доступном
материале.
Пишут
словосочетания с именами
числительными
при
помощи
учителя.
Составляют
сочетания
имён
числительных
с
именами
существительными
на
доступном
материале,
используют их в устной и
письменной
речи
под
контролем
учителя.
Определяют

Находят
в
тексте
и
подчеркивают
слова,
называющие числа. Различают
написание
простых
и
составных имен числительных,
используют их в устной и
письменной
речи.
Пишут
словосочетания с именами
числительными. Составляют
сочетания имён числительных
с именами существительными.
Определяют количественные и
порядковые
числительные.
Пишут имена числительные от
50 до 80; от 500 до 900; 90,
200, 300, 400

332

количественные
и
порядковые числительные с
опорой на наглядность.
Пишут
имена
числительные от 50 до 80;
от 500 до 900; 90, 200, 300,
400
при
помощи
развёрнутой
инструкции
учителя

333

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

334