Утверждена приказом директора
МАОУ СОШ № 1
от 17.06.2026 года № 150
в составе АООП НОО
для обучающихся интеллектуальными
нарушениями (вариант 1)
Адаптированная рабочая программа
по русскому языку для
обучающихся с нарушениями интеллекта
(вариант 1)
для 1-4 классов
на 2026-2027 учебный год
село Петрокаменское, 2026г.
1
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2 класс
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых
образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 2 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 102 часов в год (3 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) элементарными знаниями по русскому языку, воспитание интереса к родному
языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 2 классе определяет следующие
задачи:
‒формирование умения правильно и осмысленно читать доступный к пониманию текст;
‒формирование умения вырабатывать элементарные навыки грамотного письма;
‒повышение уровня общего и речевого развития обучающихся;
‒формирование умения последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и
письменной форме.
4 класс
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
нарушением интеллекта (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR) и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых
образовательных потребностей.
Учебный предмет «Русский язык» относится к предметной области «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным
планом рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 102 часов в год (3 часа в неделю).
2
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Русский язык».
Цель обучения – овладение обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) элементарными знаниями по русскому языку, воспитание интереса к родному
языку.
Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» в 4 классе определяет следующие
задачи:
‒обучение правильному построению и употреблению в речи простых предложений;
‒обучение связной устной речи и первоначальным навыкам связной письменной речи;
‒формирование практически значимых орфографических и пунктуационных умений и
навыков;
‒развитие произносительной стороны речи;
‒формирование первоначальных языковых обобщений и познавательного интереса к языку.
‒уточнение, расширение и активизация словарного запаса.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
2 класс
Обучение русскому языку обучающихся с интеллектуальными нарушениями предполагает
формирование речевых умений, владение которыми поможет выпускникам максимально
реализоваться в самостоятельной жизни, занять адекватное социальное положение в
обществе. Во 2 классе звуко-буквенный анализ является основой формирования фонетически
правильного письма и письма по правилу. Обучающиеся приобретают начальные сведения о
фонетике и графике, овладевают правописанием безударных гласных, звонких и глухих
согласных в конце слова путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных в
конце и середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений во 2 классе изучаются различные
разряды слов - названий предметов, действий, признаков. Понятие о предложении
обучающиеся получают на конкретном речевом материале в процессе разбора предложения
по словам и составления предложения из слов. Упражняясь в составлении предложений на
предложенную тему, по картинке, по опорным словам, распространяя предложения по
вопросам, по смыслу, восстанавливая нарушенный порядок слов в предложении, учащиеся
должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова
расположены в определенном порядке и связаны между собой. Эту связь можно установить
с помощью вопросов.
Во 2 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков связной
устной и письменной речи. Работа по развитию фонематического слуха и правильного
произношения, обогащению и уточнению словаря, обучению построению предложения
создает предпосылки формирования умения высказываться в устной и письменной форме.
3
Проводятся подготовительные упражнения: ответы на последовательно поставленные
вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом и др.
Работа по совершенствованию графических умений заключается в закреплении написания
строчных и прописных букв и их соединений, что предупреждает появление при письме
графических ошибок в списывании с рукописного и печатного текста.
Дидактическая игра занимает oco6oe место в процессе o6yчeния, поскольку поднимает
наиболее высокий эмоциональный уровень выполнение учебных заданий.
Количество Контрольн
№ п/п
Название раздела, темы
часов
ые работы
1
Повторение
8
2
Звуки и буквы
14
3
Парные звонкие и глухие согласные 8
4
Шипящие и свистящие согласные
5
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале
6
слова или слога
6
Твердые и мягкие согласные
7
7
Мягкий знак на конце слова
5
8
Слово. Названия предметов
12
9
Большая буква в именах и фамилиях
7
людей, кличках животных
10
Названия действий
7
11
Предлоги
3
12
Слова с непроверяемыми гласными 3
13
Предложение
12
14
Повторение
6
Итого
102
4
1
1
2
4 класс
Обучение русскому языку в 4 классе носит практическую направленность и тесно связано с
другими учебными предметами. При подборе учебного материала используется
4
разноуровневый подход к учебным возможностям обучающихся, способствующий
наилучшей социальной адаптации обучающихся в обществе.
В 4 классе овладение правописанием безударных гласных, звонких и глухих согласных в
конце слова осуществляется на уровне фонетических занятий не на основе анализа
морфемного состава слова, а путем сопоставления ударных и безударных гласных, согласных
в конце и середине слова с согласными перед гласными.
В процессе практических грамматических упражнений изучаются различные разряды слов:
названия предметов, действий и признаков, родственные слова. Цель таких упражнений:
обогащать словарь обучающихся данными разрядами слов в контексте определённых тем,
научить употреблять в речи слова в различных формах в зависимости от их связи с другими
словами, составлять словосочетания и предложения.
Эта тема занимает в программе особое место, поскольку предложение является минимальной
единицей коммуникативного уровня. В процессе выполнения практических упражнений
обучающиеся знакомятся с некоторыми признаками предложения: законченность мысли,
связь слов в предложении, порядок слов. На этом этапе выполняются разнообразные
упражнения в распространении и составлении предложений на основе действий, по
картинкам, вопросу, графическому изображению,проводится работа с деформированным
предложением. Знакомясь с порядком слов в предложении, обучающиеся узнают и о
вариативности этого порядка. В этой теме даются также знания об интонационном
разнообразии предложений и их пунктуационном оформлении.
В 4 классе особое внимание уделяется формированию у обучающихся навыков связной
устной и письменной речи, так как их возможности излагать свои мысли правильно, полно и
последовательно весьма ограниченны. Продолжается работа с деформированным текстом.
Обучающиеся учатся писать небольшое изложение под руководством учителя; делают
описание картин по коллективно составленному плану; учатся оформлять деловые бумаги:
письмо адреса на конверте.
Внимание к чёткому и аккуратному письму должно иметь место на каждом уроке. На
минутке чистописания закрепляется правильное написание строчных и прописных букв и их
соединений, что предупреждает появление графических ошибок при списывании с
рукописного и печатного текстов.
Количество Контрольн
№ п/п
Название раздела, темы
часов
ые работы
1
Повторение
8
2
Звуки и буквы
42
5
3
Слово
32
3
4
Предложение
11
1
5
Повторение
9
5
Итого
102
9
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 класс
Личностные результаты
– формирование интереса к языковой и речевой деятельности;
– развитие бережного отношения к учебным принадлежностям, раздаточному материалу,
умению правильно располагать на парте учебные принадлежности.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на конец 2 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• различать сходные по начертанию буквы;
• списывать по слогам с рукописного и печатного текста;
• анализировать слова по звуковому составу;
• различать звуки гласные и согласные, согласные - звонкие и глухие, твердые и мягкие на
слух, в произношении;
• различать слова, обозначающие названия предметов, слова, обозначающие действия
предметов;
• составлять по картинкам, по заданию предложения;
• писать под диктовку буквы, слоги, слова (из 3-4 букв), написание которых не расходится с
произношением (6 слов);
• писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;
• использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни.
достаточный уровень
• списывать по слогам с рукописного и печатного текстов;
• анализировать слова по звуковому составу;
• различать звуки гласные и согласные, согласные - звонкие и глухие, свистящие и шипящие,
твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;
• писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые
по структуре предложения, текст после предварительного анализа (10—15 слов);
• делить слова на слоги;
• писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку,
вопросительный знак;
• составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий (БУД):
6
Личностные учебные действия:
Способен подчинять свое поведение требованиям взрослого, связанными с:
• осознанием себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением,
занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
• способностью к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие
соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
• положительным отношением к окружающей действительности, готовностью к организации
взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
• целостным социально ориентированным взглядом на мир в единстве его природной и
социальной частей;
• самостоятельностью в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
• пониманием личной ответственности за свои поступки на основе представлений об
этических нормах и правилах поведения в современном обществе;
• готовностью к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
Во взаимодействии с помощью взрослого или учителя может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс,
учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и
учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением
большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
Под руководством взрослого или учителя может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить
из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану
и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку
деятельности, оценивать ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою
деятельность с учетом выявленных недочетов.
Познавательные учебные действия:
По показу учителя (или по подражанию) может:
7
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых
предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение,
текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу,
предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
8
4 класс
Личностные результаты
– осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, русский язык
– осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой
составляющей жизни общества;
– установка на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям на уроках русского языка.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Русский язык» на конец 4 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• различать гласные и согласные звуки и буквы; ударные и безударные гласные звуки; оппозиционные согласные по
звонкости-глухости, твердости-мягкости;
• делить слова на слоги для переноса;
• списывать по слогам и целыми словами с рукописного и печатного текстов с орфографическим проговариванием;
• записывать под диктовку слова и короткие предложения (2 - 4 слова) с изученными орфограммами;
• обозначать мягкость и твердость согласных звуков на письме гласными буквами и буквой
• дифференцировать и подбирать слова, обозначающие предметы, действия, признаки;
• составлять предложения, восстанавливая в них нарушенный порядок слов с ориентацией на серию сюжетных картинок;
• выделять из текста предложения на заданную тему;
• участвовать в обсуждении темы текста и выбора заголовка к нему.
достаточный уровень
• различать звуки и буквы;
• уметь дать характеристику гласных и согласных звуков с опорой на образец и опорную схему;
• списывать рукописного и печатного текста целыми словами с орфографическим проговариванием;
• записывать под диктовку текст, включающий слова с изученными орфограммами (30 - 35 слов);
• дифференцировать и подбирать слова различных категорий по вопросу и грамматическому значению (название
предметов, действий и признаков предметов);
• составлять и распространять предложение, устанавливать связи между словами с помощью учителя, уметь ставить знаки
препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знак);
• делить текст на предложения;
• выделять тему текста (о чем идет речь), выбирать один заголовка из нескольких, подходящий по смыслу;
9
• самостоятельно записывать 3 - 4 предложения из составленного текста после его анализа.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий (БУД):
Личностные учебные действия:
В учебных и внеучебных ситуациях:
• осознает себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи,
одноклассника, друга;
• способен к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и
социальных ролей;
• положительно относится к окружающей действительности, готов к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее
восприятию;
• стоит свое поведение исходя из целостного социально ориентированного взгляда на мир в единстве его природной и
социальной частей;
• демонстрирует самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
• понимает личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения
в современном обществе;
• готов к безопасному и бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативные учебные действия:
По собственной инициативе может:
• вступать в контакт и работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель−класс);
• использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
• обращаться за помощью и принимать помощь;
• слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
• сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
• доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
• договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных
ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивные учебные действия:
В знакомых и понятных ситуациях самостоятельно может:
• адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
• принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
• активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
• соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учетом
предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом выявленных недочетов.
10
Познавательные учебные действия:
По словесной инструкции учителя или предложенной опорной схеме может:
• выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
• устанавливать видо-родовые отношения предметов;
• делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
• пользоваться знаками, символами, предметами-заместителями;
• читать; писать; выполнять арифметические действия;
• наблюдать за предметами и явлениями окружающей действительности;
• работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание,
элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях).
11
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 класс
№
Тема предмета
Кол-во часов
Программное
содержание
Дифференциация видов деятельности
обучающихся
Минимальный
уровень
Достаточный
уровень
Повторение – 8 часов
1
2
Звуки и буквы.
Выделение звука и 1
буквы в слове
Произношение
звуков
речи, Выделяют первый Выделяют первый
соотнесение их с звук в слоге или звук в слоге или
буквами.
Письмо слове при условии слове при условии
строчных
и совпадения звука и совпадения звука и
прописных букв с буквы с помощью буквы. Называют,
использованием
учителя. Называют соотносят
и
разных
способов звук и показывают различают звук и
соединения их в соответствующую соответствующую
слове. Выделение ему
букву. ему
букву.
первого звука в Записывают
Записывают
слоге или слове при строчные
и строчные
и
условии совпадения прописные буквы прописные буквы
звука и буквы
Слово. Предмет и
слово, называющее 1
предмет
Соотносят названия
Различение понятия Называют
«предмет»
и предметы словом. предметов
со
«название
Различают
словами на письме и
предмета».
строчные
и на
картинке.
Различение
прописные буквы. Различают
строчных
и Соблюдают
строчные
и
прописных буков. правило написания прописные буквы.
12
Изучение правила имён
людей
с Называют
и
написания
имён опорой на памятку соблюдают правило
людей
написания
имён
людей
3
4
Предмет и слово,
называющее
1
предмет
Различение понятия
«предмет»
и
«название
Называют
Соотносят названия
предмета».
предметы словом. предметов
со
Ознакомление
со
Изучают,
словами на письме и
словарным словом:
записывают
на
картинке.
капуста
(звукословарное слово по Изучают,
буквенный анализ,
образцу
с записывают
выделение
письменного текста, словарное слово по
«трудной» буквы,
образцу с печатного
записывают
письмо слова по
словосочетания со текста, записывают
образцу,
словарным словом с предложение
со
составление
помощью учителя словарным словом
словосочетаний,
предложений
со
словарным словом
Предложение.
Правило
записи 1
предложения
Различение
Различают
Различают
строчных
и строчные
и строчные
и
прописных
букв. прописные буквы. прописные буквы.
Изучение правила Соблюдают
Называют
и
записи
правило
записи соблюдают правило
предложения.
предложения
с записи
опорой на памятку. предложения.
Нахождение
предложения
в Составляют
Составляют
по предложение
тексте. Составление предложение
по
предложений
по картинке,
картинке,
записывают
в записывают.
картинке
13
тетрадь с помощью Находят
учителя
предложение
тексте
5
6
в
Предложение и его
1
схема
Составляют схему
Составляют схему
предложения,
предложения.
Составление схемы
обозначают в схеме
Составляют,
предложения.
начало и конец
записывают
Соблюдение
предложения.
предложение по его
правила
записи
Составляют,
схеме, с помощью
предложения
c
записывают
учителя.
опорой на схему и
предложение по его
Соблюдают
6eз
неё.
схеме. Называют,
правило
записи
Ознакомление
со
соблюдают правило
предложения.
словарным словом:
записи
Изучают,
собака
(звукопредложения.
записывают
буквенный анализ,
Изучают,
словарное
слово,
выделение
записывают
обозначают
«трудной» буквы,
словарное
слово,
ударение, выделяют
письмо слова по
обозначают
трудную букву с
образцу,
ударение, выделяют
помощью учителя.
составление
трудную
букву,
Составляют
и
словосочетаний,
производят звукозаписывают
предложений
со
буквенный анализ,
словосочетания со
словарным словом
записывают
словарным словом с
предложение
со
помощью учителя
словарным словом
Распространение
предложений
Распространение
Распространяют
Распространяют
предложений одним предложения
с предложения
с
словом с опорой на опорой
на опорой
на
предметную
предметную
предметную
картинку.
картинку.
Запись картинку.
1
14
предложений
c Составляют
и Составляют,
опорой на схему и записывают
записывают
без
неё
с предложение
по предложения
соблюдением
схеме, с помощью схеме
правила
записи учителя
предложения
7
8
по
Проверочная работа
по теме: «Слово.
1
Предложение».
Списывание текста
Отвечают
на Отвечают
на
Ответы на вопросы, вопросы,
вопросы,
составление
составляют
составляют
предложений
по предложения
по предложения
по
картинке.
картинке.
картинке.
Списывание текста Списывают
текст Списывают
текст
без ошибок
без
ошибок
с без
ошибок
с
письменного текста печатного текста
Составление
предложений
данным словом
Составление
Составляют
Составляют
предложений из 2–3 предложения
по предложения
по
слов
по ситуационной
ситуационной
ситуационной
картинке с данными картинке.
Чертят
словами с помощью схему предложения,
картинке.
Ознакомление
со учителя. Изучают, обозначают в схеме
начало и конец
словарным словом: записывают
слово, предложения.
карандаш,
звуко- словарное
Изучают,
буквенный анализ, обозначают
ударение, выделяют записывают
выделение
слово,
«трудной» буквы, трудную букву с словарное
письмо слова по помощью учителя. обозначают
Составляют
и ударение, выделяют
образцу,
записывают
трудную
букву,
составление
словосочетания со производят звукословосочетаний,
предложений
со словарным словом с буквенный анализ,
словарным словом помощью учителя записывают
с1
15
предложение
со
словарным словом
Звуки и буквы – 14 часов
9
10
Гласные
и
согласные. Гласные 1
звуки и буквы
Различают гласные Различают гласные
и
согласные
си
согласные.
на Выделяют в слове,
Различение гласных опорой
называют гласные
и согласных звуков, наглядность.
их перечисление с Называют гласные звуки, обозначают
буквами
на
опорой на буквы. звуки, обозначают их
Находят
Выделение гласных их
буквами
на письме.
звуков, написание письме.
Находят гласные на схеме
букв,
гласные на схеме слова, составляют
слова.
обозначающих
слова. Записывают схему
гласные звуки
слова после звуко- Записывают слова
буквенного анализа после
звукос помощью учителя буквенного анализа
Гласные
и
согласные.
1
Согласные звуки и
буквы
Различают гласные
Различают гласные
и
согласные
с
и
согласные.
опорой
на
Различение гласных
Выделяют в слове,
наглядность.
и согласных звуков,
называют
Называют
их перечисление с
согласные
звуки,
согласные
звуки,
опорой на буквы.
обозначают
их
обозначают
их
буквами на письме.
Выделение
буквами на письме.
согласных звуков,
Находят согласные
Находят согласные
написание
букв,
на схеме слова,
на схеме слова.
обозначающих
составляют схему
Записывают слова
согласные звуки
слова. Записывают
после
звукослова после звукобуквенного анализа
буквенного анализа
с помощью учителя
16
11
Различение
слов,
сходных
по
звуковому составу.
1
Слова,
которые
различаются одним
звуком
Различают,
Различают,
Сравнение
сравнивают слова,
сравнивают слова,
коротких
слов, похожие
по
сходные
по
похожих
по буквенному составу
звуковому составу,
буквенному
с помощью учителя.
слова,
которые
составу. Различение Находят
различаются одним
данных слов на слух подходящую схему
звуком.
Находят,
и соотнесение их с к слову. Выделяют
составляют
соответствующими слова
в
подходящую схему
предметными
предложении
к слову. Находят в
картинками.
различающиеся
предложении слова,
Написание
слов, одним
звуком,
различающиеся
различающихся
записывают
с
одним
звуком,
одним
звуком. помощью учителя.
записывают
их
Ознакомление
со Изучают,
самостоятельно.
словарным словом: записывают
Изучают,
ветер,
звуко- словарное
слово,
записывают
буквенный анализ, обозначают
словарное
слово,
выделение
ударение, выделяют
обозначают
«трудной» буквы, трудную букву с
ударение, выделяют
письмо слова по помощью учителя.
трудную
букву,
образцу,
Составляют
и
производят звукосоставление
записывают
буквенный анализ,
словосочетаний,
словосочетания со
записывают
предложений
со словарным словом с
предложение
со
словарным словом. помощью
словарным словом
Знакомство
с учителяЗнакомятся
Знакомятся
с
родственным
с
понятием
понятием
словом «ветерок» родственное слово с
родственное слово
опорой на картинки
17
12
13
Различение
слов,
сходных
по
звуковому составу.
1
Слова,
которые
различаются
количеством звуков
Различают,
Различают,
сравнивают слова, сравнивают слова,
различные по звуко- различные по звукобуквенному составу буквенному
Сравнение
с помощью учителя. составу. Указывают
коротких
слов, Находят
количество звуков,
различных по звуко- подходящую схему букв
в
слове.
буквенному
к
слову. Находят,
составу. Различение Записывают слова, составляют
слов на слух и находят
букву, подходящую схему
соотнесение их с которой
к
слову.
соответствующими различаются, после Записывают слова,
предметными
звуко-буквенного находят
букву,
картинками.
анализа. Выделяют которой
они
Написание
слов, слова
в различаются.
различающихся
предложении,
Находят
в
количеством звуков различающиеся
предложении слова,
количеством
различающиеся
звуков, записывают одним
звуком,
их
с
помощью записывают
их
учителя
самостоятельно
Различение
слов,
сходных
по
звуковому составу.
Слова,
которые 1
различаются
последовательность
ю звуков
Различение,
Различают
и Различают,
сравнение
слов, сравнивают слова, сравнивают слова,
различающиеся
данных
слов, различающиеся
последовательность последовательность
различающихся
звуков
с ю звуков. Находят,
последовательность ю
ю
звуков, помощью учителя. составляют
подходящую схему
соотнесение их с Находят
соответствующими подходящую схему к слову. Различают,
к слову. Выделяют находят
в
предметными
слова
в предложении слова,
картинками.
18
Написание
слов, предложении,
различающиеся
различающихся
различающиеся
последовательность
последовательность последовательность ю
звуков,
ю звуков
ю
звуков, записывают
их
записывают
с самостоятельно.
помощью учителя. Составляют
и
Составляют
и записывают
записывают
предложения
со
словосочетания со словами, сходными
словами, сходными по звучанию
по
звучанию
с
помощью
14
15
Проверочная работа
по теме: «Звуки и
1
буквы».
Списывание текста
Отвечают
на Отвечают
на
Ответы на вопросы, вопросы,
вопросы,
составление
составляют
составляют
предложений
по предложения
по предложения
по
картинке.
картинке.
картинке.
Списывание текста Списывают
текст Списывают
текст
без ошибок
без
ошибок
с без
ошибок
с
письменного текста печатного текста
Ударение в словах.
1
Знак ударения
Выделение голосом Выделяют голосом Выделяют голосом
(по
образцу ударный звук в ударный звук в
учителя) ударного слове. Записывают слове. Записывают
звука
в
слове. слова, определяют слова, определяют
Знакомство
со ударение в, ставят ударение в словах,
знаком
ударения, знак ударения с ставят
знак
правилом
помощью учителя. ударения. Изучают,
постановки
Изучают,
записывают
словарное
слово,
ударения на письме. записывают
Ознакомление
со словарное
слово, обозначают
словарным словом обозначают
ударение, выделяют
19
«Москва»,
ударение, выделяют трудную
букву,
обозначение
трудную букву с производят звукоударения,
звуко- помощью учителя. буквенный анализ,
буквенный анализ, Составляют
и записывают
выделение
записывают
предложение
со
«трудной» буквы, словосочетания со словарным словом
письмо слова по словарным словом с
образцу,
помощью учителя
составление
словосочетаний и
предложений
со
словарным словом
16
17
Выделение
ударного гласного в 1
слове
Выделение голосом Записывают слова,
(по
образцу определяют
Записывают слова,
учителя) ударного ударение в словах, определяют
звука
в
слове. ставят
знак ударение в словах,
Объяснение
ударения
с ставят
знак
правильной
помощью учителя. ударения.
постановки
знака Записывают слова в Записывают слова в
ударения.
Запись соответствии
со соответствии
со
слов в соответствии схемой слова по схемой слова
со схемой слова
образцу
Деление
слоги
Читают
и
Читают
Чтение и записьзаписывают слова
изаписывают слова
слов по слогам.по слогам после
по слогам и слитно.
Знакомство
с предварительного
Делят слова на
правилом деления разбора.
Делят
слоги (сопровождая
слов
на
слоги слова
на слоги
процесс хлопками).
(сопровождая
(сопровождая
Указывают
процесс хлопками) процесс хлопками).
количество слогов
Указывают
слов
на
1
20
количество слогов с
помощью учителя
18
Гласные
в
1
образовании слогов
Соотносят
количество слогов в
слове с количеством Соотносят
Знакомство
с
гласных с помощью количество слогов в
правилом
о
учителя. Читают и слове с количеством
количестве слогов в
записывают слова гласных. Читают и
соответствии
с
по слогам. Делят записывают слова
количеством
слова
на слоги по слогам и слитно.
гласных.
Чтение,
(сопровождая
Делят слова на
деление и запись
процесс хлопками), слоги. Указывают
слов по слогам, с
указывают
количество слогов.
указанием
количество слогов с Находят,
количества слогов.
помощью учителя. составляют
Ознакомление
со
Находят
подходящую схему
словарным словом
слову.
подходящую схему к
«помидор»,
к слову. Списывают Записывают слова
обозначение
слова по слогам по слогам. Изучают,
ударения,
звукопосле
записывают
буквенный анализ,
предварительного словарное
слово,
выделение
разбора. Изучают, обозначают
«трудной» буквы,
записывают
ударение, выделяют
письмо слова по
словарное
слово, трудную
букву,
образцу,
обозначают
производят звукосоставление
ударение, выделяют буквенный анализ,
словосочетаний и
трудную букву с записывают
предложений
со
помощью учителя. предложение
со
словарным словом
Составляют
и словарным словом
записывают
словосочетания со
21
словарным словом с
помощью учителя
19
Деление слов со
звуками [и –й] на 1
слоги
Различают
при
Различают
при
чтении и написании
чтении и написании
гласный
[и],
Различение
гласный
[и],
гласного
[и], согласный
[й].
согласный
[й].
согласного
[й]. Читают
и
Читают
и
Чтение, деление и записывают слова
записывают слова
запись
слов
со со звуками [и – й] по
со звуками [и – й] по
звуками и – й по слогам. Делят слова
слогам и слитно.
слогам, с указанием на
слоги
Делят слова на
количества слогов. (сопровождая
слоги, указывают
Составление схемы процесс хлопками),
количество слогов.
слова.
указывают
Находят,
Ознакомление
со количество слогов с
составляют
словарным словом: помощью учителя.
подходящую схему
морковь,
Находят
к
слову.
обозначение
подходящую схему
Записывают слова
ударения,
звуко- к слову. Списывают
по слогам. Изучают,
буквенный анализ, слова по слогам.
записывают
выделение
Изучают,
словарное
слово,
«трудной» буквы, записывают
обозначают
письмо слова по словарное
слово,
ударение, выделяют
образцу,
обозначают
трудную
букву,
составление
ударение, выделяют
производят звукословосочетаний и трудную букву с
буквенный анализ,
предложений
со помощью учителя.
записывают
словарным словом Составляют
и
предложение
со
записывают
словарным словом
словосочетания со
22
словарным словом с
помощью учителя
20
Перенос
слогам
слов
по
1
Знакомство
с Знакомятся
с
правилом переноса правилом переноса Знакомятся
с
слов по слогам с слов по слогам с правилом переноса
одной строки на одной строки на слов по слогам с
другую.
Деление другую. Делят слова одной строки на
слов
на
слоги на
слоги другую. Делят слова
(сопровождая
(сопровождая
на
слоги.
процесс хлопками). процесс хлопками). Применяют правила
Применение
Списывают слова деления слов на
правила
о по
слогам
для слоги. Записывают
переноса
после слова по слогам для
соответствии
количества слогов и предварительного переноса
гласных
разбора
21
Перенос
слогам
1
Закрепление
правила переноса
слов по слогам с
одной строки на
Делят слова на
Делят слова на
другую.
Деление
слоги. Применяют
слоги (сопровождая
слов
на
слоги
правила
деления
процесс хлопками).
(сопровождая
слов
на
слоги.
Списывают слова
процесс хлопками).
Записывают слова
по
слогам
для
Применение
по
слогам
для
переноса
правила
о
переноса
соответствии
количества слогов и
гласных
22
Проверочная работа
1
по теме: «Слог».
Запись слов
из Записывают
Записывают
словаря,
деление словарные
слова, словарные
слова,
слов
по
23
Картинный
словарный диктант
слов
на
слоги. делят на слоги по делят на слоги по
Составление
и показу и образцу. показу и словесной
запись
Составляют
и инструкции.
словосочетаний,
записывают
Составляют
и
предложений
со словосочетания со записывают
словарными
словарным словом с предложение
со
словами
помощью учителя словарным словом
Парные звонкие и глухие согласные – 8 часов
23
24
Различие
парных
1
согласных Б-П
Знакомство
со
звонкими и глухими
согласными.
Различают звонкие
Различение звонких и глухие согласные Различают звонкие
и глухих согласных в паре звуков Б-П. и глухие согласные
в заданной паре Обозначают
в паре звуков Б-П.
звуков.
звонкий согласный Обозначают
Обозначение
в схеме слова с звонкий согласный
звонкого согласного помощью учителя. в
схеме
слова.
в Упражняются
в
звука
на
схеме Упражняются
слова. Запись слов написании слов со написании слов со
со
звонкими
и звонкими и глухими звонкими и глухими
глухими
согласными в паре согласными в паре
согласными
звуков
Б-П
с звуков Б-П
(запиши
нужную помощью учителя
букву,
подбери
подходящее слово)
Различие
парных
1
согласных В-Ф
Различение звонких Различают звонкие Различают звонкие
и глухих согласных и глухие согласные и глухие согласные
в заданной паре в паре звуков В-Ф. в паре звуков В-Ф.
звуков.
Обозначают
Обозначают
Обозначение
звонкий согласный звонкий согласный
24
звонкого согласного в схеме слова с в
схеме
слова.
звука на схеме помощью учителя. Упражняются
в
слова. Запись слов Упражняются
в написании слов со
со
звонкими
и написании слов со звонкими и глухими
глухими
звонкими и глухими согласными в паре
согласными
согласными в паре звуков В-Ф
(запиши
нужную звуков
В-Ф
с
букву,
подбери помощью учителя
подходящее слово)
25
26
Различие
парных
1
согласных Г-К
Различение звонких
и глухих согласных Различают звонкие
в заданной паре и глухие согласные Различают звонкие
звуков.
в паре звуков Г-К. и глухие согласные
Обозначение
Обозначают
в паре звуковГ-К
звонкого согласного звонкий согласный Обозначают
звука
на схеме в схеме слова с звонкий согласный
слова. Запись слов помощью учителя. в
схеме
слова.
со
звонкими
и Упражняются
в Упражняются
в
глухими
написании слов со написании слов со
согласными
звонкими и глухими звонкими и глухими
(запиши
нужную согласными в паре согласными в паре
букву, выбери слово звуков
Г-К
с звуков Г-К
по схеме, подбери помощью учителя
подходящее слово)
Различие
парных
1
согласных Д-Т
Различение звонких Различают звонкие Различают звонкие
и глухих согласных и глухие согласные и глухие согласные
в заданной паре в паре звуков Д-Т. в паре звуков Д-Т.
звуков.
Обозначают
Обозначают
Обозначение
звонкий согласный звонкий согласный
схеме
слова.
звонкого согласного в схеме слова с в
в
звука
на схеме помощью учителя. Упражняются
25
слова. Запись слов Упражняются
в написании слов со
со
звонкими
и написании слов со звонкими и глухими
глухими
звонкими и глухими согласными в паре
согласными
согласными в паре звуков Д-Т
(запиши
нужную звуков
Д-Т
с
букву,
подбери помощью учителя
подходящее слово)
27
Различие
парных
1
согласных Ж-Ш
Произнесение
шипящих
звуков, Произносят
подбор
примеров шипящие
звуки,
слов,
слова,
Произносят
начинающихся на начинающиеся на
шипящие
звуки,
заданный звук c шипящий звук c
слова,
опорой
на опорой
на
начинающиеся на
предметную
предметную
шипящий
звук.
картинку.
картинку.
Различают звонкие
Различение звонких Различают звонкие
и глухие согласные
и глухих согласных и глухие согласные
в паре звуков Ж-Ш.
в заданной паре в паре звуков Ж-Ш.
Обозначают
звуков.
Обозначают
звонкий согласный
Обозначение
звонкий согласный
в
схеме
слова.
звонкого согласного в схеме слова с
Упражняются
в
звука
на схеме помощью учителя.
написании слов со
слова. Запись слов Упражняются
в
звонкими и глухими
со
звонкими
и написании слов со
согласными в паре
глухими
звонкими и глухими
звуков Ж-Ш
согласными
согласными в паре
(запиши
нужную звуков
Ж-Ш
с
букву,
подбери помощью учителя
подходящее слово)
26
28
29
Различие
парных
1
согласных З-С
Произнесение
свистящих звуков, Произносят
подбор
примеров свистящие
звуки,
слов,
слова,
Произносят
начинающихся на начинающиеся на свистящие
звуки,
заданный звук c свистящий звук c слова,
опорой
на опорой
на начинающиеся на
предметную
предметную
свистящий
картинку.
картинку.
звукРазличают
Различение звонких Различают звонкие звонкие и глухие
и глухих согласных и глухие согласные согласные в паре
в заданной паре в паре звуков З-С. звуков
З-С.
звуков.
Обозначают
Обозначают
Обозначение
звонкий согласный звонкий согласный
звонкого согласного в схеме слова с в
схеме
слова.
звука
на схеме помощью учителя. Упражняются
в
слова. Запись слов Упражняются
в написании слов со
со
звонкими
и написании слов со звонкими и глухими
звонкими и глухими согласными в паре
глухими
согласными в паре звуков З-С
согласными
(запиши
нужную звуков
З-С
с
букву,
подбери помощью учителя
подходящее слово)
Различение звонких
1
и глухих согласных
Знакомство
с Различают (читаютРазличают (читают
понятием «парные и
записывают) и
записывают),
согласные звуки» парные звонкие и используют в речи
(чтение и запись глухие согласные понятие
«парные
парных согласных звуки с опорой на звонкие и глухие»
по
звонкости- памятки.
согласные
звуки.
глухости)
Обозначают
Обозначают
Различение звонких звонкий согласный звонкий согласный
27
и глухих согласных в схеме слова с в
схеме
слова.
в заданной паре помощью учителя. Упражняются
в
звуков.
Упражняются
в написании слов со
Обозначение
написании слов со звонкими и глухими
звонкого согласного звонкими и глухими согласными
звука
на схеме согласными
с
слова. Запись слов помощью учителя
со
звонкими
и
глухими
согласными
(запиши
нужную
букву,
подбери
подходящее слово)
30
Проверочная работа
по теме: «Парные
звонкие и глухие 1
согласные».
Списывание текста
Отвечают
на Отвечают
на
Ответы на вопросы, вопросы,
вопросы,
составление
составляют
составляют
предложений
по предложения
по предложения
по
картинке.
картинке.
картинке.
Списывание текста Списывают
текст Списывают
текст
без ошибок
без
ошибок
с без
ошибок
с
письменного текста печатного текста
Шипящие и свистящие согласные – 4 часа
31
Шипящие
согласные
1
Произнесение
Произносят
Произносят
шипящих
звуков, шипящие
звуки, шипящие
звуки,
подбор
примеров слова,
слова,
слов,
начинающиеся на начинающиеся на
начинающихся на шипящий звук c шипящий
звук.
заданный звук c опорой
на Читают
и
опорой
на предметную
записывают слова с
предметную
картинку. Читают и шипящими
28
картинку.
записывают слова с
Различение
шипящими
шипящих
согласными
согласных звуков.
Запись
слов
с
шипящими
согласными
(запиши
нужную
букву, найди
в
предложении слово
с
шипящим
согласным)
32
Свистящие
согласные
1
согласными.
Подбирают слова,
начинающиеся на
шипящий
согласный звук
Произнесение
Произносят
Произносят
свистящих звуков, свистящие
звуки, свистящие
звуки,
подбор
примеров слова,
слова,
слов,
начинающиеся на начинающиеся на
начинающихся на свистящий звук c свистящий
звук.
заданный звук c опорой
на Читают
и
опорой
на предметную
записывают слова
предметную
картинку. Читают и со
свистящими
картинку.
записывают слова согласными.
Различение
со
свистящими Подбирают слова,
свистящих
согласными.
начинающиеся на
свистящий
согласных звуков. Изучают,
согласный
звук.
Запись слов со записывают
словарное
слово, Изучают,
свистящими
обозначают
записывают
согласными
слово,
(запиши
нужную ударение, выделяют словарное
букву, найди
в трудную букву с обозначают
предложении слово помощью учителя. ударение, выделяют
и трудную
букву,
со
свистящим Составляют
29
записывают
производят звукосогласным).
Ознакомление
со словосочетания со буквенный анализ,
словарным словом: словарным словом с записывают
улица, обозначение помощью учителя предложение
со
ударения,
звукословарным словом
буквенный анализ,
выделение
«трудной» буквы,
письмо слова по
образцу,
составление
словосочетаний и
предложений
со
словарным словом
33
Различение
шипящих
свистящих
согласных
и
1
Различение
Различают
шипящих
и свистящие
и Различают
свистящих
шипящие звуки в свистящие
и
согласных звуков в словах с опорой на шипящие звуки в
словах.
Подбор памятку.
словах. Подбирают
примеров
слов, Подбирают
примеры
слов,
начинающихся на примеры
слов, начинающихся на
заданный звук с начинающихся на заданный звук с
опорой
на заданный звук с опорой
на
опорой
на предметную
предметную
картинку,
предметную
картинку.
выбранную из ряда картинку
с Записывают слова и
других.
помощью учителя. предложения
с
Упражнения
вЗаписывают слова шипящими
и
написании слов с и словосочетания с свистящими
шипящими
и шипящими
и согласными
свистящими
свистящими
30
согласными (найди согласными
с
и
подчеркни помощью учителя
согласный, вставь
нужный согласный,
составь и запиши
словосочетание,
предложение)
34
Проверочная работа
по теме: «Шипящие
и
свистящие
1
согласные».
Выборочный
диктант
Чтение
Читают
предложений,
Читают
предложения (3-4
нахождение слов с
предложения (2-3 слова)
целыми
шипящими
и
слова) по слогам. словами.
свистящими
Записывают слова с Записывают слова с
согласными
шипящими
и шипящими
и
звуками в словах.
свистящими
свистящими
Запись
слов
с
согласными
по согласными
по
шипящими
и
показу и образцу показу и словесной
свистящими
инструкции
согласными
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога – 6 часов
35
Буква Е в начале
1
слова или слога
Нахождение, чтение
Различают на слух и Различают на слух и
и запись слов с
выделяют гласную выделяют гласную
буквой Е в начале
Е в начале слова с Е в начале слова.
слова или слога.
помощью учителя. Находят
место
Обозначение
Находят
место гласной Е в схеме
гласной Е в схеме
гласной Е в схеме слова, составляют
слова. Составление
слова. Правильно схему
слова.
слов с буквой Е.
пишут
слова, Составляют,
Составление
словосочетания
с записывают слова,
словосочетаний,
буквой Е после словосочетания,
предложений
31
звуко-буквенного
анализа
36
37
38
предложения
буквой Е
с
Буква Ё в начале
1
слова или слога
Различают на слух и Различают на слух и
Нахождение, чтение
выделяют гласную выделяют гласную
и запись слов с
Ё в начале слова с Ё в начале слова.
буквой Ё в начале
помощью учителя. Находят
место
слова или слога.
Находят
место гласной Ё в схеме
Обозначение
гласной Ё в схеме слова, составляют
гласной Ё в схеме
слова. Правильно схему
слова.
слова. Составление
пишут
слова, Составляют,
слов с буквой Ё.
словосочетания
с записывают слова,
Составление
буквой Ё после словосочетания,
словосочетаний,
звуко-буквенного предложения
с
предложений
анализа
буквой Ё
Буква Ю в начале
1
слова или слога
Различают на слух и Различают на слух и
Нахождение, чтение
выделяют гласную выделяют гласную
и запись слов с
Ю в начале слова с Ю в начале слова.
буквой Ю в начале
помощью учителя. Находят
место
слова или слога.
Находят
место гласной Ю в схеме
Обозначение
гласной Ю в схеме слова, составляют
гласной Ю в схеме
слова. Правильно схему
слова.
слова. Составление
пишут
слова, Составляют,
слов с буквой Ю.
словосочетания
с записывают слова,
Составление
буквой Ю после словосочетания,
словосочетаний,
звуко-буквенного предложения
с
предложений
анализа
буквой Ю
Буква Я в начале
1
слова или слога
Нахождение, чтениеРазличают на слух и Различают на слух и
и запись слов с выделяют гласную выделяют гласную
буквой Я в начале Я в начале слова с Я в начале слова.
слова или слога. помощью учителя. Находят
место
32
Обозначение
Находят
место гласной Я в схеме
гласной Я в схеме гласной Я в схеме слова, составляют
слова. Составление слова. Правильно схему
слова.
слов с буквой Я. пишут
слова, Составляют,
Составление
словосочетания
с записывают слова,
словосочетаний,
буквой Я после словосочетания,
предложений.
звуко-буквенного предложения
с
Ознакомление
со анализа. Изучают, буквой Я. Изучают,
словарным словом: записывают
записывают
заяц, обозначение словарное
слово, словарное
слово,
ударения,
звуко- обозначают
обозначают
буквенный анализ, ударение, выделяют ударение, выделяют
выделение
трудную букву с трудную
букву,
«трудной» буквы, помощью учителя. производят звукописьмо слова по Составляют
и буквенный анализ,
образцу,
записывают
записывают
составление
словосочетания со предложение
со
словосочетаний и словарным словом с словарным словом
предложений
со помощью учителя
словарным словом
39
Гласные буквы Е, Ё,
Ю, Я в начале слова 1
или слога
Чтение и запись Различают на слух и
слов с гласными Е, выделяют буквы Е,
Различают на слух и
Ё, Ю, Я в начале Ё, Ю, Я в начале
выделяют буквы Е,
слова или слога. слова с помощью
Ё, Ю, Я в начале
Запись
слов
с учителя.
слова. Составляют,
пропущенными
Записывают слова с
записывают слова с
гласными.
пропущенными
пропущенными
Составление
гласными Е, Ё, Ю, Я
гласными Е, Ё, Ю, Я
словосочетаний,
после
звукопредложений
буквенного анализа
33
40
Проверочная работа
по теме: «Гласные
буквы Е, Ё, Ю, Я в
1
начале слова или
слога». Картинный
словарный диктант
Запись слов из Записывают
Записывают
словаря,
деление словарные
слова, словарные
слова,
слов
на
слоги. делят на слоги по делят на слоги по
Составление
и показу и образцу. показу и словесной
запись
Составляют
и инструкции.
словосочетаний,
записывают
Составляют
и
предложений
со словосочетания со записывают
словарными
словарным словом с предложение
со
словами
помощью учителя словарным словом
Твердые и мягкие согласные -7 часов
41
Гласные Ы-И после
твердых и мягких 1
согласных
Знакомство
с
твёрдыми
и
мягкими
Различают на слух
согласными.
Различение на слух твёрдые и мягкие Различают на слух
твёрдых и мягких согласные
с твёрдые и мягкие
согласных в начале помощью учителя. согласные.
слова и правильное Обозначают
Обозначают
написание их с твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие
гласными
Ы-И. согласные
после согласные на схеме
Обозначение
предварительного слова. Записывают
твёрдых и мягких разбора. Списывают слоги,
слова,
согласных на схеме слоги,
слова, выделяя твердые и
слова.
Запись выделяя твердые и мягкие согласные
слогов и слов с мягкие согласные
выделением
твердых и мягких
согласных
34
Гласные О-Ё после
твердых и мягких 1
согласных
Различение на слух
твёрдых и мягких Различают на слух
согласных в начале твёрдые и мягкие Различают на слух
слова и правильное согласные
с твёрдые и мягкие
написание их с помощью учителя. согласные.
гласными
О-Ё. Обозначают
Обозначают
Обозначение
твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие
твёрдых и мягких согласные
после согласные на схеме
согласных на схеме предварительного слова. Записывают
слова.
Запись разбора. Списывают слоги,
слова,
слогов и слов с слоги,
слова, выделяя твердые и
выделением
выделяя твердые и мягкие согласные
твердых и мягких мягкие согласные
согласных
43
Гласные У-Ю после
твердых и мягких 1
согласных
Различение на слух
твёрдых и мягких Различают на слух
согласных в начале твёрдые и мягкие Различают на слух
слова и правильное согласные
с твёрдые и мягкие
написание их с помощью учителя. согласные.
гласными
У-Ю. Обозначают
Обозначают
Обозначение
твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие
твёрдых и мягких согласные
после согласные на схеме
согласных на схеме предварительного слова. Записывают
слова.
Запись разбора. Списывают слоги,
слова,
слогов и слов с слоги,
слова, выделяя твердые и
выделением
выделяя твердые и мягкие согласные
твердых и мягких мягкие согласные
согласных
44
Гласные А-Я после
твердых и мягких 1
согласных
Различение на слух Различают на слух Различают на слух
твёрдых и мягких твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие
согласных в начале согласные
с согласные.
42
35
слова и правильное помощью учителя. Обозначают
написание их с Обозначают
твёрдые и мягкие
гласными
А-Я. твёрдые и мягкие согласные на схеме
Обозначение
согласные
после слова. Записывают
твёрдых и мягких предварительного слоги,
слова,
согласных на схеме разбора. Списывают выделяя твердые и
слова.
Запись слоги,
слова, мягкие согласные
слогов и слов с выделяя твердые и
выделением
мягкие согласные
твердых и мягких
согласных
45
46
Гласная Е после
1
мягких согласных
Различение на слух
мягких согласных в Различают на слух
начале слова и твёрдые и мягкие
Различают на слух
правильное
согласные
с
твёрдые и мягкие
написание их с помощью учителя.
согласные.
гласной
Е. Обозначают
Обозначают мягкие
твёрдые и мягкие
Обозначение
согласные на схеме
твёрдых и мягких согласные
после
слова. Записывают
согласных на схеме предварительного
слоги,
слова,
слова.
Запись разбора. Списывают
выделяя
мягкий
слогов и слов с слоги,
слова,
согласный Е
выделяя твердые и
выделением
твердых и мягких мягкие согласные
согласных
Различие твердых и
1
мягких согласных
Различение на слух Различают на слух Различают на слух
твёрдых и мягких твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие
согласных в начале согласные.
согласные.
слова и правильное Обозначают
Обозначают
написание их с твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие
гласными.
согласные на схеме согласные на схеме
36
Обозначение
слова с помощью слова. Записывают
твёрдых и мягких учителя.
слоги,
слова,
согласных на схеме Списывают слоги,выделяя твердые и
слова.
Запись слова,
выделяямягкие согласные
слогов и слов с твердые и мягкие
выделением
согласные
твердых и мягких
согласных
47
Проверочная работа
по теме: «Различие
твердых и мягких 1
согласных».
Списывание текста
Отвечают
на Отвечают
на
вопросы,
Ответы на вопросы, вопросы,
составляют
составляют
составление
по предложения
по
предложений
по предложения
картинке.
картинке.
картинке.
текст Списывают
текст
Списывание текста Списывают
без ошибок
без
ошибок
с без
ошибок
с
письменного текста печатного текста
Мягкий знак на конце слова - 5 часов
48
Буква
Ь
для
обозначения
1
мягкости согласных
на конце слова
Различение на слух
Различают на слух и
Различают на слух
и
чёткое
чётко произносят
твёрдые и мягкие
произношение
твёрдые и мягкие
согласные на конце
твёрдых и мягких
согласные на конце
слов. Знакомятся с
согласных на конце
слов. Знакомятся с
правилом
слов. Знакомство с
правилом
обозначения
правилом
обозначения
мягкости
обозначения
мягкости
согласного в конце
мягкости
согласного в конце
слова на письме.
согласного в конце
слова на письме.
Списывают слова с
слова на письме.
Объясняют правило
мягким знаком Ь на
Написание
2–3
обозначения
конце слова
примеров слов с
мягкости
37
мягким знаком Ь на
конце слова
49
Письмо
слов
мягкими
согласными
конце
с
на
1
согласного в конце
слова на письме.
Пишут слова с
мягким знаком Ь на
конце слова
Объясняют
Объяснение
написание слов с
Объясняют
правильного
написание слов с мягким знаком для
написания слов с
мягким знаком для обозначения
мягким знаком для
обозначения
мягкости
обозначения
согласного
по
мягкости
мягкости
согласного
по опорной таблице.
согласного
по
опорной таблице с Пишут слова с
опорной таблице.
помощью учителя. мягким знаком Ь на
Написание
2–3
Списывают слова с конце
слова
с
примеров слов с
мягким знаком Ь на применением
мягким знаком Ь на
конце слова после правила
конце
слова,
с
предварительного обозначения
использованием
разбора. Изучают, мягкости согласных
опорной таблицы.
записывают
в конце слова на
Ознакомление
со
словарное
слово, письме. Изучают,
словарным словом:
обозначают
записывают
мороз, обозначение
ударение, выделяют словарное
слово,
ударения,
звукотрудную букву с обозначают
буквенный анализ,
помощью учителя. ударение, выделяют
выделение
Составляют
и трудную
букву,
«трудной» буквы,
записывают
производят звукописьмо слова по
словосочетания со буквенный анализ,
образцу,
словарным словом с записывают
составление
помощью учителя предложение
со
словосочетаний и
словарным словом
38
предложений
со
словарным словом
Различение твердых
и мягких согласных 1
на конце слова
Различают на слух и
чётко произносят
твёрдые и мягкие
Различение на слух
Различают на слух и
и
чёткое
согласные на конце
чётко произносят
слов. Пишут слова с
произношение
твёрдые и мягкие
мягким знаком Ь на
твёрдых и мягких
согласные на конце
конце
слова
с
согласных на конце
слов. Пишут слова с
применением
слов.
Написание
мягким знаком Ь на
правила
слов
с
мягким
конце
слова
с
знаком Ь на конце
обозначения
опорой на картинки
слова
мягкости согласных
в конце слова на
письме
51
Различение слов с
твердыми
и
мягкими
1
согласными
на
конце слова
Различение слов с Различают на слух
Различают на слух и
твердыми
и слова с твердыми и
чётко произносят
мягкими
мягкими
твёрдые и мягкие
согласными
на согласными
на
согласные на конце
конце
слова. конце слова. Пишут
слов. Пишут слова с
Написание слов с слова с мягкими и
мягкими
и
мягкими
и твёрдыми
твёрдыми
согласными
на
твёрдыми
согласными
на
согласными
на конце
слова
с
конце слова
конце слова
помощью учителя
52
Проверочная работа
по теме: «Мягкий
1
знак Ь на конце
слова».
Чтение
Читают
Читают
предложений,
предложения (2-3предложения (3-4
нахождение слов с слова) по слогам.слова)
целыми
мягким знаком на Записывают слова с словами.
конце слова. Запись мягким знаком на Записывают слова с
50
39
Выборочный
диктант
слов
с
мягкимконце слова по мягким знаком на
знаком на конце показу и образцу конце слова по
слова
показу и словесной
инструкции
Слово. Названия предметов – 12 часов
53
Предмет
название
и
54
Названия
предметов,
отвечающие
вопрос «Что?»
его
на
1
Различение понятия
Различают понятия
«предмет»
и
«предмет»
и
«название
Называют
«название
предмета». Замена предметы,
предмета».
изображенные
на
нарисованных
Заменяют
предметов
их картинках словом.
нарисованные
названиями.
Изучают,
предметы
их
Ознакомление
со записывают
названиями.
слово,
словарным словом: словарное
Изучают,
обозначают
коньки,
записывают
ударение, выделяют
обозначение
словарное
слово,
ударения,
звуко- трудную букву с
обозначают
буквенный анализ, помощью учителя.
ударение, выделяют
Составляют
и
выделение
трудную
букву,
«трудной» буквы, записывают
производят звукописьмо слова по словосочетания со
буквенный анализ,
словарным словом с
образцу,
записывают
помощью учителя
составление
предложение
со
словосочетаний и
словарным словом
предложений
1
Различение
Различают названия Различают названия
названий предметов предметов
по предметов
по
по вопросу «Что?» вопросу «Что?» с вопросу
Замена
помощью учителя. «Что?»
Ставят
Ставят вопрос к вопрос к слову
нарисованных
40
предметов
их слову (предмету). (предмету).
названиями. Чтение Называют
Называют
диалога по ролям. предметы,
предметы,
Упражнения
в изображенные
на изображенные
на
картинках,
нахождении
и картинках,
написании
слов, записывают
записывают
отвечающих
на названия
названия
вопрос что?
предметов. Читают предметов. Читают
диалог. Находят и диалог. Находят и
записывают слова, записывают слова,
отвечающие
на отвечающие
на
вопрос «Что?» с вопрос «Что?»
помощью учителя
55
Название
предмета
частей
1
Называние
легко Называют
легко
Называют
легко
выделяемых частей выделяемые части
выделяемые части
знакомого
знакомого
знакомого предмета
предмета,
предмета,
и ставят вопрос
постановка вопроса изображенного на
«Что?» Находят и
«Что?» к названиям картинках, и ставят
записывают слова,
частей
предмета. вопрос «Что?» с
отвечающие
на
Различение
помощью учителя.
вопрос
«Что?»
названий предметов Находят
и
Изучают,
по вопросу что? записывают слова,
записывают
Упражнения
в отвечающие
на
словарное
слово,
нахождении
и вопрос «Что?» с
обозначают
написании
слов, помощью учителя.
ударение, выделяют
отвечающих
на Изучают,
трудную
букву,
вопрос
«Что?». записывают
производят звукоОзнакомление
со словарное
слово,
буквенный анализ,
словарным словом: обозначают
записывают
пальто, обозначение ударение, выделяют
41
ударения,
звуко- трудную букву с предложение
со
буквенный анализ, помощью учителя. словарным словом
выделение
Составляют
и
«трудной» буквы, записывают
письмо слова по словосочетания со
образцу,
словарным словом с
составление
помощью учителя
словосочетаний и
предложений
56
Различение
сходных предметов 1
и их названий
Различение
сходных предметов
Различают сходные
и
их
названий
предметы и их
Выделение
названия с опорой
признака сходства
на
картинки. Различают сходные
предметов. Замена
Выделяют признак предметы и их
нарисованных
сходства предметов названия. Выделяют
предметов
их
сходства
с помощью учителя. признак
названиями.
Находят
и предметов. Находят
Различение
записывают слова,и записывают слова,
названий предметов
отвечающие
на отвечающие
на
по вопросу «Что?»
вопрос
«Что?» вопрос «Что?»
Упражнения
в
после
нахождении
и
предварительного
написании
слов,
разбора
отвечающих
на
вопрос «Что?»
57
Обобщающее слово
для
группы
1
однородных
предметов
Называние
Выбирают
Выбирают
обобщающих слов обобщающее слово обобщающее слово
для
группы (из
двух (из
двух
однородных
предложенных
предложенных
предметов. Выбор слов)
к
группе слов)
к
группе
42
обобщающих слов однородных
однородных
(из
двух предметов
с предметов. Задают к
предложенных
помощью учителя. ним
вопросы.
слов)
к
группе Ставят вопрос к Называют
и
однородных
слову (предмету). записывают
предметов.
Записывают
обобщающие слова
Упражнения
в обобщающие слова (допиши
нахождении
и (допиши
предложение,
написании
предложение,
вставь
нужное
обобщающих слов. вставь
нужное слово).
Изучают,
Ознакомление
со слово) с помощью записывают
словарным словом: учителя. Изучают, словарное
слово,
огурец, обозначение записывают
обозначают
ударения,
звуко- словарное
слово, ударение, выделяют
буквенный анализ, обозначают
трудную
букву,
выделение
ударение, выделяют производят звуко«трудной» буквы, трудную букву с буквенный анализ,
письмо слова по помощью учителя. записывают
образцу,
Составляют
и предложение
со
составление
записывают
словарным словом
словосочетаний и словосочетания со
предложений
словарным словом с
помощью учителя
58
Названия
предметов,
отвечающие
вопрос «Кто?»
на
1
Называние
и Различают названия Различают названия
постановка вопроса предметов
по предметов
по
«Кто?» к словам, вопросу «Кто?» с вопросу
«Кто?»
обозначающим
помощью учителя. Ставят вопрос к
названия
Ставят вопрос к слову (предмету).
предметов.
слову (предмету). Называют
Упражнения
в Называют
предметы,
написании
слов, предметы,
изображенные
на
43
отвечающих
на изображенные
на картинках,
вопрос
«Кто?» картинках,
записывают слова,
(вставь,
запиши записывают слова, отвечающие
на
подходящее слово) отвечающие
на вопрос
«Кто?»
Ознакомление
со вопрос «Кто?» с Изучают,
словарным словом: помощью учителя. записывают
огурец, обозначениеИзучают,
словарное
слово,
ударения,
звуко- записывают
обозначают
буквенный анализ, словарное
слово, ударение, выделяют
выделение
обозначают
трудную
букву,
«трудной» буквы, ударение, выделяют производят звукописьмо слова по трудную букву с буквенный анализ,
образцу,
помощью учителя. записывают
составление
Составляют
и предложение
словосочетаний и записывают
и
словапредложений,
словосочетания со родственники
со
запись
слов- словарным словом и словарным словом
родственников
называют
словародственники
с
помощью учителя
59
Обобщающее слово
к
группе
1
однородных
предметов
Называние
и Различают названия Различают названия
постановка вопроса предметов
по предметов
по
«Кто?» к словам, вопросу
«Кто?» вопросу
«Кто?»
Подбирают
Подбирают
обозначающим
обобщающие слова обобщающие слова
названия
группе к
группе
предметов. Подбор к
обобщающих слов к однородных
однородных
с предметов.
группе однородных предметов
помощью учителя. Записывают
предметов.
обобщающие слова
Упражнения
в Списывают
нахождении
и обобщающие слова (допиши
44
написании
с помощью учителя. предложение,
обобщающих слов. Изучают,
вставь
нужное
Ознакомление
со записывают
слово).
Изучают,
словарным словом: словарное
слово, записывают
корова, обозначение обозначают
словарное
слово,
ударения,
звуко- ударение, выделяют обозначают
буквенный анализ, трудную букву с ударение, выделяют
выделение
помощью учителя. трудную
букву,
«трудной» буквы, Составляют
и производят звукописьмо слова по записывают
буквенный анализ,
образцу,
словосочетания со записывают
составление
словарным словом с предложение
со
словосочетаний и помощью учителя словарным словом
предложений
60
Обобщающее слово
к
группе
1
однородных
предметов
Различают названия
предметов
по Различают названия
Называние
и
вопросу
«Кто?» предметов
по
постановка вопроса
Подбирают
вопросу
«Кто?»
«Кто?» к словам,
обобщающие слова Подбирают
обозначающим
к
группе обобщающие слова
названия
к
группе
однородных
предметов. Подбор
предметов
с однородных
обобщающих слов к
помощью учителя. предметов.
группе однородных
Записывают
Записывают
предметов.
обобщающие слова обобщающие слова
Упражнения
в
(допиши
(допиши
нахождении
и
предложение,
предложение,
написании
вставь
нужное вставь
нужное
обобщающих слов
слово) с помощью слово)
учителя
45
61
Слова, отвечающие
на вопросы «Кто?» 1
и «Что?»
62
Слова, отвечающие
на вопросы «Кто?» 1
и «Что?»
63
Слова,
обозначающие один
1
и
несколько
предметов
Различение
названий предметов
по вопросам «Кто? Различают названия
«Что?» Называние и предметов
по Различают названия
постановка вопроса вопросам
по
«Кто? предметов
«Кто?» или «Что?» «Что?»
Ставят вопросам кто? что?
вопрос
к
словам, вопрос «Кто?» или Ставят
«Что?» к словам, «Кто?» или «Что?»
обозначающим
к
словам,
названия
обозначающим
обозначающим
предметов.
названия
названия
Упражнения
в предметов.
предметов.
написании
слов, Подбирают
отвечающих
на обобщающие слова Подбирают
группе обобщающие слова
вопрос «Кто?» или к
к
группе
«Что?»
(запиши, однородных
однородных
выбери подходящее предметов,
слово, запиши по записывают их с предметов,
их.
образцу).
Подбор помощью учителя. записывают
Записывают
обобщающих слов к Записывают
группе однородных словарные слова с словарные слова с
предметов. Запись помощью картинок помощью картинок
словарных
слов и опорных схем
(картинный
словарный диктант)
Изменение формы Дифференцируют Дифференцируют
слов в зависимости понятия
«один- понятия
«одинот
обозначения много». Изменяют много». Изменяют
одного
или форму
слова
в форму
слова
в
46
нескольких
зависимости
от зависимости
от
одинаковых
обозначения одного обозначения одного
предметов.
или
нескольких или
нескольких
Упражнения
в одинаковых
одинаковых
написании
слов, предметов,
предметов,
обозначающих один записывают
с записывают
их.
и
несколько помощью учителя. Упражняются
в
предметов (запиши Упражняются
в написании
слов,
по образцу, выбери написании
слов, обозначающих один
и
запиши обозначающих один и
несколько
правильное слово) и
несколько предметов.
Ознакомление
со предметов
с Изучают,
словарным словом: помощью учителя записывают
ребята, обозначениеИзучают,
словарное
слово,
ударения,
звуко- записывают
обозначают
буквенный анализ, словарное слово, ударение, выделяют
выделение
обозначают
трудную
букву,
«трудной» буквы, ударение, выделяют производят звукописьмо слова по трудную букву с буквенный анализ,
образцу,
помощью учителя. записывают
составление
Составляют
и предложение
словосочетаний и записывают
и
словапредложений,
словосочетания со родственники
со
запись
слов- словарным словом и словарным словом
родственников
называют
словародственники
с
помощью учителя
64
Проверочная работа
по теме «Слово.
1
Названия
предметов»
Чтение
Читают
Читают
предложений,
предложение,
предложение,
нахождение слов, отвечают
на отвечают
на
отвечающих
на вопросы, находят вопросы, находят
47
Выборочное
списывание
вопрос «Кто?» или слова, отвечающие слова, отвечающие
«Что?» Списывание на вопрос «Кто?»на вопрос «Кто?»
слов, отвечающих или
«Что?» или
«Что?»
на вопрос что? Выполняют
Выполняют
списывание
по списывание
по
Запись
предложения
со показу и образцу показу и словесной
словами,
инструкции
отвечающими
на
вопрос что?
Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных - 7 часов
65
66
1
Понимание
Понимают различие
Понимают различие
различия
между между названием
между названием
названием человека человека
и
его
человека
и
его
и
его
именем. именем.
именем.
Знакомство
с Используют
Используют
правилом
правило написания
правило написания
написания
имён имени человека с
имени
человека.
людей с большой помощью учителя.
Упражняются
в
буквы. Упражнения Упражняются
в
написании
имен
в написании имён списывании имен
людей
людей
людей
Большая буква в
именах и фамилиях 1
людей
Различение между Понимают различие
Понимают различие
фамилией и именем между
именем
между
именем
человека.
человека
и
его
человека
и
его
Различение
фамилией.
фамилией.
фамилий мужских и Используют
Используют
женских.
Запись правило написания
правило написания
имён и фамилий имён и фамилий
имён и фамилий
людей с большой людей с опорой на
людей. Записывают
буквы.
памятку.
Большая буква
именах людей
в
48
Составление,
написание
словосочетаний,
предложений
именами людей
67
68
69
Списывают
словосочетания
именами людей
предложения
с именами людей
с
с
1
Большая буква в
1
кличках животных
Понимание
Понимают различие
различия
между
между названием
Понимают различие
названием
животного и его
животного и его между названием
кличкой.
животного и его
кличкой.
Используют
Знакомство
с кличкой.
правило написания
Используют
правилом
кличек животных в
написания кличек правило написания
словосочетаниях и
животных
с кличек животных с
коротких
большой
буквы. помощью учителя.
предложениях,
Списывают
Составление,
воспринимаемых на
словосочетания
с
написание
слух. Записывают
кличками животных
словосочетаний,
предложения
с
предложений
с
кличками животных
кличками животных
Большая буква в
кличках животных. 1
Письмо по памяти
Используют
Различение между Используют
правило
записи
названием
правило написания
кличек животных в
животного и его кличек животных с
словосочетаниях и
кличкой. Написание опорой на памятку.
коротких
кличек животных с Записывают
по
предложениях,
большой
буквы. памяти
клички
воспринимаемых на
Запись по памяти животных
с
слух. Записывают
слов, предложений помощью учителя
по памяти клички
49
животных
и
короткое
предложение,
в
которых
используется
кличка животных
70
Большая буква в
именах и фамилиях
1
людей,
кличках
животных
Понимают различие
Понимание
между названием
различия
между человека,
его
названием человека именем, фамилией, Используют
и
его
именем, названием
правило написания
между названием животного и его имён и фамилий
животного и его кличкой.
людей,
кличек
кличкой. Написание Используют
животных
в
имён
людей, правило написания словосочетаниях и
фамилий и кличек имён и фамилий коротких
животных
с людей,
кличек предложениях,
большой
буквы. опорой на памятку. воспринимаемых на
Составление,
Записывают
слух. Записывают
написание
словосочетания
с предложения
с
словосочетаний и именами
людей, именами
людей,
предложений с
кличками животных кличками животных
именами
людей, после
кличками животных предварительного
разбора
71
Проверочная работа
по теме: «Большая
буква в именах и 1
фамилиях людей,
кличках
Чтение
Читают
Читают
предложений,
предложение,
предложение,
нахождение имён и находят имена и находят имена и
фамилий
людей, фамилии
людей, фамилии
людей,
кличек животных. клички животных. клички животных.
Запись
под Выполняют
Выполняют запись
50
животных».
Выборочное письмо
списывание по
под
диктовку.
диктовку,
списывание имён и показу и образцу. Списывают
фамилий
людей, Списывают
предложения
с
кличек животных. предложения
с печатного текста
письменного текста
Запись
предложения
с
именами
и
фамилиями людей,
кличками животных
Названия действий – 7 часов
72
Действие и его
название. Названия
действий,
1
отвечающие
на
вопрос
«Что
делает?»
Различение
слов,
Различают
слова,
обозначающих
обозначающие
Различают
слова,
названия действий
названия действий
обозначающие
по вопросу что
по вопросу что
названия действий
делает? Постановка
делает?
Ставят
по вопросу что
вопросов к словам.
вопрос к словам,
делает? с помощью
Выполнение
обозначающим
учителя. Находят и
упражнений
в
названиям
списывают слова,
действий. Находят,
написании
слов,
отвечающие
на
выписывают
и
отвечающих
на
вопрос
«Что
вписывают
вопрос
«Что
делает?»
после
недостающие слова,
делает?» (выпиши
предварительного
отвечающие
на
слова,
запиши
разбора
вопрос
«Что
названия действий
вместо вопросов)
делает?»
73
Названия действий,
отвечающие
на
1
вопрос
«Что
делают?»
Различение
слов, Различают
слова, Различают
слова,
обозначающих
обозначающие
обозначающие
названия действий названия действий названия действий
по вопросу что по вопросу что по вопросу «Что
делают?
делают? с помощью делают?»
Ставят
51
Постановка
учителя. Находят и вопрос к словам,
вопросов к словам. списывают слова,обозначающим
Выполнение
отвечающие
на названиям
упражнений
в вопрос
«Что действий. Находят,
написании
слов, делают?»
после выписывают
и
отвечающих
на предварительного вписывают
вопрос
«Что разбора
недостающие слова,
делают?» (выпиши
отвечающие
на
слова,
запиши
вопрос
«Что
названия действий
делают?»
вместо вопросов)
74
Подбор
названий
действий
к
1
названиям
предметов
Различение
слов, Различают
слова, Различают
слова,
обозначающих
обозначающие
обозначающие
названия действий названия действий названия действий
по вопросам «Что по вопросам «Что по вопросам «Что
делает?»,
«Что делает?»,
«Что делает?»,
«Что
делают?» Подбор 1- делают?»
делают?»
2 названий действийПодбирают,
Подбирают,
к
названию записывают
записывают
предмета с опорой названия действий к названия действий к
на
вопрос. названиям
названиям
Ознакомление
со предметов
с предметов. Ставят
словарным словом: помощью учителя. вопрос от слов,
Изучают,
обозначающих
воробей,
обозначение
записывают
название предмета к
ударения,
звуко- словарное
слово, словам,
буквенный анализ, обозначают
обозначающих
выделение
ударение, выделяют названия действий.
«трудной» буквы, трудную букву с Изучают,
письмо слова по помощью учителя. записывают
Составляют
и словарное
слово,
образцу,
52
составление
словосочетаний
предложений
75
76
записывают
обозначают
и словосочетания со ударение, выделяют
словарным словом с трудную
букву,
помощью учителя производят звукобуквенный анализ,
записывают
предложение
со
словарным словом
Подбор
названий
действий
к
1
названиям
предметов
Подбирают,
записывают
Подбирают,
Подбор
1-2 названия действий к записывают
названий действий кназваниям
названия действий к
по названиям
названию предмета предметов
с опорой на вопрос. картинкам,
предметов
по
составляют
Составление,
картинкам,
предложения
с составляют
написание
предложений
по помощью учителя. предложения.
и Составляют
картинкам из слов, Составляют
и
записывают
обозначающих
записывают
по предложения
названия предметов предложения
по
и
слов, картинкам,
картинкам,
используя
слова используя
обозначающих
слова
названия действий названия предметы названия предметы
и
действия
с и действия
помощью учителя
Различение
названия действий 1
по вопросам
Различение
Различают названия Различают названия
названий действий действий
по действий
по
по вопросам «Что вопросам
«Что вопросам
«Что
делает?» и «Что делает?» и «Что делает?» и «Что
делают?»
делают?»
с делают?»
Выполнение
помощью учителя. Выбирают
и
53
упражнений
на Выбирают
и записывают слова
различение
записывают слова названия действий
названий действий названия действий с Записывают
по
вопросам помощью.
словарные слова с
(выбери и запиши Записывают
помощью картинок
нужное
слово, словарные слова с
подчеркни названия помощью картинок
действий).
и опорных схем
Постановка
вопросов к словам,
обозначающим
названия действий.
Запись словарных
слов
(картинный
словарный диктант)
77
Различение
названий предметов
и
названий 1
действий
по
вопросам
Различение слов и
Различают
и
Различают
и
запись
слов,
записывают слова,
обозначающих
записывают слова,
обозначающие
название
обозначающие
название
предметов, и слов,
название
предметов, и слова,
обозначающих
предметов, и слова,
обозначающие
названия действий,
обозначающие
названия действий,
по
вопросам
названия действий,
по
вопросам
с
Постановка
по
вопросам.
помощью учителя.
вопросов к словам.
Составляют
и
Составляют
и
Составление,
записывают
2-3
записывают
1
предложения
по
написание
предложение
по
предложений
по
картинке
картинке
картинке
78
Контрольная работа
1
по
теме:
Чтение
предложений,
Выполняют
списывание
Выполняют
по списывание
по
54
«Различение
названий предметов
и
названий
действий
по
вопросам».
Выборочный
диктант.
Списывание текста
нахождение слов, показу и образцу. показу и словесной
отвечающих
на Находят,
инструкции.
вопрос что делает? выписывают слова, Находят,
или что делают? обозначающие
выписывают слова,
Запись
под название
обозначающие
диктовку
слов, предметов, и слова, название
отвечающих
на обозначающие
предметов, и слова,
вопрос что делает? названия действий, обозначающие
или что делают? с помощью учителя названия действий
Списывание текста
без
ошибок.
Выделение
из
текста
слов,
обозначающих
название
предметов, и слов,
обозначающих
названия действий
Предлоги – 3 часа
79
Предлог
как
1
отдельное слово
Нахождение
в Находят
в Находят
в
предложении
предложении
предложении
«маленького слова» «маленькое слово» - «маленькое слово» –
предлога. предлог.
Пишут предлог.
Пишут
Знакомство
с предлоги отдельно предлоги отдельно
правилом
от других слов с от других слов.
написания
помощью учителя. Изучают,
предлогов отдельно Изучают,
записывают
от других слов. записывают
словарное
слово,
слово, обозначают
Ознакомление
со словарное
ударение, выделяют
словарным словом обозначают
ударение, выделяют трудную
букву,
«береза»,
55
обозначение
трудную букву с производят звукоударения,
звуко- помощью учителя. буквенный анализ,
буквенный анализ, Составляют
и записывают
выделение
записывают
предложение
и
«трудной» буквы, словосочетания со слова-родственники
письмо слова по словарным словом и со
словарным
образцу,
называют
слова- словом
составление
родственники
с
словосочетаний и помощью учителя
предложений,
запись
словродственников
80
Употребление
предлогов
предложении
в1
Находят
в Находят
в
Правильное
предложении
предложении
употребление
«маленькое слово» - «маленькое слово» предлогов
в
предлог.
Пишут предлог.
предложениях.
предлоги отдельно Учитывают наличие
Написание
от других слов с предлога
при
предлогов отдельно
помощью учителя. подсчёте слов в
от других слов.
Изучают,
предложении и его
Ознакомление
со
записывают
схеме.
Пишут
словарным словом
словарное
слово, предлоги отдельно
«машина»,
обозначают
от других слов.
обозначение
ударение, выделяют Изучают,
ударения,
звукотрудную букву с записывают
буквенный анализ,
помощью учителя. словарное
слово,
выделение
Составляют
и обозначают
«трудной» буквы,
записывают
ударение, выделяют
письмо слова по
словосочетания со трудную
букву,
образцу,
словарным словом с производят звукосоставление
помощью учителя буквенный анализ,
56
словосочетаний
предложений
81
Употребление
предлогов
предложении
в1
и
записывают
предложение
со
словарным словом
Находят
в
предложении
«маленькое слово» Правильное
предлог.
Находят
в
употребление
Учитывают наличие
предложении
предлогов
в
предлога
при
«маленькое слово» предложениях.
подсчёте слов в
предлог.
Пишут
предложении и его
Написание
предлоги отдельно
схеме.
Пишут
предлогов отдельно
от других слов с
предлоги отдельно
от других слов.
помощью учителя.
от других слов.
Письмо по памяти
Записывают
по
Записывают
по
(чтение слов по
памяти
слова
памяти
слогам и целыми
(читают по слогам,
предложения
словами,
учат, записывают в
(читают
целыми
заучивание и запись
тетрадь)
словами,
учат
в тетрадь)
предложение,
записывают
в
тетрадь)
Слова с непроверяемыми гласными – 3 часа
82
Выделение
«трудной» гласной 1
в словах
Написание слов из Пишут слова из Пишут слова из
словаря,
словаря, находят в словаря, находят в
нахождение
них
«трудную» них
«трудную»
«трудной» гласной гласную с помощью гласную.
в словах. Запись учителя.
Записывают
предложений
с Записывают
предложения
с
соблюдением
предложения
с объяснением
57
правила написания. соблюдением
правил написания.
Нахождение слов из правил написания Находят слова из
словаря
в после
словаря
в
предварительного предложении,
предложении
разбора.
Находят записывают
в
слова из словаря в тетрадь
предложении,
списывают
в
тетрадь
83
84
Выделение
«трудной» гласной 1
в словах
Написание гласных
в
словах- 1
родственниках
Различение
словРазличают словаРазличают словародственников.
родственники
с
родственники.
Выделение
помощью учителя.
«трудной» гласной
Выделяют
Выделяют
в словах. Написание
«трудную» гласную
«трудную» гласную
слов
с
в
словахв
словахнепроверяемыми
родственниках
родственниках
гласными
Предложение – 12 часов
85
Выделение
предложения
текста
из 1
Подбирают
Подбирают
Выделение
предложения
к предложения
к
предложения
из
картинкам,
картинкам,
текста по опорным
записывают
в записывают
в
картинкам,
по
тетрадь с помощью тетрадь. Выделяют
вопросам.
учителя.
заданное
Списывание
из
Списывают
1предложение
предложений
из
предложение
из текста
текста
текста
(предложение
о
58
ком-то или о чёмто). Списывают 2-3
предложения
из
текста
86
Правила
записи
1
предложения
87
Правила
записи
1
предложения
88
Предложение и его
1
схема
Записывают
предложения,
Записывают
применяя правила
предложения,
их написания с
Ознакомление
с
объясняя
и
помощью учителя.
правилами записи
применяя правила
Составляют
предложения.
их
написания.
предложения
по
Применение этих
Составляют
картинкам
и
предложения
по
правил при чтении и
наводящим
картинкам
и
записи
вопросам
и
наводящим
предложений
записывают
их
вопросам
и
после
записывают их
предварительного
разбора
Сравнение
Сравнивают
предложения и его предложение и его
схемы: количество схему с опорой на Сравнивают
слов,
запись
и памятку.
предложение и его
Подбирают
обозначение
схему. Подбирают
первого слова, знак предложение
к предложение
к
в
конце схеме с помощью схеме, записывают
учителя,
его в тетрадь
предложения.
записывают его в
Подбор
предложений
к тетрадь
59
схеме,
запись
предложений
в
соответствии
со
схемой
89
90
Предложение и его
схема
Составление схемы Чертят
схему
предложения
и предложения
с Чертят
схему
подбор
помощью учителя. предложения.
предложения
к Составляют,
Составляют,
схеме. Составление,записывают
записывают
запись
предложение
по предложение
по
предложений
по схеме
с схеме
с
использованием
схеме
с использованием
использованием
предметной
или предметной
или
предметной
или сюжетной картинки сюжетной картинки
сюжетной картинки с помощью учителя
Различение набора
1
слов и предложения
Называние
отдельных
предметов,
изображённых
на
картинке.
Различают
набор
Различают
набор
Составление
слов
и
слов
и
предложения
по предложение.
предложение.
картинке.
Составляют
и
Составляют
и
записывают
Сравнение
записывают
отдельных слов и предложение
из
предложение
из
отдельных слов с
предложения.
отдельных слов
Знакомство
с помощью учителя
правилом отличия
предложения
от
набора
слов.
Составление
60
предложения
отдельных слов
91
92
Порядок слов
предложении
Завершение
начатого
предложения
в
из
1
Восстановление
Восстанавливают
порядка слов в порядок слов в
Восстанавливают
предложении.
предложении
с
порядок слов в
помощью учителя.
Запись
предложении.
предложений
с Записывают
Записывают
предложения,
использованием
предложения,
правил написания применяя правила
применяя правила
предложений.
их написания с
их
написания.
Ознакомление
со помощью учителя.
Изучают,
словарным словом Изучают,
записывают
записывают
«молоко»,
словарное
слово,
словарное
слово,
обозначение
обозначают
ударения,
звуко- обозначают
ударение, выделяют
буквенный анализ, ударение, выделяют
трудную
букву,
трудную букву с
выделение
производят звуко«трудной» буквы, помощью учителя.
буквенный анализ,
и
письмо слова по Составляют
записывают
записывают
образцу,
предложение
со
словосочетания со
составление
словарным словом
словосочетаний и словарным словом с
помощью учителя
предложений
1
Завершение
Завершают начатое Завершают начатое
начатого
предложение
по предложение
по
с картинкам.
предложения
по картинкам
картинкам
с помощью вопросов. Составляют
использованием
Составляют
предложение,
разных
слов. предложение,
аналогичное
Составление
аналогичное
данному.
предложения,
данному с помощью Записывают
61
аналогичного
учителя.
словарные слова с
данному
Записывают
помощью картинок
предложению.
словарные слова с
Запись словарных помощью картинок
слов
(картинный и опорных схем
словарный диктант)
93
94
1
Составляют
и
Составление
и записывают
Составляют
и
запись
предложение
из записывают
предложений из 2–32слов
по предложение из 2–
3слов
по
слов по предметной предметной
предметной
картинке.
картинке.
Завершение
Завершают начатое картинке.
начатого
предложение
по Завершают начатое
предложения
по предметной
предложение
по
предметной
картинке
после предметной
картинке
предварительного картинке
разбора
Составление
предложений
по 1
сюжетной картинке
Составляют
и
записывают
Составление
Составляют
и
предложение из 2
предложений из 2–3
записывают
слов по сюжетной
слов по сюжетной
предложение из 2–3
картинке.
картинке.
слов по сюжетной
Завершают начатое
Завершение
картинке.
предложение
по
Завершают начатое
начатого
предметной
предложение
по
предложения
по
картинке
после
сюжетной картинке
сюжетной картинке
предварительного
разбора
Составление
предложений
предметной
картинке
по
62
95
96
1
Различают на слух
Различают на слух
разные
по
разные
по
интонации
интонации
предложения
предложения
(предложения(предложениявопросы
и
Различение
вопросы
и
предложенияпредложенийпредложенияответы). Повторяют
вопросов
и
ответы).
за
учителем
предложенийПроизносят
предложение
с
ответов. Знакомство
предложения
с
правильной
с вопросительным
правильной
интонацией
знаком.
Запись
интонацией
(вопросительной
вопросительных
(вопросительной
или
предложений,
с
или
повествовательной)
соблюдением
повествовательной)
.
Записывают
правил
записи
.
Записывают
вопросительные
предложений
вопросительные
предложения,
с
предложения,
с
соблюдением
объяснением
и
правил
записи
соблюдением
предложений после
правил
записи
предварительного
предложений
разбора
Итоговая
контрольная работа.
1
Диктант.
Списывание текста
Запись текста под Выполняют
Выполняют запись
диктовку/
списывание
текста
под
списывание
предложений
с диктовку.
предложений
с печатного текста. Правильно
печатного текста. Правильно
оформляют
Правильное
оформляют
предложения. Делят
оформление
предложения. Делят слова на слоги,
предложения
слова на слоги, ставят ударения
Предложениявопросы
предложенияответы
и
63
(большая
буква, ставят ударения с
точка).
Деление помощью учителя
слов
на
слоги,
постановка
ударения
Повторение – 6 часов
97
98
Звонкие и глухие
1
согласные
Называют звонкие и
глухие согласные,
Различение,
Называют звонкие и
записывают
их
называние парных
глухие согласные,
парами с опорой на
записывают
их
звонких и глухих
наглядность.
согласных. Запись
парами.
Записывают слоги,
слогов и слов с
Записывают слоги,
слова,
выделяя
выделением
слова,
выделяя
звонкие и глухие
звонких и глухих
звонкие и глухие
согласные
с
согласных. Запись
согласные.
помощью учителя.
словарных
слов
Записывают
Записывают
(картинный
словарные слова с
словарные слова с
словарный диктант)
помощью картинок
помощью картинок
и опорных схем
Твердые и мягкие
1
согласные
Различение,
Различают на слух Различают на слух и
называние твердых твёрдые и мягкие называют твёрдые и
мягкие согласные.
и мягких согласных,согласные.
умение их отличать. Записывают слоги, Правильно
их
Написание слогов и слова,
выделяяобозначают
слов с выделениемтвердые и мягкие соответствующими
с гласными буквами.
твердых и мягких согласные
согласных. Письмо помощью учителя. Записывают слоги,
выделяя
по памяти слов, Пишут по памяти слова,
твердые и мягкие
предложений
слова
64
согласные. Пишут
по
памяти
предложение
99
100
101
1
Письмо
слов
с
Различают на слух и
мягким знаком на Различают на слух чётко произносят
конце
слова. твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие
согласные. Пишут согласные на конце
Понимание
значения буквы Ь на слова с мягкимслов. Пишут слова с
конце
слова. знаком на конце мягким знаком на
Списывание
слова. Списываютконце
слова.
предложения,
предложение
Списывают текст из
текста
3-4 предложений
Названия предметов 1
Называние
и
постановка
вопросов
«Кто?»
или
«Что?»
к
Называют
Ставят вопрос к
словам,
предметы,
слову (предмету).
обозначающим
изображенные
на Различают названия
названия
картинках. Ставят предметов
по
предметов. Подбор
вопрос к слову вопросам «Кто?»,
обобщающих слов к
(предмету).
«Что?» Списывают
группе однородных
Списывают
текст
из
3-4
предметов.
предложение
предложений
Контрольное
списывание
предложения,
текста
Названия действий 1
Называние
постановка
вопросов
Мягкий знак
конце слова
на
и Различают
слова, Различают
слова,
обозначающие
обозначающие
«Что названия действий названия действий
65
делает?» или «Что по вопросам. Ставят по вопросам. Ставят
делают?» к словам, вопрос по картинке вопрос по картинке
обозначающим
к
названиям к
названиям
действия
действий
с действий.
предметов.
помощью учителя. Записывают
Постановка вопроса Записывают
словарные
слова
по
картинке
к словарные слова с самостоятельно
названиям
опорой на картинку
действий.
Запись
словарных
слов
(картинный
словарный диктант)
102
Предложение
1
Составление
Составляют,
Составляют,
предложений
по
завершают
завершают
картинке.
предложения
по
предложения
по
Завершение
картинке, по схеме.
картинке.
Рисуют
схему
начатого
Различают
предложения.
предложения.
предложения
по
Различение
Различают
интонации.
предложенийпредложения
по
Записывают
вопросов
и
интонации.
предложения,
предложенийЗаписывают
используя правила
предложения,
ответов.
написания
используя правила
Применение правил
предложения
с
записи
написания
помощью учителя
предложения
предложения
66
V. ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Урок 1
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Звуки и буквы. Выделение звука и буквы в слове
Цель
Повторение понятия «звук», «буква»
Задачи
Коррекционно-образовательные: формировать умения выделять изученные звуки и буквы в
словахКоррекционно-развивающие: корректировать внимание, фонематический слух и
навык грамотного, каллиграфического письмаКоррекционно-воспитательные: воспитывать
у детей умение слушать учителя, выполнять инструкции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку.
готовности к уроку.
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по 1. Повторяют правила посадки
1. Повторяют правила посадки
обучающихся.
повторению правила посадки при письме с опорой на
при письме
при письме
картинки
Мотивационно-целевой
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
67
1. Прописывают слоги: ма, ам
1.
Проведение
минутки
, Му, Ум с опорой на 1. Прописывают слоги: ма, ам
чистописания.2. Организует
3. Включение изученного в
образец.2.
Придумывают , Му, Ум.2. Придумывают
работу
по
определению
систему знаний
слова, которые начинаются на слова, которые начинаются на
умения подбирать слова с
данные слоги с опорой на данные слоги
заданным слогом
картинки
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организует работу по 3. Определяют первый и
определению умения называть последний звук в слове с 3. Определяют первый и
первый и последний звук в помощью учителя.Подбирают последний звук в слове.Чертят
4. Применение знаний и
слове,
подбирать соответствующую
схему соответствующую схему к
умений
в
новой
соответствующую
схему.4. слова
по
образцу.4. слову.4.
Определяют
и
ситуации.Контроль усвоения
Организация
работы
по Определяют
и записывают
первую
и
знаний
определению и записи первой записывают
первую
и последнюю букву каждого
и последней буквы каждого последнюю букву каждого слова
слова. Учебник стр. 4 упр. 2 слова с помощью педагога
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, о его выполнении
задания. Учебник стр. 4 упр. 3 на образец
самостоятельно
6. Рефлексия
итогов)
задание
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 2
Предмет
Русский язык
Класс
2
68
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Слово. Предмет и слово, называющее предмет
Цель
Формирование понятия «слово» как части речи предложения, его лексического значения
Задачи
Коррекционно-образовательные: формировать умение усваивать слова, обозначающие
живые и неживые предметыКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память,
мышление, способность к переключаемостиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку.
готовности к уроку.
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая с
Проведение
работы
по образцом.2.
Повторяют
обучающихся.
образцом.2.
Повторяют
повторению правила посадки правила посадки при письме с
Мотивационно-целевой
правила посадки при письме
при письме.
опорой на картинки
Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают букву Р и
1. Прописывают букву Р и
чистописания 2. Организует слоги с данной буквой: ра, ро,
слоги с данной буквой: ра, ро,
ар, ор, ур с
работу
по
называнию ру,
ру
ар, ор, ур.2.
на
образец.2.
предметов и нахождению их опорой
69
на рисунке. Учебник стр. 6 Называют
овощи
и Называют
овощи
и
упр. 1
показывают их на картинке с показывают их на картинке
помощью педагога
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
3. Записывают словарное 3. Записывают словарное
слово, подчеркивают трудную слово, подчеркивают трудную
3. Организация словарной
букву
по букву,
составляют
закрепление
работы со словом «капуста»
образцу.Придумывают
предложение.Придумывают и
Учебник стр. 6 упр. 1
предложение со словарным записывают предложение со
словом с опорой на картинки словарным словом
Организует
работу
Чертят схемы и записывают
5. Включение в систему составлению
схем
и
Чертят схемы и записывают
слова под каждой схемой с
знаний и повторение
написанию слов. Учебник стр.
под каждой схемой слово
опорой на образец
6-7 упр. 2
Чертят
схемы
слов
и
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Чертят
схемы
записывают слова под каждой
задании, его выполнению
задания. Учебник стр. 7 упр. 3
записывают слова
схемой с опорой на образец
7. Рефлексия
итогов)
слов
и
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 3
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
70
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предмет и слово, называющее
предмет
Цель
Создание условий для формирования представлений о словах-предметах
Задачи
Коррекционно-образовательные:
научатся определять
слова-названия
предметовКоррекционно-развивающие: пополнять и обогащать пассивный и активный
словарный запасКоррекционно-воспитательные: воспитывать у детей умение слушать
учителя, выполнять инструкции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.
работу: АМО
1.
Осуществляют
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с
образцом.2.
Повторяют
обучающихся.
Проведение
работы
по
образцом.2.
Повторяют
понятие «слово» с опорой на
Мотивационно-целевой
повторению понятия «слово»
понятие «слово»
картинки
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1. Вспоминают словарное 1. Вспоминают словарное
1.
Проведение
минутки
слово: капуста. Записывают слово: капуста. Записывают
чистописания.2. Организует
3. Включение изученного в
слово
в
тетрадь
и слово
в
тетрадь
и
работу
по
называнию
систему знаний
подчеркивают трудную букву подчеркивают трудную букву.
картинок
и
подбору
с
опорой
на
образец. Составляют и записывают
соответствующего слова
Составляют предложение со предложение со словарным
71
словарным
словом.2. словом.2. Называют картинки
Называют
картинки
ии
подбирают
подбирают соответствующие соответствующие слова
слова с помощью педагога
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организует работу по
3.
Выбирают
предметы,
4. Применение знаний и
3.
Выбирают
предметы,
определению
умения
которые
относятся
к
умений
в
новой
которые
относятся
к
выбирать только те предметы,
определённой
группе
и
ситуации.Контроль усвоения
определённой группе с опорой
которые
относятся
к
записывают их название в
знаний
на картинки
определённой группе
тетрадь
Инструктаж о выполнении
5. Информация о домашнем задания.
Составить Составляют предложения с Записывают предложения с
задании, о его выполнении
предложение с выбранными опорой на картинки
выбранными словами
словами
6. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 4
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предмет и слово, называющее
предмет
72
Цель
Создание условий для формирования представлений о словах-предметах
Задачи
Коррекционно-образовательные:
научатся определять
слова-названия
предметовКоррекционно-развивающие: пополнять и обогащать пассивный и активный
словарный запасКоррекционно-воспитательные: воспитывать у детей умение слушать
учителя, выполнять инструкции
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку.
готовности к уроку.
1.
Осуществляют
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с
обучающихся.
образцом.2.
Повторяют
Проведение
работы
по
образцом.2.
Повторяют
понятие «слово» с опорой на
Мотивационно-целевой
повторению понятия «слово»
понятие «слово»
картинки
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги: абп
1. Прописывают слоги: абп
чистописания.2. Организует пба абп пба с опорой на
3. Включение изученного в
пба абп пба.2. Читают
работу
по
определению образец.2. Читают название
систему знаний
название слов, находят их на
умения читать название слов, слов, находят их на картинке с
картинке
находить их на картинках
помощью педагога
Физкультминутка
4. Применение
умений
в
Двигательная гимнастика
3. Организует работу по 3. Читают слова и записывают
знаний и
3. Читают слова и записывают
определению умения читать их под схемами по образцу.4.
новой
их под схемами.4. Списывают
слова и записывать их под Списывают
предложения,
73
ситуации.Контроль усвоения схемой.4. Организация работы заменяя картинки словами с предложения,
знаний
по
определению
умения помощью педагога
картинки словами
списывать
предложение,
заменяя картинки словами
5. Информация о домашнем Инструктаж
задании, о его выполнении
задания
6. Рефлексия
итогов)
о
выполнении
заменяя
Называют слова и записывают
Называют слова и записывают
их под схемами с опорой на
их под схемами
образец
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 5
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Предложение. Правило записи предложения
Цель
Формирование представлений о предложении и правилах его записи
Задачи
Коррекционно-образовательные: формировать знания о предложении и правилах его
записиКоррекционно-развивающие: развивать и корригировать внимание, память,
мышление, способность к переключаемостиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, усидчивость, дисциплинированность
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
74
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.
работу: АМО
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний домашнего
взаимопроверку, сравнивая с
Проведение
работы
по образцом.2.
Повторяют
обучающихся.
образцом.2.
Повторяют
повторению правила посадки правила посадки при письме с
Мотивационно-целевой
правила посадки при письме
при письме
опорой на картинки
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
1. Прописывают букву Е и
1.
Проведение
минутки
слоги: ЛО ПРЕД НИ ЖЕ с 1. Прописывают букву Е и
чистописания 2. Организует
опорой
на
образец.2. слоги: ЛО ПРЕД НИ ЖЕ.2.
работу
по
определению
Составляют слово из данных Составляют слово из данных
умения составить слово из
букв и слогов с помощью букв и слогов
данных букв и слогов
педагога
Двигательная гимнастика
3.
Знакомство
понятием
3. Знакомятся с понятием 3. Знакомятся с понятием
закрепление «предложение» и правилом
«предложение» и правилом «предложение» и правилом
записи предложения. Учебник
записи предложения
записи предложения
стр. 8
4. Организуют работу по
определению
умения 4. Списывают предложения, 4. Списывают предложения,
5. Включение в систему списывать
предложение, подчеркивают большую букву подчеркивают большую букву
подчеркивать большую букву в начале предложения и точку в начале предложения и точку
знаний и повторение
в начале предложения и точку в конце с опорой на образец в конце
в конце. Учебник стр. 8 упр. 1
75
Рассматривают
картинки,
Рассматривают
картинки,
подбирают предложения к
подбирают предложения к
картинке,
записывают
Инструктаж о выполнении картинке,
записывают
6. Информация о домашнем
предложения
в
порядке
задания. Учебник стр. 8-9 упр. предложения. Подчеркивают
задании, его выполнению
следования
картинок.
2
большую букву в начале
Подчеркивают
большую
предложения и точку в конце с
букву в начале предложения и
опорой на образец
точку
7. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 6
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложение и его схема
Цель
Формирование представлений о предложение и его схеме
Задачи
Коррекционно-образовательные: формировать знания о предложении и его
схемеКоррекционно-развивающие: развивать и корригировать внимание, память,
мышление, способность к переключаемостиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, усидчивость, дисциплинированность
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
76
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
готовности к уроку.
готовности к уроку.
работу: АМО
1. Организация проверки
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
работы
по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Проведение
обучающихся.
повторению
понятие образцом.2.
Повторяют образцом.2.
Повторяют
«предложение» и правила понятие «предложение» и понятие «предложение» и
Мотивационно-целевой
записи предложения. Учебник правило записи предложения правило записи предложения
стр. 8
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
загадки
и
1.
Проведение
минутки 1.Отгадывают
чистописания 2. Организует записывают слова-отгадки с 1. Отгадывают загадки и
3. Включение изученного в работу
по
определению опорой
на
картинки.2. записывают слова-отгадки2.
систему знаний
умения
составлять Составляют предложение по Составляют предложение по
предложение по сюжетной сюжетной
картинке
с сюжетной картинке
картинки
помощью педагога
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация словарной
3. Записывают словарное 3. Записывают словарное
работы со словом «собака»
слово, подчеркивают трудную слово, подчеркивают трудную
Учебник стр. 10 упр. 14.
букву
по
образцу.4. букву.
Составляют
4. Применение знаний и
Организуют
работу
по
умений
в
новой
Подбирают предложение к предложение и записывают
определению
умения
рисунку и записывают его в его в тетрадь.4. Подбирают
ситуации.Контроль усвоения
подбирать предложение к
тетрадь с помощью педагога. предложение к рисунку и
знаний
рисунку и составлять схему
Чертят схему предложения с записывают его в тетрадь.
предложения. Учебник стр.
опорой на образец
Чертят схему предложения
10-11 упр. 2
77
Списывают
предложения.
Списывают
предложения.
Подчеркивают
большую
Инструктаж о выполнении
Подчеркивают
большую
5. Информация о домашнем
букву в начале предложения и
задания. Учебник стр. 11 упр.
букву в начале предложения и
задании, о его выполнении
точку в конце с опорой на
3
точку в конце. Чертят схему
образец.
Чертят
схему
предложения
предложения
6. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 7
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Распространение предложений
Цель
Расширение знаний обучающихся о правилах распространения предложений
Задачи
Коррекционно-образовательные: расширять знания обучающихся о правилах
распространения предложенийКоррекционно-развивающие: развивать и корригировать
внимание, память, мышление, способность к переключаемости.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, дисциплинированность
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
78
1. Организационный этап
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку.
готовности к уроку.
1. Организация проверки
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. 1.
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая с
обучающихся.
повторению
понятие образцом.2.
Повторяют образцом.2.
Повторяют
«предложение» и правила понятие «предложение» и понятие «предложение» и
Мотивационно-целевой
записи предложения. Учебник правило записи предложения правило записи предложения
стр. 8
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
1.Отгадывают
загадки
и
записывают слова-отгадки с 1. Отгадывают загадки и
опорой
на
картинки. записывают
слова-отгадки.
1.
Проведение
минутки Определяют с какой буквы Определяют с какой буквы
слово-отгадка.
чистописания 2. Знакомство с начинается слово-отгадка с начинается
педагога. Прописывают
букву
в
правилами распространения помощью
букву
в тетради.2.
Знакомятся
с
предложений. Учебник стр.12 Прописывают
тетради.2.
Знакомятся
с правилами распространения
правилами распространения предложений
предложений
Двигательная гимнастика
3. Организуют работу по 3.
Читают
предложения,
3.
Читают
предложения,
определению
умения добавляют
слово
и
добавляют
слово
и
закрепление записывать предложение их записывают предложение из
записывают предложение из
трех слов и составлять схему трех слов с опорой на рисунки
трех слов. Чертят схему к
предложения. Учебник стр. 12 в учебники. Подбирают схему
предложениям
упр.1
к предложению
79
4. Организуют работу по
4. Составляют предложение из
4. Составляют предложение из
определению
умения
5. Включение в систему
слов,
подбирают
схему
составлять предложение из
слов,
чертят
схему
к
знаний и повторение
предложения с помощью
слов и подбирать схему к этим
предложениям
педагога
предложениям
Читают
предложения.
Читают
предложения.
Заканчивают предложение по
Заканчивают предложение по
– разному опираясь на
–
разному.
Записывают
Инструктаж о выполнении рисунки
в
учебники.
6. Информация о домашнем
предложение и подчёркивают
задания. Учебник стр. 12 упр. Записывают предложение и
задании, его выполнению
большую букву в начале
2
подчёркивают большую букву
предложения и точку в конце с
в начале предложения и точку
опорой на образец. Чертят
в конце с опорой на образец.
схему предложения
Чертят схему предложения
7. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 8
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Распространение предложений
Цель
Закрепление знаний обучающихся о правилах распространения предложений
80
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять знания о предложении и о правилах
распространения предложенияКоррекционно-развивающие: развивать и обогащать речь
обучающихсяКоррекционно-воспитательные: воспитывать у детей умение слушать учителя,
выполнять инструкции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку.
готовности к уроку.
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая с
Проведение
работы
по
обучающихся.
образцом.2.
Повторяют образцом.2.
Повторяют
повторению
понятия
Мотивационно-целевой
понятие «предложение» и понятие «предложение» и
«предложение» и правил
правил записи предложения правил записи предложения
записи предложения
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1. Отгадывают загадки и
записывают слова-отгадки с
1. Отгадывают загадки и
опорой
на
картинки.
1.
Проведение
минутки
записывают
слова-отгадки.
Определяют с какой буквы
чистописания.2. Организует
Определяют с какой буквы
3. Включение изученного в
начинается слово-отгадка с
работу
по
определению
начинается
слово-отгадка.
систему знаний
помощью
педагога.
умения
составлять
Прописывают
букву
в
Прописывают
букву
в
предложение по картинке
тетради. 2.
Составляют
тетради.2.
Составляют
предложения по картинке
предложение с помощью
педагога
81
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организует работу по 3. Чертят схему предложения
3. Чертят схему предложения
4. Применение знаний и определению умения чертить и
записывают
по
ней
и
записывают
по
ней
умений
в
новой схему
предложения
и предложение с опорой на
предложение. Подчеркивают
ситуации.Контроль усвоения записывать
под
ней образец.
Подчеркивают
большую букву в начале
знаний
предложение. Учебник стр. 13 большую букву в начале
предложения и точку в конце
упр.3
предложения и точку в конце
Составляют предложение из
Составляют предложение из
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении слов данных на карточке.
слов данных на карточке.
задании, о его выполнении
задания. Задание на карточке Чертят схемы предложений с
Чертят схемы предложений
опорой на образец
6. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 9
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Составление предложений с данным словом
Цель
закрепление умений в составление предложений с данными словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умения составлять предложение с данными
словамиКоррекционно-развивающие: развивать и корригировать внимание, память,
82
мышление, способность к переключаемостиКоррекционно-воспитательные: воспитывать у
детей умение слушать учителя, выполнять инструкции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку.
готовности к уроку.
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая с
Проведение
работы
по
обучающихся.
образцом.2.
Повторяют образцом.2.
Повторяют
повторению
понятия
понятие «предложение» и понятие «предложение» и
Мотивационно-целевой
«предложение» и правил
правил записи предложения правил записи предложения
записи предложения
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
(зрительная)
1. Отгадывают загадки и
записывают слова-отгадки с 1. Отгадывают загадки и
1.
Проведение
минутки опорой
на
картинки. записывают
слова-отгадки.
чистописания.2. Организует Определяют с какой буквы Определяют с какой буквы
по
определению начинается слово-отгадка с начинается
слово-отгадка.
3. Включение изученного в работу
умения
составлять помощью
педагога. Прописывают
букву
в
систему знаний
предложение по сюжетной Прописывают
букву
в тетради. 2.
Составляют
картинке
тетради.2.
Составляют предложения по сюжетной
предложение по сюжетной картинке
картинке с помощью педагога
4.Физкультминутка
Двигательная гимнастика
83
3. Организация словарной 3. Записывают словарное 3. Записывают словарное
работы со словом «карандаш» слово, подчеркивают трудную слово, подчеркивают трудную
Учебник стр. 14 упр. 14. букву по образцу.4. Читают букву.
Составляют
4. Применение знаний и
Организует
работу
по предложение,
определяют предложение и записывают
умений
в
новой
определению
умения количество
слов
в его в тетрадь.4. Читают
ситуации.Контроль усвоения
определять количество слов в предложении с помощью предложение,
определяют
знаний
предложении, чертить схему педагога.
Чертят
схему количество
слов
в
предложения. Учебник стр. 14 предложения с опорой на предложении. Чертят схему
упр.2
образец
предложения
Составляют предложения со Составляют предложения со
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении словом карандаш по образцу. словом карандаш. Записывают
задании, о его выполнении
задания. Учебник стр. 15 упр.3 Записывают
первое
и первое
и
последнее
последнее предложение
предложение
6. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 10
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы
Цель
формирование умения распознавать гласные звуки и буквы по их существенным признакам
84
Коррекционно-образовательные: учить различать гласные звуки и буквыКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, общую, мелкую и артикуляционную
моторику, зрительное восприятиеКоррекционно-воспитательные: воспитывать трудолюбие,
дисциплинированность, аккуратность в работе
Задачи
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку.
готовности к уроку.
1. Организация проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая с
обучающихся.
Проведение
работы
по образцом.2.
Повторяют образцом.2.
Повторяют
Мотивационно-целевой
повторению понятия «гласные понятие «гласные и согласные понятие «гласные и согласные
и согласные звуки и буквы» звуки и буквы»
звуки и буквы»
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие новых знаний
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
1. Выбирают только гласные
1.
Проведение
минутки
1. Выбирают только гласные
буквы и записывают их в
чистописания 2. Знакомство с
буквы и записывают их в
тетрадь
с
помощью
правилами
«гласные
и
тетрадь.2.
Знакомятся
с
педагога.2.
Знакомятся
с
согласные звуки и буквы».
правилами
«гласные
и
правилами
«гласные
и
Учебник стр.16
согласные звуки и буквы»
согласные звуки и буквы»
Двигательная гимнастика
закрепление
3. Организуют работу по 3.
Списывают
слова,
3.
Списывают
слова,
определению
умения вставляют
пропущенные
вставляют
пропущенные
списывать слова, вставляя гласные.
Отмечают
их
85
пропущенные
гласные. красным
Отмечать
их
красным образцу
кружочком. Учебник стр. 16
упр.1
кружочком
по гласные.
Отмечают
красным кружочком
их
4. Организуют работу по
4.
Выписывают
слова,
определению
умения
4.
Выписывают
слова,
название которых начинается
выписывать только те слова,
название которых начинается
5. Включение в систему
с гласного звука и отмечают
названия которых начинаются
с гласного звука и отмечают
знаний и повторение
этот гласный звук красным
с гласного звука и отмечать
этот гласный звук красным
кружочком
с
помощью
этот гласный звук красным
кружочком
педагога
кружочком
Читают слова. Называют в Читают слова. Называют в
Инструктаж о выполнении
каждом слове гласные буквы. каждом слове гласные буквы.
6. Информация о домашнем
задания. Учебник стр. 17 упр.
Записывают слова и рисуют Записывают слова и рисуют
задании, его выполнению
2
схему с опорой на образец
схему
7. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 11
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 2 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Гласные звуки и буквы
86
Цель
Закрепление умений распознавать гласные звуки и буквы по их существенным признакам
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умения различать гласные звуки и
буквыКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, общую, мелкую и
артикуляционную моторику, зрительное восприятиеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать трудолюбие, дисциплинированность, аккуратность в работе
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
Психологический настрой на проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу: АМО
готовности к уроку
готовности к уроку
1. Организация проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая с
обучающихся.
Проведение
работы
по образцом.2.
Повторяют образцом.2.
Повторяют
повторению понятия «гласные понятие «гласные и согласные понятие «гласные и согласные
Мотивационно-целевой
и согласные звуки и буквы» звуки и буквы»
звуки и буквы»
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
(зрительная)
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают гласные
чистописания.2. Организует буквы: а, о, у с опорой на 1. Прописывают гласные
3. Включение изученного в работу
по
определению образец.2. Находят среди буквы: а, о, у.2. Находят среди
умения находить среди других других букв, гласные буквы и других букв, гласные буквы и
систему знаний
букв, гласные буквы и записывают их в тетрадь с записывают их в тетрадь
записывать в тетрадь
помощью педагога
Физкультминутка
4. Применение
умений
в
Двигательная гимнастика
знаний и 3. Организует
новой определению
работу по 3.
Читают
предложения, 3.
Читают
предложения,
умения выделяют гласные буквы выделяют гласные буквы
87
ситуации.Контроль усвоения выделять
гласные
буквы кружочком красного цвета с кружочком красного цвета.4.
знаний
красным кружочком. Р. т. стр. опорой на образец.4. Читают Читают слова, меняют в
4 упр.24. Организует работуслова, меняют в словах словах гласные буквы на
по
определению
умениягласные буквы на букву о с букву о
менять в словах гласныепомощью педагога
буквы на букву о. Р. т. стр. 4
упр.3
Подбирают слова к схеме,
Подбирают слова к схеме,
записывают их в тетрадь и
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
записывают их в тетрадь и
выделяют гласные кружком
выделяют гласные кружком
задании, о его выполнении
задания. Учебник стр. 5 упр.4
красного цвета с опорой на
красного цвета
образец
6. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Урок 12
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть,
автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение слов, сходных по звуковому составу. Слова, которые
различаются количеством звуков
Цель
Формирование умения различать слова, сходные по звуковому составу
88
Коррекционно-образовательные: научить различать слова, сходные по
звуковому
составуКоррекционно-развивающие:
развивать
фонематический слух, навык звукобуквенного анализаКоррекционновоспитательные: формировать внимание, интерес к работе со словами
Задачи
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
Приветствие.
1.
Организационный
Приветствуют педагога, проверяют уровень
Психологический
этап
своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО
Проверяют задание у Проверяют задание у
соседа
по
парте, соседа
по
парте,
Организация проверки сравнивая
с сравнивая
с
2.
Актуализация
образцом.Прописывают образцом.Прописывают
домашнего
знаний.Мотивация
к
элементы
буквы элементы
буквы
задания.Проведение
учебной деятельности
минутки чистописания заглавной и строчной, заглавной и строчной,
прописывают
букву, прописывают
букву,
слоги, слова
слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие
знания
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика
Сравнивают слова с
Самостоятельно
помощью
учителя,
Проведение работы по
выделяют
различия
нового
находят
буквы,
различению количества
между
словами,
которыми различаются
звуков
составляют схему и
слова, составляют схему
объясняют различие
слова
89
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
Организация работы по
Нахождение,
Выполнение
написанию
слов,
различение
и
4.
Первичное
упражнения
на
различающихся
записывание
слов,
закрепление материала
различение
слов,
количеством
звуков;
различающихся одним
выделение звуков
работа с учебником
звуком, выделение букв
Организация работы по
5. Включение в систему составлению
схемы Выполняют задание с Выполняют
задание
знаний и повторение
слова;
работа
с помощью учителя
самостоятельно
учебником с 20 упр 1
6.
Информация
о Инструктаж
по
Нахождение
домашнем задании, его выполнению задания,
слов
выполнению
рабочая тетрадь с 8, №2
похожих
Нахождение
написание
слов
и
похожих
Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат
Оценивают результат
7.
Рефлексия обучающихся
с своей деятельности с
своей
деятельности
использованием
помощью
вопросов
(подведение итогов)
самостоятельно
приёмов
оценки
и учителя
самооценки
Урок 13
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть,
автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Э.Ю. Якубовская
90
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение слов, сходных по звуковому составу. Слова, которые
различаются последовательностью звуков
Цель
Формирование
умения
последовательностью звуков
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить определять разницу между
словами по последовательности звуковКоррекционно-развивающие:
развивать
фонематический
слух,
внимательность
и
навык
звукобуквенного
анализа,
умение
сравниватьКоррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к
выполнению заданий
различать
слова,
различающиеся
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
Приветствие.
1.
Организационный
Приветствуют педагога, проверяют
Психологический
этап
своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО
уровень
Проверяют задание у Проверяют задание у
соседа
по
парте, соседа
по
парте,
Организация проверки сравнивая
с сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцом.Прописывают образцом.Прописывают
знаний.Мотивация
к
задания.Проведение
элементы
буквы элементы
буквы
учебной деятельности
минутки чистописания заглавной и строчной, заглавной и строчной,
прописывают
букву, прописывают
букву,
слоги, слова
слоги, слова
91
Физкультминутка
3. Открытие
знания
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика
Сопоставляют
слова, Самостоятельно читают
Организует работу с
читают их вслух и пары слов, определяют
учебником с 24 упр. 2,
определяют различия в различия
в
просит прочитать пары
последовательности
последовательности
нового слов,
объясняет
звуков
с
помощью звуков.
Анализируют
различия
в
учителя.
Выделяют звуковой состав слов,
последовательности
звуки
в
словах, самостоятельно выделяя
звуков, проговаривает
называют
их последовательность
звуковой состав
последовательность
звуков
Физкультминутка
Двигательная
гимнастика
Самостоятельно
выполняют
Выполняют
Организует
звукобуквенный анализ
звукобуквенный анализ
звукобуквенный анализ
слов, составляют схемы,
слов под руководством
слов и составление
соответствующие
4.
Первичное
учителя,
составляют
схем, проводит игру
звуковому
составу,
закрепление материала
схемы под контролем.
“Перепутаница”
определяют количество
Составляют слова из
(составление слов из
звуков
и
букв.
предложенных букв с
переставленных букв)
Самостоятельно
помощью подсказок
составляют слова из
перепутанных букв
Организует работы по
5. Включение в систему составлению
схемы Выполняют задание с Выполняют
задание
знаний и повторение
слова;
работа
с помощью учителя
самостоятельно
учебником с 22 упр. 1
92
Слушают инструктаж, Самостоятельно
Инструктирует
по
задают
вопросы,
с изучают
задание,
выполнению домашнего
6.
Информация
о
помощью
учителя задают вопросы при
задания отвечает на
домашнем задании, его
записывают слова и необходимости,
вопросы,
при
выполнению
составляют
записывают
слова,
необходимости
предложения (одно-два составляют
оказывает помощь
предложения на выбор) предложения
Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат
Оценивают результат
с своей деятельности с
7.
Рефлексия обучающихся
своей
деятельности
использованием
помощью
вопросов
(подведение итогов)
самостоятельно
приёмов
оценки
и учителя
самооценки
Урок 14
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Списывание текста
Цель
Формирование умения различать слова, различающиеся последовательностью звуков
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить определять разницу между словами по
последовательности звуковКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
внимательность и навык звукобуквенного анализа, умение сравниватьКоррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к выполнению заданий
93
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
педагога, проверяют уровень своей
работу.2.Организует работу Приветствуют
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Внимательно
слушают
Объявление
темы
Внимательно
слушают учителя, формулируют цель
2. Целеполагание, постановка проверочной
работы,
учителя, формулируют цель урока, активно вспоминают
проблемы.
Актуализация формулировка
цели,
урока, активно вспоминают основные правила, задают
знаний
актуализация
знаний.
основные правила
уточняющие вопросы по
Инструктаж по выполнению
инструкции
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Выявление и обобщение
Анализ ошибок, выявление Выявляют свои
локальных
типичных
затруднений, затруднения
с
затруднений.Анализ
обьяснение заданий
учителя
выявленных затруднений
(зрительная)
типичные
Выявляют свои типичные
помощью
затруднения самостоятельно
Самостоятельно списывают
Наблюдение
за
работой
текст,
соблюдая Самостоятельно списывают
4. Самостоятельная работа учащихся,
оказание
каллиграфические
и текст,
соблюдая
обучающихся
с индивидуальной помощи при
орфографические
нормы, каллиграфические
и
использованием полученных необходимости
контролируют
себя,
при орфографические
нормы,
(минимального
уровня),
знаний
необходимости используют контролируют себя
предоставление возможности
образец написания букв
94
пользоваться
написания букв.
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
образцом
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы Проверяют работы друг друга Проверяют работы друг друга
в систему
(взаимопроверка
или (или свою работу) по образцу, (или свою работу) по образцу,
выявленных
самопроверка по образцу), анализируют
ошибки
с самостоятельно анализируют
анализ ошибок
помощью учителя
ошибки
Слушают инструктаж, задают
Инструктирует
по
Самостоятельно
изучают
вопросы, с помощью учителя
6. Информация о домашнем выполнению
домашнего
задание, задают вопросы при
записывают
слова
и
задании, инструктаж по его задания отвечает на вопросы,
необходимости, записывают
составляют
предложения
выполнению
при необходимости оказывает
слова,
составляют
(одно-два предложения на
помощь
предложения
выбор)
7. Рефлексия
итогов занятия)
Оценивают свою работу,
Оценивают свою работу, анализируют
допущенные
Обсуждение
результатов
анализируют
допущенные ошибки,
формулируют
работы, подведение итогов,
(подведение
ошибки с помощью учителя, выводы,
делятся
похвала
за
старание
и
формулируют
выводы, впечатлениями
о
работе,
аккуратность,
создание
делятся впечатлениями о определяют, что получилось
позитивного настроя
работе
лучше всего, где еще нужно
постараться
Урок 15
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
95
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Ударение в словах. Знак ударения
Цель
Формирование понятия об ударении, знакомство со знаком ударения
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить определять место ударения в словах, использовать
знак ударения на письмеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
память, внимание, умение анализировать и сравниватьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к изучению русского языка
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
образцом.Прописывают
образцом.Прописывают
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
задания.Проведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Ставит
проблемную
ситуацию:
предлагает
Определяют
различия
в
Слушают
пары
слов,
прослушать несколько пар
произношении, формулируют
пытаются
определить
слов с разным произношением
тему урока с помощью
различия в произношении
и определить, в чем разница.
наводящих вопросов учителя
Подводит к формулировке
96
темы
урока.
Работа
учебником с 26, упр 1
Физкультминутка
4. Первичное
материала
с
Двигательная гимнастика
Объясняет
понятие
“ударение”, показывает, как
выделяется ударный слог в
Определяют ударный слог в
слове, знакомит со знаком
Самостоятельно определяют
закрепление
словах с помощью учителя,
ударения.
Предлагает
ударный слог в словах и ставят
ставят знак ударения под
самостоятельно определить
знак ударения
руководством учителя
ударный слог в словах и
обозначить
его
знаком
ударения
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 14 № 1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание
6. Информация о домашнем
Записывают
и отвечает на вопросы
задании, его выполнению
задание.
учащихся.
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы.
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 16
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть,
автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Э.Ю. Якубовская
97
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Выделение ударного гласного в слове
Цель
Формирование умения выделять ударный гласный звук в слове
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить определять ударный гласный
звук в слове, объяснять, почему этот гласный выделяетсяКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, умение анализировать,
сравнивать, делать выводыКоррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, любознательность
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
Приветствие.
1.
Организационный
Приветствуют педагога, проверяют уровень
Психологический
этап
своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО
Проверяют задание у Проверяют задание у
соседа
по
парте, соседа
по
парте,
с сравнивая
с
Организация проверки сравнивая
2.
Актуализация
образцом.Прописывают образцом.Прописывают
домашнего
знаний.Мотивация
к
задания.Проведение
элементы
буквы элементы
буквы
учебной деятельности
минутки чистописания заглавной и строчной, заглавной и строчной,
прописывают
букву, прописывают
букву,
слоги, слова
слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие
знания
нового Формулирует
проблемный
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика
Слушают
вопрос: пытаются
слова, Самостоятельно
определить, определяют
ударный
98
«Как
мы
слышим какой
гласный гласный
в
словах,
ударный гласный звук в произносится громче формулируют тему и
слове?
Как
его
цель урока
выделить?» Предлагает
прослушать слова и
определить,
какой
гласный
звук
произносится громче и
чётче.
Подводит
к
формулировке темы и
цели урока
Физкультминутка
Двигательная
гимнастика
Объясняет, что ударный
гласный
звук
произносится громче и
Самостоятельно
чётче, чем безударные.
выделяют
ударный
Показывает, как можно
гласный в словах с
выделить
ударный Выделяют
ударный
4.
Первичное
помощью
гласный
звук гласный в словах с
подчеркивания.
закрепление материала
графически
помощью учителя
Объясняют,
почему
(подчеркивание).
именно этот гласный
Предлагает
выделить
звук является ударным
ударный гласный звук в
словах,
работа
с
учебником с 28 упр 1, 2
Организует работу с
5. Включение в систему
Выполняют задание с Выполняют
задание
рабочей тетрадью с 16
знаний и повторение
помощью учителя
самостоятельно
№ 1,2
99
6.
Информация
о Объясняет
домашнее
Записывают домашнее
Записывают домашнее
домашнем задании, его задание, отвечает на
задание,
задают
задание
выполнению
вопросы учащихся
уточняющие вопросы
Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат
Оценивают результат
7.
Рефлексия обучающихся
с своей деятельности с
своей
деятельности
(подведение итогов)
использованием
помощью
вопросов
самостоятельно
приёмов
оценки
и учителя
самооценки
Урок 17
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть,
автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Деление слов на слоги
Цель
Формирование умения делить слова на слоги
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить определять количество слогов в
слове, делить слова на слоги, правильно переносить слова с одной строки
на другуюКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
внимание, память, умение анализировать и сравниватьКоррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес к
изучению русского языка
Этапы урока
Содержание деятельности
100
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
Приветствие.
1.
Организационный
Приветствуют педагога, проверяют уровень
Психологический
этап
своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО
Проверяют задание у Проверяют задание у
соседа
по
парте, соседа
по
парте,
Организация проверки сравнивая
с сравнивая
с
2.
Актуализация
образцом.Прописывают образцом.Прописывают
домашнего
знаний.Мотивация
к
элементы
буквы элементы
буквы
задания.Проведение
учебной деятельности
минутки чистописания заглавной и строчной, заглавной и строчной,
прописывают
букву, прописывают
букву,
слоги, слова
слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие
знания
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика
Объясняет
понятие
“слог”, показывает, как
слог образуется вокруг
Самостоятельно делят
гласного
звука, Делят слова на слоги с
слова
на
слоги,
наглядные помощью
учителя,
нового используя
используя
разные
материалы (карточки со используя
способы.
Объясняют
предложенные способы
словами).
свои действия
Демонстрирует способы
деления слов на слоги
(хлопки, счёт гласных)
Физкультминутка
Двигательная
гимнастика
101
Организует работу с
Самостоятельно
учебником с 30 упр 1.
Предлагает задания на Выполняют задания из выполняют задания из
4.
Первичное
деление слов на слоги, учебника с помощью учебника,
проверяют
закрепление материала
перенос
слов. учителя
друг друга, исправляют
ошибки
Организует
взаимопроверку в парах
Организует работу с
5. Включение в систему
Выполняют задание с Выполняют
задание
рабочей тетрадью с 18
знаний и повторение
помощью учителя
самостоятельно
№ 1, 2
6.
Информация
о Объясняет
домашнее
Записывают домашнее
Записывают домашнее
домашнем задании, его задание, отвечает на
задание,
задают
задание
выполнению
вопросы учащихся
уточняющие вопросы
Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат
Оценивают результат
с своей деятельности с
7.
Рефлексия обучающихся
своей
деятельности
использованием
(подведение итогов)
помощью
вопросов
самостоятельно
приёмов
оценки
и учителя
самооценки
Урок 18
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Тип урока
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть,
автор Э.Ю. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор
Э.Ю. Якубовская
Урок открытия новых знаний
102
Тема
Гласные в образовании слогов
Цель
Формирование понимания роли гласных в образовании слогов
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить определять гласные звуки как
основу слога, понимать, что количество слогов в слове равно количеству
гласных звуковКоррекционно-развивающие: развивать фонематический
слух, внимание, память, умение анализировать, сравнивать,
обобщатьКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
усидчивость и интерес к изучению русского языка
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
Приветствие.
1.
Организационный
Приветствуют педагога, проверяют уровень
Психологический
этап
своей готовности к уроку
настрой на работу: АМО
Проверяют задание у Проверяют задание у
соседа
по
парте, соседа
по
парте,
Организация проверки сравнивая
с сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцом.Прописывают образцом.Прописывают
знаний.Мотивация
к
задания.Проведение
элементы
буквы элементы
буквы
учебной деятельности
минутки чистописания. заглавной и строчной, заглавной и строчной,
прописывают
букву, прописывают
букву,
слоги, слова
слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие
знания
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика
нового Создаёт
проблемную Под
ситуацию: предлагает учителя
руководством Самостоятельно
определяют определяют
роль
103
слова
с
разным общие черты слов, гласных
звуков
в
количеством
слогов, выделяют
гласные образовании
слога,
просит определить, что звуки
анализируют
и
общего в этих словах
обобщают
(наличие
гласных).
информацию, выделяют
Подводит к выводу, что
гласные в словах
гласный звук является
основой
слога.
Предлагает
выделить
гласные в словах
Физкультминутка
Двигательная
гимнастика
Организует работу с
Самостоятельно
учебником с 32 упр 1, 2.
выполняют задания из
Предлагает задания на
Выполняют задания из учебника, определяют
определение количества
учебника с помощью количество
гласных
4.
Первичное гласных и слогов в
учителя,
исправляют звуков
и
слогов,
закрепление материала словах,
выделение
ошибки
под составляют слова из
гласных
звуков,
руководством
слогов, проверяют друг
составление слов из
друга,
исправляют
слогов.
Организует
ошибки
взаимопроверку в парах
Организует работу с
5. Включение в систему
Выполняют задание с Выполняют
задание
рабочей тетрадью с 20
знаний и повторение
помощью учителя
самостоятельно
№ 1, 2
Объясняет
домашнее
Записывают домашнее
6.
Информация
о задание:
даёт
Записывают домашнее задание,
задают
домашнем задании, его инструктаж
по
задание
уточняющие вопросы
выполнению
выполнению, отвечает
по
выполнению,
на вопросы
104
анализируют задание,
намечают план работы
Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат
Оценивают результат
с своей деятельности с
7.
Рефлексия обучающихся
своей
деятельности
(подведение итогов)
использованием
помощью
вопросов
самостоятельно
приёмов
оценки
и учителя
самооценки
Урок 19
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Деление слов со звуками и –й на слоги
Цель
Формирование умения делить на слоги слова, содержащие звуки и-й
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить определять наличие звука й в слове, правильно
делить на слоги слова с этим звуком, объяснять особенности переноса таких
словКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, внимание, память,
умение анализировать и сравниватьКоррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность, усидчивость и интерес к изучению русского языка
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
105
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцом.Прописывают
образцом.Прописывают
знаний.Мотивация к учебной
задания.Проведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания.
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова.
букву, слоги, слова.
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Предлагает
задания
на
применение знаний о роли
Самостоятельно выполняют
Выполняют
задания
с
гласных в образовании слогов:
задания, применяют ранее
помощью учителя, допускают
работа
с
карточками
полученные
знания,
ошибки, исправляют ошибки с
(соотнесение
количества
проверяют
друг
друга,
помощью учителя или других
гласных
и
слогов),
исправляют
ошибки,
учеников.
составление слов из слогов,
объясняют свои действия
работа в парах
Двигательная гимнастика
Организует
работу
с
учебником с 34 упр 1, задания
Самостоятельно выполняют
на деление слов на слоги,
задания
из
учебника,
Выполняют
задания
из
определение
количества
применяют
полученные
закрепление
учебника с помощью учителя,
слогов и гласных в словах.
знания, анализируют, делают
используют
полученные
Обсуждает с учениками, как
выводы
о
взаимосвязи
знания.
проверить
правильность
гласных и слогов, используя
деления на слоги, используя
материал учебника.
материал из учебника.
106
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 24 № 3, 4
помощью учителя
Объясняет домашнее задание.
Инструктирует
по
6. Информация о домашнем выполнению, отвечает на Записывают
задании, его выполнению
вопросы,
опираясь
на задание.
материал из рабочей тетради с
24 №1,2
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 20
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Перенос слов по слогам
Цель
Сформировать у учащихся представление о правилах переноса слов по слогам, создать
условия для самостоятельного открытия этих правил
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги, уточнять
понимание терминов “слог”, “гласный”, “согласный”Коррекционно-развивающие:
развивать фонематическое восприятие через анализ звукового состава слова, развивать
мелкую моторику через письмо, развивать концентрацию внимания при выполнении
107
заданийКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес
к изучению русского языка
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцом.Прописывают
образцом.Прописывают
знаний.Мотивация к учебной
задания.Проведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Предлагает
задания
на
применение знаний о роли
Самостоятельно выполняют
Выполняют
задания
с
гласных в образовании слогов:
задания, применяют ранее
помощью учителя, допускают
работа
с
карточками
полученные
знания,
ошибки, исправляют ошибки с
(соотнесение
количества
проверяют
друг
друга,
помощью учителя или других
гласных
и
слогов),
исправляют
ошибки,
учеников
составление слов из слогов,
объясняют свои действия
работа в парах
Двигательная гимнастика
закрепление Организует
работу
с Выполняют
задания
из Самостоятельно
учебником с 34 упр 1, задания учебника с помощью учителя, задания
из
выполняют
учебника,
108
на деление слов на слоги, используют
определение
количества знания
слогов и гласных в словах.
Обсуждает с учениками, как
проверить
правильность
деления на слоги, используя
материал из учебника
полученные применяют
полученные
знания, анализируют, делают
выводы
о
взаимосвязи
гласных и слогов, используя
материал учебника
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 24 № 3, 4
помощью учителя
Объясняет домашнее задание.
Инструктирует
по
6. Информация о домашнем выполнению, отвечает на Записывают
вопросы,
опираясь
на задание
задании, его выполнению
материал из рабочей тетради с
24 №1,2
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 21
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Закрепить умение переноса слов по слогам
109
Цель
Закрепить у учащихся представление о правилах переноса слов по слогам, создать условия
для самостоятельного открытия этих правил
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги, уточнять
понимание терминов “слог”, “гласный”, “согласный”Коррекционно-развивающие:
развивать фонематическое восприятие через анализ звукового состава слова, развивать
мелкую моторику через письмо, развивать концентрацию внимания при выполнении
заданийКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость и интерес
к изучению русского языка
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализации
знаний
образцом.Прописывают
образцом.Прописывают
домашнего
обучающихся. Мотивация к
задания.Проведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
учебной деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Закрепление правила переноса
Делят
слова
на
Делят
слова
на
слоги
слов по слогам с одной строки
слоги.Применяют
правила
3. Включение изученного в
(сопровождая
процесс
на другую.Деление слов на
деления
слов
на
систему знаний
хлопками).Списывают слова
слоги (сопровождая процесс
слоги.Записывают слова по
по слогам для переноса
хлопками).Применение
слогам для переноса
110
правила
о
соответствии
количества слогов и гласных
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой Организует
работу
ситуации.Контроль усвоения учебником с 34, упр 3
знаний
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание.
Инструктирует
по
5. Информация о домашнем выполнению, отвечает на Записывают
вопросы,
опираясь
на задание
задании, о его выполнении
материал из рабочей тетради с
25 №5
6. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 22
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Звуки и буквы». Списывание текста
111
Цель
Проверить уровень усвоения учащимися знаний о слоге, умение делить слова на слоги,
определять количество слогов в слове, соотносить слова с картинками
Задачи
Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о слоге,
умения делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, соотносить слова с
картинками, правильно записывать словаКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память,
логическое мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать орфографическую
зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому языку
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
работу.2.Организует работу Приветствуют
педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Объявление
темы
проверочной
работы
(картинный
словарный
диктант), формулировка цели
Внимательно
слушают
слушают учителя, формулируют цель
(проверить умение делить Внимательно
2. Целеполагание, постановка
слова на слоги), актуализация учителя, формулируют цель урока, активно вспоминают
проблемы.
Актуализация
знаний (повторение правил урока, активно вспоминают правила деления слов на
знаний
деления слов на слоги). правила деления слов на слоги слоги, задают уточняющие
Инструктаж:
учитель
вопросы по инструкции.
показывает картинку, дети
определяют
количество
слогов и записывают слово.
112
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Выявление и обобщение Выявление
типичных
локальных
затруднений: трудности с Анализируют
типичные Анализируют
типичные
затруднений.Анализ
делением на слоги, пропуск ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
выявленных затруднений
букв
Рассматривают
картинку,
Показ картинки, произнесение
4. Самостоятельная работа
определяют
количество Рассматривают
картинку,
слова, наблюдение за работой
обучающихся
с
слогов, записывают слово с определяют
количество
учащихся,
оказание
использованием полученных
помощью
учителя,
при слогов, при необходимости
индивидуальной помощи при
знаний
необходимости используют используют образец
необходимости
образец
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы
(взаимопроверка
или Проверяют работы друг друга
в систему
Проверяют работы друг друга,
самопроверка по образцу), (или свою работу) с помощью
выявленных
исправляют
ошибки,
анализ
ошибок, учителя, исправляют ошибки,
комментируют
комментирование правильных комментируют
ответов и ошибок.
Объясняет домашнее задание.
по
6. Информация о домашнем Инструктирует
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
вопросы,
опираясь
на
выполнению
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Обсуждение
результатов
Оценивают свою работу,
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
анализируют
допущенные
(подведение
анализируют
допущенные
похвала
за
старание
и
ошибки,
формулируют
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
выводы,
делятся
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
впечатлениями о работе,
113
определяют, что получилось
лучше всего, где еще нужно
постараться.
Урок 23
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различие парных согласных Б-П
Цель
Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [б] и [п] на слух и на
письме, а также обосновывать свой выбор.
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [б] и [п] в устной речи,
формировать умение соотносить звуки [б] и [п] с соответствующими буквами Б и П на
письмеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие, развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать,
формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость, формировать интерес
к русскому языку
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
114
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Создаёт
проблемную
ситуацию:
предлагает
Самостоятельно определяют
определить, какой звук [б] или
звук в словах, анализируют
[п] в словах (шапка, шуба,
Пытаются определить звук в свои действия, делают вывод о
топор, зубы). Организует
словах, выполняют работу в парности
согласных,
работу в парах. Наблюдает,
сравнивают свои выводы с
парах с помощью учителя
направляет.
Подводит
к
правилом
в
учебнике,
выводу о парности согласных,
работают в паре
опираясь
на
материал
учебника с 38 упр. 1
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
различение согласных Б-П в
закрепление рабочей тетради 26 №1,2. Выполняют
задания
Организует самостоятельную рабочей тетради
работу, наблюдает, оказывает
помощь при необходимости.
Самостоятельно выполняют
задания из рабочей тетради,
применяя изученные правила,
из
анализируют свои ответы,
выявляют
ошибки,
исправляют их, контролируя
свою работу
115
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с 39, упр 3
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 24
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение парных согласных В-Ф
Цель
Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [в] и [ф] на слух и на
письме, а также обосновывать свой выбор
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [в] и [ф] в устной речи,
формировать умение соотносить звуки [в] и [ф] с соответствующими буквами В и Ф на
письме, отрабатывать правильное написание слов с парными согласными В и Ф в разных
позициях в словеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и
фонематическое восприятие, развивать внимание, память, умение анализировать,
сравнивать, обобщать, формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно116
воспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость,
формировать интерес к русскому языку
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Создаёт
проблемную
ситуацию:
предлагает
Самостоятельно определяют
определить, какой звук [в] или Пытаются определить звук в
звук в словах, анализируют
[ф] в словах (кофта, слива, словах,
выявляют
свои действия, делают вывод о
шарф, ворона). Организует затруднения,
выполняют
парности
согласных,
работу в парах. Наблюдает, работу в парах с помощью
сравнивают свои выводы с
направляет,
подводит
к учителя, делают вывод о
правилом
в
учебнике,
выводу о парности согласных, парности согласных
работают в паре
опираясь
на
материал
учебника с 40 упр 1
Двигательная гимнастика
117
4. Первичное
материала
Самостоятельно выполняют
Предлагает
задания
на
задания из рабочей тетради,
различение согласных В-Ф из Выполняют
задания
из
применяя изученные правила,
закрепление рабочей тетради с 28 №1,2. рабочей тетради применяя
анализируют свои ответы,
Организует самостоятельную изученные
правила
с
выявляют
ошибки,
работу, наблюдает, оказывает помощью учителя.
исправляют их, контролируя
помощь при необходимости.
свою работу.
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с 41, упр 3
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 25
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различие парных согласных Г-К
118
Цель
Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [г] и [к] на слух и на
письме, а также обосновывать свой выбор
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [г] и [к] в устной речи,
формировать умение соотносить звуки [г] и [к] с соответствующими буквами Г и К на
письме, отрабатывать правильное написание слов с парными согласными Г и К в разных
позициях в словеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и
фонематическое восприятие, развивать внимание, память, умение анализировать,
сравнивать, обобщать, формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость,
формировать интерес к русскому языку, воспитывать умение работать в парах и
коллективно
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Создаёт
проблемную Пытаются определить звук в Самостоятельно определяют
ситуацию:
предлагает словах,
выявляют звук в словах, анализируют
определить, какой звук [г] или затруднения,
выполняют свои действия, делают вывод о
119
[к] в словах (книга, гитара, работу в парах с помощью парности
согласных,
сок,
сапоги).
Организует учителя, делают вывод о сравнивают свои выводы с
работу в парах. Наблюдает, парности согласных
правилом
в
учебнике,
направляет.
Подводит
к
работают в паре
выводу о парности согласных,
опираясь
на
материал
учебника
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
различение согласных Г-К из Выполняют
задания
из
Самостоятельно выполняют
закрепление рабочей тетради с 30 упр 1. рабочей тетради, применяя
задания из рабочей тетради,
Организует самостоятельную изученные
правила
с
применяя изученные правила
работу, наблюдает, оказывает помощью учителя
помощь при необходимости
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с 43, упр 3
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Урок 26
Предмет
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
120
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различие парных согласных Д-Т
Цель
Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [д] и [т] на слух и на
письме, а также обосновывать свой выбор
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [д] и [т] в устной речи;
формировать умение соотносить звуки [д] и [т] с соответствующими буквами Д и Т на
письме; отрабатывать правильное написание слов с парными согласными Д и Т в разных
позициях в словеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и
фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать,
сравнивать, обобщать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость;
формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение работать в парах и
коллективно
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
2.
Актуализация
домашнего
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки образцомПрописывают
образцомПрописывают
деятельности
чистописания
элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
121
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Предлагает
задания
на
различение звуков [д] и [т] в
Самостоятельно определяют
словах (дом, дым, кот, торт). Определяют звуки в словах с звуки в словах, записывают
Работа
в
парах:
дети помощью
учителя, слова в парах, делают вывод о
записывают слова, выделяя записывают слова в парах с парности
согласных,
звуки [д] и [т]. Подведение к помощью учителя.
сравнивают свои выводы с
выводу о парности согласных.
правилом в учебнике
Работа с учебником с 44 упр 1
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Двигательная гимнастика
Самостоятельно выполняют
Предлагает
задания
на
задания из рабочей тетради,
различение согласных Д-Т из Выполняют
задания
из
применяя изученные правила,
закрепление рабочей тетради с 32 №1. рабочей тетради, применяя
анализируют свои ответы,
Организует самостоятельную изученные
правила
с
выявляют
ошибки,
работу, наблюдает, оказывает помощью учителя
исправляют их, контролируя
помощь при необходимости
свою работу
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с 45, упр 3
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
122
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 27
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различие парных согласных Ж-Ш
Цель
Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [ж] и [ш] на слух и на
письме, а также обосновывать свой выбор.
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [ж] и [ш] в устной речи;
формировать умение соотносить звуки [ж] и [ш] с соответствующими буквами Ж и Ш на
письме; отрабатывать правильное написание слов с парными согласными Ж и Ш в разных
позициях в слове.Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и
фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать,
сравнивать, обобщать; формировать навыки самоконтроля и самооценки.Коррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость;
формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение работать в парах и
коллективно.
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
123
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Предлагает
задания
на
различение звуков [ж] и [ш] в
Самостоятельно определяют
словах (жаба, шишка, лыжи, Определяют звуки в словах с звуки в словах, записывают
малыши). Организует работу в помощью
учителя, слова в парах, делают вывод о
парах: дети записывают слова, записывают слова в парах с парности
согласных,
выделяя звуки [ж] и [ш]. помощью учителя
сравнивают свои выводы с
Подводит к выводу о парности
правилом в учебнике
согласных.
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Двигательная гимнастика
Самостоятельно выполняют
Предлагает
задания
на
задания из рабочей тетради,
различение согласных Д-Т из Выполняют
задания
из
применяя изученные правила,
закрепление рабочей тетради с 32 №1. рабочей тетради, применяя
анализируют свои ответы,
Организует самостоятельную изученные
правила
с
выявляют
ошибки,
работу, наблюдает, оказывает помощью учителя
исправляют их, контролируя
помощь при необходимости
свою работу
5. Включение в систему Предлагает
работу
знаний и повторение
учебником с 46 упр 1
с Выполняют
задание
помощью учителя
с Выполняют
самостоятельно
задание
124
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 28
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различие парных согласных З-С
Цель
Сформировать у учащихся умение различать парные согласные звуки [з] и [с] на слух и на
письме, а также обосновывать свой выбор.
Задачи
Коррекционно-образовательные: научить различать звуки [з] и [с] в устной речи;
формировать умение соотносить звуки [з] и [с] с соответствующими буквами З и С на
письме; отрабатывать правильное написание слов с парными согласными З и С в разных
позициях в слове.Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и
фонематическое восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать,
сравнивать, обобщать; формировать навыки самоконтроля и самооценки.Коррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость;
формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение работать в парах и
коллективно.
125
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Предлагает
задания
на
различение звуков [з] и [с] в
Самостоятельно определяют
словах (коса, роза, поезд, Определяют звуки в словах с звуки в словах, записывают
лиса). Организует работу в помощью
учителя, слова в парах, делают вывод о
парах: дети записывают слова, записывают слова в парах с парности
согласных,
выделяя звуки [з] и [с]. помощью учителя
сравнивают свои выводы с
Подводит к выводу о парности
правилом в учебнике
согласных
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление закрепление: упражнения из Выполняют
задания
учебника с 48 упр 1. помощью учителя
Организует индивидуальную
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
126
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует работу в рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетради с 36 №1.
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 29
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение звонких и глухих согласных
Цель
Сформировать у учащихся представление о звонких и глухих согласных, научить их
различать и правильно произносить
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “звонкие согласные”
и “глухие согласные”, научить различать звонкие и глухие согласные на слух и по
артикуляции, формировать умение правильно произносить и записывать слова с этими
звукамиКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную
127
моторику,
внимание,
умение
анализировать
и
сравнивать,
навыки
самоконтроляКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, культуру речи, умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Определение
звонкого/глухого согласного с
Учатся
определять
помощью руки на горле. Учатся
определять
звонкий\глухой
согласный.
Работа в парах (определение звонкий\глухой
согласный.
Активно работают в парах,
звонкости/глухости согласных Выполняют задания в парах с
самостоятельно
в
словах,
предложенных помощью
учителя,
комментируют свой выбор,
учителем), комментирование комментируют свой выбор,
выполняют
задания
по
выбора, работа по карточкам выполняют простые задания
карточкам, анализируют свои
(“выбрать слова только со по карточкам
действия
звонкими
согласными”,
“написать слова с глухими
128
согласными
“вставить
согласные”)
Физкультминутка
4. Первичное
материала
в
начале”,
пропущенные
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление: упражнения из
закрепление учебника с 50 упр. 1. Выполняют
задания
Организует индивидуальную помощью учителя
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует работу в рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетради с 38 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
129
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Парные звонкие и глухие согласные». Списывание текста
Цель
Проверить уровень усвоения учащимися знаний о парных звонких и глухих согласных, а
также умение списывать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных правил,
особенно в словах с парными согласными
Задачи
Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о парных
звонких и глухих согласных, умения различать их на слух и при письме, проверять их
написание, применять правило проверки парных согласных; проверить навыки списывания
текста без ошибок, соблюдения каллиграфических нормКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух, зрительную память, умение анализировать и сравнивать,
навыки
самоконтроляКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
усидчивость, самостоятельность, ответственность за результаты своего труда
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
педагога, проверяют уровень своей
работу.2.Организует работу Приветствуют
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Приветствие,
проверка
готовности к уроку, создание
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
2. Целеполагание, постановка рабочей атмосферы, краткая
готовят
рабочие
места, готовят
рабочие
места,
проблемы.
Актуализация беседа о важности умения
слушают учителя, участвуют в слушают учителя, участвуют в
знаний
правильно писать слова с
игре с помощью учителя.
игре
парными согласными, игра
“Найди
пару”
(учитель
130
называет звонкий, дети –
соответствующий ему глухой
согласный),
настрой
на
внимательную работу.
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Выявление
типичных
3. Выявление и обобщение затруднений: ошибки при
типичные Анализируют
типичные
локальных
списывании,
ошибки
в Анализируют
затруднений.Анализ
написании парных согласных, ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
выявленных затруднений
непонимание
правила
проверки
Наблюдение
за
работой
учащихся,
оказание Списывают
текст,
Списывают
текст,
индивидуальной помощи при подчеркивают
парные
подчеркивают
парные
4. Самостоятельная работа необходимости,
согласные
с
помощью
согласные,
при
обучающихся
с предоставление возможности учителя, при необходимости
необходимости используют
использованием полученных пользоваться карточками с используют
карточки
со
карточки со согласными,
парными согласными (при согласными,
знаний
проверяют
проверяют написание парных
необходимости), помощь в написание парных согласных
согласных
определении
проверочных с помощью учителя.
слов.
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы Проверяют работы друг друга
(взаимопроверка
или (или свою работу) с помощью
в систему
Проверяют работы друг друга,
самопроверка по образцу), учителя, анализируют ошибки
выявленных
исправляют
ошибки,
анализ
ошибок, с
помощью
учителя,
комментируют
комментирование правильных комментируют
ошибки,
ответов и ошибок, помощь в исправляют ошибки.
131
поиске
ошибок.
и
исправлении
Объясняет домашнее задание.
по
6. Информация о домашнем Инструктирует
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
вопросы,
опираясь
на
выполнению
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Оценивают свою работу,
Обсуждение
результатов
анализируют
допущенные
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
ошибки,
формулируют
(подведение
анализируют
допущенные
похвала
за
старание
и
выводы,
делятся
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
впечатлениями
о
работе,
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
определяют, что получилось
лучше всего
Урок 31
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Шипящие согласные
Цель
Познакомить учащихся с шипящими согласными звуками [ж], [ш], [ч], [щ] и
соответствующими буквами, а также научить различать их на слух и на письме
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием “шипящие согласные”; научить
различать шипящие согласные звуки ([ж], [ш], [ч], [щ]) на слух; формировать умение
132
соотносить звуки с соответствующими буквами на письме; формировать навыки
правильного написания слов с шипящими согласнымиКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память,
умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционно-воспитательные: воспитывать
орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому
языку
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
Организация
проверки по
2.
Актуализация
образцомПрописывают
образцомПрописывают
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Объясняет
понятие
Самостоятельно определяют
шипящие шипящие
“шипящие
согласные”, Определяют
согласные,
с
помощью анализируют свои действия,
предлагает произнести их, согласные
обратить
внимание
на учителя, выполняют работу в делают вывод о шипящих,
особенности произношения. парах, выделяют слова с сравнивают свои выводы с
Организует работу в парах: шипящими
правилом
в
учебнике,
предлагает
определить,
работают в паре
133
какие
слова
шипящие звуки.
содержат
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление: упражнения из
закрепление рабочей тетради с 40 №1,2. Выполняют
задания
Организует индивидуальную помощью учителя
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с 52 упр 1
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
134
Тема
Шипящие согласные
Цель
Познакомить учащихся с шипящими согласными звуками [ж], [ш], [ч], [щ] и
соответствующими буквами, а также научить различать их на слух и на письме
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием “шипящие согласные”; научить
различать шипящие согласные звуки ([ж], [ш], [ч], [щ]) на слух; формировать умение
соотносить звуки с соответствующими буквами на письме; формировать навыки
правильного написания слов с шипящими согласнымиКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память,
умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционно-воспитательные: воспитывать
орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому
языку
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
образцомПрописывают
образцомПрописывают
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Объясняет
“шипящие
понятие Определяют
согласные”, согласные
(зрительная)
с
шипящие Самостоятельно определяют
помощью шипящие
согласные,
135
предлагает произнести их, учителя, выполняют работу
обратить
внимание
на парах, выделяют слова
особенности произношения. шипящими
Организует работу в парах:
предлагает
определить,
какие
слова
содержат
шипящие звуки.
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление: упражнения из
закрепление рабочей тетради с 40 №1,2. Выполняют
задания
Организует индивидуальную помощью учителя
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с 52 упр 1
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Урок 33
Предмет
в анализируют свои действия,
с делают вывод о шипящих,
сравнивают свои выводы с
правилом
в
учебнике,
работают в паре
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
136
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Свистящие согласные
Цель
Познакомить учащихся со свистящими согласными звуками [с], [с’], [з], [з’], [ц] и
соответствующими буквами, а также научить различать их на слух и на письме
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с понятием “свистящие согласные”; научить
различать свистящие согласные звуки ([с], [с’], [з], [з’], [ц]) на слух; формировать умение
соотносить звуки с соответствующими буквами на письме; формировать навыки
правильного написания слов со свистящими согласнымиКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память,
умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционно-воспитательные: воспитывать
орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому
языку
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
137
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Объясняет
понятие
“свистящие
согласные”,
Самостоятельно определяют
свистящие свистящие
предлагает произнести их, Определяют
согласные,
с
помощью анализируют свои действия,
обратить
внимание
на согласные
особенности произношения. учителя, выполняют работу в делают вывод о свистящих,
Организует работу в парах: парах, выделяют слова со сравнивают свои выводы с
предлагает определить, какие свистящими
правилом
в
учебнике,
слова содержат свистящие
работают в паре
звуки
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
Самостоятельно выполняют
закрепление: упражнения из Выполняют
задания
из
задания, анализируют свою
закрепление рабочей тетради с 42 №1,2. рабочей тетради, применяя
работу, исправляют ошибки,
Организует индивидуальную изученные
правила
с
контролируя
свою
работу
с
учащимися, помощью учителя
деятельность
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с 54 упр. 1
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
(зрительная)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
138
Урок 33
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение шипящих и свистящих согласных
Цель
Сформировать у учащихся умение различать шипящие ([ж], [ш], [ч], [щ]) и свистящие ([с],
[с’], [з], [з’], [ц]) согласные звуки на слух и на письме
Задачи
Коррекционно-образовательные: обобщить знания о шипящих и свистящих согласных
звуках; научить различать шипящие и свистящие согласные на слух; формировать умение
соотносить звуки с соответствующими буквами на письме; формировать навыки
правильного написания слов с шипящими и свистящими согласнымиКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать
внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщатьКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость;
формировать интерес к русскому языку
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
2.
Актуализация
Организация
знаний.Мотивация к учебной
домашнего
деятельности
проверки
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
образцомПрописывают
139
заданияПроведение
чистописания
минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Самостоятельно
Помогает
сформулировать
распределяют
слова
на
понятие о группах шипящих и
группы, делают вывод о
слова
на
свистящих
согласных. Распределяют
различиях между шипящими и
Организует работу в парах: группы с помощью учителя,
свистящими
согласными,
предлагает
распределить выполняют работу в парах
сравнивают свои выводы с
слова на две группы (шипящие
правилом
в
учебнике,
и свистящие звуки)
работают в паре
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление: упражнения из
закрепление рабочей тетради с 44 №1,2. Выполняют
задания
Организует индивидуальную помощью учителя
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности.
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с 56 упр. 1
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
140
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Шипящие и свистящие согласные». Выборочный диктант
Цель
Цель: проверить уровень
усвоения учащимися знаний о
шипящих
и
свистящих
согласных, а также умение
различать их на слух и при
письме, правильно записывать
слова с этими звуками
Задачи
Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о шипящих и
свистящих согласных, умение различать их на слух, соотносить с буквами и правильно
записывать слова, содержащие эти согласныеКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух, внимание, навыки аудирования, умение анализировать и сравнивать,
навыки
самоконтроляКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
усидчивость, самостоятельность, ответственность за результаты своего труда
Этапы урока
Содержание деятельности
141
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
работу.2.Организует работу Приветствуют
педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Приветствие,
проверка
готовности к уроку, создание
рабочей атмосферы, краткая
беседа
о
шипящих
и
Приветствуют
учителя, Приветствуют
учителя,
2. Целеполагание, постановка свистящих
звуках,
игра
готовят
рабочие
места, готовят
рабочие
места,
проблемы.
Актуализация “Звуки” (учитель произносит
слушают учителя, участвуют в слушают учителя, участвуют в
знаний
слова
с
шипящими
и
игре с помощью учителя
игре
свистящими, дети показывают
соответствующую карточку
или называют звук), настрой
на внимательную работу.
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Выявление и обобщение Выявление
типичных
локальных
затруднений:
ошибки
в Анализируют
типичные Анализируют
типичные
затруднений.Анализ
различении на слух, ошибки ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
выявленных затруднений
при записи, пропуск букв
4. Самостоятельная работа Чтение текста для диктанта, Слушают текст (или слова), Слушают текст, выборочно
обучающихся
с наблюдение
за
работой выборочно записывают слова, записывают
слова,
при
использованием полученных учащихся,
оказание при
необходимости необходимости используют
знаний
индивидуальной помощи при используют
карточки,
с карточки
142
необходимости,
помощью учителя исправляют
предоставление возможности ошибки
пользоваться карточками с
согласными
(при
необходимости)
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы
Проверяют работы друг друга
(взаимопроверка
или
Проверяют работы друг друга,
(или свою работу) с помощью
в систему самопроверка по образцу),
анализируют
ошибки
с
учителя, анализируют ошибки
выявленных анализ
ошибок,
помощью
учителя,
с
помощью
учителя,
комментирование правильных
комментируют
ошибки,
комментируют
ошибки,
ответов и ошибок, помощь в
исправляют ошибки
исправляют ошибки
исправлении
Объясняет домашнее задание.
по
6. Информация о домашнем Инструктирует
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
вопросы,
опираясь
на
выполнению
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
Урок 35
Предмет
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Оценивают свою работу,
Обсуждение
результатов
анализируют
допущенные
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
ошибки,
формулируют
(подведение
анализируют
допущенные
похвала
за
старание
и
выводы,
делятся
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
впечатлениями
о
работе,
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
определяют, что получилось
лучше всего
Русский язык
143
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Буква Е в начале слова или слога
Цель
Сформировать у учащихся представление о роли буквы Е в начале слова или слога и научить
правильно читать и записывать слова с буквой Е в данной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом обозначения звука [йэ] буквой Е
в начале слова или слога; научить распознавать букву Е в начале слова или слога;
формировать умение правильно читать и писать слова с буквой Е в данной
позицииКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес
к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в парах
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
144
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Самостоятельно
различают
слова с буквой Е в начале
Объясняет
правило
Различают слова с буквой Е в
слова или слога, анализируют
обозначения звука [йэ] буквой
начале слова или слога с
свои действия, делают вывод о
Е в начале слова или слога.
помощью учителя, читают
роли буквы Е в данной
Предлагает
работу
с
слова
позиции,
работают
с
учебником с. 58 упр 1
учебником, читают слова
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление: упражнения из
закрепление рабочей тетради с 46 №1. Выполняют
задания
Организует индивидуальную помощью учителя
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует
работу
учебником с. 58 упр. 2
знаний и повторение
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
(зрительная)
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 36
145
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Буква Ё в начале слова или слога
Цель
Сформировать у учащихся представление о роли буквы Ё в начале слова или слога и научить
правильно читать и записывать слова с буквой Ё в данной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом обозначения звука [йо] буквой Ё
в начале слова или слога; научить распознавать букву Ё в начале слова или слога;
формировать умение правильно читать и писать слова с буквой Ё в данной
позицииКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес
к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в парах
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
2.
Актуализация
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
образцомПрописывают
заданияПроведение минутки образцомПрописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
чистописания
146
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Объясняет, что буква Ё
Самостоятельно
различают
обозначает звук [йо] в начале
слова с буквой Ё в разных
Различают слова с буквой Ё в
слова,
слога
и
после
позициях, анализируют свои
разных позициях с помощью
согласных. Организует работу
действия, делают вывод о
учителя, читают слова
с карточками (различение слов
роли буквы Ё, работают с
с Ё в разных позициях)
учебником, читают слова
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление: упражнения из
закрепление рабочей тетради с 48 №1. Выполняют
задания
Организует индивидуальную помощью учителя
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 60 упр. 2
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
(зрительная)
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
147
Урок 37
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Буква Ю в начале слова или слога
Цель
Сформировать у учащихся представление о роли буквы Ю в начале слова или слога и
научить правильно читать и записывать слова с буквой Ю в данной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом обозначения звука [йу] буквой Ю
в начале слова или слога; научить распознавать букву Ю в начале слова или слога;
формировать умение правильно читать и писать слова с буквой Ю в данной
позицииКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес
к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в парах
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
2.
Актуализация
Организация
знаний.Мотивация к учебной
домашнего
деятельности
проверки
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
образцомПрописывают
образцомПрописывают
148
заданияПроведение
чистописания
минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Объясняет, что буква Ю
Самостоятельно
различают
обозначает звук [йу] в начале
слова с буквой Ю в разных
Различают слова с буквой Ю в
слова,
слога
и
после
позициях, анализируют свои
разных позициях с помощью
согласных. Организует работу
действия, делают вывод о
учителя, читают слова
с карточками (различение слов
роли буквы Ю, работают с
с Ю в разных позициях).
учебником, читают слова
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление: упражнения из
закрепление рабочей тетради с 50 №1. Выполняют
задания
Организует индивидуальную помощью учителя
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 62 упр. 2
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
(зрительная)
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
149
Урок 38
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Буква Я в начале слова или слога
Цель
Сформировать у учащихся представление о роли буквы Я в начале слова или слога и научить
правильно читать и записывать слова с буквой Я в данной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом обозначения звука [йа] буквой Я
в начале слова или слога; научить распознавать букву Я в начале слова или слога;
формировать умение правильно читать и писать слова с буквой Я в данной
позицииКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать;
формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес
к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в парах
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
150
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Объясняет, что буква Ю
Самостоятельно
различают
обозначает звук [йу] в начале
слова с буквой Ю в разных
Различают слова с буквой Ю в
слова,
слога
и
после
позициях, анализируют свои
разных позициях с помощью
согласных. Организует работу
действия, делают вывод о
учителя, читают слова
с карточками (различение слов
роли буквы Ю, работают с
с Ю в разных позициях)
учебником, читают слова
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
закрепление: упражнения из
закрепление рабочей тетради с 50 №1. Выполняют
задания
Организует индивидуальную помощью учителя
работу
с
учащимися,
испытывающими трудности
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 64 упр. 2
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
Самостоятельно выполняют
задания, анализируют свою
с
работу, исправляют ошибки,
контролируя
свою
деятельность
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
151
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 39
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога
Цель
Систематизировать знания учащихся о роли гласных букв Е, Ё, Ю, Я в начале слова или
слога и закрепить умение правильно читать и записывать слова с этими буквами в данной
позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: обобщить знания о правилах обозначения звуков [йэ], [йо],
[йу], [йа] гласными буквами Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога; закрепить умение
распознавать и правильно читать, и писать слова с этими буквами в данной
позицииКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, умение анализировать, сравнивать, обобщать,
работать
по
алгоритму;
совершенствовать
навыки
самоконтроля
и
самооценкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать орфографическую зоркость,
аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение
работать самостоятельно и в парах, сотрудничать и помогать друг другу
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
152
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
Организация
проверки по
2.
Актуализация
образцомПрописывают
образцомПрописывают
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Самостоятельно выполняют
задания,
применяют
изученные
правила
и
Предлагает
задания
на Выполняют
задания
с
алгоритмы,
осуществляют
систематизацию
знаний: помощью учителя, работают в
взаимопроверку,
помогают
работа с учебником с 66 упр 1. парах, проверяют работу друг
товарищам
при
Организует работу в парах. друга, читают слова.
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях.
Двигательная гимнастика
Предлагает
задания
на
Самостоятельно выполняют
закрепление и самоконтроль:
Выполняют
задания
с задания,
осуществляют
закрепление самостоятельное написание
помощью учителя, проводят самопроверку,
находят
слов
с
пропущенными
самопроверку.
ошибки,
исправляют
их,
буквами из рабочей тетради с
контролируя свою работу.
50 №1
153
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 64 упр. 2
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 40
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Гласные буквы Е, Ё, Ю, Я в начале слова или
слога».Картинный словарный диктант
Цель
Проверить уровень усвоения учащимися знаний о написании гласных букв Е, Ё, Ю, Я в
начале слова или слога, а также умение соотносить слова с картинками, правильно
записывать слова.
Задачи
Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о написании
гласных букв Е, Ё, Ю, Я в начале слова или слога, умение определять наличие этих букв в
начале слова или слога, правильно записывать слова, содержащие эти буквыКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, зрительное восприятие, внимание, умение
154
анализировать и сравнивать, навыки самоконтроля.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность, усидчивость, самостоятельность, ответственность за результаты
своего труда
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
работу.2.Организует работу Приветствуют
педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Объявление
темы
проверочной
работы
(картинный
словарный
диктант), формулировка цели
Слушают учителя, осознают
(проверить умение писать
Слушают учителя, осознают
2. Целеполагание, постановка буквы Е, Ё, Ю, Я в начале
цель работы, вспоминают
цель работы, вспоминают
проблемы.
Актуализация слова
или
слога),
правила написания, слушают
правила написания, слушают
знаний
актуализация
знаний
инструктаж,
задают
инструктаж
(повторение правил написания
уточняющие вопросы
этих
букв),
инструктаж:
учитель показывает картинку,
дети называют слово и
записывают его
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
155
Выявление
типичных
затруднений:
ошибки
в
3. Выявление и обобщение
определении первой буквы
Анализируют
типичные Анализируют
типичные
локальных
или слога, ошибки при
затруднений.Анализ
ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
написании букв, пропуск букв,
выявленных затруднений
ошибки при записи сложных
букв
Показ картинки, произнесение
слова, наблюдение за работой
Рассматривают
картинку,
учащихся,
оказание
называют слово, записывают Рассматривают
4. Самостоятельная работа
картинку,
индивидуальной помощи при
его,
при
необходимости называют слово, записывают
обучающихся
с
необходимости
опираются
на
образец, его, используют изученные
использованием полученных
(минимального
уровня),
используют
изученные правила
знаний
помощь в определении первой
правила
буквы или слога, помощь в
написании сложных букв
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы
(взаимопроверка
или Проверяют работы друг друга
в систему
Проверяют работы друг друга,
самопроверка по образцу), (или свою работу) с помощью
выявленных
исправляют
ошибки,
анализ
ошибок, учителя, исправляют ошибки,
комментируют
комментирование правильных комментируют
ответов и ошибок.
Объясняет домашнее задание.
6. Информация о домашнем Инструктирует
по
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
выполнению
вопросы,
опираясь
на
материал из учебника
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
156
7. Рефлексия
итогов занятия)
Обсуждение
результатов
Оценивают свою работу,
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
анализируют
допущенные
(подведение
анализируют
допущенные
похвала
за
старание
и
ошибки,
формулируют
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
выводы,
делятся
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
впечатлениями о работе
Урок 41
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Гласные Ы-И после твердых и мягких согласных
Цель
Сформировать у учащихся представление о правописании гласных букв Ы и И после
твердых и мягких согласных и научить правильно писать слова с этими буквами в указанной
позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания букв Ы и И после
твердых и мягких согласных; научить различать твердые и мягкие согласные звуки;
формировать умение правильно писать слова с буквами Ы и И после твердых и мягких
согласныхКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление, умение анализировать и
сравнивать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость;
формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в
группе
Этапы урока
Содержание деятельности
157
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Самостоятельно
Объяснение
правила
формулируют
правило,
написания букв Ы и И после
Слушают объяснение учителя, объясняют его, определяют
твердых и мягких согласных.
выделяют
согласные
с твердость/мягкость
Демонстрация примеров на
помощью учителя, читают согласных,
работают
с
проекторе или доске. Разбор
слова в учебнике
учебником, самостоятельно
слов по составу, выделение
читают
и
анализируют
согласных и гласных
примеры
Двигательная гимнастика
Выполнение упражнений из
Самостоятельно выполняют
рабочей тетради с. 54 №1,2. Выполняют
задания
с задания,
осуществляют
закрепление
Индивидуальная работа с помощью учителя, проводят самопроверку,
находят
учащимися, испытывающими самопроверку
ошибки,
исправляют
их,
трудности. Самопроверка
контролируя свою работу
158
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 68 упр. 2
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Гласные О-Ё после твердых и мягких согласных
Цель
Сформировать у учащихся представление о правописании гласных букв О и Ё после твердых
и мягких согласных и научить правильно писать слова с этими буквами в указанной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания букв О и Ё после
твердых и мягких согласных; научить различать твердые и мягкие согласные звуки;
формировать умение правильно писать слова с буквами О и Ё после твердых и мягких
согласныхКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление, умение анализировать и
сравнивать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционно159
воспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость;
формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в
паре
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Самостоятельно
формулируют
правило,
Объясняет правило написания Слушают объяснение учителя, объясняют его, определяют
букв О и Ё после твердых и выделяют
согласные
с твердость/мягкость
работают
с
мягких согласных, организует помощью учителя, читают согласных,
работу с карточками
слова в учебнике
учебником, самостоятельно
читают
и
анализируют
примеры
Двигательная гимнастика
160
4. Первичное
материала
Предлагает
выполнить
Самостоятельно выполняют
упражнения
из
рабочей
задания
с задания,
тетради с 56 упр 1. Организует Выполняют
осуществляют
закрепление
индивидуальную работу с помощью учителя, проводят самопроверку,
находят
учащимися, испытывающими самопроверку
ошибки,
исправляют
их,
трудности.
Организует
контролируя свою работу
самопроверку
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 70 упр. 2
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 43
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Гласные У-Ю после твердых и мягких согласных
161
Цель
Сформировать у учащихся представление о правилах написания гласных букв У и Ю после
твердых и мягких согласных, научить правильно писать слова с этими буквами в указанной
позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания букв У и Ю после
твердых и мягких согласных; научить различать твердые и мягкие согласные звуки;
формировать умение правильно писать слова с буквами У и Ю после твердых и мягких
согласныхКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление, умение анализировать и
сравнивать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость;
формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в
группе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Объясняет правило написания Слушают объяснение учителя, Самостоятельно
букв У и Ю после твердых и выделяют
согласные
с формулируют
правило,
162
мягких
согласных. помощью учителя,
Демонстрирует примеры на слова в учебнике
интерактивной
доске.
Предлагает разобрать слова по
составу, выделяя согласные и
гласные
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
Самостоятельно выполняют
упражнения
из
рабочей
Выполняют
задания
с задания,
осуществляют
закрепление тетради с 58 №1. Организует
находят
помощью учителя, проводят самопроверку,
индивидуальную работу с
самопроверку
ошибки,
исправляют
их,
учащимися, испытывающими
контролируя свою работу
трудности
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 72 упр. 2
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
читают объясняют его, определяют
твердость/мягкость
согласных,
работают
с
учебником, самостоятельно
читают
и
анализируют
примеры
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 44
Предмет
Русский язык
Класс
2
163
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Гласные А-Я после твердых и мягких согласных
Цель
Сформировать у учащихся представление о правописании гласных букв А и Я после твердых
и мягких согласных и научить правильно писать слова с этими буквами в указанной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания букв А и Я после
твердых и мягких согласных; научить различать твердые и мягкие согласные звуки;
формировать умение правильно писать слова с буквами А и Я после твердых и мягких
согласныхКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух и фонематическое
восприятие; развивать внимание, память, логическое мышление, умение анализировать и
сравнивать; формировать навыки самоконтроля и самооценкиКоррекционновоспитательные: воспитывать орфографическую зоркость, аккуратность, усидчивость;
формировать интерес к русскому языку; воспитывать умение работать самостоятельно и в
парах
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
164
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Самостоятельно
формулируют
правило,
Объясняет правило написания
Слушают объяснение учителя,
объясняют его, определяют
букв А и Я после твердых и
выделяют
согласные
и
твердость/мягкость
мягких согласных. Предлагает
гласные с помощью учителя,
согласных,
работают
с
разобрать слова по составу,
читают примеры в учебнике
учебником,
составляют
выделяя согласные и гласные
собственные примеры слов
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
Самостоятельно выполняют
упражнения
из
рабочей
Выполняют
задания
с задания,
осуществляют
закрепление тетради с 60 №1. Организует
помощью учителя, проводят самопроверку,
находят
индивидуальную работу с
самопроверку
ошибки,
исправляют
их,
учащимися, испытывающими
контролируя свою работу
трудности
5. Включение в систему Организует
работу
учебником с. 74 упр. 2
знаний и повторение
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
(зрительная)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 45
165
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Гласная Е после мягких согласных
Цель
Сформировать у учащихся представление о правописании гласной буквы Е после мягких
согласных и научить правильно писать слова с этой буквой в указанной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с правилом написания буквы Е после мягких
согласных; закрепить знания о мягких согласных; формировать умение правильно писать
слова с буквой Е после мягких согласныхКоррекционно-развивающие: развивать
фонематический слух и фонематическое восприятие; развивать внимание, память,
логическое мышление, умение анализировать и сравнивать; формировать навыки
самоконтроля и самооценкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать орфографическую
зоркость, аккуратность, усидчивость; формировать интерес к русскому языку; воспитывать
умение работать самостоятельно и в паре
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
2.
Актуализация
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
образцомПрописывают
заданияПроведение минутки образцомПрописывают
деятельности
элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
чистописания
166
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Самостоятельно
Объясняет, что после мягких
формулируют
правило,
согласных буква Е обозначает Слушают объяснение учителя,
объясняют его, определяют
звук
[э].
Демонстрирует выделяют мягкие согласные и
мягкие согласные, работают с
примеры на интерактивной гласные с помощью учителя,
учебником, самостоятельно
доске. Предлагает разобрать разбирают слова по составу,
читают
и
анализируют
слова по составу, выделяя читают примеры в учебнике
примеры,
определяют
согласные и гласные
звуковое значение буквы Е
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения
из
рабочей
Самостоятельно выполняют
Выполняют упражнения с
закрепление тетради с 62 №1. Организует
упражнения,
анализируют
помощью
учителя,
индивидуальную работу с
свою работу, исправляют
осуществляют самопроверку
учащимися, испытывающими
ошибки
трудности
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 76 упр. 2
с Выполняют
задание
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
(зрительная)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся с
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
167
использованием
приёмов
оценки и самооценки
Урок 46
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различие твердых и мягких согласных
Цель
Формировать у учащихся представление о твёрдых и мягких согласных, научить их
различать и правильно произносить
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “твёрдые согласные”
и “мягкие согласные”, научить различать твёрдые и мягкие согласные на слух и по
артикуляции, формировать умение правильно произносить и записывать слова с этими
звукамиКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную
моторику,
внимание,
умение
анализировать
и
сравнивать,
навыки
самоконтроляКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, культуру речи, умение работать в коллективе, слушать и слышать друг друга
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
168
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Демонстрация артикуляции
твёрдых и мягких согласных,
Активно слушают учителя,
сравнение
ощущений,
наблюдают за артикуляцией,
представление карточек с
Слушают учителя, наблюдают самостоятельно
твёрдыми
и
мягкими
согласные
за
артикуляцией, проговаривают
согласными
(парные
выполняют
проговаривают
согласные звуки,
согласные),
объяснение
звуки,
выполняют артикуляционную
понятия “твёрдые согласные”
артикуляционную гимнастику гимнастику,
определяют
и
“мягкие
согласные”,
твёрдость/мягкость
артикуляционная гимнастика
согласных, сравнивают звуки
(произношение
пар
согласных)
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения
из
рабочей
Самостоятельно выполняют
тетради с 64 №1. Организует Выполняют упражнения с
упражнения,
анализируют
закрепление
работу
в
парах помощью
учителя,
свою работу, исправляют
(взаимопроверка). Наблюдает, осуществляют самопроверку
ошибки
корректирует
действия
учащихся, оказывает помощь
169
5. Включение в систему Организует
работу
знаний и повторение
учебником с. 78 упр. 2
задание
с Выполняют
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Различие твердых и мягких согласных». Списывание текста
Цель
Проверить уровень усвоения учащимися знаний о различии твёрдых и мягких согласных, а
также умение списывать текст с соблюдением орфографических и пунктуационных правил,
особенно в словах с мягкими согласными
Задачи
Коррекционно-образовательные: выявить уровень сформированности знаний о твёрдых и
мягких согласных, умение различать их на слух и при письме, определять мягкость
согласных на письме; проверить навыки списывания текста без ошибок, соблюдения
каллиграфических нормКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
зрительную
память,
умение
анализировать
и
сравнивать,
навыки
170
самоконтроляКоррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность,
самостоятельность, ответственность за результаты своего труда
усидчивость,
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
работу.2.Организует работу Приветствуют
педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Объявление
темы
проверочной
работы,
формулировка
цели
(проверить умение списывать
слова с мягкими согласными,
Слушают учителя, осознают
определять
мягкость
Слушают учителя, осознают
цель работы, вспоминают
2. Целеполагание, постановка согласных
на
письме),
цель работы, вспоминают
правила
обозначения
проблемы.
Актуализация актуализация
правила написания, слушают
знаний
мягкости согласных, слушают
знаний
инструктаж,
задают
(повторение
способов
инструктаж,
задают
обозначения
мягкости
уточняющие вопросы
уточняющие вопросы
согласных
на
письме),
инструктаж: списать текст,
подчеркнуть,с
облюдать
орфографические
и
каллиграфические нормы
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
171
Выявление
типичных
3. Выявление и обобщение
затруднений: ошибки при
локальных
Анализируют
типичные Анализируют
типичные
списывании, пропуск букв,
затруднений.Анализ
ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
ошибки
в
определении
выявленных затруднений
мягкости согласных
Наблюдение
за
работой
учащихся,
оказание
индивидуальной помощи при Списывают
текст,
Списывают
текст,
4. Самостоятельная работа необходимости,
подчеркивают, согласные, при
подчеркивают
мягкие
обучающихся
с предоставление возможности необходимости используют
согласные,
проверяют
с
гласными,
использованием полученных пользоваться карточками с карточки
написание слов с мягкими
гласными (для справок - при проверяют написание слов с
знаний
согласными
необходимости), помощь в мягкими согласными
определении
мягкости
согласных
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы
(взаимопроверка
или Проверяют работы друг друга
в систему
Проверяют работы друг друга,
самопроверка по образцу), (или свою работу) с помощью
выявленных
исправляют
ошибки,
анализ
ошибок, учителя, исправляют ошибки,
комментируют
комментирование правильных комментируют
ответов и ошибок
Объясняет домашнее задание.
по
6. Информация о домашнем Инструктирует
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
вопросы,
опираясь
на
выполнению
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
(подведение Обсуждение
результатов Оценивают
свою работу, Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов, анализируют
допущенные анализируют
допущенные
172
похвала
за
старание
и ошибки,
формулируют ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание выводы с помощью учителя выводы,
делятся
позитивного настроя.
впечатлениями о работе
Урок 48
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Буква Ь для обозначения мягкости согласных на конце слова
Цель
Сформировать у учащихся представление о функции мягкого знака (Ь) для обозначения
мягкости согласных на конце слова, научить правильно писать слова с Ь на конце слова
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с ролью мягкого знака (Ь) для
обозначения мягкости согласных на конце слова, закрепить знания о мягких согласных,
сформировать умение писать слова с Ь на конце словаКоррекционно-развивающие:
развивать фонематический слух, артикуляционную моторику, внимание, память,
орфографическую зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
173
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Различают на слух и чётко
произносят твёрдые и мягкие
Организует различение на
Различают на слух твёрдые и согласные на конце слов.
слух и чёткое произношение
мягкие согласные на конце Знакомятся
с
правилом
твёрдых и мягких согласных
слов.Знакомятся с правилом обозначения
мягкости
на конце слов. Знакомит с
обозначения
мягкости согласного в конце слова на
правилом
обозначения
согласного в конце слова на письме. Объясняют правило
мягкости согласного в конце
письме. Списывают слова с обозначения
мягкости
слова на письме.Написание 2–
мягким знаком Ь на конце согласного в конце слова на
3 примеров слов с мягким
слова
письме. Списывают слова с
знаком Ь на конце слова
мягким знаком Ь на конце
слова
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 80
Самостоятельно выполняют
упр 1. Организует работу в Выполняют упражнения с
упражнения,
анализируют
закрепление
парах
(взаимопроверка). помощью
учителя,
свою работу, исправляют
Наблюдает,
корректирует осуществляют самопроверку
ошибки
действия учащихся, оказывает
помощь
174
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 66 упр. 2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 49
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Письмо слов с мягкими согласными на конце
Цель
Сформировать у учащихся представление о способах обозначения мягкости согласных на
конце слова, научить их правильно писать слова с мягкими согласными на конце слова.
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “мягкие согласные на
конце слова”, сформировать представление о роли Ь для обозначения мягкости согласных
на конце слова, научить писать слова с мягкими согласными на конце словаКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную моторику, внимание,
память, орфографическую зоркость, умение анализировать и сравниватьКоррекционно-
175
воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
домашнего
образцом.Прописывают
образцом.Прописывают
задания.Проведение минутки
элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
2.
Актуализация чистописания.Ознакомление
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
знаний.Мотивация к учебной со словарным словом: мороз,
букву, слоги, слова. Изучают, букву, слоги, слова. Изучают,
деятельности
обозн.
ударения,
звукозаписывают словарное слово, записывают словарное слово,
буквенный анализ, выделение
обозн. ударение, выделяют обозн.ударение,
выделяют
«трудной» буквы, письмо
трудную букву с помощью трудную букву, производят
слова по образцу
учителя
звуко- буквенный анализ
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Объясняют написание слов с Объясняют написание слов с
Объясняет
правильного
мягким
знаком
для мягким
знаком
для
написания слов с мягким
обозначения
мягкости обозначения
мягкости
знаком
для
обозначения
согласного
по
опорной согласного
по
опорной
мягкости
согласного
по
таблице с помощью учителя. таблице.Пишут
слова
с
опорной таблице. Написание
Списывают слова с мягким мягким знаком Ь на конце
2–3 примеров слов с мягким
знаком Ь на конце слова после слова с применением правила
знаком Ь на конце слова, с
предварительного разбора
обозначения
мягкости
176
использованием
таблицы
Физкультминутка
4. Первичное
материала
опорной
согласных в конце слова на
письме
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 82
Самостоятельно выполняют
упр 1. Организует работу в Выполняют упражнения с
упражнения,
анализируют
закрепление
парах
(взаимопроверка). помощью
учителя,
свою работу, исправляют
Наблюдает,
корректирует осуществляют самопроверку
ошибки
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 68 упр. 2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 50
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, автор Э.Ю. Якубовская
177
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение твердых и мягких согласных на конце слова
Цель
Сформировать у учащихся умение различать твердые и мягкие согласные на конце слова и
правильно их обозначать на письме
Задачи
Коррекционно-образовательные: актуализировать знания учащихся о твёрдых и мягких
согласных звуках, познакомить с правилом обозначения мягкости согласных на конце слова,
формировать умение правильно писать слова с твёрдыми и мягкими согласными на
концеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную
моторику, внимание, память, орфографическую зоркость, умение анализировать и
сравниватьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Организует различение на Различают на слух и чётко Различают на слух и чётко
слух и чёткое произношение произносят твёрдые и мягкие произносят твёрдые и мягкие
178
твёрдых и мягких согласных согласные на конце слов. согласные на конце слов.
на конце слов. Написание слов Пишут слова с мягким знаком Пишут слова с мягким знаком
с мягким знаком Ь на конце Ь на конце слова с опорой на Ь
на
конце
слова
с
слова
картинки
применением
правила
обозначения
мягкости
согласных в конце слова на
письме
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 84
Самостоятельно выполняют
упр 1. Организует работу в Выполняют упражнения с
закрепление
упражнения,
анализируют
парах
(взаимопроверка). помощью
учителя,
свою работу, исправляют
Наблюдает,
корректирует осуществляют самопроверку
ошибки
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 68 упр. 2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Урок 51
Предмет
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
179
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение твердых и мягких согласных на конце слова
Цель
Сформировать у учащихся представление о различении слов с твердыми и мягкими
согласными на конце слова, научить определять и правильно произносить такие слова
Задачи
Коррекционно-образовательные: подвести учащихся к пониманию различия между
твердыми и мягкими согласными на конце слова, познакомить с ролью мягкого знака для
обозначения мягкости согласного на конце слова, формировать умение определять и
правильно произносить слова с твердыми и мягкими согласными на концеКоррекционноразвивающие: развивать фонематический слух, артикуляционную моторику, внимание,
память, логическое мышление, умение анализировать и сравниватьКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
180
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Различают на слух слова с
Организует различение слов с
Различают на слух и чётко
твердыми
и
мягкими
твердыми
и
мягкими
произносят твёрдые и мягкие
согласными на конце слова.
согласными на конце слова.
согласные на конце слов.
Пишут слова с мягкими и
Написание слов с мягкими и
Пишут слова с мягкими и
твёрдыми согласными на
твёрдыми согласными на
твёрдыми согласными на
конце слова с помощью
конце слова
конце слова
учителя
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 86
Самостоятельно выполняют
упр. 1. Организует работу в Выполняют упражнения с
закрепление
упражнения,
анализируют
парах
(взаимопроверка). помощью
учителя,
свою работу, исправляют
Наблюдает,
корректирует осуществляют самопроверку
ошибки
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с .8 упр. 3
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
181
Урок 52
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Мягкий знак Ь на конце слова». Выборочный диктант
Цель
Проверить усвоение учащимися знаний о роли мягкого знака (Ь) для обозначения мягкости
согласных на конце слова, умение правильно писать слова с Ь на конце слова
Задачи
Коррекционно-образовательные: проверить усвоение знания правила правописания мягкого
знака на конце словаКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
внимание,
память,
орфографическую
зоркость,
умение
анализировать
и
классифицироватьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность, ответственность за результат своей работы
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
работу.2.Организует работу Приветствуют
педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
2. Целеполагание, постановка Объявление
проблемы.
Актуализация проверочной
знаний
(списывание
темы Слушают учителя, осознают Слушают учителя, осознают
работы цель работы, вспоминают цель работы, вспоминают
текста), правила
обозначения правила написания, слушают
182
формулировка
цели мягкости согласных, слушают инструктаж,
задают
(проверить умение списыватьинструктаж
уточняющие вопросы
слова с Ь), актуализация
знаний (повторение способов
обозначения
мягкости
согласных
на
письме),
инструктаж: списать текст,
подчеркнуть (или отметить
цветным карандашом) Ь,
соблюдать орфографические и
каллиграфические нормы
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Выявление и обобщение
Выявление
типичных
Анализируют
типичные Анализируют
типичные
локальных
затруднений: ошибки при
затруднений.Анализ
ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
списывании, пропуск букв
выявленных затруднений
Наблюдение
за
работой
Списывают
текст,
учащихся,
оказание
подчеркивают (или отмечают
Списывают
текст,
индивидуальной помощи при
4. Самостоятельная работа
цветом) мягкие согласные,
подчеркивают (или отмечают
необходимости,
при
необходимости
обучающихся
с
цветом) мягкие согласные,
предоставление возможности
используют
карточки
с
использованием полученных
пользоваться карточками с
проверяют написание слов с
гласными,
проверяют
знаний
гласными,
помощь
в
мягкими согласными
написание слов с мягкими
определении
мягкости
согласными
согласных.
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
183
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Организация проверки работы
(взаимопроверка
или Проверяют работы друг друга
в систему
Проверяют работы друг друга,
самопроверка по образцу), (или свою работу) с помощью
выявленных
исправляют
ошибки,
анализ
ошибок, учителя, исправляют ошибки,
комментируют
комментирование правильных комментируют
ответов и ошибок.
Объясняет домашнее задание.
6. Информация о домашнем Инструктирует
по
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
выполнению
вопросы,
опираясь
на
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Обсуждение
результатов
Оценивают свою работу,
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
анализируют
допущенные
(подведение
анализируют
допущенные
похвала
за
старание
и
ошибки,
формулируют
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
выводы,
делятся
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
впечатлениями о работе
Урок 53
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Предмет и его название
Цель
Сформировать у учащихся представление о предмете и его названии (слове), научить
правильно соотносить предметы и их названия
184
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “предмет” и “название
предмета (слово)”, научить соотносить предметы и их названия (слова)Коррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, умение анализировать
и сравниватьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, умение работать в коллективе, бережное отношение к окружающим
предметам
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
Организация
проверки по
2.
Актуализация
образцомПрописывают
образцомПрописывают
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
чистописания
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Организует
различение
Различают понятия «предмет»
Называют
предметы,
понятия
«предмет»
и
и
«название
предмета».
изображенные на картинках
«название предмета». Замена
Заменяют
нарисованные
словом. Изучают, записывают
нарисованных предметов их
предметы их названиями.
словарное слово, обозначают
названиями. Ознакомление со
Изучают,
записывают
ударение, выделяют трудную
словарным словом: коньки,
словарное слово, обозначают
букву с помощью учителя.
обозначение ударения, звукоударение, выделяют трудную
Составляют и записывают
буквенный анализ, выделение
букву, производят звуко185
«трудной» буквы, письмо словосочетания со словарным буквенный
анализ,
слова по образцу, составление словом с помощью учителя записывают предложение со
словосочетаний
и
словарным словом
предложений
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 86
Самостоятельно выполняют
упр. 1. Организует работу в Выполняют упражнения с
закрепление
упражнения,
анализируют
учителя,
парах
(взаимопроверка). помощью
свою работу, исправляют
Наблюдает,
корректирует осуществляют самопроверку
ошибки
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с .9 упр. 1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 54
Предмет
Русский язык
Класс
2
186
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Названия предметов, отвечающие на вопрос «что?»
Цель
Сформировать у учащихся представление о названиях предметов, отвечающих на вопрос
“что?”, научить их правильно задавать вопрос “что?” к названию предмета
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с вопросом “что?”, научить
задавать вопрос “что?” к названиям предметов, формировать умение находить предметы,
названия которых отвечают на вопрос “что?”Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, наблюдательность, память, речь, умение анализировать, формировать умение
задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, умение работать в коллективе, бережное отношение к окружающим
предметам
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
187
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Различают
названия
Различают
названия
предметов по вопросу что? с
Организует
различение
предметов по вопросу что?
помощью учителя. Ставят
названий
предметов
по
Ставят вопрос к слову
вопрос
к
слову
вопросу
что?
Замена
(предмету).
Называют
(предмету).Называют
нарисованных предметов их
предметы, изображенные на
предметы, изображенные на
названиями. Чтение диалога
картинках,
записывают
картинках,
записывают
по ролям. Упражнения в
названия предметов. Читают
названия предметов. Читают
нахождении и написании слов,
диалог. Находят и записывают
диалог. Находят и записывают
отвечающих на вопрос что?
слова, отвечающие на вопрос
слова, отвечающие на вопрос
что?
что? с помощью учителя
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 6
Самостоятельно выполняют
упр. 1. Организует работу в Выполняют упражнения с
закрепление
упражнения,
анализируют
парах
(взаимопроверка). помощью
учителя,
свою работу, исправляют
Наблюдает,
корректирует осуществляют самопроверку
ошибки
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 11 упр. 1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
188
Урок 55
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Названия предметов, отвечающие на вопрос «что?»
Цель
Сформировать у учащихся представление о названиях предметов, отвечающих на вопрос
“что?”, научить их правильно задавать вопрос “что?” к названию предмета
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с вопросом “что?”, научить
задавать вопрос “что?” к названиям предметов, формировать умение находить предметы,
названия которых отвечают на вопрос “что?”Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, наблюдательность, память, речь, умение анализировать, формировать умение
задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, умение работать в коллективе, бережное отношение к окружающим
предметам
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
189
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Различают
названия
Различают
названия
предметов по вопросу что? с
Организует
различение
предметов по вопросу что?
помощью учителя. Ставят
названий
предметов
по
Ставят вопрос к слову
вопрос
к
слову
вопросу
что?
Замена
(предмету).
Называют
(предмету).Называют
нарисованных предметов их
предметы, изображенные на
предметы, изображенные на
названиями. Чтение диалога
картинках,
записывают
картинках,
записывают
по ролям. Упражнения в
названия предметов. Читают
названия предметов. Читают
нахождении и написании слов,
диалог. Находят и записывают
диалог. Находят и записывают
отвечающих на вопрос что?
слова, отвечающие на вопрос
слова, отвечающие на вопрос
что?
что? с помощью учителя
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 6
Самостоятельно выполняют
упр. 1. Организует работу в Выполняют упражнения с
закрепление
упражнения,
анализируют
парах
(взаимопроверка). помощью
учителя,
свою работу, исправляют
Наблюдает,
корректирует осуществляют самопроверку
ошибки
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 11 упр. 1
помощью учителя
с Выполняют
самостоятельно
задание
190
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 56
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение сходных предметов и их названий
Цель
Сформировать у учащихся умение различать сходные предметы и правильно использовать
их названия
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “сходные предметы”,
научить выделять признаки сходства и различия между предметами, формировать умение
правильно использовать названия сходных предметов в речиКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение,
обобщение, классификация)Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
191
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
образцом.Изучают,
образцом.Изучают,
чистописания. Ознакомление
записывают словарное слово, записывают словарное слово,
2.
Актуализация со словарным словом: пальто,
обозначают
ударение, обозначают
ударение,
знаний.Мотивация к учебной обозначение ударения, звуковыделяют трудную букву с выделяют трудную букву,
деятельности
буквенный анализ, выделение
помощью
учителя. производят звуко- буквенный
«трудной» буквы, письмо
Составляют и записывают анализ,
записывают
слова по образцу, составление
словосочетания со словарным предложение со словарным
словосочетаний
и
словом с помощью учителя словом
предложений
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Различение
сходных
Различают сходные предметы
предметов и их названий
и их названия с опорой на
Различают сходные предметы
Выделение признака сходства
картинки.Выделяют признак
и их названия. Выделяют
предметов.
Замена
сходства
предметов
с
признак
сходства
нарисованных предметов их
помощью учителя.Находят и
названиями.
Различение
предметов.Находят
и
записывают
слова,
названий
предметов
по
записывают
слова,
отвечающие на вопрос что?
вопросу что?Упражнения в
отвечающие на вопрос что?
после
предварительного
нахождении и написании слов,
разбора
отвечающих на вопрос что?
Двигательная гимнастика
192
4. Первичное
материала
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 10
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.16 № 1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 57
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Обобщающее слово для группы однородных предметов
193
Цель
Сформировать у учащихся представление об обобщающих словах для группы однородных
предметов, научить подбирать обобщающие слова к группам однородных предметов
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “однородные
предметы”,
“обобщающее
слово”,
научить
выделять
группы
однородных
предметовКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение, классификация)Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
Проверяют задание у соседа
Проверяют задание у соседа
домашнего
по
парте,
сравнивая
с
по
парте,
сравнивая
с
образцом.
Изучают,
задания.Проведение минутки
2.
Актуализация
образцом.
Изучают,
записывают словарное слово,
чистописания. Ознакомление
записывают словарное слово,
знаний.Мотивация к учебной
обозначают
ударение,
со словарным словом: огурец,
обозначают
ударение,
деятельности
выделяют трудную букву,
обозначение ударения, звуковыделяют трудную букву с
производят звуко- буквенный
буквенный анализ, выделение
помощью учителя
анализ
«трудной» буквы
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Называние обобщающих слов Выбирают обобщающее слово Выбирают обобщающее слово
для
группы
однородных (из двух предложенных слов) (из двух предложенных слов)
предметов.
Выбор к
группе
однородных к
группе
однородных
обобщающих слов (из двух предметов
с
помощью предметов.Задают к
ним
194
предложенных слов) к группе учителя.Ставят вопрос к слову вопросы.
Называют
и
однородных
предметов. (предмету).Записывают
записывают
обобщающие
Упражнения в нахождении и обобщающие слова (допиши слова (допиши предложение,
написании обобщающих слов предложение, вставь нужное вставь нужное слово)
слово) с помощью учителя
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 12
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.18№ 1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 58
Предмет
Русский язык
Класс
2
195
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Названия предметов, отвечающие на вопрос «кто?»
Цель
Сформировать у учащихся представление о названиях предметов, отвечающих на вопрос
“кто?”, научить их правильно задавать вопрос “кто?” к названиям предметов
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с вопросом “кто?”, научить
задавать вопрос “кто?” к названиям предметов, формировать умение находить предметы,
названия которых отвечают на вопрос “кто?”Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, наблюдательность, память, речь, умение анализировать, формировать умение
задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, умение работать в коллективе, бережное отношение к окружающим
предметам
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
Организация
проверки по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
2.
Актуализация
домашнего
образцомПрописывают
образцомПрописывают
знаний.Мотивация к учебной
заданияПроведение минутки элементы буквы заглавной и элементы буквы заглавной и
деятельности
чистописания
строчной,
прописывают строчной,
прописывают
букву, слоги, слова
букву, слоги, слова
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
196
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Различают
названия
Называние
и
постановка предметов по вопросу кто? с Различают
названия
вопроса «кто?» к словам, помощью
учителя.Ставят предметов по вопросу кто?
обозначающим
названия вопрос
к
слову Ставят вопрос к слову
предметов.Упражнения
в (предмету).Называют
(предмету).Называют
написании слов, отвечающих предметы, изображенные на предметы, изображенные на
на вопрос кто? (вставь, картинках, записывают слова, картинках, записывают слова,
запиши подходящее слово)
отвечающие на вопрос кто? С отвечающие на вопрос кто?
помощью учителя
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 14
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.20 № 1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
197
Урок 59
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Обобщающее слово к группе однородных предметов
Цель
Закрепить и систематизировать знания учащихся об обобщающих словах для групп
однородных предметов
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о понятиях “однородные предметы” и
“обобщающее слово”, систематизировать ранее изученные группы однородных
предметовКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь, мышление, умение устанавливать логические связиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение
работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
2.
Актуализация домашнего
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
знаний.Мотивация к учебной задания.Проведение минутки образцом.
Изучают, образцом.
Изучают,
деятельности
чистописания. Ознакомление записывают словарное слово, записывают словарное слово,
ударение, обозначают
ударение,
со словарным словом: корова, обозначают
198
обозначение ударения, звуко- выделяют трудную букву с выделяют трудную букву,
буквенный анализ, выделение помощью учителя
производят звуко- буквенный
«трудной» буквы, письмо
анализ
слова по образцу
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Называние
и
постановка
Различают
названия Различают
названия
вопроса «кто?» к словам,
предметов по вопросу кто? предметов по вопросу кто?
обозначающим
названия
Подбирают
обобщающие Подбирают
обобщающие
предметов.Подбор
слова к группе однородных слова к группе однородных
обобщающих слов к группе
предметов
с
помощью предметов.Записывают
однородных
учителя.Списывают
обобщающие слова (допиши
предметов.Упражнения
в
обобщающие
слова
с предложение, вставь нужное
нахождении и написании
помощью учителя
слово)
обобщающих слов
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 16
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 22 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
199
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 60
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Обобщающее слово к группе однородных предметов
Цель
Закрепить и систематизировать знания учащихся об обобщающих словах для групп
однородных предметов
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о понятиях “однородные предметы” и
“обобщающее слово”, систематизировать ранее изученные группы однородных
предметовКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь, мышление, умение устанавливать логические связиКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение
работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
200
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Называние
и
постановка
Различают
названия Различают
названия
вопроса «кто?» к словам,
предметов по вопросу кто? предметов по вопросу кто?
обозначающим
названия
Подбирают
обобщающие Подбирают
обобщающие
предметов.Подбор
слова к группе однородных слова к группе однородных
обобщающих слов к группе
предметов
с
помощью предметов.Записывают
однородных
учителя.Списывают
обобщающие слова (допиши
предметов.Упражнения
в
обобщающие
слова
с предложение, вставь нужное
нахождении и написании
помощью учителя
слово)
обобщающих слов
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 17
упр 2. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 23 №3
помощью учителя
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
задание
201
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»
Цель
Сформировать у учащихся умение различать слова, отвечающие на вопросы «кто?» и
«что?», понимать, к каким предметам (живым и неживым) относятся эти вопросы
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с двумя группами слов,
отвечающих на вопросы “кто?” и “что?”, научить различать эти группы, понимать, что
вопрос “кто?” относится к названиям людей и животных, а вопрос “что?” - к названиям
других предметовКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность,
память, речь, умение анализировать, сравнивать и классифицироватьКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Этапы урока
Содержание деятельности
202
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Различение
названий
предметов по вопросам кто?
Различают
названия
что?Называние и постановка
Различают
названия
предметов по вопросам кто?
вопроса «кто?» или «что?» к
предметов по вопросам кто?
что?Ставят вопрос «кто?» или
словам,
обозначающим
что?Ставят вопрос «кто?» или
«что?»
к
словам,
названия
предметов.
«что?»
к
словам,
обозначающим
названия
Упражнения в написании
обозначающим
названия
предметов.Подбирают
слов, отвечающих на вопрос
предметов.Подбирают
обобщающие слова к группе
кто? или что? (запиши, выбери
обобщающие слова к группе
однородных
предметов,
подходящее слово, запиши по
однородных
предметов,
записывают их с помощью
образцу).
Подбор
записывают их
учителя
обобщающих слов к группе
однородных предметов
Двигательная гимнастика
закрепление
Предлагает
выполнить
Выполняют упражнения
упражнения из учебника с 18
помощью учителя
упр 1. Организует работу в
с
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
203
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь.
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 24 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 62
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Слова, отвечающие на вопросы «кто?» и «что?»
Цель
Систематизировать и обобщить знания учащихся о словах, отвечающих на вопросы «кто?»
и «что?», создать условия для формирования осознанного алгоритма действий по
определению и использованию этих слов в речи, развивать навыки рефлексии и самооценки
204
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о вопросах “кто?” и “что?”,
систематизировать знания о словах, отвечающих на эти вопросыКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение
строить алгоритмы, рефлексивные навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение работать в сотрудничестве,
навыки самооценки и саморегуляции
Задачи
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Предлагает
карточки
с
картинками (люди, животные, Определяют
правильный
Определяют
правильный
неживые предметы). Просит вопрос к предмету с помощью
вопрос к предмету
определить
правильный учителя
вопрос к каждому предмету
Двигательная гимнастика
закрепление
Предлагает
выполнить
Выполняют упражнения
упражнения из учебника с 19
помощью учителя
упр 3. Организует работу в
с
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
205
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 24 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 63
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Слова, обозначающие один и несколько предметов
Цель
Сформировать у учащихся представление о том, что слова могут обозначать один предмет
или несколько предметов, научить различать слова, обозначающие один и несколько
предметов
206
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “один предмет” и
“несколько предметов”, научить различать слова, обозначающие один предмет и несколько
предметов, формировать умение правильно использовать эти слова в речиКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ,
сравнение, обобщение, классификация)Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в
коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
Проверяют задание у соседа
домашнего
Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки по
парте,
сравнивая
с
образцом.
Изучают,
2.
Актуализация чистописания. Ознакомление образцом.
Изучают,
записывают словарное слово,
знаний.Мотивация к учебной со словарным словом: ребята, записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
деятельности
обозначение ударения, звуко- обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
буквенный анализ, выделение выделяют трудную букву с
производят звуко-буквенный
«трудной» буквы, письмо помощью учителя
анализ
слова по образцу
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Изменение формы слов в Дифференцируют
понятия Дифференцируют
понятия
зависимости от обозначения «один-много».Изменяют
«один-много».Изменяют
одного
или
нескольких форму слова в зависимости от форму слова в зависимости от
одинаковых
обозначения
одного
или обозначения
одного
или
207
предметов.Упражнения
в нескольких
одинаковых нескольких
одинаковых
написании
слов, предметов, записывают с предметов, записывают их.
обозначающих
один
и помощью
учителя. Упражняются в написании
несколько предметов
Упражняются в написании слов, обозначающих один и
слов, обозначающих один и несколько предметов
несколько
предметов
с
помощью учителя
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 20
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 246 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Урок 64
Предмет
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
208
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме «Слово. Названия предметов» Выборочное списывание
Цель
Проверить и оценить знания учащихся по теме “Слово. Названия предметов”, умение
различать слова, обозначающие предметы, умение применять полученные знания на
практике (выборочное списывание)
Задачи
Коррекционно-образовательные: проверить знание основных понятий по теме “Слово.
Названия предметов”, умение различать слова, обозначающие предметы, от других частей
речи, умение соотносить предмет и его названиеКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, память, мышление (анализ, классификация), орфографическую зоркость, умение
контролировать
свою
деятельностьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность, самостоятельность, ответственность за результат своей работы
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
педагога, проверяют уровень своей
работу.2.Организует работу Приветствуют
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Объявление
2. Целеполагание, постановка
проверочной
проблемы.
Актуализация
(списывание
знаний
формулировка
темы Слушают учителя, осознают
Слушают учителя, осознают
работы цель работы, вспоминают
цель работы, вспоминают
текста), правила
обозначения
правила написания, слушают
цели мягкости согласных, слушают
209
(проверить умение различать инструктаж,
задают инструктаж,
задают
слова,
обозначающие уточняющие вопросы
уточняющие вопросы
предметы),
актуализация
знаний (повторение способов
различений
слов),
инструктаж: списать текст,
подчеркнуть (или отметить
цветным
карандашом),
соблюдать орфографические и
каллиграфические нормы
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Выявление и обобщение
Выявление
типичных
локальных
Анализируют
типичные Анализируют
типичные
затруднений: ошибки при
затруднений.Анализ
ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
списывании, пропуск букв
выявленных затруднений
Чтение
предложений,
Читают
предложение,
нахождение слов, отвечающих
Читают
предложение,
отвечают на вопросы, находят
4. Самостоятельная работа на вопрос кто? или что?
отвечают на вопросы, находят
слова, отвечающие на вопрос
обучающихся
с Списывание
слов,
слова, отвечающие на вопрос
кто? или что? Выполняют
использованием полученных отвечающих
на
вопрос
кто? или что? Выполняют
списывание по показу и
что?Запись предложения со
списывание по показу и
знаний
словесной
инструкции
с
словами, отвечающими на
словесной инструкции
помощью учителя
вопрос что?
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы Проверяют работы друг друга
в систему
Проверяют работы друг друга,
(взаимопроверка
или (или свою работу) с помощью
выявленных
исправляют
ошибки,
самопроверка по образцу), учителя, исправляют ошибки,
комментируют
анализ
ошибок, комментируют
210
комментирование правильных
ответов и ошибок.
Объясняет домашнее задание.
по
6. Информация о домашнем Инструктирует
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
вопросы,
опираясь
на
выполнению
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Обсуждение
результатов
Оценивают свою работу,
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
анализируют
допущенные
(подведение
анализируют
допущенные
похвала
за
старание
и
ошибки,
формулируют
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
выводы,
делятся
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
впечатлениями о работе
Урок 65
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Большая буква в именах людей
Цель
Сформировать у учащихся представление о том, что имена людей пишутся с большой буквы
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилом написания имен людей
с большой буквы, научить находить имена людей в тексте и правильно их
писатьКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
мышление (анализ, сравнение, обобщение)Коррекционно-воспитательные: воспитывать
211
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, уважение к именам
людей
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
Проверяют задание у соседа
домашнего
Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки по
парте,
сравнивая
с
образцом.
Изучают,
2.
Актуализация чистописания. Ознакомление образцом.
Изучают,
записывают словарное слово,
знаний.Мотивация к учебной со словарным словом: ребята, записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
деятельности
обозначение ударения, звуко- обозначают
ударение,
выделяют трудную букву,
буквенный анализ, выделение выделяют трудную букву с
производят звуко-буквенный
«трудной» буквы, письмо помощью учителя
анализ
слова по образцу
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Понимание различия между Понимают различие между
Понимают различие между
названием человека и его названием человека и его
названием человека и его
именем.
Знакомство
с именем.Используют правило
именем.Используют правило
правилом написания имён написания имени человека с
написания имени человека.
людей с большой буквы. помощью
учителя.
Упражняются в написании
Упражнения в написании Упражняются в списывании
имен людей
имён людей
имен людей
Двигательная гимнастика
212
4. Первичное
материала
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 22
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 28 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Большая буква в именах людей
Цель
Сформировать у учащихся представление о том, что имена людей пишутся с большой буквы
213
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилом написания имен людей
с большой буквы, научить находить имена людей в тексте и правильно их
писатьКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
мышление (анализ, сравнение, обобщение)Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, уважение к именам
людей
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
Проверяют задание у соседа
домашнего
Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки по
образцом.
Изучают,
2.
Актуализация чистописания. Ознакомление образцом.
Изучают,
записывают словарное слово,
знаний.Мотивация к учебной со словарным словом: ребята, записывают словарное слово,
обозначают
ударение,
деятельности
ударение,
обозначение ударения, звуко- обозначают
выделяют трудную букву,
буквенный анализ, выделение выделяют трудную букву с
производят звуко-буквенный
«трудной» буквы, письмо помощью учителя
анализ
слова по образцу
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Различение между фамилией, Понимают различие между Понимают различие между
именем человека. Различение именем человека и его именем человека и его
фамилий мужских и женских. фамилией.Используют
фамилией.Используют
Запись имён людей и фамилий правило написания имён и правило написания имён и
с
большой фамилий людей с опорой на фамилий людей.Записывают
214
памятку.
буквы.Составление,
написание
словосочетаний, словосочетания
предложений
с
именами людей
людей
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Списывают предложения
с именами людей
именами
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 24
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 30 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 67
Предмет
Русский язык
Класс
2
215
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Большая буква в именах и фамилиях людей
Цель
Закрепить у учащихся представление о правиле написания имён и фамилий людей с
большой буквы
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правиле написания имён и фамилий
людей с большой буквы, дифференцировать имена и фамилии от других словКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ,
сравнение, обобщение, классификация)Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, культуру речи, уважение к себе и другим людям, навыки
самооценки и саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
педагога,
Психологический настрой на Приветствуют
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
216
Предлагает
карточки
со
словами (имена, фамилии,
с
карточками, Работают
с
карточками,
другие
слова).
Просит Работают
3. Включение изученного в учащихся
применить определяют с какой буквы определяют с какой буквы
систему знаний
алгоритм для определения, писать слово с помощью писать слово, объясняют свой
нужно ли писать слово с учителя
выбор
большой буквы, и объяснить
свой выбор
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 25
4. Применение знаний и упр 3 и рабочей тетради с 31
умений
в
новой №3. Организует работу в Выполняют упражнения
ситуации.Контроль усвоения парах
(взаимопроверка). помощью учителя
знаний
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 68
Предмет
Русский язык
Класс
2
217
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Большая буква в кличках животных
Цель
Сформировать у учащихся представление о том, что клички животных пишутся с большой
буквы
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “кличка животного”,
научить находить клички животных в тексте и правильно их писать с большой
буквыКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
мышление (анализ, сравнение, обобщение)Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, бережное отношение
к животным
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Понимание различия между Понимают различия между Понимают различие между
названием животного и его названием животного и его названием животного и его
218
кличкой.
Знакомство
с кличкой. Используют правило кличкой.Используют правило
правилом написания кличек написания кличек животных в написания кличек животных в
животных
с
большой словосочетаниях и коротких словосочетаниях и коротких
буквы.Составление,
предложениях,
предложениях,
написание
словосочетаний, воспринимаемых на слух. воспринимаемых на слух.
предложений с кличками Записывают предложения с Записывают предложения с
животных
кличками
животных
с кличками животных
помощью учителя
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 26
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с 32 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 69
219
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Большая буква в кличках животных. Письмо по памяти
Цель
Закрепить у учащихся представление о том, что клички животных пишутся с большой буквы
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правиле написания кличек животных с
большой буквы, научить отличать клички от других слов, обозначающих
животныхКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение, классификация)Коррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи, бережное
отношение к животным, навыки самооценки и саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
220
Используют правило записи
кличек
животных
в
Различение
между
словосочетаниях и коротких
Используют
правило
названиемживотного и его
предложениях,
написания кличек животных с
3. Включение изученного в кличкой. Написание кличек
воспринимаемых на слух.
опорой
на
памятку.
систему знаний
животных
с
большой
Записывают по памяти клички
Записывают по памяти клички
буквы.Запись по памяти слов,
животных
и
короткое
животных с помощью учителя
предложений
предложение,
в
которых
используется
кличка
животных
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 27
4. Применение знаний и «письмо по памяти» и рабочей
умений
в
новой тетради с 33 №4. Организует Выполняют упражнения
ситуации.Контроль усвоения работу
в
парах помощью учителя
знаний
(взаимопроверка). Наблюдает,
корректирует
действия
учащихся, оказывает помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, о его выполнении
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 70
221
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках животных
Цель
Сформировать у учащихся представление о правилах написания имён и фамилий людей, а
также кличек животных с большой буквы
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилами написания имён и
фамилий людей, а также кличек животных с большой буквы; учить различать эти
словаКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
мышление (анализ, сравнение, обобщение), орфографическую зоркостьКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, уважение
к себе и другим людям, бережное отношение к животным
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
222
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Понимают различие между
Понимание различия между названием
человека,
его
Используют
правило
названием человека и его именем, фамилией, названием
написания имён и фамилий
именем, между названием животного и его кличкой.
людей, кличек животных в
животного и его кличкой. Используют
правило
словосочетаниях и коротких
Написание
имён
людей, написания имён и фамилий
предложениях,
фамилий и кличек животных с людей, кличек опорой на
воспринимаемых на слух.
большой буквы.Составление, памятку.Записывают
Записывают предложения с
написание словосочетаний и словосочетания с именами
именами людей, кличками
предложений
с
именами людей, кличками животных
животных
людей, кличками животных после
предварительного
разбора
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 28
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.34 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся с
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
223
использованием
приёмов
оценки и самооценки
Урок 71
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Большая буква в именах и фамилиях людей, кличках
животных». Выборочное письмо
Цель
Проверить и оценить знания учащихся по теме “Большая буква в именах и фамилиях людей,
кличках животных”, умение применять правило написания заглавной буквы в этих случаях
(выборочное письмо)
Задачи
Коррекционно-образовательные: проверить знание правила написания имён и фамилий
людей, кличек животных с большой буквы, умение находить эти слова в тексте и правильно
их писатьКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление (анализ,
классификация),
орфографическую
зоркость,
умение
контролировать
свою
деятельностьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность, ответственность за результат своей работы
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
224
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
педагога, проверяют уровень своей
работу.2.Организует работу Приветствуют
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Объявление
темы
проверочной
работы
,формулировка
цели
Слушают учителя, осознают Слушают учителя, осознают
(проверить умение различать
цель работы, вспоминают цель работы, вспоминают
2. Целеполагание, постановка
имена, фамилии, клички и их
правила написания, слушают правила написания, слушают
проблемы.
Актуализация
написание),
актуализация
инструктаж,
задают инструктаж,
задают
знаний
знаний (повторение способов
уточняющие вопросы
уточняющие вопросы
различений слов), инструктаж,
соблюдать орфографические и
каллиграфические нормы
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Выявление
типичных
3. Выявление и обобщение затруднений: ошибки при
локальных
списывании, пропуск букв, Анализируют
типичные Анализируют
типичные
затруднений.Анализ
написание
имени ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
выявленных затруднений
собственного с маленькой
буквы
Чтение
предложений,
Читают предложение, находят
4. Самостоятельная работа нахождение имён и фамилий
Читают предложение, находят
имена и фамилии людей,
обучающихся
с людей,
кличек
имена и фамилии людей,
клички животных. Выполняют
использованием полученных животных.
Запись
под
клички животных. Выполняют
запись под диктовку с
знаний
диктовку, списывание имён и
запись под диктовку.
помощью
учителя.
фамилий
людей,
кличек
225
животных.
Запись Списывают предложения
предложения с именами и печатного текста
фамилиями людей, кличками
животных
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы
(взаимопроверка
или Проверяют работы друг друга
в систему
Проверяют работы друг друга,
самопроверка по образцу), (или свою работу) с помощью
выявленных
исправляют
ошибки,
анализ
ошибок, учителя, исправляют ошибки,
комментируют
комментирование правильных комментируют
ответов и ошибок
Объясняет домашнее задание.
6. Информация о домашнем Инструктирует
по
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
выполнению
вопросы,
опираясь
на
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
с
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Обсуждение
результатов
Оценивают свою работу,
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
анализируют
допущенные
анализируют
допущенные
(подведение
похвала
за
старание
и
ошибки,
формулируют
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
выводы,
делятся
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
впечатлениями о работе
Урок 72
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
226
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Действие и его название. Названия действий, отвечающие на вопрос «что делает?»
Цель
Сформировать у учащихся представление о том, что действия предметов можно обозначать
словами, которые отвечают на вопрос “что делает?”
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “действие”, научить
находить в тексте слова, обозначающие действия и отвечающие на вопрос “что
делает?”Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
мышление (анализ, сравнение, обобщение)Коррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Различение
слов, Различают
слова, Различают
слова,
обозначающих
названия обозначающие
названия обозначающие
названия
действий по вопросу что действий по вопросу что действий по вопросу что
делает? Постановка вопросов делает? с помощью учителя. делает?Ставят
вопрос
к
к
словам.Выполнение Находят и списывают слова, словам,
обозначающим
упражнений в написании слов, отвечающие на вопрос что названиям действий.Находят,
227
отвечающих на вопрос что делает?
после выписывают и вписывают
делает?
(выпиши
слова, предварительного разбора
недостающие
слова,
запиши названия действий
отвечающие на вопрос что
вместо вопросов)
делает?
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 30
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.36 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 73
Предмет
Русский язык
Класс
2
228
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Названия действий, отвечающие на вопрос «что делают?»
Цель
Сформировать у учащихся представление о словах, обозначающих действия и отвечающих
на вопрос “что делают?”
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с тем, что слова могут обозначать
действия; научить задавать вопрос “что делают?” к словам, обозначающим действия;
научить
находить
слова,
отвечающие
на
вопрос
“что
делают?”,
в
предложенииКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение задавать вопросыКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
229
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Различение
слов,
Различают
слова,
слова, обозначающие
обозначающих
названия Различают
названия
действий̆ по вопросу что обозначающие
названия действий по вопросу что
делают?Постановка вопросов действий̆ по вопросу что делают?Ставят
вопрос
к
к
словам.Выполнение делают? с помощью учителя. словам,
обозначающим
упражнений в написании слов, Находят и списывают слова, названиям действий̆.Находят,
отвечающих на вопрос что отвечающие на вопрос что выписывают и вписывают
делают?
(выпиши
слова, делают?
после недостающие
слова,
запиши названия действий предварительного разбора
отвечающие на вопрос что
вместо вопросов)
делают?
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 32
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.38 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
230
Урок 74
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Подбор названий действий к названиям предметов
Цель
Сформировать у учащихся представление о связи между предметами и их действиями,
научить подбирать названия действий к названиям предметов
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с тем, что предметы совершают
действия; научить задавать вопросы “Что делает?” к предметамКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ,
сравнение, обобщение), умение устанавливать логические связиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
2.
Актуализация домашнего
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
знаний.Мотивация к учебной задания.Проведение минутки образцом.
Изучают, образцом.
Изучают,
деятельности
чистописания. Ознакомление записывают словарное слово, записывают словарное слово,
ударение, обозначают
ударение,
со
словарным
словом: обозначают
231
воробей,
обозначение выделяют трудную букву с выделяют трудную букву,
ударения, звуко- буквенныйпомощью
учителя. производят звуко- буквенный
анализ, выделение «трудной»Составляют и записывают анализ,
записывают
буквы, письмо слова пословосочетания со словарным предложение со словарным
образцу,
составление словом с помощью учителя словом
словосочетаний
и
предложений
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Различают
слова,
обозначающие
названия
Различают
слова,
Различение
слов,
действий по вопросам что
обозначающие
названия
обозначающих
названия
делает?
что
делают?
действий по вопросам что
действий по вопросам что
Подбирают,
записывают
делает?
что
делают?
делает? что делают? Подбор 1названия
действий
к
Подбирают,
записывают
2 названий действий к
названиям предметов. Ставят
названия
действий
к
названию предмета с опорой
вопрос от слов, обозначающих
названиям
предметов
с
на вопрос
название предмета к словам,
помощью учителя
обозначающих
названия
действий
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 36
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
232
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.42 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 75
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Подбор названий действий к названиям предметов
Цель
Систематизировать и обобщить знания учащихся о связи между предметами и их
действиями
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о понятиях “предмет” и “действие”;
систематизировать знания о связи между предметами и их действиямиКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение
устанавливать логические связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, культуру речи, умение работать в сотрудничестве, навыки
самооценки и саморегуляции
233
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Предлагает
карточки
с
предметами и карточки с
Работают
с
карточками,
действиями. Просит учащихся
Работают
с
карточками,
подбирают
подходящие
подобрать
подходящих
подбирают
подходящие
действия
к
предметам.
3. Включение изученного в действий
к
предметам.
действия
к
предметам.
Работают
с
таблицей,
Организует работу с таблицей:
Работают
с
таблицей,
систему знаний
определяют
действие
Запишите
название
определяют
действие
предмета с помощью учителя,
предмета.
Запишите
предмета, записывают
записывают
действия, которые может
совершать этот предмет
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Предлагает
выполнить
умений
в
новой упражнения из учебника с 37 Выполняют упражнения
ситуации.Контроль усвоения №3 и рабочей тетради с 41 №4. помощью учителя
знаний
Организует работу в парах
Самостоятельно выполняют
с упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
товарищам
при
234
(взаимопроверка). Наблюдает,
корректирует
действия
учащихся, оказывает помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 76
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение названия действий по вопросам
Цель
Сформировать у учащихся представление о том, что названия действий могут отвечать на
разные вопросы, и научить различать названия действий по вопросам
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с разными вопросами, которые
можно задать к словам, обозначающим действия (что делает?, что делают?, что делал?, что
будет делать?); научить задавать вопросы к словам, обозначающим действия; научить
различать названия действий по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение
235
задавать вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
2.
Актуализация
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
знаний.Мотивация к учебной
образцом.
Записывают образцом.
Записывают
чистописания.
Запись
деятельности
словарные слова с помощью словарные слова с помощью
словарных слов (картинный
картинок и опорных схем
картинок
словарный диктант)
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Различение
названий
действий по вопросам что
делает? и что делают?
Различают названия действий
Выполнение упражнений на
Различают названия действий
по вопросам что делает? и что
различение названий действий
по вопросам что делает? и что
делают? с помощью учителя.
по вопросам (выбери и запиши
делают?
Выбирают
и
Выбирают и записывают
нужное слово, подчеркни
записывают слова названия
слова названия действий с
названия
действий).
действий
помощью
Постановка
вопросов
к
словам,
обозначающим
названия действий
Двигательная гимнастика
236
4. Первичное
материала
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 38
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.42 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 77
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение названий предметов и названий действий по вопросам
237
Цель
Сформировать у учащихся умение различать названия предметов и названия действий по
вопросам, которые к ним задаются
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с вопросами, которые задаются к
названиям предметов (“Кто это?”, “Что это?”) и к названиям действий (“Что делает?”);
научить различать названия предметов и названия действий, задавая к ним
вопросыКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение задавать вопросыКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Различение слов и запись слов,
Различают и записывают
Различают и записывают
обозначающих
название
слова,
обозначающие
слова,
обозначающие
предметов,
и
слов,
название предметов, и слова,
название предметов, и слова,
обозначающих
названия
обозначающие
названия
обозначающие
названия
действий,
по
действий,
по
вопросам.
действий, по вопросам с
вопросамПостановка
Составляют и записывают 2- 3
помощью
учителя.
вопросов
к
предложения по картинке
238
Составляют и записывают 1
словам.Составление,
написание предложений по предложение по картинке
картинке
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 40
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.44 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 78
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
239
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Контрольная работа по теме: «Различение названий предметов и названий действий по
вопросам». Выборочный диктант. Списывание текста
Цель
Проверить и оценить знания учащихся по теме “Различение названий предметов и названий
действий по вопросам”, умение определять часть речи (предмет или действие) по вопросу
(выборочный диктант) и списывать текст без ошибок
Задачи
Коррекционно-образовательные: проверить знание вопросов, задаваемых к названиям
предметов (“Кто это?”, “Что это?”) и к названиям действий (“Что делает?”), умение
различать названия предметов и названий действий, умение правильно списывать
текстКоррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление (анализ,
классификация),
орфографическую
зоркость,
умение
контролировать
свою
деятельностьКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
аккуратность,
самостоятельность, ответственность за результат своей работы
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
работу.2.Организует работу Приветствуют
педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
Объявление
темы Слушают учителя, осознают
Слушают учителя, осознают
проверочной
работы цель работы, вспоминают
2. Целеполагание, постановка
цель работы, вспоминают
(списывание
текста), правила
обозначения
проблемы.
Актуализация
правила написания, слушают
формулировка
цели мягкости согласных, слушают
знаний
инструктаж,
задают
(проверить умение различать инструктаж,
задают
уточняющие вопросы
названия
предметов
и уточняющие вопросы
240
названий действий к ним),
актуализация
знаний
(повторение
способов
определения предметов и
действий),
инструктаж:
списать текст, подчеркнуть
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Выявление
типичных
3. Выявление и обобщение
затруднений: ошибки при
Анализируют
типичные Анализируют
типичные
локальных
списывании, пропуск букв,
затруднений.Анализ
ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
постановка
правильного
выявленных затруднений
вопроса к слову
Чтение
предложений,
нахождение слов, отвечающих
на вопрос что делает? или что Выполняют списывание по Выполняют списывание по
делают? Запись под диктовку показу
и
словесной показу
и
словесной
4. Самостоятельная работа слов, отвечающих на вопрос инструкции.Находят,
инструкции.Находят,
обучающихся
с что делает? или что делают? выписывают
слова, выписывают
слова,
текста
без обозначающие
использованием полученных Списывание
название обозначающие
название
ошибок. Выделение из текста предметов,
знаний
и
слова, предметов,
и
слова,
слов, обозначающих название обозначающие
названия обозначающие
названия
предметов,
и
слов, действий с помощью учителя действий
обозначающих
названия
действий
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
в систему Организация проверки работы
Проверяют работы друг друга,
Проверяют работы друг друга
выявленных (взаимопроверка
или
исправляют
ошибки,
(или свою работу) с помощью
самопроверка по образцу),
комментируют
241
анализ
ошибок, учителя, исправляют ошибки,
комментирование правильных комментируют
ответов и ошибок
Объясняет домашнее задание.
6. Информация о домашнем Инструктирует
по
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
выполнению
вопросы,
опираясь
на
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Обсуждение
результатов
Оценивают свою работу,
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
анализируют
допущенные
(подведение
анализируют
допущенные
похвала
за
старание
и
ошибки,
формулируют
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
выводы,
делятся
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
впечатлениями о работе
Урок 79
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Предлог как отдельное слово
Цель
Сформировать у учащихся представление о предлоге как отдельном слове, служащем для
связи слов в предложении
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “предлог”, научить
находить предлоги в предложении, объяснять их роль в связывании слов, отличать предлоги
от других частей речиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность,
242
память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение задавать
вопросыКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки Проверяют задание у соседа
Проверяют задание у соседа
домашнего
по
парте,
сравнивая
с
по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки образцом.
Изучают,
образцом.
Изучают,
чистописания. Ознакомление записывают словарное слово,
записывают словарное слово,
со словарным словом: береза, обозначают
ударение,
обозначают
ударение,
2.
Актуализация
обозначение ударения, звуко- выделяют трудную букву с
знаний.Мотивация к учебной
выделяют трудную букву,
буквенный анализ, выделение помощью
учителя.
деятельности
производят звуко- буквенный
«трудной» буквы, письмо Составляют и записывают
анализ,
записывают
слова по образцу, составление словосочетания со словарным
предложение
и
словасловосочетаний
и словом и называют словародственники со словарным
предложений, запись слов- родственники с помощью
словом
учителя
родственников
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Находят
в
предложении
Нахождение в предложении
Находят
в
предложении
«маленькое слово» - предлог.
«маленького
слова»
–
«маленькое слово» - предлог.
Пишут предлоги отдельно от
предлога.
Знакомство
с
Пишут предлоги отдельно от
других слов с помощью
правилом
написания
других слов
учителя
243
предлогов отдельно от других
слов
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 42
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.50 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 80
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
244
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Употребление предлогов в предложении
Цель
Сформировать у учащихся представление о роли предлогов в предложении и научить
правильно употреблять предлоги для связи слов и выражения различных отношений
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с ролью предлогов в предложении,
научить подбирать предлоги для связи слов, выражать пространственные, временные и
другие отношенияКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность,
память, речь, мышление, умение устанавливать логические связи, развивать
орфографическую зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
домашнего
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
задания.Проведение минуткипо
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
чистописания. Ознакомлениеобразцом.
Изучают, образцом.
Изучают,
со
словарным
словом:записывают словарное слово, записывают словарное слово,
2.
Актуализация
машина,
обозначение обозначают
ударение, обозначают
ударение,
знаний.Мотивация к учебной
ударения, звуко- буквенныйвыделяют трудную букву с выделяют трудную букву,
деятельности
анализ, выделение «трудной»помощью
учителя. производят звуко- буквенный
буквы, письмо слова поСоставляют и записывают анализ,
записывают
образцу,
составление словосочетания со словарным предложение со словарным
словосочетаний
и словом с помощью учителя словом
предложений
245
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Находят
в
предложении
Объясняет
правильное Находят
в
предложении «маленькое
слово»
употребление предлогов в предлогов
в
«маленькое предлог. Учитывают наличие
предложениях.
Написание слово» - предлог. Пишут предлога при подсчёте слов в
предлогов отдельно от других предлоги отдельно от других предложении и его схеме.
слов
слов с помощью учителя
Пишут предлоги отдельно от
других слов
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 44
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.52 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
6. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
246
Урок 81
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Употребление предлогов в предложении
Цель
Закрепить у учащихся представление о роли предлогов в предложении и научить правильно
употреблять предлоги для связи слов и выражения различных отношений
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знание о предлоге как части речи, служащей для
связи слов в предложении; научить правильно употреблять предлоги в зависимости от
смысла предложения; формировать умение различать оттенки значения, которые вносят
предлогиКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение устанавливать логические
связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в паре и группе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
педагога,
Психологический настрой на Приветствуют
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний
Организация
обучающихся. Мотивация к
домашнего
учебной деятельности
проверки
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
образцом
образцом
247
задания.Проведение минутки
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Предлагает выписать из текста
Выписывают
предложения,
3 предложения, подчеркнуть
Выписывают
предложения,
находят предлоги с помощью
3. Включение изученного в
предлоги и объяснить, какие
находят предлоги, объясняют
учителя, объясняют значение
систему знаний
значения они вносят в
значение предлога
предлога
предложения
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 45
4. Применение знаний и упр 2 и рабочей тетради с 53
умений
в
новой №3. Организует работу в Выполняют упражнения
ситуации.Контроль усвоения парах
(взаимопроверка). помощью учителя
знаний
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, о его выполнении
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 82
248
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Выделение «трудной» гласной в словах
Цель
Сформировать у учащихся представление о “трудных” гласных в словах и научить их
выделять
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “трудная гласная”
(безударная гласная, правописание которой нужно проверять); научить находить “трудные”
гласные в словах; сформировать первичное понимание необходимости проверки
правописания “трудных” гласныхКоррекционно-развивающие: развивать внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение),
орфографическую зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
249
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Написание слов из словаря,Пишут слова из словаря, Пишут слова из словаря,
нахождение
«трудной» находят в них «трудную» находят в них «трудную»
гласной в словах
гласную с помощью учителя гласную
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 46
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.54 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 83
Предмет
Русский язык
Класс
2
250
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Выделение «трудной» гласной в словах
Цель
Закрепить у учащихся представление о “трудных” гласных в словах и научить их выделять.
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о понятии “трудная гласная”;
систематизировать знания о способах нахождения “трудных” гласных в
словах.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
умение
строить
алгоритмы,
рефлексивные
навыки,
орфографическую
зоркость.Коррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
культуру речи, умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции.
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Включение изученного в Запись
предложений
с Записывают предложения с Записывают предложения с
систему знаний
соблюдением
правила соблюдением
правил объяснением
правил
251
написания. Нахождение слов написания
после написания.Находят слова из
из словаря в предложении
предварительного
разбора. словаря
в
предложении,
Находят слова из словаря в записывают в тетрадь
предложении, списывают в
тетрадь
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 47
4. Применение знаний и упр. 4 и рабочей тетради с 55
умений
в
новой №5. Организует работу в Выполняют упражнения
ситуации.Контроль усвоения парах
(взаимопроверка). помощью учителя
знаний
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 84
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
252
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Написание гласных в словах- родственниках
Цель
Сформировать у учащихся представление о словах-родственниках и правиле написания
гласных в корне этих слов
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “слова-родственники”,
формировать представление о единообразном написании гласных в родственных
словахКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
мышление,
умение
устанавливать
логические
связи,
орфографическую
зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Различение
слов- Различают
словаРазличают
словародственников.
Выделение родственники с помощью
родственники.
Выделяют
«трудной» гласной в словах. учителя.Выделяют «трудную»
«трудную» гласную в словахНаписание
слов
с гласную
в
словахродственниках
непроверяемыми гласными родственниках
253
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 48
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.56 №1,2
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 85
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Выделение предложения из текста
254
Цель
Сформировать у учащихся представление о предложении как части текста и научить
выделять предложения из текста
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с признаками предложения,
научить различать предложение и отдельные слова; формировать умение выделять
предложения
из
текстаКоррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение
устанавливать логические связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Подбирают предложения к
Подбирают предложения к картинкам, записывают в
Выделение предложения из
картинкам, записывают в тетрадь.Выделяют заданное
текста по опорным картинкам,
из
текста
тетрадь с помощью учителя. предложение
по вопросам. Списывание
Списывают 1 предложение из (предложение о ком-то или о
предложений из текста
чём-то).Списывают
2-3
текста
предложения из текста
255
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 50
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.57 №3
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 86
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Правила записи предложения
256
Цель
Сформировать у учащихся представление о правилах записи предложения и научить
применять эти правила на практике
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с правилами записи предложения,
научить применять эти правила при записи предложенийКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ, сравнение,
обобщение), орфографическую зоркость, мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность, старательность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Записывают
предложения,
применяя
правила
их Записывают
предложения,
с
помощью объясняя и применяя правила
Ознакомление с правилами написания
Составляют их написания. Составляют
записи
предложения. учителя.
Применение этих правил при предложения по картинкам и предложения по картинкам и
вопросам
и наводящим
чтении и записи предложений наводящим
вопросам
и
записывают
их
после записывают их
предварительного разбора
257
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 52
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.58 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 87
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правила записи предложения
258
Цель
Закрепить у учащихся представление о правилах записи предложения и научить применять
эти правила на практике
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о правилах записи предложения,
систематизировать знания о типах предложений по цели высказывания и эмоциональной
окраскеКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь,
мышление, умение строить алгоритмы, орфографическую и пунктуационную
зоркостьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
культуру речи, умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Записывают
предложения, Записывают
предложения,
Закрепление
работы
с
применяя
правила
их объясняя и применяя правила
правилами
записи
3. Включение изученного в
написания
с
помощью их написания. Составляют
предложения.
Применение
систему знаний
учителя.
Составляют предложения по картинкам и
этих правил при чтении и
предложения по картинкам и наводящим
вопросам
и
записи предложений
наводящим
вопросам
и записывают их
259
записывают
их
после
предварительного разбора
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 52
4. Применение знаний и упр 3 и рабочей тетради с 59
умений
в
новой №3. Организует работу в Выполняют упражнения
ситуации.Контроль усвоения парах
(взаимопроверка). помощью учителя
знаний
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 88
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Предложение и его схема
260
Цель
Сформировать у учащихся представление о предложении и его схематическом изображении,
научить составлять схемы предложений
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “схема предложения”,
научить изображать схематически порядок слов в предложенииКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ,
сравнение, обобщение), умение устанавливать логические связиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Сравнение предложения и его
схемы:
количество
слов, Сравнивают предложение и
запись и обозначение первого его схему с опорой на Сравнивают предложение и
слова,
знак
в
конце памятку.Подбирают
его
схему.Подбирают
предложения.Подбор
предложение к схеме с предложение
к
схеме,
предложений к схеме, запись помощью
учителя, записывают его в тетрадь
предложений в соответствии записывают его в тетрадь
со схемой
261
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 54
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.60 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 89
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложение и его схема
262
Цель
Закрепить у учащихся представление о предложении и его схематическом изображении,
научить составлять схемы предложений
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о предложении и его основных
признаках; систематизировать знания о главных членах предложения и способах их
обозначения на схемеКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность,
память, речь, мышление, рефлексивные навыки, навыки схематического представления
информацииКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, культуру речи, умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и
саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
Составление
предложения
3. Включение изученного в
предложения
систему знаний
Составление,
предложений
(зрительная)
схемы Чертят схему предложения с Чертят схему предложения.
и
подбор помощью
учителя. Составляют,
записывают
к
схеме. Составляют,
записывают предложение по схеме с
запись предложение по схеме с использованием предметной
по схеме с использованием предметной или сюжетной картинки
263
использованием предметной или сюжетной картинки с
или сюжетной картинки
помощью учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 55
4. Применение знаний и упр 3 и рабочей тетради с 61
умений
в
новой №3. Организует работу в Выполняют упражнения
ситуации.Контроль усвоения парах
(взаимопроверка). помощью учителя
знаний
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 90
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение набора слов и предложения
264
Цель
Сформировать у учащихся представление о различиях между набором слов и предложением
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “набор слов” и
“предложение”; научить определять, является ли группа слов предложениемКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление (анализ,
сравнение, обобщение), умение устанавливать логические связиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, аккуратность,
самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Называние
отдельных
предметов, изображённых на
картинке.Составление
Различают набор слов и
Различают набор слов и
предложения
по предложение.Составляют
и
предложение.Составляют
и
картинке.Сравнение
записывают предложение из
записывают предложение из
отдельных
слов
и отдельных слов с помощью
отдельных слов
предложения. Знакомство с учителя
правилом
отличия
предложения
от
набора
265
слов.Составление
предложения из отдельных
слов
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 56
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.62 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 91
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
266
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Порядок слов в предложении
Цель
Сформировать у учащихся представление о порядке слов в предложении и его роли в
передаче смысла
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятиями “прямой” и
“обратный” порядок слов в предложении; научить определять порядок слов в
предложенииКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь, мышление (анализ, сравнение, обобщение), умение устанавливать логические
связиКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
образцом.
Изучают, образцом.
Изучают,
чистописания. Ознакомление
записывают словарное слово, записывают словарное слово,
2.
Актуализация со словарным словом: молоко,
обозначают
ударение, обозначают
ударение,
знаний.Мотивация к учебной обозначение ударения, звуковыделяют трудную букву с выделяют трудную букву,
деятельности
буквенный анализ, выделение
помощью
учителя. производят звуко- буквенный
«трудной» буквы, письмо
Составляют и записывают анализ,
записывают
слова по образцу, составление
словосочетания со словарным предложение со словарным
словосочетаний
и
словом с помощью учителя словом
предложений
267
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Восстанавливают
порядок
Восстановление порядка слов
Восстанавливают
порядок
слов
в
предложении
с
в
предложении.
Запись
слов
в
предложении.
помощью
учителя.
предложений
с
Записывают
предложения,
Записывают
предложения,
использованием
правил
применяя
правила
их
применяя
правила
их
написания предложений
написания
написания с помощью учителя
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 58
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь.
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с.64 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 92
268
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Завершение начатого предложения
Цель
Сформировать у учащихся представление о стратегиях
предложения, научить применять эти стратегии на практике
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “стратегия логического
завершения предложения”; выделить основные стратегииКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышлениеКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, самостоятельность,
умение работать в коллективе, уважение к мнению других
логического
завершения
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
2.
Актуализация
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
знаний.Мотивация к учебной
образцом.
Записывают образцом.
Записывают
чистописания.
Запись
словарные слова с помощью словарные слова с помощью
деятельности
словарных слов (картинный
картинок и опорных схем
картинок
словарный диктант)
269
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Физкультминутка
4. Первичное
материала
(зрительная)
Завершение
начатого Завершают
начатое
предложения по картинкам с предложение по картинкам с Завершают
начатое
использованием
разных помощью
вопросов. предложение по картинкам.
слов.Составление
Составляют
предложение, Составляют
предложение,
предложения, аналогичного аналогичное
данному
с аналогичное данному
данному предложению
помощью учителя
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 60
упр 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 66 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
выполнению, отвечает на задание
задании, его выполнению
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 93
270
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Составление предложений по предметной картинке
Цель
Сформировать у учащихся умение составлять простые предложения по предметным
картинкам, используя разные части речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “предметная
картинка”; научить выделять предметы и действия на картинкеКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение устанавливать
логические связи, воображениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе,
уважение к мнению других
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
271
3. Открытие нового знания
Составляют и записывают
Составление
и
запись
Составляют и записывают
предложение из 2слов по
предложений из 2–3 слов по
предложение из 2–3слов по
предметной
картинке.
предметной
картинке.
предметной
картинке.
Завершают
начатое
Завершение
начатого
Завершают
начатое
предложение по предметной
предложения по предметной
предложение по предметной
картинке
после
картинке
картинке
предварительного разбора
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 62
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 68 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Урок 94
Предмет
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
272
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Составление предложений по предметной картинке
Цель
Сформировать у учащихся умение составлять простые предложения по предметным
картинкам, используя разные части речи.
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить учащихся с понятием “предметная
картинка”; научить выделять предметы и действия на картинкеКоррекционно-развивающие:
развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение устанавливать
логические связи, воображениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
изучению русского языка, аккуратность, самостоятельность, умение работать в коллективе,
уважение к мнению других
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
273
3. Открытие нового знания
Составляют и записывают
Составление
и
запись
Составляют и записывают
предложение из 2 слов по
предложений из 2–3 слов по
предложение из 2–3 слов по
предметной
картинке.
предметной
картинке.
предметной
картинке.
Завершают
начатое
Завершение
начатого
Завершают
начатое
предложение по предметной
предложения по предметной
предложение по предметной
картинке
после
картинке
картинке
предварительного разбора
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 62
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 68 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Урок 95
Предмет
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
274
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Предложения-вопросы и предложения-ответы
Цель
Закрепить у учащихся представление о вопросительных предложениях и предложенияхответах, научить различать их и составлять
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о предложении, его типах по цели
высказывания, систематизировать знания о способах образования вопросительных
предложенийКоррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского
языка, культуру общения, умение слушать и понимать собеседника
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
готовности к уроку
работу: АМО
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализация
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
знаний.Мотивация к учебной
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
3. Открытие нового знания
Пальчиковая
гимнастика
Предлагает
карточки
с Выполняют
предложениями, в которых помощью
(зрительная)
задание,
с Выполняют
учителя. применяя
задание,
составленный
275
пропущены вопросительныеСоставляют вопросительные алгоритм.
Составляют
знаки или слова. Проситпредложения и предложения- вопросительные предложения
учащихся
применить ответы. Работают в парах, и
предложенияалгоритм для составлениятренируя умение строить ответы. Работают в парах,
вопросительных предложенийдиалог
тренируя умение строить
и
предложений-ответов.
диалог
Организует работу в парах:
один ученик задаёт вопрос,
второй - отвечает
Физкультминутка
4. Первичное
материала
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с. 66
упр. 1. Организует работу в
закрепление
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
5. Включение в систему Организует работу с рабочей Выполняют
задание
знаний и повторение
тетрадью с. 70 №1
помощью учителя
Объясняет домашнее задание,
6. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, его выполнению
выполнению, отвечает на задание
вопросы
7. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
с Выполняют
самостоятельно
домашнее
задание
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
276
Урок 96
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 1 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Итоговая контрольная работа. Диктант. Списывание текста
Цель
Оценить уровень сформированности знаний и умений учащихся по пройденным темам
курса русского языка за год посредством диктанта и списывания текста
Задачи
Коррекционно-образовательные: проверить усвоение орфографических и пунктуационных
правил, умение применять их на практике при письме под диктовку и при списывании
текста. Оценить умение правильно оформлять предложения на письме, соблюдать
каллиграфические нормыКоррекционно-развивающие: развивать орфографическую
зоркость, внимание, память, навыки самоконтроляКоррекционно-воспитательные:
воспитывать ответственность, аккуратность, самостоятельность при выполнении работы
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический настрой на
1. Организационный этап.
работу.2.Организует работу Приветствуют
педагога, проверяют уровень своей
Мотивация
учебной
по управлению вниманием и готовности к уроку. Настраиваются на продуктивную работу
деятельности обучающихся
обеспечением
ситуации
успеха
277
Объявление
темы
контрольной
работы
(списывание текста, диктант),
формулировка цели (проверка
Слушают учителя, осознают
Слушают учителя, осознают
2. Целеполагание, постановка знаний и умений учащихся по
цель работы, вспоминают
цель
работы,
слушают
проблемы.
Актуализация пройденным темам курса
правила написания, слушают
инструктаж,
задают
знаний
русского языка за год),
инструктаж,
задают
уточняющие вопросы
уточняющие вопросы
актуализация
знаний,
инструктаж,
соблюдать
орфографические
и
каллиграфические нормы
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Выявление и обобщение
Выявление
типичных
Анализируют
типичные Анализируют
типичные
локальных
затруднений: ошибки при
затруднений.Анализ
ошибки с помощью учителя ошибки, делают пометки
списывании, пропуск букв
выявленных затруднений
Запись текста под диктовку/
Выполняют запись текста под
списывание предложений с
Выполняют запись текста под
4. Самостоятельная работа
диктовку.Правильно
печатного текста.Правильное
диктовку.Правильно
обучающихся
с
оформляют предложения с
оформление
предложения
оформляют
использованием полученных
помощью учителя. Делят
(большая
буква,
предложения.Делят слова на
знаний
слова на слоги, ставят
точка).Деление слов на слоги,
слоги, ставят ударения
ударения
постановка ударения
Физкультминутка
5. Включение
знаний.Анализ
ошибок
Двигательная гимнастика
Организация проверки работы Проверяют работы друг друга
в систему
Проверяют работы друг друга,
(взаимопроверка
или (или свою работу) с помощью
выявленных
исправляют
ошибки,
самопроверка по образцу), учителя, исправляют ошибки,
комментируют
анализ
ошибок, комментируют
278
комментирование правильных
ответов и ошибок
Объясняет домашнее задание.
по
6. Информация о домашнем Инструктирует
Записывают
задании, инструктаж по его выполнению, отвечает на
задание
вопросы,
опираясь
на
выполнению
материал из учебника
7. Рефлексия
итогов занятия)
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Обсуждение
результатов
Оценивают свою работу,
Оценивают свою работу,
работы, подведение итогов,
анализируют
допущенные
(подведение
анализируют
допущенные
похвала
за
старание
и
ошибки,
формулируют
ошибки,
формулируют
аккуратность,
создание
выводы,
делятся
выводы с помощью учителя
позитивного настроя.
впечатлениями о работе
Урок 97
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Звонкие и глухие согласные
Цель
Систематизировать и обобщить знания учащихся о звонких и глухих согласных, создать
условия для формирования алгоритма действий по проверке парных согласных
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о звонких и глухих согласных, о
способах их проверки (особенно парных); систематизировать знания о способах проверки
орфограмм в корне слова; формировать умение осознанно применять алгоритм проверки
парных согласныхКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух,
279
орфографическую зоркость, память, мышление (анализ, синтез, обобщение,
классификация), умение строить алгоритмы, рефлексивные навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение
работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Называют звонкие и глухие
Различение,
называние согласные, записывают их Называют звонкие и глухие
парных звонких и глухих парами
с
опорой
на согласные, записывают их
3. Включение изученного в
согласных.Запись слогов и наглядность.Записывают
парами.Записывают
слоги,
систему знаний
слов с выделением звонких и слоги, слова, выделяя звонкие слова, выделяя звонкие и
глухих согласных
и
глухие
согласные
с глухие согласные
помощью учителя
Физкультминутка
4. Применение
умений
в
Двигательная гимнастика
знаний и Предлагает
выполнить Выполняют упражнения
новой упражнения из учебника с 68 помощью учителя
с Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
280
ситуации.Контроль усвоения упр 1 и рабочей тетради с 72
знаний
№1. Организует работу в
парах
(взаимопроверка).
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
взаимопроверку,
помогают
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 98
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Твердые и мягкие согласные
Цель
Систематизировать и обобщить знания учащихся о твёрдых и мягких согласных, создать
условия для формирования алгоритма действий по определению твёрдости/мягкости
согласных
281
Задачи
Коррекционно-образовательные:
закрепить
знания
о
твёрдых
и
мягких
согласных, систематизировать знания о способах обозначения мягкости согласных на
письмеКоррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, навыки звукобуквенного анализа, внимание, память, мышлениеКоррекционно-воспитательные:
воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение работать в
сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Различают на слух и называют
Различение,
называние
твёрдые
и
мягкие
Различают на слух твёрдые и
твердых и мягких согласных,
согласные.Правильно
мягкие согласные.Записывают
умение
их
обозначают
их
3. Включение изученного в
слоги, слова, выделяя твердые
отличать.Написание слогов и
соответствующими гласными
систему знаний
и
мягкие
согласные
с
слов с выделением твердых и
буквами.Записывают слоги,
помощью учителя.Пишут по
мягких согласных.Письмо по
слова, выделяя твердые и
памяти слова
памяти слов, предложений)
мягкие согласные.Пишут по
памяти предложение
282
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 70
4. Применение знаний и упр 1 и рабочей тетради с 72
умений
в
новой №2. Организует работу в Выполняют упражнения
(взаимопроверка). помощью учителя
ситуации.Контроль усвоения парах
знаний
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 99
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мягкий знак на конце слова
283
Цель
Систематизировать и обобщить знания учащихся о случаях употребления мягкого знака на
конце слова
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о функциях мягкого знака,
систематизировать знания о случаях употребления мягкого знака на конце
словаКоррекционно-развивающие: развивать орфографическую зоркость, внимание,
память, речь, мышлениеКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению
русского языка, культуру речи, умение работать в сотрудничестве, навыки самооценки и
саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Различают на слух и чётко
Письмо слов с мягким знаком Различают на слух твёрдые и произносят твёрдые и мягкие
на конце слова.Понимание мягкие
согласные.Пишут согласные
на
конце
3. Включение изученного в
значения буквы Ь на конце слова с мягким знаком на слов.Пишут слова с мягким
систему знаний
слова.Списывание
конце
слова.Списывают знаком
на
конце
предложение
слова.Списывают текст из 3-4
предложения, текста
предложений
284
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 72
4. Применение знаний и
упр. 1,2. Организует работу в
Выполняют упражнения
умений
в
новой
парах
(взаимопроверка).
помощью учителя
ситуации.Контроль усвоения
Наблюдает,
корректирует
знаний
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
по Записывают
5. Информация о домашнем инструктирует
выполнению, отвечает на задание
задании, о его выполнении
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 100
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Названия предметов
Цель
Систематизировать и обобщить знания учащихся о словах, называющих предметы
(существительных), их признаках и способах определения
285
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о существительных как части речи, их
значении, способах постановки вопросов к существительным (кто? что?);
систематизировать знания о грамматических признаках существительныхКоррекционноразвивающие: развивать внимание, наблюдательность, память, речь, мышление, умение
строить алгоритмы, рефлексивные навыкиКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение работать в сотрудничестве,
навыки самооценки и саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
педагога,
Психологический настрой на Приветствуют
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Называние
и
постановка
вопроса «кто?» или «что?» к Называют
предметы, Ставят вопрос к слову
словам,
обозначающим изображенные
на (предмету).Различают
3. Включение изученного в
названия предметов.Подбор картинках.Ставят вопрос к названия
предметов
по
систему знаний
обобщающих слов к группе слову (предмету).Списывают вопросу кто? что?Списывают
однородных
предложение
текст из 3-4 предложений
предметов.Контрольное
286
списывание
текста
Физкультминутка
предложения,
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 74
4. Применение знаний и
упр 1,2. Организует работу в
умений
в
новой
Выполняют упражнения
парах
(взаимопроверка).
ситуации.Контроль усвоения
помощью учителя
Наблюдает,
корректирует
знаний
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 101
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Названия действий
287
Цель
Систематизировать и обобщить знания учащихся о словах, называющих действия, их
признаках и способах определения
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о части речи, их значении (называют
действия), способах постановки вопросов к глаголам (что делать? что
сделать?)Коррекционно-развивающие: развивать внимание, наблюдательность, память,
речь, мышление, умение строить алгоритмы, рефлексивные навыкиКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка, культуру речи, умение
работать в сотрудничестве, навыки самооценки и саморегуляции
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Называние
и
постановка
Различают
слова,
вопроса «что делает?» или
Различают
слова,
обозначающие
названия
«что делают?» к словам,
обозначающие
названия
3. Включение изученного в
действий по вопросам.Ставят
обозначающим
действия
действий по вопросам.Ставят
систему знаний
вопрос
по
картинке
к
предметов.Постановка
вопрос
по
картинке
к
названиям
действий
с
вопроса по картинке к
названиям действий
помощью учителя
названиям действий
288
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 76
4. Применение знаний и упр 1 и рабочей тетради с 75
умений
в
новой №5,6. Организует работу в Выполняют упражнения
(взаимопроверка). помощью учителя
ситуации.Контроль усвоения парах
знаний
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 102
Предмет
Русский язык
Класс
2
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по чтению для 2 класса: учебник 2 часть, автор Э.Ю.
Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, автор Э.Ю. Якубовская
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложение
289
Цель
Систематизировать и обобщить знания учащихся о предложении, его признаках, видах и
способах определения, развить навыки рефлексии и самооценки
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания о предложении как единице языка,
выражающей законченную мысль, систематизировать знания о признаках предложения
(смысловая законченность, интонация, грамматическая связь слов)Коррекционноразвивающие: развивать логическое мышление, развивать связную речь, развивать
памятьКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к изучению русского языка,
воспитывать культуру речи
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Приветствие.
Психологический настрой на Приветствуют
педагога,
работу с использованием готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
Достаточный уровень
проверяют
уровень
своей
Организация
проверки
2.
Актуализации
знаний
Проверяют задание у соседа Проверяют задание у соседа
домашнего
обучающихся. Мотивация к
по
парте,
сравнивая
с по
парте,
сравнивая
с
задания.Проведение минутки
учебной деятельности
образцом
образцом
чистописания
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
Составляют,
завершают Составляют,
завершают
Составление предложений по
предложения
по предложения по картинке, по
картинке.Завершение
картинке.Различают
схеме.Чертят
схему
3. Включение изученного в начатого
предложения
по предложения.Различают
систему знаний
предложения.Различение
интонации.Записывают
предложения
по
предложений-вопросов
и
предложения,
используя интонации.Записывают
предложенийиспользуя
правила
написания предложения,
290
ответов.Применение
записи предложения
Физкультминутка
правил предложения
учителя
с
помощью правила
предложения
Двигательная гимнастика
Предлагает
выполнить
упражнения из учебника с 78
4. Применение знаний и упр 1 и рабочей тетради с 76
умений
в
новой №7,8. Организует работу в Выполняют упражнения
ситуации.Контроль усвоения парах
(взаимопроверка). помощью учителя
знаний
Наблюдает,
корректирует
действия учащихся, оказывает
помощь
Объясняет домашнее задание,
5. Информация о домашнем инструктирует
по Записывают
задании, о его выполнении
выполнению, отвечает на задание
вопросы
6. Рефлексия
итогов)
написания
Самостоятельно выполняют
упражнения,
осуществляют
взаимопроверку,
помогают
с
товарищам
при
необходимости, обращаются
за помощью в сложных
случаях
домашнее
Записывают
домашнее
задание, задают уточняющие
вопросы по выполнению
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
291
4 класс
№
Тема предмета
Кол-во часов
Программное
содержание
Дифференциация видов деятельности
обучающихся
Минимальный
уровень
Достаточный
уровень
Повторение - 8 часов
1
Предложение.
Выделение его из 1
текста
Отвечают
на
вопросы.
Отвечают
на Составляют
Различение набора вопросы.
грамматически
слов
и Составляют
правильно
предложения.
предложения
по оформленные
Определение
сюжетной
предложения
по
количества
(предметной)
сюжетной
предложений
в картинке
с (предметной)
тексте. Повторение помощью
картинке. Находят
и
закрепление наводящих
границы
правил
записи вопросов учителя. предложений
в
предложения.
Определяют
тексте, записанном
Выделение границ количество
без деления на
в предложения.
предложения
в предложений
после Определяют
тексте.
Запись тексте
предложений
в предварительного количество
тетрадь
разбора. Списывают предложений
в
предложения
тексте. Записывают
предложения
в
тетрадь
292
2
Предложение
законченное
незаконченное
и1
Закрепляют правила
Читают
правила оформления
Минутка
оформления
предложения.
чистописания.
предложения.
Различают
Законченное
и Находят в тексте предложение
незаконченное
законченное
законченное
и
предложение;
предложение.
незаконченное.
завершение
Составляют
Составляют
предложений
с законченное
законченное
помощью картинки. предложения,
предложения,
используя
Запись
используя картинки
предложений
в картинки.
и
слова.
тетрадь
Списывают
Записывают
предложения
предложения
в
тетрадь
3
Завершение
начатого
предложения
1
Закрепляют правила
Минутка
оформления
Читают
правила
чистописания.
предложения.
Упражнения
в оформления
Умеют заканчивать
завершении
предложения.
мысль
в
начатого
Составляют начатое
предложениях
с
предложения
предложение
из
опорой
на
Списывают
подходящими
по слов.
сюжетную
в
смыслу
словами. предложения
картинку.
тетрадь
Запись
Записывают
предложений
предложения
4
Предложение и его
схема.
1
Распространение
предложений
Повторение правил Называют правила Называют правила
оформления
оформления
оформления
предложений
в предложения
с предложения.
письменной речи. опорой
на Сравнивают
Различение
наглядность.
предложения
293
распространённого Различают
нераспространённо
и
распространённое и е
и
нераспространённог нераспространённо распространённое
о
предложений; е
предложения. (без использования
распространять
Строят
схему терминов).
предложения
с предложения
с Распространяют
помощью
схемы. помощью учителя. предложения
с
помощью
Повторение правил Списывают
построения схемы предложения
с предметных
предложения.
печатного текста картинок, вопросов
Списывание
и схем.
Чертят
предложений
с
схему предложения.
печатного текста
Списывают
предложения
с
печатного текста
5
Порядок слов
предложении
в
1
Упражнения
в Называют правила Называют правила
умении правильно оформления
оформления
расставлять
предложения
с предложения.
порядок слов в опорой
на Восстанавливают
предложении;
нарушенный
наглядность.
восстановлении
Восстанавливают порядок слов в
нарушенный
нарушенного
предложении.
порядка слов в порядок слов в Обсуждают
предложении.
предложении.
варианты
Повторение правил Записывают
выполнения
оформления
предложения
по предложенного
предложений
в образцу.
задания.
письменной речи. Выполняют
Выполняют
Комментированное комментированное комментированное
письмо
с письмо
с письмо
с
соблюдением
соблюдением
соблюдением
294
правил
записи правил
записи правил
записи
предложения
предложения
с предложения
опорой на схему
6
7
1
Называют правила
оформления
Упражнения
в
предложения.
согласовании словНазывают правила Находят
и
признаков
со
оформления
выделяют
в
словами
предложения
с предложении
действиями
и
опорой
на названия
предметами.
предметов,
наглядность.
Списывание
и
Находят
и действий
предложений
с
выделяют
в признаков.
печатного текста, с
Составляют разные
предложении
соблюдением
предложения,
названия
правила написания
подбирая по смыслу
предметов,
предложения.
действий
и названия
Нахождение
и
предметов,
признаков.
обозначение
в
Списывают
действий
и
предложении слов
предложения
с признаков,
и
предметов,
печатного текста распространяют
действий
и
получившиеся
признаков
предложения
другими словами
Составление
предложений
по 1
сюжетной картинке
Расстановка
Называют правила Называют правила
предложений
по оформления
оформления
порядку следования предложения.
предложения.
картинок.
Составляют
Составляют разные
Упражнения
в предложения
из предложения,
составлении
слов по сюжетной подбирая по смыслу
предложения
в картинке.
названия
Выделение
предложении
названий
предметов,
действий
признаков
в
и
295
последовательности Списывают
предметов,
изображения
предложения
с действий
и
событий
на печатного текста признаков.
картинках
Распространяют
предложения
словами
с
использованием
сюжетной
картинки.
Выполняют
расстановку
предложений
по
порядку следования
картинок
8
Составление
предложений
предметной
картинке
по
1
Минутки
Называют правила
чистописания.
Называют правила оформления
предложения.
Упражнения
в оформления
Составляют разные
предложения.
дополнении
предложения,
предложений
по Составляют
предложения
по подбирая по смыслу
картинкам.
названия
Упражнения
в предметной
картинке.
предметов,
составлении
действий
и
предложения
по Распространяют
предложения
признаков.
картинкам.
по Распространяют
Упражнения
в словами
предложения
предметной
составлении
словами
по
предложений
на картинке.
предметной
тему
из
слов, Списывают
с картинке.
данных в нужной предложения
в
форме вразбивку. печатного текста Упражняются
составлении
Запись
296
предложений
тетради
в
предложений
на
тему
из
слов,
данных в нужной
форме вразбивку
Звуки и буквы – 42 часа
9
10
Алфавит.
Расположение слов 1
по алфавиту
Правильно
называют порядок
Порядок букв в
букв в алфавите.
Различают звуки и
русском алфавите.
Пользуются
буквы. Называют
Упражнение
в
орфографическим
буквы правильно и
правильном чтении
словарём,
чтобы
располагают их в
букв
алфавита.
расположить слова
алфавитном
Упражнения
в
в
алфавитном
порядке.
расположение слов
порядке. Находят
Записывают слова в
в
алфавитном
ошибки
в
алфавитном
порядке.
Запись
расположении слов
порядке с опорой на
слов в алфавитном
по
алфавиту.
картинный алфавит
порядке
Записывают слова в
алфавитном
порядке
Гласные
и
согласные
звуки.
Гласные звуки и
буквы. Соотнесение 1
количества гласных
звуков и слогов в
слове
Упражнения
на Различают гласные Различают гласные
обозначение звуков и согласные звуки и и согласные звуки и
с помощью букв. буквы на слух. буквы. Определяют
Произношение
Выделяют гласные роль гласных в
гласных
и и согласные звуки в образовании слогов.
согласных звуков, словах с опорой на Делят слова на
звукового слоги и выделяют
их
различие. схемы
Выделение в словах анализа
слова. гласные.
гласных
и Называют
буквы Записывают слова в
согласных звуков. алфавита с опорой тетрадь
297
Запись
слов
в на дидактический
тетрадь,
деление материал.
Делят
слов
на
слоги,слова на слоги с
выделение гласных помощью учителя.
Записывают слова в
тетрадь
11
Ударные
безударные
гласные.
Различение
ударных
безударных
гласных
и
1
и
Выделяют голосом
Минутка
Выделяют голосом ударный гласный
чистописания.
ударный гласный в звук
в
слове.
Знакомство с
слове.
РазличаютРазличают ударные
ии
безударные
правилом
одного ударные
ударного гласного в безударные гласныегласные.
за
слове. Упражнения звуки с помощью Наблюдают
в
выделении учителя. Называют соотнесением звука
ударного гласного безударные гласныеи
буквы
под
звука
голосом. звуки. Записывают ударением
и
Упражнения
в слова-родственники несоответствием в
определении
в
тетрадь, безударном
ударных
и расставляют
положении.
безударных слогов. ударения
и Записывают словаЗапись в тетрадьвыделяют
родственники
в
слов
- безударные гласные тетрадь,
родственников,
с помощью учителя. расставляют
расстановка
Читают текст с ударения
и
ударений,
опорой на картинки выделяют
выделение
Записывают его в безударные
тетрадь
и гласные.
безударных
Читают
гласных.
Чтение подбирают слова к текст и записывают
текста и запись его в схемам с помощью его
в
тетрадь,
тетрадь.
учителя
подбирают слова к
схемам
298
12
13
Правописание
безударных
гласных.
1
Одинаковое
написание гласных
в
ударной
и
безударной позиции
Правильно ставят
ударение в словах.
Минутка
Наблюдают
за
чистописания.
Выделяют голосомгласными в слове в
Наблюдение
за ударный гласный в ударной
и
гласными в слове в слове. Правильно безударной
ударной
и ставят ударение в позициях.
словах с помощью Сравнивают
безударной
схем. произношение
позициях.
Запись опорных
и
слов в тетрадь, Записывают слова в обозначение
на
выделение гласных тетрадь, выделяют письме ударных и
красным
цветом, ударную гласную с безударных
постановка
помощью учителя гласных
звуков.
ударения
Записывают слова в
тетрадь, выделяют
ударную гласную
Одинаковое
написание гласных
1
в
ударной
и
безударной позиции
Выделяют голосом
Минутка
ударный гласный в
С помощью учителя
чистописания.
слове. Сравнивают
выполняют
Соотнесение звука и
произношение
и
правильную
буквы
под
обозначение
на
постановку
ударением
и
письме ударных и
ударения в словах.
несоответствием в
безударных
Подбирают
безударной
гласных
звуков.
проверочные слова
позиции; проверка
Подбирают
с
опорой
на
безударной гласной
проверочные слова.
картинку.
в слове; правильная
Записывают слова в
Записывают слова в
постановка
тетрадь, правильно
тетрадь
ударения в словах
ставят ударения в
словах
299
14
15
Проверка
безударной гласной 1
в слове
Делят
словарные
Делят
словарные
слова на слоги,
слова на слоги,
ставят ударение и
ставят ударение и
выделяют трудную
Работа
над
выделяют трудную
букву с помощью
словарными
букву. Составляют
учителя.
словами.
словосочетания и
Составляют
Составляют
предложения.
словосочетания
и
словосочетания
и
Делают вывод о
предложения
с
предложения
с
необходимости
опорой на картинки.
данными словами.
проверки
Выделяют голосом
Выделение голосом
безударного
ударный гласный
ударного гласного в
гласного в слове.
звук в слове с
слове, постановка
Проверяют
помощью учителя.
знака
ударения.
безударный
Ставят ударение в
гласный звук в
Подбор
словах с помощью
проверочного
слове. Выполняют
учителя.
слова, постановка
проверку
Тренируются
в
ударения в слове
безударных
подборе
гласных по данному
проверочного слова
образцу
и
постановки
рассуждения
ударения в слове
Проверка
безударной гласной 1
в слове
Работа
над Делят
словарные Делят
словарные
словарными
слова на слоги, слова на слоги,
словами.
ставят ударение и ставят ударение и
Составляют
выделяют трудную выделяют трудную
словосочетания
и букву с помощью букву. Составляют
предложения
с учителя.
словосочетания и
данными словами. Составляют
предложения.
словосочетания
и Делают вывод о
Подбор
проверочного
предложения
с необходимости
300
слова, постановкаопорой на картинки. проверки
ударения в слове. Выделяют голосом безударного
Запись
слов
в ударный гласный гласного в слове.
тетради
с звук в слове с Проверяют
объяснением
помощью учителя. безударный
правописания
Ставят ударение в гласный звук в
безударной гласной словах.
Находят слове. Выполняют
безударную
проверку безударн
гласную.
ых
гласных
по
Тренируются
в данному
образцу
подборе
рассуждения.
проверочного слова Записывают слова
и
постановки под диктовку
ударения в слове
Записывают слова
16
Проверка
безударной гласной 1
в слове
Выделяют голосом
ударный гласный Проверяют
Минутка
звук в слове с безударный
чистописания.
помощью учителя. гласный звук в
Объяснение
Ставят ударение в слове. Выполняют
правописания
словах.
Находят проверку
безударных
безударную
безударных
гласных.
Запись
гласную.
гласных по данному
слов в тетради с
Тренируются
в образцу
проверкой,
подборе
рассуждения.
постановка
проверочного слова Записывают слова с
ударения;
и
постановки проверкой,
обозначение
ударения в слове. обозначают
орфограммы
Записывают слова орфограмму
после
301
предварительного
разбора
17
18
Проверяемые
и
1
непроверяемые
безударные гласные
Делят
словарные Делят
словарные
Минутка
слова на слоги, слова на слоги,
чистописания.
ставят ударение и ставят ударение и
Ознакомление
со
выделяют трудную выделяют трудную
словарными
букву с помощью букву. Составляют
словами: «Россия»,
учителя.
словосочетания и
«родина»,
Составляют
предложения.
обозначение
словосочетания
и Различают
ударения, указание
предложения
с проверяемые
и
количества слогов,
опорой на картинки. непроверяемые
выделение трудной
орфограммы.
Различают
буквы. Выделение
проверяемые
и Выделяют слова с
проверяемых
и
непроверяемые
безударными
непроверяемых
орфограммы
с проверяемыми
и
безударных
помощью учителя. непроверяемыми
гласных. Работа по
Выделяют слова с гласными.
учебнику:
безударными
Приводят примеры
выделение слов с
проверяемыми
и слов
с
безударными
непроверяемыми
проверяемыми
и
проверяемыми
и
гласными
после непроверяемыми
непроверяемыми
предварительного безударными
гласными. Запись
разбора.
гласными.
слов в тетради по
Записывают слова Записывают слова
образцу
по образцу
по образцу
Проверяемые
и
1
непроверяемые
безударные гласные
Минутка
Делят
словарные Делят
словарные
чистописания.
слова на слоги, слова на слоги,
Ознакомление
со ставят ударение и ставят ударение и
словарным словом: выделяют трудную выделяют трудную
трамвай,
букву с помощью букву. Составляют
302
обозначение
учителя.
словосочетания
и
ударения, указание Составляют
предложения.
количества слогов, словосочетания
и Различают
составление
предложения
с проверяемые
и
словосочетаний и опорой на картинки. непроверяемые
предложений.
орфограммы.
Различают
проверяемые
и Выделяют слова с
Выделение
безударными
проверяемых
и непроверяемые
и
непроверяемых
орфограммы
с проверяемыми
безударных
помощью учителя. непроверяемыми
гласных. Работа по Выделяют слова с гласными.
учебнику:
Приводят примеры
безударными
выделение слов с проверяемыми
с
и слов
проверяемыми
и
непроверяемыми
безударными
после непроверяемыми
проверяемыми
и гласными
предварительного безударными
непроверяемыми
гласными.
гласными. Запись разбора.
Записывают слова Записывают слова
слов в тетради
по образцу
по образцу
19
Входная
контрольная работа
(диктант
с1
грамматическим
заданием)
Повторяют
Повторяют
Чтение и разбор основные правила с основные правила.
текста.
Беседа. опорой на памятки. Пишут текст под
Повторение
диктовку
по
Выполняют
основных правил. списывание текста заданной
теме.
Запись диктанта на по теме. ВыполняютВыполняют
слух. Выполнение грамматические
грамматические
грамматических
задания: подбирают задания: подбирают
заданий. Проверка проверочные слова; проверочные слова;
работы
определяют
определяют
самостоятельно
количество звуков и количество звуков и
букв с помощью букв.
303
наводящих
Осуществляют
вопросов учителя. самоконтроль
Осуществляют
самоконтроль
20
21
Твёрдые и мягкие
согласные.
Различение твердых 1
и мягких согласных
перед гласными
Различают на слух
Работа со слогами и Различают на слух
твёрдые и мягкие
словами
с твёрдые и мягкие
согласные,
согласные.
использованием
правильно
схем: выделение и Выделяют
и
обозначают
их
называние твёрдых называют
с
соответствующими
и мягких согласных. использованием
гласными буквами.
Упражнения
в схем твердые и
Выделяют
и
различении
мягкие согласные
называют твердые и
твёрдости
и звуки в словах.
мягкие согласные
мягкости согласных Записывают слоги,
звуки в словах.
звуков по гласным слова,
выделяя
Записывают слоги,
буквам. Дополнение твердые и мягкие
слова,
выделяя
предложений
согласные
с
твердые и мягкие
пропущенными
помощью учителя.
согласные.
словами.
Запись Списывают
Списывают
предложений
в предложения
с
предложения
с
тетрадь
печатного текста
печатного текста
Обозначение
мягкости согласных
1
на письме буквами
И, Е, Ё, Ю, Я
Записывают
Словарная работа Списывают
«Словарные слова с словарные слова с словарные слова с
«трудной» буквой «трудной» буквой Е «трудной» буквой Е
Е»,
выделение в тетрадь, выделяют в
тетрадь
под
буквы Е в словах. букву Е в словах. диктовку, выделяют
Записывание
Составляют
букву Е в словах.
словосочетаний и словосочетания со Составляют
предложений
со словарными
предложения
со
словарными
словами
и словарными
304
словами. Сравнение записывают их в словами
и
написания слогов с тетрадь с помощью записывают их в
твёрдым и мягким учителя. Повторяют тетрадь. Повторяют
согласными.
правила о твёрдых и правила о твёрдых и
Повторение
мягких согласных. мягких согласных.
правила о твёрдых и Различают на слух и Составляют пары из
мягких согласных. выделяют буквы И, слогов с твердыми и
Упражнения
в Е, Ё, Ю, Я в словах. мягкими
написании слов с Пишут слова после согласными
буквами И, Е, Ё, Ю, предварительного звуками. Приводят
Я после согласных. звуко-буквенного примеры пар слов
Запись в тетрадь анализа с помощью на каждый случай
предложений
с учителя
дифференциации.
выбором гласной,
Записывают
обозначение
предложения,
мягкости согласных
обозначают
звуков.
мягкость согласных
22
Буква мягкий знак
Ь на конце и в 1
середине слова
Словарная работа Отгадывают
Отгадывают
«Словарные слова в ребусы, составляютребусы, составляют
ребусах»,
словарные слова и словарные слова и
составление слов по записывают их в записывают их в
частям,
запись тетрадь с помощью тетрадь.
отгаданных слов в учителя.
Составляют
тетрадь.
Составляют
предложения
с
Составление
словосочетания
и данными словами.
словосочетания
и предложения
с Повторяют правило
предложения
с данными словами о твёрдых и мягких
данными словами. по
опорным согласных.
Повторение
картинкам.
Различают на слух
правила о твёрдых и Повторяют правило твёрдые и мягкие
мягких согласных. о твёрдых и мягких согласные
в
305
Упражнения
в согласных.
середине
слова.
подборе слов к Различают на слух Обозначают
схемам.
твёрдые и мягкие мягкость согласных
Упражнения
в согласные
в звуков на письме
написании слов с середине
слова. буквой мягкий знак
мягким знаком на Упражняются
в на конце и в
конце и в середине написании слов с середине
слова.
слова. Запись слов в мягким знаком на Подбирают слова к
тетради,
конце и в середине схемам.
Пишут
обозначение
слова с опорой на слова с мягким
мягкости согласных картинный
знаком на конце и в
на конце и в материал
середине слова
середине
слова
буквой мягкий знак
23
Буква мягкий знак Ь
на конце и в 1
середине слова
Ознакомление
со Знакомятся
со Знакомятся
со
значением
значением
значением
словарного слова: словарного
слова словарного
слова
вдруг, обозначение «вдруг».
«вдруг».
ударения, указание Составляют
Составляют
количества слогов. словосочетание
и словосочетание
и
Составление
предложения
с предложения
с
словосочетаний и данным словом, по данным
словом.
предложений
со опорным
Различают на слух
словарным словом. картинкам.
твёрдые и мягкие
Повторение
Различают на слух согласные
в
правила о твёрдых и твёрдые и мягкие середине
слова.
мягких согласных. согласные
в Подбирают слова к
Упражнения
в середине
слова. схемам.
подборе слов к Подбирают слова к Обозначают
схемам. Запись слов схемам.
Пишут мягкость согласных
с буквой мягкий слова с мягким звуков на письме
306
знак на конце и в знаком на конце и в буквой мягкий знак
середине
слова. середине слова с на конце и в
опорой на картинку середине
слова.
Обозначение
мягкости согласных
Записывают слова
в середине и конце
с буквой мягкий
слова
буквой
знак на конце и в
мягкий знак
середине слова на
слух
24
Различение твердых
1
и мягких согласных
Закрепляют
правило
Закрепляют
правописания
Минутка
правило
твердых и мягких правописания
чистописания.
с твердых и мягких
Подбор мягких или согласных
использованием
твёрдых
согласных.
памятки. Различают Различают на слух и
пропущенных
согласных в слове.на слух и четко четко произносят
Подбор
слов
к произносят твёрдые твёрдые и мягкие
схемам. Объяснениеи мягкие согласные согласные в словах.
написания
слов. в словах с помощью Подбирают слова к
Запись
слов
в учителя.
схемам. Объясняют
Подбирают слова к написания
тетради.
слов.
схемам.
Упражняются
в
Обозначение
мягких и твердых Записывают слова написании твердых
согласных
после
и мягких согласных
предварительного в заданиях учебника
разбора
25
Контрольное
списывание
по
теме: «Различение1
твердых и мягких
согласных»
Чтение и разбор Повторяют
Повторяют
текста.
Беседа. основные правила с
основные правила.
Повторение
опорой на памятки.
Списывают текста.
основных правил. Списывают текст с
Обозначают мягких
Списывание текста. печатного текста,
307
вставляя
Обозначение
и
твердых
мягких и твердых пропущенные
согласные
согласных
буквы
после
предварительного
разбора
26
Написание
ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУв
словах. 1
Активизация
словаря по теме
Называют шипящие
Называют шипящие согласные.
Составление слов из согласные.
Упражняются
в
слогов с шипящими Составляют словараспознавании
согласными.
из
слогов
с шипящих
Упражнения
в шипящими
согласных.
согласными
с Составляют слова
распознавании
шипящих
помощью учителя. из
слогов
с
согласных. Правило Закрепляют
шипящими
правописания слов с правило
согласными.
сочетаниями ЖИ-правописания слов с Закрепляют
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- шипящими с опорой правило
ЩУ.
Изменение на памятку. Пишут правописания слов с
слов по образцу, сочетания
с шипящими.
составление
шипящими
Применяют правило
предложений
с согласными
в правописания слов с
данными словами. словах. Изменяют сочетаниями ЖИЗапись
слов
с слова по образцу, ШИ, ЧА-ЩА, ЧУгласными,
после составляют
ЩУ на письме.
словосочетания
с Пишут слова с
согласных
данными словами. шипящими
согласными.
27
Написание
ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- 1
ЩУв словах
Ознакомление
со Знакомятся
со Знакомятся
со
словарным словом: словарным словом: словарным словом:
спасибо,
спасибо,
спасибо,
обозначают
обозначают
обозначение
308
ударения, указание ударения,
ударения,
количества слогов. определяют
определяют
Составление
количество слогов с количество слогов.
словосочетаний и помощью учителя. Составляют
предложений.
Составляют
словосочетания
и
Повторение
словосочетания
и предложения
с
предложения
с данными словами.
шипящих
согласных: ж, ш, ч, данными словами с Выделяют
щ,
их опорой на картинки. сочетания букв ЖИНазывают шипящие ШИ, ЧА-ЩА, ЧУхарактеристика.
согласные.
ЩУ
в
словах.
Повторение
Составляют словаДелают выводы о
правила
слогов
с правильности
правописания слов с из
написания данных
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, шипящими
согласными
с сочетаний в словах.
ЧУ-ЩУ.
в
Упражнения
в помощью учителя. Упражняются
написании слов с Пишут сочетания с написании слов с
шипящими
сочетаниями ЖИ-шипящими
в согласными.
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- согласными
Изменяют слова по
словах
ЩУ
образцу,
составляют
предложения
с
данными словами
28
Написание
ЖИШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- 1
ЩУ в словах
Повторение
Называют шипящие Выделяют
шипящих
согласные.
сочетания букв ЖИсогласных: ж, ш, ч, Составляют словаШИ, ЧА-ЩА, ЧУщ,
их из
слогов
с ЩУ
в
словах.
характеристика.
шипящими
Делают выводы о
согласными
с правильности
Повторение
правила
помощью учителя. написания данных
309
правописания слов с Пишут сочетания с сочетаний в словах.
сочетаниями ЖИ-шипящими
Упражняются
в
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- согласными
в написании слов с
ЩУ.
Написание словах. Выбираютшипящими
слов с сочетаниями слова
из согласными.
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, прочитанного
Записывают слова
ЧУ-ЩУ.
текста
и из прослушанного
Выборочный
записывают их
текста
и
диктант
слов
с
подчеркивают
сочетанием
ЖИзвукосочетания
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ
29
Различение правил
правописания
в1
словах
Упражнения
в
распознавании
Называют шипящие
сочетаний:
ЖИ- согласные. Пишут Называют шипящие
ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ- сочетания
с согласные.
ЩУ. Нахождении шипящими
Различают правила
слов в соответствии согласными
в правописания
со
схемой, словах.
сочетания букв ЖИУпражняются
в ШИ, ЧА-ЩА, ЧУобъяснение
написаний
этих нахождении слов в ЩУ
в
словах.
слов.
Написание соответствии
со Находят слова в
со
слов
с схемой. Составляют соответствии
предложения
с схемой. Объясняют
непроверяемой
гласной,
с помощью
написание
слов.
безударной гласной, наводящих
Составляют
проверяемой
вопросов.
предложения
по
ударением,
с Записывают
образцу
и
по записывают их
мягким знаком на предложения
конце и в середине образцу
слова.
310
Проверочная работа
по
теме:
«Различение правил1
правописания
в
словах»
Повторяют
Повторение
основные правила с Повторяют
основных правил. опорой на памятки. основные правила.
Выполнение
Выполняют
Выполняют
тестового задания. тестовые задания с тестовые задания
опорой на памятки
31
Разделительный
мягкий знак перед
гласными И, Е, Ё,
1
Ю, Я. Знакомство с
разделительным
мягким знаком
Сравнение чтения и
написания слов с
Правильно
разделительным
Выделяют
букву произносят
и
мягким
знаком.мягкий знак в слове. записывают слова с
разделительным
Выделение буквы Правильно
и мягким
знаком.
мягкий знак в слове,произносят
записывают слова с Доказывают
обозначающей
разделительным
правильность
мягкость
знаком. написания данных
согласных. Вставка мягким
слогов
с Вставляют
слов
с
пропущенные слоги разделительным
разделительным
мягким знаком впосле
мягким
знаком.
слова из скобок. предварительного Вставляют
Чтение слогов и разбора
и пропущенные слоги
слов
с объяснения. Читают в слова из скобок.
слоги и слова с Читают слоги и
разделительным
мягким знаком и разделительным
слова
с
запись
слов
в мягким знаком и разделительным
тетрадь.
записывают слова в мягким знаком и
тетрадь с учебника записывают слова в
Объяснение
написания слов с
тетрадь по диктовку
мягкий знаком
32
Перенос слов
разделительным
Повторение
Применяют
на Применяют
на
правила
деления письме
правило письме
правило
слов
на
слоги. переноса слов с переноса слов с
30
с
1
311
мягким знаком и без
него
33
Правило
правописания слов с
1
разделительным
мягким знаком
Знакомство
с разделительным
разделительным
правилом переноса мягким
знаком,мягким знаком и без
слов
с опираясь
на него. Упражняются
памятку.
в делении слов на
разделительным
мягким
знаком.Упражняются
в слоги
и
для
Упражнения
в делении слов на переноса.
умении
делить слоги
и
для Записывают слова
слова
с переноса.
Записывают слова
разделительным
мягким знаком ипосле
переносить
их. предварительного
Деление слов на разбора
слоги
и
для
переноса
Знакомство
с Знакомятся
со Знакомятся
со
правилом
словарным словом словарным словом
написания слов с «здоровье»,
«здоровье»,
разделительным
обозначают
обозначают
мягким
знаком.ударение,
ударение,
Ознакомление
со указывают
указывают
словарным словом: количество слогов, количество слогов,
здоровье,
выделяют трудную выделяют трудную
обозначение
букву с помощью букву. Составляют
ударения, указание учителя.
словосочетаний и
количества слогов, Составляют
предложений.
выделение трудной словосочетаний и Повторяют правила
буквы. Составление предложений
с деления слов на
словосочетаний и опорой на картинки. слоги. Тренируются
предложений.
Повторяют правила в
правильности
Повторение
деления слов на произношения
и
правила
деления слоги. Тренируются записи
слов
с
312
слов
на
слоги.в
правильности разделительным
Упражнения
в произношения
и мягким
знаком.
правописании слов записи
слов
с Доказывают
с разделительным разделительным
правильность
мягким
знаком.мягким знаком
написания данных
Запись
слов
в
слов, записывают
тетрадь
их в тетрадь
34
35
Правило
правописания слов с
1
разделительным
мягким знаком
Объясняют
правописание слов с
Правописание слов Упражняются
в
разделительным Ь
с разделительным Ь правильности
знаком.
знаком, запись слов произношения
и
Тренируются
в
с разделительным Ь записи
слов
с
правильности
знаком. Дополнение разделительным
произношения
и
слов
мягким
знаком.
записи
слов
с
пропущенными
Списывают
разделительным
слогами
с словосочетания,
мягким
знаком.
разделительным
вставляют в слова
Доказывают
мягким
знаком. пропущенные слоги
правильность
Запись
после
написания данных
словосочетаний и предварительного
слов,
списывают
предложений
разбора
слова,
вставляют
пропущенные слоги
Различение
сходных по буквам
слов
с
1
разделительным
мягким знаком и без
него
Сравнение и запись Различают сходные Упражняются
в
слов
с по буквам слова с умении
слышать,
разделительным
правильно
разделительным
и
мягким знаком и безмягким знаком и безпроизносить
пары
него. Чтение пар него. Записывают записывать
с
слов сходных по пары
слов
с слова
буквам
с разделительным
разделительным
мягким знаком и без мягким знаком и без
разделительным
313
мягким знаком и безнего
Читают
после него.
него. Ознакомление предварительного стихотворение,
со
значением разбора. Знакомятся записывают его в
словарного слова: со
значением тетрадь
и
деревня,
словарного слова: подчеркивают
обозначение
деревня,
ставят сходные по буквам
ударения, указание ударение,
делят слова. Доказывают
количества слогов, слово на слоги и правильность
выделение трудной подчеркивают
написания данных
буквы. Составление трудную букву с слов. Знакомятся со
словосочетаний и помощью учителя. значением
предложений
с Составляют
словарного слова:
данным словом
ставят
словосочетания
и деревня,
предложения
с ударение,
делят
данным словом по слово на слоги и
опорным картинкам подчеркивают
трудную
букву.
Составляют
словосочетания
и
предложения
с
данным словом
36
Мягкий знак для
обозначения мягких
согласных
и1
разделительный
мягкий знак
Объяснение
Сравнивают слова с Сравнивают слова с
написания мягкого мягким знаком и мягким знаком и
с слова
с
знака в словах для слова
обозначения мягких разделительным
разделительным
знаком.мягким
знаком.
согласных
и мягким
Записывают слова с Упражняются
в
разделительный
мягкий знак. Работа мягким знаком и безумении правильно
в
составлении него. Составляютзаписывать слова с
схемы
слов
с схемы
слов
с разделительным
мягким
знаком. мягким знаком с мягким знаком и без
314
Запись словарных помощью учителя. него. Составляют
слов
(картинный Записывают
схемы
слов
с
словарный диктант) словарные слова с мягким
знаком.
опорой на словарь Записывают
словарные слова
37
38
Разделительный
мягкий
знак. 1
Закрепление знаний
Объясняют
Объяснение
написание
с
написания слов с
разделительным
мягким
знаком,
Произносят
и мягким
знаком.
различение
записывают слова с Записывают слова с
правописания слов с
разделительным
разделительным
мягкими
мягким знаком с мягким
знаком,
согласными
и
помощью учителя. выделяют
его.
разделительным
Выделяют мягкий Доказывают
мягким
знаком.
знак в словах
правильность
Упражнения
в
написания данных
записи
слов
и
слов при записи
предложений
слов и предложений
Контрольный
диктант по теме:
«Разделительный
1
мягкий знак перед
гласными и, е, ё, ю,
я»
Чтение и разбор Повторяют
Повторяют
текста.
Беседа. основные правила с основные правила.
Повторение
опорой на памятки. Пишут текст под
основных правил. Списывают текст по диктовку
по
Запись диктанта на теме. Выполняют заданной
теме.
слух. Выполнение грамматическое
Выполняют
грамматического
задание: выделяют грамматическое
задание: выделяют
задания: выделение разделительного
разделительного
мягкого знака в разделительного
мягкого знака в словах; определяют мягкого знака в
словах;
количество звуков и словах; определяют
определение
букв в словах с количество звуков и
в
словах
количества звуков и помощью учителя. букв
315
букв
в
словах.Осуществляют
Проверка
работы самоконтроль
самостоятельно
39
40
Осуществляют
самоконтроль
Звонкие и глухие
согласные.
Различение звонких 1
и глухих согласных
в словах
Различают звонкие
Повторение
пар
и глухие согласные
звонких и глухих
зрительно и на слух.
согласных.
Различают звонкие Сравнивают,
как
Различение звонких
и глухие согласные они произносятся и
и глухих согласных
зрительно и на слух. как пишутся на
зрительно и на слух.
Называют
пары конце
слова.
Нахождение глухих
звонких и глухих Составляют
и
и
звонких
согласных с опорой называют
пары
согласных в словах.
на
памятку. звонких и глухих
Запись
слов,
Записывают слова, согласных. Находят
различающихся
различающиеся
звонкие и глухие
парным согласным.
парным согласным согласные в словах,
Составление
по образцу
называют
их.
словосочетаний и
Записывают слова,
предложений
со
различающиеся
словами
парным согласным
Правописание
звонких и глухих
согласных на конце
слова. Наблюдение 1
за
парными
согласными
на
конце слова
Сравнение
Сравнивают,
как Сравнивают,
как
правописания
и произносятся
и произносятся
и
произношения
пишутся звонкие и пишутся звонкие и
звонких и глухих глухие согласные наглухие согласные на
согласных на конце конце
слова. конце
слова.
слова. Упражнения Определяют
и Определяют
и
в
различении называют
называют
написания
и последнего звука в последний звук в
произношения слов. конце
слова. конце
слова.
Записывают слова, Записывают слова,
Определение
последнего звука в различающиеся
различающиеся
316
конце слова, работа парным согласным парным согласным
по
правилу
с после
Знакомятся
со
использованием
предварительного значением
карточек.
разбора. Знакомятся словарного слова:
Ознакомление
со со
значением рассказ, обозначают
значением
словарного слова: ударение,
словарного слова: рассказ, обозначают указывают
рассказ,
ударение,
количества слогов,
обозначение
выделяют парные
указывают
ударения, указание количества слогов, согласные.
количества слогов, выделяют парные Составляют
выделение парных согласные
с предложения
со
согласных.
помощью учителя. словами: рассказы,
Составление
Составляют
рассказал,
предложений
со предложения
со рассказчик
словами: рассказы, словами: рассказы,
рассказал,
рассказал,
рассказчик
по
рассказчик
опорным картинкам
41
Правописание
звонких и глухих
1
согласных на конце
слова
Знакомство
с Сравнивают,
как Сравнивают,
как
правилом
произносятся
и произносятся
и
пишутся звонкие и пишутся звонкие и
написания
согласных на конце глухие согласные на глухие согласные на
слова. конце
слова.
слова. Упражнения конце
в
различении Упражняются
в Комментируют
слов, правильность
парных согласных записи
написания парных
на слух в слогах и в различающихся
словах в сильной парным согласным согласных на конце
позиции.
Письмо после
слова по данному
слов со звонкими и предварительного образцу
глухими
разбора
рассуждения.
317
согласными
на
конце
слова,
комментирование
правильности
написания парных
согласных на конце
слова по образцу
Записывают слова,
различающиеся
парным согласным
42
Проверка
написания звонких
1
и глухих согласных
на конце слова
Определяют
последний звук в
Знакомство
с
конце
слова.
алгоритмом
Определяют
Применяют правило
написания парных последний звук в
проверки
парных
согласных на конце конце слова. Пишут
согласных на конце
слова. Определение парные согласные
слова. Подбирают
последнего звука в на конце слова по
проверочные слова
образцу
конце слова, подбор данному
по образцу: один –
проверочных слов Составляют
много. Доказывают
по образцу: один –алгоритм
правильность
много. Упражнения правописания
написания парных
в
написании парных согласных
согласных на конце
звонких и глухих на конце слова с
слова по данному
согласных на конце помощью
образцу
слова
с учителяЗаписывают
рассуждения.
слова по алгоритму
предварительной
Записывают слова,
проверкой
различающиеся
парным согласным
43
Проверка
написания звонких
1
и глухих согласных
на конце слова
Упражнения
в Пишут
парные Применяют правило
определении
согласные на конце проверки
парных
последнего звука в слова по данному согласных на конце
конце слова, подбор образцу.
слова. Подбирают
проверочных слов Упражняются
в проверочные слова
318
по образцу: один – правописания
по образцу: один –
много. Объяснение парных согласных много. Записывают
написания слов с на конце слова с слова,
пропущенными
помощью
различающиеся
парными
парным согласными
алгоритма
согласными.
Письмо слов со
звонкими и глухими
согласными
на
конце
слова
с
предварительной
проверкой
44
Различение правил
проверки
парных
согласных
и1
безударных
гласных
Повторение
Различают правила
алгоритма
проверки
парных
правописания
согласных
и
парных согласных
безударных
на конце слова и Повторяют
гласных в словах.
безударных
алгоритм
Читают
гласных.
правописания
предложения
с
Различение правил парных согласных сомнительными
проверки
парных на конце слова и согласными
на
звонких и глухих безударных
конце
слова,
согласных в словах гласных.
Пишут подбирают
безударных
парные согласные проверочных слова.
гласных.
Чтение на конце слова или Списывают текст,
предложений
с безударные гласные вставляют
сомнительными
по данному образцу пропущенные
согласными
на
буквы. Выполняют
конце слова, подбор
выборочное письмо
проверочных слов.
слов в зависимости
Выборочное письмо
от правила
319
слов в зависимости
от правила
45
46
Различение правил
проверки
парных
согласных
и1
безударных
гласных
Повторение
алгоритма
правописания
парных согласных Повторяют
Различают правила
на конце слова и алгоритм
проверки
парных
правописания
безударных
парных согласных согласных
и
гласных.
Упражнения
в на конце слова и безударных
гласных в словах.
написании звонких безударных
Пишут слова со
и глухих согласных гласных.
в звонкими и глухими
на конце слова с Упражняются
на
написании звонких согласными
предварительной
слова,
проверкой. Запись и глухих согласных конце
на конце слова с предварительно
слов,
проверяя их
словосочетаний и предварительной
предложений
с проверкой
пропущенными
безударными
гласными
Правила
правописания
в
1
слове. Закрепление
знаний
Ознакомление
со Знакомятся
со Знакомятся
со
значением
значением
значением
словарного слова: словарного
слова словарного
слова
человек,
«человек»,
«человек»,
обозначение
обозначение
обозначение
ударения, указание ударения, указание ударения, указание
количества слогов, количества слогов, количества слогов,
выделение трудной выделение трудной выделение трудной
буквы. Составление буквы с помощью буквы. Составляют
предложений
с учителя.
предложения
с
320
данным
словом.
данным
словом. Составляют
Закрепление
предложения
с Закрепляют
и
алгоритма
данным словом по правильно
правописания слов опорным
применяют правила
на
изученные картинкам.
правописания
орфограммы
по Закрепляют правила парных согласных и
схемам. Запись слов правописания
безударных
с опорой на схему, парных согласных и гласных в слове.
составления
безударных
Подбирают
предложения
с гласных в слове. проверочные слова
одним из слов; Работают
по для
правильного
списывание текста с учебнику:
написания
слов
объяснением
записывают слова с Доказывают
правописания слов опорой на схему, правильность
на
знакомые составляют
написания парных
правила.
Подбор предложения
с согласных
и
проверочных слов одним из слов; безударных
для
правильного списывают текст с гласных в словах.
написания слов
объяснением
Работают
по
правописания слов учебнику:
на
знакомые записывают слова с
правила с помощью опорой на схему,
учителя
составляют
предложения
с
одним из слов;
списывают текст с
объяснением
правописания слов
на
знакомые
правила
321
47
Правила
правописания
в
1
слове. Закрепление
знаний
Называют правила
Упражняются
в
правописания
правильном
парных согласных и
правописании
безударных
парных согласных и
гласных в слове.
безударных
Применяют правила
Упражнения
в гласных в слове.
проверки
парных
различении
Объясняют
согласных
и
написания
и правописания слов
безударных
знакомые
произношения слов. на
гласных в словах.
Работа по учебнику: правила, с помощью
Подбирают
учителя.
объяснение
проверочные слова
правописания слов Подбирают
для
правильного
на
знакомые проверочные слова
написания
слов.
правильного
правила, с опорой для
Доказывают
слов,
на текст, схемы. написания
правильность
используя памятку.
Подбор
написания парных
проверочных слов Пишут слова после
согласных
и
для
правильного предварительного
безударных
написания
слов. разбора. Списывают
гласных в словах.
Письмо по памяти в тетрадь первые
Пишут
слова,
слова
вставляя
стихотворения,
пропущенную
записывают
по
букву. Пишут по
памяти, опираясь на
памяти
записанные слова
стихотворение
48
Правила
правописания
в
1
слове. Закрепление
знаний
Работа по учебнику: Упражняются
в Называют правила
упражнения
в правильном
правописания
различении
правописании
парных согласных и
написания слов на парных согласных и безударных
изученные правила. безударных
гласных в слове.
322
Комментированное гласных в слове. Применяют правила
письмо: объяснение Объясняют
проверки
парных
написания
правописания слов согласных
и
выделенных слов в на
знакомые безударных
тексте,
правила, с помощью гласных в словах.
проговаривание
учителя.
Подбирают
слов по слогам и Подбирают
проверочные слова
запись в тетрадь
проверочные слова для
правильного
для
правильного написания
слов.
написания
слов, Доказывают
используя памятку. правильность
Пишут слова после написания парных
предварительного согласных
и
разбора.
безударных
Комментированное гласных в словах.
письмо:
читают Упражняются
в
выделенные слова в написании слов на
тексте,
изученные правила
проговаривают их и Комментированное
записывают
в письмо: объясняют
тетрадь
написание
выделенных слов в
тексте,
проговаривают
слова по слогам и
записывают
в
тетрадь
49
Правила
правописания
в
1
слове. Закрепление
знаний
Ознакомление
со Упражняются
в Называют правила
словарным словом, правильном
правописания
обозначение
правописании
парных согласных и
ударения, указание парных согласных и безударных
323
гласных в слове.
количества слогов безударных
«завтрак». Работагласных в слове. Применяют правила
по
учебнику: Объясняют
проверки
парных
упражнения
в правописания слов согласных
и
различении
на
знакомые безударных
написания слов на правила, с помощью гласных в словах.
изученные правила. учителя.
Подбирают
проверочные слова
Выборочное
Подбирают
письмо:
чтение проверочные слова для
правильного
текста с трудными для
правильного написания
слов.
словами,
написания
слов, Доказывают
напечатанными по используя памятку. правильность
слогам. Запись слов Пишут слова после написания парных
на
знакомые предварительного согласных
и
правила,
разбора.
безударных
объяснение
их Выборочное
гласных в словах.
правописания
письмо:
читают Выборочное
текст с трудными письмо:
читают
словами,
текст с трудными
напечатанными по словами,
слогам. Записывают напечатанными по
слова на знакомые слогам. Записывают
правила,
после слова на знакомые
предварительного правила,
разбора
объяснение
их
правописания
50
Картинный диктант
по
теме:
1
«Правописание
звонких и глухих
Повторение
Повторяют
Повторяют
основных правил. основные правила с основные правила.
Рассматривание
опорой на памятки. Рассматривают
рисунков.
Рассматривают
рисунки. Называют
Называние
рисунки. Называют изображенные
324
согласных на конце
слова»
изображенных
изображенные
предметы.
предметов. Запись предметы.
Записывают
слов по памяти
Записывают слова по памяти
по памяти с опорой
на учебник
слова
Слово – 32 часа
51
Названия
предметов,
действий
признаков
и
1
Различают названия
предметов,
действий
и
Упражнения
в
признаков предмета
подборе названия
по значению и по
предмета, действия
вопросам.
и
признака Упражняются
в Упражняются
в
предмета
по подборе названия подборе названия
значению и по предмета, действия предмета, действия
вопросам.
и
признака и
признака
предмета
по предмета
по
Правильное
употребление слов- значению и по значению и по
названий
вопросам.
вопросам.
предметов,
Составляют
и Правильно
действий,
записывают
употребляют словапризнаков в связи предложения
по названия
друг
с
другом. вопросам
с предметов,
Составление
и помощью учителя действий,
запись
признаков в связи
предложений
по
друг
с
другом.
вопросам
Составляют
и
записывают
предложения
по
вопросам
325
52
Названия
предметов.
Различение
1
названий предметов
по
вопросам:
«Кто?», «Что?»
Знакомство
со
словарным словом
«лягушка», ставят
Ознакомление
со
ударения,
словарным словом:
указывают
Знакомство
со
лягушка,
количества слогов,
обозначение
словарным словом
выделяют трудную
ударения, указание «лягушка», ставят
букву. Составляют
количества слогов, ударения,
предложение с
выделение трудной указывают
данным
словом.
буквы. Составление количества слогов,
Называют
предложений
с выделяют трудную
предметы,
данным
словом. букву с помощью
изображенные
на
Упражнения
в учителя.
картинках. Ставят
постановке
Составляют
вопрос к слову
вопросов к словам, предложение
с
(предмету).
обозначающим
данным словом с
Выделяют
в
предметы.
опорой на картинки.
предложении назва
Упражнения
в Называют
ния предметов по
распознавании слов, предметы,
вопросам: «Кто?»,
отвечающих
на изображенные
на
«Что?» Составляют
вопросы: «Кто?», картинках. Ставят
и
записывают
«Что?» Составлениевопрос к слову
предложения
с
и
запись (предмету).
данными словами.
предложений
с Различают названия
Подбирают
к
данными
предметов
по
обобщающим
словами. Выделени вопросам: «Кто?»,
словам конкретные
е в предложении «Что?»
называния,
названия
вставляют
предметов
пропущенные
вопросы и слова.
Читают
и
326
записывают
стихотворение,
подчеркивают
название предметов
53
54
Различение
названий предметов
1
по
вопросам
«Кого?», «Чего?»
Различают названия
предметов
по
Выделение
в Называют
вопросам «Кого?»,
предложении
предметы,
«Чего?» Выделяют
названия
изображенные
на в
предложении
предметов, данных картинках. Ставят названия
в разных формах. вопрос к слову предметов, данные
Упражнения
в (предмету).
в разных формах.
постановке
Различают названия Упражняются
в
вопросов к словам, предметов
по постановке
обозначающим
вопросам «Кого?», вопросов к словам,
предметы.
«Чего?»
обозначающим
Составление
Составляют
и предметы.
Составляют
и
предложения
по записывают
вопросам,
с предложения
с записывают
изменением формы данными словами предложения
по
слова
по картинкам
вопросам,
с
изменением формы
слова
Различение
названий предметов
1
по
вопросам
«Кому?», «Чему?»
Упражнения
в Называют
Различают названия
различении
предметы,
предметов
по
названия предметов изображенные
«Кого?
на вопросам
по
вопросам. картинках. Ставят Чего?» Выделяют в
Выделение
в вопрос к слову предложении
предложении
названия
(предмету).
названия
Различают названия предметов, данные
предметов, данных предметов
по в разных формах.
327
в разных формах. вопросам «Кому?», Упражняются
в
Работа
с «Чему?»
постановке
деформированными Составляют
и вопросов к словам,
предложениями:
записывают
обозначающим
составление
предложения
с предметы.
предложений
по данными словами Составляют
и
записывают
схеме,
с по картинкам
изменением формы
предложения
по
слова по вопросам.
вопросам,
с
Запись
слов,
изменением формы
предложений
слова
55
Различение
названий предметов
1
по
вопросам
«Кем?», «Чем?»
Различают названия
предметов
по
вопросам «Кем?»,
Называют
«Чем?» Выделяют в
предметы,
предложении
изображенные
на
названия
Упражнения
в
картинках. Ставят
предметов, данные
правильном
вопрос к слову
употреблении слов,
в разных формах.
(предмету).
обозначающих
Упражняются
в
Различают названия
предметы в речи в
постановке
предметов
по
различных формах.
вопросов к словам,
вопросам «Кем?»,
обозначающим
Составление
«Чем?» Составляют
предметы.
предложений
с
и
записывают
данными словами
Составляют
и
предложения
с
записывают
данными словами
предложения
по
по картинкам
вопросам,
с
изменением формы
слова
328
56
57
Различение
названий предметов
1
по вопросам «О
ком?», «О чем?»
Различают названия
предметов
по
Называют
вопросам «О ком?»,
предметы,
«О чем?» Выделяют
изображенные
на в
предложении
Упражнения
в картинках. Ставят названия
вопрос к слову предметов, данные
правильном
в разных формах.
употреблении слов, (предмету).
Различают названия Упражняются
в
обозначающих
по постановке
предметы в речи в предметов
различных формах. вопросам «О ком?», вопросов к словам,
«О
чем?» обозначающим
Составление
и предметы.
предложений
с Составляют
Составляют
и
данными словами записывают
предложения
с записывают
данными словами предложения
по
по картинкам
вопросам,
с
изменением формы
слова
Выделение
названий предметов 1
в предложении
Выделяют название
предмета
из
Упражнения
в
Выделяют название предложения
нахождении
в
предмета
из независимо
от
тексте
слов,
предложения
формы
слова.
обозначающих
независимо
от Упражняются
в
предметы в речи в
формы
слова. правильном
различных формах.
Записывают
применении
Запись
предложения
с названия предметов
предложений.
опорой на картинки в речи в различных
Ответы на вопросы
формах
в
зависимости
от
329
связи с другими
словами
в
предложениях.
Записывают
предложения
58
Имена собственные.
Большая буква в
именах, отчествах, 1
фамилиях людей и
кличках животных
Знакомство
с
понятием
«имена
собственные».
Повторение правил
написания
имен,
отчеств, фамилий, Повторяют правило
Повторяют правило
названий
написания
имен,
написания
с
населенных
отчеств, фамилий и
большой
буквы
пунктов.
кличек животных с
имен, фамилий и
Ознакомление
со опорой на памятку.
кличек животных.
словарным словом, Находят
имена
Находят
имена
обозначение
собственные.
собственные
и
ударения, указание Записывают
объясняют
их
количества слогов: предложения
с
написание.
фамилия.
именами
Записывают
Нахождение имен собственными
предложения
с
собственных
и после
именами
объяснение
их предварительного
собственными
написания.
разбора
Упражнения
в
записи
имён,
отчествах,
фамилиях людей и
кличках животных.
330
59
60
Большая буква в
названиях городов, 1
сёл, деревень, улиц
Повторение правил
Называют правило
написания большой
написания большой
буквы в названиях
буквы в названиях
городов,
сёл,
Повторяют правило городов,
сёл,
деревень,
улиц.
написания большой деревень,
улиц.
Выделение
буквы в названиях Упражняются
в
большой буквы в
городов,
сёл, различении
названиях городов,
деревень, улиц с похожих названий
сёл,
улиц.
опорой на памятку. предметов и имен
Объяснение
Подбирают
собственных
правописания
названия деревень и (молодые петушки –
большой буквы в
сел. Составляют и деревня Петушки).
названиях городов,
записывают
Составляют
и
деревень,
стран.
предложения
с записывают
Составление
и
помощью учителя предложения,
запись
выделяя большую
предложений.
букву в названиях
Подбор
названий
городов, сёл, улиц
деревень и сёл
Большая буква в
названиях городов, 1
сёл, деревень, улиц
Пишут с большой Различают похожие
Выделение
буквы
названия названия предметов
большой буквы в
городов,
сёл, и
имен
названиях городов,
деревень,
улиц. собственных.
сёл, деревень, улиц.
Составляют
и Составляют
и
Упражнения
в
записывают
записывают
правописании
предложения после предложения,
большой буквы в
предварительного выделяя большую
названиях городов,
разбора. Вставляют букву в названиях
сёл, деревень, улиц.
пропущенные
городов, сёл, улиц.
Выполнение
буквы в слова с Вставляют
задания:
«Вставь
помощью учителя пропущенные
331
пропущенные
буквы в слова»
61
62
буквы
в
слова
самостоятельно
Названия
1
предметов.
Закрепление знаний
Различение
названия предметов Называют
Различают похожие
по
вопросам. предметы,
названия предметов
Выделение
в изображенные
на
и
имена
предложении
картинках. Ставят
собственные.
названия
вопрос к слову
Составляют
и
предметов, данных (предмету).
записывают
в разных формах. Записывают
предложения
по
Составление
и предложения
по
вопросам,
с
запись предложения вопросам
после
изменением формы
по вопросам,
с предварительного
слова
изменением формы разбора
слова
Контрольный
диктант по теме:
1
«Названия
предметов»
Чтение и разбор Повторяют
Повторяют
текста.
Беседа. основные правила с основные правила.
Повторение
опорой на памятки. Пишут текст под
основных правил. Списывают текст по диктовку
по
Запись диктанта на теме. Выполняют заданной
теме.
слух. Выполнение грамматическое
Выполняют
грамматического
задания: находят и грамматическое
задания:
подчеркивают
в задания: находят и
нахождение
и предложении слова, подчеркивают
в
подчеркивание
в которые
предложении слова,
предложении слов, обозначают
которые
которые
название предметов обозначают
обозначают
по
наводящим название
название
вопросам.
предметов.
предметов;
Выполняют звуко- Выполняют звуковыполнение звуко- буквенного анализ буквенного анализ
332
буквенного анализа слов с помощью слов с помощью
слов.
Проверка учителя.
учителя.
работы
Осуществляют
Осуществляют
самостоятельно
самоконтроль
самоконтроль
63
64
Названия
признаков.
Определение
признаков предмета 1
по
вопросам
«Какой?
какая?
какое? какие?»
Находят
слова
Находят
слова
признаки предмета.
Различение
признаки предмета.
Определяют
названий предмета Ставят вопрос к
признаки
по
и его признака. словам,
вопросам «Какой?
Упражнения
в обозначающим
какая?
какое?
постановке
признаки предмета
какие?»
Ставят
вопросов
от с
опорой
на
вопрос к словам,
названий предметов памятку.
обозначающим
к словам признакам. Подбирают
и
признаки предмета.
Подбор и запись записывают словаПодбирают
и
слов-признаков
к признаки
к
записывают слованазваниям
названиям
признаки
к
предметов
предметов
с
названиям
помощью учителя
предметов
Постановка
вопросов
к
1
названиям
признаков предмета
Называние
слов, Называют признаки Называют признаки
обозначающих
предмета с опорой предмета.
признак предмета. на
картинку. Подбирают
Подбор
названий Подбирают
названия признаков
признаков
к названия признаков к
выделенным
выделенным
к
выделенным названиям
названиям
названиям
предметов. Находят
предметов.
предметов с опорой в тексте названия
Нахождение
в на вопрос. Находят предметов и их
тексте
названия в тексте названия признаков, ставят
предметов и их предметов и их вопросы
к
признаков,
признаков, ставят названиям
333
постановка
вопросов
названиям
признаков.
Составление
предложений
предметным
картинкам
образцу
65
Постановка
вопросов
к
1
названиям
признаков предмета
вопросы
к признаков.
к названиям
Составляют
признаков с опорой предложения
на
картинки. предметным
Составляют
картинкам
по предложения
по образцу
предметным
по картинкам
с
помощью учителя
по
по
Называют предмет
по его признакам.
Называют предмет
Ставят вопросы к
по его признакам.
названиям
Упражнения
в Ставят вопросы к
признаков
постановке
названиям
предмета.
вопросов к словам - признаков предмета
Подбирают
признакам от слов- с использованием
признаки,
предметов. Подбор опорных
слов.
противоположные
признаков,
Подбирают
по
значению,
противоположных признаки,
записывают данные
по значению, запись противоположные
слова
парами.
данных
слов по
значению,
Находят
и
парами.
записывают данные
выписывают
из
Нахождение
и слова парами с
текста
названия
выписывание
из помощью учителя.
предметов и их
текста
названий Составляют
признаков
по
предметов и их предложения
Составляют
предметным
признаков
предложения
по
картинкам
с
предметным
помощью учителя
картинкам
по
образцу
334
66
Различение
признаков,
обозначающих
1
цвет,
форму,
величину, материал,
вкус предмета
Знакомятся
со
со
словарным словом: Знакомятся
Ознакомление
со костюм,
ставятсловарным словом:
словарным словом: ударения,
костюм,
ставят
костюм,
ударения,
указывают
обозначение
количества слогов, указывают
ударения, указание выделяют трудную количества слогов,
количества слогов, букву с помощью выделяют трудную
выделение трудной учителя.
букву. Составляют
буквы. Составление Составляют
предложение
с
предложений
с предложение
с данным
словом.
данным
словом. данным словом по Называют признаки
Определение
опорным
предмета
(цвет,
признака предметовкартинкам.
форму, величину,
по цвету, по форме, Называют признаки материал,
вкус).
по величине, вкусу, предмета
(цвет, Угадывают предмет
материалу.
форму, величину, по его признакам.
Сравнение
материал, вкус) с Сравнивают
предметов
по опорой на картинку. предметы
по
величине, подбор Сравнивают
величине,
признаков
предметы
по подбирают
предметов,
величине,
признаки
противоположных подбирают
предметов,
по
смыслу. признаки
противоположные
Списывание
предметов,
по
смыслу
предложений
с противоположные Списывают
печатного текста со по смыслу с опорой предложения
с
вставкой
слова, на
печатного текста со
обозначающего
картинки. Списыв вставкой
слова,
признак предмета ают предложения с обозначающего
печатного текста со признак предмета
вставкой
слова,
335
обозначающего
признак предмета
после
предварительного
разбора
67
Подбор
слов,
обозначающих ряд
1
признаков одного
предмета
Знакомятся
со
словарным словом
Ознакомление
со «магазин», ставят Знакомятся
со
словарным словом ударения,
словарным словом
«магазин»,
«магазин», ставят
указывают
обозначение
количества слогов, ударения,
ударения, указание выделяют трудную указывают
количества слогов, букву с помощью количества слогов,
выделение трудной учителя.
выделяют трудную
буквы. Составление Составляют
букву. Составляют
предложений
с предложение
с предложение
с
словом.
данным
словом. данным словом по данным
Называют признаки
Упражнения
в опорным
подборе признаков картинкам.
предмета и предмет
к
предмету. Подбирают
по его признакам.
Упражнения
в признаки
к Различают названия
постановке
предмету с опорой признаков
по
вопросов
от на
картинку. вопросам.
и
названий предметов Различают названия Подбирают
к словам признакам. признаков
по записывают слова,
Подбор и запись вопросам.
обозначающие ряд
ряда
признаков Подбирают
и признаков одного
одного предмета
записывают
предмета
признаки
одного
предмета
336
68
69
Определение
предмета по
признакам
Различение
названий
предметов,
действий,
признаков
его 1
Определение
Называют предмет
Называют предмет
названия предмета
по его признакам с
по его признакам.
по его признакам.
помощью
Запись
текста,
Различают
наводящих
обозначение
предметы по их
вопросов.
названия предметов
признакам.
Записывают текст,
и их признаков.
Записывают текст,
обозначают
Комментированное
обозначают
названия предметов
письмо
с
названия предметов
и их признаки по
и их признаки
объяснением
образцу
орфограмм в словах
1
Ознакомление
со Знакомятся
со Знакомятся
со
словарным словом словарным словом словарным словом
«метро»,
«метро»,
ставят «метро»,
ставят
обозначение
ударения,
ударения,
ударения, указание указывают
указывают
количества слогов, количества слогов, количества слогов,
выделение трудной выделяют трудную выделяют трудную
буквы. Составление букву с помощью букву я. Составляют
предложений
с учителя.
предложение
с
данным
словом. Составляют
данным
словом.
Упражнения
в предложение
с Называют предмет
различении
данным словом по по
признакам.
названий
опорным
Называют признаки
предметов,
картинкам.
предмета.
названий признаков Называют
Называют действие
и
названий
их предметы
по предмета.
действий.
признакам.
Различают названия
Упражнения
в Называют признаки предметов,
постановке
действий,
предмета.
вопросов к словам- Называют действие признаков
337
признакам
и предмета.
Ставят предмета.
действиям от слов-вопросы к словам- Упражняются
в
предметов.
признакам
и постановке
Нахождение
и действиям от слов- вопросов к словамс признакам
и
выписывание
из предметов
предложения
и помощью учителя. действиям от словтекста
названий Выписывают
из предметов.
предметов,
их предложения
Выписывают
из
действий
и названия
предложения
и
признаков
предметов,
их текста
названия
их
действий
и предметов,
признаков
после действий
и
предварительного признаков
разбора
70
Постановка
вопросов к словам в 1
предложении
Нахождение
в Находят
в
предложении
и предложении
Находят
в
тексте
названий названия
предложении
и
предметов,
их предметов,
тексте
названия
действий
и действий
и предметов,
признаков.
признаков
по действий
и
Упражнения
в образцу.
Ставят признаков. Ставят
постановке
вопрос к словам-вопрос к словамвопросов к словам- предметам,
предметам,
предметам,
и
действиям
и действиям
действиям
и признакам
с признакам
признакам
помощью учителя
71
Распространение
предложений
словами,
1
обозначающими
признаки предмета
Упражнения
подборе
признаков
названиям
предметов.
в Закрепляют
Называют правила
слов правило
оформления
к оформления
предложения.
предложения
с Читают
опорой на памятку. предложения,
338
Дополнение
Читают
подбирают
предложений
предложения,
названия признаков
подходящими
по подбирают
к
выделенным
смыслу
словами, названия признаков названиям
обозначающими
к
выделенным предметов.
признак предмета. названиям
Распространяют и
Чтение
предметов с опорой записывают
предложений,
на
картинки. предложения
подбор
названий Распространяют и подходящими
по
признаков
к записывают
смыслу
словами,
выделенным
предложения
обозначающими
названиям
подходящими
по предметы
и
предметов. Запись смыслу
словами, признаки предмета,
распространенных обозначающими
по вопросам
предложений,
с признак предмета, с
использованием
помощью учителя
слов,
обозначающих
признак предмета
72
Распространение
предложений
словами,
1
обозначающими
предметы
и
признаки предмета,
по вопросам
Упражнения
в
Называют правила
Повторяют правило
подборе
словоформления
оформления
признаков
по
предложения.
предложения.
вопросам.
Распространяют и
Находят
в
Упражнения
в
записывают
предложении слованахождении словпредложения
признаки предмета.
признаков
в
подходящими
по
Распространяют и
предложении.
смыслу
словами,
записывают
Нахождение
и
обозначающими
предложения
выписывание
из
предметы
и
подходящими
по
текста
названий
признаки предмета,
смыслу словами, по
предметов и их
по
вопросам.
339
признаков. Запись вопросу с помощью Выписывают
из
распространенных учителя.
текста
названия
предложений,
с
предметов и их
использованием
признаков
слов,
обозначающих
признак предмета,
по вопросу
73
74
Контрольное
списывание
по
1
теме:
«Названия
признаков»
Повторение
основных правил.
Повторяют
Повторяют
Чтение и разбор
основные правила с основные правила.
текста. Списывание
опорой на памятки. Списывают текст с
текста. Выполнение
Списывают текст по печатного варианта.
грамматического
теме с письменного Находят
и
задания:
варианта. Находят и подчеркивают
в
нахождение
и
подчеркивают
в предложении слова,
подчеркивание
в
предложении слова, которые
предложении слов,
которые
обозначают
которые
обозначают
название и признак
обозначают
название и признак предметов.
название и признак
предметов
по Выполняют звукопредметов;
наводящим
буквенного анализ
выполнение звуковопросам
слов
буквенного анализа
слов
Предлоги. Предлоги
ПО, К, ОТ, НАД,
1
ПОД, О, В, НА со
словами
Знакомство
с Знакомятся
с Знакомятся
с
новыми
новыми
новыми
предлогами.
предлогами.
предлогами.
Определение роли Выделяют предлоги Выделяют предлоги
предлога
в ПО, К, ОТ, НАД, ПО, К, ОТ, НАД,
предложении.
ПОД, О, В, НА из ПОД, О, В, НА из
340
Запись сочетания предложения
с предложения.
слов
с помощью учителя. Закрепляют
пропущенными
Упражняются
в правило
предлогами,
правописании
правописания
составление
предлогов
на предлогов
на
предложений
со письме.
письме Записывают
словосочетаниями. Записывают
сочетания слов с
Чтение и запись сочетания слов с пропущенными
предложения
с пропущенными
предлогами,
подбором
предлогами.
составляют
подходящего
по Читают
со
и предложения
смыслу предлога. записывают
словосочетаниями.
Изменение формы предложения
с Читают
и
слова
в подбором
записывают
по предложения
с
предложении
в подходящего
зависимости
от смыслу предлога с подбором
предлога
помощью учителя. подходящего
по
Изменяют формы смыслу предлога.
слова
в Изменяют формы
предложении
по слова
в
картинкам
предложении
в
зависимости
от
предлога
75
Предлог
словами
ИЗ
со
1
Закрепление
Упражняются
в Упражняются
в
правила написания правильном
правильном
предлогов.
использовании
использовании
Упражнения
в предлога ИЗ в речи предлога: ИЗ в речи
правильном
при
построении при
построении
использовании
предложений
с предложений.
предлога ИЗ в речи опорой на картинки. Находят
и
при
построении Находят
и выделяют предлог
341
предложений.
выделяют предлог ИЗ
в
тексте.
Составление
и ИЗ в предложении. Составляют
и
запись предложения Составляют
и записывают
по вопросу «Из записывают
предложения
по
чего?»
предложения
по вопросу «Из чего?»
вопросу «Из чего?» Подбирают нужный
после
предлог для связи
предварительного слов
разбора
в словосочетании
или предложении
76
Предлог
словами
ЗА
со
77
Предлог
словами
БЕЗ
со
1
Упражняются
в
Упражняются
в правильном
Упражнения
в правильном
использовании
правильном
использовании
предлога ЗА в речи
использовании
предлога ЗА в речи при
построении
предлога ЗА в речи при
построении предложений.
при
построении предложений
с Находят
и
предложений.
опорой на картинки. выделяют предлог
Подбор
Находят
и ЗА
в
тексте.
пропущенного
выделяют предлог Подбирают нужный
предлога кслову по ЗА в предложении. предлог для связи
смыслу.
Составляют
и слов
в
Составление
и записывают
словосочетании или
предложения
с предложении.
запись
предложений
с предлогом ЗА после Составляют
и
предлогом ЗА
предварительного записывают
разбора
предложения
с
предлогом ЗА
1
Ознакомление
со Знакомятся
со Знакомятся
со
словарным словом: словарным словом: словарным словом:
билет, обозначение билет,
ставят билет,
ставят
342
ударения, указание ударения,
ударения,
количества слогов, указывают
указывают
выделение трудной количества слогов, количества слогов,
буквы. Составление выделяют трудную выделяют трудную
предложений
с букву с помощью букву. Составляют
данным
словом. учителя.
предложение с
Упражнения
в Составляют
данным
словом.
правильном
предложение
с Упражняются
в
использовании
данным словом по правильном
предлога БЕЗ в речи опорным
использовании
при
построении картинкам.
предлога БЕЗ в речи
предложений.
Упражняются
в при
построении
Подбор
правильном
предложений.
пропущенного
использовании
Находят
предлог
предлога к слову по предлога БЕЗ в речи БЕЗ
в
тексте.
смыслу.
при
построении Подбирают нужный
Составление
и предложений.
предлог для связи
запись
Находят
предлог слов
в
предложений
с БЕЗ
в словосочетании или
предложении
предлогом БЕЗ
предложении
78
Предлог
словами
ДО
со
1
Закрепление
Упражняются
в Упражняются
в
правила написания правильном
правильном
предлогов.
использовании
использовании
Упражнения
в предлога ДО в речи предлога: ДО в речи
при
построении при
построении
правильном
предложений.
предложений.
использовании
предлога ДО в речи Находят
предлог Находят
предлог
в
тексте.
при
построении ДО в предложении. ДО
Составляют
и Составляют
и
предложений.
записывают
Составление
и записывают
запись предложения предложения
по предложения
по
343
по вопросу
чего?»
79
80
«До вопросу «До чего?»
после
предварительного
разбора
вопросу «До чего?»
Подбирают нужны
й
предлог
для
связи
слов
в словосочетании
или предложении
1
Упражняются
в
Упражнения
в Упражняются
в правильном
правильном
правильном
использовании
использовании
использовании
предлога: ПРО в
предлога ПРО в предлога ПРО в речи
при
речи
при речи
при построении
построении
построении
предложений.
предложений.
предложений.
Находят
предлог
Подбор
Находят
предлог ПРО
в
тексте.
пропущенного
ПРО
в Составляют
и
предлога к слову по предложении.
записывают
смыслу.
Составляют
и предложения
по
Составление
и записывают
вопросу про что?
запись
предложения
по про
кого?
предложений
с вопросу про что? Подбирают нужный
предлогом ПРО по про кого? после предлог для связи
вопросу про что? предварительного слов
в
про кого?
разбора
словосочетании или
предложении
Предлоги.
1
Закрепление знаний
Ознакомление
со Знакомятся
со Знакомятся
со
словарным словом: словарным словом: словарным словом:
шёл, обозначение шёл,
ставят шёл,
ставят
ударения, указание ударения,
ударения,
количества слогов, указывают
указывают
выделение трудной количества слогов, количества слогов,
Предлог
словами
ПРО
со
344
буквы. Составление выделяют трудную выделяют трудную
предложений
с букву с помощью букву. Составляют
данным
словом. учителя.
предложение
с
Изменение формы Составляют
данным
словом.
слова по смыслу. предложение
с Упражняются
в
Составление
данным словом по правильном
предложений
с опорным
использовании
получившимся
картинкам.
предлоги в речи при
словосочетанием. Упражняются
в построении
Развитие
умения правильном
предложений.
вставлять в текст использовании
Находят
и
пропущенные
предлогов в речи выделяют предлоги
предлоги.
Запись при
построении в тексте. Подбирают
нужный
предлог
предложений
предложений.
Находят
и для связи слов в
выделяют предлоги словосочетании или
в
предложении. предложении
и
Изменяют
форму записывают
их.
слова по образцу. Изменяют
форму
Составляют
слова по образцу.
предложения
с Составляют
предложения
с
получившимся
словосочетанием по получившимся
картинкам.
словосочетанием по
Вставляют в текст картинкам.
пропущенные
Вставляют в текст
предлоги
после пропущенные
после
предварительного предлоги
предварительного
разбора.
Записывают
разбора.
Записывают
предложения
предложения
345
81
Предлоги.
Закрепление
знаний.
1
Упражняются
в
правильном
использовании
Упражняются
в
предлоги в речи при
правильном
построении
использовании
предложений.
предлогов в речи
Находят
и
при
построении
выделяют предлоги
предложений.
в тексте. Подбирают
Изменение формы Находят
и
нужный
предлог
слова по смыслу. выделяют предлоги
для связи слов в
Составление
в
предложении.
словосочетании или
предложений
с Изменяют
форму
предложении
и
получившимся
слова по образцу.
записывают
их.
словосочетанием. Составляют
Изменяют
форму
Развитие
умения предложения
с
слова по образцу.
вставлять в текст получившимся
Составляют
пропущенные
словосочетанием по
предложения
с
предлоги.
Запись картинкам.
получившимся
предложений
Вставляют в текст
словосочетанием по
пропущенные
картинкам.
предлоги
после
Вставляют в текст
предварительного
пропущенные
разбора.
предлоги
после
Записывают
предварительного
предложения
разбора.
Записывают
предложения
82
Проверочная работа
по
теме: 1
«Предлоги»
Повторяют
Повторение
Повторяют
основные правила с
основных правил.
основные правила.
опорой на памятки.
346
Выполнение
Выполняют
Выполняют
тестового задания. тестовые задания с тестовые задания
опорой на памятки
Предложение – 11 часов
83
Выделение
предложения
текста
из 1
Повторяют
и
закрепляют правило
о порядке и связи
слов
в
Повторение правил
предложении.
о порядке и связи
Выделяют из текста
слов
в Повторяют
и предложение
на
предложении.
закрепляют правило заданную
тему.
Выборочное
о порядке и связи Правильно
списывание
слов в предложении оформляют
предложений,
с
опорой
на предложение.
выделение в них памятку.
Подбирают
Подбирают
названия
предложения
к
предметов.
предложения
к картинкам
и
Составление текста картинкам
и записывают
их,
из
данных записывают их с подчеркивают в них
предложений
с помощью учителя. названия
предметов.
опорой
на
сюжетные картинки
Составляют текст из
данных
предложений,
опираясь
на
сюжетные картинки
84
Деление текста на
1
предложения
Ознакомление
со Знакомятся
со Знакомятся
со
словарным словом словарным словом словарным словом
«вокзал»,
«вокзал»,
ставят «вокзал»,
ставят
347
обозначение
ударения,
ударения,
ударения, указание указывают
указывают
количества слогов, количества слогов, количества слогов,
выделение трудной выделяют трудную выделяют трудную
буквы. Составление букву с помощью букву. Составляют
предложений
с учителя.
предложение
с
данным
словом. Составляют
данным
словом.
Упражнения
в предложение
с Выделяют
умении делить текст данным словом по предложение
из
на
предложения. опорным
текста. Делят текст
Комментированное картинкам. Делят на
предложения.
письмо
с текст
на Определяют
соблюдением
предложения после границы
правил
записи предварительного предложения.
предложения
разбора.
Записывают
Определяют
с предложения
с
помощью учителя комментированием
границы
правил
записи
предложения.
предложения
Списывают
предложение
с
комментированием
правил записи
85
Завершение
начатого
предложения
1
Ознакомление
со Знакомятся
со Знакомятся
со
словарным словом словарным словом словарным словом
«аптека»,
«аптека»,
ставят «аптека»,
ставят
обозначение
ударения,
ударения,
ударения, указание указывают
указывают
количества слогов, количества слогов, количества слогов,
выделение трудной выделяют трудную выделяют трудную
буквы. Составляют букву с помощью букву. Составляют
348
предложение
с учителя.
предложение
с
данным
словом. Составляют
данным
словом.
Завершение
предложение
с Заканчивают
предложений
по данным словом по предложения
по
смыслу. Развитие опорным
смыслу. Вставляют
умения вставлять в картинкам.
в
слова
слова пропущенные Заканчивают
пропущенные
буквы и записывать предложения
по буквы и записывают
предложение
смыслу с опорой на предложение
картинки.
Вставляют в слова
пропущенные
буквы и записывают
предложение
с
помощью учителя
86
Порядок слов
предложении
в
1
Расставляют
Упражнения
в
порядок слов в
Расставляют
умении правильно
предложении
с
расставлять
порядок слов в
помощью
порядок слов в
предложении.
наводящих
предложении.
Находят
и
вопросов. Находят и
Нахождение
и
записывают
записывают
предложения
с
запись
предложения
с
нарушенным
предложений
с
нарушенным
порядком
слов.
нарушенным
порядком слов с
Комментированное
порядком
слов.
помощью учителя.
письмо:
пишут
Комментированное
Комментированное
предложение
с
письмо
с
письмо: списывают
соблюдением
соблюдением
предложения
с
правил записи
правил
записи
соблюдением
предложения
правил записи после
349
предварительного
разбора
87
Порядок слов
предложении
в
1
Знакомятся
со
словарным словом
Знакомятся
со
«квартира», ставят
словарным словом
ударения,
«квартира», ставят
указывают
ударения,
количества слогов,
Ознакомление
со
указывают
выделяют трудную
словарным словом
количества слогов,
букву с помощью
«квартира»,
выделяют трудную
учителя.
букву. Составляют
обозначение
Составляют
предложение с
ударения, указание
предложение
с
данным
словом.
количества слогов,
данным словом по
Составляют
и
выделение трудной
опорным
буквы. Составляют
записывают
картинкам.
предложения.
предложение
с
Составляют
и
Выделяют
данным
словом.
записывают
Составление
предложение
из
предложения
по
предложений
по
текста. Делят текст
сюжетным
сюжетным
на
предложения.
картинкам.
картинкам.
Восстанавливают
Восстанавливают
Восстановление
нарушенный
нарушенный
порядка слов в
порядок слов в
порядок слов в
предложении
предложении
и
предложении
с
записывают
помощью
предложение
с
наводящих
соблюдением
вопросов.
правил записи
Записывают
предложения после
350
предварительного
разбора
88
89
Связь
слов
предложении
Связь
слов
предложении
в
в
1
Знакомство
с
Запоминают
правилом о связи
правила о связи
слов
в Знакомятся
с
слов
в
предложении.
правилами о связи
предложении.
Изменение слов по слов в предложении
Изменяют слова по
смыслу так, чтобы с
опорой
на
смыслу так, чтобы
получились
памятку.
получилось
предложения.
Составляют
и
предложение
и
Чтение и записьзаписывают
записывают
его.
предложений
с предложения
из
Читают
и
изменением слов. отдельных слов с
записывают
Составление
и помощью учителя
предложения
с
запись предложения
изменением слов
из отдельных слов
1
Устанавливают
Связывают слова в
связь
между предложении,
словами
в изменяя
форму
Повторение
предложении
с слов. Составляют и
правила о связи помощью учителя. записывают
из
слов
в Составляют
и предложения
отдельных слов, по
записывают
предложении.
по
предложения
из картинкам,
Запись
предложений
из отдельных слов, по вопросам.
слов, по картинкам, картинкам.
С Самостоятельно
вопросам. Письмо помощью учителя ставят вопросы к
по памяти.
ставят вопросы к словам
в
словам
в предложении
Письмо по памяти:
предложении.
Письмо по памяти: читают
351
читают
стихотворение,
стихотворение,
объясняют
объясняют
написание
написание
выделенных букв в
выделенных букв в словах
и
словах с опорой на записывают
в
памятку.
тетрадь.
Записывают
по Осуществляют
памяти слова с проверку, находят
выделенной
ошибки
и
исправляют их
буквой
90
Предложения
разные
по
интонации.
1
Вопросительные
предложения
Работа
над
Выразительно
интонационным
читают
оформлением
предложения
с
высказывания.
Упражняются
в вопросительным
Упражнения
в
выразительном
знаком на конце.
постановке
чтении
Находят в тексте
вопросительного
предложений
с вопросительные
знака
в
конце
вопросительным
предложения
по
предложения.
знаком на конце. цели высказывания
Упражнения
в
Находят в тексте и по интонации.
составлении
вопросительные
Составляют
предложений
из
предложения
по предложения
из
разрозненных слов,
интонации
с разрозненных слов,
данных в нужной
помощью учителя и данных в нужной
форме.
Чтение
записывают их
форме. Записывают
текста по ролям с
предложения
с
соблюдением
вопросительным
интонации. Запись
знаком
предложений
с
352
вопросительным
знаком
91
92
Восклицательные
предложения
Разные
интонации
предложения
1
Работа
над
интонационным
Выразительно
оформлением
читают
высказывания.
предложения
с
в восклицательным
Знакомство
с Упражняются
восклицательным выразительном
знаком на конце.
знаком в конце чтении
Находят в тексте
предложений
с восклицательные
предложения.
по
Упражнения
в восклицательным предложения
знаком на конце. цели высказывания
составлении
предложений
из Находят в тексте и по интонации.
разрозненных слов, восклицательные Составляют
по предложения
из
данных в нужной предложения
с разрозненных слов,
форме.
Чтение интонации
текста по ролям с помощью учителя и данных в нужной
записывают их
форме. Записывают
соблюдением
предложения
с
интонации. Запись
восклицательным
предложений
с
знаком
восклицательным
знаком
1
Выразительно
Чтение
Читают
предложений
с предложения
с читают
различной
разной интонацией. предложения.
интонацией, ответы Упражняются
в Ставят
знаки
на вопросы учителя. постановке знаков препинания в конце
Постановка
препинания в конце предложений
в
правильного знака предложения
в зависимости
от
препинания в конце зависимости
от интонационной
предложения
в интонационной
окраски.
по
353
зависимости от его окраски с помощью Сравнивают
и
смысла
и учителя.
выделяют видимые
интонационной
Записывают
признаки
завершенности.
предложения,
(восклицания или
выбирая
нужный вопросительные
знак
препинания слова в начале
после
предложений, знаки
предварительного препинания в конце
разбора
предложений). Зап
исывают
предложения,
выбирая
нужный
знак препинания
93
Промежуточная
контрольная работа
(диктант
и1
грамматическое
задание)
Чтение и разбор Повторяют
Повторяют
текста.
Беседа. основные правила с
основные правила.
Повторение
опорой на памятки.
Пишут текст под
основных правил. Списывают текст по
диктовку
по
Запись диктанта на теме. Выполняют
заданной
теме.
слух. Выполнение грамматического
Выполняют
грамматического
задания: выделяют
грамматического
задания: выделение и
подчеркивают
задания: выделяют
и
подчеркивание главные члены в
и
подчеркивают
главных членов в предложении
по
главные члены в
предложении;
наводящим
предложении;
нахождение
и вопросам; находят и
находят и выделяют
выделение
выделяют предлоги
предлоги.
предлогов в тексте. с помощью учителя.
Осуществляют
Проверка
работы Осуществляют
самоконтроль
самостоятельно
самоконтроль
Повторение – 9 часов
354
Правописание
гласных
и1
согласных в слове
Правильно пишут
Гласные
и
Упражняются
в гласные
и
согласные буквы и
закреплении правилсогласные в слове,
звуки в слове, их
написания гласных используя
различение
и
и согласных в словеизученные правила.
обозначение.
по
памятке. Вставляют в слова
Написание
Вставляют в слова пропущенные
пропущенных букв
пропущенные
буквы
с
в
словах
с
буквы
после объяснением
объяснением
предварительного орфограммы.
орфограммы.
разбора
и Записывают слова,
Запись
слов
с
подбирая к ним
записывают их
проверкой
проверочные слова
95
Правописание
гласных
и1
согласных в слове
Повторение
и
закрепление правил
Правильно пишут
Упражняются
в
правописания
гласные
и
закреплении правил
звонких и глухих
согласные в слове,
написания гласных
согласных, твёрдых
используя
и согласных в слове
и мягких согласных;
изученные правила.
по
ударных
и
Вставляют в слова
памятки. Вставляю
безударных
пропущенные
т
в
слова
гласных. Написание
буквы
с
пропущенные
пропущенных букв
объяснением
буквы
после
в
словах
с
орфограммы.
предварительного
объяснением
Записывают слова,
разбора
и
орфограммы.
подбирая к ним
записывают их
Запись
слов
с
проверочные
проверкой
96
Правописание
гласных
и1
согласных в слове
Повторение
и Упражняются
в Правильно пишут
закрепление правил закреплении правилгласные
и
правописания
написания гласных согласные в слове,
94
355
звонких и глухих и согласных в слове. используя
согласных, твёрдых Вставляют в слова изученные
и мягких согласных; пропущенные
правила. Вставляю
ударных
и буквы,
подбирая т
в
слова
безударных
проверочные слова пропущенные
гласных. Написание с помощью учителя буквы
с
пропущенных букв
объяснением
в
словах
с
орфограммы.
объяснением
Подбирают
орфограммы.
проверочные слова,
комментируют свой
выбор. Записывают
слова
97
Название
предметов,
действий,
признаков
1
Нахождение
в Находят
и Находят
и
предложении
и выделяют
в
выделяют
в
тексте
слов, предложении слова, предложении
и
обозначающие
обозначающие
тексте
слова,
признаки
и названия
обозначающие
предметов,
действия
названия
и предметов,
предметов, развитие действий
умения правильно признаков
действий
и
с признаков
относить
их
к предметов
помощью
словам,
предметов.
наводящих
обозначающим
Выбирают нужную
вопросов. Выбира букву
предметы.
при
ют нужную букву написание названии
Различение
написание предметов и имен
названия предметов при
и
имен названии предметов собственных.
и имен собственных Подбирают
собственных.
к
Подбор к названиям с помощью учителя. названиям
Подбирают
к предметов признаки
предметов
356
соответствующих названиям
и
действия.
признаков
и предметов признаки Записывают
действий.
Запись и действия с опорой словосочетания
и
словосочетаний и на
картинку. предложения
предложений.
Записывают
словосочетания
98
Название
предметов,
действий,
признаков
1
Упражняются
в
Нахождение
и
Находят
и
нахождении
и
выделение
слов,
выделяют
в
выделении
в
обозначающих
предложении
и
предложении слов,
названия
тексте
слова,
обозначающих
предметов,
обозначающие
названия
действий
и
названия предметов
предметов,
признаков.
действий
и
действий
и
Дифференциация и
признаков
признаков
с
запись
слов
предметов. Ставят
помощью учителя.
названий
вопросы к словам,
Ставят вопросы к
предметов,
обозначающим
словам,
названий
названия
обозначающим
предметов,
признаков,
названия
действий
и
названий действий.
предметов,
Постановка
признаков.
действий
и
вопросов к словам,
Составляют
и
признаков
по
обозначающим
записывают
памятки.
названия
предложения,
Составляют
и
предметов,
подбирая по смыслу
записывают
действий
и
названия
предложения,
признаков.
предметов,
подбирая по смыслу
Составление
и
действий
и
названия
запись
признаков.
предметов,
предложения
Распространяют
действий
и
357
признаков
с получившиеся
помощью учителя предложения
99
Название
предметов,
действий,
признаков
1
Упражняются
в Находят
и
нахождении
и выделяют
в
Нахождение
и выделении
в предложении
и
выделение
слов, предложении слов, тексте
слова,
обозначающих
обозначающих
обозначающие
названия
названия
названия
предметов,
предметов,
предметов,
действий
и действий
и действий
и
признаков.
признаков с порой признаков
Дифференциация и на памятку. Ставят предметов. Ставят
запись
слов вопросы к словам, вопросы к словам,
названий
обозначающим
обозначающим
предметов,
названия
названия
названий
предметов,
предметов,
признаков,
действий
и действий
и
названий действий. признаков
с признаков.
Постановка
помощью учителя. Составляют
вопросов к словам, Составляют
предложения,
обозначающим
предложения,
подбирая по смыслу
названия
подбирая по смыслу названия
предметов,
названия
предметов,
действий
и предметов,
действий
и
признаков.
действий
и признаков.
Составление
и признаков.
Распространяют
запись
Записывают
получившиеся
предложения
предложения
с предложения.
соблюдением
Записывают
правил записи после предложения
с
358
предварительного
разбора
100
101
Предложение
Предложение
соблюдением
правил записи
1
Повторяют правила
оформления
в Называют правила
Повторение правил предложений
оформления
письменной речи с оформления
предложений
в опорой на памятку. предложений
в
письменной речи. Читают
письменной речи.
Чтение
и предложения
из Читают
и
составление
выделенных слов и составляют
предложений
из составляют их с предложения
из
выделенных слов. помощью учителя. выделенных слов.
Записывают
Запись
Записывают
предложения,
предложений,
предложения,
располагая слова по располагая слова по располагая слова по
порядку
после порядку
порядку
предварительного
разбора
1
Закрепляют правила Правильно
Повторение правил
оформления
оформляют
оформления
предложения
в предложения
в
предложений
в
письменной речи. письменной речи.
письменной речи.
Дополняют
Дополняют
Дополнение
предложения
предложения
предложений
словами,
словами,
словами.
подходящими
по подходящими
по
Упражнения
в
смыслу с помощью смыслу.
составлении
и
учителя.
Составляют
записи
по
Упражняются
в предложения
предложения
по
составлении
и рисунку, данному
рисунку, данному
записи
началу и опорным
359
началу и опорным предложения
по словам. Записывают
словам
рисунку и опорным предложения
словам. Записывают
предложения после
предварительного
разбора
102
Предложение
1
Составляют
и
Составляют
записывают
предложения
из
предложения
из
деформированных
деформированных
слов, данных в
слов, данных в
начальной форме с
начальной форме.
помощью учителя.
Отвечают
на
Отвечают
на
вопросы
по
Составление
вопросы
по
сюжетной картине
предложений
из сюжетной картине.
грамматически
деформированных Записывают
правильно
слов (в начальной предложения после
оформленным
форме).
предварительного
предложением,
Составление
и разбора. Письмо по
записывают
его.
запись
памяти:
читают
Письмо по памяти:
предложений
по стихотворение,
читают
сюжетной картинке.объясняют
стихотворение,
Письмо по памяти написание
объясняют
выделенных букв в
написание
словах с опорой на
выделенных букв в
памятку.
словах
и
Записывают
по
записывают
в
памяти слова с
тетрадь.
выделенной
Осуществляют
буквой
проверку, находят
360
ошибки
исправляют их
и
361
V.ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Урок 1
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложение. Выделение его из текста
Цель
Закрепление знаний о предложении, умении выделять предложение из текста
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложение из текста;
закреплять умение составлять предложения по схемамКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Слушают
и 1. Повторяют правило о
2.
Актуализации
знаний
знаний
обучающихся
о повторяют
правило
о предложении.2. Находят в
обучающихся.
предложении.2. Проведение предложении.2. Списывают тексте
предложения,
Мотивационно-целевой
работы
по
записи предложение по образцу
списывают их самостоятельно
362
предложений. Учебник стр. 4
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают элементы
1. Прописывают элементы
чистописания.2. Организация
гласных
букв,
называют
гласных букв.2. Определяют
по
определению
буквы.2. Определяют границы
3. Включение изученного в работы
границы
предложений
с
систему знаний
умения определять границы
предложений, ставят точки,
помощью учителя, списывают
предложений и ставить точки.
списывают
предложения
предложения по образцу
Учебник стр. 4 упр. 2
самостоятельно
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3.Выделяют предложение из
4. Применение знаний и
3. Выделяют предложение из
определению
умения
текста,
используя
умений в новой ситуации.
текста с помощью учителя,
выделять предложение из
терминологию, записывают
Контроль усвоения знаний
записывают по образцу
текста. Учебник стр. 5 упр. 4
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 4 упр. 3
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 2
Предмет
Русский язык
Класс
4
363
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложение законченное и незаконченное
Цель
Закрепление знаний о предложении законченном и незаконченном
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять предложения из текста;
умение закончить предложение с помощью картинкиКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие на основе упражнений в выделении букв, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний
Проведение
работы
по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
обучающихся.
повторению
записи образцом.2.
Повторяют своим заданием.2. Повторяют
Мотивационно-целевой
предложений. Учебник стр. 6 правило записи предложения правило записи предложения
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают
систему знаний
чистописания.2. Организация согласных
элементы 1. Прописывают
букв.2. согласных букв,
элементы
называют
364
работы
по
определениюОпределяют
буквы.2.
Определяют
умения
определять законченность предложений законченность предложений,
законченность
ис
помощью
учителя, ставят точки, списывают
незаконченность
списывают предложения по предложения самостоятельно
предложений. Учебник стр. 6 образцу
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
3. Составляют предложение с 3.Заканчивают предложения с
умения
заканчивать
использованием картинок с использованием
картинок,
4. Применение знаний и предложение с помощью
помощью
учителя, используя
терминологию,
умений в новой ситуации. подбора картинок. Учебник
записывают по образцу4. записывают самостоятельно4.
Контроль усвоения знаний
стр. 6 упр. 34. Организация
Списывают 1 предложение Списывают
предложения
самостоятельной работы по
после разбора
самостоятельно
списыванию
предложений.
Учебник с. 7 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 7 упр. 5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 3
Предмет
Русский язык
Класс
4
365
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Завершение начатого предложения
Цель
Закрепление умений выполнять упражнения на завершение начатого предложения
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение завершать предложение с помощью
рисунков; развивать умение завершать предложение самостоятельноКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Проведение
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний
определению
умения
своим заданием.2. Называют
образцом.2.
Находят
обучающихся.
различать
предложения
законченные и незаконченные
законченные
предложения,
Мотивационно-целевой
законченные
и
предложения,
списывают
списывают 1 предложение
незаконченные. Учебник стр.
самостоятельно
8 упр.2
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
366
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают элементы
1. Прописывают элементы
чистописания.2. Организация согласных
букв.2.
согласных букв, называют
работы
по
определению Определяют
3. Включение изученного в
буквы.2.
Завершают
умения
завершать законченность предложений
систему знаний
предложения с помощью
предложение с помощью с
помощью
учителя,
рисунков,
списывают
рисунков. Учебник стр. 8 упр. списывают предложения по
предложения самостоятельно
1
образцу
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Составляют предложение с 3.Составляют предложения с
4. Применение знаний и определению
умения
использованием картинок с использованием
картинок,
умений в новой ситуации. составлять предложение по
помощью
учителя, используя
терминологию,
картинкам. Учебник стр. 7
Контроль усвоения знаний
записывают по образцу
записывают самостоятельно
упр. 6
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 7 упр. 5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 4
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
367
Тема
Распространение предложений. Предложение и его схема
Цель
Закрепление умений распространять предложения, составлять схему предложения
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение составлять схему предложения;
закрепить умение распространять предложениеКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие на основе упражнений, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
образцом.2. Подбирают схемы своим заданием.2. Подбирают
обучающихся.
определению
умения
к предложениям с помощью схемы
к
предложениям
подбирать
схемы
к
Мотивационно-целевой
учителя,
записывают
1 самостоятельно, записывают
предложениям. Учебник стр.
предложение
предложения
10 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с
1. Прописывают слоги с
чистописания.2. Организация
согласными
буквами,
согласными
буквами.2.
3. Включение изученного в
работы
по
определению
называют
их.2.
Распространяют предложение
систему знаний
умения
распространять
Распространяют предложения
с
помощью
рисунков,
предложение с помощью слов
с помощью слов и рисунков,
368
и рисунков. Учебник стр. 10 списывают предложения по списывают
предложения
упр. 2
образцу
самостоятельно
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Подбирают предложения к
4. Применение знаний и определению
3.Подбирают предложения к
схемам,
используя
умений в новой ситуации. умения
подбирать схемам с помощью учителя,
терминологию, записывают
Контроль усвоения знаний
предложения
к
схемам. записывают по образцу
самостоятельно
Учебник стр. 11 упр. 4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 11 упр. 3
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 5
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Порядок слов в предложении
Цель
Закрепление умений восстанавливать нарушенный порядок слов в предложении
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение восстанавливать порядок слов в
предложении;
развивать
умение
распространять
предложение
369
самостоятельноКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
образцом.2. Составляют из своим заданием.2. Составляют
определению
умения
обучающихся.
слов короткие предложения с предложения
из
слов
составлять
из
слов
Мотивационно-целевой
помощью
учителя, самостоятельно, записывают
предложение. Учебник стр. 12
записывают 1 предложение предложения
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с 1. Прописывают слоги с
чистописания.2. Организация
согласными
буквами.2. согласными
буквами,
работы
по
определению
3. Включение изученного в
Исправляют
нарушенный называют их.2. Исправляют
умения
исправлять
систему знаний
порядок слов с помощью нарушенный порядок слов в
нарушенный порядок слов в
рисунков,
списывают предложении,
списывают
предложении. Учебник стр. 12
предложения по образцу
предложения самостоятельно
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
370
3. Организация работы по
3.Составляют
короткие 3. Составляют предложения из
определению
умения
4. Применение знаний и
записывают
предложения
с слов,
составлять
из
слов
умений в новой ситуации.
использованием наглядности ссамостоятельно,
предложения и придумывать
Контроль усвоения знаний
помощью
учителя, придумывают заголовок к
заголовок к рассказу. Учебник
записывают по образцу
рассказу
стр. 13 упр. 4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 13 упр. 5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 6
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Выделение в предложении названий предметов, действий, признаков
Цель
Закрепление умений выделять в предложении слова, обозначающие предметы, действия,
признаки
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение выделять в предложении слова,
обозначающие предметы, действия, признаки; закреплять умения задавать вопросы к
названиям предметов, действий, признаковКоррекционно-развивающие: развивать
371
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
моторикуКоррекционно-
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая со
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
своим
заданием.2.
образцом.2.
Группируют
обучающихся.
определению
умения
Группируют
слова
слова с помощью учителя,
Мотивационно-целевой
группировать
слова
по
самостоятельно, записывают
записывают
слова,
группам. Учебник стр. 14
слова,
обозначающие
обозначающие предметы
упр.1
предметы, признаки, действия
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с
чистописания.2. Организация 1. Прописывают слоги с
согласными
буквами,
работы
по
определению согласными
буквами.2.
3. Включение изученного в
называют их.2. Подбирают к
умения подбирать к названию Читают
предложения,
систему знаний
названию предметов названия
предметов
название определяют
предметы
и
признаков
самостоятельно,
признаков. Учебник стр. 14 признаки с помощью учителя
записывают все предложения
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
372
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Подбирают предложения к 3. Подбирают предложения к
умений в новой ситуации. подбирать предложения к схемам с помощью учителя, схемам
и
записывают
Контроль усвоения знаний
схемам. Учебник стр. 15 упр. списывают по образцу
самостоятельно
3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 15 упр. 5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 7
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Составление предложений по сюжетной картинке
Цель
Закрепление умений составлять предложения по сюжетной картинке
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение расстановки предложений по порядку
следования картинок; умений составлять рассказ по картинкеКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
373
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
образцом.2. Составляют по своим заданием.2. Составляют
обучающихся.
определению
умения
рисунку
предложение
с по рисункам предложения
Мотивационно-целевой
составлять предложения к
помощью
учителя, самостоятельно, записывают
рисункам. Учебник стр. 16
записывают 1 предложение все предложения
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с 1. Прописывают слоги с
чистописания.2. Организация
согласными
буквами.2. согласными
буквами,
3. Включение изученного в работы
по
определению
Придумывают предложение с называют их.2. Заканчивают
систему знаний
умения заканчивать рассказ
опорой
на
наглядность, рассказ
самостоятельно,
своими
предложениями.
записывают 1 предложение записывают все предложения
Учебник стр. 16 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3.
Организация
4. Применение знаний и самостоятельной работы по 3.
Выполняют 3. Составляют последнее
умений в новой ситуации. определению
умения самостоятельную
работу предложение,
выполняют
Контроль усвоения знаний
составлять
с
помощью после разбора по образцу
работу самостоятельно
рисунка
последнее
374
предложение
в
тексте. Учебник стр. 17 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 17 упр. 5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 8
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Составление предложений по предметной картинке
Цель
Закрепление умений составлять предложения по предметной картинке
Задачи
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
375
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая со
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
своим
заданием.2.
образцом.2. Распространяют
обучающихся.
определению
умения
Распространяют предложения
предложения с помощью
распространять предложение
путем подбора действий,
Мотивационно-целевой
учителя,
записывают
по картинке. Учебник стр. 18
записывают
предложения
предложение по образцу
упр.1
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация 1. Прописывают слоги с 1. Прописывают слоги с
работы
по
определению согласными
буквами.2. согласными
буквами,
3. Включение изученного в
умения подбирать действия к Подбирают
действия
с называют их.2. Подбирают
систему знаний
предметам
с
помощью помощью
учителя, действия
самостоятельно,
картинки. Учебник стр. 18 записывают 1 предложение записывают все предложения
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Составляют предложение из
4. Применение знаний и определению
3. Составляют предложения из
умения
трёх слов по вопросам
умений в новой ситуации. составлять
с
помощью
трёх слов самостоятельно,
учителя,
записывают
по
Контроль усвоения знаний
рисунка предложение из трёх
записывают все предложения
образцу
слов. Учебник стр. 19 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 19 упр. 1, 2
задание
376
6. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 9
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Алфавит. Расположение слов по алфавиту
Цель
Формирование умений называть буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение располагать слова в алфавитном
порядке; умение называть правильно буквы алфавитаКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
377
1. Организация проверки
1
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая со
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
своим заданием.2. Называют
образцом.2. Называют буквы
обучающихся.
определению умения называть
буквы алфавита в правильном
алфавита
в
правильном
буквы алфавита в правильном
порядке
по
памяти,
Мотивационно-целевой
порядке с опорой на схему,
порядке. Учебник стр. 20
записывают буквы алфавита
записывают буквы по образцу
упр.1
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1. Прописывают слоги с
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с
согласными
буквами,
чистописания. 2. Знакомство с согласными
буквами.2.
называют
их.2.Читают
и
правилом
Слушают правило
запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
1. Организация работы по
закрепление определению
умения 1. Читают слова, записывают 1. Записывают слова
записывать слова по алфавиту. по образцу
алфавиту самостоятельно
Учебник стр. 21 упр. 2
по
1. Организация работы по
определению
умения
5. Включение в систему
1. Читают имена детей, 1. Выписывают имена детей
выписывать имена детей в
знаний и повторение
записывают по образцу
по алфавиту самостоятельно
алфавитном порядке. Рабочая
тетрадь стр. 9 упр. 2
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
стр. 21 упр. 4
на правило
378
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 10
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Гласные и согласные звуки. Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества гласных и
слогов в слове
Цель
Закрепление умений различать гласные и согласные, делить слова на слоги
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение делить слова на слоги; формировать
умение соотносить количество гласных и слогов в словеКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
Психологический настрой на
готовности к уроку
готовности к уроку
379
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Проведение
работы
по
обучающихся.
образцом.2. Делят слова на своим заданием.2. Делят слова
определению умения делить
слоги с помощью учителя, на
слоги,
записывают
Мотивационно-целевой
слова на слоги. Учебник стр.
записывают по образцу
самостоятельно
22 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3.Открытие новых знаний
1. Прописывают слоги с
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с гласными
и
согласными
чистописания.2.Знакомство с гласными
и
согласными буквами,
называют
правилом
буквами.2.Слушают правило их.2.Читают и запоминают
правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
1.Организация работы по
1. Находят слоги, состоящие 1. Находят слоги, состоящие
определению
умения
закрепление
из одной буквы, с помощью из
одной
буквы,
находить слоги, состоящие из
учителя,
записывают
1 самостоятельно, записывают
одной буквы. Учебник стр. 23
столбик
все слова
упр. 2
1. Организация работы по
определению
умения 1. Подбирают родственные
5. Включение в систему
1. Подбирают родственные
подбирать
слова- слова,
списывают
1
знаний и повторение
слова, списывают текст
родственники.
Рабочая предложение
тетрадь стр. 11 упр. 4
380
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 23 упр. 1
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 11
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Ударные и безударные гласные. Различение ударных и безударных гласных
Цель
Закрепление умений различать ударные и безударные гласные
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать ударные и безударные
гласные; формировать умение правильно ставить ударение в словеКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
381
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
образцом.2.
Определяют своим
заданием.2.
обучающихся.
определению
умения
гласные в словах по образцу, Определяют гласные в словах,
определять гласные в словах,
Мотивационно-целевой
ставят ударение, списывают ставят ударение, списывают
правильно ставить ударение.
по образцу
самостоятельно
Учебник стр. 24 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1. Прописывают слоги с
и
согласными
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с гласными
называют
чистописания.2.Знакомство с гласными
и
согласными буквами,
правилом
буквами.2.Слушают правило их.2.Читают и запоминают
правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
1.Организация работы по
определению
умения 1. Находят родственные слова 1. Находят родственные слова,
закрепление
находить родственные слова, с помощью учителя, ставят ставят ударение, списывают
ставить в них ударение. ударение, списывают 1 строку самостоятельно
Учебник стр. 25 упр. 2
1. Организация работы по
определению
умения
1. Подбирают родственные
5. Включение в систему
1. Подбирают слова к схемам
подбирать слова к схемам.
слова
самостоятельно,
знаний и повторение
по образцу, списывают
Учебник стр. 25 упр. 5 (на
списывают все слова
полях)
382
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 25 упр. 4
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 12
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Правописание безударных гласных. Одинаковое написание гласных в ударной и безударной
позиции
Цель
Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение; умение
определять гласные в ударной и безударной позицииКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
383
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
Проведение
работы
по образцом.2.
Определяют своим
заданием.2.
обучающихся.
определению
умения гласные в словах по образцу, Определяют гласные в словах,
Мотивационно-целевой
выбирать гласную букву. ставят ударение, списывают ставят ударение, списывают
Учебник стр. 26 упр.1
по образцу
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1. Прописывают слоги с
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с гласными
и
согласными
чистописания.2.Знакомство с гласными
и
согласными буквами,
называют
правилом
буквами.2.Слушают правило их.2.Читают и запоминают
правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
1.Организация работы по
1. Ставят ударение по 1.Ставят
закрепление определению
умения
словесному
образцу, самостоятельно,
правильно ставить ударение в
списывают слова
все слова
словах. Учебник стр. 27 упр. 3
ударение
списывают
1. Организация работы по
1. Подбирают слова к схемам
5. Включение в систему определению
умения 1. Подбирают слова к схемам
самостоятельно, списывают
знаний и повторение
подбирать слова к схемам. по образцу, списывают
все слова
Учебник стр. 25 упр. 3
384
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 27 упр. 3
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 13
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Одинаковое написание гласных в ударной и безударной позиции
Цель
Закрепление умений выделять гласные в ударной и безударной позиции
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно ставить ударение в слове;
умение определять гласные в ударной и безударной позицииКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
385
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
Проведение
работы
по образцом.2.
Определяют своим
заданием.2.
обучающихся.
определению умения называть гласные в словах по образцу, Определяют гласные в словах,
Мотивационно-целевой
безударные гласные в словах. ставят ударение, списывают ставят ударение, списывают
Учебник стр. 29 упр.4
по образцу
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с
1. Прописывают слоги с
чистописания.2. Организация
гласными
и
согласными
гласными
и
согласными
по
определению
буквами,
называют
их.2.
3. Включение изученного в работы
буквами.2. Ставят ударение по
умения правильно писать
Ставят
ударение
систему знаний
словесному
образцу,
безударные гласные в словах.
самостоятельно, списывают
списывают слова
Учебник стр. 29 упр. 5
все слова
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3.
Организация
самостоятельной работы по
4. Применение знаний и
3.
Называют
безударные 3.
Называют
безударные
определению
умения
умений в новой ситуации.
гласные
по
словесному гласные
самостоятельно,
вставлять безударные гласные
Контроль усвоения знаний
образцу, списывают слова
списывают слова
в слова. Учебник стр. 29
упр. 7 (на полях)
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 33 упр. 4
задание
386
6. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 14
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Проверка безударной гласной в слове
Цель
Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки
безударной гласной в слове; находить в предложении слова с безударной
гласнойКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык.
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
387
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая со
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
своим
заданием.2.
образцом.2.
Определяют
обучающихся.
определению
умения
Определяют гласные в словах,
гласные в словах по образцу,
проверять
безударную
используя правило, ставят
Мотивационно-целевой
ставят ударение, списывают
гласную в словах. Учебник
ударение,
списывают
по образцу
стр. 30 упр.1
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1. Прописывают слоги с
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
чистописания.2. Знакомство с гласными
и
согласными
буквами,
называют
их.2.
правилом
буквами.2.Слушают правило
Читают и запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
1.Организация работы по
1.Списывают
слова,
определению
умения 1.
Списывают
слова,
определяют
безударные
закрепление правильно писать безударные определяют
безударные
гласные,
объясняют
гласные
в
словах
с гласные
по
словесному
написание с использованием
объяснением. Учебник стр. 30 образцу
терминологии
упр. 2
1. Организация работы по
определению
умения 1.
Называют
безударные 1.
Называют
безударные
5. Включение в систему
вставлять безударные гласные гласные
по
словесному гласные,
объясняют
знаний и повторение
в слова с объяснением. образцу, списывают слова
написание, списывают слова
Учебник стр. 31 упр. 3
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 31 упр. 4
на правило
388
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 15
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Проверка безударной гласной в слове
Цель
Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки
безударной гласной в слове; умение находить в предложении слова с безударной
гласнойКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
389
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Проведение
работы
по
образцом.2.
Выбирают своим заданием.2. Выбирают
обучающихся.
определению
умения
проверочное слово с помощью проверочное
слово
выбирать из данных слов
Мотивационно-целевой
учителя,
списывают
по самостоятельно, списывают
проверочное. Учебник стр.
образцу
все слова
32 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1. Прописывают слоги с
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с гласными
и
согласными
чистописания.2. Организация
гласными
и
согласными буквами,
называют
их.2.
работы
по
определению
3. Включение изученного в
буквами.2. Списывают слова, Списывают слова, определяют
умения правильно писать
систему знаний
определяют
безударные безударные
гласные,
безударные гласные в словах с
гласные
по
словесному объясняют
написание
с
объяснением. Учебник стр. 32
образцу
использованием
упр. 2
терминологии
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3.
Называют
безударные 3.
Называют
безударные
умений в новой ситуации. вставлять безударные гласные гласные
по
словесному гласные,
объясняют
Контроль усвоения знаний
в слова с объяснением. образцу, списывают слова
написание, списывают слова
Учебник стр. 32 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 32 упр. 4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся с
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
390
использованием
приёмов
оценки и самооценки
Урок 16
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Проверка безударной гласной в слове
Цель
Закрепление умений применять правило проверки безударной гласной в слове
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение применять правило проверки
безударной гласной в слове; умение находить в предложении слова с безударной
гласнойКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
391
1. Организация проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Проведение
работы
по образцом.2.
Находят своим заданием.2. Находят
2.
Актуализации
знаний
определению
умения противоположные по смыслу противоположные по смыслу
обучающихся.
подбирать противоположные слова с помощью, называют слова,
называют
Мотивационно-целевой
по смыслу слова, вставлять пропущенные
безударные пропущенные
безударные
пропущенные
гласные. гласные,
списывают
по гласные,
списывают
Учебник стр. 34 упр.1
образцу
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1. Прописывают слоги с
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с гласными
и
согласными
чистописания.2. Организация
гласными
и
согласными буквами,
называют
их.2.
работы
по
определению
буквами.2.
Списывают Составляют
рассказ
из
3. Включение изученного в умения составлять рассказ из
предложения по образцу, предложений,
определяют
предложений,
правильно
систему знаний
определяют
безударные безударные
гласные,
писать безударные гласные в
гласные
по
словесному объясняют
написание
с
словах
с
объяснением.
образцу
использованием
Учебник стр. 34 упр. 2
терминологии
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения
3.
Называют
безударные 3.
Называют
безударные
4. Применение знаний и находить слова с безударными
гласные
по
словесному гласные,
объясняют
умений в новой ситуации. гласными,
вставлять
образцу, списывают слова по написание, списывают слова
Контроль усвоения знаний
безударные гласные в слова с
образцу
самостоятельно
объяснением.
Рабочая
тетрадь стр. 34 упр. 7
392
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 34 упр. 6
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 17
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Цель
Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и
непроверяемые безударные гласные в слове; умение различать слова с проверяемыми и
непроверяемыми гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
393
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2.
Читают
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник словарное слово, сравнивают
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 36 упр.1
по буквам, пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с
чистописания.2. Организация 1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
работы
по
определению гласными
и
согласными
буквами,
называют
их.2.
3. Включение изученного в умения
классифицировать буквами.2. Читают слова,
Читают слова, определяют
систему знаний
слова с проверяемыми и определяют
безударные
безударные
гласные,
непроверяемыми
гласные с помощью учителя,
классифицируют, записывают
безударными
гласными. записывают по образцу
самостоятельно
Учебник стр. 36 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3.
Называют
безударные 3.
Называют
безударные
определению
умения
4. Применение знаний и
гласные,
объясняют гласные,
объясняют
находить безударную гласную
умений в новой ситуации.
написание
с
помощью написание с использованием
в
слове,
объяснять
её
Контроль усвоения знаний
учителя,
списывают
по терминологии,
списывают
написание. Учебник стр. 37
образцу
слова самостоятельно
упр. 5 (на полях)
394
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 37 упр. 4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 18
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Цель
Закрепление умений определять проверяемые и непроверяемые безударные гласные
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять проверяемые и
непроверяемые безударные гласные в слове; умение различать слова с проверяемыми и
непроверяемыми гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
395
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2.
Читают
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник словарное слово, сравнивают
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 38 упр.1
по буквам, пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают слоги с
чистописания.2. Организация 1. Прописывают слоги с
гласными
и
согласными
работы
по
определению гласными
и
согласными
буквами,
называют
их.2.
3. Включение изученного в умения
классифицировать буквами.2. Читают слова,
Читают текст, называют слова,
систему знаний
слова с проверяемыми и определяют
безударные
определяют
безударные
непроверяемыми
гласные с помощью учителя,
гласные,
классифицируют,
безударными
гласными. записывают по образцу
записывают самостоятельно
Учебник стр. 38 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3.
Называют
безударные 3.
Называют
безударные
определению
умения
4. Применение знаний и
гласные,
объясняют гласные,
объясняют
находить безударную гласную
умений в новой ситуации.
написание
с
помощью написание с использованием
в
слове,
объяснять
её
Контроль усвоения знаний
учителя,
списывают
по терминологии,
списывают
написание. Учебник стр. 37
образцу
слова самостоятельно
упр.4
396
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 39 упр. 4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 19
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)
Цель
Выявление умений писать диктант, определять проверяемые безударные
гласные в словах
Задачи
Коррекционно-образовательные:
закреплять
умение
определять
проверяемые безударные гласные в слове; умение различать слова с
проверяемыми
и
непроверяемыми
гласнымиКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
397
1.Приветствие.
Психологический
1.
Организационный настрой
на
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
1. Организация работы
2.
Целеполагание, по повторению правила 1. Повторяют правила о 1. Повторяют правила о
и безударных гласных в безударных гласных в
постановка проблемы. правописания
Актуализация знаний проверки безударных слове
слове
гласных
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
Организация работы по причины собственных
обобщение локальных
выявлению
мест
и затруднений
в Выявляют место и причины собственных
затруднений.Анализ
причин затруднений в выполнении
затруднений в выполнении контрольной работы
выявленных
выполнении заданий
контрольной работы с
затруднений
помощью учителя
1. Проверка знаний по 1.
Читают
текст 1.
Слушают
текст
теме
«Безударные диктанта.2. Списывают диктанта.2. Пишут текст
диктанта.3. под
диктовку.3.
4.
Самостоятельная гласные в слове».2. текст
работа обучающихся с Объяснение
правила Проверяют
Проверяют
выполнения
использованием
написанное.4.
написанное.4.
контрольной работы.3. Выполняют
полученных знаний
Выполняют
Диктовка
текста грамматические задания грамматические задания
обучающимся
контрольной
работы, контрольной
работы,
398
пользуясь изученными пользуясь изученными
правилами
правилами
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
знаний.Анализ
работы по исправлению образец
выявленных ошибок
ошибок
Инструктаж
о
6.
Информация
о выполнении домашнего Повторяют словарные
домашнем
задании, задания: повторение и слова, записывают их с Повторяют словарные слова, записывают их по
памяти
инструктаж
по
его запись
ранее использованием
выполнению
пройденных словарных картинок
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
своей
деятельности
Урок 20
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Твёрдые и мягкие согласные. Различение твердых и мягких согласных перед гласными
399
Цель
Закрепление умений определять и различать твёрдые и мягкие согласные
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение различать твёрдые и мягкие согласные
по гласным буквам; развивать умение объяснять звуковой состав схемКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2. Читают слоги,
обучающихся.
определению
умения
своим заданием.2. Читают
соотносят со схемой с
Мотивационно-целевой
выбирать парные слоги и
слоги, соотносят со схемой
помощью учителя, списывают
соотносить их со схемой.
самостоятельно, списывают
по образцу
Учебник стр. 40 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Открытие новых знаний
1. Прописывают слоги с
1. Прописывают слоги с
1.
Проведение
минутки
твёрдыми
и
мягкими
твёрдыми
и
мягкими
чистописания. 2. Знакомство с
согласными
буквами,
согласными
правилом
называют
их.2.Читают
и
буквами. 2.Слушают правило
запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
400
4. Первичное
материала
Организация
работы
по
Читают слова, определяют
определению
умения Читают слова, определяют твёрдые и мягкие согласные,
закрепление различать твёрдые и мягкие твёрдые и мягкие согласные объясняют их написание с
согласные,
объяснять
их по словесной инструкции, использованием
написание. Учебник стр. 40 записывают по образцу
терминологии, записывают по
упр. 2
образцу
Организация
работы
по
Находят твёрдые и мягкие
определению
умения
Находят твёрдые и мягкие
5. Включение в систему
согласные
с
помощью
находить в тексте твёрдые и
согласные
самостоятельно,
знаний и повторение
учителя,
списывают
по
мягкие
согласные.
списывают текст
образцу
Учебник стр. 41 упр.1
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 41 упр.3
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 21
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Обозначение мягкости согласных на письме буквами И, Е, Ё, Ю, Я
Цель
Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я
401
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать на письме мягкость
согласных буквами И, Е, Ё, Ю, Я; развивать умение выбирать нужную гласную после
твёрдых и мягких согласныхКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Организация
работы
по
образцом.2.
Читают своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний
определению
умения
предложения,
выбирают предложения, записывают их
обучающихся.
выбирать нужную гласную и
нужную гласную с помощью в
правильном
порядке,
Мотивационно-целевой
записывать предложения в
учителя,
списывают
по выбирают нужную гласную,
определённом
порядке.
образцу
объясняют свой выбор
Учебник стр. 42 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1. Прописывают слоги с
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают слоги с
твёрдыми
и
мягкими
чистописания. 2. Организация твёрдыми
и
мягкими
3. Включение изученного в
согласными
буквами,
работы
по
определению согласными
буквами. 2.
называют их.2. Читают слова,
систему знаний
умения определять первый Читают слова, определяют
определяют первый звук в
звук в слове, объяснять его первый звук по словесной
слове, объясняют написание с
402
написание. Учебник стр. 43 инструкции, записывают по использованием
упр. 6 (на полях)
образцу
терминологии,
самостоятельно
Физкультминутка
записывают
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
умения 3. Отвечают на вопросы с 3. Отвечают на вопросы к
4. Применение знаний и определению
отвечать
на помощью учителя, списывают тексту
умений в новой ситуации. письменно
и
списывают
вопросы
текста. по образцу
Контроль усвоения знаний
самостоятельно
Учебник стр. 42 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 43 упр.5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 22
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова
Цель
Формирование умений обозначать мягкость согласных буквой ь
403
Задачи
Коррекционно-образовательные: развивать умение обозначать мягкость согласных на конце
и в середине слова буквой ь; учить объяснять написание буквы ь на конце
словаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
работы
по
2.
Актуализации
знаний Организация
образцом.2. Читают слова, своим заданием.2. Читают
определению
умения
обучающихся.
выбирают находят букву ь с слова, находят букву ь,
находить слова с ь на конце и
Мотивационно-целевой
помощью учителя, списывают объясняют
свой
выбор,
в середине слова. Учебник стр.
по образцу
записывают самостоятельно
44 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1.
Прописывают
букву
1. Прописывают букву ь.2.
чистописания.2. Знакомство с
ь.2.Читают и запоминают
Слушают правило
правилом
правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
404
4. Первичное
материала
Организация
работы
по
Изменяют слова с буквой ь по Изменяют слова с буквой ь по
закрепление определению
умения
образцу,
записывают
1 образцу,
записывают
изменять слова с буквой ь.
столбик
самостоятельно
Учебник стр. 44 упр. 2
Организация
работы
по
Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы, находят
определению умения отвечать
5. Включение в систему
словесной
инструкции, слова с буквой ь, объясняют
на вопросы, находить слова с
знаний и повторение
находят слова с буквой ь, написание,
списывают
буквой ь. Учебник стр. 45
списывают по образцу
самостоятельно
упр.3
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 45 упр.4
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 23
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Буква мягкий знак (ь) на конце и в середине слова
Цель
Закрепление умений обозначать мягкость согласных буквой ь
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение обозначать мягкость согласных на
конце и в середине слова буквой ь; умение объяснять написание буквы ь на конце и в
405
середине словаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
1. Организация проверки взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. образцом.2.
Читают
своим заданием.2. Читают
Организация
работы
со словарное слово, составляют с
обучающихся.
словарное слово, составляют с
словарным словом. Учебник ним предложение с помощью
Мотивационно-целевой
ним
предложения,
стр. 46 упр.1
учителя,
записывают
по
записывают самостоятельно
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
1. Прописывают букву ь. 2.
работы
по
определению 1. Прописывают букву ь. 2. Читают слова, вставляют их в
3. Включение изученного в
умения вставлять нужные Читают слова, находят букву предложения,
объясняют
систему знаний
слова
в
предложения, ь, списывают по образцу
правописание
буквы
ь,
находить слова с буквой ь.
записывают самостоятельно
Учебник стр. 46 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
406
3. Организация работы по 3. Отвечают на вопросы по 3. Отвечают на вопросы,
4. Применение знаний и
определению умения писать словесной
инструкции, находят слова с буквой ь,
умений в новой ситуации.
слова
с
буквой
ь. находят слова с буквой ь, объясняют
написание,
Контроль усвоения знаний
Учебник стр. 47 упр.3
списывают по образцу
списывают самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 47 упр.1,2
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 24
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение твёрдых и мягких согласных
Цель
Закрепление умений различать твёрдые и мягкие согласные
Задачи
Коррекционно-образовательные: уметь различать твёрдые и мягкие согласные и обозначать
их на письмеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
407
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
работы
по
2.
Актуализации
знаний Организация
образцом.2. Находят твёрдые своим заданием.2. Находят
определению
умения
обучающихся.
и
мягкие
согласные
с твёрдые и мягкие согласные,
находить твёрдые и мягкие
Мотивационно-целевой
помощью
учителя, записывают
слова
согласные в выделенных
записывают по образцу
самостоятельно
словах. Учебник стр. 48 упр.2
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы Учистописания.2. Организация
1. Прописывают буквы УЮ. 2. Находят твёрдые и
работы
по
определению
Ю. 2. Находят твёрдые и
3. Включение изученного в
мягкие
согласные
по
умения находить в словах
мягкие согласные, обозначают
систему знаний
словесному
образцу,
твёрдые и мягкие согласные и
и
подчёркивают
обозначают
с
помощью
правильно их обозначать.
самостоятельно
учителя
Учебник стр. 48 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Находят мягкие согласные
4. Применение знаний и определению
умения
3. Находят мягкие согласные,
по
словесному
образцу,
умений в новой ситуации. подчёркивать в словах мягкие
обозначают и подчёркивают
обозначают
с
помощью
Контроль усвоения знаний
согласные. Учебник стр. 48
самостоятельно
учителя
упр.3
408
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 19 упр.7
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 25
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Контрольное списывание по теме: «Различение твердых и мягких
согласных».
Цель
Выявление умений списывать текст, находить твёрдые и мягкие
согласные, правильно их писать.
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять твёрдые
и мягкие согласные в слове; умение различать ихКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
409
1.Приветствие.
Психологический
1.
Организационный настрой
на
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
1. Организация работы
2.
Целеполагание,
1. Повторяют правила о 1. Повторяют правила о
по повторению правила
постановка проблемы.
правописании твёрдых правописании твёрдых
правописания твёрдых и
Актуализация знаний
и мягких согласных
и мягких согласных
мягких согласных
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
причины собственных
Организация работы по
обобщение локальных
затруднений
при Выявляют место и причины собственных
выявлению
мест
и
затруднений.Анализ
выполнении
затруднений при выполнении контрольного
причин затруднений в
выявленных
контрольного
списывания
выполнении заданий
затруднений
списывания с помощью
учителя
1. Проверка знаний по 1.
Читают
текст.2. 1.
Читают
текст.2.
теме «Твёрдые и мягкие Списывают
текст.3. Списывают
текст.3.
Проверяют
Проверяют
4.
Самостоятельная согласные».2.
работа обучающихся с Объяснение
правила написанное.4.
написанное.4.
выполнения
использованием
Выполняют
Выполняют
контрольного
полученных знаний
грамматические
грамматические
списывания3.
Чтение задания,
пользуясь задания,
пользуясь
текста обучающимся
изученными правилами изученными правилами
410
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
знаний.Анализ
работы по исправлению образец
выявленных ошибок
ошибок
Инструктаж
о
6.
Информация
о выполнении домашнего Повторяют словарные
домашнем
задании, задания: повторение и слова, записывают их с Повторяют словарные слова, записывают их по
инструктаж
по
его запись
ранее использованием
памяти
выполнению
пройденных словарных картинок
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
своей
Урок 26
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах. Активизация словаря по теме
Цель
Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
деятельности
411
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ; развивать умение находить в предложении слова с данными
сочетаниямиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
работы
по
2.
Актуализации
знаний Организация
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2.
Находят
определению
умения
обучающихся.
своим заданием.2. Находят
сочетания
с
помощью
находить в словах сочетания
сочетания, записывают слова
Мотивационно-целевой
учителя,
записывают
по
жи-ши, ча-ща, чу-щу. Учебник
самостоятельно
образцу
стр. 50 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация 1. Прописывают сочетание 1. Прописывают сочетания
3. Включение изученного в работы
по
определению ЖИ-ШИ.2. Изменяют слова по ЖИ-ШИ.2. Изменяют слова по
систему знаний
умения изменять слова по образцу,
записывают
с образцу
и
записывают
образцу. Учебник стр. 50 упр. помощью учителя
самостоятельно
2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
412
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения
3.
Списывают
умений в новой ситуации. списывать
текст
предложения из текста
Контроль усвоения знаний
самостоятельно.
Учебник стр. 51 упр.1
два 3.
Списывают
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 51 упр.3
6. Рефлексия
итогов)
текст
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 27
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах
Цель
Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ; находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
413
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя0
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
1. Организация проверки взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
задания.2. образцом.2. Читают словарное
2.
Актуализации
знаний домашнего
своим заданием.2. Читают
Организация
работы
со слово, составляют с ним
обучающихся.
словарное слово, составляют с
словарным словом. Учебник предложение с помощью
Мотивационно-целевой
ним
предложения,
стр. 52 упр.1
учителя,
записывают
по
записывают самостоятельно
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация 1. Прописывают сочетание 1. Прописывают сочетание
работы
по
определению ЧА-ЩА2. Находят слова с ЧА-ЩА.2. Находят слова с
3. Включение изученного в
умения находить в тексте сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА- сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧАсистему знаний
слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЩА,
записывают
по ЩА,
записывают
ЧА-ЩА. Учебник стр. 52 упр. наглядному образцу
самостоятельно
2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения
3. Списывают ответы
умений в новой ситуации. письменно
отвечать
на
вопросы по образцу
Контроль усвоения знаний
вопросы
к
тексту.
Учебник стр. 53 упр.3
на
3. Отвечают на вопросы к
тексту,
записывают
самостоятельно
414
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 53 упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 28
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ в словах
Цель
Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Задачи
Коррекционно-образовательные: уметь писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ; находить в предложении слова с данными сочетаниямиКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
415
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с 1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по образцом.2.
Вставляют взаимопроверку, сравнивая со
обучающихся.
определению
умения пропущенный слог в слово с своим заданием.2. Вставляют
вставлять пропущенный слог помощью
учителя, пропущенный слог в слово и
Мотивационно-целевой
в
слово.
Учебник
стр. записывают по наглядному записывают самостоятельно
53 упр.5 (на полях)
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
1. Прописывают сочетание
работы
по
определению 1. Прописывают сочетание ЧА-ЩА.2. Соединяют по
3. Включение изученного в
умения соединять по смыслу ЧА-ЩА.2. Записывают слова смыслу слова, правильно
систему знаний
слова из разных столбиков, по наглядному образцу
называют
и
записывают
правильно писать сочетания.
сочетания
Учебник стр. 54 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3.
Отгадывают
загадки,
определению
умения
4. Применение знаний и
3. Отгадывают загадки по
отгадывать загадки, находить
записывают
отгадки
умений в новой ситуации.
наглядному
образцу,
в отгадках сочетания на
самостоятельно,
находят
Контроль усвоения знаний
списывают отгадки по образцу
знакомые
правила.
слова на знакомые правила
Учебник стр. 54 упр.2
416
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 21 упр.2
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 29
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение правил правописания в словах
Цель
Закрепление умений писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, с буквой ь
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУЩУ, слова с буквой ь; развивать умение объяснять орфограммы в словах на знакомые
правилаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
417
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
определению
умения образцом.2. Вставляют в слова своим заданием.2. Вставляют
обучающихся.
вставлять
в
слова пропущенные
буквы, в слова пропущенные буквы,
Мотивационно-целевой
пропущенные
буквы
и списывают по наглядному объясняют написание, пишут
объяснять
их
написание. образцу
самостоятельно
Учебник стр. 56 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
1. Прописывают букву Ь.2.
1. Прописывают букву Ь.2.
работы
по
определению
Делят текст на предложения,
3. Включение изученного в
Делят текст на предложения с
умения делить текст на
вставляют
пропущенные
систему знаний
помощью учителя, списывают
предложения,
вставлять
буквы,
списывают
слова по образцу
пропущенные буквы в слова.
самостоятельно
Учебник стр. 57 упр. 3
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Находят слова на знакомые
4. Применение знаний и определению
умения 3. Списывают предложения по
правила,
объясняют
их,
умений в новой ситуации. списывать текст, находить образцу, находят слова на
самостоятельно
списывают
Контроль усвоения знаний
слова на знакомые правила. знакомые правила
текст
Учебник стр. 57 упр.4
418
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 57 упр.5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 30
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Различение правил правописания в словах»
Цель
Выявление умений списывать текст, правильно писать слова с
изученными орфограммами
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять в тексте
слова на изученные правила, правильно их писатьКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
419
1.Приветствие.
Психологический
1.
Организационный настрой
на
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
1. Организация работы
2.
Целеполагание,
по
повторению 1.
Повторяют 1 Повторяют изученные
постановка проблемы.
изученных
правил изученные правила
правила
Актуализация знаний
правописания
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
Организация работы по причины собственных
Выявляют место и причины
обобщение локальных
выявлению
мест
и затруднений
при
затруднений.Анализ
затруднений при выполнении
причин затруднений в выполнении
выявленных
работы
выполнении заданий
проверочной работы с
затруднений
помощью учителя
собственных
проверочной
1.
Читают
текст.2. 1.
Читают
текст.2.
1. Проверка знаний по Списывают
текст.3. Списывают
текст.3.
4.
Самостоятельная знанию
правил Проверяют
Проверяют
работа обучающихся с правописания2.
написанное.4.
написанное.4.
использованием
Объяснение
правила Выполняют
Выполняют
полученных знаний
выполнения
грамматические
грамматические
проверочной работы
задания,
пользуясь задания,
пользуясь
изученными правилами изученными правилами
420
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
знаний.Анализ
работы по исправлению образец
выявленных ошибок
ошибок
Инструктаж
о
6.
Информация
о выполнении домашнего Повторяют словарные
домашнем
задании, задания: повторение и слова, записывают их с Повторяют словарные слова, записывают их по
инструктаж
по
его запись
ранее использованием
памяти
выполнению
пройденных словарных картинок
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
своей
деятельности
Урок 31
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Разделительный мягкий знак перед гласными и, е, ё, ю, я. Знакомство с разделительным
мягким знаком
Цель
Формирование умений писать слова с разделительным мягким знаком
421
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить с разделительным ь; учить писать слова с
разделительным мягким знаком перед буквами И.Е.Ё,Ю.ЯКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
определению
умения образцом.2. Вставляют в слова своим заданием.2. Вставляют
обучающихся.
вставлять
в
слова пропущенные
слоги
с в слова пропущенные слоги,
Мотивационно-целевой
пропущенные
слоги
с помощью учителя, списывают объясняют написание, пишут
разделительным ь. Учебник по наглядному образцу
самостоятельно
стр. 58 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1.
Прописывают
букву
1. Прописывают букву Ь.2.
чистописания.2.Знакомство с
Ь.2.Читают и запоминают
Слушают правило
правилом
правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
422
4. Первичное
материала
Организация
работы
по
определению
умения Находят в словах слоги с Находят в словах слоги с
закрепление
находить в словах слоги с разделительным ь, списывают разделительным ь, списывают
разделительным ь. Учебник слова по образцу
слова самостоятельно
стр. 59 упр. 3
Организация
работы
по
определению
умения
Вставляют
слоги
с
5. Включение в систему
Списывают
слова
с
вставлять
слоги
с
разделительным ь в слова и
знаний и повторение
разделительным ь по образцу
разделительным ь в слова.
списывают самостоятельно
Учебник стр. 58 упр.2
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 59 упр.4
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 32
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Перенос слов с разделительным мягким знаком и без него
Цель
Формирование умений переносить слова с разделительным мягким знаком и без него
423
Коррекционно-образовательные: учить делить слова с разделительным ь на слоги для
переноса; учить правильно переносить слова с разделительным мягким знаком и без
негоКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык
Задачи
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
Организация
работы
по образцом.2. Составляют слова
своим заданием.2. Составляют
обучающихся.
определению
умения из слогов с помощью учителя,
слова из слогов, списывают
Мотивационно-целевой
составлять слова из данных списывают по наглядному
самостоятельно
слогов. Учебник стр. 60 упр.1 образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают букву Ь.2. 1. Прописывают букву Ь.2.
чистописания.2.Знакомство с
Слушают правило
Читают и запоминают правило
правилом
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
закрепление
(зрительная)
Организация
работы
по Делят слова на слоги с
Делят
слова
на
слоги,
определению умения делить помощью учителя, списывают
списывают самостоятельно
слова
на
слоги
с слова по образцу
424
разделительным ь. Учебник
стр. 60 упр. 2
Организация
работы
по
определению
умения
классифицировать слова с Классифицируют слова с Классифицируют слова в два
5. Включение в систему
разделительным ь на те, помощью учителя, списывают столбика,
списывают
знаний и повторение
которые можно переносить, и по наглядному образцу
самостоятельно
которые
нельзя.
Учебник стр. 60 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 61 упр.4
на правило
6. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 33
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правило правописания слов с разделительным мягким знаком
Цель
Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь;
уметь правильно писать слова с разделительным мягким знакомКоррекционно425
развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
1. Организация проверки взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. образцом.2. Читают словарное
своим заданием.2. Читают
обучающихся.
Организация
работы
со слово, составляют с ним
словарное слово, составляют с
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник предложение с помощью
ним
предложения,
стр. 63 упр.3
учителя,
записывают
по
записывают самостоятельно
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают букву Ь.2.
чистописания.2. Организация
1. Прописывают букву Ь.2.
Изменяют предложение по
по
определению
3. Включение изученного в работы
Изменяют предложение по
словесному
образцу,
умения изменять предложение
систему знаний
образцу,
записывают
списывают
с
наглядного
по образцу. Учебник стр. 62
самостоятельно
образца
упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
426
3. Организация работы по
3.
Подбирают
слова,
определению
умения
4. Применение знаний и
3.
Подбирают
слова
с
подбирать
слова,
противоположные
по
умений в новой ситуации.
помощью учителя, списывают
противоположные
по
значению,
списывают
Контроль усвоения знаний
по наглядному образцу
значению. Учебник стр. 63
самостоятельно
упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 63 упр.5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 34
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правило правописания слов с разделительным мягким знаком
Цель
Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание слов с разделительным ь;
уметь правильно писать слова с разделительным мягким знакомКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
427
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
работы
по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Организация
определению
умения образцом.2. Вставляют слоги в своим заданием.2. Вставляют
обучающихся.
вставлять в слова слоги с слова с помощью учителя, слоги в слова, записывают
Мотивационно-целевой
разделительным ь. Учебник записывают по образцу
самостоятельно
стр. 64 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая(зрительная)
гимнастика
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают букву Ь.2.
чистописания.2. Организация
1. Прописывают букву Ь.2.
Вставляют
слова
в
3. Включение изученного в работы
по
определению
Вставляют
слова
в
предложение по словесному
систему знаний
умения вставлять слова в
предложение,
списывают
образцу,
списывают
с
предложения. Учебник стр. 62
самостоятельно
наглядного образца
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
умения 3.
4. Применение знаний и определению
Подбирают
слова
с
3.
Подбирают
слова,
умений в новой ситуации. угадывать в предложении помощью учителя, списывают
списывают самостоятельно
последнее
слово. по наглядному образцу
Контроль усвоения знаний
Учебник стр. 64 упр.2
428
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 65 упр.6
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 35
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение сходных по буквам слов с разделительным мягким знаком и без него
Цель
Закрепление умений правильно писать слова с разделительным мягким знаком и без него
Задачи
Коррекционно-образовательные: уметь правильно писать слова с разделительным мягким
знаком и без него; учить различать слова с разделительным ь и без негоКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
Психологический настрой на
готовности к уроку
готовности к уроку
429
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
1. Организация проверки взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. образцом.2. Читают словарное
своим заданием.2. Читают
обучающихся.
Организация
работы
со слово, составляют с ним
словарное слово, составляют с
словарным словом. Учебник предложение с помощью
Мотивационно-целевой
ним
предложения,
учителя,
записывают
по
стр. 67 упр.3
записывают самостоятельно
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают букву Ь. 2.
чистописания.2. Организация
1. Прописывают букву Ь. 2.
Подбирают нужные слова с
3. Включение изученного в работы
по
определению
Подбирают нужные слова с
помощью
учителя,
умения вставлять нужные
объяснением,
записывают
систему знаний
записывают предложения по
слова в предложения. Учебник
предложения самостоятельно
образцу
стр. 66 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и
3.
Подбирают
слова
с 3.
Подбирают
слова,
определению
умения
умений в новой ситуации.
помощью учителя, списывают списывают самостоятельно,
находить сходные по буквам
Контроль усвоения знаний
по наглядному образцу
объясняют правописание
слова. Учебник стр. 67 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 64 упр.3
6. Рефлексия
итогов)
задание
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся с
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
430
использованием
приёмов
оценки и самооценки
Урок 36
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Мягкий знак для обозначения мягких согласных и разделительный мягкий знак
Цель
Закрепление умений различать на письме разделительный мягкий знак и мягкий знак для
обозначения мягкости согласных
Задачи
Коррекционно-образовательные: уметь различать на письме разделительный мягкий знак и
мягкий знак для обозначения мягких согласных; учить правильно писать слова с
разделительным ьКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу использованием АМО
готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)
431
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая со
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
своим
образцом.2. Сравнивают по
обучающихся.
определению
умения
заданием.2. Сравнивают по
буквам похожие слова с
сравнивать
по
буквам
буквам похожие слова с
Мотивационно-целевой
помощью
учителя,
похожие слова. Учебник стр.
объяснением,
записывают
записывают по образцу
67 упр.6 (на полях)
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают букву Ь.2.
чистописания.2. Организация
1. Прописывают букву Ь.2.
Подбирают нужные слова с
3. Включение изученного в работы
по
определению
Подбирают нужные слова с
помощью
учителя,
умения вставлять нужные
объяснением,
записывают
систему знаний
записывают предложения по
слова в предложения. Учебник
предложения самостоятельно
образцу
стр. 66 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения
3. Классифицируют слова с
4. Применение знаний и
3. Классифицируют слова с
классифицировать слова с
использованием
умений в новой ситуации.
помощью учителя, списывают
разделительным ь и мягким
терминологии,
списывают
Контроль усвоения знаний
по наглядному образцу
знаком для мягких согласных.
самостоятельно
Учебник стр. 68 упр.1
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 20 упр.9
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
432
Урок 37
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Разделительный мягкий знак. Закрепление знаний
Цель
Закрепление умений писать слова с разделительным мягким знаком
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить писать слова с разделительным мягким знаком;
учить объяснять правописание слов с разделительным ьКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу использованием АМО
готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)
1. Организация проверки
2.
Актуализации
знаний
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
обучающихся.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Организация
работы
по
Мотивационно-целевой
образцом2. Изменяют слова с своим заданием.2. Изменяют
определению
умения
433
изменять слова по образцу. помощью
учителя, слова по образцу, записывают
Учебник стр. 70 упр.1
записывают по образцу
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация 1. Прописывают букву Ь. 2. 1. Прописывают букву Ь. 2.
работы
по
определению Вставляют
пропущенные Вставляют
пропущенные
3. Включение изученного в
умения вставлять в слова буквы с помощью учителя, буквы,
объясняют
их
систему знаний
пропущенные
буквы
и записывают предложения по написание,
записывают
объяснять
их
написание. образцу
самостоятельно
Учебник стр. 70 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
3. Составляют
умения
3. Читают рассказ, списывают
умений в новой ситуации. составлять
рассказ
из
предложений,
первые 2 предложения
Контроль усвоения знаний
предложений и записывать
самостоятельно
его. Учебник стр. 71 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 70 упр.3
6. Рефлексия
итогов)
Урок 38
Предмет
рассказ из
записывают
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
434
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Контрольный диктант по теме: «Разделительный мягкий знак перед
гласными и, е, ё, ю, я»
Цель
Выявление умений писать диктант, писать разделительный мягкий знак
перед гласными и, е, ё, ю, я.
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение правильно писать
слова с разделительным ь перед гласными и, е, ё, ю, яКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический
на
1.
Организационный настрой
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
1. Повторяют правила о 1. Повторяют правила о
2.
Целеполагание, 1. Организация работы
словах
с словах
с
постановка проблемы. по повторению правила
разделительным ь перед разделительным ь перед
Актуализация знаний правописания слов с
гласными и, е, ё, ю, я гласными и, е, ё, ю, я
435
разделительным ь перед
гласными и, е, ё, ю, я
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
Организация работы по причины собственных
обобщение локальных
в Выявляют место и причины собственных
выявлению
мест
и затруднений
затруднений.Анализ
затруднений в выполнении контрольной работы
причин затруднений в выполнении
выявленных
контрольной работы с
выполнении заданий
затруднений
помощью учителя
1.
Читают
текст 1.
Слушают
текст
1. Проверка знаний по
диктанта.2. Списывают диктанта.2. Пишут текст
теме
«Правописание
текст
диктанта.3. под
диктовку.3.
разделительного ь перед
4.
Самостоятельная
Проверяют
Проверяют
гласными и, е, ё, ю, я».2.
работа обучающихся с
написанное.4.
написанное.4.
Объяснение
правила
использованием
Выполняют
Выполняют
выполнения
полученных знаний
грамматические задания грамматические задания
контрольной работы.3.
контрольной
работы, контрольной
работы,
Диктовка
текста
пользуясь изученными пользуясь изученными
обучающимся
правилами
правилами
Физкультминутка
Двигательная
гимнастика
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
знаний.Анализ
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
работы по исправлению образец
ошибок
6.
Информация
о Инструктаж
о Повторяют словарные Повторяют словарные слова, записывают их по
домашнем
задании, выполнении домашнего слова, записывают их с памяти
436
инструктаж
выполнению
по
его задания: повторение и использованием
запись
ранее картинок
пройденных словарных
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
своей
деятельности
Урок 39
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Звонкие и глухие согласные. Различение звонких и глухих согласных в словах
Цель
Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить
различать их; учить выбирать звонкую или глухую согласную при письме
словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
437
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2. Выбирают парные
обучающихся.
определению
умения
своим заданием.2. Выбирают
согласные
с
помощью
Мотивационно-целевой
выбирать среди согласных
парные
согласные,
учителя,
записывают
по
звонкие и глухие. Рабочая
записывают самостоятельно
образцу
тетрадь стр. 25 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы б-п.2. 1. Прописывают буквы б-п.2.
чистописания.2. Знакомство с
Слушают правило
Читают и запоминают правило
правилом
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
Организация
работы
по
Вставляют
пропущенные Вставляют
пропущенные
определению
умения
закрепление
буквы с помощью учителя, буквы,
объясняют
их
определять и называть первый
записывают предложения по написание,
записывают
звук в слове. Учебник стр. 72
образцу
самостоятельно
упр. 1
Организация
работы
по Находят в словах парные
Находят в словах парные
5. Включение в систему определению
умения согласные
с
помощью
согласные,
объясняют,
находить в словах парные учителя,
списывают
по
знаний и повторение
списывают самостоятельно
согласные и правильно их наглядному образцу
438
обозначать. Учебник стр. 72
упр.2
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 73 упр.4
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 40
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова. Наблюдение за парными
согласными на конце слова
Цель
Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными; учить
различать звонкие и глухие согласные, правильно писать ихКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
439
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу использованием АМО
готовности к уроку
готовности к уроку
(по выбору учителя)
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
1. Организация проверки взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. образцом.2. Читают словарное
своим заданием.2. Читают
обучающихся.
Организация
работы
со слово, составляют с ним
словарное слово, составляют с
словарным словом. Учебник предложение с помощью
Мотивационно-целевой
ним
предложения,
стр. 75 упр.3
учителя,
записывают
по
записывают самостоятельно
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы д-т.2. 1. Прописывают буквы д-т.2.
чистописания.2. Организация
Вставляют
пропущенные Вставляют
пропущенные
по
определению
3. Включение изученного в работы
буквы с помощью учителя, буквы,
объясняют
их
систему знаний
умения определять и называть
записывают предложения по написание,
записывают
последний звук в слове.
образцу
самостоятельно
Учебник стр. 74 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения 3. Находят в словах парные
4. Применение знаний и
3. Находят в словах парные
находить в словах парные согласные
с
помощью
умений в новой ситуации.
согласные,
объясняют,
согласные и правильно их учителя,
списывают
по
Контроль усвоения знаний
списывают самостоятельно
обозначать. Учебник стр. 74 наглядному образцу
упр.2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 75 упр.5
задание
440
6. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 41
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова
Цель
Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить
различать звонкие и глухие согласные; учить правильно писать слова со звонкими и глухими
согласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Приветствие.
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
Психологический настрой на
готовности к уроку
готовности к уроку
441
работу с использованием
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
работы
по образцом.2. Читают словарное
2.
Актуализации
знаний Организация
своим заданием.2. Читают
обучающихся.
определению
умения слово, составляют с ним
словарное слово, составляют с
изменять слово по образцу. предложение с помощью
Мотивационно-целевой
ним
предложения,
Учебник стр. 77 упр.5 (на учителя,
записывают
по
записывают самостоятельно
полях)
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы г1. Прописывают буквы г-к.2.
чистописания.2. Знакомство с
к.2.Читают и запоминают
Слушают правило
правилом
правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
Организация
работы
по Вставляют
пропущенные Вставляют
пропущенные
закрепление определению
умения буквы с помощью учителя, буквы,
объясняют
их
подбирать проверочные слова. записывают предложения по написание,
записывают
Учебник стр. 76 упр. 1
образцу
самостоятельно
Организация
работы
по
определению
умения Находят в словах парные
Находят в словах парные
5. Включение в систему находить в словах парные согласные
с
помощью
согласные,
объясняют,
согласные и правильно их учителя,
списывают
по
знаний и повторение
списывают самостоятельно
проверять. Рабочая тетрадь наглядному образцу
стр. 26 упр.4
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
тетрадь стр. 26 упр.3
на правило
442
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 42
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова
Цель
Формирование умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова
Задачи
Коррекционно-образовательные: познакомить со звонкими и глухими согласными, учить
различать их; учить правильно писать слова со звонкими и глухими согласными на конце
словаКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский
язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
443
1. Организация проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
Организация
работы
по образцом.2.
Выбирают своим заданием.2. Выбирают
обучающихся.
определению
умения нужную букву с помощью нужную букву, объясняют
Мотивационно-целевой
правильно выбирать нужную учителя,
записывают
по написание,
записывают
букву. Учебник стр. 78 упр.1 образцу
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы
чистописания.2. Знакомство с
с.2.Слушают правило
правилом
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
з- 1. Прописывают буквы з-с.2.
Читают и запоминают правило
Организация
работы
по
Подбирают
проверочные Подбирают
проверочные
закрепление определению
умения
слова с помощью учителя, слова,
записывают
подбирать проверочные слова.
записывают по образцу
самостоятельно
Учебник стр. 78 упр. 2
Организация
работы
по
определению
умения Находят в словах парные
Находят в словах парные
5. Включение в систему находить в словах парные согласные
с
помощью
согласные,
объясняют,
знаний и повторение
согласные и правильно их учителя,
списывают
по
списывают самостоятельно
проверять. Учебник стр. 79 наглядному образцу
упр.4
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 79 упр.3
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся с
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
444
использованием
приёмов
оценки и самооценки
Урок 43
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Проверка написания звонких и глухих согласных на конце слова
Цель
Закрепление умений писать слова со звонкими и глухими согласными на конце слова
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить писать слова со звонкими и глухими согласными на
конце слова; учить грамотно объяснять правописание согласныхКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
обучающихся.
Организация
работы
по образцом.2.
Выбирают своим заданием.2. Выбирают
Мотивационно-целевой
определению
умения нужную букву с помощью нужную букву, объясняют
445
правильно выбирать нужную учителя,
букву в конце слова и образцу
подбирать проверочное слово.
Учебник стр. 79 упр.5 (на
полях)
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
записывают
по написание,
самостоятельно
записывают
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация 1. Прописывают буквы з-с.2. 1. Прописывают буквы з-с.2.
3. Включение изученного в работы
по
определению Подбирают
проверочные Подбирают
проверочные
систему знаний
умения
подбирать слова с помощью учителя, слова,
записывают
проверочные слова. Учебник записывают по образцу
самостоятельно
стр. 80 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Находят в словах парные
4. Применение знаний и определению
умения
3. Находят в словах парные
согласные
с
помощью
умений в новой ситуации. подбирать слова, находить в
согласные,
объясняют,
учителя,
списывают
по
Контроль усвоения знаний
них
парные
согласные.
списывают самостоятельно
наглядному образцу
Учебник стр. 80 упр.2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
Учебник стр. 81 упр.4
на правило
6. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 44
446
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 1 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных
Цель
Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными
на конце и слов с безударными гласными
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить
различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с
безударными гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
Организация
работы
по
своим
обучающихся.
образцом.2. Называют буквы с
определению
умения
заданием.2. Классифицируют
помощью
учителя,
Мотивационно-целевой
классифицировать слова по
слова
с
разъяснением,
записывают по образцу
образцу. Учебник стр. 82 упр.1
записывают самостоятельно
447
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация 1. Прописывают буквы ж-з.2. 1. Прописывают буквы ж-з.2.
по
определению Подбирают
3. Включение изученного в работы
проверочные Подбирают
проверочные
систему знаний
умения
подбирать слова с помощью учителя, слова,
записывают
проверочные слова. Учебник записывают по образцу
самостоятельно
стр. 82 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения
3.
Отгадывают
загадки,
4. Применение знаний и
3.
Отгадывают
загадки,
отгадывать загадки, находить
находят
орфограммы,
умений в новой ситуации.
списывают по наглядному
в отгадках орфограммы на
объясняют,
записывают
Контроль усвоения знаний
образцу
знакомые правила. Учебник
самостоятельно
стр. 82 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на правило
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 83 упр.5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 45
Предмет
Русский язык
Класс
4
448
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 1 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 1 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение правил проверки парных согласных и безударных гласных
Цель
Закрепление умений различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными
на конце и слов с безударными гласными
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить писать слова с безударными гласными; учить
различать правила проверки слов со звонкими и глухими согласными на конце и слов с
безударными гласнымиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
своим
обучающихся.
определению
умения образцом.2. Называют буквы с
заданием.2. Классифицируют
Мотивационно-целевой
объяснять правописание слов. помощью
учителя,
слова
с
разъяснением,
Учебник стр. 83 упр.6 (на записывают по образцу
записывают самостоятельно
полях)
449
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы ж-ш.2. 1. Прописывают буквы ж-ш.2.
чистописания.2. Организация
Вставляют
пропущенные Вставляют
пропущенные
работы
по
определению
3. Включение изученного в
буквы,
подбирают буквы,
подбирают
умения
вставлять
систему знаний
проверочные
слова
с проверочные
слова
с
пропущенные
буквы,
помощью
учителя, объяснением,
записывают
подбирать проверочные слова.
записывают по образцу
самостоятельно
Учебник стр. 83 упр. 4
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения
4. Применение знаний и
3. Находят орфограммы с 3.
Находят
орфограммы,
находить
в
словах
умений в новой ситуации.
помощью учителя, списывают объясняют,
списывают
орфограммы на знакомые
Контроль усвоения знаний
по наглядному образцу
самостоятельно
правила. Рабочая тетрадь
стр. 31 упр.12
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 31 упр.14
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 46
Предмет
Русский язык
Класс
4
450
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правила правописания в слове. Закрепление знаний
Цель
Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснение
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно
объяснять правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 87 упр.3
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая гимнастика
451
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы ч-щ,
1. Прописывают буквы ч-щ,
чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
слоги с этими буквами.2.
Читают слова по словесной
систему знаний
умения подбирать слова к
Распределяют
слова,
инструкции, записывают по
заданным схемам. Учебник
записывают самостоятельно
образцу
стр. 86 упр. 1
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
(зрительная)
3. Организация работы по
определению умения отвечать
3. Отвечают на вопросы,
4. Применение знаний и
3. Отвечают на вопросы к
на вопросы к картинке,
составляют
рассказ,
умений в новой ситуации.
картинке,
списывают
по
записывать ответы, объяснять
объясняют
орфограммы,
Контроль усвоения знаний
наглядному образцу
изученные
орфограммы.
списывают самостоятельно
Учебник стр. 86 упр. 2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 87, упр.4,5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 47
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
452
Тема
Правила правописания в слове. Закрепление знаний
Цель
Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно
объяснять правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая с своим заданием.2. Читают
обучающихся.
определению
умения
образцом.2. Читают слова, слова,
объясняют
подбирать слова на изученные
Мотивационно-целевой
пишут в тетради по образцу правописание,
пишут
в
правила по заданной тематике.
тетради самостоятельно
Учебник стр. 88 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ц-щ,
1. Прописывают буквы ц-щ,
3. Включение изученного в чистописания. 2. Организация слоги с этими буквами.2.
слоги с этими буквами.2.
предложения,
систему знаний
работы
по
определению Читают
Составляют рассказ из данных
умения составлять рассказ из записывают по образцу
453
данных
предложений.
Учебник стр. 88 упр. 2
Физкультминутка
предложений,
самостоятельно
записывают
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения
3. Читают слова, вставляют 3.
Вставляют
в
слова
в
слова
4. Применение знаний и вставлять
буквы
по
словесной пропущенные
буквы
с
буквы,
умений в новой ситуации. пропущенные
инструкции, списывают по объяснением,
списывают
Контроль усвоения знаний
объяснять
изученные
наглядному образцу
самостоятельно
орфограммы. Учебник стр. 89
упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 89, упр.1
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 48
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правила правописания в слове. Закрепление знаний
Цель
Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением
454
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно
объяснять правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая со
взаимопроверку, сравнивая с
работы
по
своим заданием.2. Составляют
2.
Актуализации
знаний Организация
образцом.2. Читают слова,
определению
умения
из
слов
предложения,
обучающихся.
составляют предложения по
составлять
из
слов
объясняют
правописание
Мотивационно-целевой
словесной инструкции, пишут
предложения. Учебник стр.
орфограмм, пишут в тетради
в тетради по образцу
90 упр.1
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1.
Прописывают
парные
чистописания. 2. Организация
1.
Прописывают
парные согласные, слоги с этими
работы
по
определению
3. Включение изученного в
согласные, слоги с этими буквами.2. Читают слова,
умения
объяснять
систему знаний
правописание
буквами.2. Читают слова, объясняют
правописание
слов
с
записывают по образцу
орфограмм,
записывают
пропущенными
буквами.
самостоятельно
Учебник стр. 90 упр. 2
455
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Читают слова, вставляют 3.
Вставляют
в
слова
4. Применение знаний и определению
умения
буквы
по
словесной пропущенные
буквы
с
умений в новой ситуации. объяснять правописание слов
инструкции, списывают по объяснением,
списывают
Контроль усвоения знаний
с пропущенными буквами.
наглядному образцу
самостоятельно
Учебник стр. 90 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 91, упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 49
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правила правописания в слове. Закрепление знаний
Цель
Закрепление умений писать слова с пройденными орфограммами и их объяснением
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить правильно писать слова с орфограммами; грамотно
объяснять правописание словКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
456
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 92 упр.1
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1.
Прописывают
парные
чистописания. 2. Организация
1.
Прописывают
парные согласные, слоги с этими
работы
по
определению
3. Включение изученного в
согласные, слоги с этими буквами.2. Читают слова,
умения
объяснять
систему знаний
буквами.2. Читают слова, объясняют
правописание
правописание
слов
с
записывают по образцу
орфограмм,
записывают
пропущенными
буквами.
самостоятельно
Учебник стр. 92 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и 3. Организация работы по
3. Читают слова, вставляют 3.
Вставляют
умений в новой ситуации. определению
умения
буквы
по
словесной пропущенные
Контроль усвоения знаний
объяснять правописание слов
в
слова
буквы
с
457
с пропущенными буквами. инструкции, списывают
Учебник стр. 93 упр. 3
наглядному образцу
по объяснением,
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 93, упр.1
6. Рефлексия
итогов)
списывают
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 50
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Картинный диктант по теме: «Правописание звонких и глухих согласных
на конце слова»
Цель
Выявление умений писать картинный диктант, определять звонкие и
глухие согласные на конце слов
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение определять звонкие
и глухие согласные на конце слов; умение различать слова с парными
согласнымиКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
458
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический
1.
Организационный настрой
на
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
1. Организация работы
1. Повторяют правила о 1. Повторяют правила о
2.
Целеполагание, по повторению правила
правописании звонких и правописании звонких и
постановка проблемы. правописания звонких и
глухих согласных на глухих согласных на
Актуализация знаний глухих согласных на
конце слов
конце слов
конце слов
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
Организация работы по причины собственных
обобщение локальных
выявлению
мест
и затруднений
в Выявляют место и причины собственных
затруднений.Анализ
причин затруднений в выполнении
затруднений в выполнении контрольной работы
выявленных
выполнении заданий
контрольной работы с
затруднений
помощью учителя
1. Проверка знаний по 1.
Читают
текст 1.
Слушают
текст
4.
Самостоятельная теме
«Правописание диктанта.2. Списывают диктанта.2. Пишут текст
работа обучающихся с звонких
и
глухих текст
диктанта.3. под
диктовку.3.
использованием
согласных на конце Проверяют
Проверяют
полученных знаний
слова».2. Объяснение написанное.4.
написанное.4.
правила
выполнения Выполняют
Выполняют
459
контрольной работы.3. грамматические задания грамматические задания
Диктовка
текста контрольной
работы, контрольной
работы,
обучающимся
пользуясь изученными пользуясь изученными
правилами
правилами
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
знаний.Анализ
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
работы по исправлению образец
ошибок
Инструктаж
о
6.
Информация
о выполнении домашнего Повторяют словарные
домашнем
задании, задания: повторение и слова, записывают их с Повторяют словарные слова, записывают их по
инструктаж
по
его запись
ранее использованием
памяти
выполнению
пройденных словарных картинок
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
Урок 51
Предмет
Русский язык
Класс
4
своей
деятельности
460
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Названия предметов, действий и признаков
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, действий,
признаков
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов,
действий, признаков; учить различать их по вопросамКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний
своим заданием.2. Объясняют
определению
умения образцом.2. Называют буквы с
обучающихся.
правописание,
подбирают
объяснять правописание слов, помощью
учителя,
Мотивационно-целевой
проверочные
слова
с
подбирать проверочные слова записывают слова в столбики
разъяснением,
записывают
и распределять слова в 3 по образцу
самостоятельно
столбика. Учебник стр. 4 упр.1
461
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
1. Прописывают буквы ш-щ,
1. Прописывают буквы ш-щ,
работы
по
определению
слоги
с
этими
слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в умения находить в тексте и
буквами.2.Находят названия
Находят названия предметов
подчёркивать
названия
систему знаний
предметов,
действий,
по вопросам, записывают по
предметов,
действий,
признаков, записывают и
образцу
признаков. Учебник стр. 4 упр.
подчёркивают самостоятельно
2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения
4. Применение знаний и
3. Называют слова с помощью 3.
Называют
слова,
выделять названия предметов
умений в новой ситуации.
учителя,
списывают
по объясняют,
списывают
в
единственном
и
Контроль усвоения знаний
наглядному образцу
самостоятельно
множественном
числе.
Учебник стр. 8 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 4 упр.1
6 Рефлексия
итогов)
Урок 52
Предмет
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
462
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Названия предметов. Различение названий предметов по вопросам кто? что?
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по
вопросам кто? что?
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов;
различать их по вопросам кто? что?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2. Читают
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний домашнего
словарное слово, сравнивают
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
обучающихся.
по
буквам,
составляют
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
предложения с этим словом,
стр. 7 упр.3
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
463
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы ц-с,
1. Прописывают буквы ц-с,
слоги
с
этими
чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2.
буквами.2.Находят названия
3. Включение изученного в работы
по
определению
Находят названия предметов
систему знаний
предметов, задают вопрос,
умения называть предмет и
по вопросам, записывают по
записывают и подчёркивают
его части, ставить вопросы к
образцу
самостоятельно
словам. Учебник стр. 6 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения
4. Применение знаний и
3. Подбирают названия по 3. Подбирают названия к
подбирать к обобщающим
умений в новой ситуации.
инструкции, списывают по обобщающим
словам,
словам конкретные названия
Контроль усвоения знаний
наглядному образцу
списывают самостоятельно
по вопросам. Учебник стр. 6
упр.2
Инструктаж о выполнении
5. Информация о домашнем
домашнего
задания. Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его
Учебник стр. 7 упр.4, 5 (на на вопросы
самостоятельно
выполнению
полях)
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 53
Предмет
Русский язык
Класс
4
464
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Различение названий предметов по вопросам кого? чего?
Цель
Формирование умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по
вопросам кого? чего?
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов;
учить различать их по вопросам кого? чего?Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания. 2.
1.
Осуществляют
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
определению
умения
своим заданием.2. Находят в
обучающихся.
образцом.2. Находят в тексте
выписывать
из
текста
тексте слова по вопросам,
Мотивационно-целевой
слова,
записывают
по
словосочетания по вопросам
пишут
в
тетради
словесной инструкции
кого? чего? Учебник стр. 8
самостоятельно
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
465
3. Открытие новых знаний
1. Прописывают буквы ц-с,
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ц-с,
слоги
с
этими
чистописания. 2.Знакомство с слоги
с
этими
буквами.2.Читают
и
правилом
буквами.2.Слушают правило
запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
Организация
работы
по
Находят названия предметов,
определению
умения Находят названия предметов,
закрепление
сравнивают по вопросам,
сравнивать
предметы
по сравнивают по вопросам,
записывают и подчёркивают
вопросам кого? чего? Учебник записывают по образцу
самостоятельно
стр. 9 упр. 4
Организация
работы
по
определению
умения
Подбирают
названия
5. Включение в систему находить в тексте названия
инструкции, списывают
знаний и повторение
предметов, отвечающие на
наглядному образцу
вопрос кого? Учебник стр. 9
упр.3
по Подбирают
названия
к
по обобщающим
словам,
списывают самостоятельно
Инструктаж о выполнении
6. Информация о домашнем
Выполняют
задание
домашнего
задания. Выполняют задания с опорой
задании, инструктаж по его
самостоятельно, ориентируясь
Учебник стр. 9 упр.5, 6 (на на вопросы
выполнению
на правило
полях)
7. Рефлексия
итогов)
Урок 54
Предмет
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
466
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение названий предметов по вопросам кому? чему?
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по
вопросам кому? чему?
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов;
учить различать их по вопросам кому? чему?Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний
определению
умения
своим заданием.2. Находят в
образцом.2. Находят в тексте
обучающихся.
выписывать
из
текста
тексте слова по вопросам,
Мотивационно-целевой
слова,
записывают
по
словосочетания по вопросам
пишут
в
тетради
словесной инструкции
кому? чему? Учебник стр. 10
самостоятельно
упр.1
467
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы з-с,
1. Прописывают буквы з-с,
слоги
с
этими
чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2.
буквами.2.Находят названия
3. Включение изученного в работы
по
определению
Находят названия предметов,
систему знаний
предметов,
изменяют
по
умения изменять слова в
изменяют
по
вопросам,
вопросам,
записывают
и
тексте по вопросам кому?
записывают по образцу
подчёркивают самостоятельно
чему? Учебник стр. 10 упр. 3
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению умения отвечать 3. Отвечают на вопросы по
3. Отвечают на вопросы,
умений в новой ситуации. на вопросы кому?чему? по картинке,
списывают
по
списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
картинкам. Учебник стр. 11 наглядному образцу
упр.6 (на полях)
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего
задания.
на вопросы
самостоятельно
выполнению
Учебник стр. 11 упр.5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 55
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
468
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение названий предметов по вопросам кем? чем?
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по
вопросам кем? чем?
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов;
учить различать их по вопросам кем? чем?Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
определению
умения
своим заданием.2. Находят в
обучающихся.
образцом.2. Находят в тексте
находить в тексте слова,
тексте слова по вопросам,
слова,
записывают
по
Мотивационно-целевой
обозначающие предмет, и
пишут
в
тетради
словесной инструкции
задавать вопрос. Учебник стр.
самостоятельно
12 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
469
1. Прописывают буквы ч-ш,
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы ч-ш,
чистописания. 2. Организация
слоги
с
этими
слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
буквами.2.Подбирают
Подбирают вопросы к словам
систему знаний
умения подбирать вопросы
вопросы к словам, записывают
по словесной инструкции,
кем? чем? к выделенным
и
подчёркивают
записывают по образцу
словам. Учебник стр. 13 упр. 3
самостоятельно
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Находят в тексте слова по
4. Применение знаний и определению
умения
словесной
инструкции, 3. Находят в тексте слова,
умений в новой ситуации. находить в тексте слова,
списывают по наглядному списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
отвечающие на вопрос чем?
образцу
Учебник стр. 13 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на вопросы
самостоятельно
выполнению
стр. 12-13, упр.2,5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 56
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение названий предметов по вопросам о ком? о чём?
470
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по
вопросам о ком? о чем?
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов;
учить различать их по вопросам о ком? о чем?Коррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
определению
умения
своим заданием.2. Находят в
обучающихся.
образцом.2. Находят в тексте
находить в тексте слова,
тексте слова по вопросам,
Мотивационно-целевой
слова,
записывают
по
обозначающие предмет, и
пишут
в
тетради
словесной инструкции
задавать вопрос. Учебник стр.
самостоятельно
14 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1. Прописывают буквы ч-ш,
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы ч-ш,
3. Включение изученного в чистописания. 2. Организация
слоги
с
этими
слоги с этими буквами.2.
систему знаний
работы
по
определению
буквами.2.Составляют
Составляют предложения по
умения
составлять
предложения
по
схеме,
471
предложения
по
схеме. словесной
инструкции, записывают и подчёркивают
Учебник стр. 14 упр. 2
записывают по образцу
самостоятельно
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по 3.
Называют
слова
по
4. Применение знаний и
определению умения называть словесной
инструкции, 3. Называют слова, списывают
умений в новой ситуации.
предметы
по
картинкам. списывают по наглядному самостоятельно
Контроль усвоения знаний
Учебник стр. 15 упр.1
образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на вопросы
самостоятельно
выполнению
стр. 15, упр.3
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 57
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Выделение названий предметов в предложении
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие название предметов, различать их по
вопросам
472
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие название предметов;
учить различать их по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания. 2. 1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
своим заданием.2. Изменяют
обучающихся.
определению
умения образцом.2.
Изменяют
в
в тексте слова по вопросам,
изменять в тексте слова по тексте слова, записывают по
Мотивационно-целевой
пишут
в
тетради
вопросам. Учебник стр. 16 словесной инструкции
самостоятельно
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы ч-ш, 1. Прописывают буквы ч-ш,
чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2. слоги
с
этими
3. Включение изученного в работы
по
определению
Ищут названия предметов по буквами.2.Заменяют
слова,
систему знаний
умения заменять в тексте
словесной
инструкции, записывают и подчёркивают
слова названиями предметов.
записывают по образцу
самостоятельно
Учебник стр. 16 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
473
3. Организация работы по
3.
Называют
слова
по
4. Применение знаний и определению
умения
словесной
инструкции, 3.
Называют
слова,
умений в новой ситуации. выписывать из текста слова по
списывают по наглядному выписывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
вопросам. Рабочая тетрадь
образцу
стр. 7 упр.5
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 17, упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 58
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Имена собственные. Большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей и кличках
животных
Цель
Закрепление умений находить в предложении имена собственные
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении имена собственные; учить
писать их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
474
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 19 упр.4
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1. Прописывают буквы а-я,
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы а-я,
слоги
с
этими
чистописания. 2. Знакомство слоги с этими буквами.2.
буквами.2.Читают
и
с правилом
Слушают правило
запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
Организация
работы
по
Подбирают имена к названиям
определению
умения
Подбирают имена к названиям
закрепление
предметов
по
словесной
подбирать имена к названиям
предметов, записывают и
инструкции, записывают по
предметов. Учебник стр. 18
подчёркивают самостоятельно
образцу
упр. 1
475
Организация
работы
по
определению
умения Находят имена собственные
Называют
5. Включение в систему находить
в
тексте
и по словесной инструкции,
собственные,
знаний и повторение
подчёркивать
имена списывают по наглядному
самостоятельно
собственные. Учебник стр. 18 образцу
упр.2
имена
записывают
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задания с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
стр. 19, упр.5,6
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 59
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов,
сёл, деревень, улиц; учить писать их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
476
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
своим заданием.2. Находят в
обучающихся.
определению
умения образцом.2. Находят в тексте
тексте имена собственные,
Мотивационно-целевой
находить имена собственные в слова,
подчёркивают
по
подчёркивают
в
тетради
предложении и подчёркивать словесной инструкции
самостоятельно
их. Учебник стр. 20 упр.3
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1. Прописывают буквы о-ё,
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы о-ё,
слоги
с
этими
чистописания. 2.Знакомство с слоги
с
этими
буквами.2.Читают
и
правилом
буквами.2.Слушают правило
запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
Организация
работы
по
определению
умения Находят имена собственные Называют имена собственные,
закрепление
выписывать из текста имена по словесной инструкции, записывают и подчёркивают
собственные. Учебник стр. 20 записывают по образцу
самостоятельно
упр. 4
477
Организация
работы
по
определению
умения Называют слова по словесной
5. Включение в систему
Различают слова, выписывают
различать названия предметов инструкции, списывают по
знаний и повторение
самостоятельно
и
имена
собственные. наглядному образцу
Учебник стр. 21 упр.7
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задания с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
стр. 21, упр.5
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 60
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Большая буква в названиях городов, сёл, деревень, улиц
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие названия городов, сёл, деревень, улиц
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия городов,
сёл, деревень, улиц; учить писать их с заглавной буквыКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
478
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания. 2. 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая со
определению
умения образцом.2.
Называют
своим заданием.2. Называют
обучающихся.
выбирать нужную букву в нужную букву по словесной
нужную букву, записывают
Мотивационно-целевой
предложении при письме имен инструкции, записывают по
самостоятельно
собственных. Учебник стр. 22 наглядному образцу
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы о-ё, 1. Прописывают буквы о-ё,
чистописания. 2. Организация слоги с этими буквами.2. слоги
с
этими
3. Включение изученного в
работы
по
определению Отвечают на вопросы по буквами.2.Отвечают
на
систему знаний
умения отвечать на вопросы к словесной
инструкции, вопросы,
записывают
тексту. Учебник стр. 22 упр. 2 записывают по образцу
самостоятельно
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3.
Образуют
имена
4. Применение знаний и определению
умения
3.
Образуют
имена
собственные по словесной
умений в новой ситуации. образовывать
имена
собственные,
списывают
инструкции, списывают по
Контроль усвоения знаний
собственные. Учебник стр. 22
самостоятельно
наглядному образцу
упр.3
479
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 23, упр.1
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 61
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Названия предметов. Закрепление знаний
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие названия предметов
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие названия предметов;
учить находить их в предложении, задавать к ним вопросыКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
480
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
определению
умения
своим заданием.2. Находят в
обучающихся.
образцом.2. Находят в тексте
находить в тексте слова,
тексте предметы, записывают
слова,
записывают
по
Мотивационно-целевой
обозначающие предметы, и
и
подчёркивают
наглядному образцу
подчёркивать их. Учебник стр.
самостоятельно
24 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация 1. Прописывают буквы ы-и, 1. Прописывают буквы ы-и,
работы
по
определению слоги с этими буквами.2. слоги
с
этими
3. Включение изученного в
умения
вставлять
в Называют имена собственные буквами.2.Называют
имена
систему знаний
предложение
имена по словесной инструкции, собственные,
записывают
собственные. Учебник стр. 25 записывают по образцу
самостоятельно
упр. 3
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3.
Называют
слова
по
4. Применение знаний и определению умения называть
словесной
инструкции, 3. Называют слова, списывают
умений в новой ситуации. слова,
обозначающие
списывают по наглядному самостоятельно
Контроль усвоения знаний
предметы. Учебник стр. 25
образцу
упр.4
481
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 24, упр.2
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 62
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Контрольный диктант по теме: «Названия предметов»
Цель
Выявление умений писать диктант,
обозначающие название предметов
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант;
находить
в
тексте
слова,
обозначающие
название
предметовКоррекционно-развивающие:
развивать
зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать интерес к предмету русский язык
находить
в
тексте
слова,
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
482
1.Приветствие.
Психологический
1.
Организационный настрой
на
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
1. Организация работы
2.
Целеполагание,
1. Повторяют правила о 1. Повторяют правила о
по повторению правила
постановка проблемы.
словах, обозначающих словах, обозначающих
о словах, обозначающих
Актуализация знаний
название предметов
название предметов
название предметов
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
Организация работы по причины собственных
обобщение локальных
выявлению
мест
и затруднений
в Выявляют место и причины собственных
затруднений.Анализ
причин затруднений в выполнении
затруднений в выполнении контрольной работы
выявленных
выполнении заданий
контрольной работы с
затруднений
помощью учителя
1.
Читают
текст 1.
Слушают
текст
1. Проверка знаний по диктанта.2. Списывают диктанта.2. Пишут текст
теме
«Названия текст
диктанта.3. под
диктовку.3.
Проверяют
Проверяют
4.
Самостоятельная предметов».2.
правила написанное.4.
работа обучающихся с Объяснение
написанное.4.
выполнения
использованием
Выполняют
Выполняют
контрольной работы.3. грамматические задания грамматические задания
полученных знаний
Диктовка
текста контрольной
работы, контрольной
работы,
обучающимся
пользуясь изученными пользуясь изученными
правилами
правилами
483
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
знаний.Анализ
работы по исправлению образец
выявленных ошибок
ошибок
Инструктаж
о
6.
Информация
о выполнении домашнего Повторяют словарные
домашнем
задании, задания: повторение и слова, записывают их с Повторяют словарные слова, записывают их по
инструктаж
по
его запись
ранее использованием
памяти
выполнению
пройденных словарных картинок
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
своей
деятельности
Урок 63
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Названия признаков. Определение признаков предмета по вопросам какой? какая? какое?
какие?
484
Цель
Закрепление умений находить слова, обозначающие признак предмета
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета;
учить определять признаки предмета по вопросам какой? какая? какое?
какие?Коррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания. 2. взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
работы
по образцом.2.
Называют
2.
Актуализации
знаний Организация
своим заданием.2. Называют
признаков
по
обучающихся.
определению
умения названия
названия
признаков,
инструкции,
находить в тексте названия словесной
Мотивационно-целевой
записывают и подчёркивают
признаков и подчёркивать их. записывают по наглядному
самостоятельно
Учебник стр. 26 упр.1
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы к-г, 1. Прописывают буквы к-г,
чистописания. 2. Организация слоги с этими буквами.2. слоги
с
этими
3. Включение изученного в
работы
по
определению Подбирают
названия буквами.2.Подбирают
систему знаний
умения подбирать к названиям признаков
по
вопросам, названия
признаков,
предметов
названия записывают по образцу
записывают самостоятельно
485
признаков. Учебник стр. 27
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Называют лишнее слово по
4. Применение знаний и определению
умения
словесной
инструкции, 3. Называют лишнее слово,
умений в новой ситуации. исключать лишнее слово из
списывают по наглядному списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
предложенных. Учебник стр.
образцу
27 упр.5(на полях)
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 12, упр.12
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 64
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Постановка вопросов к названиям признаков предмета
Цель
Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета
486
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета;
учить задавать вопросы к названиям признаковКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
работы
по образцом.2.
Называют
2.
Актуализации
знаний Организация
своим заданием.2. Называют
определению
умения названия
признаков
по
обучающихся.
названия
признаков,
вставлять в текст признаки словесной
инструкции,
Мотивационно-целевой
записывают и подчёркивают
предметов. Учебник стр. 28 записывают по наглядному
самостоятельно
упр.1
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы з-с, 1. Прописывают буквы з-с,
чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2. слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
Подбирают
вопросы
к Подбирают
вопросы
к
систему знаний
умения подбирать вопросы к
названиям
признаков, названиям
признаков,
названиям
признаков.
записывают по образцу
записывают самостоятельно
Учебник стр. 28 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
487
3. Организация работы по
3. Называют предметы по
4. Применение знаний и определению
3. Называют предметы и
умения
словесной
инструкции,
умений в новой ситуации. находить в тексте названия
признаки
предметов,
списывают по наглядному
Контроль усвоения знаний
предметов
и
признаков.
списывают самостоятельно
образцу
Учебник стр. 29 упр. 4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 29, упр.5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 65
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Постановка вопросов к названиям признаков предмета
Цель
Закрепление умений задавать вопросы к названиям признаков предмета
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить называть слова, обозначающие признак предмета;
учить задавать вопросы к названиям признаковКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
488
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания. 2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2.
Называют
2.
Актуализации
знаний
определению
умения
своим заданием.2. Подбирают
названия
признаков
по
обучающихся.
подбирать
признаки,
названия
признаков,
словесной
инструкции,
Мотивационно-целевой
противоположные
по
записывают и подчёркивают
записывают по наглядному
значению. Учебник стр. 30
самостоятельно
образцу
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы з-с, 1. Прописывают буквы з-с,
чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2. слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
Подбирают
вопросы
к Подбирают
вопросы
к
систему знаний
умения подбирать вопросы к
названиям
признаков, названиям
признаков,
названиям
признаков.
записывают по образцу
записывают самостоятельно
Учебник стр. 30 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Называют предметы по
4. Применение знаний и определению
умения
3. Подбирают предметы к
словесной
инструкции,
умений в новой ситуации. подбирать
предметы
к
признакам
предметов,
списывают по наглядному
Контроль усвоения знаний
признакам. Учебник стр. 31
списывают самостоятельно
образцу
упр. 3
489
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 31, упр.1
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 66
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение признаков, обозначающих цвет, форму, величину, материал, вкус предмета
Цель
Закрепление умений различать признаки, обозначающие цвет, форму, величину, материал,
вкус предмета
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить различать признаки, обозначающие цвет, форму,
величину, материал, вкус предмета; учить находить их в текстеКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
490
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 32 упр.2
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы д-т, 1. Прописывают буквы д-т,
чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2. слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
Подбирают
вопросы
к Подбирают
вопросы
к
систему знаний
умения подбирать вопросы к
названиям
признаков, названиям
признаков,
названиям
признаков.
записывают по образцу
записывают самостоятельно
Учебник стр. 32 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Сравнивают признаки по
4. Применение знаний и определению
умения
3. Сравнивают признаки по
словесной
инструкции,
умений в новой ситуации. сравнивать
признаки
по
величине,
списывают
списывают по наглядному
Контроль усвоения знаний
величине. Учебник стр. 33
самостоятельно
образцу
упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 33, упр.5
задание
491
6. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 67
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Подбор слов, обозначающих ряд признаков одного предмета
Цель
Закрепление умений подбирать слова, обозначающие признаки одного предмета
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить подбирать слова, обозначающие признаки одного
предмета; учить подбирать к ним вопросы, находить в предложенииКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
492
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
Осуществляют
1. Организация проверки 1.
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания. 2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 35 упр.3
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация 1. Прописывают буквы в-ф,
1. Прописывают буквы в-ф,
работы
по
определению слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в
слоги с этими буквами.2.
умения
подбирать
для Подбирают
признаки
по
систему знаний
Подбирают
признаки,
каждого предмета несколько словесной
инструкции,
записывают самостоятельно
признаков. Учебник стр. 34 записывают по образцу
упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Называют признаки по
4. Применение знаний и определению
умения
3. Выделяют лишний признак
словесной
инструкции,
умений в новой ситуации. выделять лишний признак
из предложенных, списывают
списывают по наглядному
Контроль усвоения знаний
предмета. Учебник стр. 34
самостоятельно
образцу
упр. 2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 35, упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся с
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
493
использованием
приёмов
оценки и самооценки
Урок 68
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Определение предмета по его признакам
Цель
Закрепление умений определять предмет по его признакам
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить определять предмет по его признакам; учить
различать предметы по признакамКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
2.
Актуализации
знаний 1. Организация проверки 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
обучающихся.
домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Организация
работы
по образцом.2.
Называют своим заданием.2. Называют
Мотивационно-целевой
494
определению
умения признаки,
определяют признаки,
определять предмет по его предмет
по
словесной предмет,
признакам. Учебник с. 36 инструкции, записывают по самостоятельно
упр.1
образцу
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
определяют
записывают
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы в-ф,
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают буквы в-ф,
слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
слова
по
систему знаний
умения заменять предмет
Подбирают слова, записывают
словесной
инструкции,
другими словами. Учебник
самостоятельно
записывают по образцу
стр. 36 упр. 3
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по 3. Называют признаки по
4. Применение знаний и
определению умения называть словесной
инструкции, 3.
Называют
признаки,
умений в новой ситуации.
признаки одного предмета. списывают по наглядному списывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
Учебник стр. 37 упр. 4
образцу
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 36, упр.2
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 69
Предмет
Русский язык
Класс
4
495
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Различение названий предметов, действий, признаков
Цель
Закрепление умений различать названия предметов, действий, признаков
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить различать названия предметов, действий, признаков;
учить находить их в предложении по вопросамКоррекционно-развивающие: развивать
зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
Осуществляют
1. Организация проверки 1.
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания. 2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 38 упр.1
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
496
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация 1. Прописывают буквы з-с,
1. Прописывают буквы з-с,
работы
по
определению слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в
слоги с этими буквами.2.
умения распределять слова по Читают слова по словесной
систему знаний
Распределяют
слова,
названию
предметов, инструкции, записывают по
записывают самостоятельно
действий, признаков. Учебник образцу
стр. 38 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3.
Читают
предложения,
3.
Составляют
рассказ,
умений в новой ситуации. составлять из предложений списывают по наглядному
списывают самостоятельно
рассказ. Учебник стр. 39 упр. образцу
Контроль усвоения знаний
3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 39, упр.4
5. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 70
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
497
Тема
Постановка вопросов к словам в предложении
Цель
Закрепление умений подбирать вопросы к словам в предложении
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить подбирать вопросы к словам в предложении;
различать по вопросам названия предметов, действий, признаковКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2.
Читают
обучающихся.
определению
умения
своим заданием.2. Подбирают
предложения по словесной
подбирать вопросы к словам в
вопросы к словам, записывают
Мотивационно-целевой
инструкции, списывают по
предложении. Учебник с. 40
самостоятельно
образцу
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы д-т,
1. Прописывают буквы д-т,
слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2.
Подбирают
схемы,
систему знаний
работы
по
определению
Подбирают
схемы
по
записывают самостоятельно
умения подбирать схемы к
498
предложениям. Учебник стр. наглядной
инструкции,
40 упр. 2
записывают по образцу
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и
определению умения чертить 3.
Чертят
схемы
умений в новой ситуации.
схемы
к
предложениям. наглядному образцу
Контроль усвоения знаний
Учебник с. 41 упр.3
по
3.
Чертят
предложениям
самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 41, упр.1
6. Рефлексия
итогов)
схемы
к
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 71
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Распространение предложений словами, обозначающими признаки предмета
Цель
Закрепление умений распространять предложения словами, обозначающими признаки
предмета
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов названия
признаков;
распространять
предложения
словами,
обозначающими
признаки
499
предметовКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания. 2. 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
определению
умения образцом.2.
Подбирают
своим заданием.2. Подбирают
обучающихся.
подбирать
к
названиям признаки
по
словесной
признаки
к
словам,
Мотивационно-целевой
предметов
названия инструкции, списывают по
записывают самостоятельно
признаков. Учебник с. 42 образцу
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы д-т, 1. Прописывают буквы д-т,
чистописания. 2. Организация
слоги с этими буквами.2. слоги с этими буквами.2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
Распространяют предложения Распространяют
систему знаний
умения
распространять
по наглядной инструкции, предложения,
записывают
предложения
словами,
записывают по образцу
самостоятельно
обозначающими
признаки
500
предмета.
упр. 2
Физкультминутка
Учебник стр. 42
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и
3. Читают текст, отвечают на
определению умения задавать
3. Составляют вопросы
умений в новой ситуации.
вопросы
по
словесной
вопросы
по
содержанию
тексту самостоятельно
Контроль усвоения знаний
инструкции
текста. Учебник с. 43 упр.5
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задания с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 42, упр.3
6. Рефлексия
итогов)
к
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 72
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое
обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник
2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2
часть, авторы Аксёнова А.К., Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Распространение предложений словами, обозначающими предметы и
признаки предмета, по вопросам
Цель
Закрепление
умений
распространять
предложения
обозначающими предметы и признаки предмета, по вопросам
словами,
501
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить подбирать к названиям предметов
названия
признаков;
распространять
предложения
словами,
обозначающими признаки предметов, по вопросамКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни;
воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют педагога, Приветствуют педагога,
Психологический
1.
Организационный
проверяют
уровень проверяют
уровень
настрой на работу с
этап
своей готовности к своей готовности к
использованием АМО
уроку
уроку
(по выбору учителя)
1.
Организация
1.
Осуществляют
проверки
домашнего 1.
Осуществляют
взаимопроверку,
задания.2. Организация взаимопроверку,
2. Актуализации знаний
сравнивая со своим
работы по определению сравнивая с образцом.2.
обучающихся.
заданием.2. Подбирают
умения подбирать к Подбирают признаки по
Мотивационно-целевой
признаки к словам,
названиям
предметов словесной инструкции,
записывают
названия
признаков. списывают по образцу
самостоятельно
Учебник с. 44 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)
гимнастика
502
1. Проведение минутки
чистописания. 2.
1. Прописывают буквы 1. Прописывают буквы
Организация работы по
ж-ш, слоги с этими ж-ш, слоги с этими
определению
умения
3.
Включение
буквами.2.
буквами.2.
распространять
изученного в систему
Распространяют
Распространяют
предложения словами,
знаний
предложения
по предложения,
обозначающими
наглядной инструкции, записывают
признаки
записывают по образцу самостоятельно
предмета. Учебник стр.
43 упр. 6 (на полях)
Физкультминутка
Двигательная
гимнастика
3. Организация работы
4. Применение знаний и по определению умения
3.
Читают
текст, 3.
Распространяют
умений
в
новой распространять
отвечают на вопросы по предложения
ситуации.
Контроль предложение
по
словесной инструкции самостоятельно
усвоения знаний
вопросам. Учебник с. 44
упр.2
5.
Информация
о Инструктаж
о
домашнем
задании, выполнении домашнего Выполняют задания с Выполняют
задание
инструктаж
по
его задания.
Рабочая опорой на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 15, упр.18
Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат
Оценивают результат
с своей деятельности с
6.
Рефлексия обучающихся
своей
деятельности
использованием
(подведение итогов)
помощью
вопросов
самостоятельно
приёмов
оценки
и учителя
самооценки
503
Урок 73
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Контрольное списывание по теме: «Названия признаков»
Цель
Выявление умений списывать текст, находить слова, обозначающие
названия признаков
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение списывать текст,
находить слова, обозначающие названия признаковКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический
1.
Организационный настрой
на
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
504
1. Организация работы
2.
Целеполагание,
1. Повторяют правила о 1. Повторяют правила о
по повторению правила
постановка проблемы.
словах, обозначающих словах, обозначающих
о словах, обозначающих
Актуализация знаний
названия признаков
названия признаков
названия признаков
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
причины собственных
Организация работы по
обобщение локальных
затруднений
в Выявляют место и причины собственных
выявлению
мест
и
затруднений в выполнении контрольного
затруднений.Анализ
выполнении
причин затруднений в
списывания
выявленных
контрольного
выполнении заданий
затруднений
списывания с помощью
учителя
1. Проверка знаний по 1.
Читают
текст.2. 1. Слушают текст.2.
теме
«Слова, Списывают
текст.3. Списывают
текст.3.
4.
Самостоятельная обозначающие название Проверяют
Проверяют
работа обучающихся с признаков».2.
написанное.4.
написанное.4.
Объяснение
правила Выполняют
использованием
Выполняют
выполнения
полученных знаний
грамматические
грамматические
контрольного
задания,
пользуясь задания,
пользуясь
списывания.
изученными правилами изученными правилами
Физкультминутка
Двигательная
гимнастика
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
знаний.Анализ
работы по исправлению образец
выявленных ошибок
ошибок
505
Инструктаж
о
6.
Информация
о выполнении домашнего Повторяют словарные
домашнем
задании, задания: повторение и слова, записывают их с Повторяют словарные слова, записывают их по
инструктаж
по
его запись
ранее использованием
памяти
выполнению
пройденных словарных картинок
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
своей
деятельности
Урок 74
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предлоги. Предлоги ПО, К, ОТ, НАД, ПОД, О, В, НА со словами
Цель
Формирование представлений о предлоге, написании раздельно со словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги
раздельно со словамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
506
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2.
Называют
обучающихся.
определению
умения
своим заданием.2. Вставляют
предлоги
по
словесной
Мотивационно-целевой
вставлять
пропущенные
нужные
предлоги
и
инструкции, списывают по
предлоги в сочетания слов.
записывают самостоятельно
образцу
Учебник с. 46 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
работы
по
определению 1. Прописывают предлоги.2.
1. Прописывают предлоги.2.
3. Включение изученного в умения выбирать нужный Выбирают нужный предлог по
Называют нужный предлог,
систему знаний
предлог из предложенных и наглядной
инструкции,
записывают самостоятельно
вставить
в записывают по образцу
предложение. Учебник стр. 46
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения
3. Называют предлоги
умений в новой ситуации. вставлять
пропущенные
словесной инструкции
Контроль усвоения знаний
предлоги в предложение.
Учебник с. 47 упр.3
по 3.
Вставляют
самостоятельно
предлоги
507
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 47, упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 75
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Предлог ИЗ со словами
Цель
Формирование представлений о предлоге ИЗ, написании его раздельно со словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги
раздельно со словами; выделять в предложении предлог ИЗКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
508
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2.
Называют
обучающихся.
определению
умения
своим заданием.2. Составляют
сочетания слов с предлогами
составлять предложения из
предложения и записывают
Мотивационно-целевой
по словесной инструкции,
сочетаний слов с предлогами.
самостоятельно
списывают по образцу
Учебник с. 48 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают
предлог 1. Прописывают предлог ИЗ.2.
чистописания.2.Знакомство с
ИЗ.2.Слушают правило
Читают и запоминают правило
правилом
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
Организация
работы
по
определению
умения
Выбирают нужный предлог по
закрепление выбирать нужный предлог из
Называют нужный предлог,
наглядной
инструкции,
предложенных и вставить в
записывают самостоятельно
записывают по образцу
предложение. Учебник стр. 48
упр. 2
Организация
работы
по
определению
умения Называют сочетания слов с Выписывают
из
текста
5. Включение в систему
выписывать
из
текста предлогами по словесной сочетания слов с предлогами
знаний и повторение
сочетания слов с предлогами. инструкции
самостоятельно
Учебник с. 49 упр.4
509
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
стр. 49, упр.3
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 76
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предлог ЗА со словами
Цель
Формирование представлений о предлоге ЗА, написании его раздельно со словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги
раздельно со словами; выделять в предложении предлог ЗАКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
510
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания. 2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2.
Называют
обучающихся.
определению
умения
своим заданием.2. Вставляют
сочетания слов с предлогами
вставлять
предлоги
в
предлоги в сочетания слов и
Мотивационно-целевой
по словесной инструкции,
сочетания слов. Учебник с. 50
записывают самостоятельно
списывают по образцу
упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
работы
по
определению 1. Прописывают предлог ЗА.2.
1. Прописывают предлог ЗА.2.
3. Включение изученного в умения выбирать нужный Выбирают нужный предлог по
Называют нужный предлог,
предлог из предложенных и наглядной
систему знаний
инструкции,
записывают самостоятельно
вставить
в записывают по образцу
предложение. Учебник стр. 50
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению умения отвечать 3. Отвечают на вопросы по 3. Отвечают на вопросы к
умений в новой ситуации. на вопросы к тексту и словесной
инструкции, тексту и записывают ответы
Контроль усвоения знаний
записывать ответы. Учебник с. списывают по образцу
самостоятельно
51 упр.5
511
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 51, упр.4.6
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 77
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предлог БЕЗ со словами
Цель
Формирование представлений о предлоге БЕЗ, написании его раздельно со словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги
раздельно со словами; выделять в предложении предлог БЕЗКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
512
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2 Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 52 упр.2
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация 1. Прописывают предлог 1. Прописывают предлог
3. Включение изученного в работы
по
определению БЕЗ.2. Читают сочетания слов БЕЗ.2. Изменяют сочетания
систему знаний
умения изменять сочетания по наглядной инструкции, слов по образцу, записывают
слов по образцу. Учебник стр. записывают по образцу.
самостоятельно.
52 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Называют предлоги по 3. Вставляют пропущенные
умений в новой ситуации. вставлять
пропущенные словесной
инструкции, предлоги в предложения и
Контроль усвоения знаний
предлоги в предложение. списывают по образцу
записывают самостоятельно
Учебник с. 53 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 53, упр.5
задание
513
6. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 78
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предлог ДО со словами
Цель
Формирование представлений о предлоге ДО, написании его раздельно со словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги
раздельно со словами; выделять в предложении предлог ДОКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
514
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со
домашнего
задания.2. 1.
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с своим
заданием.2
обучающихся.
определению
умения образцом.2.
Читают Заканчивают
предложения
заканчивать
предложения предложения и записывают по сочетаниями слов с предлогом
Мотивационно-целевой
сочетаниями слов с предлогом образцу
ДО
и
записывают
ДО. Учебник с. 54 упр.1
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
1. Прописывают предлог 1. Прописывают предлог
работы
по
определению
3. Включение изученного в
ДО.2. Изменяют слова по ДО.2. Изменяют слова в
умения изменять слова в
наглядной
инструкции, предложении,
записывают
систему знаний
предложении в зависимости
записывают по образцу
самостоятельно
от предлога. Учебник стр. 54
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Читают предложения по 3. Составляют рассказ из
умений в новой ситуации. составлять
рассказ
из словесной
инструкции, предложений и записывают
Контроль усвоения знаний
предложений. Учебник с. 55 списывают по образцу
самостоятельно
упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 55, упр.5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
515
Урок 79
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предлог ПРО со словами
Цель
Формирование представлений о предлоге ПРО, написании его раздельно со словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги
раздельно со словами; выделять в предложении предлог ПРОКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционновоспитательные: воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в
жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
обучающихся.
Организация
работы
по образцом.2. Читают сочетания
своим заданием.2. Изменяют
Мотивационно-целевой
определению
умения слов
с
предлогом
и
сочетания слов, добавляя
изменять сочетания слов, записывают по образцу
516
добавляя
предлог
Учебник с. 56 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
ПРО.
предлог ПРО, и записывают
самостоятельно
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
1. Прописывают предлог 1. Прописывают предлог
работы
по
определению
3. Включение изученного в
ПРО.2. Читают сочетания слов ПРО.2. Выписывают из текста
умения выписывать из текста
систему знаний
по наглядной инструкции, сочетания слов с предлогами
сочетания
слов
с
записывают по образцу
самостоятельно
выделенными
предлогами.
Учебник стр. 56 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Читают предложения по 3. Вставляют предлог ПРО в
умений в новой ситуации. вставлять предлог ПРО в словесной
инструкции, предложения и записывают
Контроль усвоения знаний
предложения. Учебник с. 57 списывают по образцу
самостоятельно
упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 57, упр.1
6. Рефлексия
итогов)
Урок 80
Предмет
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Русский язык
517
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предлоги. Закрепление знаний
Цель
Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги
раздельно со словамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
Осуществляют
1. Организация проверки 1.
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания. 2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
обучающихся.
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 58 упр.1
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
518
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания.2. Организация
1. Прописывают предлоги.2. 1. Прописывают предлоги.2.
работы
по
определению
3. Включение изученного в
Читают сочетания слов по Изменяют
слова
в
умения изменять слова в
систему знаний
наглядной
инструкции, словосочетаниях
словосочетаниях
в
записывают по образцу
самостоятельно
зависимости от предлога.
Учебник стр. 58 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Читают предложения по 3. Вставляют предлоги в
умений в новой ситуации. вставлять
предлоги
в словесной
инструкции, предложения и записывают
Контроль усвоения знаний
предложения. Учебник с. 59 списывают по образцу
самостоятельно
упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 59, упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 81
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
519
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предлоги. Закрепление знаний
Цель
Закрепление знаний о предлогах, написании их раздельно со словами
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить предлоги в предложении; писать предлоги
раздельно со словамиКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания. 2. 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая со
определению
умения образцом.2. Читают сочетания
обучающихся.
своим заданием.2. Изменяют
изменять
слова
в слов
по
наглядной
слова
в
словосочетаниях
Мотивационно-целевой
словосочетаниях
в инструкции, записывают по
самостоятельно.
зависимости от предлога. образцу.
Учебник стр. 60 упр. 1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают предлоги.2. 1. Прописывают предлоги.2.
систему знаний
чистописания.2. Организация Читают слова по наглядной Изменяют форму слова в
520
работы
по
определению инструкции, записывают по словосочетаниях
умения изменять форму слова образцу.
самостоятельно.
в зависимости от предлога.
Учебник стр. 61 упр. 3
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Читают предложения по 3. Вставляют предлоги в
умений в новой ситуации. выбирать нужный предлог и словесной
инструкции, предложения и записывают
Контроль усвоения знаний
вставлять в предложения. списывают по образцу
самостоятельно
Учебник с. 61 упр.4
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 60, упр.2
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 82
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Проверочная работа по теме: «Предлоги»
Цель
Выявление умений писать проверочную работу, правильно писать
предлоги в предложениях
521
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение находить и
правильно писать предлоги в предложенияхКоррекционно-развивающие:
развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический
1.
Организационный настрой
на
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
2.
Целеполагание, 1. Организация работы 1. Повторяют правила о 1. Повторяют правила о
постановка проблемы. по повторению темы правописании
правописании
Актуализация знаний «Предлоги»
предлогов
предлогов
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
Организация работы по причины собственных
обобщение локальных
Выявляют место и причины
выявлению
мест
и затруднений
при
затруднений.Анализ
затруднений при выполнении
причин затруднений в выполнении
выявленных
работы
выполнении заданий
проверочной работы с
затруднений
помощью учителя
собственных
проверочной
522
1.
Читают
текст.2. 1.
Читают
текст.2.
1. Проверка знаний по
Списывают
текст.3. Списывают
текст.3.
теме
«Предлоги».2.
4.
Самостоятельная
Проверяют
Проверяют
Объяснение
правила
работа обучающихся с
написанное.4.
написанное.4.
выполнения
использованием
Выполняют
Выполняют
проверочной работы3.
полученных знаний
грамматические
грамматические
Чтение
текста
задания,
пользуясь задания,
пользуясь
обучающимся
изученными правилами изученными правилами
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
знаний.Анализ
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
работы по исправлению образец
ошибок
Инструктаж
о
6.
Информация
о выполнении домашнего Повторяют словарные
домашнем
задании, задания: повторение и слова, записывают их с Повторяют словарные слова, записывают их по
инструктаж
по
его запись
ранее использованием
памяти
выполнению
пройденных словарных картинок
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
Урок 83
Предмет
своей
деятельности
Русский язык
523
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Выделение предложения из текста
Цель
Формирование знаний о предложении, выделении предложений из текста
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы
предложений в сплошном текстеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
определению
умения
своим заданием.2. Находят
образцом.2.
Читают
обучающихся.
находить
в
тексте
предложения, подходящие к
предложения, записывают по
Мотивационно-целевой
картинкам,
записывают
предложения-подписи
к
образцу.
картинкам. Учебник стр. 62
самостоятельно.
упр. 1
524
Пальчиковая
гимнастика
Физкультминутка
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация 1. Прописывают буквы с-ц. 2. 1. Прописывают с-ц, слоги с
3. Включение изученного в работы
по
определению Читают
предложения
по этими буквами.2. Находят
систему знаний
умения находить в тексте словесной
инструкции, предложения
по
теме,
предложения на заданную записывают по образцу
выписывают самостоятельно.
тему. Учебник стр. 63 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Читают предложения по 3. Находят предложения по
умений в новой ситуации. выписывать
из
текста словесной
инструкции, теме,
выписывают
Контроль усвоения знаний
предложения на заданную списывают по образцу
самостоятельно.
тему. Учебник с. 63 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 63, упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 84
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
525
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Деление текста на предложения
Цель
Формирование знаний о предложении, делении текста на предложения
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; выделять границы
предложений в текстеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
Осуществляют
1. Организация проверки 1.
своим
заданием.2.Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания. 2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 64 упр.1
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Включение изученного в 1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы щ-ц. 2. 1. Прописывают щ-ц, слоги с
систему знаний
чистописания. 2. Организация Читают
предложения
по этими буквами.2. Находят в
526
работы
по
определению словесной
инструкции, предложениях
умения находить в тексте записывают по образцу.
родственники,
слова-родственники. Учебник
самостоятельно.
стр. 64 упр. 2
Физкультминутка
словасписывают
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Читают предложения по 3. Находят начало и конец
умений в новой ситуации. находить начало и конец словесной
инструкции, предложений,
списывают
Контроль усвоения знаний
предложений
в
тексте. списывают по образцу
самостоятельно
Учебник с. 65 упр.3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 65 упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 85
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Завершение начатого предложения
Цель
Формирование знаний о предложении, умении завершать начатое предложение
527
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; завершать начатое
предложениеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
Осуществляют
1. Организация проверки 1.
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания. 2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
Мотивационно-целевой
предложения с этим словом,
стр. 66 упр.2
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают ч-ц, слоги с
1. Прописывают буквы ччистописания. 2.Знакомство с
этими буквами.2.Читают и
ц. 2.Слушают правило
правилом
запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
528
4. Первичное
материала
Организация
работы
по
предложения
по Завершают
определению
умения Читают
закрепление
завершать
начатое словесной
инструкции, предложения,
предложение. Учебник стр. 66 записывают по образцу
самостоятельно
упр. 1
начатые
списывают
Организация
работы
по
определению
умения Читают
предложения
по
5. Включение в систему
Находят предложения по теме,
выписывать
из
текста словесной
инструкции,
знаний и повторение
выписывают самостоятельно
предложения на заданную списывают по образцу
тему. Учебник с. 67 упр.4
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
стр. 67, упр.3
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 86
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Порядок слов в предложении
Цель
Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом
порядке
529
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова
в предложении в определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания. 2.
1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с
определению
умения
своим
заданием.2.
обучающихся.
образцом.2.
Читают
располагать
слова
в
Располагают
слова
в
предложения, записывают по
Мотивационно-целевой
предложении в определённом
определённом
порядке,
образцу
порядке. Учебник стр. 68 упр.
записывают самостоятельно
1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы
чистописания. 2.Знакомство с
з. 2.Слушают правило
правилом
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
с-
1. Прописывают с-з, слоги с
этими буквами.2.Читают и
запоминают правило
530
4. Первичное
материала
Организация
работы
по
определению
умения
Находят в тексте предложения
предложения
по
находить
в
тексте Читают
закрепление
с нарушенным порядком слов,
предложения с нарушенным словесной
инструкции,
восстанавливают
его,
порядком
слов,
и записывают по образцу
записывают самостоятельно
восстанавливать его. Учебник
стр. 68 упр. 3
Организация
работы
по
Восстанавливают
определению
умения Читают
предложения
по
5. Включение в систему
нарушенный порядок слов в
восстанавливать нарушенный словесной
инструкции,
предложении,
выписывают
знаний и повторение
порядок слов в предложении. списывают по образцу
самостоятельно
Учебник с. 69 упр.5
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
стр. 69, упр.4
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 87
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Порядок слов в предложении
531
Цель
Формирование знаний о предложении, о расположении слов в предложении в определённом
порядке
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; располагать слова
в предложении в определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая со
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний домашнего
задания.2. взаимопроверку, сравнивая с
словарное слово, сравнивают
обучающихся.
Организация
работы
со образцом.2. Читают словарное
по
буквам,
составляют
Мотивационно-целевой
словарным словом. Учебник слово, сравнивают по буквам,
предложения с этим словом,
стр. 70 упр.1
пишут в тетради
пишут
в
тетради
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы ш-ц. 2.
1. Прописывают ш-ц, слоги с
3. Включение изученного в чистописания. 2. Организация Читают
предложения
по
этими
буквами.2.
систему знаний
работы
по
определению словесной
инструкции,
Восстанавливают
умения
восстанавливать записывают по образцу
532
нарушенный порядок слов в
предложении. Учебник стр. 70
упр. 2
Физкультминутка
нарушенный порядок слов,
записывают самостоятельно
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
умения 3. Читают предложения по 3.
4. Применение знаний и определению
Восстанавливают
умений в новой ситуации. восстанавливать нарушенный словесной
инструкции, нарушенный порядок слов,
порядок слов в предложении. списывают по образцу
Контроль усвоения знаний
записывают самостоятельно
Учебник стр. 71 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 71 упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 88
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Связь слов в предложении
Цель
Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении
533
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять
правило о связи слов в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая со
определению
умения образцом.2. Изменяют слова
обучающихся.
своим заданием.2. Изменяют
изменять слова по смыслу, по словесной инструкции,
слова по смыслу, записывают
Мотивационно-целевой
чтобы
получились списывают предложения по
предложения самостоятельно.
предложения. Учебник стр. образцу.
72 упр.2
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают ш-щ, слоги с
1. Прописывают буквы шчистописания. 2.Знакомство с
этими буквами.2.Читают и
щ. 2. Слушают правило
правилом
запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
534
4. Первичное
материала
Организация
работы
по
предложения
по Восстанавливают
определению
умения Читают
закрепление
восстанавливать связь слов в словесной
инструкции, нарушенный порядок слов,
предложении. Учебник стр. 72 записывают по образцу
записывают самостоятельно
упр. 3
Организация
работы
по
Читают
предложения
по Отвечают на
5. Включение в систему определению умения отвечать
словесной
инструкции, тексту,
знаний и повторение
на вопросы к тексту. Учебник
списывают по образцу
самостоятельно
стр. 73 упр. 4
вопросы к
записывают
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
стр. 73 упр.5
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 89
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Связь слов в предложении
Цель
Формирование знаний о предложении, о связи слов в предложении
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять предложения из текста; применять
правило о связи слов в предложенииКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
535
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания. 2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
образцом.2.
Составляют
определению
умения
своим заданием.2. Составляют
обучающихся.
предложения по словесной
составлять
из
слов
предложения,
записывают
Мотивационно-целевой
инструкции,
списывают
предложения. Учебник стр.
самостоятельно.
предложения по образцу.
74 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают ш-ж, слоги с
1. Прописывают буквы ш-ж. 2.
работы
по
определению
этими буквами.2. Заменяют в
3. Включение изученного в
Называют слова по наглядной
умения заменять в тексте
тексте картинки словами,
систему знаний
инструкции, записывают по
картинки
словами
и
записывают
предложения
образцу
записывать
предложения.
самостоятельно
Учебник стр. 74 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
536
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Читают предложения по 3. Заканчивают предложения
умений в новой ситуации. дописывать предложения по словесной
инструкции, по вопросам, записывают
Контроль усвоения знаний
вопросам. Учебник стр. 75 списывают по образцу
самостоятельно
упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 75 упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 90
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложения разные по интонации. Вопросительные предложения
Цель
Формирование знаний о вопросительном предложении, его роли в устной и письменной
речи
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте вопросительные предложения;
формировать умение произносить их с правильной интонациейКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
537
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
домашнего
задания. 2. взаимопроверку, сравнивая с
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по образцом.2.
Называют
своим заданием.2. Выделяют в
обучающихся.
определению
умения вопросительные предложения
тексте
вопросительные
Мотивационно-целевой
выделять
в
тексте по словесной инструкции,
предложения,
записывают
вопросительные предложения. списывают предложения по
самостоятельно
образцу
Учебник стр. 76 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация 1. Прописывают буквы ч-щ- 1. Прописывают ч-щ-ж, слоги
работы
по
определению ж. 2.
Называют с этими буквами.2. Подбирают
3. Включение изученного в
умения
подбирать
к вопросительные предложения к картинкам вопросительные
систему знаний
картинкам
вопросительные по наглядной инструкции, предложения,
записывают
предложения. Учебник стр. 76 записывают по образцу
самостоятельно
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по 3. Читают вопросительные 3. Находят вопросительные
4. Применение знаний и
определению
умения предложения по словесной предложения, отвечают на
умений в новой ситуации.
находить
в
тексте инструкции, списывают по вопрос,
записывают
Контроль усвоения знаний
вопросительные предложения образцу
самостоятельно
538
и отвечать на вопрос. Учебник
стр. 77 упр. 5
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 77 упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 91
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Восклицательные предложения
Цель
Формирование знаний о восклицательном предложении, его роли в устной и письменной
речи
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте восклицательные предложения;
формировать умение произносить их с правильной интонациейКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
539
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания. 2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
образцом.2.
Называют
определению
умения
своим заданием.2. Выделяют в
обучающихся.
восклицательные
выделять
в
тексте
тексте
восклицательные
Мотивационно-целевой
предложения по словесной
восклицательные
предложения,
записывают
инструкции,
списывают
самостоятельно
предложения. Учебник стр.
предложения по образцу
78 упр.2
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
3. Открытие новых знаний
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают ч-щ-х, слоги с
1. Прописывают буквы ч-щчистописания. 2.Знакомство с
этими буквами.2. Читают и
х. 2. Слушают правило
правилом
запоминают правило
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное
материала
(зрительная)
Организация
работы
по
определению умения ставить Ставят восклицательный знак
закрепление
Ставят восклицательный знак,
восклицательный знак в конце по наглядной инструкции,
записывают самостоятельно
предложения. Учебник стр. 79 записывают по образцу
упр. 3
Организация
работы
по Читают
восклицательные Находят
восклицательные
5. Включение в систему определению
читают
с
умения предложения по словесной предложения,
знаний и повторение
находить
в
тексте инструкции, списывают по соответствующей интонацией,
образцу
записывают самостоятельно
восклицательные
540
предложения и читать их с
соответствующей интонацией.
Учебник стр. 79 упр. 4
6. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют
задание
Выполняют задание с опорой
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
самостоятельно, ориентируясь
на правило
выполнению
стр. 79 упр.5
на правило
7. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 92
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Разные по интонации предложения
Цель
Формирование знаний о разных по интонации предложениях, их роли в устной и
письменной речи
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить выделять в тексте разные по интонации
предложения;
формировать
умение
произносить
их
с
правильной
интонациейКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие, мышление,
развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность
применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский
язык
Этапы урока
Содержание деятельности
541
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
работы
по
2.
Актуализации
знаний Организация
образцом.2.
Читают своим заданием.2. Выделяют в
определению
умения
обучающихся.
предложения,
определяют тексте разные по интонации
выделять в тексте разные по
Мотивационно-целевой
интонацию, списывают по предложения,
записывают
интонации
предложения.
образцу
самостоятельно
Учебник стр. 80 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация 1. Прописывают буквы ш-щ- 1. Прописывают ш-щ-х, слоги
работы
по
определению х. 2. Ставят разные знаки с этими буквами.2. Ставят
3. Включение изученного в
умения ставить разные знаки препинания по словесной разные знаки препинания,
систему знаний
препинания
в
конце инструкции, записывают по записывают
предложения
предложения. Учебник стр. 80 образцу
самостоятельно
упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и
3. Выбирают нужный знак по 3. Выбирают нужный знак
определению
умения
умений в новой ситуации.
словесной
инструкции, препинания,
записывают
выбирать
нужный
знак
Контроль усвоения знаний
списывают по образцу
самостоятельно
препинания
в
конце
542
предложения. Учебник стр. 80
упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 81 упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 93
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок развивающего контроля
Тема
Промежуточная
заданием)
Цель
Выявление умений писать диктант, определять слова на изученные
правила
Задачи
Коррекционно-образовательные: закреплять умение писать диктант,
находить в тексте слова на изученные правилаКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать
мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать интерес к
предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
контрольная
работа
(диктант
с
грамматическим
543
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень Достаточный уровень
1.Приветствие.
Психологический
1.
Организационный настрой
на
этап.
Мотивация работу.2.Организация Настраиваются на работу, проверяют наличие необходимых материалов
учебной деятельности работы по управлению (тетрадь, ручка, черновик)
обучающихся
вниманием
и
обеспечением ситуации
успеха
1. Организация работы
2.
Целеполагание, по повторению правила 1. Повторяют правила о 1. Повторяют правила о
постановка проблемы. правописания
и безударных гласных в безударных гласных в
Актуализация знаний проверки безударных слове
слове
гласных
Физкультминутка
Пальчиковая
(зрительная)гимнастика
Выявляют
место
и
3.
Выявление
и
Организация работы по причины собственных
обобщение локальных
выявлению
мест
и затруднений
в Выявляют место и причины собственных
затруднений.Анализ
причин затруднений в выполнении
затруднений в выполнении контрольной работы
выявленных
выполнении заданий
контрольной работы с
затруднений
помощью учителя
1.
Читают
текст 1.
Слушают
текст
1. Проверка знаний по
4.
Самостоятельная
диктанта.2. Списывают диктанта.2. Пишут текст
изученным правилам.2.
работа обучающихся с
текст
диктанта.3. под
диктовку.3.
Объяснение
правила
использованием
Проверяют
Проверяют
выполнения
полученных знаний
написанное.4.
написанное.4.
контрольной работы.3.
Выполняют
Выполняют
544
Диктовка
обучающимся
текста грамматические задания грамматические задания
контрольной
работы, контрольной
работы,
пользуясь изученными пользуясь изученными
правилами
правилами
Двигательная
гимнастика
Физкультминутка
1.Организация работы
5. Включение в систему по анализу выявленных Находят и исправляют
знаний.Анализ
ошибок.2. Организация ошибки с опорой на Находят и исправляют ошибки самостоятельно
выявленных ошибок
работы по исправлению образец
ошибок
Инструктаж
о
6.
Информация
о выполнении домашнего Повторяют словарные
домашнем
задании, задания: повторение и слова, записывают их с Повторяют словарные слова, записывают их по
инструктаж
по
его запись
ранее использованием
памяти
выполнению
пройденных словарных картинок
слов
Оценивают результат
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
своей деятельности с Оценивают результат
(подведение
итогов оценка
деятельности
помощью
вопросов самостоятельно
занятия)
обучающихся
учителя
своей
Урок 94
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
деятельности
545
Тема
Правописание гласных и согласных в слове
Цель
Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв
в словах; знать правила правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют
1.
Осуществляют
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая со
определению
умения образцом.2. Читают слова,
обучающихся.
своим заданием.2. Подбирают
подбирать
слова
с вставляют буквы по словесной
Мотивационно-целевой
слова к схемам, записывают
пропущенными
инструкции, списывают по
самостоятельно
орфограммами к схемам. образцу
Учебник стр. 82 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки 1. Прописывают буквы д-т. 2.
3. Включение изученного в
1. Прописывают д-т, слоги с
чистописания. 2. Организация Читают
слова,
называют
систему знаний
этими буквами.2. Объясняют
работы
по
определению буквы
по
словесной
546
умения
объяснять инструкции, записывают по орфограммы
в
словах,
орфограммы
в
словах. образцу
записывают самостоятельно
Учебник стр. 83 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
умения 3. Находят имена собственные 3.
4. Применение знаний и определению
Называют
имена
умений в новой ситуации. находить в тексте имена по словесной инструкции, собственные,
записывают
собственные. Учебник стр. 83 списывают по образцу
Контроль усвоения знаний
самостоятельно
упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 83 упр.4 (на полях)
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 95
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правописание гласных и согласных в слове
Цель
Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове
547
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв
в словах; знать правила правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
определению
умения образцом.2. Читают слова, своим заданием.2. Объясняют
обучающихся.
вставлять
в
слова вставляют буквы по словесной правописание пропущенных
Мотивационно-целевой
пропущенные
буквы. инструкции, списывают по букв,
записывают
Объяснять их правописание. образцу
самостоятельно
Учебник стр. 84 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают буквы б-п. 2.
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают б-п, слоги с
Читают
слова,
называют
3. Включение изученного в работы
по
определению
этими буквами.2. Объясняют
буквы
по
словесной
умения
объяснять
орфограммы
в
словах,
систему знаний
инструкции, записывают по
орфограммы
в
словах.
записывают самостоятельно
образцу
Учебник стр. 84 упр. 2
548
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3. Записывают предложения в
определению
умения
4. Применение знаний и
3. Читают предложения по
записывать предложения в
определённой
умений в новой ситуации.
словесной
инструкции,
определённой
последовательности
Контроль усвоения знаний
списывают по образцу
последовательности. Учебник
самостоятельно
стр. 84 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 36 упр.12, 13
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 96
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Правописание гласных и согласных в слове
Цель
Закрепление знаний о правописании гласных и согласных в слове
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить объяснять правописание гласных и согласных букв
в словах; знать правила правописанияКоррекционно-развивающие: развивать зрительное
549
восприятие, мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные:
воспитывать потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать
интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2. 1.
Осуществляют взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с своим
заданием.2.
определению
умения образцом.2.
Отгадывают Отгадывают
загадки,
обучающихся.
отгадывать загадки, объяснять загадки,
списывают
по объясняют
правописание
Мотивационно-целевой
правописание
отгадок. образцу
отгадок,
записывают
Учебник стр. 85 упр.4
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация 1. Прописывают буквы д-т. 2.
1. Прописывают д-т, слоги с
работы
по
определению Читают
слова,
называют
3. Включение изученного в
этими буквами.2. Объясняют
умения
вставлять буквы
по
словесной
систему знаний
орфограммы
в
словах,
пропущенные буквы в слова, инструкции, записывают по
записывают самостоятельно
объяснять их правописание. образцу
Учебник стр. 85 упр. 5
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
550
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Читают пары слов по 3. Сравнивают правописание
умений в новой ситуации. сравнивать правописание пар словесной
инструкции, пар
слов,
записывают
Контроль усвоения знаний
слов. Учебник стр. 85 упр. 6 списывают по образцу
самостоятельно.
(на полях)
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 40 упр.6, 7
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 97
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Названия предметов, действий, признаков
Цель
Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие
названия предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словамКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Этапы урока
Содержание деятельности
551
Деятельность учителя
1. Организационный этап
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
работы
по
2.
Актуализации
знаний Организация
образцом.2.
Читают своим заданием.2. Называют
определению
умения
обучающихся.
предложения, называют имена предметы
и
имена
различать названия предметов
Мотивационно-целевой
собственные, списывают по собственные,
объясняют,
и имён собственных. Учебник
образцу
записывают самостоятельно
стр. 86 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают з-с, слоги с
1. Прописывают буквы з-с. 2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
этими буквами.2. Составляют
Читают
предложения,
систему знаний
умения
составлять
из
текст
из
предложений,
записывают по образцу
предложений текст. Учебник
записывают самостоятельно
стр. 86 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
определению
умения 3. Читают слова, подбирают
4. Применение знаний и
подбирать
к
словам, признак
Подбирают
слова,
по
словесной 3.
умений в новой ситуации.
обозначающим
предмет, инструкции, списывают по записывают самостоятельно
Контроль усвоения знаний
слова, обозначающие признак. образцу
Учебник стр. 87 упр. 3
552
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 87 упр.5
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 98
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Называние предметов, действий, признаков
Цель
Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие
названия предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словамКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
553
1. Организационный этап
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
1.
Осуществляют
взаимопроверку, сравнивая с
Организация
работы
по
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний
образцом.2.
Читают
определению
умения
своим заданием.2. Читают
обучающихся.
предложения, называют слова,
находить в тексте слова,
предложения, называют слова,
обозначающие действия, по
Мотивационно-целевой
обозначающие
названия
обозначающие
действия,
словесной
инструкции,
действий.
Учебник
стр.
списывают самостоятельно
списывают по образцу
87 упр.4
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают к-г, слоги с
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают буквы к-г. 2. этими буквами.2. Подбирают
3. Включение изученного в работы
по
определению
Читают слова, записывают по противоположные по смыслу
систему знаний
умения
подбирать
образцу
слова,
записывают
противоположные по смыслу
самостоятельно
слова. Учебник стр. 88 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
3.
Читают
предложения,
4. Применение знаний и определению
умения
3. Изменяют форму слов в
изменяют форму слов по
умений в новой ситуации. изменять форму слов в
предложении по вопросам,
словесной
инструкции,
Контроль усвоения знаний
предложении по вопросам.
записывают самостоятельно
списывают по образцу
Учебник стр. 88 упр. 2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 89 упр.4
задание
554
6. Рефлексия
итогов)
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 99
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Называние предметов, действий, признаков
Цель
Закрепление знаний о словах, обозначающих название предметов, действий, признаков
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить находить в предложении слова, обозначающие
названия предметов, действий, признаков; задавать вопросы к словамКоррекционноразвивающие: развивать зрительное восприятие, мышление, развивать мелкую
моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать потребность применять знания,
полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
555
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
Осуществляют
домашнего
задания.2. 1.
взаимопроверку, сравнивая со
Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
своим заданием.2. Читают
2.
Актуализации
знаний определению
умения образцом.2.
Читают
предложения, называют слова,
обучающихся.
находить в тексте слова, предложения, называют слова,
обозначающие
название
обозначающие
названия обозначающие предметы, по
Мотивационно-целевой
предметов,
действий,
предметов,
действий
и словесной
инструкции,
признаков,
списывают
признаков. Учебник
стр. списывают по образцу
самостоятельно
88 упр.3
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают а-я, слоги с
1. Прописывают буквы а-я. 2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
этими буквами.2. Подбирают
Читают слова, записывают по
систему знаний
умения
продолжать
ряд
признаки
предмета,
образцу
признаков. Учебник стр. 89
записывают самостоятельно
упр. 5
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения 3. Подбирают слова по 3. Подбирают слова по
умений в новой ситуации. подбирать слова по вопросам. словесной
инструкции, вопросам,
записывают
Контроль усвоения знаний
Учебник стр. 89 упр. 7 (на списывают по образцу
самостоятельно
полях)
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 89 упр.6
6. Рефлексия
итогов)
задание
Оценивают результат своей
(подведение Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
деятельности обучающихся с
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
556
использованием
приёмов
оценки и самооценки
Урок 100
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложение
Цель
Закрепление знаний о предложении
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность
предложения; заканчивать начатое предложение; располагать слова в предложении в
определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
557
1. Организация проверки
1.
Осуществляют
Осуществляют
домашнего
задания.2. 1.
взаимопроверку, сравнивая со
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с
своим
заданием.2.
обучающихся.
определению
умения образцом.2.
заканчивают
заканчивают
начатые
заканчивать
начатое начатое
предложение,
Мотивационно-целевой
предложения,
списывают
предложение. Учебник стр. списывают по образцу
самостоятельно
90 упр.1
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
1. Прописывают у-ю, слоги с
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают буквы у-ю. 2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
этими буквами.2. Составляют
Читают слова, записывают по
умения
составлять
предложения из данных слов,
систему знаний
образцу
предложение из данных слов.
записывают самостоятельно
Учебник стр. 90 упр. 2
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и
3. Отвечают на вопросы к
определению умения отвечать 3.
Читают
вопросы,
умений в новой ситуации.
тексту,
записывают
на вопросы к тексту. Учебник списывают по образцу
Контроль усвоения знаний
самостоятельно
стр. 91 упр. 3
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 91 упр.4
6. Рефлексия
итогов)
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 101
558
Предмет
Русский язык
Класс
4
Методическое обеспечение
Учебник 2 часть, авторы Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложение
Цель
Закрепление знаний о предложении
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность
предложения; заканчивать начатое предложение, располагать слова в предложении в
определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
домашнего
задания.2.
2.
Актуализации
знаний
взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
Организация
работы
по
обучающихся.
образцом.2.
Читают своим заданием.2. Составляют
определению
умения
предложения, списывают по вопросительные предложения,
Мотивационно-целевой
составлять
вопросительные
образцу
списывают самостоятельно
предложения по картинкам.
559
Учебник стр. 91
полях)
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
упр.5 (на
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают э-е, слоги с
1. Прописывают буквы э-е. 2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
этими буквами.2. Составляют
Читают слова, записывают по
систему знаний
умения
составлять
предложения из данных слов,
образцу
предложение из данных слов.
записывают самостоятельно
Учебник стр. 92 упр. 1
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3. Организация работы по
4. Применение знаний и определению
умения
3. Подбирают
3.
Читают
предложения,
умений в новой ситуации. подбирать
к
схеме
предложения,
списывают по образцу
Контроль усвоения знаний
предложение. Учебник стр. 92
самостоятельно
упр. 2
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Учебник
на правило
самостоятельно
выполнению
стр. 93 упр.1
6. Рефлексия
итогов)
к схемам
записывают
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
Урок 102
Предмет
Русский язык
Класс
4
560
Методическое обеспечение
Учебно-методический комплект по русскому языку для 4 класса.: учебник 2 часть, авторы
Э.В. Якубовская, Я.В. Коршунова, рабочая тетрадь 2 часть, авторы Аксёнова А.К.,
Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В.
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Предложение
Цель
Закрепление знаний о предложении
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить определять интонационную направленность
предложения; заканчивать начатое предложение, располагать слова в предложении в
определённом порядкеКоррекционно-развивающие: развивать зрительное восприятие,
мышление, развивать мелкую моторикуКоррекционно-воспитательные: воспитывать
потребность применять знания, полученные на уроках в жизни; воспитывать интерес к
предмету русский язык
Содержание деятельности
Этапы урока
1. Организационный этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Приветствие.
Приветствуют
педагога, Приветствуют
педагога,
Психологический настрой на
проверяют уровень своей проверяют уровень своей
работу с использованием
готовности к уроку
готовности к уроку
АМО (по выбору учителя)
1. Организация проверки
домашнего
задания. 2. 1.
Осуществляют 1.
Осуществляют
2.
Актуализации
знаний Организация
работы
по взаимопроверку, сравнивая с взаимопроверку, сравнивая со
обучающихся.
определению
умения образцом.2.
Читают своим заданием.2. Выбирают
Мотивационно-целевой
выбирать знаки препинания в предложения, списывают по знаки препинания, списывают
конце предложения. Учебник образцу
самостоятельно
стр. 93 упр.3
561
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная)
1.
Проведение
минутки
чистописания. 2. Организация
1. Прописывают ы-и, слоги с
1. Прописывают буквы ы-и. 2.
3. Включение изученного в работы
по
определению
этими буквами.2. Составляют
Читают слова, записывают по
систему знаний
умения вставлять подходящие
предложения из данных слов,
образцу
слова в предложение. Рабочая
записывают самостоятельно
тетрадь стр. 38 упр. 4
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
3.
Организация
4. Применение знаний и самостоятельной работы по
3. Подбирают
3.
Читают
предложения,
умений в новой ситуации. определению
умения
предложения,
списывают по образцу
Контроль усвоения знаний
подбирать
к
схеме
самостоятельно
предложение.
5. Информация о домашнем Инструктаж о выполнении
Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, инструктаж по его домашнего задания. Рабочая
на правило
самостоятельно
выполнению
тетрадь стр. 39 упр.5
6. Рефлексия
итогов)
к схемам
записывают
задание
Подведение итогов, оценка
Оценивают результат своей
(подведение деятельности обучающихся с
Оценивают результат своей
деятельности с помощью
использованием
приёмов
деятельности самостоятельно
вопросов учителя
оценки и самооценки
562
Министерство просвещения Российской Федерации 
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Министерство образования Свердловской области 
Федеральный портал "Российское образование" 
Информационная поддержка оценки качества образования в Свердловской области 
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки 
Портал "Работа России" 
РосРегионИнформ — социальная политика субъектов РФ 
Результаты независимой оценки качества оказания услуг организациями социальной сферы 
Минобрнауки России 
Управление образования администрации муниципального округа Горноуральский Свердловской области 
ДЕТСКИЙ ТЕЛЕФОН ДОВЕРИЯ 
Российская электронная школа 
растимдетей.рф 
Официальный сайт Уполномоченного по правам ребенка в Свердловской обоасти 
Федеральный институт педагогических измерений 
АИС Образование/Дневник 
Национальный проект Молодежь и дети 
